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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：精講多練 問答教學(xué) 實(shí)際操作 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0048-01

中等職業(yè)教育的目的是向社會(huì)提供各種類型的職業(yè)技術(shù)人才。培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才，要求其既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。而信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。[3]可見，中職教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)相當(dāng)重要。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的地位及作用

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修課程。開設(shè)此門課程，能培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)，提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高計(jì)算機(jī)學(xué)校素養(yǎng)，為畢業(yè)后盡快融入社會(huì)，打下良好的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和任務(wù)

（1）中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較弱。現(xiàn)在的中職生都取消入學(xué)考試，降低了中職學(xué)生的入學(xué)門檻，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)難以掌握。（2）多數(shù)學(xué)生此前并不了解計(jì)算機(jī)的功能和作用，他們僅僅只是把計(jì)算機(jī)看做是網(wǎng)絡(luò)游戲的一個(gè)工具，而不是學(xué)習(xí)的工具。（3）由于成本限制，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少，能力得不到鍛煉，一旦進(jìn)入工作中，便束手無策。

由于此嚴(yán)峻的形勢，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，使中職學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的人才規(guī)格、要求，刻不容緩。這就要求我們在日常教學(xué)中，開放思維，尋求更好、更合適的教學(xué)方法和策略。

在教學(xué)過程中，要最大程度使學(xué)生了解及掌握所學(xué)知識(shí)，就必須在教學(xué)方法上創(chuàng)新、突破，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能全面、系統(tǒng)的接受所學(xué)知識(shí)，以便在將來的學(xué)習(xí)、工作中能更好利用計(jì)算機(jī)。

3 巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生

（1）仔細(xì)鉆研教材，因材施教：根據(jù)教材提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，采用“行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，[1]遵循學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)，將工作中的典型案例作為教學(xué)實(shí)例，模擬真實(shí)的工作場景，讓學(xué)生逐步了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本技能。

（2）仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)其不同特點(diǎn)，做到因材施教：有一部分中職學(xué)生，由于家庭條件較好，家里有計(jì)算機(jī)，這部分學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作技能和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。而有的中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和基本構(gòu)成一無所知。前者加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力；而后者則需從零開始，由淺入深。

4 從教學(xué)策略方面著手

計(jì)算機(jī)教師必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，[2]因而不僅在備課設(shè)計(jì)上要求精益求精，在教學(xué)策略上也講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中應(yīng)注重：

（1）“精講多練”法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以實(shí)際操作為主，強(qiáng)調(diào)操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性、協(xié)調(diào)性；因而教師在教學(xué)中不必面面俱到，只需把相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以及操作要點(diǎn)告知學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)眼的能力為重。

（2）“問答式”教學(xué)。有的學(xué)生平時(shí)不注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生連第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生的時(shí)間地點(diǎn)都不知道。在教學(xué)過程中，我把這些常規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)整理成復(fù)習(xí)題的形勢，每次課以提問-回答-解釋-計(jì)分的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生既積累了基礎(chǔ)知識(shí)，又增加了平時(shí)成績分?jǐn)?shù)的積累。

（3）“啟發(fā)”式教學(xué)。在Word學(xué)習(xí)中針對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)，先告知學(xué)生，我要制作一份個(gè)人簡歷，應(yīng)該怎么辦：先利用系統(tǒng)提供的表格制作功能，制作一份規(guī)范的表格；要想與眾不同呢，就要作一些修改，這時(shí)，則利用手動(dòng)制表功能加以修改……一步一步，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作出不同風(fēng)格的表格。

（4）“設(shè)計(jì)錯(cuò)誤”教學(xué)法。教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，指出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。比如，很多學(xué)生在Excel學(xué)習(xí)中，對(duì)計(jì)算公式的絕對(duì)地址不易理解，容易出錯(cuò)。教師可以設(shè)計(jì)一份工資表，對(duì)某固定項(xiàng)目采用相對(duì)地址，要求學(xué)生通過計(jì)算進(jìn)行改正。

（5）“比喻法”。在Windows的學(xué)習(xí)中，可以將文件與文件夾之間的關(guān)系比喻為樹干和枝椏的關(guān)系，由外而內(nèi)，層層遞進(jìn)，

