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新課程改革要求范文第1篇

關鍵詞：新課程改革；物理教師；創新能力；互動平臺

新課程改革的進行對于我國教育的發展具有重要的影響，在新課程改革的過程中對以往教育中存在的問題進行較好的解決，同時合理地調整初中教學的內容，并對教師的教學要求有了新的規范，以初中物理教學為例，進行新課程改革后學生對于物理知識的掌握程度有較大的提高，教師講課的效率與質量也有著顯著的提升，這在我國教育的發展中有著重要的意義。初中物理教師要按照新的要求進行教學，這樣對學生成績的進步與教學質量的提高有著雙重的益處。

一、新課程改革下初中物理的發展概況

1.新課程改革下初中物理的發展現狀

近些年，我國的新課程改革正在積極地進行，在初中教育中新課程改革的實行產生了重要的影響，在改革中不僅對教學內容進行完善與整改，還對教師的講課要求進行了新的規定，在新的教課方式中更適合學生對物理知識的了解與掌握。新課程改革下初中物理教學質量已經有了一定的提高，在培養學生解題能力以及思考方式中都有較好的體現。以往的教學過程中對培養學生獨立思考的能力較為忽視，經過新課程改革后，初中物理教學更加重視培養學生獨立思考物理相關知識的能力，能夠在自主思考與探索中有更多的收獲，這對學生成績的提高與未來的發展起到重要的推動作用。

2.重視新課程改革下對初中物理教師要求的必要性

在進行新課程改革的過程中，對于初中物理教師的要求是一項重要內容，初中物理教學中教師的教學方式以及教學方法對于學生的學習過程起到重要的作用，想要提高學生對于初中物理的學習興趣，完善對物理教師的要求是一項必要的措施。在新課程改革中對于初中物理教師與學生交流以及培養學生的創新能力都有新的規定，這樣在教學過程中能夠很好地改善教師與學生之間的角色關系，使學生由以往的被動者變為課堂中的主動者，這種課堂關系對于學生物理學習興趣的培養以及對知識的理解都有著重要的作用。

二、對培養學生探究能力的要求

1.提高學生的實驗創新能力

在初中物理教學過程中，除了課堂上的理論內容之外，學生對于實驗方法以及原理的掌握也是十分重要的學習目標。新課程改革中對于初中物理教師的新要求包括提高學生的實驗能力，使學生在實驗過程中不僅掌握操作過程，還能夠正確理解實驗的原理及意義。實驗創新能力就是在基礎的實驗課程上激勵學生自己設計課程相關實驗，例如，在進行電路設計的實驗課程中，教師在對學生進行基本串聯以及并聯電路連接的講解后，要進一步鼓勵學生運用相關的電路知識，自己設計新的綜合電路，這種實驗教學方法能夠較好地鍛煉學生的創新能力，促進其對初中物理知識的深入探究。

2.完善學生的思維方式與學習方式

初中教育對于培養學生的思維方式與學習方式有著重要的影響，在新課程改革下的初中物理教學中對于學生物理知識的學習與思考方式的培養有著相關要求。初中物理教師在進行相關理論知識教授的同時，要注重對學生思維方式的培養，物理解題需要有正確的解題思路，這樣才能短時、高效地解決物理的相關問題。物理的學習不能只是死記硬背，而是需要根據不同的知識進行理解與思考，通過對知識內容的認識加以記憶。完善學生的思維方式與學習方式對于學生提高物理成績十分必要，是我國初中物理教學中較為重視的一項內容。

3.養成的物理解題習慣

在初中教學中物理是較難的課程之一，學生對物理知識的掌握與應用能力普遍較差，這與學生物理解題習慣的養成有著重要的聯系。養成良好的物理解題習慣能夠促進學生對物理問題的掌握，這就要求初中物理老師在講解知識的同時教授學生正確的解題思路，促使學生形成正確的物理解題思路。教師要在平時批改作業的過程中了解學生的解題習慣，對于存在問題的學生進行提醒與監督改正。

三、對師生間互動的要求

1.結合情景教學進行師生互動

初中物理教學過程中要注重結合情景教學進行師生互動，根據所教授內容的情景，教師要設計與學生互動的環節，進行學習小組之間的討論，鼓勵學生提出自己的觀點，并對學生的觀點進行評價與鼓勵。這樣的師生互動能增進學生與老師之間的關系，使學生在課堂中更加積極主動，在增強興趣的同時提高學習成績。

