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電子信息技術實訓范文第1篇

電子商務專業培養目標

電子商務專業技能型人才培養方案中的專業基本能力培養目標，歸納起來主要有以下三個方面。

1.計算機方面知識。熟練進行計算機操作，能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作；具有計算機軟硬件配置、網絡操作系統等基礎知識，能夠進行網頁制作及電子商務網站的建立、、維護與管理。

2.職業技能。掌握網絡技術，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息，并進行信息處理；了解電子商務交易系統的功能和業務流程，掌握相關的操作技術，能夠進行網上交易、網下服務以及電子商務系統的安全維護，具有電子商務人員應具備的綜合職業能力；熟練進行POS操作，能夠進行MIS管理，熟練進行商場、網站的各種數據資料的收集、處理工作。

3.管理技能。了解客戶需求，掌握經營技能、物流配送基本知識，具有現代商業服務人員的基礎知識，有一定的營銷策劃能力。

其中，計算機方面的知識，只要學校的硬件設施跟上來了，就基本上可以達到教學目標。然而，對于職業技能和管理技能的培養，是目前中職學校的軟肋，也是阻礙整個電子商務發展的瓶頸。其問題突出表現在兩個方面：一是對究竟什么是實訓的理解片面化；二是實訓非實訓。

中職教育呼喚真正的案例教學

在現代中職教育領域內，無人不知無人不曉實踐的重要性，但仔細研讀每一所學校的課程安排，實踐仿佛都只是中職學校辦學的一種口號、一種時尚。因為中職學校的理論和實訓課有著嚴格的界限，前者是注重動腦能力的培養，后者是強調動手能力的訓練，這樣區分的結果就是理論與實踐的脫節。試想一下，世界上哪有純粹的勞動，如果有的話現在也完全機械化了，因為任何一道工序、一項操作或技術，如果可以嚴格按照步驟來做，就一定可以實現自動化。人被機器替代，低端的技能再熟又有何用？

所以，應該為案例教學正名，在理論課中應該包含實踐，也即包含案例教學的實踐。但是請注意，作為一種實踐的案例教學，不是單純地舉一兩個例子、講一兩個故事，也不僅僅是依賴教師讀書的技巧和生動的演講，而是要在教師的帶領下作一次實戰的心理訓練、知識訓練和思維訓練，其目的是使學生具備識別、分析和解決某一具體問題的能力，并從中培養出良好的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神。

我們的教師也不妨每天上上網，查查資料，現代信息技術給予我們每一個人的機會都是均等的。我們不能一味地指責學生有多懶惰，其實要看看我們自己帶了什么好頭、起沒起到榜樣的作用。

啟示：能否發揮案例教學的實踐功效，關鍵在于教師首先尋找到合適的資料，其次就是教師的引導，使學生在案例完成過程中受到思維、心理素質、協作精神、身體素質、時間管理、計劃、交流能力等方面的綜合鍛煉。

而目前中職學校的普遍現狀是教師運用現代信息技術的能力有待提高。硬件方面，每一個教師都應該有一臺自己的辦公電腦，能夠隨時了解最新信息，查閱最全面的資料。“軟件”方面，對教師進行在職培訓，使其掌握現代信息技術，提高教師的綜合素質。

讓實訓課來得更猛烈一些

電子商務專業是一門新興的專業，它本身還沒有一個完整而準確的定位，相對于汽車修理專業、機電專業等強調技能的專業來說，它是飄忽在技能型專業之上的，它找不到實訓的落腳點。因為，即使是通過模擬電子商務流程，其實踐效果仍然不比拆一臺發動機來得明顯和直接。

電子商務專業實訓目前可以實現的有這樣兩個層次：第一種是采用模擬教學軟件，讓學生按預定好的程序、步驟、方法進行操作。第二種就是將模擬軟件與實際崗位操作結合起來，使學生理論和實踐基本達到統一。

目前在這個領域內，電子商務專業還沒有哪一所中職學校真正能達到理論實踐一體化，基本上都是剛剛走上模擬教學的道路，而且目前市場上模擬教學軟件的開發還遠遠達不到教學的要求，這些模擬軟件往往人為預設簡單的初始條件，把簡單的問題復雜化，或者復雜的問題簡單化。學生通過模擬操作以為那就是電子商務了，其實與真正的企業運作相差很遠。而且這種操作完全按操作手冊來，沒有任何難度，看不出對能力的提高有什么益處。

