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小蝌蚪找媽媽作文范文第1篇

你一定聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧，我家就發(fā)生了一件類似的事情。

一天上午，爸爸送我去學(xué)拉丁舞，媽媽帶著弟弟去利群商場(chǎng)做美容，媽媽把弟弟放在了五樓售書處，讓他看書或者看電視，自己去二樓做美容，可能媽媽 美容的時(shí)間有點(diǎn)長，弟弟竟哭了，跑下樓去找我的媽媽（也就是他的姑姑），正好被服務(wù)員看見了，領(lǐng)他去了一樓服務(wù)臺(tái)，用喇叭廣播著：“常煜涵的媽媽請(qǐng)注意，聽到廣播后，請(qǐng)到一樓總服務(wù)臺(tái)，您的孩子在等你?！?/p>

正在這時(shí)，爸爸去地下超市買火鍋料，聽到了廣播，趕緊去一樓總服務(wù)臺(tái)，跑著把弟弟領(lǐng)到了二樓美容室，找他的姑姑。服務(wù)員在后面一邊追一邊叫喊著：“快來人啊，有人搶劫小孩啦！”一堆人跟著我爸爸跑到了美容室，一問才知道，他是常煜涵的姑父，真是虛驚一場(chǎng)。我弟弟在大家的笑聲中不好意思地低下頭，笑了。

小蝌蚪找媽媽作文范文第2篇

愛玩是孩子們的天性，我就利用孩子們愛玩的特點(diǎn)，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)孩子們的寫作興趣。如《記一次拔河比賽》，我首先舉行一場(chǎng)激烈的拔河比賽，然后讓學(xué)生把自己所見，所聞，所想，所感寫出來，這都是孩子們親身經(jīng)歷過的，能寫出真情實(shí)感，習(xí)作寫的較成功。這樣的活動(dòng)搞得越豐富，越活躍，學(xué)生寫作興趣就越高，寫作能力提高得也越快。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力相對(duì)差一些，還不具備一定的觀察能力。教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，善于思考的習(xí)慣，要留心周圍的人、事、物。觀察要有一定的順序，可以按從上到下，從左到右，從遠(yuǎn)到近，由小到大，從整體到部分的順序。觀察時(shí)要善于比較，從中找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如：我在講授《小蝌蚪找媽媽》一課后，到野外找來幾只小蝌蚪，放到教室里喂養(yǎng)。先讓學(xué)生觀查小蝌蚪的樣子，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，然后把觀察到的寫在日記本上。過幾天再讓學(xué)生觀查小蝌蚪，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)小蝌蚪長出了兩條后退，和課本中學(xué)到的一樣，這時(shí)孩子們興奮的把觀察到的記在日記本上。幾天后再讓學(xué)生觀察小蝌蚪，他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪果然張出了兩條前腿，孩子們帶著成功的喜悅把觀察到的再次記錄下來，孩子們通過對(duì)比，感受小蝌蚪的成長過程是那樣的神奇，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作情趣，這樣能讓他們快樂寫作?！白錾畹挠行娜恕?，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記錄，寫起作文來就水到渠成了。在指導(dǎo)寫景的習(xí)作中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行觀察。在觀察過程中將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名學(xué)生當(dāng)組長，在教師的引導(dǎo)下，有組織、有重點(diǎn)、有順序的邊看邊說，互相補(bǔ)充，向大家介紹眼前的景物。這樣既可加深對(duì)所觀察景物的印象，又可給大家一個(gè)全面觀察、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，既激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又提高了習(xí)作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生多讀多寫

讀書是知識(shí)的積累，寫作就是能力的提高，只有讀寫相結(jié)合，才能更有效的提高寫作能力。我在培養(yǎng)學(xué)生讀書的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；其次還鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。日記的內(nèi)容不限，長短不限，把自己在生活中所見、所聞、所思、所感用日記、周記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。如在一次習(xí)作寫校園的一角時(shí)，有的同學(xué)關(guān)注到了校園里的榆葉梅。那時(shí)，正是榆葉梅開得嬌艷的時(shí)候，同學(xué)們能運(yùn)用比喻、擬人、排比等句式來描寫榆葉梅的花，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。

