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英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入并保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。教育心理學(xué)講，在教學(xué)條件下，學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的過程一般是從感知、理解教材開始的。就英語學(xué)習(xí)而言，感知是指學(xué)生能聽清楚或把握所學(xué)語言材料的聲音，或看清楚其書寫形式（即聽其音、觀其“形”）。理解是指通過教師創(chuàng)造的語言情景，清楚地感知和理解語言材料所表達(dá)的意義（即聽懂、看懂）。中小學(xué)英語教學(xué)要求教師要在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地呈現(xiàn)出新的語言，使學(xué)生既能感知和理解教師所呈現(xiàn)的語言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新語言材料的使用場合，學(xué)會(huì)用英語交流。

學(xué)生對(duì)語言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識(shí)的過程與學(xué)生認(rèn)知過程相互協(xié)調(diào)的效果。那么，如何使呈現(xiàn)過程與學(xué)生認(rèn)知過程相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生有效地感知和理解所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容呢？科學(xué)合理的導(dǎo)入新課藝術(shù)是解決這一問題的有效途徑。本文擬根據(jù)中小學(xué)英語課堂教學(xué)特點(diǎn)和中小學(xué)生的心理特征，著重探討中小學(xué)英語教學(xué)常見的八種新課導(dǎo)入方法：直觀導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒏枨鷮?dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、故事情節(jié)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法以及使用上述方法的注意事項(xiàng)。

一、中小學(xué)英語新課導(dǎo)入方法

導(dǎo)入是教師在開始傳授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入的過程為新課的呈現(xiàn)搭橋、鋪路，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練作心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是教師講授每一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知，是優(yōu)化學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲倦。”一般來講，中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，新課導(dǎo)入也相對(duì)容易，新課導(dǎo)入的方法也較為多樣，主要包括以下幾種：

1、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是在新課之前把以前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖象等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)圖片、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄象、多媒體課件等。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”說話的形式出現(xiàn)，切入新課主題快速、高效。

2、談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)和多個(gè)話題，使用英語“自由”交談。如新目標(biāo)英語七年級(jí)上（人教版）第十二單元MyFavoritesubjectisscience的話題，就可以做如下設(shè)計(jì)：師生談?wù)揥hatdayisittoday?Whatisyourfavoriteday?Whatsubjectdoyouhaveon------?Doyoulike------?Whatisyourhobby?師生談話中不知不覺地進(jìn)入新課主題，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的學(xué)科。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)自然而流暢通過師生之間的真實(shí)交流，既提高了學(xué)生原有的知識(shí)技能，又為新知識(shí)技能發(fā)展做好了鋪墊。

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。

心理學(xué)研究表明：知覺有賴于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。人們?cè)诟兄挛飼r(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越迅速，越全面。英語教學(xué)法把講授新課之前的復(fù)習(xí)解釋為對(duì)上一節(jié)課或新近所學(xué)知識(shí)和技能的檢查和復(fù)習(xí)。認(rèn)知心理學(xué)的同化理論也認(rèn)為：學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成連接新舊知識(shí)的紐帶和橋梁。

4、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在玩樂中達(dá)到溫故而知新，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

英語游戲?qū)敕ǚ现行W(xué)生的生理和心理特征。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，是深受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入活動(dòng)。

5、歌曲導(dǎo)入法

歌曲導(dǎo)入新課是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。如在學(xué)習(xí)TheWeather這一話題時(shí)，教師可以組織學(xué)生學(xué)唱英語歌曲Rain,rain,goaway由rain一詞導(dǎo)入新課。

教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的曲調(diào)活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在這音樂聲波刺激下思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。可以說，唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還是愚美育于英語教學(xué)之中的主要形式。

6、情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)造情景，把認(rèn)知活動(dòng)與其發(fā)生的實(shí)際生活情景有機(jī)結(jié)合起來。情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。一般來講，英語教材中的對(duì)話和課文大多出現(xiàn)在一定的情景中。教師可以在新課起始階段，借助動(dòng)作、手勢和表情等體態(tài)語，運(yùn)用直觀教學(xué)，通過師生的一系列活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，為新材料的呈現(xiàn)鋪設(shè)環(huán)境，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情景中語言所傳遞的信息。

著名的教育學(xué)家杜威說：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開始階段。”直觀情景導(dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能身臨其境，盡快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)----習(xí)得。

7、故事情節(jié)導(dǎo)入法

故事情節(jié)導(dǎo)入就是利用學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的心理特征，在新教材呈現(xiàn)之前，教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引其注意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事作好心理準(zhǔn)備

8、懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。制造懸念，就是要在學(xué)生已形成的概念和生活經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)事物更精確的解釋與陳述之間樹立矛盾。矛盾出現(xiàn)了，懸念也就產(chǎn)生了。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望。

二、英語新課導(dǎo)入的注意事項(xiàng)

導(dǎo)入只是一種準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，是安定學(xué)生的情緒、集中學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求的過程。其主要功能是比較集中地讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。換句話說，導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號(hào)，因此，新課導(dǎo)入不宜費(fèi)時(shí)過多，切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來以后，應(yīng)立刻開始新課學(xué)習(xí)。

英語新課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要遵循新奇（滿足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。此外，英語新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，既：集中注意----引發(fā)興趣----激發(fā)思維----明確目的----進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。

英語新課導(dǎo)入方法和形式多種多樣沒有固定的模式。在具體運(yùn)用時(shí)往往是相互交叉相互滲透，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語，將各種導(dǎo)語方法優(yōu)化組合，以求得最佳的教學(xué)效果