2.建立合理的師生互動平臺

教師不僅要在課堂中進行一定的師生互動，在課下也要對學生進行學習上的督促與關心。建立合理的師生互動平臺對于提高初中物理的教學水平是十分重要的，例如，教師應該留出相應的答疑時間，使存在物理問題的學生在課下與教師進行問題的探究，這樣能夠進一步加強學生對物理知識的掌握。新課程改革對初中物理教學水平的提高產生重要的影響，對于初中物理教師的要求是加強學生理解能力的重要基礎。教師根據相關要求進行教學方法上的完善與創新，使得現階段我國初中物理教師的教學能力得到顯著提升，相信在未來的發展中我國教育會有更好的進步與發展。

參考文獻：

新課程改革要求范文第2篇

一、新教材內容涉及面更廣，要求教師急需提高自身的綜合素質。

新的科學科是由原來的物理、化學、生物、地理四個學科融合而成的，它承擔了原來四個科目的教學任務，雖然知識點比原來的單科減少了許多，但總量卻大大超過了任一個單科，它涵蓋了四個學科的基礎知識。而現今任教科學學科的教師都是原來的單科專業教師擔任，如此以來就出現了教學中人人都有自己擅長的章節，也就出現了許多不太熟悉的章節，并且教學優勢面少，劣勢面多。加快提高科學科教師的綜合素質也就成為教育面臨的嚴峻現狀，各中小學校長應該充分發揮校內資源網、圖書室、教研室等各種教育資源，多渠道、多方面地加快教師的綜合素質提高。另外作為教師本人也應該放下臉面、虛心求學。各學科間要互相學習，取長補短，制定各自的學習計劃，在短期內必須盡快地成長起來，各學校也要注重骨干教師的業務提高，確立各校的學科帶頭人，指定獎勵機制，刺激學習積極分子，掀起學習的。時間急任務重，科學科教師決不能拿實驗區幾千萬名中學生的前途開玩笑。

二、教學手段的多樣性，要求教師需苦練新的教學基本功。

現代教育為教師提供了許多先進的教學手段，現代科技在教育中的地位也日趨重要。教師應該改變觀念，教學基本功也應從傳統的向現代的自制課件、使用網絡信息資源、引導學生探究性學習等方面轉化。教學手段的日趨先進對廣大教師駕馭現代化教學手段的能力提出了更高的要求。這些都迫切需要廣大教師苦練現代教育的基本功，盡快熟練掌握現代教育技術，充分發揮現代教育技術在教育教學中的作用，滿足學生的求知需要。科學課教師要充分認識到這一點，迅速轉變角色，不要再留戀自己原來所長，應該多花心思，沉下去鉆研新的教育教學手段。當然也應該避免過于相信現代教育手段，全面拋棄傳統教學手段的錯誤做法，只有將兩者有機地融合在一起，適時適地針對學生實施，才能取得最佳的效果。

三、教學方法的轉變，要求教師積極鉆研新的教學方法的運用。

探究性學習是科學課中最重要的一種學習方法，教師對新的學習方法要好好鉆研，千萬不能照本宣科。科學課的學習重在培養學生的動手、動腦能力，重在正確引導學生思考總結科學規律，利用科學的原理去解釋科學現象。以往的教育過多地強調應試教育，教師也往往采用灌輸、填鴨式、題海戰術等教學方式，片面追求升學率，忽視學生的自身獨立思維能力的開發，一切由教師講了算，學生總是被動的接受知識，教師教什么就學什么，題目的答案只有標準和不標準之分，極大地限制了學生智力的開發。而探究性學習注重學生動手、動腦能力的提高，通過培養學生自主學習、自主思考、自主動手解決問題，給了學生極大的想象和創造的空間，學生的學習積極性有了很大的提高。廣大科學課教師應該好好地熟練掌握這一全新的教學方法，多加引導，善于在教學中把握尺度，充分調動每一位同學的學習熱情，減輕學生的學習負擔，讓原來呆板、沉悶的課堂教學真正活起來，讓學生的思維想象動起來。

四、教材知識點難易程度的變化，要求教師必須鉆研教材、理解教材。

新課程改革要求范文第3篇

一、新課程呼吁數學教師關注學生，關注教學，提高教學效率

課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主。在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃。在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，研究表明：學生參與課堂教學的方式影響了學習效果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質的提高。由此可知，學生的學習方式對學生的學習結果具有決定性的影響。學生發揮在知識學習中的自主選擇性，從學習材料中學習，學習什么，要自己作主，這一轉變改變了學生被動接受、老師教什么學生學什么的習慣；教師教學由“注入式”向“發動式”轉變，要由“講”到“動”，將課堂塑造成“快樂享受的地方，不是被動接受、枯燥無味的看守所”要打造“藝術課堂”，讓學生“享受快樂”；課堂內容由“純知識型”向“能力、情感、價值觀”轉變，課堂學習要由知識培養能力，由知識生感，培養學生正確的人生觀和價值觀。

