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繪畫游戲教學反思范文第1篇

設計思路:

隨著大班幼兒年齡的增長,社會經驗的積累,交往范圍的擴大,孩子們漸漸地有了自己的好朋友,有了自己小范圍的交往的圈子,他們經常圍在一起說說悄悄話,分享自己心中的的小秘密,這些現(xiàn)象都表明孩子的社會性及社會交往能力有了進一步的發(fā)展,并期待有更多的機會獲得發(fā)展。本次活動設計便很好的抓住了這一契機，孩子們對自己的好朋友有更深一步的了解，更加關心和愛護自己的好朋友。

教學目標:

1.了解好朋友的特征、愛好等情況。

2.能用語言、繪畫、等形式表現(xiàn)好朋友的外貌特征和相關的事情,加深對好朋友的理解。

3.在活動中感受朋友間的友好感情,體驗與朋友合作交往的的快樂，更加關心和愛護自己的好朋友。

教學準備：

照片墻、水果圖片、記錄紙、繪畫紙、色卡四種、獎杯等。

教學重點：

通過幼兒之間彼此的交談和詢問之后，了解自己的好朋友都有哪些興趣愛好，加深幼兒對自己好朋友的認識。

教學難點：

不被老師提出的問題所局限，拓展思路，對好朋友進行全方位了解。

活動目標:

1.了解好朋友的特征、愛好等情況。

2.能用語言、繪畫、等形式表現(xiàn)好朋友的外貌特征和相關的事情,加深對好朋友的理解。

3.在活動中感受朋友間的友好感情,體驗與朋友合作交往的的快樂，更加關心和愛護自己的好朋友。

活動準備：

照片墻、水果圖片、記錄紙、繪畫紙、色卡四種、獎杯等。

活動過程：

1.歌曲《找朋友》引出課題。

2.出示照片墻，進行游戲《找朋友》請幼兒找出自己的好朋友。游戲規(guī)則：請一位幼兒在照片墻上找到自己的好朋友，認為是這名幼兒的好朋友的幼兒都可以站起來，出示照片揭曉答案。

3.介紹自己的好朋友的外貌特征。

請幼兒說一說自己的好朋友長的得什么樣子?引導從發(fā)型、眼睛、臉型等進行觀察,然后描述好朋友的樣子。

4.請幼兒交換位置，可以和你的好朋友坐在一起。

5.你知道你的好朋友都喜歡什么嗎？游戲《猜猜看》，游戲規(guī)則：請出四組幼兒，一次回答問題，答對得一分，答錯不得分，累計得分最高的獲得冠軍。

（1）你的好朋友喜歡吃什么水果？

（2）你的好朋友喜歡爸爸、媽媽、爺爺、奶奶中的哪一位？

（3）你的好朋友喜歡那個小動物？

（4）你的好朋友喜歡畫畫、跳舞、唱歌還是講故事？

6.你對你的好朋友了解多少呢？幼兒交流、詢問、做記錄。教師引導幼兒了解好朋友更多的興趣愛好。

7.再次進行游戲《猜猜看》在幼兒互相了解的基礎上加大游戲難度。

8.送朋友一份小禮物，為朋友畫像。

9.贈送禮物。

活動反思：

一、設計思路

本次活動，以社會領域為主線，滲透了語言等方面的內容，以整合的形式豐富活動，調動幼兒已有經驗，幫助幼兒提升認識，以達到促進幼兒發(fā)展的目的。同時引導幼兒感受規(guī)則和合作競賽游戲的快樂。在設計活動的過程中，我根據(jù)本學期園的教研課題，及幼兒對于交朋友的渴望，抓住時機，豐富幼兒經驗，擴展幼兒的朋友范圍。