事實上，不管是B2B、B2C，還是C2C，在網上都可以找到真實的操作環境，能直接上網體驗，還模擬它干什么？

我們的教師也不妨冒冒險，首先解放自己的思想，在網絡上親身體驗一回。如果我們的教師都沒有網上購物經驗，沒有企業崗位工作經驗，或者我們的教師一開始就陷入模擬教學軟件的誤區里，只是照搬各種機械的模擬程序，那他將如何要求學生走進真正的網絡呢？

啟示：現代中職教學市場上，充斥著五花八門的教學軟件，不是說教學軟件太多了，相反，而是太少了。太少就缺乏競爭力，沒有競爭就沒有動力，就不可能有真正適合教學的軟件問世。再者，軟件的功效畢竟是有限的，比不得真刀實槍的社會實踐。與其盲人摸象，還不如摸著石頭過河，帶領學生在網絡上真刀實槍地干一回。

現在很多學校都有自己的校內企業，不妨讓學生操練操練，沒有條件的學校仍然有很多選擇。比如參與網上市場調研活動；在淘寶、易趣之類的網站開一間個人店鋪；參與網上舉行的搜索大賽、博客大賽；轉一轉某些論壇，讀一讀別人都在說什么；或者開設自己的校園論壇，學生可以自由言論等等，這些都會使專業學習每天處于新的體驗之中，那才是真正的學而“實習”之，不亦說乎？

電子信息技術實訓范文第2篇

【關鍵詞】電子信息；軟件工程；現狀與發展；應用特點；問題分析

在當今社會中，電子信息的使用已經越來越廣泛，逐漸滲透入社會的各方各面，電子信息技術的意義、發展特點以及發展存在的問題以及當前你電子技術的發展趨勢是當前亟待解決以及研究的方向，當然，在加強電子信息技術發展的同時也要注重預防網絡安全問題，加強信息產業的安全防范。

1目前電子信息技術的應用特點

當前的計算機發展方向主要特征表現在電子信息技術的各個方面，計算機網絡信息技術的應用主要有以下三方面的特點。（1）高效化和快捷化；（2）智能化和集約化；（3）網絡化和數字化。電子信息技術當前的作用是便捷人類的生活，為人類帶來高額的經濟效益。高效化和智能化是指在科學研究的基礎上進行計算機軟件方面的研究。當今的計算機重要的發展方向就是向著智能化方面發展，網絡技術的當前水平重點是能夠根據人類的思維進行定向的制作和設計，還能對網絡進行一系列的信息的綜合處理，實現信息集約化。伴隨著計算機網絡的發展，當前的信息資源的共享與交流是依靠計算機網絡電子信息來密切進行的，因此，人類的生活與事業要加強對計算機網絡信息技術尤其是軟件工程進行進一步的深入研究。

2電子信息軟件工程的現狀與發展

電子信息技術的發展已經越來越成熟，光電子技術、微電子技術集成化、網絡技術多方向化已經成為當前網絡技術軟件工程中重要的發展方向。電子學和光子學已經逐漸發展成為當今社會信息產業的兩大中心階段。科學技術不斷進步，人類文明不斷發展，當今的科技更加有利于電子信息技術的高速發展，光電子技術是電子信息的載體，記載著大量的信息和能量，能量光子就是在光電子技術的水平上發展起來的。根據市場的需求和發展，電子信息技術產業的前景廣闊，能夠滲透到社會的各方各面。因此，未來信息技術的核心正在朝著光電子技術方向發展。微電子技術集成電路技術是電子信息硬件產品的核心產業，在電子信息技術的領域微電子技術與光電子技術產業是信息技術發展領域的關鍵組成部分。另外，網絡方向的發展依靠CPU的高性能和各種IC卡將會在集成電路技術產業中發揮更加重要的作用。在未來的發展中以CMOS電路作為集成電路產品要面向更高、更廣泛的發展平臺，為社會乃至全世界產生更高的價值和使用范圍。計算機技術逐漸向著多媒體、智能化方向發展，計算機技術包括多種領域的內容，并行處理器的技術隨著時代的推進而逐漸發展，并在不同程度上推進了計算機性能的提升，除此之外，電子信息技術主要向著實用化的方向進行發展，并將各技術互相聯合起來，使得計算機、通信、網絡技術等功能能夠更加方便地服務群眾。

