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高一語文教學(xué)反思范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量　學(xué)習(xí)效率　考試難度　考試頻率

【中圖分類號】G42　【文獻標(biāo)識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0169-01

對于高中語文教師來說，如何幫助學(xué)生提高語文成績，如何幫助學(xué)生在高考中考出理想的成績，是高中教學(xué)中尤為重要的事情。現(xiàn)在大多高中語文教師，尤其是高三語文教師都在努力的研究語文高考試題，分析高考命題特點與規(guī)律，然后就是甄選和拼湊海量的語文試題要求學(xué)生去做，接著就是批改和講解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不但使教師的心力交瘁，也使學(xué)生感到昏天黑地，頭暈?zāi)X脹，但是效果卻不甚理想。下面筆者總結(jié)自己教學(xué)實踐中的一些心得，希望能夠為各位同仁的教學(xué)起到幫助。

1　高中語文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生減負

對于教學(xué)來說，加負永遠是失敗之舉。高中時期，尤其是高三階段，對于教師和學(xué)生來說，都是一個非常的時期，面臨高考，使學(xué)生與教師的心理上都背上沉重的壓力，許多教師在壓力下選擇了題海戰(zhàn)術(shù)，錯誤的認為這是一種有效的快速提升學(xué)生成績的方法。這種出發(fā)點雖然不錯，但是效果卻差強人意，學(xué)生在承受巨大心理負擔(dān)的同時，再加上大量高難度的測試，沉重的負擔(dān)極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大量的事實可以證明，學(xué)生的語文成績與考試難度和頻率并非是成正比的，語文是一門講求學(xué)生悟與懂的學(xué)科，而悟與懂也并非通過大量的高難度測試可以實現(xiàn)的，高中語文教師應(yīng)該注重學(xué)生對于語文知識的理解、聯(lián)想、運用等方面的培養(yǎng)，而非是頻繁想測試。對學(xué)生來說，每天不停的應(yīng)付著無休止的測試與考核，不但使學(xué)生心神俱疲，浪費了學(xué)生大量的時間與精力，還由于沒有充足的時間去消化與吸收知識，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在加上許多高難度的試題學(xué)生往往不能夠正確的解答，對于學(xué)生的自信心也會造成打擊，現(xiàn)象到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，容易產(chǎn)生悲觀的情緒和厭學(xué)的想法，都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由此不難看出，加負永遠是失敗之舉，減負才是正確之道。作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，降低考試的頻率與難度，留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時間，給學(xué)生成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激勵和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2　高中語文教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生成功的體驗

在教學(xué)過程中，盡快降低考試的難度，依據(jù)學(xué)生的實際水平選擇適當(dāng)?shù)摹㈦y度稍低的測試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分感受到自己學(xué)習(xí)的效果。這樣一來，不但能夠給學(xué)生一種成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，無辜學(xué)生的自信心，還能夠幫助學(xué)生更好的認識和解決自己學(xué)習(xí)的問題，利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

同時，高中語文教師還要降低測試與考試的頻率。雖然考試與測試作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種手段，還可以給予學(xué)生成果的體驗，適當(dāng)?shù)目荚嚺c測試是必不可少的，但是頻繁的考試和測試會嚴(yán)重浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間，占用學(xué)生和教師大量的經(jīng)歷，使學(xué)生心力交瘁的同時極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。唯有降低考試與測試的頻率，才能夠使學(xué)生有充分的時間來反省和感悟，讓學(xué)生有更多的精力去彌補自己的不足，同時教師也才能夠擁有充分的時間來指導(dǎo)和幫助學(xué)生，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3　高中語文教師要注重管理和指導(dǎo)

