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繪畫教學(xué)特色范文第1篇

《走中國特色社會主義文化發(fā)展道路》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

必修③《文化生活》第四單元第九課第一框。

二、教材分析

第九課主要講述在文化建設(shè)中我們所確立的目標、道路和任務(wù)，主體是國家。第一框，走中國特色社會主義文化發(fā)展道路。本框的主要教學(xué)內(nèi)容有三部分：中華文化復(fù)興的必然選擇;建設(shè)社會主義文化強國的必由之路;我們的文化自覺和文化自信。

三、學(xué)情分析

通過前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握文化“是什么”“為什么”“怎么看”，第四單元的教學(xué)任務(wù)是給學(xué)生闡述中國特色社會主義文化究竟該“怎么辦”。第八課我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了色彩斑斕的文化生活，并學(xué)習(xí)了面對各種問題、現(xiàn)象時，如何做出選擇。第九課開始探討如何建設(shè)社會主義文化強國。

四、教學(xué)目標

(一)知識目標

1.知道中國特色社會主義文化的含義;

2.明確建設(shè)社會主義文化強國，是發(fā)展中國特色社會主義文化的宏偉目標;

3.明確走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路;

4.明確走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，建設(shè)社會主義強國，需要樹立高度的文化自覺和自信。

(二)能力目標

1.通過“給中華文化點個贊”等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，從而掌握并區(qū)分文化大國不等于文化強國。

2.通過 “2015春晚總導(dǎo)演”的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意和策劃能力，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的能力。

(三)情感態(tài)度價值觀

了解建設(shè)社會主義文化強國的要求，樹立堅定地走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的信念，樹立高度的文化自覺和文化自信。

五、教學(xué)重點

我們的文化自覺和文化自信。

六、教學(xué)難點

建設(shè)社會主義文化強國的必由之路。

七、教學(xué)思路

該教學(xué)設(shè)計立足文化強國的教學(xué)目標，采用了“點贊中華文化”的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)講解文化大國不等于文化強國，結(jié)合學(xué)生熟知的素材，如“最強大腦”“感動中國”“爸爸去哪兒”“米歇爾寫書法”“春晚”等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是中國特色社會主義文化?為什么中國特色社會主義文化是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路?接下來，結(jié)合教材98頁，讓學(xué)生打造一臺國家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會，如果你是總導(dǎo)演，你會怎么設(shè)計? 為什么這么設(shè)計?小組討論，請四位“學(xué)生導(dǎo)演”發(fā)言。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言對我們的文化自覺和文化自信知識部分進行歸納總結(jié)。最后再回到本框第一部分教學(xué)內(nèi)容──中華文化復(fù)興的必然選擇，展示文化復(fù)古和全盤西化觀點的持有者及其思想，引起學(xué)生重視和思考，總結(jié)出中華文化復(fù)興的必然選擇。最后引用梁啟超先生的《少年中國說》升華課堂，同時布置課下作業(yè)：文化強國微寫作。

八、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：請同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的文化知識，給中華文化點個贊──說說你認為最贊的中華文化是什么?

學(xué)生：青花瓷、孔子的儒家學(xué)說、中山裝的四個口袋代表的是“禮義廉恥”、漢字從古到今源遠流長、風(fēng)箏等是我國特有的文化形態(tài)。

設(shè)計意圖──復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，感受中華文化的魅力

2.銜接過渡

教師：剛才我們找了幾位同學(xué)給中華文化點了贊，根據(jù)同學(xué)們的點贊，我們能不能回憶我們中華文化的特征是什么呢?

學(xué)生：我們有五千年的文化，我國的文化源遠流長，博大精深。

教師：不可否認我國是個文化大國，自古至今五千年的文化確實源遠流長，博大精深，那么，我們思考一下，文化大國是不是等同于文化強國?(PPT)

學(xué)生：沉思并持有不同意見，回答者各持己見。

設(shè)計意圖──引出課題，體驗對比文化大國不等于文化強國

3.新知講授一

教師：很高興看到同學(xué)們真實地表達了自己對文化大國還是文化強國的看法。下面我們就進入今天的新課學(xué)習(xí)──建設(shè)社會主義文化強國。

學(xué)生：打開課本95頁預(yù)習(xí)新授課的內(nèi)容。

教師：下面哪些可以成為你心目中的社會主義文化強國的文化符號?為什么呢?

圖一：米歇爾到師大二附中寫書法 圖二：最強大腦

圖三：爸爸去哪兒 圖四：功夫熊貓

圖五：來自星星的你 圖六：感動中國

圖七：習(xí)連套餐 圖八：2014春節(jié)聯(lián)歡晚會

學(xué)生：根據(jù)自己的選擇回答，有的選圖一、圖八，還有的選圖六。

教師：請同學(xué)們對比圖四《功夫熊貓》、圖五《來自星星的你》與其他六圖的區(qū)別是什么?

引導(dǎo)學(xué)生分析對比，根據(jù)學(xué)生的回答概括總結(jié)──中國特色社會主義文化的含義(為指導(dǎo)，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會主義文化)。

學(xué)生：在課本96頁跟隨老師標記重要的教學(xué)概念──中國特色社會主義文化是什么。

設(shè)計意圖──聯(lián)系實際，小組討論的方式讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)中國特色社會主義文化的含義。

4.新知講授二

教師：接下來請同學(xué)們根據(jù)上述圖片，閱讀思考中國特色社會主義文化和文化強國的關(guān)系是什么?

學(xué)生：對比圖四《功夫熊貓》和圖五《來自星星的你》與其他六圖，分析總結(jié)出只有中國特色的社會主義文化才能成為社會主義文化強國的文化符號。

教師：為什么說走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路?

學(xué)生：閱讀課本97頁教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合上述圖片分析問題。

教師：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟和文化三個角度五個路徑去分析思考。

五個路徑：

(1)社會制度、發(fā)展道路、黨的性質(zhì)宗旨;

(2)繼承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀歷史文化的要求;

(3)我國文化自身發(fā)展規(guī)律;

(4)人民群眾根本意愿;

(5)增強國家文化軟實力的現(xiàn)實需要。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的節(jié)目，層層遞進，分析出為什么走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路。

5.新知講授三

教師：下面請同學(xué)們選出這組圖中你認為最能成為中國文化強國符號的那一個。

同學(xué)：春晚。

教師：接下來我們來說說圖八，春節(jié)晚會那些事兒。

1983年至今，春晚已經(jīng)走過了31個年頭，在演出規(guī)模、演員陣容、播出時長和海內(nèi)外觀眾收視率上，入選中國世界紀錄協(xié)會世界收視率最高的綜藝晚會;世界上播出時間最長的綜藝晚會;世界上演員最多的綜藝晚會。