3電子信息軟件工程的安全問題

計算機電子信息技術的安全管理尤其是對軟件工程數據庫進行安全管理，保證存儲數據信息的安全，保證數據的準確性，以防不法分子對數據信息進行竊取、篡改等違法行為。尤其當用戶間進行數據信息傳遞的活動時，計算機數據庫的安全管理就會顯得尤為重要。除了安全管理，數據庫本身也存在著一些不安全，應引起用戶們的高度重視。比如計算機的硬件，硬件是數據庫的前提，只有硬件好，才能為數據庫打下良好的基礎。否則，硬件的損壞也有可能引起數據信息的丟失。計算機必須有強有力的措施來保護數據庫的安全，保障數據信息的安全性、準確性和可靠性，防止被他人偽造、冒用。制定相關的法律法規也是必不可少的，我們應不斷完善法制建設，嚴厲打擊違法犯罪行為。防火墻技術是病毒進入計算機的一道關卡，它可以對病毒進行阻止。除此之外，用戶要對重要的信息進行備份，若計算機出現故障，備份數據就發揮著巨大作用。用戶應對計算機進行定期維護與升級，還應提高相關方面的安全意識，多管齊下，保證數據信息安全、穩定地持久傳遞下去。

4結束語

綜上所述，在當前信息迅猛發展的前提下，我國的電子信息技術的發展，面臨的不但是挑戰更是充滿了無限的機遇。只有加強電子信息技術的應用特點，并對其特點進行一定成都的額研究與開發，才能對癥下藥，物盡其用，發揮最大限度的功能服務于人們的生活與生產，有效地滿足社會的發展需求。隨著經濟的快速發展，人們的生活水平日益提高，計算機不再只存在在有錢人的家中，尋常百姓家也逐步普及。由于部分人們對計算機的不了解，只關注其積極的一面，還要知道在給我們帶來方便的同時，一系列的安全問題也會隨之而來。有些用戶對計算機網絡的安全意識薄弱，常常會發生一些懊惱后悔的事件。銀行卡的錢被轉走、電信詐騙、聊天工具軟件的被盜等情況頻頻發生。除了相關的管理人員，用戶也要不斷增強自己的安全意識，提高防范風險的能力。為了自身的安全和整個計算機系統的安全，為了大家數據庫信息的安全，需要我們每個人的不懈努力，齊心協力把數據庫信息保護好，建立一個堅實的屏障，把外來危險阻擋在屏障外，讓不法分子無機可乘。

參考文獻

[1]章勇.高端軟件：戰略新興產業發展的重要支撐——專訪中國電子信息產業發展研究院（賽迪集團）軟件與信息服務業研究所所長安暉[J].中國科技財富,2011(17):51-53.

[2]沈濤,周曼,周榮坤等.面向服務的綜合電子信息系統軟件策略[J].中國電子科學研究院學報,2008,3(02):158-164.

[3]鄭吉昌,洪國延,余克艱等.技術貿易壁壘背景下中國信息軟件產品貿易的對策研究[J].技術經濟與管理研究,2004(04):16-18.

電子信息技術實訓范文第3篇

關鍵詞：高職教育；信息技術；專業實踐技能；訓練模式

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）009019202

0引言

高職教育的培養目標是培養高技能應用型人才，而實踐教學是高職教育的特色，在高職教育中占有重要位置，是辦好高職教育的關鍵。電子商務是實踐性較強的專業，對于高職院校電子商務專業來說，實踐教學在專業人才培養過程中更顯得尤為重要。

信息技術環境下，專業實踐技能訓練不僅僅依賴于實驗室和實訓中心所構筑的實體空間，更依賴于信息技術所搭建的虛擬空間，從而實現實體空間與虛擬空間互補的全空間專業實踐技能訓練。我們認可以往的實驗室和實訓中心在專業實踐技能訓練中的不可替代作用，但從實踐層面來看，存在以下不足：一是實訓設備和學生人數不能很好地匹配，一般采用輪訓的方式，導致學生得不到充分的訓練機會；二是技能訓練時間相對緊張，學生技能得不到充分發展；三是教師指導學生的人數多，不能實現個性化訓練。因此，在當前環境下，探尋一條將信息技術與專業實踐技能訓練有機結合的有效途徑，將為電子商務專業實踐技能的訓練提供實體空間無法比擬的訓練環境。同時，為進一步提升電子商務專業學生的實踐技能水平，保證其質量，勢必需要在現有的實驗實訓基礎上，構建一種基于信息技術的實踐技能訓練模式。