高中語文教師要想有效提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要放棄那種盲目加題量、加時間、加壓力的蠻干式的陳舊教學(xué)方法，注重管理和指導(dǎo)，樹立管理至上、指導(dǎo)為重的教學(xué)策略，嘗試從管理上去追求效益，從指導(dǎo)上去收獲成就，通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效消化語文知識來實現(xiàn)提高學(xué)生的語文成績與學(xué)生的語文能力的發(fā)展。具體來說，語文教師應(yīng)該做到以下兩個方面：

高一語文教學(xué)反思范文第2篇

身為教師，我們深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言行身教的作用。今天小編整理了2021高一語文工作總結(jié)范文模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021高一語文工作總結(jié)1一個學(xué)期即將結(jié)束，我們高一語文備課組繼續(xù)強化協(xié)作精神，努力創(chuàng)建團結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的備課組。對照開學(xué)計劃，我們已經(jīng)完成了本學(xué)期授課計劃，現(xiàn)對這個學(xué)期的教學(xué)工作和科組建設(shè)工作做一個小結(jié)。

1、分工有序，統(tǒng)一進度。

在每周集體備課時，統(tǒng)一下周授課的重難點，教案教法，統(tǒng)一作業(yè)，討論重點習(xí)題的講授方法。根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見和大綱，教材和學(xué)生的實際，組織上好每一堂教學(xué)課，注意難度深度。

自主編題，分工輪流負責(zé)每一次周末練習(xí)，調(diào)研測試題，側(cè)重基礎(chǔ)知識的強化，知識點注意循序漸進，保證是適合嘉高學(xué)生的。

2、多方學(xué)習(xí)，取長補短

積極參加各種級別的教研活動，組織組內(nèi)老師在集體備課時間評課，探討合適的教學(xué)方法。組內(nèi)互相聽課，聽后討論，整理出教法教案。

3、積極課改，提升水平

我們積極推進學(xué)校的“30+20”分鐘課時制，為共同提高語文課堂效率和課堂質(zhì)量的目標(biāo)而努力。在教學(xué)科研

和提高教學(xué)質(zhì)量等各方面堅持努力，在提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平上取得了良好效果。本學(xué)期，備課組老師都撰寫了教學(xué)論文，有多個市級課題正在研究。嚴(yán)濤老師被推薦為嘉興市語文首批創(chuàng)新班學(xué)員，褚曄虹老師代表學(xué)校參加了嘉興市優(yōu)質(zhì)課比賽。嚴(yán)濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在《考試報》發(fā)表。

4、培養(yǎng)能力，提高成績。

我們同時還關(guān)注學(xué)生能力素質(zhì)的提高，本學(xué)期組織學(xué)生參加“語文報杯”“葉圣陶杯”等多個作文競賽，取得了不錯的成績。

我們期待著期末聯(lián)考高一同學(xué)取得好成績!!

2021高一語文工作總結(jié)2這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語文教學(xué)，任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經(jīng)教過一個學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點和方法也稍有變化。

作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此，平時與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實，課堂教學(xué)效果比較好。考慮到這一學(xué)期要向高二過渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個臺階.所以，讓學(xué)生學(xué)會為自己負責(zé)，提高對自己的要求一直是我這個學(xué)期的工作重點.同時我在其他同志的啟發(fā)下，加強了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果.平時我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗.到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。

近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學(xué)中滲入德育教育，從語文的角度，積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進取，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學(xué)必須有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢.尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成.

其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認真，上交及時。參加學(xué)科組、備課組教研活動積極主動。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過自己的認真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來，對某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學(xué)習(xí)，時刻注意加強研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。

這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時，正常教學(xué)時間是全勤，從沒無故曠工。

這一年總的來說收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學(xué)生相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長，還不能多結(jié)合先進的教學(xué)手段，所以還沒有取得預(yù)期的成績。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要加強學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!