二、活動過程反思

繪畫游戲教學反思范文第2篇

關鍵詞 小學高年級；美術教學；電腦繪畫

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0041-02

1 電腦繪畫概念的界定

電腦繪畫指利用計算機和相關硬件設備以及圖像處理軟件實現(xiàn)數(shù)字化繪畫創(chuàng)作的新型藝術表現(xiàn)形式，是美術和信息技術相互融合的產物。電腦繪畫的創(chuàng)作首先需要學生掌握一定的計算機操作技能，能夠熟練使用圖像處理軟件，同時需要利用這些軟件，表達自己的美術創(chuàng)作理念和藝術思維，體現(xiàn)出個人審美意趣。電腦繪畫能夠產生惟妙惟肖的視覺效果，而且能夠模擬各種繪畫藝術表現(xiàn)形式，如水彩畫、國畫、油畫等，與實際繪圖視覺效果非常相似。

2 教學要遵循的原則

關注學生發(fā)展 在制定小學高年級電腦繪畫課堂教學策略時，從知識的傳授、技能的培養(yǎng)、教學過程的優(yōu)化、學生情感價值的發(fā)掘和培養(yǎng)等若干維度進行教學，從而促進學生綜合素質的發(fā)展。電腦繪畫教學倡導在提升學生電腦操作能力的同時，鼓勵其以電腦軟件為工具創(chuàng)作并展示自己的美術作品，從而將信息技術和美術素養(yǎng)融為一體。

遵循教學規(guī)律 小學高年級階段學生對生活和學習有著極大的探究熱情。教學活動本身具有一定的規(guī)律，在教學過程中需要師生形成良好互動，教學相長、互相促進。教學發(fā)展是依存于知識的轉移、消化過程中的，教學工作應當以學生的既有知識結構和經驗為基礎，在教學中不斷優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)更為和諧的教學關系。如果在教學中違背學生個體發(fā)展規(guī)律，那么將會造成功利思想大行其道，影響學生對電腦繪畫的藝術性和創(chuàng)新性的認識。

教學策略的全局性 在電腦繪畫教學實施過程中，首先，教師應當建立全局教學觀，充分考慮多方面因素，制定符合小學高年級美術課堂實際情況的教學程序和方法；其次，要從教學全局出發(fā)，對這些教學程序和方法進行對比并辯證地使用，避免選擇單一的方法；再次，在考慮整體教學計劃的同時考慮教學目標的設計。電腦繪畫教學的實施，需要體現(xiàn)出整體規(guī)劃性和教學系統(tǒng)性，使學生在靈活多樣的教學過程中更為熟練地掌握電腦繪畫技能。

3 電腦繪畫的教學策略實踐研究

從教學環(huán)境角度探索電腦繪畫教學策略 任何教學都是在具體環(huán)境中進行的，它在一定程度上制約著教學的開展，電腦繪畫教學也是如此。教學環(huán)境的不同會使得教學資源不完全相同，因此教學中就應該采取不同的教學策略來應對。

1）充分發(fā)掘現(xiàn)有配置潛力，把有限資源變?yōu)闊o限可能。以筆者所在的學校為例，受各種因素影響，開展電腦繪畫教學所必需的硬件配備在某些方面是不足的，如手繪板的配備就極為欠缺。從調查的情況看，這也是其他學校在教學資源配置方面同樣存在的普遍性問題之一。這種教學資源配置的缺失勢必會影響電腦繪畫教學，但當面對此類問題的時候，就需要及時轉變角度，調整教學策略。

小學高年級美術教師應善于在現(xiàn)有教學資源配置的基礎上，深入思考和探索貼合電腦繪畫教學實際的教學方式，充分發(fā)掘現(xiàn)有教學資源的潛力，努力突破有限資源對教學所造成的限制。對課堂上源自學生的教學資源加以關注和捕捉，并進行巧妙利用，恰恰最能反映出教師的機智和教育水平，合理地利用，及時調整教學策略，將會激發(fā)出學生創(chuàng)新的無限可能。