同學(xué)：朗讀PPT

2012年4月，中國春節(jié)聯(lián)歡晚會榮獲吉尼斯世界紀錄證書。2014年1月，中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會首次升格為“國家項目”，與奧運會開幕式等同。“春晚”是家喻戶曉、聞名海內(nèi)外的節(jié)日文化盛宴，是所有炎黃子孫追求和諧、進步、吉祥的民俗盛典。

教師：2013年除夕夜當晚，全國有202家電視臺對春晚進行同步播出，綜合計算出全國有7.04億觀眾收看了馬年春晚。春晚不是“私人訂制” 、大眾訂制，它是“國家訂制”。 央視春晚肩負著對內(nèi)、對外弘揚中華文化的雙重使命;承擔(dān)著展示中國形象、打造中國文化“軟實力”的使命。請同學(xué)們打造一臺國家定制的2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會，如果你是總導(dǎo)演，你會怎么設(shè)計?請說明設(shè)計理由。

學(xué)生：閱讀課本98頁“我們的文化自覺和文化自信”并討論方案。

學(xué)生甲“林導(dǎo)演”──結(jié)合生肖，凸顯羊年文化宣傳;總結(jié)前一年的大眾流行文化;傳統(tǒng)的相聲小品還需要保留;服飾文化要體現(xiàn)中國風(fēng);科技創(chuàng)新體現(xiàn)在科技3D的舞臺設(shè)計，如果能有穿越文化設(shè)計理念就更好了。

學(xué)生乙“張導(dǎo)演”──主持人可以穿旗袍和唐裝。

教師：發(fā)展中華文化，“春晚總導(dǎo)演們”都說得非常好。我們在總體的設(shè)計理念中要不忘記文化自覺──覺察、覺醒、覺悟，是對文化地位作用的深刻認識、對文化發(fā)展規(guī)律的正確把握、對發(fā)展文化歷史責(zé)任的主動擔(dān)當;(認識文化視角)

學(xué)生丙“鄭導(dǎo)演”──在弘揚中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上要有創(chuàng)新;面向現(xiàn)代化，面向大眾;我們還要加入一些西方元素，體現(xiàn)中華文化的包容性。

學(xué)生丁“康導(dǎo)演”──每年春晚的最后一個節(jié)目都是《難忘今宵》，想請來演唱壓軸節(jié)目。要有國際媒體的參與和宣傳。

教師：“康導(dǎo)演”提到的國際媒體的參與和宣傳，說明春晚的設(shè)計除了要樹立高度的文化自覺，還要樹立文化自信。文化自信──信心、信念、信仰，指來自于對時展潮流、中國特色社會主義偉大實踐的深刻把握，來自于對自身文化價值的充分肯定、對自身文化生命力的堅定信念。(對待文化態(tài)度)

設(shè)計意圖：情境體驗，探究新知，分享合作，成就設(shè)計。

6.倒敘回顧

教師：文化自覺和文化自信才可以引導(dǎo)我們走向文化強國，下面我們來看看下面的觀點：

“我們?nèi)绻€想把這個國家整頓起來，如果還希望這個民族在世界上占一個地位，只有一條生路，就是我們自己要認錯。我們必須承認我們自己百事不如人，不但物質(zhì)機械上不如人，不但政治制度不如人，并且道德不如人，知識不如人，文學(xué)不如人，音樂不如人，藝術(shù)不如人，身體不如人”。

學(xué)生：全盤西化論

教師：大家能猜猜這是誰的觀點嗎?

學(xué)生：小聲議論，沒人舉手回答。

教師：展示PPT，。不加評論，繼續(xù)展示PPT請同學(xué)們繼續(xù)猜猜看。

“中國立國數(shù)千年，禮儀綱紀，云為得失，皆奉孔子之經(jīng)，若一棄之，則人皆無主，是非不知所定，進退不知所守，身無以為身，家無以為家，是大亂之道也。”“冒萬死以力保舊俗,存禮教而保國魂”。

學(xué)生：閱讀并等待答案的揭曉

教師：揭曉答案──康有為。請同學(xué)們回到課本95頁，引導(dǎo)學(xué)生分析教材這兩段文字，得出結(jié)論走中國特色社會主義文化發(fā)展道路是我們的必由之路是中華文化復(fù)興的必然選擇。

具體做到：

一是要不忘本來。

二是要吸收外來。

三是要著眼將來。

設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，鞏固新知，引起重視。

7.升華鞏固

師生：齊誦──梁啟超《少年中國說》

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

教師：請同學(xué)們就今天的學(xué)習(xí)感受進行140字左右的微寫作，下節(jié)課我們進行微分享。

設(shè)計意圖：升華課堂，布置作業(yè)，課后成長

九、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計注重歸納學(xué)生已有的文化知識，通過已知引出新知，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題建構(gòu)新知，運用“假如你是春晚總導(dǎo)演”的創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生形成創(chuàng)新比拼，凸顯教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生主體作用，設(shè)計好教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，體味2015年春節(jié)聯(lián)歡晚會設(shè)計過程中的文化自覺和文化自信，教法較為創(chuàng)新，形式比較新穎。根據(jù)課程理念和教學(xué)目標，還需要在內(nèi)容上豐富完善，從細節(jié)上修剪梳理;在課題提問上有所改進，以學(xué)生的實際理解和掌握能力為主要參照點，不斷探索實踐，把教師的創(chuàng)新設(shè)計、主旨意圖、轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，以不斷提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

 

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繪畫教學(xué)特色范文第2篇

隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，使得社會文化格局逐漸朝著多元化的方向發(fā)展。在當今各種文化大融合的時代背景之下，人們的審美觀念也發(fā)生了巨大改變，中國傳統(tǒng)的花鳥畫也逐漸具有了新時代的特色，并呈現(xiàn)出了相應(yīng)的語言特色。這就給中國花鳥畫的創(chuàng)作教學(xué)提出了新要求，需要我們在教學(xué)的過程中準確把握不同文化中的審美觀念，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出符合當前語境審美觀念的花鳥作品。在下文中，筆者從五個方面對花鳥畫的教學(xué)創(chuàng)新展開討論。

1 中國花鳥畫教學(xué)的題材創(chuàng)新

花鳥畫是中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)特有的產(chǎn)物，隨著我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展而發(fā)展。隨著不同時代人們審美觀念的變化，很多傳統(tǒng)的花鳥題材所代表的寓意也發(fā)生了巨大變化，過去花鳥畫創(chuàng)作中常用的比興和寓意手法逐漸衰退。以牡丹題材為例，傳統(tǒng)意義上就寓意“花開富貴”，但是在當今時代的畫家在這一層寓意之外，畫家往往更加畫面的線條、色彩和韻味。當今著名的花鳥畫家江宏偉在創(chuàng)作代表作《牡丹冊》時就曾說過：“我沒有將牡丹花看成一種虛幻的存在，在花開綻放的一瞬間，由線條和色彩構(gòu)成的畫面具有無限神韻。”這就表明，傳統(tǒng)花鳥畫題材中的比興意識逐漸減退，開始更加關(guān)注畫面所表現(xiàn)出的美感。

