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學好生物的方法和技巧

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學好生物的方法和技巧

學好生物的方法和技巧范文第1篇

關鍵詞:喜歡生物 求知欲 觀察和實驗 恰當的方法

生物是一門獨特的學科,不但邏輯思維很強,而且有許多思維方式與數學思維方式完全不同,使得剛接觸生物學習的學生完全找不準方向,比如學生在學數學時知道:如果不知道什么,只需設未知數求解,而物理思維不是這樣,當一個計算題涉及未知數時,必需建立起生物感知,涉及到的生物自然地帶出。而生物模型很難建立,這是影響學生學習生物的障礙之一。而許多學生就用數學方法思考問題,使學生生物學習陷入困境。怎樣才能培養學生學習興趣,讓學生走出學習的思維定勢,建立起生物模型,走出學習困境呢?

首先,要讓學生喜歡生物。

身為生物教師,都知道一個事實,興趣是最好的老師,有興趣就有渴求,就存在內驅動力,化無效為有效,古人就總結出了“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見,如果學生能帶著濃厚的學習興趣去學習,生物學科的學習將不再是一種負擔而是一種樂趣。

一、上好第一節啟蒙課

我們知道,生物無處不在,包括天文地理、美麗的大自然等問題,都與生物有關,在學生初涉生物時,舉一些現實生活的實際例子,揭開生物神秘的面紗,給學生以全新的感覺,震撼學生心理,激發學生的求知欲。同時,讓他們體會生物的偉大,比如生物對推動歷史的發展起著關鍵的作用。誘導學生的生物興趣。

二、做好啟蒙實驗,讓學生對神奇的生物充滿好奇心

生物是以觀察和思考為基礎的學科,思考在生物教學中具有舉足輕重的作用,認真思考,對于學好生物非常重要,尤其是第一節啟蒙課,讓老師來吸引學生的求知欲,同時也讓學生了解生物的偉大性,講一些現實生活的實際例子的實驗,甚至還可以表事務表演,吸引同學們學習生物。

其次,幫助學生找到恰當的方法

笛卡爾說過,“最有價值的知識是關于方法的知識”生物學的發展史既是知識的發展史,也是方法的發展史,科學方法的教育必須伴隨日常教學進行,方法直接附在生物知識中,而知識是在一定的方法上形成的,一定的方法又是知識發展的產物,甚至一些生物知識在應用時,它本身也是方法。

有了好的學習方法,學習生物就是一種樂趣。

初中生物每一章都有他的獨特之處,找準講解方法,一切難題都可以迎刃而解。

有了良好的學習習慣,建立了生物理念,形成一整套的生物學習方法,對于學生的學習也是相當有幫助的。

另外,在教學過程中,給于學生正確的評價,經常給學生于表揚

傳統的評價就是學業成績――考試分數,這就使教師只注重學生成績,不關注他們在學習中的變化和發展,學習變化進步要給與正確的評價,多使用鼓勵性語言,充分肯定學生的進步與發展,幫助學生明確自己的不足和努力的方向,保護學生的自尊心和自信心。

學生都是表揚出來的,經常給學生于表揚,用欣賞的眼光看待他們,可以使他們長出信心從而就長出意想不到的學習能力。每一個學生都有其閃光的地方,抓住學生的每一個閃光點給于表揚,甚至夸大表揚,對于學生來說是最好的鼓勵良藥。經常把學生們與學生們熟悉的優秀學生對比“你認識某某吧,我發現你的智商比某某還高”。同時,可以單獨找學生談話,并可以在單獨談話時對每一個學生說“我發覺你是我們班上在生物方面最有潛力的學生。”筆者在教學中發現,這一招在提高學習興趣時是最有效的。

