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國企經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：內(nèi)部審計(jì)；價值增值；武鋼集團(tuán)；經(jīng)濟(jì)責(zé)任

中圖分類號：F23

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.065

0引言

監(jiān)督職能作為內(nèi)部審計(jì)的最基本職能，要求內(nèi)部審計(jì)人員采用特定的程序和方法，對本單位的財(cái)務(wù)收支及經(jīng)營活動進(jìn)行審核評價，以加強(qiáng)對本企業(yè)經(jīng)營管理。但是，隨著21世紀(jì)市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與競爭環(huán)境的不斷變化，一個組織對內(nèi)部審計(jì)的要求也不僅僅只局限于監(jiān)督及評價的范圍內(nèi)，內(nèi)部審計(jì)職能也在進(jìn)一步的拓展，內(nèi)部審計(jì)職能開始發(fā)生轉(zhuǎn)型。內(nèi)部審計(jì)不再只是把防止、檢查并糾正錯報放在首位，開始更多的關(guān)注如何改善企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理，通過對信息的分析和評價為管理當(dāng)局提供咨詢服務(wù)，加強(qiáng)風(fēng)險管理，實(shí)現(xiàn)價值增值的目的。本文擬用武漢鋼鐵集團(tuán)為例，以其對經(jīng)濟(jì)責(zé)任的內(nèi)部審計(jì)實(shí)例來分析內(nèi)部審計(jì)如何使企業(yè)實(shí)現(xiàn)價值增值，為我國其他上市公司增值型內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展提供借鑒作用。

1武鋼集團(tuán)對價值增值型內(nèi)部審計(jì)案例分析

1.1案例背景

武漢鋼鐵公司簡稱“武鋼集團(tuán)”，武鋼現(xiàn)有三大主業(yè)，即鋼鐵制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和國際貿(mào)易。武鋼作為我國重要的優(yōu)質(zhì)板材生產(chǎn)基地，為我國國民經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，與此同時武鋼的內(nèi)部審計(jì)也一直被行業(yè)內(nèi)部稱作是我國企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的先鋒，其內(nèi)部審計(jì)職能為企業(yè)帶來了廣闊的發(fā)展前景。武鋼集團(tuán)的內(nèi)部審計(jì)包含多個方面，但我們只從經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)這一方面來談內(nèi)部審計(jì)如何提升其企業(yè)價值。

1.2武鋼著重強(qiáng)調(diào)任期內(nèi)審計(jì)

武鋼全面開展績效審計(jì)，其動機(jī)是受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系的形成。我們從公司數(shù)據(jù)可以看出，武鋼對全公司管理層和子公司經(jīng)營者的離任審計(jì)率均達(dá)到100%。公司還計(jì)劃將審計(jì)的范圍擴(kuò)大到部門機(jī)構(gòu)管理人員，審計(jì)范圍不斷擴(kuò)大，將經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)著力于任期內(nèi)審計(jì)，這種任期內(nèi)審計(jì)極大地提高了管理者履行其自身職責(zé)的自覺性，大大降低了管理者因個人私利或疏漏為企業(yè)帶來的不必要的風(fēng)險。任期內(nèi)審計(jì)涉及到管理者的職位升降以及績效考評，內(nèi)部審計(jì)為企業(yè)員工的選拔、任用提供了依據(jù)，通過任期審計(jì)，及時的預(yù)防和控制了管理層侵害股東利益的行為。

1.3對武鋼任期內(nèi)審計(jì)的評價

我們不難發(fā)現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)為武鋼的發(fā)展提供了很好的保證，并且很大程度上降低了企業(yè)的風(fēng)險，并為企業(yè)帶來了價值的增值，增值型內(nèi)部審計(jì)的應(yīng)用成為了武鋼立足于鋼鐵行業(yè)的一把利器。這一任期內(nèi)審計(jì)也降低了管理者離任后的風(fēng)險，使得管理者能夠在內(nèi)審的監(jiān)督下不得不提高工作績效，降低犯錯誤的意識和機(jī)會。