（6）“利用學(xué)生自主教學(xué)法”。設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué)生以小組的形式收集素材完成。然后，小組推舉一個(gè)主講人，通過教師機(jī)向全班演示，由其他小組來打分，評(píng)價(jià)。這樣，既鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，又提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力，以及信息收集、整理、利用的能力。

5 注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（1）幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的：創(chuàng)造一些實(shí)地考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，帶學(xué)生到一些工廠、廣告公司等地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。使之了解，在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，學(xué)習(xí)、掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的必要性和迫切性，激發(fā)其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)：可以嘗試與一些廣告公司合作，接一些平面設(shè)計(jì)，如名片、請柬等單子，指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成，以此促使學(xué)生了解社會(huì)需求，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)習(xí)技能，又能有一定經(jīng)濟(jì)收益，一舉兩得。

（3）挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能：教師在教學(xué)中還要注意觀察，多與學(xué)生交流、溝通，發(fā)現(xiàn)有操作基礎(chǔ)又有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，引導(dǎo)他們由“自主學(xué)習(xí)”向“共同學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，要求他們幫助、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

總而言之，如何在教學(xué)中有良好的教學(xué)構(gòu)思、方法策略，以及如何引導(dǎo)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，是一件相當(dāng)重要的事。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要盡最大努力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在中職教育中的重要作用，使中職教育更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張志增.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2008（5）.

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;教學(xué)模式目標(biāo);創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門各類職業(yè)院校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，怎樣幫助學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，提高其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力;全面評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，是本課程教學(xué)的重要任務(wù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程門目多而雜，缺乏針對(duì)性和探究性。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)象基礎(chǔ)層次不齊

一般選擇就讀中專的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們接受范圍的知識(shí)，對(duì)他們而言無疑是讀天書，更不用說學(xué)到專業(yè)知識(shí)，精益求精了。許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，這違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，培養(yǎng)操作能力強(qiáng)，適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的目標(biāo)。

在理解能力和學(xué)習(xí)積極性方面相差很大，還有任課教師在教學(xué)水平、教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面差距明顯，對(duì)課程的理解和掌握的程度也不一樣，都影響到教學(xué)質(zhì)量。要大力提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育。搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是從事這方面教學(xué)工作的教師需要認(rèn)真研究探索的問題。

二、教師缺乏研究性和創(chuàng)新，不能做到與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新可謂是一天一個(gè)樣，每天都會(huì)有新知識(shí)不斷涌現(xiàn)出來，新的軟件不斷開發(fā)出來，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來。但是許多一線的計(jì)算機(jī)教師因?yàn)檫^于注重理論的研究忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的不理解或跟風(fēng)思想的誤導(dǎo)，教師們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地接觸和進(jìn)行市場調(diào)研，對(duì)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識(shí)和技能嚴(yán)重落后于時(shí)代，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、過于注重理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏現(xiàn)場操作和實(shí)地訓(xùn)練

目前，大部分的中等職業(yè)教學(xué)都還是處于理論教學(xué)，學(xué)生每天就是在教室和圖書館里面看書考試，把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)倒背如流，但是真正的要設(shè)計(jì)或者編程，只能笨拙的在晃動(dòng)這鼠標(biāo)。嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場工作能力和實(shí)地演練。這種現(xiàn)象不僅達(dá)不到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，也過不了國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，緩解就業(yè)壓力，提高全民技術(shù)水平的初衷

四、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對(duì)以上存在的問題，本文為了提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力提出幾點(diǎn)建議。

（一）以知識(shí)技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想在高等院校中走出一條新型的辦學(xué)道路就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位需要以及學(xué)生的自身文化素質(zhì)，確定技能培養(yǎng)方面、加強(qiáng)專業(yè)課程以及輔助課程的研究和建設(shè)，努力提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識(shí)單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識(shí)單元有機(jī)地結(jié)合在一門課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時(shí)。

（三）以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔

例如，在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型教學(xué)方法。因?yàn)榻虒W(xué)方法直接決定于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又決定于所建立的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。而職高學(xué)校是以培養(yǎng)“技能型”人才為目標(biāo)的，所以，職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中不但要傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法就是架構(gòu)于這種思想基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)方法，其主要目的不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)只適合內(nèi)部建構(gòu)的過程。