最后,樹立起好榜樣。

學好生物的方法和技巧范文第2篇

    1、培養學生重視生命科學的意識

    行為是由意識決定,調動學生學習生物的熱情首先要從培養學生重視生命科學的意識開始。1、教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性。抓住1切機會,利用各種場合、各種手段,從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性。2采用的迂回宣傳的戰術引起學生對生命科學的重視。如果光是生物教師講生物的重要性,學生不1定是全信,因為他們都有1種看法:哪個教師都是說自己的學科是最主要。但是如果由第3者來講生物學的重要性,會更有說服力,例如由班主任,其他科任教師,利用廣播電視、報刊雜志,甚至利用某些往屆學生、家長的現身說法等會使學生更加相信。如果說謊言重復了1百遍就會變成真理的話,那么真理重復了1百遍就會變成絕對的真理。3、結合學生的切身利益。1方面可利用學生在日常生活、工農業生產、醫藥衛生、環境保護等方面的切身體會,另1方面可結合“3+X”高考制度下,選考生物的策略優勢,讓學生明白學好生物的重要性。4、從低年級抓起。培養意識的東西應該越早越好,如果到高3才抓,只起到亡羊補牢的作用,因此最好從低年級(如初1、初2)就開始灌輸生命科學重要性的意識,讓學生盡早地重視生物的學習,為高年級的學習打下良好的基礎。5、營造好1個學習生物的氛圍,生物教師除了在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學方式去營造好課堂的氛圍,還要利課室的黑板報、著名的生物學家肖像及名言、學校的學科專欄、學校的學科專題報告、學科競賽、學習經驗交流、學生生物論壇等豐富形式營造好學習生物的氛圍,讓學生在其中受到潛移默化,受到良好的心理暗示作用,從而激發學生學習學好生物的熱情。

    2、樹立教師的威信,爭取學生的配合

    教學是1個雙向互動的過程,缺少了任何1方都不可能成功,因此教師在教學過程中調動學生,爭取學生配合,尤為重要,而學生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學生信不信任教師,因此要想較好地調動學生,教師必須在學生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個意識,然后做好以下幾點:1、做好自我包裝和推銷,將自己輝煌介紹給學生;2、上好第1節課,爭取第1印象;3、任何時候跟學生說話無論眼神、表情、語氣和身體動作都有充滿自信和果敢,要給學生肯定唯1的回答,不能模棱兩可,猶豫不決;4、不斷充實和提高自己,說到底教師最終還是靠自己的真才實學才能懲服學生;5、借助他人來樹立自己的威信,通過領導、班主任和其他教師,甚至高年級的學生介紹和贊揚來樹立自己的威信。當老師通過努力獲得了學生信服,他們的情緒和學習自然就會被老師調動起來。

    3、教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心

    人是1種有感情的動物,動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶,教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情,使學生感受到教師對生物科學的熱愛,對教育事業的熱愛和對生活的熱愛,讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度,從而對學生產生1種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源,教師對自己的每1個學生都應該充滿愛心,在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生,幫助學生,時時處處都為學生著想,讓學生都受到的教師的愛,他們也會愛自己的教師,所謂“愛屋及烏”,學生自然也就喜歡學習生物了。

    4、加強教法探索和學習方法的指導

    有經驗的教師都知道,要調動學生的情緒和熱情并不算太難,難的是長時間地維持這種學習熱情,尤其是認真地學習了1段時間后,成績沒有提高的話,熱情更難維持下去。相反,如果教師的教學得法,學生的學習得法,那么學生學起來就相對輕松,學習的效果就好,學生就能從學習中獲得滿足和快樂,由于成功感能源源不斷地得以強化,學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導,對調動學生學好生物是10分重要的。1方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例,深入淺出,突出重點、難點,注意與學生的雙向交流,發揮學生的主體作用,采用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行啟發式教學,講練結合,力爭課堂解決問題,向45分鐘要質量,減輕學生課后的學習負擔;另1方面,做好對學生的學法指導,包括如何制訂學習計劃,如何選參考書,如何掌握學習各個環節的學習技巧(閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等),如何運籌時間,知識的重點、難點和考試熱點的分布,高考各類題型的解答方法,考試過程的常見失誤與對策等方面。學生掌握了學習方法,學習起來就會主動、輕松、針對性強,學習效果自然大大提高,積極性也就會最大限度地調動起來。

    5、注意心理科學的應用,調整學生的情緒,控制好學生的學習節奏。

    調動學生的最終目的是激發學生的潛能。心理學的研究成果表明:人的潛能激發的心理因素中,IQ的作用僅占20%,而EQ的作用卻占80%。因而現代教育已由重視IQ的開發轉向重視EQ的提高。因此在平時的教學過程中注意對學生心理素質的培養,尤其是信念、信心、意志、毅力、心理調節能力和自我激勵的能力的培養,力求使學生具有1個積極、樂觀和平衡的心態,從而較長時間地保持旺盛的斗志和激情,最大限度地激發學生的潛能。