將離任審計(jì)轉(zhuǎn)換為任期內(nèi)審計(jì)，使管理者在內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督作用下，不斷地提高工作績效，為提升企業(yè)經(jīng)營管理目標(biāo)不斷地努力，有效的克服了管理者與股東之間的矛盾，使得管理者能夠更加盡職盡責(zé)的管理企業(yè)，避免了管理者為謀取其私人利益而損害公司所有者的利益，降低了因管理者操作不善等原因所造成的經(jīng)營風(fēng)險，并且對管理者進(jìn)行定期審查，有利于監(jiān)督和促進(jìn)管理者的經(jīng)營活動，使企業(yè)更加穩(wěn)定的發(fā)展，為企業(yè)快速穩(wěn)健的發(fā)展提供了有力的保障，從而達(dá)到提升企業(yè)價值的目標(biāo)。

2使內(nèi)部審計(jì)發(fā)揮價值增值功能的相關(guān)建議

2.1改善內(nèi)部審計(jì)工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境是內(nèi)部審計(jì)工作順利開展的前提。企業(yè)設(shè)置內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)與其他職能部門處于平行地位，平行的地位有助于內(nèi)部審計(jì)部門實(shí)施審計(jì)工作，主張內(nèi)部審計(jì)人員參加各部門的重要會議，切實(shí)了解各部門的迫切需求以及發(fā)展現(xiàn)狀，內(nèi)審人員可以從中幫助其他部門及時地解決或預(yù)防一些問題，使審計(jì)工作贏得其他部門的肯定與認(rèn)同。

2.2明確內(nèi)部審計(jì)的角色定位

價值增值型審計(jì)這一理念在我國提出的比較晚，無論是理論還是實(shí)踐都存在著一定的局限性和不足，因此無論是企業(yè)管理者還是內(nèi)部審計(jì)人員，都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的內(nèi)部審計(jì)觀念，對內(nèi)部審計(jì)重新定位，準(zhǔn)確的角色定位能夠促使內(nèi)部審計(jì)有效地發(fā)揮其價值增值的職能。

2.3優(yōu)化內(nèi)部審計(jì)人員的知識水平

增值型內(nèi)部審計(jì)對內(nèi)部審計(jì)人員所具備的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能有了更高的要求，提升內(nèi)部審計(jì)人員的專業(yè)知識和技能成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)價值增值型審計(jì)的關(guān)鍵。內(nèi)審部門應(yīng)該不斷深化審計(jì)人員后續(xù)培訓(xùn)和教育活動，增強(qiáng)內(nèi)審人員對增值型審計(jì)工作理解，使得審計(jì)人員對審計(jì)職能從思想意識上得到轉(zhuǎn)變

2.4提升內(nèi)部審計(jì)的效益

企業(yè)的一切經(jīng)營活動都以效益為中心，內(nèi)部審計(jì)所產(chǎn)生的效益包含直接效益和間接效益。內(nèi)部審計(jì)成本是保證內(nèi)部審計(jì)發(fā)揮作用的一些必要資源的投入。只有當(dāng)內(nèi)部審計(jì)效益大于內(nèi)部審計(jì)成本時，內(nèi)部審計(jì)才有存在的必要。因此節(jié)約審計(jì)成本，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒娟.增值型內(nèi)部審計(jì)在我國發(fā)展的現(xiàn)狀及對策[J].商業(yè)會計(jì)，2011，（31）：4344.

國企經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)案例范文第2篇

筆者在對下屬公司開展的一次財(cái)務(wù)收支審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)了一樁經(jīng)辦人假冒公司領(lǐng)導(dǎo)簽字，騙取報銷費(fèi)用款的案件。筆者在抽查憑證時，發(fā)現(xiàn)費(fèi)用報銷單上的公司分管領(lǐng)導(dǎo)和總經(jīng)理的簽字均為仿冒，而該公司已經(jīng)建成了較為完善的財(cái)務(wù)信息管理系統(tǒng)，根據(jù)該公司當(dāng)時的費(fèi)用報銷紙質(zhì)流程與電子流程同時審批的規(guī)定，這種事件似乎是不可能發(fā)生的，那么這個經(jīng)辦人是如何通過電子流程審批的呢？

