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學好初中地理的技巧范文第1篇

考前地理復習方法總結

1..深入思考

縱橫聯系

要學好地理，深入思考不可缺少，隨著學習的進階，你要加大深入思考時間在所有地理學習時間中的比例。

與“熱點”問題聯系：經常用課本中知識與社會現實“熱點”相聯系，通過深入思考，用地理原理和地理知識解決現實“熱點”問題。

與歷史聯系：把地理和歷史相聯系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動聯系起來。

用政治原理分析地理現象：例如，用哲學原理分析環境和人類的對立統一關系。

地理與政治經濟等方面的聯系：你要經常瀏覽一些報刊和網絡上的文章，找出地理與政治經濟等方面的深層聯系。例如，把地理中的工業布局與國家政策相聯系。

運用數學、物理、生物、化學知識：例如，用數學圖表示某些地理現象，用數學公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學方程式相聯系。

不同角度、綜合運用各種知識和方法深入思考：例如修建一項水利工程可以從水文特征、地質條件、氣候、植被土壤、環境保護、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術、時代背景、經濟效益，以及對文化遺址、生態影響等多角度考慮。

圍繞核心知識點進行思考

地理和物理，都有一個“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學習方法用于地理。例如，深入思考。如果說在物理的學習過程中要始終貫徹深入思考，那么，對于地理來說，至少要在學習某些知識時，要深入思考，例如圍繞某些核心知識點進行深入思考。

例如，你可以把“經度、緯度”作為一個核心知識點，圍繞“經度、緯度”這個核心，把課本上所有重點地區的海陸位置、氣候特征、氣壓、風帶、地形、植被、農業等進行歸類。這樣，當你在做題時，涉及到某個地區的經度、緯度時，你就能想到對應的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當你做題時得知某個地區的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時，就有可能猜測出這個地區的經度、緯度時了。

總之，在深入思考時，你可以把地球看成一個小球，你可以放在手中、隨意玩弄。

自己提出問題，自己解決

從書籍、報紙、電視、網絡上看到與地理相關的信息時，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問題。例如：“海嘯或者海平面發生變化對海岸帶自然環境以及社會經濟發展有那些重大影響?”在深入思考的同時，你還要翻閱課本和參考書。

養成時刻深入思考的習慣

例如，隨時思考如何運用地理知識解決現實“熱點”問題。

2.把握要點

把握基本知識點的要點

地理的基本知識點是指地理課本中的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀點、結論等。它們分布在課本中的各個部分，從大的方面，有地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系、環境與發展等;從小的方面，有晨昏線、太陽高度、氣候類型等等。

一般的，能夠體現地理學核心思想、充分體現地理的實用性的知識點，與其他課程如歷史、政治等聯系緊密的知識點，與現實緊密聯系的知識點，多為高考的重點。

把握地理基本知識點的要點的兩種方法：一、自己總結出知識點的要點。你在聽課、記筆記、做練習、精讀課本、看參考書時，把基本知識點的最關鍵、最核心的東西，用一、兩句話總結出來，并記憶準確，還要記在筆記本上。這種方法花費的時間多一些，但能不斷提高你的把握要點能力。二、記憶老師和參考書總結出的要點。有些老師和參考書能夠把課本上的知識點的要點總結的很好：非常清晰、完整、簡明，你只要記住它們就可以了。這種方法見效快，但靈活運用性差。

你可以把上面兩種方法結合起來使用：自己總結出的基本知識點的要點，并與老師和參考書總結出的進行比較，看看誰總結的更好。

總結出典型題目的要點并歸類

平時學習時練習做的不錯，但考試時卻有很多題目做不出來，其原因之一就是做題時不能把握要點。地理不像數學，沒有那么多解題技巧，對于很多題目，只要你能分析出題目對應的知識點和解題技巧的要點，往往就能解決了。例如“太陽高度角”類題目，只要你把數學上的三角函數等運用到這道題目對應的地理知識點，往往就能解決了。

老師和參考書：對于學習處于初級、中級階段者，如果自己總結不出來典型題目的要點，你可以把老師和參考書上總結的要點記憶下來，練習和考試時，直接一一對應就可以了。

歸類：把典型題目的要點按照課本上的知識點或者按照解題技巧進行歸類，并“串”起來，就能形成解題技巧體系。

聯系實際、靈活運用

(適用于地理處于高級階段者)

