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電子技術應用培訓范文第1篇

摘要：本文分析了目前信息電子技術在汽車中的大規模應用，研究了汽車維修行業應加強維修技術人員對信息電子技術的培養。

關鍵詞：汽車維修信息電子技術技工

隨著汽車工業的飛速發展，汽車維修行業發生了巨大的變革。一是維修從機械與電器的簡單維修發展到電、機、光、液一體化的復雜高科技維修，而這些都是基于信息電子技術之上的；二是從過去的國有汽修企業單一經營到以股份制為主的多種經濟成分的現代汽修企業經營；三是在用工與報酬上已經改為擇優招聘、多勞多得的方式。面對以上變化，汽修技工必須認真分析當前汽修行業的維修技術需求與發展水平，找出關鍵——強化信息電子技術在汽車維修領域的應用——解決汽修實際問題，成為自己的專長；企業擇優錄用，實現顧客、企業、員工的三贏。因此，在汽車修理行業應加強維修技術人員的信息電子技術的培養。

1信息電子技術在汽車領域的應用

目前，汽車信息電子技術化已經被公認為是汽車技術發展進程中的一次革命。信息電子技術的應用程度被看作是衡量現代汽車水平的重要標志；汽車制造商認為增加汽車信息電子設備的數量、促進汽車信息電子化是奪取未來汽車市場的重要的有效手段。據統計，從1989年至2008年，平均每輛車上信息電子裝置在整個汽車制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪華轎車上，使用單片微型計算機的數量已經達到53個甚至更多，電子產品占到整車成本的50%以上，目前信息電子技術的應用幾乎已經深入到汽車所有的系統中來。

汽車信息電子產品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(車載電腦)、導航系統、汽車視聽娛樂系統、車載通信系統、車載網絡等。具體汽車電子各分系統的構成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數量的急劇增多，為了減少連接導線的數量和重量，網絡、總線技術在此期間有了很大的發展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個網絡，通過數據總線發送和接收信息。電子裝置除了獨立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數據服務。由于使用了計算機網絡化的設計思路，簡化了布線，減少了電氣節點的數量和導線的用量，使裝配工作更為簡化，同時也增加了信息傳送的可靠性。通過數據總線可以訪問任何一個電子控制裝置，讀取故障碼對其進行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都歸功于信息電子技術尤其是總線結構的發展。

當前汽車電子技術發展的方向向集中綜合控制發展：將發動機管理系統和自動變速器控制系統，集成為動力傳動系統的綜合控制(PCM)；將制動防抱死控制系統(ABS)、牽引力控制系統(TCS)和驅動防滑控制系統(ASR)綜合在一起進行制動控制；通過中央底盤控制器，將制動、懸架、轉向、動力傳動等控制系統通過總線進行連接。控制器通過復雜的控制運算，對各子系統進行協調，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(UCC)。

由以上事實分析可知，信息電子技術在汽車領域已經大量使用，作為新時代的汽修技術人員，必須掌握新興的信息電子技術才能在未來的汽車維修領域發揮更大力量。

2對汽修技工進行新興信息電子技術培訓方案的可行性研究

汽修技術本身是一門綜合性很強的技術。不同車型故障不同；同一車型不同時期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強的綜合分析判斷能力。汽車的設計，制造是經過很多專家共同研究試制改進到定型制造出廠的，是集體指揮的結晶；而維修時則是一個人找出問題、分析問題并解決問題的過程，是個體行為。加上維修單位，沒有比較先進的檢測設備，要在簡陋的環境下解決復雜的疑難問題，這就要求維修技術人員的維修技術相當過硬。針對汽車維修行業技術人員的文化知識水平普遍不高的現實情況，對他們進行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術培訓，就成為提高汽車維修技術水平的必然選擇。現在就以發動機管理系統為例，進行信息電子技術培訓方案可行性的討論。

