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互聯(lián)網(wǎng)思維論文范文第1篇

1.水果電商異軍突起，品牌營銷基本核心

2015年，國內(nèi)最大水果電商天天果園銷售量破億，遠(yuǎn)超行業(yè)增速。它標(biāo)志著水果乃至整個生鮮行業(yè)的電商已站在時代的風(fēng)口，水果電商的前景自然是廣闊美好但如何抓住機遇、突破難點，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)思維在行業(yè)中脫穎而出仍需探索。水果相對于其他產(chǎn)品，運用OTO模式有其特殊性：一方面，水果是一個非標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，另一方面，保持水果的新鮮度對于電子商務(wù)物流環(huán)節(jié)是較大考驗。水果行業(yè)電商呈現(xiàn)出與顧客的互動性、顧客需求的預(yù)測力和意見反饋的及時性往往依賴企業(yè)的品牌形象與網(wǎng)絡(luò)營銷。因此水果電商的基本核心便是品牌營銷。

2.行業(yè)前景玄機暗藏，體系構(gòu)建十分必要

水果行業(yè)前景趨勢日益呈現(xiàn)多樣化，這成為水果電商發(fā)展的有力推動。基于互聯(lián)網(wǎng)思維下水果電商的核心便是品牌營銷，因此構(gòu)建相應(yīng)的營銷體系十分之必要。產(chǎn)品與服務(wù)、口碑與熱度是構(gòu)建行業(yè)品牌營銷體系最基本的要素。無論為果源的供應(yīng)商或是中間商，首先應(yīng)保證產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)，尤其是配送環(huán)節(jié)作為水果電商的難點，需要保證水果送達顧客手中時的新鮮度。其次，提供個性化的售前與售后服務(wù)，根據(jù)顧客特征提供相應(yīng)產(chǎn)品，根據(jù)售后反饋進行調(diào)整這是之后品牌體系構(gòu)建時，提升口碑與熱度的保障。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下水果行業(yè)品牌營銷體系發(fā)展現(xiàn)狀

1.經(jīng)營思維深化變革，水果行業(yè)急需轉(zhuǎn)型

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，它憑借迅捷和方便成為全球性的信息溝通的重要渠道。新的技術(shù)投入傳統(tǒng)行業(yè)、電子商務(wù)從B2B、B2C到O2O的模式演化，對經(jīng)營思維從營銷觀念、思考方式以及營銷策略等方面形成新的挑戰(zhàn)。面對經(jīng)營思維深化，水果行業(yè)的轉(zhuǎn)型將是發(fā)展的必然趨勢。水果行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，其利潤低、勞動量大，在國內(nèi)的營銷水平一直處于較低層次，但其市場前景發(fā)展極為可觀。然而水果行業(yè)的局限性、傳統(tǒng)行業(yè)內(nèi)外制約因素對于其發(fā)展必將是巨大的阻礙，這也正是水果行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)思維下的機會所在。

2.品牌戰(zhàn)略智能進化，互動體驗平臺欠缺

傳統(tǒng)思維中強調(diào)的品質(zhì)與功能已不具影響力，互聯(lián)網(wǎng)思維模式的品牌戰(zhàn)略著重塑造與創(chuàng)新，通過品牌定位、顧客價值鏈創(chuàng)新、搭建體驗平臺來轉(zhuǎn)化品牌在原有知名度、美譽度以及忠誠度的戰(zhàn)略管理，以此鞏固品牌資產(chǎn)。水果行業(yè)具有復(fù)雜性，成為供應(yīng)商的門檻低且數(shù)量多、行業(yè)內(nèi)競爭力強大。因而定位于品牌營銷的方式將是未來突破發(fā)展的趨勢。然而即便采用新的銷售模式注重顧客維護，但能夠主動通過品牌傳播的方式在線下實現(xiàn)與消費者的互動溝通的是少之又少，對于水果行業(yè)電商的特殊性在平臺搭建上更是難上加難。