1電子商務專業實踐技能訓練體系

按照國家職業資格標準，電子商務專業主要是培養利用計算機技術、網絡技術、通信技術等現代信息技術從事商務活動的高技能人才。國內外電子商務實踐的經驗表明，電子商務人才可以分為兩類：“商務型”電子商務人才、“電子型”電子商務人才，前者又可分為電子商務技術型人才、電子商務營銷型人才、電子商務管理型人才。電子商務專業畢業生具體從事的職業有：商務代表/商務助理、網絡貿易專員、網站編輯與美工人員、倉儲/配送管理專員、采購專員、電子商務管理人員、高級網絡營銷員、物流師等。由電子商務專業的培養目標、專業定位及對應的崗位群可見，專業實踐技能在電子商務職業領域有著重要地位。

電子商務專業學生的職業技能、實踐技能主要指理論聯系實際，解決電子商務專業實踐問題的技術與能力，其歸宿是實踐能力。在此，我們構建了電子商務專業學生的實踐技能訓練“四級體系”，即“基礎訓練——綜合訓練——創新訓練——技能比賽”4個層級、4個階段。

（1）基礎訓練。基礎訓練是職業技能培訓的重要基礎，是電子商務所需基本技能的必要訓練。它主要包括網絡操作系統實訓、網頁制作實訓、物流軟件系統實訓ERP系統實訓以及數據庫實訓等。

（2）綜合訓練。綜合訓練是在基礎訓練的基礎上，結合電子商務專業領域實際問題和學科專題，進行初步綜合訓練。它包括電子商務模擬系統實訓、電子商務網站設計實訓、網上創業項目實戰以及職業考工實訓等。

（3）創新訓練。創新訓練是在綜合訓練的基礎上進行創新思維與創新能力培養的更高階段。它主要包括畢業設計訓練、電子商務網站設計與管理訓練、參與教師科研工作、參與相關職業資格認證考試（如國家級電子商務師、阿里巴巴網店運營專才、歐普IMS綜合素質證書認證等）的培訓。

（4）技能比賽。開展經常化、制度化、規范化的學生實踐技能比賽是對上述實踐技能訓練水平進行檢驗并促使其鞏固、提高的重要手段。電子商務專業學生實踐技能比賽主要有全國電子商務大賽、電子商務“三創”大賽（分省市和國家級），以及由不同的電子商務協會與知名電子商務企業等聯合舉辦的電子商務大賽，如淘寶大學舉辦的“明日網商”電子商務大賽、電子商務運營專才競賽等。

2信息技術環境下的電子商務專業技能訓練模式構建原則

技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，技能的學習比知識的學習更加復雜，學習者不僅要了解和掌握有關活動的法則和活動的結構、執行的方式，同時還要獲得各種動作的執行經驗，所以技能的學習不僅包括動作的認識問題，還包括動作的實際執行問題。專業實踐技能學習最終要達到勝任某項工作的目的，這就要徹底掌握該項技能所涉及的背景知識、工作原理、操作技巧以及實際操作經驗，專業實踐技能的學習具有較高層次的要求。因此，專業實踐技能訓練模式的設計中應考慮給學習者提供具有多重刺激的知識授遞環境和具有靈活互動能力的各種智能支持系統。基于這一角度，本文提出了電子商務專業實踐技能訓練模式構建的四結合原則：①個人學習與群體協作相結合；②實體操作與虛擬操練相結合；③技能提高與知識學習相結合；④基本操作與崗位技能相結合。

上述4個原則，不僅保持了對學習方式、學習策略、學習內容、學習程度等各方面的整體調控能力，而且突顯了信息技術環境下實踐技能訓練模式的優勢所在。首先，學習者可以根據自己的狀況選擇自主學習或者協作學習的學習方式，進而采用相應的學習策略，滿足學習者的個性化認知要求；其次，實體空間和虛擬空間彼此融合，相互取長補短，實現全空間訓練；再次，以超媒體的形式，為學習者提供理論知識學習內容和實踐技能訓練內容，同時支持理論學習與技能提高，力求為學習者的全面發展提供服務；最后，實踐技能的學習是為了順利走上工作崗位，基本操作與崗位技能相結合這一維度，就是為學習者提供從低到高的能力訓練層次，學習者自定學習步調，直至達到崗位要求，取得滿意的訓練效果。