在整個(gè)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師只是作為指導(dǎo)者參與到知識(shí)的建構(gòu)當(dāng)中，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者、輸入者。這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“由外而內(nèi)”注入方式變成了“由內(nèi)而外”的自主吸收，使得教學(xué)效果明顯增加。

（四）創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化培養(yǎng)

長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究的空間，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展溶入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中。這更能正明學(xué)生已經(jīng)很好地理解和熟練掌握了該知識(shí)點(diǎn)，他們做到了舉一反三。同時(shí)，這樣做還便于教師能快速對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總而言之，為了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才的需要，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革是必行的階段。要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)就必須相互配合。我們只有認(rèn)識(shí)了自己。認(rèn)識(shí)了這個(gè)人才市場，認(rèn)識(shí)了以學(xué)生為主體的人才，我們才會(huì)給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)范文第3篇

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0148-02

計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職教育教學(xué)過程中的重要專業(yè)之一，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)好該專業(yè)的重要基石，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的前提。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、信息意識(shí)、邏輯思維能力、自主思考能力、實(shí)踐能力的提升有很大幫助。為了培養(yǎng)更多專業(yè)化、實(shí)踐型人才，在中職教育過程中，要加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方法的應(yīng)用，例如問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組教學(xué)法等，以有效地提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

隨著社會(huì)逐漸向信息化、智能化發(fā)展，未來社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才和計(jì)算機(jī)人才的需求也將越來越大。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要內(nèi)容，是一門實(shí)踐型課程，在當(dāng)前教學(xué)過程中還存在一些問題：第一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。教材單一，內(nèi)容更新慢，對(duì)各種新技術(shù)的應(yīng)用不夠多，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程失去興趣。第二，實(shí)踐教學(xué)力度不夠。當(dāng)前有的中職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠高，過多的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效途徑之一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分利用各種教學(xué)案例幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。第三，教師的綜合能力水平不高。由于教師沒有及時(shí)對(duì)自身的能力素養(yǎng)進(jìn)行提升，在教學(xué)過程中過多地講解一些理論知識(shí)，忽略了綜合能力培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭惡情緒。

為此，筆者研究發(fā)現(xiàn)，要較好地解決以上問題，可以通過改進(jìn)教學(xué)方法來避免過度地依賴教材，從而更快地引入新內(nèi)容，并不斷地提高教師的綜合能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅僅要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，而且要培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息意識(shí)，使其在日常生活、工作過程中能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。但因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)不足，所以在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺到迷茫。因此在教學(xué)過程中可以借助各種實(shí)際案例，尤其是與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的案例，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。下面以“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運(yùn)用”的教學(xué)為例，談一談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一些做法。

“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運(yùn)用”的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠熟練掌握使用 Word 對(duì)文字進(jìn)行處理的方法和技巧。在教學(xué)過程中可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）學(xué)習(xí)者特征分析

筆者授課對(duì)象是中專一年級(jí)新生，班里的學(xué)生整體素質(zhì)較好，只有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性很高，且每個(gè)小組長都有較強(qiáng)的組織能力，能夠帶領(lǐng)本組的學(xué)生進(jìn)行交流和討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，當(dāng)遇到疑難問題時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)討論、交流，如學(xué)生自己無法解決的，會(huì)主動(dòng)找教師幫助解決問題。中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，所以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)非常感興趣。在 Word 文字處理軟件的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的任務(wù)，如職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，對(duì)提高學(xué)生對(duì)自己將要從事的行業(yè)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力、創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力非常有幫助，而且能有助于學(xué)生快速適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)方式，找到有效的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到快速掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

綜上對(duì)學(xué)生的分析和認(rèn)識(shí)，在教授“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運(yùn)用”教學(xué)模塊中，針對(duì)學(xué)情安排了用Word 制作電子板報(bào)的工作任務(wù)。電子板報(bào)在 Word 軟件的教學(xué)中常常被用作教學(xué)案例，是因?yàn)橹谱麟娮影鍒?bào)要綜合運(yùn)用 Word 的各項(xiàng)功能，是 Word 軟件教學(xué)無可替代的案例：（1）綜合眾多知識(shí)點(diǎn)，利用 Word 軟件的各項(xiàng)功能編輯一份電子板報(bào)，可以有效地提高學(xué)生對(duì) Word 軟件的操作能力和實(shí)踐能力；（2）通過電子板報(bào)的排版，可以有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神；（3）學(xué)生通過對(duì)資料、圖片等信息的搜集、檢索與整理，能有效地提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用能力。