3.全網(wǎng)營銷生態(tài)發(fā)展，傳播方式聯(lián)動變化

在互聯(lián)網(wǎng)思維對于粉絲思維、迭代思維、大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)之下，將品牌規(guī)劃和推廣、產(chǎn)品規(guī)劃和開發(fā)、營銷策劃及顧客關(guān)系維護等系列內(nèi)容有效整合，形成完整、和諧的生態(tài)發(fā)展。水果行業(yè)因其在保鮮、物流等方面的局限性而無法實現(xiàn)全面電子商務(wù)，目前仍屬于藍海之中的突破性增長業(yè)務(wù)，勢必傾向全網(wǎng)營銷發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)思維模式轉(zhuǎn)變并誘發(fā)的新媒體、新技術(shù)、新工具不斷迭代并推陳出新，品牌的傳播更具彈性化、人性化與互動性，其方式也是從粗糙的一對多變成精準(zhǔn)一對一的傳播投入，尤其體現(xiàn)為近幾年微商發(fā)展這一方向。

三、互聯(lián)網(wǎng)思維下水果行業(yè)品牌營銷體系構(gòu)建方式

1.塑造數(shù)據(jù)開放平臺，整合生態(tài)性價值鏈

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新更趨開放與平臺化，平臺不僅為盈利，更為數(shù)據(jù)搜集與品牌宣傳。水果消費是一種偏好消費，通過大數(shù)據(jù)的整合與匹配以便實現(xiàn)精準(zhǔn)營銷。創(chuàng)新水果售賣形式，用價值創(chuàng)新的視角轉(zhuǎn)換資源，塑造開發(fā)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，方能提供持久競爭力。以往企業(yè)平臺的塑造更趨于封閉，而構(gòu)建生態(tài)價值鏈的水果行業(yè)運營體系，打破傳統(tǒng)企業(yè)的束縛，與消費者之間形成價值共鳴，以便于擴大企業(yè)資深影響力。其理性價值在于極致，也就是打造極致的顧客體驗，而感性價值在于互動，使消費者由滿意到忠誠，把握價值鏈的上游，整合企業(yè)資源，進而實現(xiàn)生態(tài)性的藍圖。

2.品牌戰(zhàn)略差異規(guī)劃，跨界聯(lián)盟同求發(fā)展

當(dāng)前認(rèn)牌購買已成為一種趨勢，故水果行業(yè)不僅需要品牌，更需要依托互聯(lián)網(wǎng)塑造差異化的品牌形象。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是一種無形的服務(wù)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)使品牌擁有更多的思想和思維，將無形化為有形的可記憶、易傳播的符號，才能使消費者形成實在的感知。當(dāng)今是一個聯(lián)盟合作的年代，依據(jù)兩個企業(yè)占有不同的戰(zhàn)略性資源，交換或聯(lián)合彼此的互利資源，聯(lián)合開展?fàn)I銷活動。如水果行業(yè)可與餐飲行業(yè)等合作，學(xué)會借勢，依托社會熱點傳播品牌運動，讓自己的品牌迅速成長，激起社會和市場的多元化反應(yīng)。

3.強化用戶體驗經(jīng)濟，全網(wǎng)整合營銷傳播

營銷角度的互聯(lián)網(wǎng)思維即以用戶為中心，水果行業(yè)應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握社群行為的思維。互聯(lián)網(wǎng)使有形的水果虛擬化，故強化網(wǎng)民對產(chǎn)品的體驗尤為重要。當(dāng)前產(chǎn)品體驗正往娛樂化、故事化、生動化發(fā)展，企業(yè)應(yīng)當(dāng)善于利用以微信、微博為載體的移動互聯(lián)網(wǎng)，讓用戶在即刻及時的感知中塑造品牌信賴。整合營銷強調(diào)一致性傳播策略，通過管理品牌接觸點建立獨特價值的DNA，使企業(yè)資源形成合力。個人媒體時代的到來，人人都是傳播者，使水果行業(yè)依靠網(wǎng)民的主動傳播實現(xiàn)信息鋪陳，一款手游、一則故事即可實現(xiàn)媒體與受眾的交織與交流。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)思維論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實踐教學(xué)體系；創(chuàng)新型人才

