班主任下學期工作設想
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班主任下學期工作設想范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
班主任下學期工作設想范文第1篇
匆忙間，一學期就過去了，現就這學期所做的一些工作做一個簡單小結：
一、創設了一個合作、共進、和諧的同事氛圍。
一個好的集體，首先要有一個愉悅的氛圍，試想沒有了好心情，如何來的積極工作態度？在這方面，作為組長的我，努力營造著一個和諧、合作、共進的同事關系。同事間的互幫互助，既把融洽給了自己，也給了整個集體一種新的活力，在如此的情況下，雖然我們朝出暮歸卻快樂著。
二、以課改為契機，用新課改理念指導教學實踐，全面提高了學生成績，提升了教師教育教學能力。
年級備課組扎實、創造性的工作為我們年級組形成了一種你追我趕的景象。每個教師積極地備課，各學科間教師分工合作，互相學習，共同利用教學資源分享成功的經驗，各備課組教學強勁的群體意識正在形成。尤其有時跨學科的聽課更是從另一個角度去給這個教師一些他所沒考慮到的好建議。
三、以班級為單位，展開各種素質教育的活動。
年級組里絕對脫不了班級管理。我們的八個班主任更是親歷所為，樣樣工作落實到實處，把班級管理得井井有條，每人都有一套管理的方案，他們之間互通經驗，取長補短，揚長避短，使一個全新的集體在短時間里已進入規范化的學習的階段，應該說現在的八年級的穩定與班主任的耐心、細致、無私的工作密不可分。
四、家校攜手的不斷推進，使學生飛快進步。
開學初，為了能及時了解學生，早點做到知己知彼，我們八年級組進行了一次大規模的學生情況問卷調查工作，使得班主任及時地掌握了學生的各自特征，從而有的放矢地去管理學生，使老師少走了許多彎路。期中后，我們又及時開了一次家長會，和家長有一個近距離的溝通，共同攜手把他們的孩子教得更好。家長會后，反響極熱烈，對家長們的認可，我們雖辛苦著卻快樂著。
五、目前的效果。
八年級班級已在穩定地學習著，教師們在努力工作著，一切都在有條不紊中進行著，那是我們共同努力的結果。
在這學期的狠抓紀律和常規的落實下，下學期準備在教學上要加強力度，對那些學習特困生也進行一系列的拉差補缺工作，能否讓一幫一活動落到實處？如何努力降低與化解班主任工作的強度和難度？在班級管理方面是否讓班主任有自己的管理特色？對年青教師的幫助怎樣做到幫到實處，加快他們成熟的步伐？尤其在已經穩定的教學過程中，教師可不可以在業務方面形成個人的教學特色？等等的事情還等著我們要去做，我們要拼命的學和做，否則就要跟不上這個快節奏的發展。
一個全新的集體在形成，一種嶄新的同事風尚在宣揚，我相信我們八年級組會在今后的工作中成長得更快，會全心全意為學生奉獻著。
班主任下學期工作設想范文第2篇
全面工作總結共分三個層次
第一層次：標題
標題即工作總結的題目，如《X年X班2002－2003學年度X學期班級工作總結》。
第二層次：內容 即正文
正文，是總結的主體，一般包括以下四個部分：
（1）班級工作的基本情況
基本情況包括：開展了那些教育活動，成績有哪些，問題有哪些。寫開展了哪些教育活動，應以工作計劃為依據，寫成績和問題，要有事例，也可寫出數據；事例要有代表性，不以偏概全；數據要準確，而不是估計的。
（2）對成績與問題的基本分析
分析要全面。從客觀到主觀，從偶然到必然，從動機到效果，要進行全面的分析。