四、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自改、互改習(xí)作

新課程中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！钡F(xiàn)在很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，習(xí)作時(shí)總是一次就完成，自認(rèn)為不經(jīng)過修改的就是好文章了。為了讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，提高他們修改習(xí)作的能力，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到作文的批改、講評(píng)中。首先我讓學(xué)生自改，要求學(xué)生做到自讀習(xí)作，修改文章中的錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、病句等，養(yǎng)成修改習(xí)慣；然后和同桌進(jìn)行交換閱讀修改，劃出認(rèn)為有問題的語句做修改，修改完后相互交流修改原因。這樣學(xué)生既提高了鑒賞能力，又體驗(yàn)到了習(xí)作的快樂。其次，我讓學(xué)生小組合作評(píng)改習(xí)作，要求小組成員認(rèn)真品讀別組的作文，看是否切題，認(rèn)真評(píng)改，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

小蝌蚪找媽媽作文范文第3篇

一、插圖在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

漢語拼音是學(xué)生識(shí)字、閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)好漢語拼音對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)乃至各學(xué)科都是至關(guān)重要的。

插圖在漢語拼音教學(xué)中起著不可忽視的作用，其形象有趣的畫面可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，使掌握的知識(shí)更加牢固。

例如教學(xué)“a o e”，課文中配有鵝在水中的倒影圖，其鵝的倒影與“e”十分相似?？吹綀D學(xué)生脫口而出“這是鵝”，我便借“鵝”的讀音教學(xué)生記“e”的讀音，又讓學(xué)生用鵝的倒影記“e”的字形，十分方便而且有效。在老師的引導(dǎo)和孩子們的探索中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了圖畫里不僅藏著“a、o、e”的形狀，還暗藏著它們的發(fā)音，最后老師為圖畫配上優(yōu)美的兒歌：“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o……”這些生動(dòng)活潑、形象有趣的圖畫，讓學(xué)生牢固地記住了字母的字形和讀音。

二、插圖在詞義教學(xué)中的應(yīng)用

理解詞義是詞語教學(xué)的重點(diǎn)。只有指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語，特別是意義比較深刻或者抽象的詞語，才能使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和中心。

低年級(jí)課文中有些詞語對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生是不容易講清楚的。他們對(duì)概念的掌握常需要直觀形象事物來幫助，而插圖正是這樣一種載體。因此在詞語的教學(xué)中，利用圖畫把觀察和理解有機(jī)結(jié)合起來，能促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念。

如《狼和小羊》這篇課文要求學(xué)生弄清“上游”和“下游”兩個(gè)詞的意思。這對(duì)于缺乏地理知識(shí)的低年級(jí)學(xué)生來說實(shí)在是太難了。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由地讀有關(guān)句子，先弄清楚句子中的“您”是指狼，“我”是指小羊。然后讓學(xué)生仔細(xì)看插圖，明白水從哪里流到哪里以及狼和小羊分別站在哪兒，啟發(fā)學(xué)生思考哪里是上游，那里是下游。學(xué)生明白了，狼站的位置是上游，小羊站的位置是下游，水是從上游流到下游的。這樣借助插圖來理解詞語，就很容易讓學(xué)生明白了“上游”和“下游”兩個(gè)詞語分別所指的具體方位和意義。

三、插圖在說話訓(xùn)練中的應(yīng)用

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的語言表迭能力和聽說的習(xí)慣，既為作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又為他們今后所從事的工作和學(xué)習(xí)做了有益的鋪墊。

說話訓(xùn)練的方式很多，除了專門的說話訓(xùn)練課，也可借助媒體、實(shí)物、課文中的插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。低年級(jí)的教材圖文并茂，差不多每課都配有彩圖來幫助學(xué)生建立文字和事物的聯(lián)系，既有助于理解課文內(nèi)容，又使他們產(chǎn)生說的興趣，培養(yǎng)說話的能力。在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮插圖的作用。

如《小蝌蚪找媽媽》，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出文中與插圖相應(yīng)的段落，再讓學(xué)生邊讀邊思考：小蝌蚪怎樣找媽媽，在找媽媽的過程中自身有什么變化。最后讓學(xué)生看圖說說小蝌蚪找媽媽的過程及在這過程中自身的變化。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，而且使學(xué)生很好地掌握了課文的內(nèi)容。