在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。把握機遇、加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，主動適應(yīng)和引領(lǐng)積極發(fā)展新常態(tài)，實現(xiàn)我國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級具有重要意義。在此背景下，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點。實踐教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構(gòu)建科學(xué)、完善、利于創(chuàng)新人才成長的實踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

一、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建思想

我校在不斷的教學(xué)改革探索中，將實踐教育理念融入高等教育人才培養(yǎng)體系的思想，總結(jié)自身專業(yè)特點與教學(xué)實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了兼顧基礎(chǔ)實踐教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練、突出創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、“分層次、多模塊”相互銜接的實踐教學(xué)體系。

“分層次”是指實踐教學(xué)活動劃分為三個遞進層次，即面向低年級學(xué)生開展專業(yè)研究認(rèn)知實習(xí)、面向中年級學(xué)生開展包括專業(yè)課程實驗在內(nèi)的專業(yè)綜合實習(xí)，和面向中、高年級學(xué)生開展適量科學(xué)研究、進行畢業(yè)論文（設(shè)計）的獨立專業(yè)實踐活動。“多模塊”是指將實踐教學(xué)內(nèi)容體系劃分為實驗實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科學(xué)研究和課外實踐活動四個平行模塊。

在不同層次實踐教學(xué)活動層次及實踐教學(xué)模塊中，對于學(xué)有余力且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以打破原有實踐教學(xué)層次通過參與到高級別的實踐活動，或重點加強特定實踐教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)和研究，通過這種方式將專業(yè)教學(xué)、科技活動、社會實踐活動融為一體，實現(xiàn)了將課內(nèi)、課外科技實踐的無縫鏈接及校內(nèi)、校外時空資源的覆蓋，使學(xué)生得到專業(yè)教育、科學(xué)研究與創(chuàng)新能力的初步訓(xùn)練。

二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

我校通過以下四步逐漸建立、完善實踐教學(xué)體系：

第一，修訂人才培養(yǎng)方案，逐漸完善實踐教學(xué)管理規(guī)章制度。在最新的人才培養(yǎng)方案中，進一步加強了專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)，擴大實踐教學(xué)的學(xué)分比例。并相繼出臺了 “國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目管理辦法、本科實踐教學(xué)經(jīng)費分配辦法、本科教學(xué)實習(xí)工作管理辦法等一系列管理措施，保障實踐教學(xué)的有序開展，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

第二，修訂實驗教學(xué)大綱，提高教學(xué)實驗室開放程度。為了促進學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案修訂時，要求所有專業(yè)實驗課程都要開出綜合性、設(shè)計性或研究性實驗，較好地滿足了全校學(xué)生自主實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計以及各種科技競賽等需求。基礎(chǔ)化學(xué)、基礎(chǔ)物理等實驗室（中心）及各院（系）的專業(yè)實驗室在完成教學(xué)任務(wù)的同時面向全校學(xué)生開放，承擔(dān)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和本科生畢業(yè)論文實驗項目，各重點實驗室老師還須承擔(dān)和指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。

第三，強化教學(xué)實習(xí)與社會實踐。各院（系）每項教學(xué)實習(xí)均有實綱，且有較固定的實習(xí)時間和相對穩(wěn)定的單位、地點或地區(qū)，并對實習(xí)的各環(huán)節(jié)都有具體的要求與規(guī)定，各類實習(xí)均專門安排時間進行。同時，支持教師積極編寫實習(xí)指導(dǎo)書，出版實習(xí)教材，不斷提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。各院（系）還可以根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出特色，形成了形式靈活、風(fēng)格各異的實習(xí)與社會實踐特色。