這種創(chuàng)作觀念上的變化使中國花鳥畫的教學(xué)題材取得重大突破，學(xué)生的繪畫從牡丹、芍藥、寒鴉等傳統(tǒng)選材中得到徹底解放，自然界中所有的花花草草、花鳥魚蟲等，只要能夠表達出相應(yīng)的情境，都可以成為繪畫的主體。例如，過去花鳥畫中很少用到的假山、熱帶動植物等都開始在當代的花鳥畫中出現(xiàn)。花鳥畫教學(xué)在題材上的這種創(chuàng)新，除了可以保留傳統(tǒng)的題材之外，還使花鳥畫作品更加貼近生活，具有更加鮮明的時代特征。

2 中國花鳥畫教學(xué)的造型創(chuàng)新

隨著中國傳統(tǒng)文化和西方文化的不斷融合，西方繪畫的創(chuàng)作觀念和繪畫手法對中國傳統(tǒng)繪畫觀和繪畫語言產(chǎn)生了巨大影響，再加上中國畫家對繪畫審美的新要求，花鳥畫教學(xué)的創(chuàng)新和突破已成必然。從造型上來說，當代花鳥畫家除了承襲之外，更加注重花鳥造型所表現(xiàn)出來的意境，即造型的寫意性。換句話說，就是當今花鳥畫家在造型創(chuàng)新上，追求的不再是客觀事物的再現(xiàn)，而是追求從這些客觀事物中表達出自己的思想和感悟，強調(diào)畫面中祖國意識的表達。正因為如此，和畫什么相比，怎樣畫已經(jīng)成為花鳥畫教學(xué)的重點，其本質(zhì)就是要在客觀的造型中融入更多的主觀性。這里主觀性的要求有兩點，第一點就是要畫家抓住客觀事物給自己的主觀印象，塑造出生動有趣的藝術(shù)形象。第二點就是要在畫面中展現(xiàn)出畫家個人的語言特色。

在花鳥畫造型的創(chuàng)新中，越來越多的繪畫中開始運用各種夸張和變形的手法，甚至有西方意識流抽象派畫法的趨勢。傳統(tǒng)花鳥畫中花鳥客觀形象構(gòu)造的主體地位已經(jīng)被畫家主觀思想的表達所取代，更多的是為個人意識的表達而服務(wù)，傳統(tǒng)畫法中筆墨的運用也褪去神秘的外衣，返璞歸真，成為一種基本的繪畫手法。現(xiàn)代花鳥畫造型教學(xué)中，除了夸張和變形手法的運用之外，現(xiàn)代的構(gòu)成和解構(gòu)意識也開始被大量的運用。其中的構(gòu)成意識為花鳥畫中自然事物的造成表達提供了新的方向，所有的事物都可以運用點、線、面的方式來完成，更多的幾何形態(tài)開始被合理地運用到了花鳥畫的造型創(chuàng)作中。而其中的解構(gòu)意識則源于西方的繪畫觀念，這種思想改變了傳統(tǒng)花鳥化品鑒的標準，在繪畫的真實感和意境深遠的表達上，更加注重視覺語言和形式的欣賞。

3 中國花鳥畫教學(xué)的構(gòu)圖創(chuàng)新

傳統(tǒng)的花鳥畫在構(gòu)圖上往往采用全景式的構(gòu)圖方法，現(xiàn)代花鳥畫的構(gòu)圖則以滿構(gòu)圖為主。《山鶴棘雀圖》和《芙蓉錦雞圖》是我國花鳥畫的經(jīng)典之作，以當代的審美觀念來看，雖然畫面中表現(xiàn)了很多內(nèi)容，但是畫面的處理相對比較簡單，是傳統(tǒng)的儒家審美觀念的體現(xiàn)。

現(xiàn)代的滿構(gòu)圖和傳統(tǒng)花鳥畫中的留白處理是兩種迥異的處理方式。傳統(tǒng)繪畫中的留白會讓整個畫面呈現(xiàn)出一種全面不滿的狀態(tài)。但是在現(xiàn)代花鳥畫中，更多的畫家則側(cè)重于特寫式的描繪和題材的堆積，運用畫面的空間處理、色調(diào)處理和的形式處理讓整個畫面呈現(xiàn)出一種豐滿的狀態(tài)，在保留傳統(tǒng)花鳥畫寫意特色的同時，也能滿足當代花鳥畫對色彩和視覺構(gòu)圖的審美特色。除此之外，現(xiàn)代花鳥畫教學(xué)的構(gòu)圖創(chuàng)新還大膽借用了多種西方繪畫的處理方式。例如，借用印象派畫法的處理手法，在花鳥畫的構(gòu)圖中運用了對中平面構(gòu)成和超現(xiàn)實的物象進行組合，使畫面的構(gòu)圖的表現(xiàn)方式更加靈活。這種積極的借鑒圖突破了傳統(tǒng)花鳥畫構(gòu)圖教學(xué)中的時空限制，為它的構(gòu)圖教學(xué)提供了一種新思路和新方向。

4 中國花鳥畫教學(xué)中的色彩創(chuàng)新

受到傳統(tǒng)禮教和儒家哲學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)的花鳥畫在色彩的運用上比較單一，冷色調(diào)的使用較多，往往以墨色和線條的運用為主，不能將繪畫語言鮮明地表現(xiàn)出來。同時，傳統(tǒng)花鳥畫往往以事物的本來色彩來進行著色，所以具有很強的概念性和象征性。在當代花鳥畫的繪畫中，很多畫家開始借鑒日本的繪畫色彩，為當代花鳥畫的色彩教學(xué)提供了五彩繽紛的世界，更能突顯畫作中色彩的表現(xiàn)力和感染力。多種現(xiàn)代色彩在花鳥畫中的應(yīng)用對工筆繪畫產(chǎn)生了巨大影響，在色彩的對比、調(diào)和、節(jié)奏和情感表達上，更加符合當代繪畫的審美觀念。除了國外繪畫色彩和現(xiàn)代繪畫的運用之外，很多民間的繪畫色彩也被運用到現(xiàn)代花鳥畫的應(yīng)用中來。民間的繪畫色彩所表現(xiàn)的是一種天真自然的風(fēng)格，是一種無意識的自然表現(xiàn)，可以隨心所欲的運用各種色彩去表現(xiàn)一切他們認為美好的事物，所以他們的作品就是人類對美最本能的認識。這種色彩在現(xiàn)代花鳥畫教學(xué)上的應(yīng)用，會讓畫作表現(xiàn)出一種別樣色彩意境。