首先要掌握電子計算機使用技術。隨著信息社會的發展，電子計算機為主的高科技術在汽車上應用越來越多。電控汽車是汽車的主導產品和發展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計算機使用技術，會用電子計算機查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網上技術咨詢和網上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術培訓。因此信息技術培訓可以采用多種技術方式尤其是結合修車查找資料等網上作業進行實際的操作演練。這樣迅速提高維修技術人員的技術水平，因此可以大大調動他們的積極性與實際維修效果。比如下載某發動機管理系統的相關程序。可見，對汽修技工進行信息技術培訓是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術，包括模擬電子技術，數字電子技術，單片機原理與接口技術，傳感器技術等，這些都依賴于電子技術培訓。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡要的說就是車載電腦。現在很多轎車發動機大都用電子燃油噴射系統，其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡單地說，ECU由微機和電路組成。而微機就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計算機（簡稱單片機）。發動機管理系統就是以單片機為核心，把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號（比如進氣量，項位角等）進行相應的模擬/數字技術處理通過總線傳送到單片機（或ECU）里，然后在經過相應的程序控制與數據處理，從而產生相應的控制信號，指定執行機構進行相應的操作（加大節氣門開度）。

現在一些中高級轎車上，不但發動機上應用ECU，在其它許多設備上都可發現ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動系統、4輪驅動模式轉換系統、電控自動變速器、主動懸架調節系統、安全氣囊系統、以及多向可調電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對其進行控制。運用修車的現場實例加以指導與講解，經過事實檢驗，學習效果相當好。

再次要具有對故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術設計人員，在進行汽車電子控制系統設計的同時，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運行過程中不斷監測電子控制系統各組成部分的工作情況，如有異常，根據特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲下來，同時起動相應故障運行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調出故障碼，快速對故障進行定位和修復。因此，從安全性和維修便利的角度來看，汽車電控系統都應配備故障自診斷功能。

依據故障自診斷功能配合相應的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經驗積累。因此，信息電子技術培訓可以大大提高綜合診斷與排除能力。經由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發部提供自主研發的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺供學生實踐所用，學員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3追蹤汽車行業新技術的應用

以汽車安全系統電子技術改進汽車安全性能的發展為例，看看汽車行業新技術的應用。據StrategyAnalytics公司的市場研究報告指出，汽車安全系統是汽車電子領域增長最強勁的需求之一，年平均增幅達到25%以上。杜邦汽車最新調查表明，大部分用戶認為最需要考慮的問題是汽車的安全性，它比汽車性能、車載娛樂和燃油效率都更重要，安全氣囊和ABS有望成為標準配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽車消費者最關心的問題。Renesas對中檔轎車的研究揭示：國外1996年就將安全氣囊作為標準配置，從2002年起國際上已經將兩個乘客測知座椅、預緊式安全帶和傳感器系統與安全氣囊一起作為標準配置，到2006年預緊式安全帶和傳感器系統將增加到4個，傳感器系統更是大幅度增加以提高沖撞檢測能力并提高乘車的穩定性，從而有可能構成統一的安全氣囊網絡。

電子技術應用培訓范文第2篇

應用電子技術專業培養具體改革措施：

1根據崗位和職業能力進行分析確定培養目標

我們可以通過有針對性的和多手段調研方式，就專業需求和就業崗位等進行實際調研，明確專業所面向的職業崗位、職業技能、綜合素質等要求。本專業涉及到社會各個崗位，電子產品制造業尤為突出。從業人員要掌握電子技術應用相關領域的基礎理論知識和舉杯一定專業性知識，不僅要具備電子產品中裝配、調試、返修的能力，還要可以接受安裝、調試、操作、維護、維修的能力；有可以對電子產品進行分析、測試、設計、開發的能力；并且熟練掌握一定的專業外語知識和計算機應用能力，培養出文化素質以及創新思想和具有綜合職業能力的專業性人才。