第四，積極開展形式多樣的實踐活動，充實實踐教學(xué)體系內(nèi)涵。作為實踐教學(xué)體系的補充，學(xué)校通過組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、大學(xué)生學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)社團活動、校外社會實踐等豐富多采的實踐活動，進一步擴充實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才。學(xué)校通過實施本科生學(xué)科競賽“推動計劃”、出臺相應(yīng)獎勵辦法等方式推動各項實踐活動的開展和實施。

第五，加大實踐教學(xué)改革力度，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在加強綜合性實踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強綜合性實驗教學(xué)平臺建設(shè)，保障和支持國家級和省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)工作；加強綜合性實習(xí)基地建設(shè)，為進一步探索實習(xí)共享的實習(xí)教學(xué)模式提供實證研究的平臺；加強綜合性學(xué)科競賽和創(chuàng)新項目支持機制建設(shè)，加大統(tǒng)籌管理和建設(shè)力度。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建科學(xué)、完善的實踐教學(xué)體系，在規(guī)章制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理等方面多重保障下，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

互聯(lián)網(wǎng)思維論文范文第3篇

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【摘要】網(wǎng)絡(luò)資源教育的重要性互聯(lián)網(wǎng)在中國的興起只是近十年的事情， 但它的發(fā)展速度之迅猛， 應(yīng)用之廣泛， 影響之深遠(yuǎn)， 是歷史上任何應(yīng)用技術(shù)望塵莫及的。網(wǎng)絡(luò)改變了我們的行為方式， 也改變了我們的思維方式， 今天的網(wǎng)絡(luò)已成為了人類的“第二生存空間”。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源教育的重要性 互聯(lián)網(wǎng)在中國的興起 展速度之迅猛 應(yīng)用之廣泛 影響之深遠(yuǎn)

【本頁關(guān)鍵詞】寫 中國寫作網(wǎng) 中國論文寫作網(wǎng) 應(yīng)用文寫作

【正文】

一、網(wǎng)絡(luò)資源教育的重要性互聯(lián)網(wǎng)在中國的興起只是近十年的事情， 但它的發(fā)展速度之迅猛， 應(yīng)用之廣泛， 影響之深遠(yuǎn)， 是歷史上任何應(yīng)用技術(shù)望塵莫及的。網(wǎng)絡(luò)改變了我們的行為方式， 也改變了我們的思維方式， 今天的網(wǎng)絡(luò)已成為了人類的“第二生存空間”。就教育而言， 網(wǎng)絡(luò)與其他傳媒有許多相似之處， 都是傳與授的平臺。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的廣泛使用正在給教育帶來重大變革。網(wǎng)絡(luò)是一種開放的， 欣欣向榮的媒體， 它給現(xiàn)代教育以新的觀念、新的樣式， 它所提供的便捷的學(xué)習(xí)機會、豐富的教學(xué)資源以及優(yōu)質(zhì)、高效、滿足個性化需求的課程和多媒體教材， 提高了教育的適應(yīng)性。另外， 中國是一個發(fā)展中的國家， 也是一個教育資源緊缺的國家， 而網(wǎng)絡(luò)教育資源可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)的教育方法和構(gòu)架， 享用新的科技成就的便利。