2）關注生活與教育聯(lián)系，指導創(chuàng)作實踐。生活和教育之間存在密切的聯(lián)系，美術教學和生活的聯(lián)系更加明顯。這就需要小學高年級美術教師在教學過程中關注將教學與學生生活相聯(lián)系。如果美術課堂內容的設置與學生的生活密切相關，那么學生會更容易積極主動地參與到學習中來。美術教師需要將教學實踐與生活實際相結合，而且要鼓勵學生在生活中應用這些知識。在電腦繪畫課程設計中，教師要發(fā)掘學生的興趣點并結合實際生活，引導學生將這些元素融入作品中，感受其中的內在聯(lián)系，引導學生利用電腦繪畫對生活進行真實的反映和描繪。

6月5日是世界環(huán)境日，在這一周的電腦繪畫教學中，筆者以“綠色、低碳、h保”作為繪畫主題，引導學生關注環(huán)境、保護環(huán)境。在與學生共同搜集環(huán)保素材的基礎上，筆者引導學生暢談自己對低碳環(huán)保的看法，并與學生一道尋找關于環(huán)保繪畫的素材。在學生與教師的共同探討下，學生的繪畫思路逐漸清晰，而且以“低碳照亮未來”為具體題目，創(chuàng)作出成功的電腦繪畫作品。

從教師角度探索電腦繪畫教學策略

1）強化教師自我修正，反思不足，及時調整。人無完人，美術教師也同樣，難能可貴的是能夠不斷反思自己的不足。在教學實踐中，教學行為是動態(tài)的、感性的。因此，教師要放下架子，冷靜思考，能依據(jù)學生的課堂反饋，客觀地思考不足和自我修正，動態(tài)調整教學方式方法。從調查中不難發(fā)現(xiàn)，美術教師在進行教學過程中，很大程度上存在一定的主觀性，這種主觀性往往表現(xiàn)為教師以自己的喜好和意志來評價和引導學生的創(chuàng)作走向。在課堂教學中時常會聽到這樣的“聲音”：“你應該這樣畫”“你這樣畫是不對的”……這種教學評價方式易造成學生創(chuàng)作偏離自我的表達，進而偏離新課標“以人為本”的理念導向。

2）靈活選用教學方法，激發(fā)學生學習興趣。電腦繪畫具有較強的操作性，因此，學生需要掌握多種繪圖軟件的操作技能。小學高年級學生對于電腦繪畫的興趣最初多來自于新鮮感和好奇心，但是在長時間的規(guī)范練習后，學生就容易對學習內容感到枯燥。電腦游戲則能夠體現(xiàn)激發(fā)學生樂于競爭、寓教于樂的教學的特點，教師可以將電腦繪畫與學生喜愛的電腦游戲相結合，以此提升學生的學習積極性。

需要重點指出的是，教師在利用電腦游戲進行教學的同時，也要對游戲的益智教學作用和娛樂作用有清晰認識：小學高年級階段的學生自制力較差，因此更需要教師從旁指引，不可沉迷于游戲中。教師應用電腦游戲作為教學情境導入需要慎重，要結合學生的身心發(fā)展特點制訂嚴謹?shù)慕虒W計劃，謹防學生沉迷于游戲當中。

從學生角度探索電腦繪畫教學策略

1）關注學生主體地位，引導學生主動探究。為了體現(xiàn)學生在電腦繪畫中的主體性，筆者結合招遠當?shù)貧v史文化中黃金冶煉工藝，將這一題材作為繪畫的主題。黃金產業(yè)作為本地支柱產業(yè)之一，學生對其充滿興趣，因此，這一主題能夠引起他們極大的參與熱情和創(chuàng)作欲望。學生通過運用電腦繪畫軟件Photoshop中的畫筆、鋼筆、橡皮、油漆桶等基本繪畫工具，調整圖層的組合順序、透明度，輔以簡單的濾鏡功能，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)煉金工藝的“破碎”“研磨”“拉流”“熔煉”四個生產流程的魅力。作品通過鋼筆工具繪制出流暢的線條，并運用傳統(tǒng)古樸的配色，配以米芾書法字體、中國傳統(tǒng)龍形紋樣，使得整個作品呈現(xiàn)出古樸典雅、和諧統(tǒng)一的效果。