分析要準確。不以誤代正，不避全就偏，不避重就輕，不節外生枝。
分析要深刻。不得留于事物的表面，不淺嘗輒止，不滿足于對事物的感性認識，而是努力上升到理性認識，只有這樣才能揭示班主任工作的規律。
（3）幾點體會
即在對班主任工作的規律分析的基礎上，談談自己的心得體會。如：吸取的教訓有哪些，提高了哪些認識等。
（4）對下學期班級工作的建議
即通過總結，通過對班級前一段工作的認識，提出下一段班級工作的設想，應突出抓好哪幾項教育活動，應注意什么，等等。
第三層次：總結人姓名、總結時間，依次分上下兩行寫在正文右下方。
寫總結要先寫提綱并構思細致后再落筆。草稿寫成后要反復修改，修改的重點是對成績與問題的分析。修改后抄清，一式兩份抄清，一份交學校領導存檔，以便據此指導我們的工作；另一份自己留存，以作為自己今后工作、提高的借鑒。
2、專題工作總結的寫法
專題工作總結是針對班級一項具體教育活動所做的總結，在教育活動結束后就要進行。在要求上不必像全面總結那樣詳盡。一般的也分為三個層次：
第一層次 ：標題。要求寫明班級、活動名稱。
第二層次：正文，即總結的主體，一般要求就五個問題去寫： 專題總結以寫好后兩部分為主。
班主任下學期工作設想范文第3篇
在學校政教處的指導下，在全體老師尤其是全體班主任的共同努力和辛勤工作下，本學期級部的政教工作，圓滿地完成了學期初制定的政教工作計劃。始終堅持“疏堵結合”的原則，以引領學生健康快樂成長為宗旨，開展了一些工作，取得了一些成績，也還存在一些不足，現總結如下：
一、所做的工作和取得的成效
1、扎實開展主題教育活動，弘揚正能量，引領學生健康快樂成長。
本學期在政教處的安排下，先后開展了文明守紀、愛國愛校和法治教育主題教育月活動。各班利用晨會、主題班會、黑板報(班刊)等形式。對學生進行主題教育活動。讓每一個學生做到知禮儀、懂文明、守紀律、愛學校、愛國家，知法律、守法規。實踐表明：主題教育活動的開展成效顯著，全體學生的精神面貌好，學校氣氛濃，快樂生活每一天。
2、組織學生參加法制報告會。為了配合法制教育月的主題教育活動，學校在12月份邀請了學校的法制付校長來校對八年級部分學生進行了法制報告會，各班選派了10名學生參加了報告會，與會的學生認為收效很大。許多班級還把這一報告會的教育意義進行了放大，讓參加報告會的學生，在班上介紹這場報告會的這一內容，并在班上談談自己的感受。讓每一個學生受到教育。
3、扎實開展儀表儀容檢查活動，糾正學生的不良行為，讓每一個學生的行為符合中學生的身份。本學期仍然堅持每周三晨會課時間對學生進行儀表儀容檢查糾正工作，每班選派一名優秀的學生，分成5各小組，對全年級的1200多名學生每周檢查一次儀表儀容，對不符合要求的學生要求立即予以糾正，對暫時不能糾正的限時糾正。每一次檢查予以量分，作為星級班級評比的依據。這一活動的開展，從外在方面凈化學生成長的環境。實踐表明’這一活動的開展對學生的健康成長很有好處。
4、組織召開學生家長會。針對學生成長過程中出現的問題，級部在期中考試之后，召開了學生家長會。家長會上李彬部長介紹了級部開展政教工作，學生學習過程中存在的問題，并對家庭教育提出了一些建議和要求。之后，各班召開了班級家長，各班主任結合本班學生的實際，和家長們共同研討教育的措施，共謀學生健康成長的策略。家長會氣氛活躍，效果很好。