所謂“熱點”題目，就是把運用地理知識點解決當前“熱點”問題。你可以從參考書、科普讀物、報刊、計算機網絡等的信息中總結出要點，并把這些要點和課本上的地理原理聯系起來。

琢磨命題人的思路和意圖：通過仔細分析歷年考題中的“熱點”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書、科普讀物、報刊、計算機網絡中的收集信息的廣度和深度。

把握要點：在瀏覽參考書、科普讀物、報刊、計算機網絡中的信息時，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內的地理知識密切聯系的信息，對于其他的信息，你不必理會。在這個過程中，你要不斷提高把握要點能力，從大量信息中找到最核心、最本質的有用信息，鑒別錯誤信息，剔除無用信息。另外，你不必從“學者”的角度分析，分析的過于深入。

總結、回憶、筆記本

題型和解題套路：對于地理，有很多題型，每個題型往往都有固定的解題套路，你要把總結出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。

由于地理的解題技巧和知識點較多，不同解題技巧和知識點進行組合，會出現多個題型，所以，你還要不斷簡化題型。

這些東西，你要記在筆記本上。

回憶再現：當你一個人靜靜的坐在那里時，腦中可以不斷的回憶再現，回憶再現地理原理、知識點、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識體系，等等。

知識體系：你的知識體系要同時放在兩個地方，一個是筆記本，一個是你的大腦。你要經常拿出專門的時間來整理筆記本、梳理和回憶知識，使筆記本中的知識體系越來越清晰，大腦中的知識體系越來越明晰。

3.查漏補缺

盡快彌補知識漏洞

初中地理知識的相關基礎知識：只要高中地理中涉及到的初中地理相關知識，都要盡快掌握好，不能有知識上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識的完整的知識體系。

你可以把高中地理和初中地理放在一起學習;你還可以把初中地理知識融入到高中地理中，例如學習高中“地球運動”時把初中的“時區和日界線”融入其中，學習高中“地殼運動”時應復習初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。

以前沒有學好的基礎知識：對于以前沒有學好的課本上的基礎知識，無論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。

歷史、政治、語文、物理、數學等相關知識

地理會涉及到一些歷史、政治知識，如中國古代歷史地理知識，環境與人口、可持續發展等等;如果你的語文文言文沒有學好，基本物理知識掌握的不好，數學工具如立體幾何沒學好，也會影響地理的學習。你可以根據歷年高考題，體味如何將其他課程的知識運用到地理中。

高考地理中地震震級和烈度巧區別

地震的震級和烈度是描述地震程度的兩個含義不同卻又有聯系的概念。震級表示地震能量大小的等級，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對地面影響和破壞的程度。一次地震發生，不論在哪里觀測，震級只能有一個，而烈度在各地是不一樣的。

影響烈度大小的因素有：

(1)震級：震級越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他條件相同時，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。

(4)地質構造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區烈度大。

學好初中地理的技巧范文第2篇

關鍵詞： 地理教學 高中起始年級 教學法

在高中地理起始年級教學過程中，學生普遍感覺地理難學，主要原因是初中地理教育存在不足，尤其是農村初中的地理教學更薄弱，加上初三時間接觸地理較少，知識的遺忘速度很快，基礎就更薄弱。但初中地理的基礎知識、基本技能在高中地理同樣用得上，它會助學生一臂之力，下面筆者談談一些做法。

一、多看圖，勤動手，養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。

地圖作為地理的語言，容納無數的地理知識，學會用地圖，學地理會很輕松；要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數學題要用公理和公式；要求同學們用專業術語表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言；地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績，必須總結答題規律和答題技巧。

一是答題思想。一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決，否則，它就稱不上一道好題。做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造，而要重視規律和技巧。

二是很多地理事物都涉及影響因素，比如，影響氣候的因素；影響農業的區位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，可以采用要素分析法解決。第一，好好審題；第二，寫出做題理論；第三，挑選符合題意的信息；第四，表達，必須用專業術語回答；若是簡答題，則分條回答；先主后次；要分清是簡述還是詳細分析。