除了上述四種教學(xué)的創(chuàng)新之外，現(xiàn)代花鳥畫的繪畫材質(zhì)也是筆者在教學(xué)中的一大創(chuàng)新之處。在教學(xué)之余，我從古代的帛畫中受到啟發(fā)，開始以布匹為主要材質(zhì)，進行工筆畫創(chuàng)作，產(chǎn)生了不同的繪畫效果。為了滿足這種布面繪畫對色彩的需求，筆者對繪畫使用的顏料材質(zhì)也進行了深入的探索。

5 結(jié)束語

本文從題材選取、造型構(gòu)造、構(gòu)圖布局和色彩運用對當前語境下中國花鳥畫教學(xué)的創(chuàng)新進行了具體分析。在多元文化相互融合的時代背景之下，花鳥畫創(chuàng)作除了要具備時代性之外，還需要具備畫者鮮明的個性色 彩，才能形成自身的繪畫風(fēng)格，這是一個成功繪畫者所必須具備的素質(zhì)。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，也進行了創(chuàng)作嘗試，希望能為大家提供參考意見。

參考文獻：

劉明孝.當代文化語境下的中國花鳥畫教學(xué).中國校外教育，2009，04（11）：96-97.

繪畫教學(xué)特色范文第3篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；專業(yè)；品牌；建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點，是提升高等教育質(zhì)量的重要抓手。多年來，國家及省級教育行政部門高度重視專業(yè)建設(shè)，結(jié)合貫徹教育規(guī)劃綱要精神、落實“高教強省”戰(zhàn)略，深入實施本科教學(xué)質(zhì)量工程項目，組織專業(yè)綜合改革試點、遴選特色專業(yè)與品牌專業(yè)，推動和強化高等學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。吉林藝術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)以此為契機，以服務(wù)地方文化發(fā)展繁榮為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色、加快專業(yè)改革和建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研創(chuàng)作水平和社會服務(wù)能力同步提升。近日，該專業(yè)被確定為吉林省首批品牌專業(yè)。

一、辦學(xué)定位與專業(yè)建設(shè)目標設(shè)定

，辦學(xué)定位是高等學(xué)校頂層設(shè)計的核心內(nèi)容，對學(xué)校各專業(yè)的改革、發(fā)展、建設(shè)具有舉足輕重的導(dǎo)向作用。學(xué)校的辦學(xué)定位一般包括：總體目標定位、辦學(xué)類型定位、辦學(xué)功能定位、學(xué)科發(fā)展定位、服務(wù)面向定位、教育層次定位、培養(yǎng)目標定位等。不同類型、不同辦學(xué)積淀的院校辦學(xué)定位的具體內(nèi)容和特點有所不同，吉林藝術(shù)學(xué)院作為東北地區(qū)唯一的綜合性藝術(shù)院校，其辦學(xué)定位的闡釋是：（1）辦學(xué)職能定位。對高等學(xué)校而言，通常是指“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新、社會服務(wù)”四大辦學(xué)職能，在藝術(shù)院校則體現(xiàn)為“培養(yǎng)人才的搖籃、文化傳承的基地、藝術(shù)創(chuàng)新的源泉、引導(dǎo)審美的窗口”四句話。（2）服務(wù)面向定位――與國內(nèi)其他按大區(qū)布局的綜合性藝術(shù)院校相類似，“植根地方、面向大區(qū)、輻射全國、服務(wù)文化大發(fā)展大繁榮” 是學(xué)校始終堅持的服務(wù)面向定位。（3）學(xué)科發(fā)展定位――基于綜合性藝術(shù)院校藝術(shù)學(xué)科齊全的特點，學(xué)校的學(xué)科發(fā)展是以優(yōu)勢藝術(shù)學(xué)科為龍頭，以藝術(shù)學(xué)門類全部5個一級學(xué)科（音樂與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、戲劇與影視學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論）為支撐，藝術(shù)學(xué)科與文學(xué)、教育、工學(xué)、管理等相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）人才培養(yǎng)目標定位 ――經(jīng)過開展教育思想的大討論，學(xué)校確定的培養(yǎng)目標是“著力培養(yǎng)知識面寬、基本功扎實、藝術(shù)個性鮮明、綜合藝術(shù)素養(yǎng)較高、具有較強創(chuàng)作、創(chuàng)新和實踐能力、德智體美全面發(fā)展的各類應(yīng)用型高級專門藝術(shù)人才”。吉林藝術(shù)學(xué)院作為地方院校，主要培養(yǎng)區(qū)域與行業(yè)的應(yīng)用型藝術(shù)人才，而同時還要發(fā)揮自身多個藝術(shù)學(xué)科專業(yè)相融、互補的綜合優(yōu)勢培養(yǎng)社會急需復(fù)合性應(yīng)用型藝術(shù)人才。學(xué)校各專業(yè)的建設(shè)目標的設(shè)定都與上述辦學(xué)定位相契合。

依據(jù)高等學(xué)校專業(yè)發(fā)展的不同階段或不同需要可有不同的專業(yè)建設(shè)目標。對新建本科院校專業(yè)建設(shè)目標的設(shè)定，一般可參照教育部本科教學(xué)工作合格評估的基本要求來確定，即要具備基本的專業(yè)辦學(xué)條件、基本的教學(xué)管理和基本的教學(xué)質(zhì)量，同時要突出專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和質(zhì)量保障體系建設(shè)；對綜合改革試點專業(yè)的建設(shè)目標，要特別體現(xiàn)改革創(chuàng)新精神，注重從專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程與教材到教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革；對特色專業(yè)則要求有特色鮮明的建設(shè)目標，實現(xiàn)“人無我有”或“人有我優(yōu)”或“人優(yōu)我新”。對品牌專業(yè)建設(shè)目標，則需要有更高的水準。吉林省教育廳對首批高等學(xué)校本科品牌專業(yè)提出的建設(shè)目標為：“到2020年，在全省建設(shè)200個教育思想觀念先進、改革創(chuàng)新取得突破、培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、專業(yè)建設(shè)特色鮮明、社會服務(wù)成效顯著、國內(nèi)有較強影響力的吉林省普通高等學(xué)校本科品牌專業(yè)，為建設(shè)高等教育強省夯實基礎(chǔ)”。這個目標的提法比較簡明和全面，既有思想觀念和教學(xué)質(zhì)量的要求，又有開拓創(chuàng)新和凝練特色的要求，更要有社會服務(wù)和專業(yè)核心競爭力的要求。省級品牌專業(yè)應(yīng)對省內(nèi)乃至國內(nèi)高等學(xué)校同類專業(yè)起到示范、引領(lǐng)和輻射作用。