5、關愛留守兒童，讓留守兒童享受集體的溫暖，健康成長。開學初更新了留守兒童資料，學期中開展了與留守兒童談心活動，學期末組織了留守兒童乒乓球比賽和評選優秀留守兒童活動。這些活動的開展讓每一個留守兒童享受集體的溫暖，快樂迪生活每一天。
6、幫扶學困生，讓全體學生共同進步。針對個別學生表現出來的不良情緒和不良行為。級部和班主任、科任老師、家長共同予以幫助和扶持。對個別與校外人員交往過密的學生及時予以疏導和教育使其集中精力，刻苦學習，享受學習的快樂。
7、進行了期末評優工作。按照政教處的要求。期末進行了三好學生、優秀班干和優秀團員的評選工作。表揚先進，鼓勵后進，共同進步。
二、存在的不足。極少數學生有些浮躁，不能把全部精力投到學習活動中。各班學生的儀表儀容離學校的要求還有一些距離。 “八年級現象”已經顯現。
班主任下學期工作設想范文第4篇
各位老師,僅有一個星期時間,我們就要完成高一學年的工作任務,這是對我們這個團對的一次考驗,也是決定我們發展的關鍵時期,為了實現我們共同的成功目標,級部特提出下面的要求:
1. 所有任課教師需對學生進行一次鼓動和激勵，要讓所有學生在最后一個星期的認真復習迎考，以期在期末考試取得優異的成績。
2.所有班主任需對本班學生進行一次期末考試的動員，要讓所有學生都有一種沖動，取得優異成績的沖動，便于在今后有一種良好的心態進入高二年級的學習，更有利于學生的發展和學生高中階段的發展。
3.要求備課組做好下面幾個方面的工作：
3.1、每組需要有一個最后一星期的復習計劃，必須翔實到每一天，能對學生進行切實的指導，包括該學科在這一星期的時間的具體的安排和規劃，要求各組將這個內容形成文字材料，讓每位老師都清楚和明白，并對學生做好指導。
3.2、各組要求各位老師做好期末的總結工作，結合本期的兩次的月考成績和半期考試本班本學科的成績的變化，總結自己在本學期的工作的得與失、對自己的教學工作的總結、同時做好下期自己教學工作的規劃和明確自己的奮斗目標。“日三省乎己”，我們至少做到每一學期有一個總結。每位老師可以創新性的做好自己的教學工作，如：每學期最后一個星期安排一節課讓學生自我反省本期的學習態度、方法、得與失，以期學生在反思中進步，建議各位老師交一份本期工作總結。
3.3、各本課組做好暑期的作業安排，尤其是做好學生假期學習工作的指導，級部具體擬定了一個作業布置的要求：
由于高一年級的暑假時間長，學生又不補課， 要讓學生有事可做，并且在假期收到較好的下過，特對各組提出假期作業布置的要求：
3.3.1.作業布置的原則：既要能照顧學生前面所學知識的復習，又要能對下期所學知識的提前自主學習。
3.3.2.作業量：各學科所用的a4紙不得超過12頁。(各組的老師們可以計算一下：學生的假期作業總量是72頁，如果學生的作業量過多，效果不會太好，可能過多的作業等于沒有布置，而且要照顧各學科的均衡發展)
3.3.3.各科暑假作業布置的具體設想：
3.3.3.1、復習高一所學知識中的重點和高考中常考知識點，可以通過試題練習的方式進行復習和回顧。所用的材料最好不要超過4頁a4紙。
3.3.3.2、編制下學期所學內容的自主學習提綱和練習題。各學科根據學科特點，將下學期所學的前兩章內容進行知識分章進行整合，編制成學案形式。每章學案所涵蓋的內容應該體現：學習提綱(預習問題的形式，讓學生明白學習的目標)、章節重難點、預習檢測試題、本章過關檢測試題。要求每章所用的材料不得超過4頁a 4紙。
3.3.4.注意事項：
3.3.4.1、各學科在學案編寫和試題的選取的時候一定要照顧本學科的實際情況。