    對于學生EQ的培養,1方面我們結合學生各階段的思想,心理,學習和生活等方面的共同問題進行面上的專題心理輔導,包括《EQ與潛能》、《危機感與潛能》、《心理暗示作用》、《自我激勵的方法》、《常見心理障礙與調整》、《如何走出情緒的低谷》、《如何面對困難與挫折》、《考前心理調節》等專題系列。另1方面,針對學生個別的心理狀態進行個別的心理輔導。通過點面結合的心理輔導,使學生的心理素質有了較大的提高。培養了良好的心態,樹立了信心,學好生物科學的欲望較強,意志力、毅力和自控力增大,并具備1定的自我激勵能力,精神面貌好,學習熱情高,學習潛能被大大地激發出來。

    控制好學生的節奏,是調動學生應試競技狀態的有效手段,動與靜,強與弱,緊張與松弛,看書與練習,復習與考試的有規律的周期性變化形成的節奏對消除疲勞、提高效率,提升狀態有10分重要的作用,教師必須教會和幫助學生控制自己的節奏,否則節奏1但錯亂,就會影響學習效果和考試狀態。例如在高考復習的最后階段,我們很注意控制復習看書的時間和模擬考試的密度,防止高密度單1的模擬考試破壞學生的節奏感而導致厭惡情緒,智力疲勞,興奮性低、反應遲鈍的現象發生。根據高考時間在7月7日—10日的時間段,我們平時每月1次的大考有意安排在每月的上旬的這1時間段內進行,使學生形成每月1周期的考試節奏感,將每月的最高興奮水平控制在上旬、同時注意防止學生在考前過早地出現興奮狀態,另外最后1個月模擬考試有意安排在下午1時至3時進行,也是為了適應高考生物的考試時間和節奏。

學好生物的方法和技巧范文第3篇

一、指導學生做好“標、增、注”

生物學教科書中有許多內容需要學生記憶,為了引起學生注意,提高讀書的有效性,有些內容應該指導學生直接在教材上標、增、注。“標”就是把重要的內容、必須記憶的內容及關鍵性字、詞、句等用各種符號標出,以利于學生復習。“增”就是增補。對于書本上描述不詳細的地方給予極其簡要的文字說明。“注”就是標注。為了使所學知識前后銜接,有利于學生理解和記憶,指導學生將教科書的個別內容適當 “前挪”或“后移”,并將它們批注在旁以便加深理解和復習,閱讀時可隨時查閱。這些方法最好用在教師講解的讀書活動中,以便督促學生完成。

二、隱含未顯內容,啟發閱讀

教科書中有一些內容沒有文字說明,而在課本插圖或表格數據中隱含,容易被學生忽視。這些隱含未顯內容是學生理解課文內容、完成習題的障礙,而吃透教材是充分發揮插圖作用的關鍵。插圖是形象化的教材,是生物學的第二語言,它是對教材中文字部分的延伸,是為更好地理解文字內容服務的。所以,教師要適時引導、點撥學生閱讀,使隱含內容顯現出來,這樣才能使學生悟出課本插圖中隱含的而沒有文字表述的內容,有利于提高學生的識圖和解題能力。

三、構建知識體系專題,引導閱讀

生物學教科書中前后呼應的內容比較多,教師可對不同章節出現的同一類或者相關知識進行歸納整理,組成知識體系,以小專題形式讓學生閱讀。如蛋白質的有關知識:化學元素——基本單位——多肽——多肽與蛋白質的關系——蛋白質的結構——蛋白質的功能——蛋白質的鑒定——蛋白質的代謝——蛋白質的合成。這些類似的知識點都可以采用專題形式閱讀,既可以使零散的基礎知識形成整體性的結構體系,又培養了學生的綜合分析能力。

四、巧妙設問,激發閱讀愛好

新課標提倡探究式教學,每節課都可設置學案。教師可緊緊圍繞教學內容,根據教學目標和教材重難點,抓住那些牽一線而動全身的關鍵點編寫閱讀提綱,讓學生帶著問題閱讀新課內容,激發學習興趣。如在學習“免疫調節”時,教師可先向學生提問:“人的周圍處處布滿了能使人生病的細菌、病毒,我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中,但我們并未時時得病,這是什么原因呢?”學生帶著問題再根據事先設計好的學案閱讀,動手、動腦的同時,主動獲取知識,有效地提高了學習能力。