?@次電子板報(bào)的主題為“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”。這個(gè)主題既可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又可以較好地引導(dǎo)學(xué)生去了解未來的就職情況，為職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能掌握 Word 軟件的編排、圖形繪制、插入等圖文混排、版面編輯的技術(shù)，而且能密切聯(lián)系所學(xué)專業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) Word 軟件窗口，了解各選項(xiàng)卡的功能；掌握圖文混排的要點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用Word 軟件進(jìn)行圖文混排、頁面設(shè)置、表格制作等操作，并且能夠（下轉(zhuǎn)第152頁）（上接第148頁）學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理和加工信息，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）教學(xué)過程設(shè)定

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入案例，讓學(xué)生更好地融入課堂。

1.設(shè)置情景。首先，播放一段《將進(jìn)酒》的視頻，然后展示一些相關(guān)圖片。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，即對(duì)剛才展示的視頻和圖片進(jìn)行討論，看有哪些編排特點(diǎn)；分析其文字素材和圖片素材是如何編排和搭配的，為什么在這個(gè)地方插入圖片，又如何控制圖片的格式和大小。設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、探討。

2.分組合作。在教學(xué)過程的中，組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過互相交流來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。整個(gè)教學(xué)過程都是以小組為單位進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組先由學(xué)生自由組合，后再由老師做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行優(yōu)差生搭配，更好地發(fā)揮傳幫帶的作用，保證各學(xué)習(xí)小組的整體水平相當(dāng)。每個(gè)小組的成員 5 到 7 人。在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，編排的素材由學(xué)生自由選擇，編排的格式等也由各小組自由討論確定。將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行分配任務(wù)，通過組內(nèi)成員合作，完成文檔的編排任務(wù)。

3.作品展示與評(píng)價(jià)。分組學(xué)習(xí)之后，先讓學(xué)生將討論的結(jié)果與實(shí)踐成果進(jìn)行展示，即讓每個(gè)小組在多媒體教室將各小組設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示，然后要求各小組對(duì)其他小組的作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，找出不足并且加以改進(jìn)，使作品更完善。

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2012)36-8707-02

高性能計(jì)算產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，引發(fā)一場新的變革，眾多領(lǐng)域出現(xiàn)新的模式，逐漸形成以“云計(jì)算”為平臺(tái)的多種應(yīng)用。云計(jì)算的特點(diǎn)是高可靠性、超大規(guī)模、虛擬化、高擴(kuò)展性、通用性等基本特點(diǎn)。云計(jì)算不受時(shí)空、機(jī)器等方面影響的新服務(wù)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)“爆炸式”增長；另一方面，信息獲取的形式也呈現(xiàn)多樣化，更為方便與準(zhǔn)確。在這樣的情形下，如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為當(dāng)前重大社會(huì)課題。下面重點(diǎn)從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)硬件、軟件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)等三個(gè)方面，展開詳細(xì)的論述，以期更好的了解，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況與傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的差別，更好的提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平。

1 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)硬件教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)硬件部分的介紹重點(diǎn)是關(guān)于“馮諾依曼”結(jié)構(gòu)中的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的五大部分的介紹，在硬件介紹方面強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)個(gè)人電腦為對(duì)象，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)定位在普通個(gè)人電腦的結(jié)構(gòu)組成上。目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)個(gè)人電腦之外的多種計(jì)算機(jī)設(shè)備開始逐漸融入到我們的日常生活中國，比如平板電腦、智能手機(jī)等。學(xué)生對(duì)這些方面知識(shí)有一定的需求，因此，應(yīng)該適當(dāng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這部分的教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充。重點(diǎn)來講，應(yīng)該從以下三個(gè)方面出發(fā)：

1.1 計(jì)算能力實(shí)現(xiàn)快速增長

計(jì)算機(jī)在硬件技術(shù)發(fā)展迅速，在計(jì)算能力上實(shí)現(xiàn)快極速增長。計(jì)算機(jī)在“雙核”、“多核”等處理框架逐漸設(shè)計(jì)與推廣，提升了計(jì)算機(jī)硬件數(shù)據(jù)處理能力，這也進(jìn)一步拓展了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域。例如個(gè)人電腦能提供網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、小規(guī)模科學(xué)計(jì)算等方面的服務(wù)。