2）關注傳統(tǒng)美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)學生人文精神。民間藝術能夠為學生的電腦繪畫創(chuàng)作提供豐富的題材，在完成美術作品的同時，也能夠使學生獲得更為豐富的審美感受，而美術課堂也能起到傳承民間文化的積極作用。民間藝術種類豐富，有著深刻的藝術底蘊和文化內涵，其中農民畫、剪紙、蠟染等都是不可多得的民間藝術瑰寶。在實際教學中，教師應當積極吸收這些民間藝術的精華，引導學生感受這些民間藝術的不朽魅力，并在自己的畫作中得以發(fā)揮和展示，在提升學生審美能力的同時，促進學生藝術修養(yǎng)的縱深發(fā)展。

4 結語

電腦繪畫教學是美術教學一個相對嶄新的形式，在很大程度上依托于美術教師的信息技術素養(yǎng)。因此，美術教師要善于通過不同途徑不斷完善和提高信息技術素養(yǎng)，以滿足電腦繪畫課堂的教學需要。

參考文獻

[1]邢寶國.中小學繪畫教學莫走極端[J].美術教育研究，

繪畫游戲教學反思范文第3篇

我們從原來的只考慮教師的感受到現(xiàn)在能從孩子的角度出發(fā)去設計活動，走出以“教”為主的誤區(qū)。例如，在幼兒園水粉畫教學活動最初，我園也存在著教師重視知識和技能傳授、采用教師教、幼兒學的問題，幼兒一切行動聽指揮，被動服從教師，缺乏對幼兒的尊重、理解；教學方法主要是示范、講解，幼兒依葫蘆畫瓢，作品千人一面以及活動中哪位幼兒跟老師的范畫越象即判定為畫得越好的現(xiàn)象。通過課題實踐，我們從《綱要》、《3～6歲兒童學習與指南》理念的學習到是否給孩子提供范畫等具體問題的討論，從每一次水粉畫教學活動中教學目標確定，教學內容的選擇到材料工具的提供及教學方法的運用，都始終將幼兒的需要、興趣和發(fā)展放在首位，嘗試運用多種形式，充分保護和發(fā)揮幼兒天真的想象力和無窮的創(chuàng)造性。再例如，大班的水粉畫寫生活動“葡萄架下的維吾爾族小姑娘”，教師設計具有維吾爾族風格的場景，讓幼兒觀看新疆風情的短片，豐富幼兒的經驗，再由教師穿著維族服裝在葡萄架下擺一個舞蹈造型讓幼兒進行寫生。幼兒在維吾爾族音樂輕松的伴奏下，有的幼兒邊跳邊畫，蘸著水粉顏料，大筆一揮，無拘無束；有的幼兒很認真的盯著老師數(shù)她頭上的辮子；更有意思的是有一個幼兒由于不會畫老師跳舞的手，把自己的小手放在紙上用筆畫出輪廓，竟也有模有樣。幼兒通過畫筆大膽表現(xiàn)，因人而異，體現(xiàn)了“我的繪畫我做主”的自主創(chuàng)新意識，也感受到了水粉畫創(chuàng)作的快樂。