二、品牌專業(yè)的基本要素

多年專業(yè)建設(shè)的實踐證明，要實現(xiàn)品牌專業(yè)的建設(shè)目標，明確品牌專業(yè)的基本要素至關(guān)重要。這些要素的實現(xiàn)程度和效果，既是品牌專業(yè)必不可缺的支撐，也應(yīng)作為遴選品牌專業(yè)的主要依據(jù)。

1. 辦學(xué)積淀

品牌專業(yè)應(yīng)有一定的辦學(xué)歷史和積淀，至少應(yīng)有5屆以上本科畢業(yè)生，并已形成良好的社會聲譽。品牌專業(yè)應(yīng)是省級以上特色專業(yè)或?qū)I(yè)綜合改革試點，具有鮮明的辦學(xué)特色或突出的改革創(chuàng)新業(yè)績，必須是省內(nèi)或國內(nèi)高等學(xué)校同類專業(yè)公認的佼佼者。

2. 辦學(xué)層次

在省內(nèi)乃至國內(nèi)高等學(xué)校同類專業(yè)有比較優(yōu)勢的專業(yè)，一般具有更強的核心競爭力和發(fā)展、提升空間，也更易于培育成品牌專業(yè)。這樣的專業(yè)一般都有省級以上一級學(xué)科重點學(xué)科和碩士以上一級學(xué)科學(xué)位點作依托，在品牌專業(yè)遴選中，在其他條件大體相當?shù)那闆r下，對具有國家級重點學(xué)科和博士授予權(quán)作支撐的專業(yè)應(yīng)予以優(yōu)先支持。

3. 綜合辦學(xué)水平

（1）符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。專業(yè)是學(xué)校教育與市場經(jīng)濟的重要接口。只有符合國家及地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，符合本校的辦學(xué)定位和特色發(fā)展方向，源源不斷為社會輸送所需高素質(zhì)人才的專業(yè)才可能具有較廣闊的市場前景，才可能成為品牌專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展則要與國家及地方文化發(fā)展、繁榮的迫切需求相對接。

（2）教育教學(xué)理念較先進。品牌專業(yè)要以與時俱進的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，要有明確的專業(yè)建設(shè)思路，能以人才培養(yǎng)體制機制改革為重點，深化教育教學(xué)改革。本科人才培養(yǎng)方案具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性。專業(yè)教學(xué)改革方向明確，思路清晰，措施得力。人才培養(yǎng)目標定位準確，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較豐富，有豐碩的教學(xué)成果，有優(yōu)良的教學(xué)效果。加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了較完善的實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)有序運行的相關(guān)機制，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（3）師資力量較雄厚。師資數(shù)量達標，年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、整體教學(xué)水平高、發(fā)展趨勢良好。專業(yè)帶頭人為具有正高職稱的專職教師，有較高的教學(xué)、科研水平，在業(yè)界有較高的知名度和話語權(quán)。專業(yè)有完善的運行機制和獎勵、激勵機制，專職教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域人員到學(xué)校兼職授課的機制、中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制。重視教學(xué)團隊建設(shè)，能緊密圍繞教學(xué)改革和經(jīng)濟社會發(fā)展及科技進步的需求，依托相應(yīng)的高層次教學(xué)科研平臺（重點實驗室、人文社科基地、工程研究中心等），開展較高水準的教研與科研，持續(xù)承擔(dān)省級以上課題立項、持續(xù)在高級別刊物、編著業(yè)界有影響的教材和專著，并能自覺及時地將研究成果引入教學(xué)領(lǐng)域，使科研反哺教學(xué)。

（4）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件良好。經(jīng)費投入滿足專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，擁有較為充足和豐富的專業(yè)圖書資料（紙質(zhì)、音視頻資料）和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，建立了校內(nèi)良好的實踐教學(xué)必備的各種實驗、實訓(xùn)條件，建有數(shù)量能夠滿足需要且穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。大力加強學(xué)校與社會相關(guān)部門與單位的合作，同相關(guān)企事業(yè)單位建立密切合作的長效機制及同用人單位、行業(yè)、部門對學(xué)生共同培養(yǎng)、共同考評和反饋的相關(guān)機制。

（5）教學(xué)管理規(guī)范。建有支撐品牌專業(yè)建設(shè)、比較完善的教學(xué)管理制度。建立了切實有效的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)質(zhì)量標準和實驗、實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)書等各類文件齊備，且水準較高。重視教學(xué)過程管理，形成有利于教師靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和張揚個性相輔相成的管理制度與評價辦法。實驗室（實訓(xùn)室）實行開放管理，積極開展國內(nèi)外相同專業(yè)師生的合作交流。

（6）培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量高、成效可測量。品牌專業(yè)的招生、就業(yè)情況應(yīng)持續(xù)保持良好。生源旺盛；近3―5年畢業(yè)生校內(nèi)外同行評價的滿意度、一次平均就業(yè)率居省內(nèi)或國內(nèi)高等學(xué)校同類專業(yè)前列，用人單位綜合評價好，專業(yè)對口率超過80%且逐年提升。

三、建設(shè)品牌專業(yè)的實踐探索

繪畫專業(yè)是吉林藝術(shù)學(xué)院最早設(shè)立的專業(yè)，是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。繪畫專業(yè)1958年開始招收本科生；1978年恢復(fù)本科招生； 2007年成為省級特色專業(yè)；2014年被確定為吉林省首批品牌專業(yè)。繪畫專業(yè)建設(shè)省級品牌專業(yè)的過程，是一個不斷改革、發(fā)展、建設(shè)和提升的過程。

（1）支撐學(xué)科及平臺建設(shè)。以高層次學(xué)科平臺為依托提升繪畫專業(yè)建設(shè)層次。近年來，吉林藝術(shù)學(xué)院相繼建立了若干個與繪畫專業(yè)密切相關(guān)的高層次學(xué)科平臺，包括教育部中俄藝術(shù)交流基地、美術(shù)學(xué)一級學(xué)科碩士點和省級優(yōu)勢特色重點學(xué)科、長白山文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)創(chuàng)作省級協(xié)同創(chuàng)新中心等。其中，碩士點和重點學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要依托，對專業(yè)層次提升起到了至關(guān)重要的作用。繪畫專業(yè)在1993年就獲批省內(nèi)同類學(xué)科的第一個碩士點；1995年成為吉林省首批11個重點學(xué)科之一。多年來，學(xué)校積極支持繪畫相關(guān)支撐學(xué)科及其學(xué)科平臺建設(shè)，有力地促進了繪畫專業(yè)綜合水平迅速提升，形成了一批精品課程和優(yōu)秀課程，形成了特色鮮明的實踐教學(xué)體系，建設(shè)了一支省內(nèi)業(yè)界有影響的教學(xué)與科研創(chuàng)新團隊，建設(shè)了國內(nèi)先進、省內(nèi)一流的專業(yè)設(shè)施和環(huán)境，取得了諸如“全國美展”金、銀、銅獎和省級教學(xué)成果獎、長白山文藝獎等一批標志性成果和業(yè)界大獎。尤其是培養(yǎng)了一大批活躍在全國美術(shù)系統(tǒng)特別是繪畫界的優(yōu)秀人才，其領(lǐng)域包括國內(nèi)知名高校、美術(shù)館、畫院、文博機構(gòu)等。