五、易混內容對比閱讀

生物學教科書中很多內容僅靠機械的記憶很難達到目標,也極易遺忘。如果正確指導學生從中發現一些內在的規律,理解性地去記憶所學知識,則可收到事半功倍的效果。對比的方法是人們區別易混內容時的首選方法。閱讀時教師要鼓勵學生多對易混知識進行對比,通過對比抓住事物的本質特征,弄清內涵和外延的關系,既可加深記憶,又利于準確把握。例如,在“人體內環境及穩態”的學習中,注重血液與血漿成分的比較、內環境三種成分的比較、神經調節中神經與神經纖維的比較、種群和物種概念的比較;必修一中光合作用與呼吸作用的比較、原核生物與真核生物的比較等等。教師在布置給學生比較內容的同時,還要教會學生采用適當的比較方法,如列表比較、畫概念圖比較等,效果更佳。

六、概念閱讀學會概括和“提純”

學好生物的方法和技巧范文第4篇

【關鍵詞】生物實驗;用心;有效課堂

生物科學是一門實驗科學,注重實驗是學好生物學的關鍵;初中生物實驗的開展,不僅能激發學生學習生物學的興趣,而且能提高學生實驗操作技能,使學生養成良好的學習習慣及科學的實驗態度,并為學生今后進一步深造打下良好的基礎。2011版《生物學課程標準》第四部分“實施建議”中也明確指出要加強和完善生物學實驗教學。

但是,面對當前農村初級中學的教學現狀,特別是農村初中生物實驗儀器和藥品的配備遠遠跟不上新課程改革的需要。這就要求我們生物學科教師在進行實驗教學時,必須積極主動探索各種有效策略,才能將課標中要求的實驗做好。通過幾年的生物實驗教學實踐,再加上自己的學習、吸取他人的成功經驗,我覺得從以下幾方面入手可以使生物實驗教學收到良好的效果。

1、用心做好實驗課前的準備工作

俗話說的話:磨刀不誤砍柴工,要上好生物實驗課,首先要做好生物實驗課前的準備工作。

1.1 制定實驗計劃,做好早期準備

實驗課前材料準備是否完善,直接影響實驗教學的效果。所以,教師在新學期開始就應該根據教材內容制定實驗計劃,盡早采集、購買有關的實驗材料、藥品和用具。需提前準備的應盡早準備,以免實驗時措手不及,影響實驗課的正常進行。如:《觀察變形蟲》的實驗,必須在實驗課前三周開始培養,要多準備幾份,以免出現實驗材料不理想的情況;還有些材料受季節性局限,需要先行培養、采集、保存、自制等準備工序。如:在《探究影響鼠婦分布的環境因素》的實驗前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當學生捉到鼠婦交到實驗室時,就將它們放入袋子里的泥土上面,袋口敞開,袋身豎起向上,這樣鼠婦自然會好好的生活在袋子里面,不會跑出來也不容易餓死。

1.2 自主創新,做好自制教具、尋好替代品

農村初中實驗器材短缺陳舊,實驗藥品匱乏,為了保證實驗教學的順利進行,教師要發揮想象,依靠身邊現有的資源,進行整理,制成直觀教具;利用市場上或家庭中常見的材料器具作為實驗替代品。如:在講到植物葉片氣孔開閉時,可以自制“氣孔的張開和閉合”模型來輔助教學,材料很簡單:長條形氣球、縫衣線、打氣筒等。此教具制作簡單,演示的效果形象、逼真。再比如七年級下冊的教材,其中的第一節課就要運用吲哚酚試劑檢測維生素c,然而上級部門目前還沒有為初中生物實驗配發這種藥品,市場上也無法購買到。于是在多次實踐中總結出用碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應。碘伏在一般的藥店或村衛生室都能買到,且價錢便宜,用量也少。應用此法,能很好地完成這個看似無法完成的實驗。

1.3 認真制定實驗教學目標,精心備課

教師在制定實驗教學目標時,既考慮是否符合教材、大綱要求,又要從學生實際出發,把認知、技能和情感三大目標作為一個整體考慮,缺少哪一個都不是成功的實驗課。其中,認知目標是鞏固、加深和適當擴大已學過的知識,發展學生的觀察和思維能力。技能目標是培養學生的操作技能、技巧和獨立工作能力。情感目標是培養學生實事求是的科學態度和認真細致的工作作風以及熱愛勞動,熱愛鄉村,勤儉節約的思想品質。實驗教學的備課是教師對各個實驗項目詳細而周全的具體準備工作,備課時將實驗的項目、實驗目的和要求、實驗的儀器、藥品、用具、實驗步驟與過程及其實驗注意事項等在實驗前做好充分的準備和考慮,編寫成教案。