2021高一語文工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任高一13、14、15班的語文教學(xué).隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了.回顧整個學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。

開學(xué)初，我即認真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調(diào)重點.以此為據(jù)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課.在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

經(jīng)過自己課余對新課標(biāo)有關(guān)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力。這樣有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路，新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法，以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機，興趣，情感，意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標(biāo)要求我們建立以自主，合作，探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，質(zhì)疑，求索以及善于捕捉新信息的能力。并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時，認真地批改作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實際水平來布置作業(yè).作業(yè)有字詞抄寫，課后拓展，小作文等形式。對作業(yè)的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學(xué)。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，能明確自己的學(xué)習(xí)目的;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)".通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。

六、利用活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。

引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動，提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提高。

七、積極參與教研組，備課組活動

我每周準(zhǔn)時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課，評課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學(xué)過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不夠等。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有一個更高層次的提高。

2021高一語文工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面

加強修養(yǎng)，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學(xué)方面

虛心求教，強化自我.本年x月至今擔(dān)任本級_、_兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

1、從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。

我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

2、從語文教學(xué)經(jīng)驗上。

由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

3、做到"不恥下問".語文教學(xué)互長。

從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。

三、班主任工作

全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。

四、學(xué)校各項活動情況

積極參與活動，嚴(yán)格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

2021高一語文工作總結(jié)5語文教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中語文課堂教學(xué)實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，講風(fēng)太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，占去了學(xué)生閱讀課文和自我練習(xí)的時間，講的過程當(dāng)然也有近乎設(shè)問的提問，但總的看來，老師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進行教育教學(xué)。

一學(xué)期來，我主要從以下幾方面進行教學(xué)

1、下大力氣，加強語基訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補語基上的不足。

2、強調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則，寧愿用上10-20分鐘的時間讓學(xué)生進行彌補預(yù)習(xí)。

3、課堂上盡可能地采取就文提問的方針，讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹立自信心，同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

5、寫作從仿寫入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達能力。

6、讓學(xué)生明確認識：語文是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒有學(xué)好語文今后的生活將出現(xiàn)步步為難的困境。

7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認識到：寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象的道理。

要求學(xué)生養(yǎng)成堅持每天起碼練習(xí)一頁書法的習(xí)慣。

8、堅持要求學(xué)生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄。

這樣以后取得的成績?nèi)缦拢?/p>

1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。

2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

3、朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為整個年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，活躍的年段的語文學(xué)習(xí)的氛圍。

4、就文提問的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語文的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取：針對學(xué)生文意，傾心相談的作文批改方式，促使學(xué)生敢寫敢說。

6、學(xué)生的課堂筆記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進一步強化對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

現(xiàn)在的學(xué)生對于課本的依賴性很強，要徹底改變這種現(xiàn)狀，必須改革教學(xué)制度。至于今后的教學(xué)措施，我有以下設(shè)想：

高中語文課堂教學(xué)改革必須重新擺正讀、講、問的關(guān)系。我以為高中語文課堂教學(xué)還應(yīng)以讀為本。

讀是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開讀這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中語文課堂教學(xué)在力量和時間上不能四分天下，首要的是要培好讀這個根。讀的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段;朗讀，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學(xué)生單讀和師生合讀;特點是：視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果);背誦，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強化記憶，積累語言材料。

對于作文教學(xué)，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的口語交際與寫作實踐訓(xùn)練。