（2）推進課程建設(shè)。以省級精品課（優(yōu)秀課）為引領(lǐng)提升繪畫藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程是專業(yè)辦學(xué)的基本單元，課程建設(shè)的水準對專業(yè)辦學(xué)水平有著舉足輕重的影響。多年來，繪畫專業(yè)堅持以社會需求尤其是地方文化發(fā)展繁榮的需要為導(dǎo)向，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和手段等各項改革，探索繪畫專業(yè)課程建設(shè)的有效途徑。成立由繪畫專業(yè)專家、學(xué)者和用人部門代表參加的專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會，共同研究專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，一起討論課程教學(xué)改革，協(xié)同構(gòu)建和制定與社會及文化發(fā)展需要相結(jié)合的繪畫專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)和教學(xué)與科研創(chuàng)作實踐基地。繪畫專業(yè)始終按照高標準建設(shè)各門課程，按照“一流的教學(xué)思想、一流的教師、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法和手段、一流的教學(xué)管理”建設(shè)精品課和優(yōu)秀課程，“風(fēng)景寫生”、“揭裱與修復(fù)”和“繪畫視覺語言和轉(zhuǎn)換方式”、“美展策劃與布置”、“動畫速寫與默寫”等課程相繼成為省級精品課程或省級優(yōu)秀課程。以這些課程為示范和引領(lǐng)，進一步帶動了繪畫專業(yè)各門課程的改革、建設(shè)與提升。

（3）實踐教學(xué)體系建設(shè)。以實踐教學(xué)體系為基點提升繪畫專業(yè)學(xué)生的繪畫實踐和創(chuàng)作能力。繪畫專業(yè)是專業(yè)性和實踐性極強的專業(yè)，始終堅持繪畫藝術(shù)與生活實踐結(jié)合的教學(xué)理念；倡導(dǎo)繼承傳統(tǒng)與突破創(chuàng)新并重的教學(xué)方針，構(gòu)建以創(chuàng)新型實踐為主導(dǎo)的藝術(shù)實驗教學(xué)體系；采用展覽帶動教學(xué)的實踐化教學(xué)方式。加強了繪畫相關(guān)工作室、實驗室和寫生基地及建設(shè)，特別是在北京“中國宋莊”藝術(shù)區(qū)、798藝術(shù)區(qū)、長白山自然保護區(qū)、山東省嶗山風(fēng)景區(qū)、吉林省博物館等建立了一批條件優(yōu)越的寫生實踐基地。 多年來，繪畫專業(yè)堅持“學(xué)思做”有機結(jié)合，將社會實踐、實習(xí)實訓(xùn)、作品展覽、風(fēng)景寫生與課程實踐一并納入人才培養(yǎng)方案，努力構(gòu)建具有自身特色的繪畫專業(yè)實踐教學(xué)體系。同時，繪畫專業(yè)還積極組織學(xué)生參加各類社會綜合實踐，參加“百校美育工程”和“高雅文化進社區(qū)”。

繪畫教學(xué)特色范文第4篇

葫蘆是中華民族最原始的吉祥物之一，人們常掛在門口用來避邪、招寶。上至百歲老翁，下至孩童，見之無不喜愛。古人認為葫蘆可以驅(qū)災(zāi)辟邪，祈求幸福，葫蘆音近“福祿”，象征著福貴，又因其多籽，又象征著子嗣興旺。亞腰葫蘆在外型上看是由兩個球體組成，象征著和諧美滿，寓意著夫妻互敬互愛。據(jù)說，葫蘆還有除病之用，只須掛在病者的床尾或擺放在病者的睡側(cè)。就可以吸取病人身上的病氣，使其快速的好起來。千百年來，葫蘆作為一種吉祥物和觀賞品，一直受到人們的喜愛和珍藏，是中華吉祥文化的代表象征。

校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程是體現(xiàn)與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要.我開設(shè)的《葫蘆中華情》校本研究課程，響應(yīng)本校特色：宏揚民族文化，傳承民族精神，對學(xué)生在培養(yǎng)技能的同時進行愛國主義教育。同時從學(xué)生的興趣入手，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能在本學(xué)科培養(yǎng)出有特長，善于創(chuàng)新的學(xué)生。

在課程開發(fā)、實施的基礎(chǔ)上，進一步加強教學(xué)的連貫性和特色教學(xué)。從學(xué)生興趣出發(fā)，綜合我校教育特色：弘揚民族文化。給學(xué)生提供更多選擇機會，展示自己的才華，注重發(fā)展個性、創(chuàng)新意識。

本學(xué)期在“葫蘆畫”校本課程的開發(fā)過程中，我努力鉆研相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍，配合美術(shù)大綱、課程標準的要求認真編排每一堂課，把課改的精神同時深入到校本課堂中去。

起初在課程開發(fā)的時候我有些困惑，認為在葫蘆上繪畫對小學(xué)生來說有一定難度，怕他們沒有興趣。開課正如我所預(yù)料的，開始報名的孩子很多，但是等真正涉及到繪畫的時候諸多問題接踵而來。學(xué)生們有的用具準備不齊全，有的沒有繪畫資料，有的不敢放手大膽繪畫，導(dǎo)致有一部分學(xué)生的流失。針對這一問題，我加強了對學(xué)生的督促和指導(dǎo)，手把手為他們修改，找資料，經(jīng)過一學(xué)期的磨合，終于初見成效，很多學(xué)生都畫出了令自己和家長意想不到的作品，他們不但提高了繪畫的技能技巧還能夠用自己的繪畫裝飾美化自己的生活。學(xué)生的的興趣日漸濃厚，本學(xué)期又有很多學(xué)生加入到我們葫蘆畫的校本活動中來。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。課堂上我針對“葫蘆畫”這一藝術(shù)形式為學(xué)生設(shè)置了欣賞“葫蘆畫”、 介紹“葫蘆畫”起源， 使學(xué)生對葫蘆畫有所了解，并有關(guān)葫蘆畫的基本知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；欣賞“葫蘆畫”，介紹 “葫蘆畫”的種類，利用多媒體為學(xué)生展示不同種類葫蘆畫的圖片；介紹“葫蘆畫”的工具，了解更多的專業(yè)知識；通過錄像播放“葫蘆畫”的技法以及教師演示由簡至繁，層層遞進，使學(xué)生掌握“葫蘆畫”的繪畫技巧，為學(xué)生們繪畫創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。豐富的課程內(nèi)容開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生充分發(fā)揮民族美術(shù)的魅力，課堂上利用多媒體、實物、演示等多種方式多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂活動中來，使每一節(jié)校本課都鮮活生動。