2、用心生成切實有效的生物實驗課堂

2.1 思想準備工作

初中生依然有好奇、好動的天性,農村學生更是對實驗充滿神秘感,對上實驗課非常感興趣。但大多數學生認為上實驗課只是好玩,缺乏科學態度。這樣不僅使實驗教學效果大打折扣,還有可能出現安全事故。所以,實驗課開始時教師必須先反復向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性,并向學生講清楚其中的利害關系,使學生明白并自覺遵守;另外還可以進行簡單的提問,檢查學生預習情況,也可先進行實驗示范,說明目的、原理、步驟及注意事項。總之,要盡力讓學生養成有組織、有紀律的實驗習慣和良好的實驗作風。

2.2 利用多樣化的教學手法,吸引學生的注意力,激發學習動機

在生物實驗教學過程中,教師如能有創意地提出一些問題,激發學生思考的興趣注意引導學生發現問題,并踴躍提出問題。那么這不僅能使學生主動參與、主動探索中學會創新,而且能使學生在這種“問題”的教學中,從小養成問題意識和勤于動腦思考問題的習慣。另外,在教學過程中適時運用粉筆畫、掛圖等使一些生物學科的“術語”與“形體”相結合,適合學生的識記特點,有利于提高教學效果;教師語言也很重要,不僅要做到嚴謹、科學、精練、準確,還要努力做到幽默、詼諧、生動風趣,使之具有感染力和吸引力。還可以采用多媒體手段觀看實驗過程,有目的的慢放、重放或靜止在某一畫面上,培養學生的觀察能力。總之,要根據教材內容,精心安排,靈活掌握,要多種手法柔和在一起,使得整個教學過程緊湊有序,渾然一體。

2.3 巡視指導,培養學生上好生物實驗課的自信心

在生物實驗課的教學過程中,教師要將大多數時間用于對學生的巡視指導,要求學生注意觀察,積極思考。另外對于那些操作技術較強、難度較大的,有的同學會產生畏懼情緒,缺乏自信心。改變學生這種不良的心理狀態是提高生物實驗教學的重要一環。教師在生物實驗教學過程中可以采取以下幾種方法:(1)教師要重視實驗材料的選擇和實驗操作的難易度,應讓學生先做容易的實驗然后做難度較大的實驗,提高學習的興趣,增強自信心。(2)充分發揮生物興趣小組的作用。讓興趣小組的同學做難度較大的生物實驗,這樣起傳、幫、帶的作用。增強了學生上好生物課的自信心。

2.4實驗總結不能忽視

學生實驗結束后,教師要進行總結,總結時應注意做好實驗報告結果,實驗情況評價,對過程中出現的一些操作性錯誤,要及時糾正并加以強調。最后指導學生整理實驗記錄,認真填寫實驗報告,布置學生清洗儀器和整理用品。

總之,在生物實驗教學中,農村教師也可以有效并且成功的利用每一個實驗去引導學生積極、主動地掌握生物學知識和生物實驗技能,培養他們的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻:

[1]劉恩山.中學生物學教學論[M].北京:高等教育出版社,2004.

學好生物的方法和技巧范文第5篇

學好高中生物需要循循漸進,有步驟有方法才好。建立良好的學習方法,是學好生物學知識的重要保證,那么接下來給大家分享一些關于高一生物要怎么學的方法,希望對大家有所幫助。

高一生物要怎么學的方法不能簡單理解

有的同學認為生物接近于文科,只要期末背幾天了就能得高分,這是初學生物的人經常犯的錯誤。從高考趨勢來看,近年來生物的出題重點是對知識的應用能力的考察,復習知識的時候應該要學會應用,尤其是要將生物學知識與生活聯系起來。

回歸課本最重要

經過對一部分的同學做試卷分析,發現很多的人覺得生物的題出得很難,但實際上他們錯的題更多的是最基礎的內容,長時間沒有回顧學過的內容,很多人已經忘了一些很基礎的知識,有誰還能準確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區別?如果不能的話,孩子們,回歸課本吧!先將基礎知識梳理清楚再說!