2、寫作練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。

3、提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

4、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。

5、作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。

要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

高一語文教學(xué)反思范文第3篇

作業(yè)是教師布置給學(xué)生，為了達到一定的目的，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成的任務(wù)。作業(yè)布置是教學(xué)過程的一個基本環(huán)節(jié)，然而現(xiàn)今的語文教學(xué)中的作業(yè)布置方面，存在諸多問題。教師方面：作業(yè)的布置隨意性很大。一些語文教師在高一階段基本上沒有作業(yè)布置，到了高三階段再“惡補”作業(yè)；有的教師也布置作業(yè)，但缺乏系統(tǒng)性，布置作業(yè)隨意；更有部分高一語文教師找了一些高三模擬試卷來給高一學(xué)生來練習(xí)。作業(yè)往往以需要按時交的練習(xí)為主，要求學(xué)生按照統(tǒng)一的格式得出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，很少顧及到新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”精神，評價也只有老師一人按照簡單的評價方式來評價，完全不顧學(xué)生的個體差異性。學(xué)生方面：學(xué)生對作業(yè)布置的隨意性非常反感，即便是對語文很感興趣的學(xué)生也喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣，在統(tǒng)一模式和標(biāo)準(zhǔn)答案面前，學(xué)生成了作業(yè)的“奴隸”，學(xué)生的創(chuàng)造性在此泯滅，抄作業(yè)和不做作業(yè)現(xiàn)象泛濫。最后的結(jié)果是：高一學(xué)生對語文作業(yè)失去了興趣，從而對以后語文學(xué)科的學(xué)習(xí)喪失了熱情，教師面對這種局面手足無措，只能抱怨學(xué)生越來越不想學(xué)語文，如此形成惡性循環(huán)，而沒有從深層次分析其中的原因。

筆者以前也遇到過類似的問題，高一階段作為高中階段的起始年級，老師一定要布置語文作業(yè)，但布置什么樣的作業(yè)？作業(yè)量多少？什么樣的作業(yè)最受學(xué)生的喜愛？作業(yè)布置后如何進行作業(yè)評價？筆者和學(xué)校的語文組同仁經(jīng)過認真的思考，在學(xué)生間進行了問卷調(diào)查，并采取了一些相應(yīng)措施，效果不錯，現(xiàn)在簡單談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

首先，要注重初中階段和高中階段的銜接。初中階段的語文作業(yè)布置主要是積累字詞和背誦一些經(jīng)典篇目，培養(yǎng)一些基本的閱讀能力。而高中階段要求學(xué)生在各方面的能力都要有一個大的提高。初中學(xué)生剛進高一會對高中的語文課程產(chǎn)生畏難情緒，尤其在詩歌鑒賞和文言文閱讀方面。高一階段語文老師在評講課文時要注重與初中課本的銜接，這樣學(xué)生就可以很快地掌握知識點。高一階段老師不能急于求成，急功近利，而要循序漸進、由淺入深地安排教學(xué)內(nèi)容，比如在詩歌鑒賞方面只要注重意象和意境的講解，能分析詩人在詩中抒發(fā)的感情即可；作文方面要進行以記敘文為主、以簡單的議論文為輔的寫作訓(xùn)練；文言文教學(xué)方面注重一些文言實詞的積累，掌握一些基本的翻譯原則、方法，要求學(xué)生背誦一些文言名篇，以提高文言語感。

其次，注重作業(yè)布置的系統(tǒng)性和計劃性。高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)比初中階段要重，學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，能力要求高。這就要求高一教師要科學(xué)地布置作業(yè)。教師布置作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固知識，形成一定的能力，所以，教師每一次布置的作業(yè)都要認真籌劃，從一學(xué)年的整體教學(xué)目標(biāo)和有效培養(yǎng)學(xué)生能力的角度來考慮。隨意布置作業(yè)，無計劃性和系統(tǒng)性，就會事倍功半，大大浪費教學(xué)時間，收到的效果卻微乎其微。從語文的能力培養(yǎng)方面來看，字詞、成語、病句、閱讀、寫作的訓(xùn)練要循序漸進地進行。字詞積累既要和初中能力層級聯(lián)系，又要不斷拓寬能力層級。比如寫作訓(xùn)練，高一階段主要是記敘文和簡單議論文的寫作，每月至少寫兩篇大作文，要讓學(xué)生堅持寫下去。但記敘文寫作練習(xí)可以采取“寫景——寫人——寫觸動心靈的人和事——寫凸顯個性的人——寫有點波瀾的事——寫夾敘夾議的復(fù)雜記敘文”這樣的序列，這個序列體現(xiàn)了學(xué)生能力的階段性提高，學(xué)生寫作能力的提高也不是一蹴而就的。