進(jìn)一步抽查該筆費(fèi)用報銷的電子審批流程，發(fā)現(xiàn)經(jīng)辦人在本來應(yīng)該說明經(jīng)濟(jì)用途的備注欄，備注了“紙質(zhì)流程已審批，請領(lǐng)導(dǎo)簽字！”字樣，騙得了領(lǐng)導(dǎo)電子流程審批。筆者認(rèn)真對比該公司紙制審批流程與電子審批流程，發(fā)現(xiàn)二者之間存在差異，該公司紙制流程是經(jīng)辦人填寫費(fèi)用報銷單、部門主任審核、會計(jì)審核、分管領(lǐng)導(dǎo)審批、總經(jīng)理審批、會計(jì)編制憑證、出納付款；電子流程則將會計(jì)審核調(diào)整到總經(jīng)理審批之后，會計(jì)審核是記賬前的最后一道環(huán)節(jié)。該經(jīng)辦人正是利用這點(diǎn)差異，采用欺騙性語言騙得電子流程審批后，再填制紙制費(fèi)用報銷單，找費(fèi)用審核會計(jì)審核，然后仿冒的部門主任、公司領(lǐng)導(dǎo)筆跡在費(fèi)用報銷單上簽字，騙得報銷款。

通過該事件，至少說明：一是該公司電子流程審批流于形式。對不符合要求的“紙質(zhì)流程已審批，請領(lǐng)導(dǎo)簽字！”備注，各環(huán)節(jié)審批人及財(cái)務(wù)審核人，均未提出異議，電子流程審批僅僅為了應(yīng)付會計(jì)編制而設(shè)置，信息管理系統(tǒng)沒有發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)控作用。二是財(cái)務(wù)審核把關(guān)不嚴(yán)，財(cái)務(wù)部內(nèi)部管理各環(huán)節(jié)的監(jiān)督審核，形同虛設(shè)。一項(xiàng)支出的最終支付，必須經(jīng)過財(cái)務(wù)審核、會計(jì)制單、出納付款，而且在記賬前，憑證必須經(jīng)過審核。而根據(jù)相關(guān)法規(guī)及崗位職責(zé)，后向崗位的人員均負(fù)有對前向人員工作進(jìn)行審核的職責(zé)，即憑證編制人員要對費(fèi)用報銷單的簽字情況、電子流程審核情況、原始單據(jù)進(jìn)行再審核，出納付款前，也應(yīng)檢查紙制單據(jù)的簽字手續(xù)的真實(shí)性、完備性。記賬前的憑證審核，除檢查前面的內(nèi)容外，還應(yīng)對會計(jì)科目運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查。而該憑證上，制證、審核、出納、記賬以及會計(jì)主管等各崗位人員簽章齊全，但半年多來，這一違規(guī)違紀(jì)問題一直沒有發(fā)現(xiàn)，可見財(cái)務(wù)管理內(nèi)部相互制約相互監(jiān)督的機(jī)制，并未有效發(fā)揮作用。

二、內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)內(nèi)部控制建設(shè)中的作用

內(nèi)部審計(jì)作為企業(yè)自我約束機(jī)制的重要組成部分，在企業(yè)經(jīng)營管理中處于極其重要的地位，它既是內(nèi)部控制機(jī)制的重要分支系統(tǒng)，又是監(jiān)督與評價內(nèi)部控制主要手段。內(nèi)部審計(jì)通常站在公司高層管理者的角度，代表管理層對整個企業(yè)內(nèi)部控制制度的健全性、有效性及其遵循情況等進(jìn)行評價，是對內(nèi)部控制的控制。內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)內(nèi)部控制建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）通過業(yè)務(wù)審計(jì)，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各層級，尤其是高層管理層理念轉(zhuǎn)變，變“要我控制”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙刂啤?/p>

所謂內(nèi)部控制，是組織為了實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營目標(biāo)，保護(hù)資產(chǎn)的安全完整，保證會計(jì)信息資料的正確可靠，確保經(jīng)營方針的貫徹執(zhí)行，保證經(jīng)營活動的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性而在單位內(nèi)部采取的自我調(diào)整、約束、規(guī)劃、評價和控制的一系列方法、手續(xù)與措施的總稱。因此，內(nèi)部控制應(yīng)該是企業(yè)自發(fā)的行為。但是，實(shí)際上，我國企業(yè)的內(nèi)部控制建設(shè)卻是來自外部的，由國家監(jiān)管部門同過制定一系列的企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范以及配套指引，給企業(yè)傳遞了一種內(nèi)部控制建設(shè)是外部監(jiān)管要求、上級規(guī)定的信號，以至企業(yè)內(nèi)控建設(shè)缺乏主動性，在制定內(nèi)部控制制度時，不與企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，管理制度和業(yè)務(wù)流程不匹配，管理制度不支持流程系統(tǒng)，缺乏可操作性。而內(nèi)部審計(jì)通過關(guān)注內(nèi)部控制制度中的薄弱點(diǎn)和失控點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)管理中存在的漏洞，提出改善的建議，促進(jìn)管理者清楚認(rèn)識到企業(yè)內(nèi)部控制狀況，認(rèn)識到健全適當(dāng)?shù)膬?nèi)部控制對防范風(fēng)險、堵塞漏洞的重要性，從而轉(zhuǎn)變理念，從“要我控制”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙刂啤薄Ｉ厦娴陌咐ㄟ^后續(xù)跟蹤，該公司管理層已經(jīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識，建立了自我約束的理念，抽調(diào)個業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專家，對公司各項(xiàng)管理制度及流程進(jìn)行了梳理，建立了簡潔、高效的對內(nèi)部控制流程。