實踐技能訓練模式的構建原則從宏觀層面上把握了實踐技能訓練模式的設計視角和所涉及的內容，對訓練模式的形成具有重要指導意義。

3信息技術環境下的電子商務專業實踐技能訓練模式構建

3.1訓練模式的提出

信息技術在現代教育中得到了廣泛應用，能夠為學習的發生與進行提供強大的技術支持，充分合理地應用信息技術為學習提供良好的授遞環境，促進學習過程的有效進行。特別是在實驗實訓條件并不完善的情況下，利用信息技術為職業技能訓練提供服務顯得尤為重要。本文基于實踐技能訓練模式構建原則，提出了信息技術環境下的電子商務專業實踐技能訓練模式，如圖1所示。此模式圖明確體現了個人學習與群體協作相結合、實體操作與虛擬操練相結合、技能提高與知識學習相結合、基本操作與崗位技能相結合的“四結合”構建原則。

3.2訓練模式過程描述

3.2.1準備階段

在實施專業實踐技能訓練之前，首先進行自我分析，看自己是否掌握了相關的電子商務理論知識，理論學習可以通過理論知識、教學視頻、應用實例及教師指導等幾個模塊來實現。完成理論學習后，學生進行學習準備情況分析，明確自己當前已有的認知水平并反思不足，為接下來的學習確定有效的學習策略。這個階段主要是為了讓學習者了解該做什么、怎么做和為什么要這樣做的問題。

3.2.2實踐技能訓練階段

完成學習準備階段的任務后，學習者就進入實踐技能訓練階段。當開始學習時，學習者可以根據個人需求和學習風格自由選擇學習方式，進行自主學習或者協作學習。其中，自主學習主要是為實踐環境中需獨立完成的學習任務而準備，具體的訓練形式有理論知識、教學視頻、應用實例、教師指導、操作練習等；協作學習則是為實踐環境中需合作完成的學習任務而準備，包括創新訓練、技能競賽、合作交流3種途徑，學習者在學習過程中可以通過個人博客、聊天室、在線會議、主題論壇、電子郵件等方式進行交流與合作。在實踐技能訓練的整個過程中，系統具備兩種學習方式之間的跳轉功能，允許學習者兩種學習方式交叉進行。資源庫集中了學習者學習過程中具參考價值的創作實例和經驗總結。崗位技能綜合訓練是針對學習者將來職業中要面對的實際工作任務而進行的訓練，通過此環節來保證學習者的職業能力與市場需求無縫銜接，縮短甚至消除崗前培訓，提高學習者的市場競爭力。

3.2.3評價與反饋階段

學習者完成上述某一任務的技能訓練之后，可以進行后測評估，采用自我評價、組內成員評價、教師評價相結合的方式進行。首先由受訓者進行自評，分析自己技能訓練的體會，檢查事先設計的目標是否達到，闡述自己訓練中技能的掌握情況。再由合作小組成員根據每一項具體的技能訓練要求進行評議，指出優缺點，并提出建議，最后由

教師進行評價。評價完成后受訓學習者撰寫反思記錄，再針對不足之處進行修改與練習，以確定是繼續下一步驟的技能訓練（即實體操作，進行實體操作練習以鞏固學習成果，驗證學習經驗），還是重新進行上述環節的學習。

4結語

本文在信息技術環境下電子商務專業實踐技能訓練模式構建原則的指導下，提出了“四結合”的專業實踐技能訓練模式，以期利用信息技術環境開辟專業實踐技能訓練的高效模式，彌補當前高職教育中實踐技能訓練實驗實訓環節的薄弱與不足，提高學習者的專業實踐技能。在后續研究中，課題組將從實踐層面上進一步論證信息技術環境下電子商務專業實踐技能訓練模式的可行性與有效性。

參考文獻：

電子信息技術實訓范文第4篇

一、人才社會需求調研

為了更好地進行專業建設，同時加強學校與社會的聯系，了解社會對高職應用型專業人才的知識結構及能力素質的要求，常州信息職業技術學院進行了電子信息工程技術專業的崗位調查和分析。從2007年開始，我校電子信息工程技術專業每年選派骨干教師對江蘇蘇南地區電子整機制造企業進行調研。調研對象主要是本專業歷屆畢業生及其所在企業的部門負責人與人力資源部門負責人，范圍主要是江蘇常州、蘇州、南京、昆山、無錫等地。通過調查，進一步明確電子信息工程技術專業的職業崗位需求，清晰職業崗位所需的專業技能和專業知識。針對產業、行業與區域企業的需求，明確了電子信息工程技術專業主要面向電子信息產品制造業中的電子整機制造行業。電子信息工程技術專業面向的職業崗位主要有：電子產品裝接與設備操作員、電子產品調試員、電子產品維修員、電子產品檢驗員與品質管理、電子產品開發工程師助理、電子產品工藝員與現場管理、電子產品銷售員與技術支持、元器件材料采購員與外協。