再次，注重作業(yè)布置的趣味性。“興趣是最好的老師。”一些老師在布置作業(yè)上的隨意性和盲目性使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性大大受挫，長此以往，學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)喪失了興趣，語文成績下滑，更影響了他的終身發(fā)展。語文應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的一門學(xué)科，它可以使學(xué)生了解生活，更好地生活，學(xué)語文可以從中得到人生的啟迪和無窮的樂趣。這就要求我們高一年級老師要注意作業(yè)的趣味性，保護學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。”高一階段可以組織學(xué)生進行辯論賽，筆者就在高一自己所帶的兩個班級中組織了兩場辯題為“雞頭、鳳尾誰更重要？”，“情商智商誰更重要？”的辯論賽。學(xué)生利用課余時間收集材料，筆者找了一些國際大專辯論賽的影像資料放給學(xué)生看。學(xué)生各自組織了各自的陳辯、辯論、結(jié)辯組，在同年級語文老師中找出三位老師做評委，對優(yōu)勝方給予獎勵。例如，訓(xùn)練記敘文，可以讓學(xué)生看筆者事先準(zhǔn)備好的電影片段，然后讓學(xué)生把電影中的場面寫出來。這樣，學(xué)生的寫作興趣大增，寫作的積極性也高了。再如，在講到漢語中謙敬辭的用法和應(yīng)用文寫作時，筆者就讓班里的同學(xué)給別人寫請?zhí)袑ｉT的學(xué)生負責(zé)撰稿，再讓字跡優(yōu)美的同學(xué)書寫。這樣既讓學(xué)生掌握了關(guān)于敬謙辭的用法，也提高了學(xué)生的寫作能力和合作能力。筆者在上到戲劇單元《哈姆雷特》時，就讓學(xué)生排練課本劇，在學(xué)生中進行角色“海選”，很多學(xué)生都想出演哈姆雷特這一角色，那就讓他們談?wù)剬@一角色性格的認識，認識深刻、到位的人就可以出演這一角色。通過學(xué)生的演出，同學(xué)們加深了對作品的理解，豐富了對社會和人生的認識，提高了文學(xué)修養(yǎng)。班級班報也可以成為一項很好的作業(yè)，把全班同學(xué)分成四個組，每組輪流每周出一份班報，每個同學(xué)都可以在這里展示自己的才華，想出不同的欄目，自己編輯。最后再做跟蹤調(diào)查，看看哪一組出的班報最受同學(xué)喜愛。

最后，作業(yè)評價的多元化。評價的根本目的是為了促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，高中語文作業(yè)評價既要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和反思的能力，又要鼓勵同學(xué)、家長等參與到評價之中。語文作業(yè)有時確實需要評價標(biāo)準(zhǔn)，但多數(shù)情況下是沒有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，要鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出不同的見解，發(fā)出不同的聲音，當(dāng)然要能自圓其說。如筆者在上到《赤壁賦》時，有的同學(xué)就認為其主題的主導(dǎo)方面是消極的思想，也有的同學(xué)認為其中主導(dǎo)思想是積極的樂觀曠達的人生觀。筆者就讓同學(xué)們收集相關(guān)課文章節(jié)和有關(guān)蘇軾的生平資料來證明自己的觀點。最后大家經(jīng)過激烈的討論，該課文的主導(dǎo)思想是積極的這一觀點得到了班級同學(xué)的認可，那些認為以消極思想為主的同學(xué)也認識到自己認識上的片面性。作業(yè)評價具有檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，科學(xué)的作業(yè)評價能真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求。評價的各種功能都不能忽視，但應(yīng)充分發(fā)揮其診斷、激勵和發(fā)展的功能。

總之，科學(xué)的作業(yè)評價重在激發(fā)高一學(xué)生提高語文素養(yǎng)的熱情，并有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出有針對性的發(fā)展建議，同時讓教師反思自己的教學(xué)行為。