2完善課程體系，同時培養具有專業性、實踐性和職業素養的人才

我們要以能力培養為主線，把職業素養課程和專業基礎能力課程作為基礎課程，把專業核心能力作為課程的重點，加強對專業理論學習，增加實踐經驗，把理論與實踐相結合，可以根據課程進行技能實訓、制作實訓、產品維修實訓等課程，著重培養學生對電子產品設計、維修等專業核心能力。在實踐課程里可以采用以真實電子產品為載體，讓學生在學習過程中可以完成對電子產品的設計、裝配、等過程，這樣可以讓學生在日后的工作中有具體的實踐經驗，使學過的過程與工作過程融合貫通。除此之外，我們也要注重對學生創新能力的培養，科技不斷進步與更新，學生在掌握了一定理論知識和實踐能力的同時，也要有自我創新的能力，否則很難適應技術的“改朝換代”。

3加強師資建設

隨著科技更新，應用電子技術也跟著更新，那么我們教師也要跟著更新自己傳授的知識。而作為應用電子技術教學中作為傳授者的教師，教學水平高低不一，接受新我們要有針對性的組織教師進行學習，對于有較高水平的教師更要定期組織培訓；并且在教學中多運用現代化多媒體手段進行教學，讓學生對所學專業因“興趣”而學，不是因為“學”而學。除了傳授必要的理論知識和加強對學生實踐能力的培養，還要有針對性的對學生進行職業素質的培養，這樣才能培養出具有德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才。

4多運用網絡多媒體和仿真軟件進行教學

電子技術應用培訓范文第3篇

我國經濟發展速率逐漸加快，各類新興產業為了貫徹長期可持續發展戰略指標，就必須聯合各類技術人才和電子技術應用項目進行系統設計、開發。針對此類戰略性產業來講，其屬于電子信息工程領域的操控細節，是電子技術更高等級的跨越流程，因此應用設計目標就必須圍繞人員綜合理論知識指導功效進行深入闡述，維持現實操作的可靠性地位。這是新時代階段改革策略的具體要求，應該引起各類工程人員的廣泛注意。

【關鍵詞】電子技術 數控手段 綜合型人才 應用項目 細化策略

依照目前電子技術綜合型人才培養成果觀察，在現代化電子信息產業不斷擴展的基礎上，有關業務節點的開拓細節需要配合各類產品進行國際化交易活動的布置，內部結構更新訴求也開始急劇膨脹。為了全面適應這一現狀，經濟社會結構針對電子技術人才素質形態產生全新的審視要求，需要其深度適應電子產品設計和規范機制效應，能夠隨時利用數理分析手段進行階段瓶頸限制問題的克制，并與國際先進技術要訣維持同步跟進水準。但現實狀況中，人才需求受到全面約束，既有電子技術課程難以維系階段管控實效。為了盡快適應我國多元市場管控標準，唯有利用動態分層和經驗同步吸納策略，為后期技術改革提供清晰界定思路。

1 我國電子技術應用設計狀況的研究

根據我國既定專業傳授要領進行合理判斷，在逐漸清晰化的人員調試視角下，有關創新課程以及培訓目標要達到協調狀態，需要配合多重因素進行搭接，過程中需要疏通的媒介資源數不勝數，任務挑戰效應較為艱巨。透過我國電子技術應用管理數據分析，最近階段大部分專業設置上偏重于功率放大器的分析上，但是實際鉆研內容基本沒有脫離電路圖、簡單實驗流程的束縛，這使得大部分人員并沒有真正參加過獨立設計活動，設備部件安裝、調試能力有限，嚴重時便造成整個電子應用產業的脫節問題。面對此類狀況，部分專業開始加強聯合功放制造前瞻元素，根據既定課程內容實施全面改造，具體加入外國先進成果進行適當解析。經過一系列的調整之后，涉及磁懸浮應用風尚開始大肆宣揚，仿真模擬與寬帶高效E類設計活動廣布；但是，依照客觀角度分析，內部試煉成員獨立應用技術流程設計始終沒有達到循序漸進的體系標準，后期衍生的阻礙效應相信將更加突出。