二、人才培養目標、職業能力及職業素質確定

通過對電子信息工程技術專業面向的職業崗位和崗位工作內容分析，確定了電子信息工程技術專業人才培養目標，明確了職業能力和職業素質的基本要求。

1、人才培養目標。高職電子信息工程技術專業培養具有良好思想品質、職業道德、敬業精神和責任意識，掌握電子產品組裝工藝、電路設計與制作技能，能應用單片機與EDA工具開發、設計制作簡單電子產品，具有一般電子整機產品的生產、管理、測試、維護、技術服務等本專業綜合職業能力，具備較強的創新能力和可持續發展能力，在電子產品生產企業工藝管理、質量管理、技術支持、技術開發、電子產品營銷等第一線工作的高素質技能型人才。根據區域行業崗位需求，設立兩個專業方向：檢測技術與應用方向培養從事電子產品檢測、調試、檢驗、維修、簡單電子產品開發等工作的技術應用型人才；數字音視頻方向培養從事數字音視頻電子產品的生產制造、質量控制、營銷和售后服務以及從事簡單音像工程的設計組建、施工及維護管理等工作的技術應用型人才。

2、職業能力及職業素質

一是職業基本能力：能識讀一般電路原理圖，并能分析簡單電子產品電路；能正確選擇與使用常用的電子元器件及材料；能熟練使用常用工具，按裝配技術文件對電子產品進行裝配；能熟練使用電子儀器與工具，按技術文件對電子產品進行調試；能運用電子儀器測量、分析電路故障；能使用常規電路、單片機、FPGA與VHDL以及EDA工具設計制作簡單電子電路與簡單電子產品。

二是職業綜合能力：能按操作規程使用檢驗儀器，依照并能編制檢驗工藝進行元器件檢驗、過程檢驗、整機檢驗；能對電子產品生產進行基本的質量控制與管理。會進行電子產品生產的基本工藝管理。能根據設計文件，安排生產流程，編制基本工藝文件，指導電子產品批量生產。對于檢測技術與應用方向應具有現代電子產品制造領域中檢測新技術與新設備的應用能力，能根據電子產品檢測的需求，合理選用傳感器與基本電路構建簡單檢測系統，具有小型綜合電子產品的開發設計能力。對于數字音視頻技術方向應具有對常用數字視聽設備的配置、安裝、調試、故障檢測和維修能力，具有電子產品的營銷能力、售后服務與技術支持能力。

三是職業素質：具有一定的法律、法規知識；具有良好的職業道德、環境意識和行為規范，一定的文化修養和健康的心理素質；具有一定的社會交際能力，善于與人溝通，富有團隊精神與創新意識；具有良好的學習能力，健康的體魄，良好的心理承受力，較強的自信心，能做到誠信守則；工作積極主動，思維靈活，語言及文字表達能力好。

三、“產品導向、項目遞進”工學結合、技能型

人才培養模式的構建以主動適應電子整機制造行業電子技術相關崗位群人才需求為宗旨，以真實的電子產品作為學生學習、實訓的載體，采用邊學邊練，學做合一的教學手段，將電子產品裝、調、修的全過程融入到人才培養的各個環節，全面提高學生的職業素養、職業基本能力及職業綜合能力。將主要產品按由簡單到復雜的順序安排在不同的學期，每一學期針對該類產品的裝調修能力進行項目化、學做合一的培養。隨著產品復雜程度的遞增，相應實訓項目課程也從基礎項目、模塊化項目向綜合實訓項目遞進；對學生技能的訓練將從基礎技能、專項技能向綜合技能遞進；學生經歷校內實訓基地學練合一、校內生產性實訓基地學做合一、校外實訓基地工學交替、企業頂崗實習及畢業設計等不斷遞進的職業能力訓練過程，獲得良好的崗位綜合能力。同時選定的產品之間存在一定的技術關聯性，因此實訓項目課程前后、項目之間在遞進的同時保持關聯，促進學生知識與技能的有效掌握與靈活應用。學生經過這種模式的培養與訓練，在適應崗位基本需求的同時，將獲得職業競爭力的提升。