3.3.4.2、各組將暑假作業編制好后最遲于x月x日上午12:00前用電子文檔形式交劉強老師處，請各組一定要按時上交，主要是便于在x月x日發給學生。(請劉強老師要求印制資料的地方將每個學生的72頁資料裝訂成冊)
3.3.4.3、下期學生返校的時候，各 班主任一定要收繳學生的假期作業，以督促學生在假期完成假期作業。
3.3.4.4、級部決定：下期學生返校的時候將對學生假期復習和預習情況做檢測，將成績全級部排名公布。
4.各組長需要思考下期各組工作的指導，尤其是年輕教師(35歲以內，又沒有帶過高三的教師)的指導和下期教學計劃的擬定。級部擬定下期開學前(初步定于8月25日左右)將安排一次年輕教師對XX年高考的檢測，題目的來源主要是課改區的高考試題的組合。其中包括對試題的評價或試題的分析報告、對今后自己的教學有何啟示等，請各位年輕教師做好充分的準備。
班主任下學期工作設想范文第5篇
關鍵詞:班級民主管理民主管理模式
談及“民主”二字委實比較復雜、較為籠統,一言兩語難以言白,在此只不過就個人體會談談自己的做法與一些膚淺的認識。班級民主管理是在老師的正確引導和幫助下學生自主管理班級,而不是對班級進行任意放任,“放羊式”管理。本人在過去幾年班級管理工作中總結了一套不很成熟的“四制”民主管理模式,即班長負責制、班干責任制、學生監督制、班主任協調制。
班長負責制
班長負責制是在班主任正確引導下逐漸學會行使班主任的常規工作事務,如處理學生之間矛盾等,儼然是一位“小班主任”的樣子。正確引導的過程就顯得非常重要,其做法大致是:
其一,班長選舉制、任期制。班長每學期必須由全體學生通過無記名投票的形式民主選舉產生,任期為一學期,第二學期再次進行選舉;然后由班長提名與班主任共同協商,最后結合無記名投票的結果確定其他班委的名單。這樣做為班長今后開展班級工作提供了有力保障。
其二,班長的責任意識制。班長可以行使班主任工作的日常事務,包括協調課任老師與學生之間的不和諧之處,如某老師講課某個細節學生不太適應,作為班主任有時很難處理,可以請班長出面解決,只不過提醒他(她)注意談話的技巧;學生之間的分歧由學生自行處理可能會起到意想不到的效果,因為作為學生的班長他可能更了解學生矛盾的起因,更能夠尋找到解決問題的途徑與方法;協調班干之間的工作,如學校組織打掃除,班長提醒或幫助勞動委員做好學生勞動任務分配工作,再如學校組織運動會,班長協助體育委員做好相關事項等。
其三,班長的匯報制。這主要包括兩個層面,一是每周負責向班主任匯報班級工作情況,與班主任一同協商工作中存在的問題和解決的辦法,下周工作設想;二是每周負責上一節類似于“班會課”的匯報課。
值得一提的是,起初,作為學生的班長行使各種權力之時還有些放不開,因為通過民主選舉的班長很大程度上在集體中是一種“濫好人”,不輕易得罪別人;再者,談及民主管理班級包括班長在內很多同學持一種懷疑態度,認為這是形式主義罷了,班長工作的主動性不夠強烈,創造性不強,同學們與班長工作配合還不夠成熟;鑒此,我的做法:一方面,盡可能聽取班長的意見,讓他的工作主動性和創造性盡可能地得到發揮,另一方面,利用可以利用的機會進行專題討論如民主管理的利弊、團隊協作的意義等活動,營造一種和諧民主的氛圍,讓班長真正投入到民主管理班級當中去。
班干責任制
