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一、中國(guó)高校金融實(shí)踐教學(xué)模式分析

1．案例分析實(shí)踐教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合多采用案例分析教學(xué)方法。案例教學(xué)是由授課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析、討論，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決問題的能力。通過案例設(shè)計(jì)——案例展示——案例分析討論，用已有理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，又由現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題驗(yàn)證已有理論，發(fā)現(xiàn)新的理論。對(duì)金融專業(yè)的大部分課程《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》《貨幣銀行學(xué)》《國(guó)際金融》《投資銀行理論與實(shí)務(wù)》等，都可以采用在課堂教學(xué)時(shí)引入經(jīng)典案例進(jìn)行講解和討論，提升教學(xué)效果。盡管在案例討論部分教師可通過學(xué)生代表的發(fā)言來考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和解決問題的能力，但由于課堂討論的時(shí)間有限，發(fā)表的學(xué)生只是個(gè)別代表，無法體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另一方面，國(guó)內(nèi)外金融形勢(shì)變化快，教師在使用案例時(shí)，存在案例陳舊，學(xué)生無興趣，這在一定程度上會(huì)影響金融實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2．模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式

在金融教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室模擬完成銀行、證券和保險(xiǎn)等金融業(yè)務(wù)的仿真操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐的銜接。目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校都根據(jù)金融專業(yè)的特點(diǎn)，初步建立了自己的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室。如長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的金融模擬實(shí)驗(yàn)室能完成商業(yè)銀行交易業(yè)務(wù)、證券投資和外匯投資等模擬操作。但金融業(yè)務(wù)更新速度很快，業(yè)務(wù)流程、交易方式和管理規(guī)則不斷調(diào)整，學(xué)校由于資金限制，無法滿足實(shí)驗(yàn)室同步更新，模擬教學(xué)環(huán)境與真實(shí)金融業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)，缺乏市場(chǎng)靈活性，無法使學(xué)生真正了解市場(chǎng)，更不利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式

由于銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司等金融企業(yè)是金融領(lǐng)域最活躍的組織，學(xué)生到這些金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，一方面能幫助學(xué)生直接了解社會(huì)對(duì)金融人才的素質(zhì)要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校也能根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)和企業(yè)的實(shí)踐評(píng)價(jià)，對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的金融人才。另一方面，學(xué)生在金融企業(yè)接受的實(shí)踐技能訓(xùn)練比在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練更加真實(shí)，讓學(xué)生從事具體的金融工作，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助他們發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的差別，有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。以上三種教學(xué)模式對(duì)中國(guó)金融實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了積極作用，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的金融人才。但總的來說，金融實(shí)踐教學(xué)仍以案例分析教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)效果有待提高；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不同程度地流于形式，金融部門出于信息保密，一般只讓學(xué)生參觀金融部門，看看業(yè)務(wù)流程，或從事一些打雜工作，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。

二、中國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1．學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

中國(guó)高等教育普遍存在著“重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐”的弊病，實(shí)踐教學(xué)被認(rèn)為是理論教學(xué)的附屬品，可有可無。主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施不到位，管理不嚴(yán)格，極度缺乏為學(xué)生提供校外實(shí)踐教學(xué)的基地，這不利于學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，高校教師普遍存在理論知識(shí)豐富，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此教師的實(shí)踐能力較弱，這也嚴(yán)重制約了金融專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高

2．金融企業(yè)參與積極性不高

銀行、證券及保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)提供的都是資金融通和信息中介服務(wù)，業(yè)務(wù)的保密性強(qiáng)、服務(wù)質(zhì)量要求較高，由于學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)不熟，效率低下，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益角度考慮，對(duì)于接待和配合高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)的積極性不高。有些金融企業(yè)即使同意提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，一般也不讓實(shí)習(xí)學(xué)生介入實(shí)際工作，能夠直接接觸或者頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，往往只是允許學(xué)生參觀業(yè)務(wù)流程或安排簡(jiǎn)單的打雜工作，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)失去意義。

3．金融實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新不足

金融教學(xué)中，很多課程具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作性，如證券投資、外匯交易、期貨買賣等，但由于校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化教學(xué)條件不足，校外實(shí)踐基地建設(shè)緩慢，大多數(shù)課程仍是“紙上談兵”，學(xué)生只具有理論，缺乏操作水平和職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，這與金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融人才的職業(yè)要求是不相符合的，學(xué)生畢業(yè)后很難迅速適應(yīng)工作崗位的要求。