高一語文教學(xué)反思范文第4篇

高中新課程培訓(xùn)進行了20天。

可當(dāng)手中拿著高一新課程教材,腦中裝著新課程的觀點和理念,真正面對高一新生的時候,卻又不知道這新課改的課堂該怎么組織,老師的傳道、授業(yè)、解惑怎么完成。在跌跌撞撞、似是而非的狀態(tài)中,上了一個多月的課,困惑掙扎了這一段時間后,沒想到《奇妙的對聯(lián)》這一節(jié)課卻給了我一些啟示,讓我看到了新課改的曙光和影子。

《奇妙的對聯(lián)》主要是引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化形式的了解,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。對聯(lián)對學(xué)生來講是司空見慣的東西,如楹聯(lián)、春聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)等。但是真正讓學(xué)生自己動腦動手對對子,好像又沒那么容易。以前課堂教師只是一味的理論講解,學(xué)生似懂非懂,動手能力很差。那么新課改如何組織課堂,讓學(xué)生自己在課堂上動手是備課必定要深思的一個問題。枯燥的理論講解不可能使學(xué)生有什么收獲。于是,整節(jié)課我設(shè)計了三個環(huán)節(jié):

第一個環(huán)節(jié),學(xué)生分析理論知識。

走上講臺,我問了一個問題:1932年清華大學(xué)入學(xué)考試有這樣一道試題,上聯(lián):孫行者;下聯(lián):——。有以下幾個答案:之,韓退之,祖沖之,王引之等。閱卷的老師認為非常好,為什么?同學(xué)們看到是清華入學(xué)考試的題目,來了興趣,又看到如此簡單的上聯(lián),更有興趣,看到只是評價答案而不需要對,更是興趣大增,你一言我一語地發(fā)言開了。一些同學(xué)回答“者(zhě)”是仄音,“之(zhī)”是平音,平仄相對。我說好。什么是平仄教材的知識短文中有講解,能回答上來,說明這些同學(xué)自己看并理解了,一些同學(xué)回答上聯(lián)中間字是“行”,下聯(lián)中間字是“適、退、沖、引”,都與行動有關(guān),相對仗,我說好,這就是對偶。接著,我就又問,誰能從內(nèi)容上評價一下?同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。最終有一個學(xué)生小聲地說了一句“之是一個首倡白話文的作家”……我及時地捕捉到了這個信息,便要他再重復(fù)一遍。同學(xué)們愣了一下,突然都鼓起掌來。我想有戲,我問為什么鼓掌,不知哪位同學(xué)說了一句:“那還用說,都是敢做第一的。”然后同學(xué)們爭先恐后地說了起來,孫悟空斗天斗地,敢于反抗;韓愈是古文運動的倡導(dǎo)者;祖沖之的圓周率……一個小問題引發(fā)了學(xué)生各方面的思考。看來,設(shè)計問題要巧妙,有趣味。

理論知識解決了,第二個環(huán)節(jié)就需要考查一下學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。我把幾副與一些名人有關(guān)的句子寫在黑板上:

一代文章推——,畢生心血似——。(茅盾的兩部作品,查資料填寫)

一門父子三詞客,千古文章四大家。(涉及到哪幾個作家)

同學(xué)們在一番緊張的翻閱資料、討論之后,答案準(zhǔn)確地寫了出來。我又不失時機地進一步提問:《子夜》、《春蠶》寫了什么內(nèi)容?你還了解作者哪些作品?唐宋家是哪幾個人物?他們的代表作是什么?連續(xù)的問題,不但沒有讓學(xué)生感到厭倦,相反,他們的興趣卻越來越高。一石激起千層浪,一個簡單的問題卻拓展了學(xué)生的知識面,調(diào)動了學(xué)生的文學(xué)儲備,真令人驚喜、欣慰。