四、以真實電子產品為項目載體的課程體系的構建

根據職業崗位任職的要求，參照國家電子設備裝接工、無線電調試工、家用電子產品維修工、音視頻設備檢驗員等職業資格標準，與電子整機企業專家共同分析電子整機制造過程對應的職業，確定專業面向的職業崗位、典型工作任務、職業能力要求，對原有課程體系進行了大力改造，構建以真實電子產品為項目載體，與基于能力本位，提升職業競爭力的“產品導向、項目遞進”工學結合人才培養模式相適應，突出職業基本能力與職業綜合能力培養系統化課程體系，課程體系體現了對學生職業素質和職業崗位技能的培養，實現了與生產活動的密切關聯性和與職業技能要求的融合性。以數字音視頻技術方向為例說明以真實電子產品為項目載體的課程體系的構建如表1所示。

五、項目化課程教學模式的構建

以職業崗位能力培養為核心，實施課程的項目化改造，將相關技術規范和職業標準融入課程中，以項目為載體組織教學內容，項目來自于企業并由專任教師對其進行改造，根據課程內容需要，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將學生安排到校企共建的具有企業化氛圍的實訓室進行理論教學與實踐教學的有機結合。改革教學方法與教學手段，融“教、學、練、考”四位一體，建立專業教學質量控制渠道與制度，實施項目化課程的教學評價方法改革。如核心課程《模擬電路分析與實踐》構建基于工作過程的“5-3-4”項目化課程教學模式——選用5只真實電子產品項目載體（有源音箱、恒溫箱溫度控制器、函數信號發生器、直流穩壓電源、調頻調幅收音機），培養學生電子產品分析、裝配、調試3項基本職業技能，學習模擬電子技術模擬信號放大、模擬信號產生、模擬信號處理、直流穩壓電源4項基本知識，該模式具有漸近性、職業性、實踐性、開放性等特點。

六、專兼結合的“雙師”師資隊伍的建設

遵循師資隊伍建設“六字方針“（培、引、聘、訪、考、研），積極營造良好的教學、科研環境、引進在電子信息行業具有影響力的技術與管理領軍人物，作為專業帶頭人，通過優先安排科研課題、提供相應的科研啟動資金與場地等保障措施，指導本專業課程體系改革、人才培養方案制訂、科研開發等工作，主持電子信息技術領域的研究課題或本專業建設的研究課題，培養骨干教師，帶動專業教學團隊的整體水平；選拔1-2名骨干教師作為專業帶頭人的培養對象，通過教學和科研實踐、到國內外著名高校學習訪問、企業掛職鍛煉等措施，使培養對象達到專業帶頭人的標準，使他們成為電子信息技術行業專家，能夠解決電子產品開發生產中的關鍵技術問題，推廣新技術、新成果，具備指導本專業課程體系改革、人才培養方案制訂、科研開發等工作的能力；通過國內外業務進修、參加學術研討會、與企業行業開展技術合作等措施，加強實踐技能培養，提高科研水平，培養“雙師”素質教師；鼓勵教師下企業，參與企業培訓和進行技術合作，提高新技術和新工藝的應用能力；健全管理與考核機制，通過圍繞“以真實電子產品項目為載體”的課程體系建設，開展核心課程的教學設計，對教師的課程實施能力進行展示與評價；聘請企業技術骨干承擔專業教學任務，與專任教師進行技術交流，提升專任教師的技術應用水平。通過合理引進、重點培養，建設一支基礎理論扎實、技術研發與課程設計能力強、實踐教學能力突出、結構合理并在國內具有一定影響力的“雙師”結構、專兼結合的專業教學團隊。

七、校內外實訓基地的建設

為保證電子信息工程技術專業學生崗位基本能力和崗位綜合能力的培養，保證項目化課程改革與建設的質量，積極探索校內實訓基地與校外實訓基地相結合的實踐教學模式，校企共建校內外生產性實訓基地，加強實驗實訓軟環境建設，滿足根據高技能人才培養的需要。

電子信息技術實訓范文第5篇

關鍵詞：中職電子技術；實訓教學；高效的實效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-023-01

中職院校對電子技術在實訓方面培養上更加切合實際，在實訓的過程中讓學生更加直觀的了解設備和一些設備的使用。在實訓的基礎上要保證電子技術的安全性，所有的操作必須有相關老師進行現場指導，對提高中職院校學生實訓技能在社會中的運用起到一個重要的基礎。

一、阻礙提高中職電子實訓教學的問題

在對電子技術教學上，不應當以書本教學為主，書本的教學是知識的基礎，但是也是教學的弊端，在教學上要做到書本的教學融入到實踐當中。實訓的課程就是將書本上學到的知識應用到實際的操作當中，加強了對操作設備的認識和對操作設備的使用。從多方面的發展教育，給企業輸送一批品學兼優技術過硬的人才。