二、培養(yǎng)教師觀察、提問和反思能力

教師的觀察能力就是在繪畫教學中教師帶有一種主觀目的對幼兒繪畫發(fā)展能力的客觀信息資料進行收集的一種能力。我們意識到教師只有及時準確地觀察幼兒的繪畫表現(xiàn)和能力，才能幫助幼兒在原有水平上得到提高。例如，在幼兒的自主繪畫過程中，教師應客觀記錄幼兒的問題和表現(xiàn)，及時捕捉幼兒各種行為和反應，充分了解幼兒的需要，才能準確的判斷出幼兒當時的情況和心理變化，進行恰當?shù)膸椭吞幚怼Ｍ瑫r注意追問每一次提問的教育價值，用恰當?shù)恼Z言并結合幼兒已有經驗提出問題，由易到難，由淺入深，層層遞進，努力避免太容易的問題沒有教學意義，太難的問題幼兒又不理解回答不上來，力爭把問題問得恰到好處。反思是教師以自己的職業(yè)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。我們通過觀摩教學、課題研討、專家輔導、教育筆記等多種方式來提高教師反思教學的能力，從而發(fā)現(xiàn)問題，交流困惑、總結經驗，找到相應的解決策略，進一步增強教學行為的有效性。

三、提升教師繪畫中隨機指導能力

教師的隨機指導能力是指教師對幼兒獨立進行自主繪畫的組織、引導和促進能力。要改變當前教師隨機指導幾乎只是協(xié)助幼兒進行繪畫或者直接告訴幼兒應該怎樣畫的情況，改變用教師的思考代替幼兒思考，用自己的描繪代替幼兒的創(chuàng)作的情況，就必須提高教師運用合適的方式去啟發(fā)、幫助幼兒思考，根據(jù)現(xiàn)場不同情況進行有針對性指導的能力。例如，在小班的手指點畫教學中，多數(shù)幼兒在畫面上點出了無數(shù)彩色的圓點，而沒有圍成一圈湊成花瓣，這時教師不應該責備孩子，更不應該直接幫助幼兒點成花朵，教師要抓住教育契機，告訴幼兒花瓣是圍著花蕾的，應該點成一個圈……再例如，當發(fā)現(xiàn)幼兒停筆不動或左顧右盼時，教師應盡可能地了解幼兒遇到的問題以及創(chuàng)作的意圖、心態(tài)，多給幼兒正面的回應，找出幼兒成功的地方加以鼓勵，并通過語言上的提示、問題的啟發(fā)，幫助幼兒明確自己的創(chuàng)作意圖，找到創(chuàng)作的方向繼續(xù)畫下去。教師的鼓勵和支持對幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)有著至關重要的作用，切忌使用打擊幼兒的語言，更要杜絕諷刺、詆毀的話，鼓勵幼兒敢于想象、敢于畫。

四、提高教師多元評價繪畫的能力

繪畫游戲教學反思范文第4篇

曙光

學校

一

年級

冀教

版本

設計人：

日期：

課題

名稱

男孩女孩

課型

繪畫

教學分析

學習者

分析

六七歲的兒童喜歡畫“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對描繪對象的細節(jié)表現(xiàn)，在這個階段，如果能恰當引導學生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿而生動。這個年齡階段的兒童筆下最常出現(xiàn)的人物形象是他們的同齡人，因此，課本設定了《男孩女孩》這個課題，從觀察男孩、女孩的不同特征入手，引導學生表現(xiàn)，并能由此及彼，用學到的方法表現(xiàn)其他的人物形象。和以往教材對此類題材處理的方式尤為不同的是，本課不是專為學習技能而設計，而是把知識技能的學習融入到情感體驗之中，并因此使本課呈現(xiàn)出濃厚的人文色彩。

學習內容分析

在校園里，天真爛漫的男孩、女孩們一起學習，一起游戲，共同分享著童年的歡樂。在課堂上，講講男孩、女孩之間發(fā)生的故事，讓他們互相觀察，找找男孩女孩的外貌上的不同，畫畫男孩、女孩，做張友情卡送給朋友。在愉快而溫馨的情緒體驗中學習任務也相繼完成了。

進行本課教學，關鍵把“情趣”兩個字處理好。“情”——把畫像和做友情卡的活動與友情、親情、好朋友、友誼緊密的聯(lián)系起來。“趣”——把畫像和做友情卡搞成一種趣味活動，做成一種好玩的、快樂的事情。美術課沒有壓力和負擔，有的是無拘束的表現(xiàn)和愉快的情感體驗，讓學生感受到美術活動的樂趣。