二、課程改革的新形勢下 小學數學教師成功轉型必備的基本素質。1. 眾所周知，我國教育一直主張素質教育以德為先的原則。教師只有具備過硬的思想素質，才能引導學生健康地成長。才會熱愛自己的工作，并以充分的熱情投身到教育教學的活動中，學生也才會被受感染，受鼓舞，學習數學的積極性才能全面激發， “以德為先，身正為范” 。

2. 教師的人格魅力是做好教師的必須條件，是促使教育獲得發展的巨大發展的強大動力。擁有理想的人格魅力就會做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生的個性發展有著特殊的指導意義。

3. 教師扎實的業務水平是推動教育教學改革的必要條件。包括系統的現代數學教學理論知識，完善的小學心理專業知識，扎實的教學技能，嫻熟使用現代教育技術的能力，突出的改革和創新意識，這些基本素質將在小學教師在新課程教學活動中成功轉型中起主導作用。

三、新課程背景下的小學數學教師成功轉型過程中的注意點

新課程改革要求范文第4篇

關鍵詞：初中數學；教學；觀念

新課標下初中數學教師應該改變那些觀念呢？如何充分考慮初中學生的年齡發展特點和在學習過程中表現出的個性差異，讓他們在學習中找到快樂，在快樂中主動積極的學習呢？下面，根據自身的體驗，略談一二。

首先，我覺得應改變傳統教學中教師滿堂灌、一言堂的習慣，提高課堂效率，把學習的時間還給學生，讓學生從繁冗的、甚至是重復的作業中解放出來。讓學生感覺到做學習的主人的快樂。我覺得，上課要像“考試”一樣緊張，所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節奏。考試的特點是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教學都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業或作業很少而學生學習成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業而學生成績還不好？根本的區別就在于課堂教學效率是否高。課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。所以，數學課上我們同樣可以激情飛揚，同時突出重點，突破難點，排除障礙點，我通常以典型例題為出發點對學生進行一題多解的點撥，又及時向學生推出變式題型，這對學生突破難點大有幫助。

其次，要激發學生探究興趣，培養學生集中注意力，使學生樂意學習。興趣可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在他們所感興趣的問題中，從而獲得創造的成功。一般說來，數學學習成績好，就容易對數學學習產生興趣；反過來，對數學一旦產生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績，有些學生對數學學習沒有興趣，甚至對數學學科產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數學成績差。這時候教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學生他們體會到成功的滋味，認為學好數學并不困難，產生對數學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的“苦學”變為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。

第三，要樹立開放的數學教材觀。像水有液態、氣態和固態三種形態一樣，數學有原始形態、學術形態和教育形態三種基本形式。原始形態是指數學家發現數學真理、證明數學命題時所進行的繁復曲折的數學思考。它具有后人仿效的歷史價值。數學的學術形態（科學數學）是一個從客觀事物中抽象出來的理性思辨系統，它的形成和發展主要運用符號和邏輯系統對抽象模式和結構進行嚴密的演繹和推理，各部分知識緊密聯系，形成嚴格的科學體系。數學的學術形態的基本特征是高度的抽象性、嚴謹性、統一性、系統性、形式化和模型化。由于學生的年齡特征和認識水平等原因，不能用數學的學術形態和學生直接交流。數學的教育形態（學科數學）是教育專家或教師依據教育學、心理學原理，依據學生現有的認識水平、生活背景等，把數學的學術形態適當返璞歸真，回到現實生活中去，回到數學家當初創新發明的狀態，把數學的學術形態知識的線性排列“打亂”，融合當代科學技術的最新成果，融合不同學科的相關知識，融入教師的理解，對教材所呈現的內容進行重新編排裁剪、充實、活化教學內容，賦予數學知識新的意義、價值。這樣就把數學的學術形態激活，使數學知識變成生動、有趣、形象、直觀和容易理解的數學的教育形態。所以，要讓學生真正理解數學，就要讓數學更加貼近生活，并且用生活化的語言表現出來；要把數學融入到本土社會、自然、歷史、政治和生活中去，從而使數學具有現實生活的原汁原味，從而形成具有民族色彩、鄉土氣息濃厚的數學。