整堂課的還在第三個環(huán)節(jié)上,學(xué)生當(dāng)堂對對聯(lián)。開始我只要求每組寫兩句上聯(lián),相鄰組對下聯(lián)。一會兒,情況就失控了,上聯(lián)一出,學(xué)生就爭著搶著對下聯(lián),一個上聯(lián)甚至有好幾個下聯(lián),學(xué)生也不由自主地離開了座位,圍著講臺,思考著,評論著,爭搶著,沒有了回答問題的羞澀,沒有了課堂上的挺身端坐,取而代之的是不斷展現(xiàn)自我的身影。看到好的下聯(lián),雷鳴般的掌聲和叫好聲便驟然響起。黑板的每一個角落都寫滿了學(xué)生稚嫩的對聯(lián),如

中國字四四方方,方方正正;西洋文彎彎曲曲,曲曲折折。

平頂山頂平;青草地草青。

東升旭日山河秀;西落殘陽星空奇。

高一十班小組擂臺熱火朝天;鷹城二高運動盛會硝煙四起。

下課鈴響了,同學(xué)們還不愿離開,還圍著講臺討論著……

課下交流,業(yè)務(wù)校長說,這節(jié)課,上得很好,如果買來紅紙與毛筆,當(dāng)時讓學(xué)生來寫對聯(lián),豈不是錦上添花?一語道破天機,新課改的課堂教學(xué)怎么完成?怎樣在課堂上落實素質(zhì)教育……回憶一下參觀所見,資料所看,我恍然大悟。新課改的課堂就應(yīng)該是這個樣子:調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的興趣,發(fā)揮他們的主體作用,使他們動腦、動手、動口,做學(xué)習(xí)的主人。

反思這一節(jié)課,有以下幾點感悟:

一、設(shè)計課堂問題一定要引起學(xué)生的興趣,調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性,而不是傳統(tǒng)的分層、背景、寫作意圖與思想,讓學(xué)生局限在這樣的框框中而厭倦。形形的資料給了學(xué)生偷懶的機會,人云亦云的表述扼殺了學(xué)生的思維。備課切記遠離現(xiàn)成的教案,給自己一個自由發(fā)揮的空間,更是給學(xué)生一個創(chuàng)新思維的機會,也就是說,備課一定要把“備學(xué)生”放在首位。

二、切實把課堂還給學(xué)生,而不只是停留在口號上。課堂的主體是學(xué)生,就讓他們擔(dān)當(dāng)當(dāng)家作主的責(zé)任行使權(quán)利。“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,集體的智慧是不可估量的,每一個個體的才能是不可小視的,讓學(xué)生真正動起來,就會“自己動手,豐衣足食”。提出問題,分析問題,解決問題,還給他們展現(xiàn)自我的權(quán)利,智慧的火花就會開遍課堂的每一個角落。

高一語文教學(xué)反思范文第5篇

導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)是學(xué)校和教師大力推進高效課堂的產(chǎn)物，是積極教研課改的新產(chǎn)品。目前很多學(xué)校都在進行導(dǎo)學(xué)案的校本設(shè)計，大家都在談?wù)Z文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計編制問題，導(dǎo)學(xué)案已成為教學(xué)上的一股熱風(fēng)，正在全國各地蔓延。那么，如何編制導(dǎo)學(xué)案？如何立足學(xué)情落實三維目標(biāo)？導(dǎo)和學(xué)如何調(diào)控呢？這些問題值得我們所有的語文教師深思。

一、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)