1.2 形式呈現(xiàn)多樣化

當(dāng)前已經(jīng)增加了平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備，充分結(jié)合當(dāng)前的通訊網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)形成了多樣化的云應(yīng)用，將來也會(huì)出現(xiàn)智能冰箱、智能空調(diào)、智能電視等產(chǎn)品，這也是未來發(fā)展的大趨勢。上面談到的這些應(yīng)用在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中是很少涉及到的，或者是與當(dāng)前的實(shí)際情況聯(lián)系不那么緊密。教師在講解相關(guān)內(nèi)容過程中，應(yīng)該注意將“云計(jì)算”的應(yīng)用加入到新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，以便將最新的知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大程度了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)使用情況。

1.3 計(jì)算機(jī)滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落

“云計(jì)算”實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)計(jì)算、善適計(jì)算，人們在使用“云端”設(shè)備，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)智能家電的控制、實(shí)時(shí)接收信息、接收遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育等方面的服務(wù)。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸發(fā)展，這些基本應(yīng)用已經(jīng)在生活中逐漸得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作中，對(duì)這一方面的知識(shí)需求更為強(qiáng)烈。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)這些部分的相關(guān)內(nèi)容涉及相對(duì)較少。所以，中職計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行再次補(bǔ)充。

總的來講，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中硬件部分的內(nèi)容，應(yīng)該與當(dāng)前“云計(jì)算”的情況相匹配，需要時(shí)刻關(guān)注“云端”設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容，主要包含智能化手持設(shè)備的介紹，比如智能數(shù)碼、智能手機(jī)、電子書等方面的內(nèi)容。并且輔助相關(guān)的實(shí)例加以適當(dāng)?shù)慕榻B，讓中職學(xué)生能夠充分體會(huì)到最新的科技設(shè)備及其應(yīng)用。

2 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件教學(xué)，重點(diǎn)是操作系統(tǒng)軟件與桌面軟件。當(dāng)前，特別是隨著“云計(jì)算”的技術(shù)的日臻成熟，云端設(shè)備已經(jīng)開始脫離計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)架構(gòu)的平臺(tái)，呈現(xiàn)百花齊放的良好局面，出現(xiàn)了新的云應(yīng)用。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件教學(xué)方面的內(nèi)容，還應(yīng)該補(bǔ)充以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

2.1 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)方面

因?yàn)橛?jì)算機(jī)逐漸得到了普及，很多學(xué)生在初高中，甚至是小學(xué)階段，對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)軟件已經(jīng)一定的熟悉，該部分的內(nèi)容需要加以精簡與壓縮。與此同時(shí)，還應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前“云計(jì)算”普及的大好形勢，適當(dāng)補(bǔ)充云端設(shè)備方面的系統(tǒng)教學(xué)，例如當(dāng)前的蘋果ipad平板電腦使用了IOS。

2.2 操作軟件方面

中職教師在辦公軟件方面，在OFFICE辦公軟件在教學(xué)基礎(chǔ)上，補(bǔ)充相關(guān)的在線辦公軟件方面的教學(xué)內(nèi)容，這是云應(yīng)用的具體情況。比如baihui等。中職教師在講解這部分的內(nèi)容的時(shí)候，重點(diǎn)講述和傳統(tǒng)OFFICE辦公軟件的區(qū)別，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也要加以介紹，方便學(xué)生有更明確的認(rèn)識(shí)。

2.3 講解手持設(shè)備方面的內(nèi)容

中職教師在對(duì)常見的操作系統(tǒng)軟件與辦公軟件內(nèi)容加以補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，需要從云端設(shè)備的特點(diǎn)出發(fā)，補(bǔ)充手持設(shè)備上的常見軟件教學(xué)。在這方面應(yīng)該使用如“谷歌地圖”等方面的內(nèi)容，內(nèi)容做到新穎獨(dú)特，更能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