4．金融實(shí)踐教學(xué)效果不佳

許多高校都會(huì)安排學(xué)生在畢業(yè)前到金融企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐使學(xué)生參與具體的金融業(yè)務(wù)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，反思對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。但認(rèn)真在實(shí)習(xí)單位積極完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生并不多，有的學(xué)生忙于準(zhǔn)備考研或出國(guó)，有的四處找工作，不愿意主動(dòng)地參與實(shí)習(xí)。有的學(xué)生即使參加實(shí)習(xí)工作，看到實(shí)習(xí)管理不嚴(yán)，無故缺勤；在實(shí)習(xí)中遇到問題，也不愿意虛心請(qǐng)教。同時(shí)，金融企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)效益考慮，也只安排學(xué)生進(jìn)行參觀或簡(jiǎn)單操作。這些原因?qū)е赂咝＝鹑趯I(yè)校外實(shí)踐活動(dòng)流于形式，實(shí)習(xí)效果差，而缺乏管理和監(jiān)管，又進(jìn)一步加劇了金融實(shí)踐教學(xué)的低水平發(fā)展。

三、完善中國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施

1．更新觀念，加強(qiáng)校企合作

學(xué)校應(yīng)改變以前“重理論輕實(shí)踐”的觀念，樹立以實(shí)踐教學(xué)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，除了安排校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程外，要合理增加社會(huì)實(shí)踐課時(shí)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。另外，金融企業(yè)應(yīng)更新觀念，積極主動(dòng)地協(xié)助學(xué)校開展各類金融實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，完成金融類人才的培養(yǎng)任務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)能力。對(duì)積極支持學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的金融機(jī)構(gòu)，政府應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)或優(yōu)惠政策；對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的資金短缺問題，政府應(yīng)給予資金支持。

2．創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，開拓多樣化的實(shí)踐教學(xué)途徑

可以通過多種教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于課堂內(nèi)外。首先，可以利用多媒體教學(xué)資料和電子資源，引入新的金融交易平臺(tái)和操作軟件，使金融實(shí)驗(yàn)室能滿足證券、期貨、外匯和保險(xiǎn)等課程的實(shí)務(wù)操作需要，為學(xué)生提供全真的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)操作流程，努力提高學(xué)生的職業(yè)專項(xiàng)技能和職業(yè)素養(yǎng)。其次，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生個(gè)人興趣。如長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院每年會(huì)定期舉辦金融專業(yè)基本功大賽、股評(píng)大賽，聘請(qǐng)行業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生在金融投資方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最后，推行課證融合，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。金融行業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的從業(yè)資格準(zhǔn)入制度，金融系在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上推行課證融合，既能在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，又能提高學(xué)生獲得資格證的比例。

3．拓展實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資力量

由于金融機(jī)構(gòu)對(duì)自身經(jīng)營(yíng)狀況具有較高的保密意識(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生接觸介入具體金融業(yè)務(wù)的難度較大。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與各類金融企業(yè)聯(lián)系，積極探索與區(qū)域金融機(jī)構(gòu)合作的有效方法。一方面可以靈活選擇實(shí)踐教學(xué)基地，除了與銀行、證券、保險(xiǎn)和基金公司建立合作關(guān)系外，還可以選擇財(cái)務(wù)公司、中小企業(yè)信貸公司、汽車租賃公司等金融中介公司。另一方面，學(xué)校與金融機(jī)構(gòu)的合作可采取雙向交流的方式，鼓勵(lì)專任教師定期到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行技能培訓(xùn)或參與金融產(chǎn)品開發(fā)，培養(yǎng)“雙師型”教師，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資力量。同時(shí)，金融企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員也可以客座教授、兼課教師的身份直接參與到課堂教學(xué)與學(xué)生分享他們豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和投資心得。通過這種合作，既可以讓學(xué)生更直接地了解金融企業(yè)以及金融人才的技能要求，也能加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的力量。

4．完善實(shí)踐教學(xué)的管理和效果評(píng)估

實(shí)踐教學(xué)的管理規(guī)定包括課程的實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，以及各項(xiàng)專項(xiàng)技能的操作要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。每次實(shí)踐教學(xué)結(jié)束，學(xué)生都應(yīng)上交規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)，并由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)做好記載，按照實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例計(jì)入課程成績(jī)。為了不讓實(shí)踐教學(xué)流于形式，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)制定細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考評(píng)。因此，實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)包括實(shí)習(xí)部門意見、指導(dǎo)教師評(píng)語以及學(xué)生自評(píng)在內(nèi)的三級(jí)評(píng)價(jià)體系，通過實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師以及學(xué)生反饋的實(shí)踐教學(xué)信息，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

作者：鄒小芳徐輝單位：長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院