三是學會不斷總結答題技巧。如果經常對某種類型的題目很苦惱，就應該想辦法解決這類問題。與同學們交流對策，也可以向老師討教，而不是一錯再錯。

二、上課要認真聽講。

不要指望上課睡覺，課下背背課本上的條條框框就提高地理成績，那是妄想。如果說在初中死記硬背還可以的話，但在高中是萬萬行不通的。記憶是學好任何學科的基礎，地理更需要記憶。但對記憶來講一是要理解，二是要記知識框架，三是要靠積累。單純背課本是學不好地理的。課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣自學。況且很多重要的知識和原理隱含在活動中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用知識。上課認真聽講，可以有效強化學習效果。每一位學生都要認真聽課，一旦發現上課不認真聽講的學生，教師一定要提醒、警告。目的在于告訴他們認真聽講。如果這堂課沒有吸引力或吸引力不夠，則學生很難保持認真聽課的狀態，這就需要老師在備課上下工夫，提高課堂教學的吸引力。這對老師的要求有所提高。要讓學生積極參與到教學中，主動學習，主動聽講，養成良好的聽課習慣，而不是被動學習，否則學習效果就會大打折扣。

三、嚴格按照老師的要求完成課堂學生任務。

老師上課設置活動都是有目的的。當老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來；當老師讓你必須動手用自己的語言寫答案，你就不要只劃課本的原話；當老師讓你們分組討論完成任務，你最好先不要單干；當老師要求你獨立完成任務，你最好不要與其他同學討論，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。

四、對平時的練習題有所取舍，不搞題海戰術。

在教學過程中，很多學生都有過這樣的感受：課本上的內容我都背過了也理解了，但一到考試或者練習還是不會，這是對所學知識靈活運用的問題。要能夠靈活運用所學知識主要靠做一定量的題實現。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。做題時要注意歸納總結，做有針對性的專題性題目更好一些。

平時做的地理試題充斥大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們毒害很深：一是很多地理資料編寫得很厚，內容總結得很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似很專業，其實是為了增加頁數。二是一些地理試題把課本中的某一句話拿出來考學生，會考絕對不會這樣考。課本中的一句話在一定的語言環境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目做多了，只能害了學生。三是地理試題材料信息嚴重不足，根本與題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考，我經常看到一些錯題。四是題目中的圖、表制作十分粗劣，經不起科學考究。五是有些教輔資料為了充實內容，硬把高三才能做的題目讓高一學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。

老師在布置作業時都會先做一遍，了解這些題目的真面目。對于不適合高一學生的題目一律刪掉。高一學生主要是學習基礎知識和基本技能，目前主要面對的還是高二時候的會考，在布置作業和單元測試時，盡量考查基礎知識。同學們不用找些難題和怪題考查自己，只要認真完成老師布置的作業即可。

五、促使學生養成不懂就問的好習慣。

不論你遇到題目有多難，老師都會想盡一切辦法給你講明白；不論你遇到的問題有多簡單，老師仍然會耐心、細致地給你講清楚。大膽問老師問題。不懂就問是一種正確的學習態度，也是一種非常好的學習習慣。它需要任課教師的培養和學生的努力，它有助于班級良好學習氛圍的形成，特別有助于同學們學習成績的提高。千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持、再堅持。

總之，要學好高一地理，不僅靠能力和勤奮，而且靠有效的學習方法，發揮主體作用，培養主動學習的技能與習慣。

學好初中地理的技巧范文第3篇

[關鍵詞]初中生地理讀圖能力培養

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040121

在初中地理教學工作中，教師要充分重視學生的學習能力培養，這既是新課程改革提出的明確要求，同時也是推進地理教學順利進行的重要條件。讀圖能力是初中地理學習中一項基礎性的技能。針對當前部分初中生讀圖能力低下的實際狀況，教師應當強化分析研究，以更具針對性的教學模式促進學生讀圖能力提升。筆者多年從事初中地理教育教學工作，在提升學生讀圖能力方面進行了初步的探究，本文主要結合教學實踐進行簡要分析。

一、明晰主題類別，幫助學生快速區分

初中地理教材中，所涉及的地圖種類很多，許多學生對此并不十分熟悉，認識上混淆不清，這就對有效讀圖產生了制約。作為初中地理教師，一定要強化這一方面的指導，讓學生對地圖的主題與類別進行準確的區分。初中地理學習中所涉及的地圖主要分為幾種：地理原理圖、分布圖、統計圖、模式圖、自然景觀圖與人文景觀圖等。教師要對學生進行這些地圖的區分訓練，可以針對不同主題與類別的地圖，逐一舉例子進行講述，并通過“地圖歸類”、“地圖命名”等形式提高學生對地圖主題與種類區分的準確性。學生在地理學習中準確區分地圖的不同主題與種類，能夠為讀圖能力的提升奠定扎實基礎，這也是學好初中地理的重要基本功。筆者在教學中對學生強化了這一方面的能力訓練，取得了顯著的成效，尤其是對地理學習基礎相對薄弱的學生群體而言，教師的指導能夠幫助學生提高區分能力，也能夠緩解學生對地理讀圖學習方面的畏難情緒。