二、網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教育的模式不同于傳統(tǒng)的師生面對面的互動教育， 因此， 如何充分和有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源是我們面臨的一個新課題。在網(wǎng)絡(luò)資源教育環(huán)境中尤其需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 也即是實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)， 簡單地說就是學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)， 自己有主見地學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位， 重視在學(xué)習(xí)活動中的積極主動的反映。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 在規(guī)定的時間內(nèi)， 做到對某一問題有自己的理解、分析和判斷， 獲得基本知識， 學(xué)得基本技能。這種學(xué)習(xí)方法， 從根本上克服了保姆式、灌輸式等傳統(tǒng)教育思想給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的種種弊端， 實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， 從“學(xué)會”到“會學(xué)”， 從“被動接受”到“主動探索”的根本轉(zhuǎn)變。下文針對于此， 談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教育在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中存在的幾個問題及其對策。三、自主學(xué)習(xí)中的問題和對策( 1) 問題: 過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò)交流替代了師生的傳統(tǒng)交流方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)可以有三種交互形式: 即師生與計算機交互， 學(xué)生與老師面對面交互， 學(xué)生與學(xué)生面對面交互。教師在實施時往往比較重視第一種交互而忽視了后兩種交互， 使師生、生生之間原本可直接進行的交互人為地變成間接進行了。對策: 教師要一分為二看待網(wǎng)絡(luò)交流。在課堂教學(xué)中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機會， 要根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容慎用和善用網(wǎng)絡(luò)交流。( 2) 問題: 學(xué)生對網(wǎng)上信息照單收進， 缺乏深度思維。由于計算機傳遞信息節(jié)奏快、容量大， 所以執(zhí)教老師往往利用它給學(xué)生提供大量的感性材料。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的基本模式是: 第一步理解并分解課堂總?cè)蝿?wù)， 第二步學(xué)生自由分組選擇分任務(wù)， 第三步上網(wǎng)搜索資料自主學(xué)習(xí)， 最后安排學(xué)生集體匯報討論共同完成總?cè)蝿?wù)。學(xué)生的大量時間都花在看屏幕和操作鼠標(biāo)上。多媒體畫面頻頻變換， 學(xué)生目不暇接， 但思維卻處于休眠狀態(tài)或僅僅是淺表性的， 這種教學(xué)不過是一種新形式的注入式教學(xué)而已。對策: 教師在上課前， 應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)， 恰當(dāng)取舍材料， 并且使所保留的材料本身具有啟發(fā)性， 能啟發(fā)學(xué)生的思維。另外還應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 利用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)設(shè)問題情景， 設(shè)計有層次有深度的、富有挑戰(zhàn)性的問題， 活躍學(xué)生思維， 調(diào)動學(xué)生自身潛能和學(xué)習(xí)積極性， 讓網(wǎng)絡(luò)最終為提高教學(xué)質(zhì)量和效率服務(wù)。

【文章來源】/article/66/3218.Html

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互聯(lián)網(wǎng)思維論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：重慶時報,轉(zhuǎn)型,傳統(tǒng)媒體

近年來，《重慶時報》開設(shè)了微信平臺、新浪微博、騰訊微博、《重慶時報》電子版以及時報網(wǎng)，以新媒體技術(shù)為依托，試圖爭取網(wǎng)絡(luò)用戶。但從目前狀況來看，效果并不理想。《重慶時報》的新浪微博雖有粉絲118萬，但每條新聞的回復(fù)轉(zhuǎn)發(fā)僅有數(shù)十次。時報網(wǎng)、微信平臺的關(guān)注度也比同等級媒體低很多。這樣單純依托技術(shù)的所謂“轉(zhuǎn)型”能帶領(lǐng)傳統(tǒng)媒體走出低谷么？