在對學(xué)生的評價時因為學(xué)生的年齡和基礎(chǔ)有差異，我針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等進行評價。每個學(xué)生都能夠在不同方面得到認可，由此增強了他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

    看著這些精美的葫蘆藝術(shù)品，大家不相信那是出自我們學(xué)生的手中。葫蘆上的形象栩栩生動，并富有裝飾性美感。平凡的葫蘆經(jīng)過學(xué)生們的巧手加工，便成了一件藝術(shù)品。但能夠在葫蘆上畫畫可不是一件簡單的事情，每件作品的創(chuàng)造過程我們都付出了很多的努力，才得到這樣豐碩的成果。

“葫蘆畫”校本課程的開發(fā)過程中，使我拓展了知識面，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)行為，增強了課程意識；并提高了科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使我成為復(fù)合型、科研型的教師更近了一步。

繪畫教學(xué)特色范文第5篇

自二十世紀八十年代開始，藝術(shù)發(fā)展趨勢從總體上呈現(xiàn)出顯著的實驗性和綜合性特點。多媒體藝術(shù)被納入主流文化之中，為學(xué)界開拓架上藝術(shù)提供了絕佳時機，著名美術(shù)教育家林風(fēng)眠教授就此明確指出：“可以在各種材料和工具上試一試，或設(shè)法研究出新的工具來，加以代替，那時，中國的繪畫一定有新的出路。”基于此種背景，當代中國美術(shù)開始發(fā)生翻天覆地的變化。一方面，版畫、油畫、水墨畫等傳統(tǒng)畫種在美術(shù)界的長期壟斷地位被徹底打破；另一方面，作為一種新生力量，實驗藝術(shù)極為有力地推動著我國美術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展。綜合材料的繪畫作品逐漸形成了較大的規(guī)模，促使高等院校紛紛開設(shè)了綜合材料課程。當前，不止美術(shù)高等院校，很多綜合性高校都將綜合材料課程作為重要的必修課程之一，綜合材料繪畫課成為繪畫專業(yè)眾多課程中極為重要的一門。對于傳統(tǒng)繪畫作品而言，綜合材料繪畫可實現(xiàn)非常大的突破，其在作品上的精細和規(guī)整將新穎的視覺效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分激發(fā)其創(chuàng)新思維與探究精神，從而最大限度將其想象力和創(chuàng)造力挖掘出來。

展開來說，綜合材料繪畫課程的內(nèi)涵指的是，在造型藝術(shù)的活動過程中，通過使用綜合材料，以便于在藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)作中確保學(xué)生可以綜合使用各種材料，從而順利解決造型藝術(shù)中的材料形態(tài)、色彩、質(zhì)感等多種要素的組合及其搭配問題，由此衍生出新的問題并加以解決而生成的一門課程。如何有效延伸和拓展傳統(tǒng)繪畫媒介是綜合材料研究領(lǐng)域的核心問題，綜合材料繪畫課程進行改革有著重大意義，有助于學(xué)生逐步加深理解繪畫媒介的內(nèi)涵及其語言的諸多表現(xiàn)技巧，從而有效激發(fā)其藝術(shù)個性，準確定位自己的繪畫形式和發(fā)展方向。與此同時，學(xué)生在對現(xiàn)代藝術(shù)進行洞察時，綜合材料課程可以充分發(fā)揮窗口作用，將我國現(xiàn)代美術(shù)教育內(nèi)容長期不足的現(xiàn)狀予以彌補。本文的旨趣在于，基于高等院校美術(shù)繪畫專業(yè)進行改革的大背景，梳理綜合材料繪畫課程改革的具體形式，將繪畫發(fā)展史穿插于其中，以便宏觀認識西方現(xiàn)代繪畫史；借鑒國外先進經(jīng)驗和做法，總結(jié)提煉出適合該課程的教學(xué)方法，將源于生活的文化問題、繪畫媒材樣式及其人文精神內(nèi)容充分融入其中，從而找出其所蘊含的文化內(nèi)涵，最大限度地開拓學(xué)生思維，增強其關(guān)注生活的意識。

一、綜合材料繪畫課程改革

以師范類美術(shù)院校為例，幾乎所有專業(yè)都面臨課程內(nèi)容多、課時較少、集中性偏低等問題，因此，從總體上講，各類高校均可以嘗試采用短期輪修的方式設(shè)置和實施綜合材料課程，從而盡可能地降低實施難度，提高其可操作性和趣味性。圍繞于此，該項改革需要在充分借鑒國外教材改革成果的基礎(chǔ)上，從課程體系的設(shè)置、開設(shè)相關(guān)選修課程以及優(yōu)化教學(xué)資源等方面入手。

1.借鑒國外經(jīng)驗，加強教材建設(shè)。

教材建設(shè)在高等院校發(fā)展中的重要性不言而喻，將我國與西方藝術(shù)科學(xué)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，基于知識、技藝以及項目創(chuàng)新對教育教學(xué)提出的革新要求，更好地服務(wù)于特色美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程改革，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程?Y構(gòu)，從而取得新的教材建設(shè)成果，是衡量高校規(guī)模和發(fā)展水平，并且直接反映其教育教學(xué)改革成果的重要標志。

綜合材料繪畫課程的教材使用，需要盡可能地聚焦于原版教材。在這一點上，已經(jīng)有部分美術(shù)高校將國外同類院校所通用的專業(yè)教材予以引進，古典繪畫、繪畫構(gòu)圖學(xué)、現(xiàn)代繪畫等就是比較典型的代表。當然，單靠此點是遠遠不夠的，還需要鼓勵高校教師結(jié)合各校的實際情況積極編寫出比較系統(tǒng)的教材。比如，已有部分省級高校編寫出歐洲綜合繪畫技法實例、油畫風(fēng)景、人體創(chuàng)作與技法研究以及西方美術(shù)史等教材，大家使用之后反映效果不錯。主干課程的版本要堅持實效性，將時間限定在近三年之內(nèi)。同時立體化教材建設(shè)思路，從重點教材、畫冊、教師和學(xué)生參考書等方面全面入手，從而更為有效地服務(wù)于學(xué)生。

2.科學(xué)布局綜合材料繪畫課程群

高等院校需要及時將陳舊的課程予以淘汰，同時將優(yōu)質(zhì)課程納入課程體系中，更好地將其中的新穎內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)。美術(shù)專業(yè)教師一方面需要不斷強化學(xué)術(shù)研究能力，全面把握教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容方面的最新研究動態(tài)，隨之革新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞最新信息；另一方面要堅決擯棄過時知識，力避重復(fù)講授，有機結(jié)合不同課程，使之成為完善的課程體系。