班干部是班級的骨干力量,是班主任工作的重要助手,班長的得力助手,他們的工作直接對班級負責,每位班干都有自己的“一畝三分地”,各司其職;當然還要注意班干團隊協作和工作藝術。具體分工為:副班長兼勞動委員分管班級的衛生工作,包括班級值日表、全校性打掃除的輪值表、全面負責衛生分工、檢查等事務;生活委員分管班級的生活方面的工作,如放假時組織學生相互幫助提取行李,學生宿舍紀律衛生,學生食堂的飲食問題等;學習委員分管學生學習方面的事務,如學生信件的收發問題,創造性成立學習互幫小組,組建各學科興趣小組,協助班長處理課任老師與學生之間的誤會等;體育委員負責班級的體育活動方面的工作,如定期舉行班際之間友誼賽,組織好學校運動會有關事務等;團支部書記與成員負責團隊活動工作等,在此就不一一列舉了。
另外,還成立了值日班長管理委員會,通過全班同學提議擬定班級常規管理量化考核細則,民主選舉六名值日班長,負責當日常規日常事務的值日工作,并實行次日匯報工作制。
學生監督制
作為班級的主人翁――全體學生,本著對班級負責的態度,可以誠懇地向每位班干或班主任提出自己對班級管理工作中的可能存在問題,并談談自己認為應該怎么辦的一些合理化的意見;反映的問題涉及到班務的方方面面,如班主任處理某件事務或某個學生認為不太妥當,某個班干協調某件事務認為不夠全面等;其形式是多種多樣的,如可以直接與班干部本人交流或溝通;也可以通過建立民主評議箱;還可以通過書信的形式直接與班主任交流;當然也可以通過家長間接地反饋到班主任面前,班級可以定期(半學期或一個月一次)進行民主評議等。
班主任協調制
班主任協調制是全面協調與班級有關事務,包括協調班級內部、班級與班級、班級與學校、班級與家庭、班級與社會等方方面面的事務。由于班級部分瑣碎事務都由班長與班干部所承擔,班主任的工作可以從這些瑣碎事務中解放出來,重點應放在宏觀調控上。在此僅僅就班級內部管理談談一兩點做法:
其一,整體構建,分步實施。為班級擬定三年的長遠目標,然后分年級分階段分步實施。高一重點放在轉變學習觀念,建立科學的富有個性化學習方法。利用班會課進行學習觀念專題系列探討,通過主題班會等形式系列討論初高中學習要求的不同之處;進行多種學習方法的系列大討論,細化到結合不同學科的不同特點探討不同的學習方法,起到“扶手引路”之用;還要督促檢查每位同學具體實踐中的效果,慢慢引導他們找到適合自己學習方法。高二重點放在行為習慣教育和思想品德教育上。利用班會課和學生一起系列討論關于行為習慣和思想品德方面的文章上百篇,如《吃苦是人生中最大的一筆財富》,《相信自己,你才是最棒的》,《學習的實質就是嘗試錯誤》,《課間十分鐘怎么過?》等。高三重點放在心理健康尤其是考試心理輔導上,顯得特別重要。到了高三學生學習心理壓力很大,針對這一特點進行全體與個別輔導相結合,學校與家庭相結合,做好部分家長思想工作,引導他們如何做好學生心理輔導工作。例如:有一高三學生到了下學期,兩次模考欠佳,情緒很不穩定,可在班上表現并不明顯,父母親利用晚自習的時間找到我并與我一同商量應對方法,事后本人不經意間與其促膝談心,進行適時心理疏導,不穩定的情緒得到控制,最后高考取得很好的成績。
其二,民主平等,細致入微。處理班級事務力求平等,視學生為友。以找學生談話為例,找學生談話從不站在教室門口大呼其名,而是盡可能地不讓其他同學知道;本人的辦公桌前有一張學生備用的小椅子,專門是為找來談話的學生準備的,以為這樣做可以縮短與學生的心理距離,并且談話之時盡可能營造平等民主氣氛;再如,每年春節之際,作為班主任的我主動通過電話或短信的形式向每位學生拜年。可能只有這樣才能走進學生心靈,才能實現真正意義上“民主”。