二、強調圖文結合，幫助學生掌握要點

初中地理教材中既有文字的敘述描寫，也有各種插圖，教師在教學中應當充分整合地理教材中文字與圖形的作用，圖文結合開展教學引導工作，幫助學生對地圖進行正確的分析、深入的研究以及準確的再現。教師在圖文結合的教學過程中，可以對教材中的相關內容進行整合與調整、優化，從更加有利于教學活動開展、更加有利于教學效果提升的角度組織教學。如在教學“34 個省級行政區”相關內容時，教師可以將教材中相關的文字整合起來，將分布在不同單元之中的圖片集中起來進行展示，以圖文結合的方式幫助學生深化對學習內容的理解。在這樣的圖文結合教學過程中，學生對不同行政區的地理位置、稱呼以及行政中心駐地等方面知識點理解和記憶更為深刻。學生在這樣的教學模式中，不僅提升了學習效率，而且讀圖、用圖能力顯著增強。由此可見，圖文結合的教學指導方式，對于幫助學生迅速掌握讀圖訓練的要點具有顯著的作用。

三、推廣經驗技巧，幫助學生提升效率

初中地理教師要善于總結和提煉讀圖方面的經驗技巧，引導學生深入研究讀圖的技巧方法，促進學習效率提升。筆者在教學中重點向學生推介了四種行之有效的讀圖方式：一是中心突破讀圖法，指導學生在學習地理內容時，將地圖中的關鍵因素與要點讀出來并加以關注，這樣的讀圖方式實現了緊扣中心的目標，能夠為下一步的細致讀圖奠定良好基礎；二是形狀觀察讀圖法，重點指導學生對地圖中不同圖形的形狀進行認真的觀察，聯系自己的生活感知，抓住圖形的顯著特點，進一步加強理解與記憶的效果；三是暗射圖再現讀圖法，重點指導學生在地圖上將代表性的名稱以及地理標的物標注出來，如山川、河流、鐵路等等，既能夠幫助學生遷移地理知識點，同時也能夠增強學生讀圖乃至填圖的綜合能力；四是對比歸納讀圖法，重點針對學生容易混淆之處進行對比分析，將相似地圖集中起來進行對比分析，能夠提高學生讀圖辨別能力，進而提高學生地圖判讀的技巧水平。

四、培養分析能力，幫助學生準確析圖

學好初中地理的技巧范文第4篇

關鍵詞：初中地理；應用圖像；教學；策略

一、前言

地理圖像教學并不是一種新型的教學方式，一直以來，它是作為一種輔助教學手段存在的。地圖是地理的重要組成部分，兩者是相互依存的關系，因此，學好地理圖像對掌握地理這門學科至關重要。然而，在長期的教學中，許多教師僅重視對文字的講述，忽視了圖像教學的重要性。圖文相結合的教學方式不僅可以激發學生學習地理的興趣，還可以提高學生靈活掌握知識的能力，有利于學生學習效率的提高。

二、 初中地理教學中應用圖像教學策略

1.培養學生讀圖的興趣，提高繪圖的能力

興趣是學習地理的最好的老師，是學生學好地理的關鍵，地圖是學好地理的有效途徑，因此，教師要注意引導學生多讀圖，培養學生讀圖的興趣。首先，教師要引導學生養成多看圖的習慣，使學生通過讀圖掌握事物的位置、地理特征、環境等，將知識與圖像充分的結合在一起，給學生創造一種直觀的印象，加深記憶，可以有效地提高學生的學習效率。 例如，通過地圖，可以知道美國屬于哪個洲，經緯位置在哪，環境特征是什么，在了解了這些的基礎上，進一步引導學生得出結論，為什么美國是世界第一經濟大國？地理環境起了哪些作用？其次，學生熟練掌握繪圖技巧是圖像教學取得效果的又一重要因素，在教學過程中，教師可以要求學生建立專門的繪圖本，使學生真正的做到將知識和圖像相結合，加深對所學知識的印象，提高學生的繪圖能力。最后，作業本繪圖與黑板畫圖相結合，定期規定學生進行黑板繪圖，可以有效地端正學生的學習態度，提高學生的想象力和動手能力。將知識與繪圖相結合是一種提高學生學習興趣和學習能力的有效途徑，有助于取得良好的教學成果。