教學目標

情感態(tài)度價值觀

觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。。

過程與方法

設計制作一張友情卡送給同學。

知識與技能

在美術活動中感受人與人之間的親情，增進同學間的友誼

教學重難點

學生對男孩女孩的外貌的描述，能夠準確的抓住人物的主要特征。

教學準備

幻燈片

教學過程

教師活動

學生活動清單

設計意圖

師：同學們你們知道么！今年的2月28日老師當媽媽了！我覺得特別的幸福，你們想看看我的小寶寶么？

師：展示照片。

師：大家猜猜是男孩還是女孩？

師：哈哈！有的同學猜對了，今天我們就來學習《男孩女孩》這一課。

（出示課題）

師：同學們你們知道男孩和女孩有什么不同么？

可以從以下幾方面進行描繪。（圖片）

師：通過同學們介紹我知道了，男孩比較喜歡力量的玩具，女孩比較喜歡細致柔軟的玩具。

男孩的特點：有力氣、勇敢、堅強、樂于助人。

女孩的特點：有耐性、細心、溫和、關心他人。

師：剛才同學們男孩女孩外貌、游戲、衣著等方面做了描述，非常的細致，老師這里有幾張同學的作品，我們一起來欣賞一下，看看他們是如何用手中的畫筆描繪心中的男孩女孩的。

（欣賞圖片）

師：看了這么多小朋友的畫，你們想不想也畫一幅呀！

師：那還等什么呀！現(xiàn)在就開始吧！

師：巡視指導。

老師這里還有一首男孩女孩的兒歌，我們一起來念一下，把他記下來，我們一起拍手朗誦，結束這節(jié)課好么！

師：下課

生：想

聚精會神，等待照片

生：生

生：觀看大屏幕

生：男生短頭發(fā)

女生扎小辮

女生聲音悅耳

男孩聲音洪亮

。。。。。。。。。。。

生：表示贊同

生：想

看到學生作品表示喜歡并找出優(yōu)缺點。

繪畫

生：拍手齊念兒歌

新穎的課堂引入，能夠吸引孩子的注意力。

分析男孩女孩不同之處，為繪畫做鋪墊。

教師總結不同之處，讓學生從多方面對男孩女孩進行深入的了解。

欣賞圖片，直觀繪畫要求，了解繪畫要領。

繪畫抓住重點。

課后反思

繪畫游戲教學反思范文第5篇

幼兒中班教學工作的開展需要教師們及時進行相關的教學反思，以提供相應的經驗。下面小編就和大家分享幼兒園中班教學反思，來欣賞一下吧。

幼兒園中班教學反思(一)今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天

的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

圍繞主題，我定下了學習的目標：

1、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

2、通過學習，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的思維和想象能力。

3、在誦讀兒歌的過程中訓練孩子的理解能力和表達能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。

4、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。

根據(jù)本節(jié)課的學習目標，我設計了五個環(huán)節(jié)：

一、交流導入，

二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏，

三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型，

四、學編兒歌，感受樂趣，

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍。總的來說，本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學活動，思維很活躍，在讀、唱、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力，基本達成了預定的教學目標。

不過也有許多做得不夠好的地方，如導學部分的教學還不夠。教學《小白兔》這首兒歌時，讓孩子們學會用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來讀兒歌時，孩子說到“表演讀”時就應該讓孩子們馬上來表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎，后面的表演會更豐富多彩。

在引導學生說《比尾巴》這首兒歌有意思在哪里時，沒有讓學生說得夠，就急于引導孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結構上的特點。

此外，對于一年級的孩子來說，創(chuàng)設情境是非常重要的，只有讓孩子們走進他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學習興趣，激活思維，而我在創(chuàng)設“回家用這首謎語歌去考考你的爸爸媽媽”這個情景時做得還不夠。