1、中等職業院校對電子專業的重視程度不夠

中職職業院校在電子專業上的重視程度上遠遠落后，不能伴隨社會的發展而進步。電子技術是當今社會應用最多的技術，電子產品更是普及到每一個家庭，電子產品的日益更新，也是對電子技術的一項重大考核。電子產品離不開電子技術的教學，在教學上很多中職學院對電子技術的教學重視程度很低，甚至根本不開通這門課程，這樣就使電子技術得不到更好的發展。

2、在實訓方面做的還是不嚴謹

中等職業技術學院應當對實訓方面的教學達不到社會發展水平的要求，使這一門課程在實際應用當中落后，對社會的發展造成不小的人才損失。中等職業技術學院實訓室的設備都是一些早期設備，即使學會了這些設備的使用和操作，但是，在實際應用上已經完全落后。實訓室的環境也是對設備的破壞，實訓室灰塵較大，容易進入到電子設備當中，在人員的操作上造成安全隱患，也是對電子設備的損耗，造成不可估量的損失。

3、中職院校電子專業在實訓過程中實效性所受到的阻礙

電子技術專業在實訓的過程中可操作的實效性沒有更好的提升，導致在實際應用當中存在欠缺。在電子實訓室實訓時，中等職業技術學院的學生沒有更好的在實訓室進行操作，而是玩一些電子設備的零件，對電子設備零部件好奇心太強，但是對每個電子零部件都不熟悉，這種情況就是在理論和實踐當中基本知識不扎實，對設備茫然。對有效的可實行性茫然，不知道什么是有效的實效性，這就對在實訓過程中造成不小的阻礙。

二、對如何提高中職電子實訓教學的實效性給出有效的建議和措施

在國家不斷發展對中等職業技術學院學生教育工作，并且加大了力度對中等職業技術學院實訓設備的投資建設，確保實訓使用到與社會同步的設備，不會將所學的知識被社會拋棄。下面就對上述所提出的問題進行分析研究，給出合理有效的應對措施。在有效的應對中等職業技術學院的教學上，國家針對有效的改進措施給與提供全力的扶持，對提出的改進方案進行實地的論證。

1、加強對電子技術專業的教育

中等職業技術學院應當加強對偏冷門專業的重點教育，在實踐中加深課程。主要方式就是對電子技術的課程進行加深，對電子技術課程進行詳細的解答。例如，電子課程中電子技術應用，是電子技術的主要課程，應加強對這門課程的教學，制定出能讓學生更快更好的理解這門課程的方案。更是要在實際中講解各種電子產品和其性能，這樣就能讓學生知道這個電子設備的關鍵和其操作性能，讓學生對電子產品有了更多的認識。

2、在實訓中做到扎實基礎

中等職業技術學院實訓的目的就是讓學生將所學到的書本知識在實際應用中得到更好的運用。中等職業技術學院開展的實訓室會有相應專業的設備進行實際操作，這樣就對以后的工作中有了更好的基礎。電子實訓室設備相對比較其他專業設備造價會高一些。實訓的過程中應當多聽從老師的指導，多聽老師介紹各種設備的使用和注意事項，在老師的指導下進行自主使用，更能加深對各種設備的使用，和對設備印象的加深。

3、對電子專業的實效性給與一些改進建議

電子技術的在實際應用中，往往在電子產品中占據了全部，所有的電子產品都離不開電子技術。電子技術在實效性上做到很大努力，幾乎將所有的電子產品覆蓋，做到了覆蓋面廣泛，應用領域全面。對電子專業在實效性在實際應用當中有可行的實際效應，推廣電子教學領域的提升。在實際有可持續的效應中，電子專業在宣傳的方式和對策上也是比較低調的，不張揚，但一直走在社會發展的前列，這就是電子專業在實際當中所處在一個可持續發展的位置當中，電子技術穩步攀升。

中等職業技術學院在提升電子技術實訓中做出了更好的表率，給其他專業帶來了有利的競爭。電子專業在實訓的過程中讓學生更好的了解到了電子技術所在的領域，更進一步的讓人了解了電子技術專業的重要性，更加為國家電子行業輸送一批在實際工作當中能力過硬、知識較強、技術高超的全技能人才，為國家電子行業的發展做出了突出的貢獻。

參考文獻：

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