3 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分，已經(jīng)不能有效滿足當(dāng)前學(xué)生不斷增長知識(shí)方面的需求。當(dāng)前的平板電腦、智能手機(jī)等在“云計(jì)算”方面的內(nèi)容不斷加以普及，將“云”應(yīng)用作為平臺(tái)的方面非常多，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解比較少。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)加入上面談到的具體內(nèi)容到課堂之內(nèi)。例如創(chuàng)建校園無限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面有哪些具體的特點(diǎn)；當(dāng)前城市積極開展的3G移動(dòng)通信技術(shù)與2G移動(dòng)通信技術(shù)的區(qū)別，以及這些技術(shù)所要面臨的考驗(yàn)。從上面談到的相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，在原先中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入了無限網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)，包括3G手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無限局域網(wǎng)建設(shè)、通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向等。針對(duì)每一項(xiàng)技術(shù)的講解，應(yīng)該注意和學(xué)生生活實(shí)際應(yīng)用實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，這樣才能確保知識(shí)不至于過于空洞，這能有效吸引廣大學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。

4 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)注意事項(xiàng)

從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的課程應(yīng)該從自身專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置的專業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)相匹配，并且要和學(xué)生未來的就業(yè)情況加以適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前承擔(dān)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)該積極尋找云計(jì)算相關(guān)情況，確保當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的服務(wù)和本專業(yè)能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中加以有效契合，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行闡述，這樣才能起到很好的效果。例如當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)，教師可以重點(diǎn)探討手機(jī)郵件使用、云辦公軟件等。

總之，在當(dāng)前云計(jì)算背景下，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)和傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)生明顯的改變。特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸發(fā)展，新的內(nèi)容不斷出現(xiàn)。在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，將更多的知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)之中，不要只是局限在教材內(nèi)。云計(jì)算出現(xiàn)后，出現(xiàn)了新的體驗(yàn)、技術(shù)與應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中也逐漸使用，只是這些方面的知識(shí)還不是很了解。作為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師的教學(xué)目標(biāo)是，通過教師的講解能夠讓學(xué)生充分了解當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展方向，這些新的技術(shù)給生活帶來了哪些便利等。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，重點(diǎn)從硬件部分、軟件部分以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分等三個(gè)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，特別是在當(dāng)前云計(jì)算教學(xué)背景下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也要做到科學(xué)改進(jìn)，適應(yīng)未來中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展形勢的需要。

參考文獻(xiàn)：

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中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中職教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 課程教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅速普及，計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化技術(shù)手段，其技術(shù)與方法日益與其他學(xué)科融為一體。計(jì)算機(jī)的使用成為人人都應(yīng)該掌握的基本技能，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的人將會(huì)成為新文盲，難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展。在中等職業(yè)學(xué)校，一方面學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)課，但是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)所講授的內(nèi)容缺乏足夠的興趣，他們只對(duì)游戲感興趣。另一方面學(xué)生走上工作崗位后，當(dāng)需要用到計(jì)算機(jī)時(shí)卻又感到什么都不會(huì)。因此如何讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，更好、更快地融會(huì)貫通所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，是中等職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師所面臨的重要課題。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.中職學(xué)生的特點(diǎn)。

隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學(xué)校對(duì)生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱，心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平大多較低，很多學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性，當(dāng)接觸到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)有很強(qiáng)的抵觸情緒，缺乏興趣。但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，大部分學(xué)生也存在積極的一面：他們選擇中職學(xué)校都想以中職學(xué)校為新的起點(diǎn)，重新開始，學(xué)習(xí)技能，成才立業(yè)，所以這更加要求中職學(xué)校的教師要摒舊納新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對(duì)于中職生的生理、心理特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題。

因?yàn)槿珖逃牟黄胶猓甾r(nóng)村里的一些學(xué)生可能到進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)才接觸計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致中職學(xué)校新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的起點(diǎn)也大為不同，這種差異使得中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)組織起來非常難，這就需要中職學(xué)校加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育力度，根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際水平進(jìn)行分層次教育，使學(xué)生都能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，目前由于各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)資源并不平衡，這樣就導(dǎo)致了有些學(xué)校的學(xué)生能夠熟練地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)，而有些學(xué)校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和掌握則比較困難。再加上，有很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上缺乏特色，且其教學(xué)方式還是以授課為主，沒有形成以自學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)沒有興趣。最后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)要求都過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)是一門知識(shí)，而沒意識(shí)到其是一種應(yīng)用工具，教學(xué)過程聯(lián)系實(shí)際少。這就導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)面過窄，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力比較弱，這是與迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)極不協(xié)調(diào)的。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。