1 正確看待傳媒轉(zhuǎn)型

暨南大學(xué)新聞學(xué)院院長范以錦認(rèn)為，不是對記者進行了音視頻培訓(xùn)、建立了網(wǎng)站，就能稱得上全媒體轉(zhuǎn)型；也不是借用了一些新媒體技術(shù)，就能稱得上媒介融合[2]。《重慶時報》雖然推出時報網(wǎng)，但幾乎照搬報紙內(nèi)容，新聞點擊率均不超過一百，多數(shù)新聞只有十余人點擊，且?guī)缀鯖]有網(wǎng)友評論。與門戶網(wǎng)站相比，《重慶時報》時報網(wǎng)沒能吸引網(wǎng)民讀者群。2012年3月，《重慶時報》開設(shè)騰訊微博，2015年2月2日，《重慶時報》則關(guān)閉了騰訊微博。從已推送的新聞看，騰訊微博的關(guān)注度、評論度偏低。微博平臺、時報網(wǎng)遭受的冷遇讓轉(zhuǎn)型陷入僵局。因此，擁有互聯(lián)網(wǎng)思維是轉(zhuǎn)型的第一步。傳統(tǒng)的“內(nèi)容為王”，把新媒體視作工具的轉(zhuǎn)型方式無法取得成功。

2 用戶為王，內(nèi)容并重

互聯(lián)網(wǎng)思維，即要以用戶為王，郭全中認(rèn)為媒體轉(zhuǎn)型必須從“人和信息的分離”轉(zhuǎn)型為“人和信息的有機結(jié)合和互動”，而實現(xiàn)人和信息的互動關(guān)鍵是要在整體理念、內(nèi)容編排、版式設(shè)計等各個方面全面重視用戶體驗，使讀者和受眾愿意互動、方便互動和良性互動[3]。但即使是用戶為王，也不能忽視內(nèi)容。2012年年底，默多克抱有極大期望的iPad報紙“The Daily”宣布停辦。有研究者分析，“The Daily”的失敗恰恰是緣于內(nèi)容缺乏吸引力[4]。與時報微博平臺相比，微信平臺的推送則在內(nèi)容上做出較大改變。時報微信中推送的文章多為生活服務(wù)類信息，寫作文體隨意，符合新媒體使用者的閱讀習(xí)慣，用“標(biāo)題黨”吸引讀者眼球，與時報微博相較，閱讀量極大提升。但是大量的生活服務(wù)類信息，擠壓了新聞的空間，免費論文下載也忽視了《重慶時報》作為報紙的本質(zhì)屬性。同樣是傳統(tǒng)媒體推出的微信平臺，澎湃新聞的閱讀量卻是《重慶時報》微信平臺的數(shù)倍。澎湃新聞的內(nèi)容以新聞為主，但在敘述手法和遣詞造句上采用了具有互聯(lián)網(wǎng)特色的方式。誘人的標(biāo)題能第一時間吸引讀者，但要凝聚一批長期的讀者卻需要豐富可靠的內(nèi)容。

3 以互聯(lián)網(wǎng)為主體發(fā)揮自身優(yōu)勢

與新媒體相較，傳統(tǒng)媒體雖然活力不足，但享有政策上的支持和線下深度覆蓋資源。因此，在轉(zhuǎn)型時期更要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)媒體雖然使人人都能成為采訪者，形成交互的雙向傳播模式，但也為網(wǎng)絡(luò)謠言提供了良好的發(fā)酵條件。而傳統(tǒng)媒體往往成為辟謠的最佳利器。政府的支持是傳統(tǒng)媒體公信力的保障。傳統(tǒng)媒體發(fā)展至今已逐步衰落，將主要戰(zhàn)場定位為傳統(tǒng)媒體無異于“舊瓶裝新酒”。面對日益發(fā)展的新媒體技術(shù)，和越來越多的新媒體用戶，若不改變著力點，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型就無法成功轉(zhuǎn)型。因此，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型必須以互聯(lián)網(wǎng)為主體，并發(fā)揮自身優(yōu)勢。