設(shè)置繪畫專業(yè)的綜合材料繪畫課程時，在構(gòu)建核心課程群過程中需要從多方面考慮。比如，油畫方面可以將油畫頭像、半身像和肖像、風(fēng)景寫生和創(chuàng)作，素描靜物、半身像、坦培拉、丙烯繪畫、繪畫構(gòu)圖學(xué)等課程進行設(shè)置；國畫方面可以選擇性設(shè)置人物速寫、構(gòu)圖學(xué)、山水寫生、寫意山水畫、色彩靜物、素描靜物、工筆花鳥畫、山水畫、工筆人物基礎(chǔ)、寫意人物畫等課程。也就是說，在進行課程設(shè)置時需要充分將專業(yè)特色凸顯出來，并基于此構(gòu)建起核心課程體系。

3.科學(xué)安排選修課程，充分將專業(yè)特色凸顯出來

綜合材料繪畫課程將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力和造型表達能力作為主要發(fā)展線索，根據(jù)素質(zhì)教育要求中關(guān)于繪畫專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置中的具體條文對課程門類和必修課所占比重都做了科學(xué)調(diào)整，使選修課和實踐課在總課程中的占比大幅提升。因此，要積極地開闊教學(xué)思路，在當前人體、風(fēng)景創(chuàng)作等課程之外，積極借鑒國外教學(xué)內(nèi)容，將西方古典繪畫和現(xiàn)代繪畫等課程引入選修課堂。

首先應(yīng)當從實施專業(yè)綜合改革試點的地方高等院校出發(fā)，并加以逐步推廣，敦促其找準各自特色，積極適應(yīng)國家發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)的各項要求，強化建設(shè)繪畫專業(yè)的內(nèi)涵，使人才培養(yǎng)模式不斷得到創(chuàng)新。

4.積極優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，以便適應(yīng)課程改革的需要

課程改革需要與當前社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，采用合作交流、國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)、強力推廣實踐教學(xué)等形式，及時修訂、更新和充實已有教學(xué)計劃，以便于確保其即時性和實用性。同時鼓勵教師做好科研工作，并將其成果及時應(yīng)用于實際教學(xué)。要實現(xiàn)外教走進課堂，踏上講臺，并需對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)和西方的傳統(tǒng)文化進行比較深入的研究，以便能夠較為系統(tǒng)地認識其繪畫技法和理念，從而實現(xiàn)中西方在藝術(shù)文化內(nèi)涵、現(xiàn)實生活等方面的相輔相成。由此一來，極有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標的實現(xiàn)。除此之外，也要積極將西方繪畫創(chuàng)作技法和表現(xiàn)手法等其他教學(xué)資源引入到課堂之上，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和綜合藝術(shù)能力方面的作用，最大限度培養(yǎng)熱愛藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)研究和藝術(shù)教育的復(fù)合型繪畫人才。

二、綜合材料繪畫教學(xué)方法研究

在探討綜合材料繪畫的教學(xué)方法時，本文主要是根據(jù)課程內(nèi)容的不同來展開的。依據(jù)繪畫材質(zhì)的不同，分為板上材料、布上材料以及紙上材料三種，教學(xué)方法就是圍繞這三者進行探討的。

1.板上材料訓(xùn)練時的教學(xué)方法探討

與紙質(zhì)材料相比，可作為板上綜合材料的元素來源要廣泛得多，不同類型的金屬、石材都可以應(yīng)用于板上，供學(xué)生進行繪制。從內(nèi)涵層面來說，板上綜合材料是多面的、立體的，并非局限于木板、石板或金屬板，也并非囿于平面成品，一切具有明確創(chuàng)作意圖，并對建構(gòu)繪制作品有益的成分都可包含其中。因此，在實際教學(xué)中，一是需要讓學(xué)生多關(guān)注空間感、厚重感以及視覺沖擊，使其明確有機組合多種材料以使所構(gòu)建的畫面呈現(xiàn)出多個層次，這才是該訓(xùn)練的主要目的。二是將自由和秩序兩個要素自始至終地貫穿于課堂教學(xué)活動之中，并在自主化創(chuàng)作理念和針對性極強的訓(xùn)練教學(xué)中將此種觀點提取出來，充分將自由發(fā)揮、自由聯(lián)想、自由建構(gòu)以及自由繪制等特點展示出來。但需要說明的是，需要用將創(chuàng)作理念、形式語言以及個性圖式的秩序?qū)ζ溥M行規(guī)范，以使其不悖于初衷。

2.布上材料訓(xùn)練時的教學(xué)方法探討

從內(nèi)涵上來說，以油畫材料為主的西方繪畫材料稱為布上材料。鑒于擴展其藝術(shù)領(lǐng)域的需要，故稱作“布上材料”，這就充分強調(diào)了油畫材料作為一種綜合材料的自由屬性。在此類材料上使用的丙烯色、油畫色、畫布、筆、粉、蠟、刀、膠以及各類媒介物質(zhì)均屬于自主行為中的重要表現(xiàn)方式，是傳達精神與觀念的手段。在為學(xué)生講授相關(guān)知識時需要分兩步進行：一是讓學(xué)生熟悉各位大師的作品，了解不同流派的繪畫風(fēng)格，對印象主義、寫實主義、現(xiàn)代主義以及當代藝術(shù)具有第一感知；二是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入了解畫布材質(zhì)，充分體驗其觸覺和視覺效果，從而對布上材質(zhì)的功能屬性和繪畫構(gòu)成表現(xiàn)手法了然于胸，自覺處理好繪畫和材質(zhì)之間的關(guān)系。

3.紙上材料訓(xùn)練時的教學(xué)方法探討

紙質(zhì)繪畫的質(zhì)地不同，其使用的紙品種不同，在性能上差異很大，表現(xiàn)為視覺、精神感悟和心理感受不同。教師在教授相關(guān)知識時，由水墨材質(zhì)開始，使學(xué)生能夠?qū)π埡湍馁|(zhì)能有個初步認識。之后再引導(dǎo)其將構(gòu)成手法予以實施。之后，將民間繪畫和民族傳統(tǒng)繪畫作為水墨材質(zhì)訓(xùn)練的必需部分，通過理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思維意識。三是讓學(xué)生在水墨構(gòu)成表現(xiàn)過程中分解組合實驗，充分體驗筆墨情趣的過程，從而將積色法、灑落法、拓印法、拼貼法、加劑法、暈色法、潑彩法、平涂法等融入畫中。四是加強水彩紙、繪圖紙等繪圖用紙的訓(xùn)練，對其性能和質(zhì)感多加了解了之后著重在造型和色彩的構(gòu)造表現(xiàn)能力方面進行訓(xùn)練。