四、插圖在培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新力中的應(yīng)用

老師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖上動(dòng)人的情節(jié)、美麗的風(fēng)景、逼真的形象，培養(yǎng)學(xué)生合理而豐富的想像力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力。

小蝌蚪找媽媽作文范文第4篇

一、信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合的可能性

1.面向?qū)W科知識(shí)的信息技術(shù)課程

將學(xué)科邏輯作為出發(fā)點(diǎn)，并嚴(yán)格圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系，被稱為面向?qū)W科知識(shí)的課程組織。早在20世紀(jì)70年代末，我國就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)微型化，并且微型計(jì)算機(jī)的快速普及已經(jīng)在教育學(xué)界引起了巨大的變革，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展早日實(shí)現(xiàn)信息化。為了取得信息化社會(huì)發(fā)展的先機(jī)地位，世界各個(gè)發(fā)達(dá)國家紛紛開設(shè)了以程序設(shè)計(jì)為主的計(jì)算機(jī)教育課程，逐漸提升了對(duì)計(jì)算機(jī)教育的關(guān)注度。學(xué)生需要掌握Basic語言，并通過讀寫程序的訓(xùn)練達(dá)到技能的提升，通過上機(jī)實(shí)操的過程對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)試學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還必須正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、人與社會(huì)的關(guān)系，并正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的地位。

2.面向?qū)W科工具的信息技術(shù)課程

早在20世紀(jì)80年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國普及的范圍不斷擴(kuò)大，在此基礎(chǔ)上，諸如數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)、電子報(bào)表系統(tǒng)以及文字處理系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)日趨成熟，而且被廣泛安裝到微型計(jì)算機(jī)上。與此同時(shí)，越來越多的非專業(yè)人員開始從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作工作。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需求實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育由“程序設(shè)計(jì)”向“工具應(yīng)用”轉(zhuǎn)型，越來越注重對(duì)于計(jì)算機(jī)基本操作與使用以及計(jì)算機(jī)常用軟件介紹等內(nèi)容過渡。將信息技術(shù)視為職場(chǎng)工具，一方面對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生是一些十分實(shí)用的操作技能，但是另一方面其忽視了信息技術(shù)本身所特有的解決問題的思維方法與應(yīng)用策略。

二、信息技術(shù)教育與語文課程的整合路徑

1.融于情景，網(wǎng)絡(luò)瀏覽

現(xiàn)代多媒體技術(shù)憑借其具備聲音、動(dòng)畫以及視頻等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將情景設(shè)計(jì)得格外生動(dòng)形象，學(xué)生通過瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁，必然會(huì)對(duì)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容有著更為深刻的印象。比如，教師在教學(xué)《夏夜多美》這節(jié)課時(shí)，單純進(jìn)行文本教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生陷入抽象的想象之中，難以真正感受到夏日的美麗。于是，筆者便將網(wǎng)頁內(nèi)容融入課程教學(xué)之中，讓學(xué)生通過圖片的瀏覽，通過視頻的觀看感受夏夜的美麗。最重要的是，筆者還讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新夏夜美麗景色，并讓學(xué)生通過信息技術(shù)的應(yīng)用達(dá)到更好的夏夜美好景色的展現(xiàn)。正是信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的大腦記憶被激發(fā)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.電子簡報(bào)，深化理解

引導(dǎo)學(xué)生自主制作電子簡報(bào)，能夠深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，筆者在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課時(shí)，就充分發(fā)揮了學(xué)生自主制作電子簡報(bào)這一動(dòng)手能力。教師根據(jù)課文內(nèi)容將小蝌蚪找媽媽的過程予以重現(xiàn)，讓學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己所制作的電子簡報(bào)整合成完整的故事。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)自覺在教師提供的網(wǎng)站上搜索相關(guān)的資料、信息，小組成員之間互相交流協(xié)商，整合有用的資料，并派出代表，向全班學(xué)生分享自己小組的電子簡報(bào)成果，同時(shí)其他小組可以向展示組提出疑問，這一過程，不僅加強(qiáng)了小組之間的合作，而且還深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.作文路徑，互動(dòng)評(píng)價(jià)