經過與外國先進電子技術歸控成果進行全面對比、驗證，我們可以清晰地察覺改革開放之后，隨著西方理念的深入和人才素質基礎的改造，我國在這方面歸控效益的確精進不少，但是內部滋生的問題也不容樂觀。根據工程研發熱點透析，大部分電子設計內容呈現呆板趨勢，資料和培訓方式更加膚淺，加上低端市場的隱蔽性特征，使得大部分實踐活動失去現實意義，即便是人員通過資格認證，但是應用能力始終備受限制。具體細節問題呈現為：技術規范材料涉獵范圍較為狹窄，體系架構相對松散，現下我國電子技術應用教材大多承接傳統內容，階段創新理念并未做到有力銜接。如若加入功放設計因素，單純進行簡介顯得有些冒失，而詳盡拆解又會做出更多鋪墊，課程時間大量消耗。現代化電子技術項目的彰顯能度明顯不能達標，因為實際市場空間參數不能協調跟進，教師大多數別被迫應用虛擬情境演練，學習流程等同于單方灌輸式傳統手段，后期制備結果也基本不能達到科學驗證效益，人員共鳴成果無從考證。

依照邏輯角度分析，涉及細化復雜功效在傳統技術空間內要獲得重大突破，單純憑借目前教材資料和技術設施是難以成事的，人員很難跟進技術主線，應用電子類學科成就地位堪憂；而培訓活動中大多數信息傳遞模式比較單一，基本沿用一刀切技巧，實驗指標和動機產生嚴重紊亂，部分學員因此產生閉塞心態，任何實踐活動都無心參與；對于實踐能力較強的個體，實驗活動完畢之后也就無事可做，團體干擾問題嚴重。電子技術創新設計活動屬于較高級別的技術認知課程，其內部理論支撐功效顯著，在企業多元發展環節中發揮著廣泛調試功效，一直受到社會大眾和國家政府的廣泛關注。所以，有關部門必須針對傳統電子技術進行課程規劃、改革，確保市場現狀相互協調的新穎要訣，不能忽視西方先進經驗的汲取活動，真正使得兩類分散元素廣泛交接，更加貼合中國技術市場實踐要領，課程真實技術魅力就此大顯身手。

2 電子技術應用設計標準以及細化培訓活動動態效果分析

根據動態分層環境下的既有資源架構進行創新配置、整合，使得后期開放實效能夠全面彰顯，創新是一種有效的思維技巧，能夠將各類新型發明以及工藝形態進行系統闡述，進而提升后期應用價值等級，經過持續化的創新改造和思維調試，就能將階段改造活動梳理完全。動態分層設計行為在于利用發展的視角去處理事情，將現實課題進行全面性審視，保證單位工序的科學銜接，使得系統發展階層效應足夠深刻，為成員實踐創新活動提供疏導線索。

2.1 技術培訓活動與電子設計特色的改良

根據目前實踐流程和創新理念的延展功效分析，中國特定經濟教授策略要盡量聯合案例教學法進行協調改進，確保學生能夠達到學以致用的動機標準，將后期前瞻性的問題規避技巧預先設定完全。電子應用技術項目改革的重點就是，全面衡量市場發展條件，有效減少驗證實驗流程，合理增加分析型題目，讓學生在應用活動中能夠游刃有余，總的來講，培訓體系應該貫徹基礎性、系統性特征。依據功率放大設備進行成果價值審視，有關前置機構與頻率響應媒介要處理到位，技術人員依照市場前沿準則具體將這類實驗培訓內容分劃為六個層面：

首先，是功放設計的基礎原理，這是開放實踐活動的必要支撐媒介，需要參與主體利用電路圖功放規則進行現場器具調試、安裝，保證全程行為的獨立完成，具體時間要盡量縮短。透過這類活動的布置，校正學生實務操作習慣，穩定功放設計的基礎掌控力度。