目前導(dǎo)學(xué)案最大的“死穴”，就是缺少學(xué)法的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，必須解決“我們?nèi)绾蔚竭_那里？”的問題。所以，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計上必須很好地發(fā)揮學(xué)法的“導(dǎo)”，讓學(xué)生會學(xué)，并知道怎么學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。長久的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生形成了被動接收的習(xí)慣，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換模式，學(xué)生必然會出現(xiàn)茫然不知如何開始的現(xiàn)象，因此，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生完成過渡并適應(yīng)。對此，可以從語文教學(xué)中的各個方面入手，比如，對文本閱讀的指導(dǎo)，對語句含義的理解進行指導(dǎo)、對文本層次結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)、對表達步驟的指導(dǎo)等等。而我們所說的方法指導(dǎo)，可以有些依據(jù)的支撐，也可有些所學(xué)的實際事例來啟發(fā)，但需注意方法的形象直觀性以及學(xué)生的自主參入性和思考性。

導(dǎo)學(xué)案的重點是展現(xiàn)學(xué)生對知識的構(gòu)建過程，其目的不再是一味的追求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一答案，而是整個對知識的學(xué)習(xí)和掌握的過程，在學(xué)生自學(xué)時，每個人可能會有和他人不同的理解，有些甚至是不正確的，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，一方面要鼓勵學(xué)生之間進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行探討和思考，另一方面，對于出現(xiàn)較大偏差的理解時，要注意適時恰當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)。

二、發(fā)揮潛能，搭建腳手架

高中語文導(dǎo)學(xué)案只有更加符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能得到效果最大化。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供有難度的知識，發(fā)揮其潛能，在此基礎(chǔ)發(fā)展下一個發(fā)展區(qū)。所以，只有針對最近發(fā)展區(qū)而設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，才能更把握學(xué)情，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不能轉(zhuǎn)化為能。這也就要求教師在制定導(dǎo)學(xué)案時要“瞻前顧后”，將之前的導(dǎo)學(xué)案知識與如今的知識形成體系，遵循“循循善誘”的過程。在教學(xué)中，教師通過導(dǎo)學(xué)案的形式，幫助學(xué)生搭建“腳手架”。這樣也才能解決之前的缺少知識體系的問題。

1.由此及彼，實行知識銜接

蘇教版高一語文教材《金岳霖先生》，這篇文章主要對金岳霖先生的行事進行描寫，通過平實而有韻味的語言，表現(xiàn)出主人公真誠、坦蕩、特立獨行的品格。此篇文章解決的一個重點問題就是細節(jié)描寫，包括人物的外貌、行為舉止、教學(xué)風(fēng)格等，這些細節(jié)對把握人物心理特征都至關(guān)重要。為了讓學(xué)生更好地理解細節(jié)描寫的精髓，認識細小的事情可以很好地刻畫出人物的性格。導(dǎo)學(xué)案的編寫可完全扣住這一點來設(shè)計，在學(xué)法的指導(dǎo)上，以所學(xué)知識為支撐，遵循由此及彼、由淺入深的原則。

如選擇《孔乙己》中：①孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。②孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人等語句，請學(xué)生說說這些細節(jié)描寫的妙處。

然后由此引導(dǎo)學(xué)生抓住金先生的肖像、語言、行動、服飾、表情變化等細節(jié)描寫，以此來分析金岳霖先生的人物個性，讓學(xué)生對細小的事情可以刻畫出人物的性格這句話的理解，由淺識而向縱深發(fā)展，實行初高中知識的銜接。

2.瞻前顧后，進行知識拓展

再如選擇張籍的《秋思》“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”因此詩沒有太難的字詞和句式，意思也較平白易懂，因此教師可將重點放在詩意的理解和知識的拓展上，讓學(xué)生在課上試析此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節(jié)，并對作者的細節(jié)描寫說說自己的感受。通過兩篇文章的學(xué)習(xí)和拓展教學(xué)，使得導(dǎo)學(xué)案上的知識能夠瞻前顧后，形成系統(tǒng)性，也讓學(xué)生對知識形成更加深刻和全面的認識。同時也可在此基礎(chǔ)上再鍛煉學(xué)生的寫作能力，運用細節(jié)描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學(xué)的獨特個性。這樣將知識由未知到已知，活學(xué)活用，可謂一點多得。