分模塊復習

生物知識考查更多的是知識點間的聯系,比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題,遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區別等,在復習過程中多挖掘知識點間的內在聯系,比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機物的含量變化,那么該如何利用這三個量進行計算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強度)發生變化,那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時候相等,什么時候光合速率大于呼吸速率,什么時候呼吸速率又大于光合速率,又有哪個時刻只有呼吸作用?這些都是我們應該注意的考試重難點。尤其是實驗模塊,一定要將這學期學過的那幾個實驗的原理、設計思路、注意事項等好好理解。

多想幾個為什么

生物的考察的另一個重點就是通過現象看本質。那么這就要求我們在復習的過程中除了要理解透徹基礎知識外,還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等,它們是怎么影響光合作用的。

錯題整理,歸類解決

自己分析或找有經驗的老師幫助分析為什么會錯,如果是基礎知識的不扎實,那么拿起課本再好好看一遍,強化一下,下次爭取不要犯同類錯誤,如果是知識點間的聯系不明了,那么就好好想想知識的內在聯系。一個人只有不斷的消滅自己的薄弱之處,才會更快的進步。

調整好心態

世界上所謂的天才實際上是勤奮的人走了一條正確的路而已,永遠不要懷疑自己的能力,如果你認為自己不能達到100分,那么你已經輸在了起跑線上,如果你真的認為自己能通過努力達到這個目標,那么你很有可能達到90分甚至更高的分數。如果曾經跌倒了,跌得很痛,沒關系,我們可以利用跌倒的機會反思一下自己的路走得是否正確,能否換個更有效的方法,然后整理好行囊,用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

高一生物的學習方法1、預習。

預習使自己的聽講更加有的放矢,聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象。所以,預習時應做到:會發現問題、會聽重點、會記筆記、會提問題。

2、聽講。

即功夫應下在課堂上。懂得聽什么、怎么聽。

①聽什么?課堂上要做到“三聽”,即聽思路、聽聯系、聽重難點。

首先是聽思路。聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的,又是怎樣把新課題展開的,怎樣講解的,怎樣歸納小結的。老師的思路,也就是我們掌握知識的思路。

第二是聽聯系。老師講課時,一定會聯系許多過去學過的舊知識,使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯系,不但可以復習鞏固舊知識,而且對于學習新知識有重要的促進作用。

第三是聽重難點。重點內容老師在講解的過程中會反復強調,一定要用心聽,準確地記在心里。難點內容,老師講解時一定會放慢速度,這時候要跟緊老師的思路,不要遺漏掉一個細節,不然有些難點也會成為我們學習過程中的攔路虎。而對于那些既是重點又是難點的知識,我們更要弄個一清二楚,絲毫不可以馬虎。

高一生物提高成績的方法1、每天30分鐘讀課本

由于理綜試卷中生物試題量較少,知識覆蓋面較窄,考查內容偏少,因此很多學生不重視基礎知識,只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍,所有的知識點上都有可能出題,而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現。

因此在第一輪復習過程中,要扎扎實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處,認真閱讀教材,聽老師的講解,作好課堂筆記,結合復習資料,對基礎知識加深理解,準確掌握知識的內涵和外延,融會貫通,力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟于心”。

學生要養成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣,來加強基礎知識記憶。基本概念及理論的復習在整個生物復習中起著奠基、支撐的作用,如果不過關,后面的綜合復習就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看,基礎題仍占主要地位。

2、抓住生物三大重點

在全面復習基礎知識的同時,還要重點“攻堅”,突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學生難于理解的內容,做題時容易出錯的地方。分析近幾年的高考生物試題,重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈,除了思想上要高度重視外,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正。

生物的新陳代謝、生命活動的調節和遺傳變異,這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”,也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心,可以結合復習資料,分析涉及到的題型,并查閱自己經常出錯的題型,進行歸納總結。

3、培養實驗設計能力

考查能力是高考的基點和永恒的主題。生物學本身是一門實驗性的科學,因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看,理綜Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題,所占分值還比較大。

這部分試題是考生失分較多的地方。因此,一輪復習時,學生還應結合考綱熟練掌握課本實驗,做到活學活用,培養自身的實驗設計能力。

4、弄清知識內在聯系

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