其次，彰顯前置放大器效應，基于前個工程活動的大力支持，利用部件工作原理與實際工作問題進行科學探析，將應對方案制定完全，使得器具協調效應達到最佳狀態；之后利用設計難度進行較低頻率的均衡器匹配，其屬于調節前置放大器電信號的終端，能夠適當補充揚聲器自帶缺陷，具體職務包括高、中、低頻段信號的調節工作，之后做出放大處理并利用揚聲器清晰呈現，整個活動屬于初級向中級技術素質過渡的節點，需要技術人員認證對待。

最后，學生經過科學規整系統運作流程之后，透過層析標準進行調試實務延展，提高其對現實突發問題和應對能力的處理意識，主導思路就是根據均衡器在不同頻段的特性進行設計，將過往實例操作經驗與創新前瞻思想結合，為了達到更加完好的實際標準，培訓講師要開展知識講座活動，帶領工作人員進行現場調研；之后命令其自動選擇一套完整的電子音響系統，運用試探觀察手段進行技術差距效果審視、提煉，并針對這類狀況進行科學整改。經過這些活動的布置，能夠有效激發學生自主式的創新改造態度，保證電子技術和產業規劃實效的緊密結合質量。

2.2 后期改革成果窺探

整個電子技術研究活動已經得到科技部門認證、授權，項目組承攬的實驗項目一直圍繞電子通信交流學科以及實踐基礎進行有力拓展，技術成員在相關活動中積累豐富的操作經驗，對于單位電子、電氣設備有了重新的把握；另外，整個實驗環境相對優越，各類先進設備和資料等得到全面引進，為系統化研究提供必要的指導經驗。課程基于教學層次性的延展，培養學生的創新能力并能提高其學習興趣，同時增加與目前課程設計相關聯的內容。此項改革在兩年多的實際教學應用中體現出了教學效果，使同學們在學習中拓寬了視野，逐步解放了枯燥的理論學習所禁錮的思維，并能聯系到實際達到學以致用的目的，培養了學生掌握基本理論的同時，具有動態前瞻性分析問題和技術創新持續性的能力。

3 結語

綜上所述，我國電子應用技術大量汲取外國先進調試經驗，引進既有設備資源進行科學改造，并在此期間鞏固工作人員的實踐操作熟練程度，保證創新思維的跟進力度，為后期系統化工程開發奠定深刻適應基礎，保證各類產品的同步生產進程。

參考文獻

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作者簡介

吳軍（1974-），男，四川省大竹縣人。大學本科學歷。現為四川江油工業學校講師。研究方向為電氣控制、電子技術應用。

電子技術應用培訓范文第4篇

【關鍵詞】應用電子技術；教育方法；創新

目前我國社會上的電器與電氣、電子技術等專業的就業機會也在逐漸增多，但是，很多學校的學生都存在就業困難這個問題，這也就說明傳統的應用電子技術教學模式中存在著一定的問題，傳統的以課堂教學為主的教學方式已經無法滿足我國社會對人才的需要，面對這種現狀，我們就必須要進行大膽創新，研究出一條新的教育方法，著力培養學生的能力教學，將這個核心思想貫穿于整個應用電子技術教育的全過程中。

1 加強應用電子技術教育創新的背景

高素質的專業勞動力人才是我國經濟發展的必要條件之一，也是近幾十年來世界各國所越來越重視的，尤其是加強對應用電子技術的教育的方法，由于我國應用電子技術的教育起步較晚，與世界各發達國家相比還存在著很大的差距。但是，近幾年來在我黨和政府的強力支持下，我國的應用電子技術得到了迅速的發展。同時從應用電子行業的發展形勢來看，電子信息技術開始逐漸滲透到了我們生活中的各個方面，它的重點發展趨勢是進一步以電腦計算機和微電子為依托的模擬數字化發展。現代信息技術的產生和處理、接受和處理、發送和傳輸等顯示與執行都將開始全面進入到數字化的發展階段，從而也就由此衍生了各種各樣的新技術、新工藝、新器件以及新方法。