老師還應在教學活動中更多的關注生成的問題，還要更充分的營造學習的氣氛等。當然，也留給我們一些思考：我們的教學設計如何兼顧學習能力強的孩子和學習能力較弱的孩子?這些都有待我們在不斷的教學實踐中去探索、去總結。

最后，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學前程似錦，學生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

搞好我們的群文閱讀教學，語文的教學前程似錦，學生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

幼兒園中班教學反思(二)炎炎的夏日來到了，讓所有人都盼望的暑假已在眼前，一學期繁忙而緊張的工作也將結束了。經過了一個美麗的春天，孩子們也像春天里的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因為他們知道自己就要成為大班的哥哥姐姐了。回顧這一學期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂。現(xiàn)將這點點滴滴做一個回顧總結，以此來反思不足，展望未來。

一、樹立正確的健康觀念，有重點的抓好幼兒保育工作，促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

進入中班下學期后，大部分幼兒已經有了相當好的生活自理能力。特別是過了新年，他們喜歡自己的事情自己完成，以次來向大家證明已經長大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長大的契機，我們在一日生活各環(huán)節(jié)中改變了以往指導幫助的做法，更多的是加以觀察引導和鼓勵，讓幼兒在日常中學習鍛煉、不斷提高，體驗自己的能力，對自己有自信。針對孩子好表現(xiàn)的年齡特點，我們也經常組織一些小小的比賽，如午睡起床時我們開展穿衣服、疊被子比賽，放學前十分鐘，我們也經常開展整理衣服比賽，孩子們非常有興趣，在參與中能力也在不斷提高。一個班里孩子的發(fā)展總是會有很大差異，我班也是如此。有少數(shù)的幼兒由于家長的過分溺愛，習慣了衣來伸手、飯來張口，依賴性很強，在活動中往往和別的孩子有一定的差距。對于這樣的孩子，我們兩位老師和阿姨付出了更多的關心，重點培養(yǎng)他們的能力，讓他們也有所發(fā)展。

班上大部分孩子體質很好，但也有個別幼兒是過敏性體質，經常感冒咳嗽;鄧涵小朋友生理發(fā)育不完善經常會尿床，午睡間時保育員張老師時時刻刻注意他，同時也向孩子們說明，讓孩子們有一份同情心，一起來幫助關心他。馬曉宇是過敏性體質，并有輕微哮喘，在生活和學習上也給予較特殊的照顧，經常留心他在進餐、午睡時的表現(xiàn)，注意什么菜他們是不能吃的。我們在面向全體的同時，對于這些體弱多病的特殊幼兒總是給予特殊的照顧。

在日常生活中我們也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極參與體育鍛煉。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，有目的的訓練幼兒的一些基本技能。我們與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調和靈敏。對于一些新的玩具玩法，我們老師總是帶頭先學，以此帶動幼兒學習的積極性，我們還經常組織孩子開展集體游戲活動和小組競賽游戲，讓幼兒在參與中學習各種技能，學會遵守規(guī)則，鍛煉身體，提高體質。

二、以幼兒生活為背景，預設、生成主題，有聲有色地開展主題教育。

1、確立適合幼兒發(fā)展的主題活動。

學期初，我們根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點，以《幼兒園和諧發(fā)展課程》一書為主，有針對性的制定了本學期的主題內容，本學期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的區(qū)域材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

2、主題游戲活動使幼兒各方面的能力有了提高。

在主題活動開展時，我們總會和孩子一起生成與主題相關的游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，并且經常更新活動內容和材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導，不斷增添相關內容，鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。

3、結合主題，利用有價值的社區(qū)資源

幼兒可以通過自身與周圍環(huán)境的相互作用建構他們的知識經驗。由此可見，周圍環(huán)境對幼兒的影響是巨大的。在開展主題活動時，充分挖掘和利用社區(qū)資源，是幼兒獲得豐富知識經驗的又一重要途徑。