二、提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的幾點(diǎn)意見

1.提高學(xué)生的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

由于多數(shù)學(xué)生接觸過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，反而更容易產(chǎn)生較為浮躁的想法。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)只是在重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。但是因?yàn)橹新殞W(xué)校的生源比較廣，并不是所有地區(qū)的中小學(xué)都有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，有些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，即使初中階段學(xué)過的學(xué)生基礎(chǔ)打得也不是特別牢固。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在職業(yè)教育中仍然十分必要。

在職業(yè)教育教學(xué)中，職業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)生掌握技術(shù)、取得技能證書，對(duì)找到理想的工作崗位很有幫助。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的浮躁現(xiàn)象，教師應(yīng)該先將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的重要性向?qū)W生講清楚。在第一節(jié)課中，就要特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)才能通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，走向社會(huì)后才能讓用人單位知道你已掌握了基本的工作技能。各個(gè)行業(yè)現(xiàn)在都采用計(jì)算機(jī)管理，不能熟練地使用計(jì)算機(jī)，可以說是現(xiàn)代社會(huì)的“文盲”。這樣，從一開始就讓學(xué)生樹立學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信心。

2.完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

首先應(yīng)該改變學(xué)生不重視計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用的思想觀念，讓教師在教學(xué)過程有足夠的空間。這就要求教師重視計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用，提高其動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，合理地安排上機(jī)操作等教學(xué)內(nèi)容和課程體系，如將考試改成上機(jī)與筆試兩者并重的形式，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上深入地掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生擺脫那種計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)只為考試的觀念。關(guān)于課程體系的設(shè)置要有多樣性和靈活性，要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，開設(shè)選修課，充分利用質(zhì)量高的教材，合理地選擇一些能反映計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)和特色知識(shí)的教材和輔助教材，或是著手編寫適合自己學(xué)校的理論教材和實(shí)踐教材等。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，滿足不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)與學(xué)生自身專業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合的課程，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件、會(huì)計(jì)電算化或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)，更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域，提高其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還應(yīng)該有針對(duì)性地選擇不同的課程案例來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在案例教學(xué)中體驗(yàn)到利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，真正做到學(xué)有所用。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。比如，我們可以把黑板或白板搬進(jìn)多媒體教室。這樣就把傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體結(jié)合，把教材上的內(nèi)容與教學(xué)資源庫相結(jié)合。把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實(shí)現(xiàn)討論課，等等。通過這些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過電子郵件、即時(shí)通軟件、手機(jī)短信、電話等通信手段與學(xué)生進(jìn)行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示，等等。

4.實(shí)施研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，把教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到具體的幾個(gè)項(xiàng)目上。學(xué)生通過對(duì)這幾個(gè)項(xiàng)目要求的實(shí)踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在解決問題時(shí)不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種研究性學(xué)習(xí)的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，是一種教學(xué)改革的嘗試。研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后教學(xué)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)相比較具有較大的變化。在研究性學(xué)習(xí)中，教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在分析問題和解決問題中對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深切的體會(huì)，使之真正成為自己的東西。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法多樣，有啟發(fā)式、討論式，應(yīng)做到師生互動(dòng)，選擇經(jīng)典樣例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性。研究性學(xué)習(xí)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識(shí)和技能，符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的效果處理下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。

5.舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言有限的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛好的學(xué)生，如何使這些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就較好的學(xué)生的興趣向更積極的方面發(fā)展，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我認(rèn)為，通過舉辦計(jì)算機(jī)教學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作必須有計(jì)劃地開展課外相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如組織一些計(jì)算機(jī)興趣小組或課題小組，舉辦一些程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作比賽，等等。通過在這些課題小組和比賽活動(dòng)中的鍛煉，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和如何解決問題的思維能力，使學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)一步得到提高。在舉辦計(jì)算機(jī)的課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性，不能搞統(tǒng)一化。比如，對(duì)文科的學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該與理科的學(xué)生相區(qū)別。通常情況下，文科的學(xué)生形象思維強(qiáng)一些，更適合清楚且具體的實(shí)踐活動(dòng)如網(wǎng)頁制作等，理工科學(xué)生的分析理解能力強(qiáng)一些，更適合程序設(shè)計(jì)等難度稍大的實(shí)踐活動(dòng)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革。應(yīng)精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評(píng)價(jià)工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

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