小蝌蚪找媽媽作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】閱讀 摘錄 想象 表演

語文教學(xué)的主要陣地是課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，但學(xué)生在課堂之外還擁有大量的時(shí)間，如果在課堂之外能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，那么，不但能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用，更重要的是減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。在課堂之外，我常常進(jìn)行以下幾方面的輔導(dǎo)。

一、課外閱讀。介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。

從學(xué)生上一年級(jí)起，我就要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀范圍包括文學(xué)方面，歷史方面，科技方面等等。定期為學(xué)生開列書目，比如《上下五千年》《十萬個(gè)為什么》《我們愛科學(xué)》《中外童話》等等。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，摘錄優(yōu)美詞句，精彩片段等，如語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。定期在班里交流。這樣豐富了學(xué)生知識(shí)，開闊了視野，久而久之，學(xué)生的知識(shí)面越來越廣，綜合素質(zhì)越來越高。

二、“補(bǔ)充營養(yǎng)”。書上的知識(shí)畢竟是有限的。比如每冊(cè)語文書上的古詩只在二～四首，而我國古代文化源源流長，古代文學(xué)是國之粹，應(yīng)該大力繼承，發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)時(shí)，對(duì)已有曲調(diào)的，像蘇軾的《明月幾時(shí)有》、岳飛的《滿江紅》、楊慎的《滾滾長江東逝水》、王維的《陽關(guān)三疊》……可直接播放歌曲錄音，感受詩詞情境。同時(shí)我定期給學(xué)生推薦古詩，學(xué)生能舉一反三，融匯貫通。久而久之，學(xué)生積累的知識(shí)越來越豐富，在古代文學(xué)方面打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能力。

三、記日記。日記，是一種把自己一天的所見所聞所思所感以及自己的言行，簡明地記錄下來的文字形式。寫日記是一種很好的習(xí)慣，可以幫你記憶往事，經(jīng)常能回顧小結(jié)，用以鞭策自己。另外，對(duì)于一個(gè)初學(xué)寫作者來說，寫日記還能鍛煉其的寫作能力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，讓他們將生活中一件件自己感觸較深的事記錄下來。比如，今天你過得很高興，到底是什么事讓你這么高興，把它記下來……這樣既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察力，又鍛煉培養(yǎng)了作文能力。

四、勤于動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)揮想象。每個(gè)學(xué)生都有一定的想象力，一名合格的教師應(yīng)善于挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們盡情地表現(xiàn)施展，表現(xiàn)的形式多種多樣，比如，用多種形式再現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容，使之得到鞏固。學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》一文，課文中青蛙的生長過程奇妙、有趣，讓學(xué)生動(dòng)手把小蝌蚪、小青蛙剪下來，疊出來。這樣既鞏固了課堂上所學(xué)的內(nèi)容。又提高了學(xué)生的想象力，還進(jìn)行了美育，陶冶了情操。例如，教學(xué)《凡卡》的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：凡卡滿懷希望把信寄出后，做了一個(gè)美夢(mèng)。是什么美夢(mèng)？凡卡的信爺爺能不能收到呢？要是凡卡不寫錯(cuò)地址，爺爺收到信后將會(huì)怎樣？又如《窮人》一文，文章結(jié)尾寫漁夫叫桑娜快去抱回西蒙留下的兩個(gè)孩子，妻子桑娜卻坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，這是為什么？當(dāng)桑娜告訴他孩子已經(jīng)抱回來時(shí)，他會(huì)有什么表情？會(huì)說些什么？請(qǐng)你展開想象的翅膀，說說漁夫一家今后的日子將怎么過？漁夫能否把西蒙的兩個(gè)孩子養(yǎng)大成人呢？又如作文教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生寫童話“春姑娘悄悄來到我家杏樹前，只輕輕吹一口氣，杏花就開了，粉嘟嘟，真好看?！薄洞禾靵砹恕?/p>

“凳子老弟，你就知足吧，昨天小主人剛剛在我背上刻了一個(gè)早字，今天又把我當(dāng)馬騎，你說我招惹誰了?！薄蹲雷优c凳子的對(duì)話》