4 多元化的商業(yè)道路

《重慶時報》目前的轉(zhuǎn)型的主要戰(zhàn)場仍是新聞媒體，產(chǎn)業(yè)鏈單一。單一的產(chǎn)業(yè)模式容易一榮俱榮，一損俱損。由于我國媒體“事業(yè)管理，企業(yè)經(jīng)營”的特殊形式，要保證媒體的正常運轉(zhuǎn)與長足的發(fā)展，傳媒集團必須走多元的商業(yè)化道路。目前，騰訊、百度、阿里巴巴等互聯(lián)網(wǎng)公司通過收購傳統(tǒng)媒體完成“倒融合”，浙報傳媒用32億人民幣收購了杭州邊鋒和上海浩方100%的股權(quán)，不僅提升了浙報傳媒的市值，也彌補了傳統(tǒng)媒體低利潤率的問題。傳統(tǒng)媒體也可以通過收購新媒體企業(yè)，擴寬自己的商業(yè)道路，通過其他產(chǎn)業(yè)的運營模式帶活經(jīng)濟。

參考文獻

[1]梁益暢.傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型，順勢而為是關(guān)鍵[J].中國記者，2014（3）：39.

[2]程征.重新認(rèn)識全媒體 開拓信息牛產(chǎn)新藍海——2012社科基金課題《推動傳統(tǒng)媒體全媒體轉(zhuǎn)型對策研究》開題會暨當(dāng)前相關(guān)熱點研討會綜述[J].中國記者，2013（12）：25-26.

互聯(lián)網(wǎng)思維論文范文第5篇

在分析經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的各種問題的基礎(chǔ)上，探索了經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革的思路和內(nèi)容。通過引入CDIO教學(xué)理念，線上線下相結(jié)合，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:

互聯(lián)網(wǎng)+;經(jīng)濟學(xué);CDIO;線上線下相結(jié)合

1經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革的背景及意義

1．1人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程性質(zhì)之間存在矛盾

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強調(diào)實踐和創(chuàng)新能力。而經(jīng)濟學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，理論體系嚴(yán)密、涉及領(lǐng)域眾多、內(nèi)容復(fù)雜難懂，教學(xué)和分析方法以數(shù)學(xué)模型和函數(shù)圖像為主。對于學(xué)生而言，不僅難學(xué)，而且容易陷入理論當(dāng)中，不能運用理論解釋現(xiàn)實，更談不上應(yīng)用。

1．2傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理論已經(jīng)開始與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展脫節(jié)

傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)理論已經(jīng)開始與互聯(lián)網(wǎng)的時代背景脫節(jié)。比如在互聯(lián)網(wǎng)時代，需求方規(guī)模經(jīng)濟比傳統(tǒng)的供給方規(guī)模經(jīng)濟更能反映當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的實質(zhì)。因此，在講授傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)該增加新環(huán)境下新經(jīng)濟特性的內(nèi)容。

1．3師生間的互動和溝通較少，進一步降低教學(xué)效果

經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)該通過大量的案例討論，讓學(xué)生理解，并聯(lián)系到實際當(dāng)中。但是如前所述，因為課程涉及的內(nèi)容多、難度大，教師把大量時間花在了基礎(chǔ)理論的講解上。講清楚了理論，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有什么時間進行案例討論，進一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2基于互聯(lián)網(wǎng)+的經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革的思路與目標(biāo)

基于互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景，聯(lián)系經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，本次教學(xué)改革的基本思路在于按照CDIO工程教育理念，線上線下相結(jié)合，對經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行全面改革，強調(diào)學(xué)生的動手能力、知識轉(zhuǎn)化能力和應(yīng)用能力。目標(biāo):通過教學(xué)改革，更充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程性質(zhì)之間的矛盾;讓教學(xué)內(nèi)容更加符合互聯(lián)網(wǎng)+時代的經(jīng)濟環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和實用性。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)+案例討論+師生互動中，學(xué)到更加實際的內(nèi)容，學(xué)以致用，解釋現(xiàn)實的經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象，解決實際的經(jīng)濟學(xué)問題。

3基于互聯(lián)網(wǎng)+的經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革的內(nèi)容與特色