三、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1、切實做好常規(guī)性的家長工作，積極爭取家長資源，豐富主題活動。

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面的形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務及需要配合的事項。

2、半日公開活動，拉近家園距離，增進親子感情。

本學期我們舉行了向家長開放半日活動，邀請全體家長參與了此次活動，觀摩了孩子們在幼兒園的半日活動，使家長直觀的了解了孩子在幼兒園生活、學習和游戲情況。我們還組織了親子游戲活動，家長們和孩子一起活動做游戲是那么開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。許多家長都這么說，這半天的時間實在是過得太快了，沒想到我的孩子在幼兒園的活動是這么豐富多彩，他們在游戲學習中掌握了本領，鍛煉了身體，把孩子放在幼兒園非常放心。也有的家長從觀摩中知道了自己孩子在班里的發(fā)展水平，取長補短，更好地配合老師教育好孩子。

四、鞏固優(yōu)勢、找出不足，指明方向。

在我們兩位老師和保育員的共同努力下，孩子們取得了一定的成績，回顧整個學期，我們發(fā)現(xiàn)孩子在以下幾個方面取了可喜的進步：

1、午餐進步較大，在老師的引導下，孩子們都能基本做到不掉飯菜在桌上，地上，用餐環(huán)境有了很大的改善。

2、本學期，幾位攻擊性較強的幼兒是我們老師和阿姨的重點關心對象，我們通過與家長的密切配合和聯(lián)系，使這些幼兒有了不同程度的進步，阮國豪進步最大，現(xiàn)在打人推人的習慣基本改掉了，上課進步更大，非常積極。

鄒順天在這方面進步也很大。

3、幾位膽小、動手能力差的幼兒如沈潔、謝良嘉、張澤誠等，在老師和家長共同關心鼓勵下，有了很大的進步，建立了自信心，與其他孩子之間的差距越來越小了。

4、在游戲方面，由于我們開展了主題游戲，隨著主題的開展，游戲內容、提供的材料一直在不斷更新，而且許多游戲都是來源于幼兒日常的活動，使他們參與更積極了，通過主題游戲，幼兒各方面的能力都有很大提高。

但我們也發(fā)現(xiàn)班里還有許多不足之處，我們有必要在繼續(xù)前進之前，來發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的前進目標：

1、在學習習慣上，依然有少數(shù)幼兒注意力不易集中，有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;

還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。象黃博、柯涵、朱明德、張子航幾位孩子上課思想不集中，做作業(yè)時需要老師反復的教。象陳彬彬、劉俊璋等幾位幼兒雖然理解能力較好，但上課坐不住，經常影響課堂紀律。

2、在課間或戶外活動時，有些孩子自我保護能力差，過于調皮，存在著很大的安全隱患。

3、不少幼兒閱讀習慣差，不愛護圖書，圖書角的圖書破損較嚴重，因此，下學期要加強閱讀習慣的培養(yǎng)。

我們也將在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢，重點抓不足之處，在前行中不斷反思，相信通過我們的共同努力，孩子們會在大班更上一個臺階。

幼兒園中班教學反思(三)這是五年級的一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。既然是配畫就不能隨心所欲展開創(chuàng)作，必須在理解兒歌和童話故事的基礎上展開創(chuàng)作。而要配好這些畫，又豈是件易事，它是對學生繪畫能力的一次全面考試，也是學生綜合素養(yǎng)集中體現(xiàn)，這里基本涉及到學生所有學過的美術知識，如：構圖，色彩的設計，概括提煉，多樣的繪畫手法……

在準備這節(jié)課時，我想這節(jié)課最重要要達到什么目的?是鍛煉學生由抽象文字而產生藝術形象，然后用美術形式加以表現(xiàn)的學習過程。這就算對高年級學生來說也是有難度的，特別是不光把兒歌故事中的情景描繪出來，更重要的是還要具有藝術美感。