2.多種圖像教學方法相結合

（1）漫畫圖像教學。漫畫教學是一種幽默風趣的教學方法，它是用夸張的方法將圖像和文字生動形象地呈現出來，吸引學生的注意力。它還可以將一些抽象的教學內容、教學目標具體化為學生感興趣的，發人深省的圖像表現出來，激發學生學習地理的興趣，使學生在輕松的氛圍下領悟其中的道理。漫畫教學不僅有助于學生靈活掌握地理知識，提高讀圖的能力，還有助于陶冶情操，提高審美能力。例如，在漫畫“小草的哀求”中，一群羊圍著幾株小草，小草發出了苦苦地哀求，根據簡單的一幅畫，引導學生回答：“小草的哀求是什么呢？此漫畫揭示了什么問題？”引導學生得出草原正在退化和荒漠化，人與自然應該和諧相處的結論。通過這種幽默的漫畫教育學生要從自我做起，愛護生存的環境。

（2）景觀圖像教學。

新版教材中增加了許多生動形象的景觀圖，有利于教師設計教學情景，將不容易觀察到的地理現象或地理事物以直觀的圖像形式展現給學生，吸引學生的注意力，激發學生對地理知識的興趣。例如，不同的地區有著不一樣的氣候條件，地區的結構、人們的風俗習慣、衣食住行等方面存在很大的差異，這些差異通過口頭講授是說不清楚的，通過一些景觀圖像的使用，可以使學生了解到有的地區是草原，有的是沙漠，還有森林等等，還可以了解到每個地區人們的衣著風格、房屋構造等等，使學生真正地感受到這種區別。又如，給出一幅地球圍繞太陽轉的景觀圖，使學生直觀地了解到地球的運轉軌跡，在此基礎上，教師進一步引導學生得出四季的產生和晝夜的產生，使學生了解到地球的運轉與晝夜、四季的關系，逐漸在腦海中形成一個景觀特征。

（3）地圖教學。

地圖是學習地理最主要的輔助工具，直觀、簡明地將書中的大量信息濃縮反映在圖像中。它不僅包括一些直觀展現出來的文字和符號，還包含了關于經緯度、方位、時差等內在的信息，需要進一步的挖掘。為保證地圖在教學中能發揮有效的作用，首要的是教會學生如何讀圖。首先，引導學生認識地圖中的文字、顏色、圖例等符號，明確每個符號代表的是什么；然后，在地圖上尋找地理事物的位置，認識它們的經緯位置、地形等；最后，幫助學生形成比例概念，明確圖中反映的實際空間的大小，找出事物、現象間的聯系，從而形成深刻的頭腦印象。例如，在中國地圖中，讓學生看一下中國的東西部地形有什么區別，特點是什么，經緯度是多少，氣候條件如何等，通過這些引導學生分析為什么西部較東部而言發展落后，為什么中國開始重視西部的發展？可以說，學會了認識地圖，地理的學習就會容易很多。

3.加強教師對圖像教學的重視

為保證應用教學方法取得一定的成果，首先需要教師在心理上重視該種教學方法，積極地引導學生運用地理圖像，獨立發現問題和解決問題。以各城市的分布為例，在教學中，首先讓學生明確學習的目標，通過講解使學生了解圖中不同符號指代的內容，引導學生找準每個城市的代表圖像，然后，教給學生認識圖例，使學生對圖像進行獨立地分析，找到各城市的位置差異、氣候差異、風俗差異，明確造成差異的原因。教師的積極引導對學生的學習至關重要，因此，教師首先要提高對圖像教學的重視，然后引導學生養成讀圖、圖文結合的習慣。

三、結語

綜上所述，應用圖像教學在地理教學中的地位十分重要，學校應充分重視該種教學方法的運用，這不僅需要教師加強自身對該種方法的重視，還要靈活地進行運用，積極地引導學生養成讀圖的習慣，提高學生的繪圖能力，激發學生的濃厚興趣，有效提高學生的學習質量。

參考文獻：

[1]黨昉民：《發揮學生運用地理圖象能力》，中學地理教學參考，2006第4期

學好初中地理的技巧范文第5篇

    隨著英語課本的改版和教師教法的不斷變化,音標教學的重要性逐漸被很多教師所忽視,他們更注重對學生的英語口語化教學,其實這是舍本逐末的做法。音標不但可以幫助學生有效地記憶單詞,而且還可以提高學生英語發音的標準性,幫助學生更好地應用英語進行溝通和交流,從而增加學生學習英語的興趣,提高學生的英語綜合水平。本文結合學習音標的重要性,淺析初中英語中音標教學的具體措施,以期為初中英語音標教學找到更好的教學方法。

    一、學習英標的重要性

    音標是學生學習英語的基礎,學好音標是學生英語入門的關鍵,為學生以后練習英語的聽、說、讀、寫打下堅實的基礎。音標學習水平的高低直接體現在學生英語語音和語調的準確與否上,從而影響學生對英語語言的了解和掌握。可以毫不夸張地說,學好音標是學生學好英語最重要的環節。

    1.學好音標有助于提高學生英語聽、說、讀、寫的能力

    音標在英語學習中的作用類似于拼音在漢語學習中的作用。學習漢語首先學習的就是拼音,學習英語理所當然也應該先從音標開始學起,尤其是對于初中學生更應如此。由于漢語拼音在學生腦海中的印象根深蒂固,很多學生在朗讀英語教材的時候,都帶有明顯的漢語口音,這對學生英語的聽、說、讀、寫都造成了障礙。學生學好了音標,就可以清楚英語音標和漢語拼音發音部位的不同,順利地掌握其發音規則,這樣學生不但可以準確地讀出每個英語單詞的標準發音,在學生聽寫單詞的時候也會更為準確。

    2.學習音標有助于提高學生的自學能力

    音標可以幫助學生記錄各種音素,而音素又對應著相關的字母,學生通過掌握音標規律,不僅可以自己看音標讀單詞,還可以通過聽音標拼寫單詞。這樣學生就掌握了學習英語的工具,可以自己去主動地學習和記憶英語單詞,預習課文,為英語的課堂學習打下良好的基礎,從而進一步掌握和理解英語的教學內容,提高課堂學習效率。同時,學生的自主學習也有助于提高學生的學習興趣和自信心,從而體會到英語學習的樂趣。

    二、音標教學的具體措施

    初中學生對英語有著濃厚的學習興趣和求知欲望,如果學生掌握了音標,就等于為學生推開了英語學習的大門。因此,教師要善于利用學生的心理,合理有效地開展音標教學。

    1.教師要注重音標教學的趣味性

    音標教學的最終目的是讓學生正確地發音,提高學生的英語聽、說、讀、寫能力和自主學習能力,從而提高學生的自信心,幫助學生用英語熟練地交流和溝通。而音標種類繁多,形相似,音難發,所以教師在音標教學的時候,要運用多種教學方法和教學手段,遵循循序漸進的原則,調動學生的積極性,激發學生的學習興趣。如,教師可以運用多媒體在教學中插播英語歌曲,或者教學生學習英語歌謠以及通過開展和音標學習有關的小競賽等教學手段,幫助學生了解和掌握音標。

    2.教師在教學中要注意音形結合,幫助學生掌握音標學習的規律

    教師在幫助學生學會音標的拼讀后,要引導學生按照讀音規則,將其與單詞的音、形、義相互結合起來,讓學生發現和掌握其中隱含的規律和技巧,如,教師可以在單詞出現連讀、爆破、弱讀和變音的時候,有意識地對學生進行講解和引導,幫助學生掌握其中的變化和關鍵點,使學生可以迅速地理解和記憶單詞。同時,教師還要引導學生在音標學習的時候注意觸類旁通。如,教師在教授單詞flower的時候,可以先讓學生掌握ow的發音[au],然后讓學生記憶有此發音的單詞how,brown,town等,教師再引導學生學習ow發[?藜u]音的單詞有window,yellow,snow等。這樣通過對比和總結,學生很容易掌握不同單詞的發音,收到舉一反三的效果。

    3.教師要注重對學生音標發音的鞏固和強化