隨著數字信息技術的不斷發展更新，以及新技術的層出不窮，應用電子技術的產品制造工藝也隨之發生的很大的變化，計算機的嵌入式應用系統也開始逐漸轉變為電子技術為核心，并根據應用系統的相關具體要求，對電子系統的硬件做出剪裁和選擇。而目前我國的應用電子技術教育內容都相對落后，對于數字應用電子技術的培訓也十分欠缺，所培養的人才更是與社會實際情況所需要的人才標準存在很大差距隨著全國各大高校的不斷擴招，每一屆畢業生的人均數量都在不斷上升，而且，由于每一年都會有未就業的大學生不斷累積，也就使得就業趨勢日益嚴峻，因此我們必須要對應用電子 技術的教育進行創新改革。

2 現階段應用電子技術教育中存在的問題

2.1 對實踐教學的認識程度不夠

雖然我國素質教育提前了很多年，但是在我們的傳統意識里仍是重視教學理論和知識的傳授，從而也就輕視了實踐教學的能力的培養，實踐課程的教學還是需要投入大部分的人力、物力，而且也較難進行組織，加之所要進行的實踐課程都不被重視，而這門新興的應用電子技術教育又多是以基本實驗、重點實驗對象、內容以及范圍進行學習的，實驗的內容的制定又具有很大的隨意性，由此也就造成了學生們輕視實驗的現象出現。而且，我們又不能只重視實驗課程的教學，而是應用有機地把知識總結和實驗培養相結合，同時強調學生實踐能力的培養和動手操作的訓練一樣重要。

2.2 教學實踐中存在實質性問題

由于應用電子技術的教育存在一定必須要的時間交給學生進行實際動手操作，這就要求學生必須要具備合格的實踐動手操作能力，可是，實踐動手操作能力往往也是學生最為缺少的能力，教師在進行應用電子技術教育的時候需要著重對這一點進行培養，這樣才能夠使實驗教學達到預期的教學效果。而且，在實踐教學的過程中缺少對學生實驗要求的嚴格管理，其中學生的實驗管理組織、實驗中的設備設施等都存在著管理不嚴格等問題，教師在教學的過程中往往傾向于對學生學習方法的灌輸，而沒有注意到學生學習思維的培養，有時甚至忽視了學生的實際分析能力和解決問題的操作能力。

2.3 實踐教學內容落后

應用電子技術的教育中會有各種各樣的影響因素存在，而我們的實踐操作手法和手段仍舊停留在傳統的教育模式下，并沒有把實踐教學中的計算機仿真實驗與電子產品的實習經驗等教學手段和方法進行結合，從而制約了實踐教學的教學成果和教學質量的進一步提高，另外一般教學中教材內容還是相對較為滯后的，缺少正規合適教材指導，甚至沒有嚴格而配套的指導教材書使學生進行學習。

3 應用電子技術創新的方法

3.1 將實踐教學貫穿于整個理論教學中

長期以來，我國在應用電子技術教育中在理論上、思想上都存在著很多的誤區，多數都認為普通高校的教育是長期而正規的，因此，就出現了重學歷而輕經歷的現象出現，經過幾年的教育課程創新，對于應用電子技術教育專業來說，很多課程的理論性較強，而它又和實際應用的關系十分密切，例如，“數字電路”和“模擬電路”等課程的理論教學，這些實踐性較強的科研項目在具體的教學過程中，隨著章節的逐層展開也會將所要講述的課程內容變為核心內容，而不同的教材內容中的例子又較為零散。教學的實踐表明，我們在創新教學的過程中要充分體現該教材和課程的重點要點。

3.2 循序漸進進行專業課程培訓

傳統的實踐教學都是單獨的以某門理論課程來設定的，學生進行多次的實驗都以驗證性為主的，而專業所需要的實踐能力也就得不到系統專業的訓練與培養，要想改善這個狀況，我們就需要循序漸進地對學生進行具有專業特色的培養和訓練，并按照教學的內容與規律制定出詳細而又層次的規劃，合理組成教育內容體系，形成既獨立又互為聯系的教學內容。并在形成的過程中結合專業性的教學內容，使教學課程的設計和認知更為專業，使學生在掌握了專業知識的基礎上更能夠進行系統綜合的培訓。

3.3 突出創新核心能力的培養

我們要積極進行探索和創新，將專業的核心能力作為教育的培養主線，將技能的考核作為主要培養內容，并整合傳統的學科內容，構建一個以核心培養能力為主的中心目標而努力。而且還要堅持實踐與理論并重的原則，對于實時操作性強的課程，學生要掌握好知識與技能的統一，教師要做到邊講邊演示，學生做到邊學習邊練習。還要堅持實踐能力與考證相融合，培養學生的專業職能素養，充分利用應用電子技術的培訓多多進行資格證的考核，

4 結語

多年的教學實踐表明，加強學生的實踐創新能力是極為重要的，我們在教學的過程中要始終貫徹能力培養這一核心內容，這樣既符合我國的創新教學的核心思想，還符合了我國現階段的基本現狀，也符合學生的實際教學情況。但是，在實際的應用電子技術教育中，我們對教學的改革還只是出于初步階段，要想真正落實的具體教學內容還有很多，這都需要我們進一步不斷地完善和改革現階段的應用電子技術教育方法。總而言之，現存的教學體系改革是需要我們統一改革思想，提高改革認識，明確改革目標，不斷進行探索來完成的，在實踐的過程中解決各種各樣的問題，順利實現我國應用電子技術的教育。在實訓的課程安排上要對學生著重強調職業資格證的重要性，積極推行“一個原則、兩個合一”的理實一體化得教學理念，更加注重學生實踐能力的培養。

【參考文獻】

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電子技術應用培訓范文第5篇

1.1是社會發展的需求

進入二十一世界以來，隨著科學技術和信息技術的快速發展，當今社會已經進入了一個多元化的信息時代，對人才的需求也越來越高。在要求學生具備基本的專業知識的同時，對學生其他方面也有諸多的要求。當前的中職電子技術課程教學依據采取傳統的教學模式，其培養出來的人才已經不能適應時代的發展，也不能滿足當前社會對復合型人才的需求。因此，中職電子技術課程應該加強改革，適應時代的發展和社會對人才的需求。

1.2是教育改革的需求

隨著社會的發展，教學改革也取得了良好的成績。新教學改革中要求教師在教學的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學模式，把學生作為課堂教學的主體，教師對學生進行有效的引導，做好教學活動的組織者和參與者的角色。因此，中職學校應該積極響應新課改的要求，加強對電子技術課程的改革。

1.3當前教學存在弊端

當前中職電子技術教學中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術課堂效率不高等，使得電子技術課堂教學效率低下，學生沒有學到電子技術相關知識。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術教學和其發展的瓶頸，中職學校要想獲得更好的發展，就要加強教學改革，適應現代化教學發展的需求，促進其更好的發展。

2我國中職電子技術課程教學現狀和問題

2.1中職電子技術教育現狀

中職學校中設立電子技術專業的時間雖然有一定時期，但對于電子技術課程的研究不夠深入，在實施教育的過程中，各種評價體系并沒有建立，缺乏一支穩定的電子技術專業師資隊伍，在人才培養目標和課程設置上也各部相同。中職電子技術是一門實踐性很強的專業，需要學生在學習的過程中，將理論知識和實踐相結合，但是在當前中職學校電子技術教育課程中，由于課程建設不完善，學生參與實踐的機會時間并不多，大多都是注重對理論知識的學習。在人才培養上面，中職學校并沒有對當前電子技術市場進行調查，對市場人才需求不了解，使得培養出來的人才不能滿足社會對電子技術人才的需求。

2.2教學內容不足

當前，大多中職學校采用的教學都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術基礎》。但是隨著社會的快速發展，其技術也在不斷的發展，當前的教材內容過于陳舊，沒有對其進行更新。電子技術的發展極為迅速，新的方法和技術在實際的應用中也越來越廣泛，但是這些新的技術在教材中也沒有得到體現，教材中的大部分案例都是以前的技術和方法。教師在教學的過程匯中，按照教材上的內容實施教學，和學生的實踐存在很大的差異，不利于學生專業技術的培養。同時，在教學內容上，還存在很多不合理的地方，其教學內容的制定不符合學生的實際學習情況，對于中職學生來說，其理論知識相對于實踐來說，對學生并沒有那么重要，學生需要重點掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發揮。但是教師在實施教學的過程中，卻注重對理論知識的講解，忽略了學生的實踐，理論知識過于深奧，學生學習起來比較困難，打擊了學生學習電子技術課程的信心。

2.3電子技術教育中存在的問題

目前,中職學校在電子技術課程設計上還存在諸多的問題，讓電子技術課堂教學質量也得不到提高，主要表現在以下幾個方面：第一、教師對電子技術課程專業培養目標不明確，培養出來的人才沒有特色，不能滿足社會對電子技術人才的需求，學的知識大多廣而寬泛，不能很好的針對社會需要進行定向培養有技術性的人才；第二、課程設計不合理，人才培養模式以傳統的模式，沒有突破，沒有根據人才需求狀況進行改革和創新，這樣不利于與時俱進，應用型的人才培養比較落后；第三、學生學習觀念不強，積極性不高，學生與老師的課堂互動性不強，導致在教與學的過程中存在一定的問題，老師教的與學生所學到的知識存在一定的偏差，學而不精，缺少積極鉆研的態度。第四，當前中職學校還缺乏一支專業的電子技術教育師資隊伍，教師的專業性和教育方式還值得探究，如何培養出一個優秀頂尖的電子技術教育師資團隊，是中職學校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養出來的人才在學習能力和實踐能力兩方面都能符合社會發展的需要，實現供需平衡。第五、教師在教學中缺乏對學生針對性的培養，對有突出表現的學生進行重點培養，而是采用單一的培養方式，不利于學生的個性化發展。

3中職學校電子技術教學改革對策

3.1改革教學內容

教師在實施電子技術教學的過程中，過多的為學生灌輸理論知識的意義并不大，理論知識過于深奧，學生在學習的過程中不僅聽不懂，還會打擊到學生對該課程的學習信心，使學生喪失對課程學習的興趣。因此，中職學校應該加強對電子技術教學內容的改革，注重教學內容的實用型和先進性。根據社會對電子技術人才的要求，將現有的教學內容進行精簡，刪去過于復雜的理論知識部分，并將使用部分增加。教師在教學的過程中，要考慮到學生在工作中的實際需要，不斷更新教學內容，堅持與時俱進，其教學內容要適當的增加新技術和新知識。

3.2注重對教學方式的改革

俗話說，興趣是最好的老師，學生對一門課程是否感興趣，直接決定了學生的學習效果。因此，教師在教學的過程中，要注重對教學方式的改革。傳統的教學方式使得學生在學習中處于被動的地位，學生缺乏對電子技術課程的學習興趣。在第一節電子技術課堂中，教師就要詳細的為學生介紹關于電子技術的相關知識，讓學生對電子技術課程有清晰的認識，認識到其價值，在以后的學習中，才會更加注重對該課程的學習。同時，教師在實施教學的過程中，為了提高學生學習的興趣，還要使用多種教學技術，并做到靈活的運用，提高學生對電子技術課程的興趣。

3.3加強對教學技術的改革

要提高教師運用現代教育技術的能力，首先就要轉變教師的觀念，加強教師對現代教育技術應用的意識。當今的社會是一個飛速發展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新的知識才能更好的進步，不被時代所淘汰。教師要認識到現代教育技術的優點和重要性，樹立現代教育技術理念。其次，學校要對教師進行培訓。學校要制定好培訓目標，并按照培訓目標制定培訓計劃，針對教師的現狀，實時地對教師開展現代教育技術的培訓，在重視教師現代教育技術技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓。同時，學校也可以聘請校外的有關專家進學校，對教師進行培訓和指導，不斷的提高教師現代教育技術水平。

4總結