1)課程教學(xué)內(nèi)容改革:根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，弱化傳統(tǒng)經(jīng)濟理論的內(nèi)容，篩選出學(xué)生容易理解并且實用的部分，剔除晦澀難懂且已經(jīng)過時的內(nèi)容，增加符合互聯(lián)網(wǎng)+時代的經(jīng)濟理論。比如在廠商的生產(chǎn)與成本理論部分，除了傳統(tǒng)的“供給方規(guī)模經(jīng)濟”之外，加入網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟中的“需求方規(guī)模經(jīng)濟”案例討論。2)課程教學(xué)方法改革:增加大量案例討論、師生互動，探討實際的經(jīng)濟現(xiàn)象。改革后的經(jīng)濟學(xué)課程，不再以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型推導(dǎo)、計算為重點，而是以培養(yǎng)學(xué)生的思維開拓能力、分析問題解決問題的能力為重點;教學(xué)與作業(yè)形式避免書本知識的簡單問答方式，以討論和小項目為紐帶來組織學(xué)生共同探討知識領(lǐng)域，突出學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。采用“過程式教學(xué)”，即按照學(xué)生思考問題、收集資料、問題探討，教師講解專業(yè)基礎(chǔ)理論、組織案例討論，學(xué)生完成課后的小項目或課題來完成教學(xué)。采用CDIO教學(xué)模式，以小組討論法，課后調(diào)研法、閱讀法、演講法，考察法、團隊合作法，網(wǎng)絡(luò)收集資料法等多種方法進行教學(xué)。3)考核方式改革:課程的考試體系按CDIO全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力來進行，改變以往平時作業(yè)加試卷評定成績的單一方式，在考核形式上采用過程考核與期末考核相結(jié)合的具有鮮明特色的考核方式。課程進行過程中考核項目，包括課堂討論、課堂小測驗、課堂陳述、調(diào)研報告、實地考察、設(shè)計報告、論文撰寫、相關(guān)比賽參與等多種形式。最后可以建立以“出勤+課堂討論+小論文撰寫、調(diào)研報告+比賽加分+期末考試”的形式，綜合測評學(xué)生的課程成績。4)線上線下相結(jié)合:建立經(jīng)濟學(xué)課程討論群，搭建線上師生交流的平臺;建設(shè)經(jīng)濟學(xué)微課課程，錄制微課教學(xué)視頻，利用學(xué)校的微課平臺，給學(xué)生提供移動端的教學(xué)渠道;利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)經(jīng)濟學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂。

4基于互聯(lián)網(wǎng)+的經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革成果

1)劇本式教案。在教學(xué)教案的設(shè)計中突顯“劇本”特點:即將課堂看作是一個師生共同參與的大舞臺，由教師擔(dān)任編劇和導(dǎo)演，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置場景對學(xué)生進行引導(dǎo);學(xué)生充當(dāng)演員，參與討論、辯論等“演出”。讓學(xué)生在虛擬的場景中提升學(xué)習(xí)的興趣，進行充分的溝通。2)微課課程建設(shè)。挑選出經(jīng)濟學(xué)中最重要的一些知識點，以簡練、有吸引力的講解方式錄制成微課視頻，并上傳到學(xué)校的微課堂平臺上，提供給所有對經(jīng)濟學(xué)課程感興趣的同學(xué)觀看。3)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。目前已經(jīng)完成課件上傳、參考書籍編排、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)上作業(yè)布置與批改等板塊的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課堂同步、網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)督等板塊正在探索和實施中。4)綜合性的考核體系。課程教學(xué)改革形成了全新的考核體系，弱化期末考試，采用各項成績綜合評定的形式計算出學(xué)生的最終成績，有利于全面提升學(xué)生的知識綜合利用能力。

5結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下對經(jīng)濟學(xué)這樣的傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程進行教學(xué)改革，是一次大膽的嘗試，可借鑒的成熟經(jīng)驗也不多，因此該課程的教學(xué)改革在一些細(xì)節(jié)上還需要逐步調(diào)整與完善，在實施過程中繼續(xù)探索。

參考文獻: