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電子信息技術概論范文第1篇

【關鍵詞】電子信息專業；教學改革；創新；實踐

隨著電子信息技術日新月異的發展，物聯網技術、三網融合、4G通信技術等電子信息新技術發展迅速，社會需要更多的具有創新精神和創新能力與時俱進的電子信息應用型人才，因此推進人才培養模式和機制改革，著力培養學生創新精神、創新能力及實踐能力，是時展與社會進步對人才培養提出的新的要求。以電子信息新技術為背景，把著力點放在培養學生的創新精神與實踐能力上，是提升電子信息本科教學質量的一個重要突破口。

我校的電子信息科學與技術專業于2001年開始招生，經過十余年的發展，專業建設和人才培養取得了可喜的成果。但與其他重點院校及國外名校相比較，還存在諸多不足，包括以下幾方面：

1）創新實踐環節相對薄弱，學生的綜合應用能力不強。

全國大學生電子設計競賽中，很多學生存在如下共同缺陷：（1）知識面不夠寬，綜合運用知識能力不強。學生選定一個項目后，對方案比較、論證也不夠充分，往往對參考電路生搬硬套，不會采用先進的簡便電路。另外，綜合運用知識分析問題的能力不強。（2）實驗技能不強 一些同學不會正確設計實驗數據表格，不會通過實驗數據正確分析、總結、歸納、解決問題。在安裝焊接過程中，操作不熟練，電路布局不規范，電路調試與故障查找、排除等方面的能力不強，這也反映了實驗課內容驗證性多而設計性、綜合性實踐少，學生的設計能力和綜合能力未能得到應有的開發和提高。（3）新器件、新技術應用能力較差 有一些競賽題若能采用新技術、新器件，如CPLD/FPGA實現某些電子系統設計，不僅電路簡單、省工、省時，性能指標也優于傳統電路。參賽學生這方面的知識和能力與全國大學生電子設計競賽的要求尚有一定的差距。這也反映了在教學中過分強調理論知識的系統性傳授，而對學生實踐能力和綜合素質培養重視不夠。

2）課程結構設置不合理，影響到人才的培養質量。

一是，課程結構不合理，學生知識結構單一。學科及專業的劃分過細，致使學生知識面不寬，視野狹窄，思路不夠開闊。二是，專業基礎課中沒有電子信息概論課程，這些課程能夠提升學生對本專業的興趣，使他們為自己的就業及職業早做規劃。三是，專業課程界限劃分過嚴，自設圍墻，使那些創業創新類課程缺乏，造成學科知識面狹窄，影響了學生綜合素質、專業素質能力的形成。四是，基礎課用時多，應用課程、實踐課程設置不夠合理，缺少培養學生專業素質和綜合素質的實踐課和活動課。

3）注重知識的傳授，忽視了學生創新能力的培養和個性的發展。

我校的電子信息專業由無線電物理專業演變而來，前些年本科生被授予的是理學學士學位。在授課時注重知識的傳授，理論傳授較多，忽視了學生的創新能力培養。創新精神與創新能力、求知精神與學習能力，求實精神與理論聯系實際的能力是現代人才素質的核心。因此，必須加強專業學生創新精神與創新能力的培養。

4）課程內容和實驗內容沒有及時更新，不能適應電子信息新技術對人才的要求。

如今電子信息技術發展日新月異，物聯網技術、智能信息處理、三網融合、4G通信技術、智能傳感器等電子信息新技術發展迅速，社會需要更多的具有創新精神和創新能力與時俱進的電子信息應用型人才。因此需要我們重新調整培養計劃，在培養計劃中新增反映新技術應用的課程和實驗，也需要該專業的全體教師下大力氣，修改理論教學大綱和實驗大綱，將最新的信息技術在課程教學中充分體現。

針對以上情況，主要在以下幾方面進行了改革：

1）以新技術貫穿教學體系，建立階段式電子信息實踐和創新協同發展人才培養體系。

在電子信息專業課程結構上，優化課程結構和內容，將現代電子信息新技術貫穿始終，以重點培養學生實踐動手和創新能力為主要目的，把四年制本科生分為兩個階段進行應用創新型人才培養，在課程的設置上也根據各階段的培養目標進行整合與優化。

第一階段，夯實基礎，拓寬知識，培養創新思維。

大學一、二年級為夯實基礎、拓寬知識的第一階段。主要通過學科基礎、專業基礎課程平臺進行基礎教育。根據電子信息學科的特色和知識結構，在教學內容上不僅有系統深入的電子信息科學知識和較系統全面的計算機、網絡、通信、電子方面的知識；而且更要有反映現代最新電子信息科技發展的動態，具有科學性、前瞻性和實用性的知識，以及其他學科的基礎知識。這樣，不僅使學生具備扎實的基礎理論知識、堅實寬廣的專業基礎知識，而且也具備較廣的人文、社會、經濟和管理等方面的知識。在一年級開設了電子工藝課程、電子信息技術概論及新生研討課，電子工藝實驗使學生了解和掌握了電子產品技術流程和最新元器件，培養了學生動手及實踐能力，電子信息技術概論及新生研討課使了解了專業基礎知識和前言技術，采用討論式教學，培養其創新思維，以問題啟發學生認知電信學科，了解當代新技術，增加學生對本學科的興趣。二年級強化專業課程綜合性實驗、課程設計，加大計算機電路設計、仿真等課程內容，鼓勵學生參加校級、學院科研訓練，對學生在掌握知識、實踐應用、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行整體的培養與訓練。

盡管電子技術的發展日新月異，新的器件層出不窮，但電子技術課的基礎地位不能動搖。在此基礎上更新教學內容，著重分析由功能單元構成的通用集成電路（如集成運放、集成功放、集成A/D， D/A轉換器等）和計算機應用集成電路，同時還要引入ASIC教學內容（如：CPLD， FPGA等）。打破課程實驗模式，增加系統級概念，增加設計性和研究性實驗，加強學生實踐能力。

第二階段，發展個性， 追求創新，加強實踐能力。

大學三四年級為發展個性、追求創新的第二階段。主要根據學生的興趣、個性和能力進行引導，使學生向應用研究型、應用開發型等方向分流。在電路課程設計中，教師可以為同學們介紹當今最先進的電子器件的應用、各類電路的設計方法和最新電路設計手段，開闊同學們的視野，強化同學們的工程概念，并給出多種設計制作的題目供同學們練習。在教學形式上基礎課、科研課、專題課和講座相結合，根據社會發展、電子和通信學科發展和學生的需求靈活調整。尤其是短期的教學安排，不能是單一課程的堆加，而以問題或項目的形式，拓寬課程所涵蓋的學科范圍，引導學生探究最新學術動態，以整合性的思維方式分析和解決實際問題。

2）以電子設計競賽為立足點，創建以增強學生應用創新能力為核心的實踐體系。

全國大學生電子設計競賽主要有以下幾種類型：電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數據采集與處理類、控制類等。試題具有實用性強、綜合性強、技術水平發揮余地大的特點。涉及到的電子信息類專業課程有：低頻電路、高頻電路、數字電路、微機原理、電子測量、單片機、控制技術、可編程邏輯器件、EDA、通信技術等課程[1]。題目涉及的內容是一個課程群，競賽成績也從一個側面反映了這個課程群的教學水平和教學改革。

第一，強化設計性和研究性實驗，增加綜合型實驗，鼓勵設計創新型實驗。

以培養學生設計能力和初步科研能力為目標，以掌握基本實驗方法為主線，重組實驗教學內容，構建新的實驗體系，重視系統級概念。

設計性實驗可包括各單元電路的設計及小系統設計。采用積木式、模塊化結構，將設計的單元電路組合成小系統電路，完成應用電路系統設計。如增設單片機課程設計，在教師指導下由學生獨立設計課題方案，自己編程、調試，全面獨立完成各項設計內容。以中大規模集成器件為主，引入EDA方法，使學生通過設計性實驗了解產品設計和制作過程，培養學生的綜合應用能力以及利用現代化分析、測試手段的能力。

第二，以電子設計競賽為立足點，以各種形式激發學生的學習及創造激情。

建立以電子設計競賽為依托的平臺，積極開展第二課堂活動，成立電子協會，涵蓋專項培訓、特色實驗訓練、電子設計資源交流平臺、校級和院級電子設計競賽以及激勵機制的電子信息實踐活動體系，該體系對學生創新精神和工程能力培養起促進作用。

第三，設立校內外開放性實驗室，建立產學研實踐基地。

為了使學生自主進行實踐應用創新能力的培養，增大自主性，在實訓實驗室和基本專業實驗室集中實踐能力培養外，專門設立開放性實驗室，使各類學生根據自己的方向、興趣、時間隨時進入到開放實驗室進行實踐能力培養。同時，建立校內、外兩種形式的產學研實踐基地，周期短的項目可在校內的產學研實踐基地進行，周期長的項目在校外的產學研實踐基地進行。這種“集中”和“自由”相結合的管理方式為不同層次學生進行各類實踐能力培養提供了必要的條件。實習著力發揮了企業的技術和設施優勢，使學生體驗了企業實際環境和基本要求，接觸實際工程，明確了自己的專業發展目標。

電子信息技術專業具有信息技術與工程應用相融合、與其它學科交叉性、技術發展快速性、應用領域廣泛性等特點，電子信息專業培養的人才應該是掌握一定的基礎理論知識，具有較寬的知識面，能很快掌握新技術、適應性強、上手快的應用型創新人才[2]。因此，我們將繼續著力進行教學改革探索，實施素質教育，培養大學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風，培養學生工程實踐素質、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力，以培養新技術形勢下適應當今信息社會的應用型創新人才。

【參考文獻】

電子信息技術概論范文第2篇

關鍵詞 電子信息工程 專業導論 教學內容 教學方法 教學效果

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

中學畢業考入大學是人生中一個非常重要的轉折點，許多方面將發生質變。學生在學校的教學管理模式、學校生活的安排、學習方法的改變，具體課程的學習，對專業的了解、大學生涯的規劃等諸多方面需要有效的指導，以便順利有效地進行大學階段的學習。在上海電機學院電子信息工程專業的培養計劃中，自2010級開始已經將專業導論列入專業基礎必修課程。專業導論課程是針對入校新生開展專業認知教育的一個重要環節，使學生在進入專業學習之前，對電子信息科學與技術的主要學科有一個全局性的了解，主要介紹電子信息工程專業的核心思想、基本理念、專業范圍及主要研究方向和就業領域，以幫助學生了解專業教學計劃中安排的各類課程和對后續的專業學習有初步的全面認識，為新生的專業學習和發展提供認知和心理上的準備，增強學習的針對性和主動性，引領學生步入該專業的大學學習階段。

1 教學內容的選取

作為“導論”，它的任務不是具體地為學生講授電子信息科學與技術領域的某些概念和知識，而是要高瞻遠矚地引導學生理解：什么是電子信息科學與技術？它的基本知識結構是什么？電子信息科學技術與其他相關科學技術的關系是什么？信息科學技術對經濟發展和社會進步具有什么作用？它的未來發展前景是什么？怎樣才能學好信息科學技術？這些正是信息類專業大學新生首先面臨的問題，也是他們離開中學進入大學之后最為關切的問題。

由于電子信息工程的知識體系是一個較為龐大的體系，各院校常根據自己的特點選擇適合自己學校的課程內容進行教學。我校的電子信息工程專業導論課程主要介紹電子信息科學與技術各學科發展的歷史、現狀和趨勢，電子信息技術各領域的應用和輝煌成就，讓新生了解該學科的核心思想、基本理念、專業范圍及主要研究方向和就業領域，為新生的專業發展提供認知和心理上的準備。在教學內容的選取和安排上主要考慮：注意介紹應用；著重介紹基本概念、技術發展歷程、當前的技術狀況和今后的發展走向，通俗易懂；注意介紹電子信息科學與技術中的重大發明、發明的背景和發明者的相關資料。

具體教學內容包括：課程概述（介紹課程的基本情況、學習要求、學習方法等，幫助學生學好本門課程）、消息數字化及應用（了解文字、語音和圖像的數字化技術，知道這些技術在通信、計算機、家用電子設備和電視系統中的應用）、電磁波及應用（了解電磁波的概念和應用領域，以及與相關大學課程和電子設備系統的聯系）、信息與通信工程（了解通信技術與通信網，建立電子信息類專業課程之間的聯系，提高后續課程學習的針對性）、計算機科學與技術（對計算機系統有一個整體的初步了解，為后續學習計算機相關課程奠定基礎）、互聯網與物聯網（了解計算機網絡的基本概念、計算機網絡的發展過程及特點，物聯網的概念和基本構成）、自動化與控制科學（了解自動控制的應用領域，學習自動控制和自動控制系統的基本概念，了解自動控制發展過程和自動控制系統分類）、光電信息技術（了解光電信息技術中的激光技術、光纖通信、自由空間光通信、激光雷達和光信息處理等方面的內容）。以及專業培養計劃介紹及討論（了解電子信息工程專業的培養計劃，在了解公共基礎課、專業基礎課、專業課等之間區別和聯系的基礎上，指導學生制訂專業學習規劃等）。

2 教學方法及教學實踐

2010、2011、2012年作者分別為10級、11級、12級三個年級8個班講授了專業導論課程。在教學過程中，進一步感到專業導論是一門非常必要且重要的專業基礎課。許多學生在高考填報志愿時，對電子信息工程專業知之甚少，入學后很是迷茫。如何講好電子信息工程專業導論這門課，作者在教學實踐中是逐漸摸索和體會的。在授課中采用教師講授、指導學生自學、學生分組學習之后在全班做PPT報告、教師課堂講評補充、課堂討論、播放視頻短片等多種教學模式，使學生了解了電子信息科學與技術各學科發展的歷史、現狀和趨勢，電子信息工程專業的內涵和外延，激發學生對本專業的興趣；通過專業導論課程的教學，學生也了解了本專業的培養計劃、課程設置、專業主干課程等內容，有利于學生規劃大學四年的學習。在考核方式上，注重學生平時課堂上的表現，做好課堂討論、提問、回答問題等情況的記錄，期末考核采取撰寫學習報告的形式，教師給出學習報告的基本要求：簡述電子信息科學與技術的主要學科領域；簡述電子信息科學與技術同產業及社會的聯系；簡述電子信息科學與技術對社會發展的重大貢獻；簡述本課程中你最感興趣的內容；提出一個本課程中你目前還不懂但想弄懂的問題；談談學習本課程的收獲和體會；簡單規劃4年的專業學習計劃。題目自擬，字數不少于2000字；提前準備，最后一次課上手寫提交。

這樣，初步讓學生感受到大學的多種教學考核方式，激發學生的學習興趣、提高教學效果。從近三年的期末學習報告來看，有不少題目擬得非常好。

3 教學建議

作者根據近三年電子信息工程專業導論的教學實踐，感到無論教學內容、教學方法、還是教學手段、考核要求等諸多方面還是有許多有待完善、改進和提高的。首先在教學內容上，應采用最新版本的相關教材，并及時補充最新的科技成果、更新最新的數據，如給學生介紹我國的北斗衛星導航系統，每年講授時這項科技成果都有新的進展，都發射了新的衛星；同時可以給學生多介紹推薦一些參考書，甚至一些好的網站、文章、視頻，也動員學生搜集共享；其次在教學方法和手段上，應加強教學互動，可以帶一些電子器件，如二極管、三極管、電阻、電容、集成電路等實物到課堂上，并適當帶領學生到相關實驗室參觀，認識示波器、電源、萬用表、頻譜分析儀等常用電子儀器，以提高學生的對本專業的感性認識。在考核上，應加強平時對學生的要求，可以讓學生預習下一章內容，寫出主要內容提綱，或提出一些問題，完成情況課作為平時成績的一部分，期末考查也可以結合學習報告讓學生分組做PPT來介紹一些內容。這樣不僅有利于調動學生學習的主動性，同時也有助于教師更多地了解學生、指導學生。

4 結論

專業導論課程是一門時效性很強的課程，內容要不斷更新，且內容寬泛，要求教師具有本學科專業扎實的基礎、廣博的知識、開闊的眼界，具有把握學科專業的核心、跟蹤學科專業的發展的綜合能力，教師要具有較好的教學科研基礎，才有可能講授好本課程，雖然課時不多，但容量大，教師每年都要花大量時間備課。此外，講好本門課，需要本課程的教學積累，通過上一屆的教學可以了解和掌握學生在專業方面的需求、學生在哪些章節的學習上感到困難、學生的主要興趣點在哪里、如何引導學生進入本專業的學習等等，為提高下一屆的教學效果提供必要的參考。

參考文獻

[1] 黃載祿.電子信息科學與技術導論[M].高等教育出版社，2011.

[2] 鐘義信.信息科學與技術導論[M].北京郵電大學出版社，2010.

[3] 李哲英.電子信息工程概論[M].高等教育出版社，2011.

[4] 楊杰，張中洲.電子信息工程概論[M].電子工業出版社，2010.

[5] 史東承，梁超.信息與通信技術學科概論[M].清華大學出版社，2011.

[6] 張文生，唐慶菊.淺談機械專業導論課的重要性[J].教育教學壇，2012（33）.

[7] 謝文，滕平.地理信息系統專業導論課程教學改革初探[J].大家，2012（14）.

電子信息技術概論范文第3篇

關鍵詞：電子商務；教學模式；計算機信息；應用

Abstract: with the rapid development of computer information technology, e-commerce has become more and more popular by the people of the world, has shown that the blowout, the advantage is self-evident, it can let people remain within doors to enjoy the purchase of fun, and can quickly find their favorite items. So in recent years, the major occupation universities offer "Introduction to" electronic commerce course, but as the new curriculum, development time and other traditional subjects too much less, in teaching will inevitably encounter some problems, because the electronic commerce contains subject generally more, which contains at least several aspects of economics, electronic information technology, management science and computer network technology. This paper simply introduced the application of electronic commerce teaching model in practical teaching.

Keywords: electronic commerce; teaching mode; computer application

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A文章編號：

隨著我國社會經濟高速發展和計算機信息技術運用到各個行業，使得電子商務也在隨著時代的進步而發生改變，瞬息萬變的網絡市場是目前電子商務理論知識跟不上的主要原因，導致中職學生學習的理論知識與實際的電子商務有所差距，所以在實際的中職電子商務教學中，教師不僅要對電子商務這門學科有深刻的認識，還要對目前電子商務的發展趨勢進行一個合理的評估，并掌握電子商務的最新動態，及時的更新自身的教學內容，使得電子商務這門學科更好長久的發展。

一、中職電子商務教學中所遇的問題

計算機是目前人們不可或缺的物質條件之一，不管是在生活上還是在工作上，它的重要作用彰顯的淋漓盡致。而對于教育行業來說，計算機信息技術參與教學是一個重大的突破，它對教學的方法、教學的內容、教學的模式都產生了重大的影響，對電子商務尤其深刻，畢竟這是一門必須要依賴計算機信息技術的一門學科。目前中職電子商務教學主要面臨的問題有如下四個方面：

（一）教學理念。首先電子商務這門學科高變化性注定了這門學科實踐比理論要重要的多，并且有趣的是電子商務是實踐先于理論，理論僅僅是對當前的電子商務的一個總結。可能會出現這樣一種情況：也許今天總結的理論知識在明天就已經落伍了，這就是這門學科的特點。所以對于這門學科應當重視實踐、重視創新。然而目前有些學校的教學理念是注重理論而輕實踐，導致學生在畢業工作以后跟不上時代的進步，模仿能力強而創新能力弱。

（二）教學內容。我們知道電子商務是瞬息萬變的，目前一些學校的課本還在沿用以前的課本，教學的內容根本就不符合實際的情況，導致學生學習的東西與實際有很大的差距，在工作中不能很好的與實際接軌，所學的理論知識很難在實踐中運用出來。

（三）教學方法。以上我們說過，電子商務必須要依賴計算機信息技術，計算機在電子商務教學中也是必須要運用的，但是有的學校依然以黑板板書為主，多媒體等主要的課堂沒有良好的運用起來，這不利于學生的學習也不利于電子商務這門學科的發展，

（四）教學模式。學習應該是以學生為主體，要積極的激發學生的學習興趣才能達到良好的學習效果。目前在中職教學中以教師為主體的教學占了很大的比例，老師向學生灌輸理論知識，學生被動的接受知識，學習效率而普遍較低。

二、對電子商務面臨的問題有效的措施

（一）網絡技術的發展與應用為電子商務教學改革提供了一個平臺，如何把網絡技術與電子商務有機的結合起來，是目前的中職教師必須要考慮的并用以實踐。只有把兩者有機結合起來才能解決理論落后的現狀，還能激發學生的學習興趣和創新能力。

（二）中職教師可以利用網絡創建一個公共性的交流平臺，在該平臺可以和學生進行及時的交流，也可以一些關于電子商務發展的最新動態和商情信息，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還能培養學生的交流能力和分析能力，讓學生及時了解整個行業的一個發展趨勢，為以后的工作奠定一個良好的基礎。

以上的兩種方案能有效的解決目前中職電子商務教育中的一些問題，在目前教育改革中能做出一些重要的貢獻。

三、如何運用網絡為電子商務教學服務

網絡作為電子商務的血管，重要性不言而喻，如何運用發達的網絡資源來提高電子商務的教學，應該考慮幾個問題：一是把校園網有效的利用起來，構建一個校園信息教育平臺，在該平臺上可以各個專業的教學信息，也可以在該平臺上建立一些學習網或學習資料的鏈接，這樣可以使學生更快速的搜索需要的信息，與此同時，根據校園信息教育平臺建立校園信息交流中心，可以運用郵件、QQ、聊天室等工具進行進一步的交流，加強交流，提高學生的綜合素質；二是在電子商務教學中實踐參與教學，學校可以規劃一個專門的教室用作實驗室，再利用網絡和輔助軟件構建一個虛擬的電子商務環境，并提供所需的實驗器材，讓學生從實踐中學習東西；三是網絡教學，教師利用網絡制作網絡教案用以教學，提高學生學習積極性的同時還能使學生更好的利用網絡資源，讓老師的教學更加生動有趣，提高了學生理論知識的同時還能加強學生的實踐能力；四是老師建立個人教育平臺，這與校園網信息平臺有點類似，但教師個人教育平臺更具針對性，可以針對每個學生的具體問題進行分析，還能使教師更全面的了解自己學生的具體情況，為以后的教學指導了方向。

四、總結

由于電子商務這門學科的特殊性，在社會競爭如此激烈的今天，更加對學生的要求提高了一個層次，所以在電子商務教學中教師肩負著為社會、為國家提供這類高素質人才的重任，務必要重視電子商務教學以及深刻的理解電子商務對如今社會的重要作用，才能培養更多優秀的精英。

參考文獻：

[1]覃偉霞.現代教育技術在中職電子商務教學的應用與思考[J].電子商務,2010,(02):79-80.

電子信息技術概論范文第4篇

    論文摘要：本文提煉歸納了學術界關于電子商務的內涵解析，并在此基礎之上綜合定義了電子商務的概念內涵，進而對電子商務與傳統商務進行了對比分析，以期更好地利用各自的優點實現傳統商務與電子商務的協同發展。 

    電子商務的廣泛快速發展極大程度地改變了傳統的商務模式，也使得我們個人的消費方式有所改變，它節約了商家的商業成本，也方便了我們的生活。什么是電子商務，它對傳統商務有著怎樣的改進與發展，它與傳統商務能否協同促進，這些都是值得我們探討的問題。 

 

一、電子商務的內涵 

 

(一)世界電子商務會議關于電子商務的概念 

電子商務是指實現整個貿易活動的電子化。 

從涵蓋范圍方面可以定義為：交易各方以電子交易方式而不是通過當面交換或直接面談方式進行的任何形式的商業交易。 

從技術方面可以定義為：電子商務是一種多技術的集合體，包括交換數據(如電子數據交換、電子郵件)、獲得數據(如共享數據庫、電子公告牌)以及自動捕獲數據(如條形碼)等。 

 

(二)oecd關于電子商務概念的理解 

經濟合作與發展組織(0ecd)的研究報告《電子商務的定義與統計》指出：狹義的電子商務定義主要包括利用計算機網絡技術進行的商品交易；廣義的電子商務將定義的范圍擴大到服務領域。 

作為一個通用的定義，“電子商務”應包括兩個方面：一是交易活動或形式，二是能夠使交易活動進行的通訊設施。交易活動或形式所涵蓋的范圍可以是廣義的，也可以是狹義的：前者包括大部分不同層次的商務活動，如工程設計、商務、交通、市場、廣告、信息服務、結算、政府采購、保健、教育等；后者僅僅包括通過電子化實現的零售或配送等。 

 

(三)自我看法 

1.定義：利用當代電子技術和信息技術開展的各類商務活動。 

2.如果將“電子信息技術”看作為一個子集， 

“商務”看作為另一子集，電子商務所覆蓋的范圍應當是這兩個子集所形成的交集。 

3.廣義：廣義的電子商務(eleetronie business，eb)是指各行各業(包括政府機構和企業、事業單位等)各種業務的電子化、網絡化，可稱為電子業務，包括狹義的電子商務、電子政務、電子軍務、電子醫務、電子教務、電子公務等。 

4.狹義：狹義的電子商務(eleetronie commeme，ec)是指人們利用電子化手段進行的以商品交換為中心的各種商務活動，如企業與企業、企業與消費者利用計算機網絡進行的商務活動，也可稱為電子交易，包括網絡營銷、網絡廣告、網上商貿洽談、電子購物、電子支付、電子結算等不同層次、不同程度的電子商務活動。在高校的課程教學中通常是從狹義上進行講解，電子只是手段，商務才是根本內容和目的。 

 

二、電子商務與傳統商務的對比 

 

(一)傳統商務的局限性 

傳統的商務活動往往采取面對面直接交易或紙面單證往來傳書的方式來進行。在傳統的商務運作活動中，無論是柜臺售貨、開架自選，還是召開訂貨會進行商貿談判，或借助紙面單證往來傳書的方式詢價與報價等，都是以直接或間接的物理接觸來完成業務交易。人們在商場查看一件商品決定是否購買，試穿一件衣服，付現金購買；按照樣品訂購貨物，簽訂合同，按合同規定交貨、付款結算；填寫一張保險單，購買國庫券等等。無論是面對面直接交易，還是通過信函等紙面方式交易，都是一種物理接觸方式，這是傳統商務的運作特點。 

由于傳統商務活動大部分依靠面對面及書面單證往來傳遞為主，使傳統商務具有信息不完善、耗費時間長、花費高、庫存占用大、生產周期長、客戶服務不及時等局限性。 

 

(二)電子商務的優點 

電子商務有著傳統商務不可比擬的優點。快速擴大市場，受眾對象范圍廣，有利快速樹立企業品牌形象；依托網絡進行，交易虛擬化；節省人力、物力、財力，交易成本低；操作軟件的應用使得過程標準化，程式化；商業報文標準化，自動化，交易效率高。 

 

(三)二者實例對比 

以廠商的廣告宣傳為例，傳統廣告需要廣告宣傳品的設計、制作、分發等過程，這樣從決定宣傳到廣告完成需要人力、財力、物力的耗費，而且周期長，甚至宣傳廣告單被丟棄的現象也時有發生，資源浪費很嚴重。而現在的各種各樣的網絡廣告即點即看，不需要組織專人去分發，節省時間、人力，由于受眾群體是自由選擇觀看的，這樣就又不會引起消費者的反感，更不存在資源浪費的問題。 

再以廠家的倉庫管理為例，傳統模式同樣也需要大量的人力、物力、財力，比如統計盤貨這一環節，需要專人查看，仔細統計，而且還容易出錯。而依托現代電子商務平臺應運而生的第三方物流管理軟件等能夠很輕松通過操作電腦獲取貨物的進出倉信息、查看盤存，既省時省力，數據還準確無誤。 

 

三、傳統商務與電子商務的關系 

 

1.電子商務是在傳統商務基礎上發展起來的。電子商務與傳統商務并不是截然分開的，兩者有著密切的聯系。電子商務不可能完全替代傳統商務活動。例如，比如物流環節實體的配送、運輸等仍需人員具體操作執行才能完成。很多電子商務網站都提供了傳統的“貨到付款”的支付方式；尤其是在宣傳和推廣網站時，電子商務也離不開傳統的廣告和促銷模式。 

2.電子商務具有巨大的融合性。電子商務把過去似乎不相干的很多概念、技術和工作融合到一起，也把傳統商務模式和電子商務模式融合在一起。電子商務使一些傳統的工作方式和崗位消失或改變，并不斷創造新的工作方式和工作內容、新的溝通方式和新的創業模式。 

 

參考文獻： 

[1]菅得榮，電子商務概論[m]，北京：科學出版社,2006 

[2]李琪，電子商務概論[m]，北京：高等教育出版社,2004 

電子信息技術概論范文第5篇

以計算機技術為核心的電子信息技術是當今發展最為迅速的技術。隨著電子信息技術的發展，信息技術也作為工具被引入到商貿活動中，產生了電子商務(簡寫為EC或EB)。電子商務一經出現，便極大地改變了傳統商務活動的形式與內容，對世界經濟與人們生活產生了巨大而深遠的影響。電子商務所涉及的內容非常廣泛，除了商品流通與交換外，還包括法律法規、稅收政策、各國國際貿易政策，等等。電子商務作為計算機應用技術與現代經濟活動結合的產物，已經成為人類跨入知識經濟新紀元的重要標志之一。

綜合各方所提出的電子商務定義，電子商務應包含以下幾方面的內容：(l)電子商務是整個貿易活動的自動化和電子化。(2)電子商務是利用各種電子工具和電子技術從事各種商務活動的過程。其中電子工具是指計算機硬件和網絡基礎設施(包括Internet，Intranet，各種局域網等)。電子技術是指處理、傳遞、交換和獲得數據的多技術集合。(3)電子商務滲透到貿易活動的各個階段，因而內容廣泛，包括信息交換、售前售后服務、銷售、電子支付、運輸、組建虛擬企業、共享資源，等等。(4)電子商務的參與者包括消費者、銷售商、供貨商、企業雇員、銀行或金融機構以及政府等各種機構或個人。(5)電子商務的目的就是要實現企業乃至全社會的高效率、低成本貿易活動。

電子商務的高速發展階段是從上世紀九十年代中后期開始的。在這一個階段，電子商務借助于互聯網的飛速發展，完成了一個實質性的飛躍。電子商務對人類社會與世界經濟的影響是革命性的。由于電子商務具有傳統商務模式所不可比擬的優勢，在短短的幾年時間里便得到了驚人的發展。據聯合國《2002年電子商務發展報告》，2002年世界電子商務交易額比2001年增長73%。根據聯合國貿發會議2004年發展報告統計數據：2003年世界電子商務交易額達到了3.88萬億美元，比2002年增長69%，2006年世界電子商務的交易額大約達到12.84萬億美元，占全球商品銷售的18%。

二、電子商務引發國際貿易領域改革

電子商務是經濟全球化的技術基礎，它沖破了國家之間設置的一切障礙，使國際貿易走向無國界貿易，引起了世界經濟貿易的巨大變革。

（一）國際貿易運行環境的重大變化――“虛擬市場”的出現。電子商務通過網上“虛擬”的信息交換，開辟了一個嶄新的市場空間，一個開放、多維、立體的市場空間，突破了傳統市場必須以一定的地域存在為前提的條件，全球以信息網絡為紐帶連成一個統一的大“市場”，促進了世界經濟全球市場化的形成。信息流動帶來的商品、技術等生產要素的全球加速流動導致了全球“網絡經濟”的崛起，在這種網絡貿易的環境下，各國之間的經貿聯系與合作得以大大加強。

（二）國際貿易經營主體的重大變化――“虛擬公司”的出現。現代信息溝通技術通過單個公司在各自的專業領域擁有的核心技術，由眾多公司相互聯合而成的公司網絡，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更加有效地向市場提供商品和服務。這種新型的企業組織形式，在資本關系上不具有強制各個公司發生聯系的權力，而是由于承擔了一定的信息功能似乎具有某種實體性。跨國公司戰略聯盟便是這種“虛擬公司”的主要表現形式，通過開放系統的動態網絡組合尋找資源和聯盟，實現“虛擬經營”以適應瞬息萬變的經濟競爭環境和消費需求向個性化、多樣化方向發展的趨勢，給跨國公司帶來分工合作、優勢互補、資源互用、利益共享的好處。

（三）國際貿易經營管理方式的重大變化。電子商務提供的交互式網絡運行機制，為國際貿易提供了一種信息較為完備的市場環境，通過國際貿易這一世界經濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產要素的最優配置，使市場機制在全球范圍內充分有效地發揮作用。這種貿易方式突破了傳統貿易以單向物流為主的運作格局，實現了“四流一體”，即以物流為依托、資金流為形式、信息流為核心、商流為主體的全新戰略，這種經營戰略通過信息網絡提供全方位、多層次、多角度的互動式商貿服務。生產者與用戶及消費者通過網絡使及時供貨制度和“零庫存”生產得以實現，商品流動更加順暢，信息網絡成為最大的中間商，國際貿易中由進出口商作為國家間商品買賣媒介的傳統方式受到挑戰，由信息不對稱形成的委托－關系方式發生動搖，貿易中間商、商和專業進出口公司的地位相對降低，引發了國際貿易中間組織結構的革命。

三、電子商務對國際貿易的影響

（一）電子商務對國際貿易的主體影響。自電子商務在全球出現以來，對國際貿易的影響由表及里、由淺入深，不斷向深層次擴展，在國際貿易方式、國際貿易運行機制、營銷手段、宏觀管理以及貿易政策等方面，都帶來了深刻的影響。

（二）電子商務促進了國際貿易發展。在一定程度上，電子交貨手段可以代替其他交貨手段。在這種情況下，電子商務貿易額的上升將會被其他方式貿易額的下降所抵消。如通過因特網的國際商業交易額的上升將意味著那些通過信件、跨越國境服務、有形貨物運輸的交易額的下降。然而，電子商務通過降低交易成本和交易價格，提高效率，不斷創造出額外的商業機會，這些額外的商業機會，一方面來自于電子商務能降低價格，增加國際需求；另一方面它能創造新的貿易，讓那些成本過高或執行困難的交易變得可行，如網上教學、醫療服務、咨詢以及數據更新與交換。另外，電子商務能作為傳統交易手段的補充，與有形貨物運輸一起完成交易。例如，通過提供國際市場調研、廣告和營銷、購買以及通過電子手段付款等方式，作為貿易的輔助手段。總之，電子商務由于突破了時空限制，使得信息跨國傳遞和資源共享得以真正實現，滿足了國際貿易快速增長的要求，從而促進了國際貿易發展。

（三）電子商務使國際市場真正實現了統一。盡管由于運輸和通訊條件的改變，使國際市場的統一性逐步增強，但卻是電子商務使國際市場在短時間內實現了真正意義上的統一。首先，形成了統一的全球虛擬市場。互聯網已覆蓋了世界160多個國家和地區，連接達10多萬個網絡，而終端用戶則以每年30%的速度遞增。建立在互聯網基礎上的電子商務成為全球統一的虛擬化交易市場。其次，市場價值規律將在全球范圍內發生作用。虛擬市場的形成，超越了以往地理界限的制約，使商品與服務等有關信息能在全球范圍內充分準確地流動，表現出公開、完整和實時等特性，減少了進出口雙方信息的不對稱性，從而避免或減少了市場信息不完全而引起的扭曲，同等質量的商品或質量相似的商品之間的競爭更為激烈，保證了價值規律能充分發揮作用。

（四）電子商務使國際貿易經營主體和經營方式被改造。國際貿易領域廣泛應用電子商務的結果是大批向國際市場提品或服務的“虛擬”企業相繼產生，且這些虛擬企業或組織在功能和效果上還遠遠超出了原有的單個企業，因為他們可以迅速向全球范圍擴展，但在資本關系上卻不具有強制各個公司或企業發生聯系的權力。