另外，進行數學教學時，可以適當穿插一些文科知識和數學趣聞，結合教科書，說說數學史上公式、定理等發現過程，講講數學史上的難題是如何被解開。例如：學習尺規作圖“二等分角”之后，你能用尺規作圖“三等分角”嗎？同時又說，拿破侖也是尺規作圖的高手呢。這樣就抓住學生好奇的心理，激發了學生學習的興趣。再次，多鼓勵學生主動參與課堂活動，提高學生的操作能力，活躍課堂氣氛。學習的主體是學生，只有學生積極主動地參與學習活動，才可以提高學生的創新能力。例如我在上“三視圖”時，我把學生分成八個小組，每組發若干畫有“三試圖”的紙片，然后分別上講臺演示堆砌出立體圖形（準備好積木若干）。又比如在上軸對稱時，我選中倆學生上講臺表演“軸對稱”（其中一個學生先模仿交警做交規動作，另一個仿之形成“軸對稱”）同學們哈哈大笑，原來，學數學這么快樂！

法國著名的科學家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說：“我唯一的力量就是我的堅持靜神。”這幾年我發現：獨生子女雖然智力不錯，但學習成績與其智能發展水平并非一致，其中一個主要原因就是獨生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅持性，由此導致他們容易在具體事情處理上表現為決心很大，常常信誓旦旦，行動上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。同時一遇到失敗總是找其他原因，很少反思自身的問題。

新課程改革要求范文第5篇

一、熱愛學生的高度責任心

我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感。沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，可以說師愛是教育的靈魂，是教育的前提。我們教師不僅要在學習上關心學生，更要在生活中關懷學生，讓他們感受到溫暖。這就要求我們應把更多的時間，更多的心思放在學生身上，善于觀察他們的心理，了解他們的需要，尊重他們，成為他們的良師益友。這樣學生和我們就會產生一種親近感，才會樂于敞開心扉，樂意聽從我們的教誨，從而形成和諧、融洽的氣氛，使我們的教學達到事半功倍的效果。

二、轉變觀念，更新教育教學理念

以前有好多教師認為教學就是給學生傳授一些科學文化知識。然而隨著社會的發展，形勢的變化，素質教育的沖激，使我們清楚地認識到，教育不單單指對學生知識的傳播，更主要的是教學生學會學習，學會做人。小學語文教師更應注重培養學生的聽、說、讀、寫和合作探究的能力。例如，教學《鳥兒的偵察報告》時，我注重了以下幾個方面：(一)為了更好地理解課文內容，拓寬學生的知識面，課前我讓學生搜集有關鳥兒的知識，課堂中組織學生互相交流。這樣既鍛煉了他們的動手能力，也教會了他們查閱資料獲取知識的學習方法，還為上課奠定了基礎，可謂一舉多得。(二)本文是以童話故事的形式來寫的，童話是學生喜聞樂見的文學形式。因此，教學中師生精心準備，把這篇文章編排成課本劇進行表演，使學生真正理解了文章的主題。(三)本文是以鳥兒的身份發回的偵察報告，非常適合分角色朗讀。教學中我抓住了鳥兒對話的語氣，讓學生有感情朗讀，分角色朗讀，從而增強環保意識。(四)注重合作探究。教學中我讓學生分析討論：從四份偵察報告中，你了解到了什么?為什么鳥兒會遭到迫害?你有什么感想?隨著問題的解決，學生真正了解到了環保的重要性。

三、具備強烈的創新意識

幾千年的教育被素質教育的春風一吹，把站在教育第一線的人們吹醒了，他們明白了教育需要創新，需要我們每一位教師都應具備強烈的創新意識。于是，人們意識到過去的“滿堂灌”“填鴨式”教學，應改為啟發誘導式教學，更要求我們應克服以“自我為中心”的弊端，努力做到教學中以學生為主體，讓學生成為課堂的主人。不僅如此，素質教育還要求教師不斷學習，不斷探索，不斷創新教法學法。如《黃河象》教學中，我特別注重學生的參與，鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解。因此，本課教學中我并沒有讓學生直接接受書本知識，弄清科學假想，而是放手讓學生小組合作交流，大膽實踐，共同討論黃河象化石的形成過程，并編成故事。之后，學生把自己創編的故事再與科學家的假想相比較，從而感受到了科學家想象的合理性、嚴謹性。

四、博覽群書，拓展知識結構

小學語文教師擔負著全面地塑造兒童心靈的任務，他的工作具有多面性和復雜性。這就決定了小學教師在文化素質方面的特殊要求，不僅具有多方面的綜合性的知識和才能，還要掌握必備的語文知識。還應掌握一些數學、科學、地理、歷史、音樂、美術、體育等知識，知道一些人生哲理，清楚了解國家重大的方針、政策，了解現代科技新發展，總之，教育要求我們不斷學習，終身學習，做到博覽群書，以提供給學生源源不斷的活水，

五、有效、合理使用現代化教學手段