（二）通過對內(nèi)部控制的定期評價，推動內(nèi)部控制體系的健全

根據(jù)財(cái)政部頒布的《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》及《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》要求，每年應(yīng)當(dāng)對內(nèi)部控制的有效性極其實(shí)施的效率、效果進(jìn)行自我評價，以期更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制的目標(biāo)。內(nèi)部審計(jì)，在公司內(nèi)部具有相對獨(dú)立的地位，熟悉公司組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)和管理流程，可以全面獲取公司內(nèi)部各控制環(huán)節(jié)的相關(guān)制度，深入了解公司生產(chǎn)經(jīng)營的具體情況，因此內(nèi)部審計(jì)部門在內(nèi)部控制自我評價過程中，承擔(dān)了組織和協(xié)調(diào)的重要作用。在自我評估過程中，內(nèi)部審計(jì)人員利用自身內(nèi)部審計(jì)的專業(yè)背景優(yōu)勢，站在客觀的立場上，在對各項(xiàng)內(nèi)部流程進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測試的基礎(chǔ)上，對內(nèi)部控制制度中的薄弱點(diǎn)和失控點(diǎn)進(jìn)行評估，并對評估過程中發(fā)現(xiàn)的管理漏洞提出整改建議，推動內(nèi)部控制體系的健全。

國企經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)案例范文第3篇

        經(jīng)貿(mào)觀察

        (1)制約中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸探析——引入美國經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)對比 夏曉雪

        (4)全球價值鏈中我國稀土貿(mào)易被俘獲的問題研究——基于稀土國際市場需求的角度 楊夢佳

        (5)建立中原經(jīng)濟(jì)區(qū)背景下河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向概述 郭家煒

        (6)歐債危機(jī)對中國對外貿(mào)易的影響及對策 杜德

        (7)黃巖島對峙背后的國際政治經(jīng)濟(jì)博弈 陳天明 徐群 李君芳

        (8)安徽紡織企業(yè)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)展對策——基于swot分析 芮昊

        (9)出口商品結(jié)構(gòu)與優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)對策 趙星

        (10)新疆旅游服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究 周小玲

        (12)基于swot分析嘉興紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級研究 李愛香 李春暖 王蕾

        管理創(chuàng)新

        (14)從企業(yè)經(jīng)營看環(huán)境信息披露 郭品 李勇勛

        (15)eva的激勵機(jī)制及其在我國的應(yīng)用研究 李樂童

        (17)我國企業(yè)戰(zhàn)略成本管理應(yīng)用初探 賴嬌嬌

        (18)eva企業(yè)價值評估在兵工研究所的應(yīng)用探討 王愛武

        (19)從三鹿事件看食品加工企業(yè)采購環(huán)節(jié)內(nèi)部控制 趙肖瑞

        (20)股權(quán)激勵與公司績效關(guān)系的研究綜述 周亭

        (21)強(qiáng)化企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作 促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營管理 楊錦宏

        (22)加強(qiáng)住房公積金財(cái)務(wù)管理研究 孫其蘭

        (23)合同能源管理項(xiàng)目過程風(fēng)險控制研究 張翠霞

        (24)后危機(jī)時代企業(yè)成本控制法寶——多維成本管理 劉彩霞 馬鑫 李冬悅

        (25)加強(qiáng)科學(xué)管理提高倉庫管理水平 張防修

        (26)企業(yè)內(nèi)部控制制度執(zhí)行力影響因素探析 巫毅

        (27)路橋施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理部材料管理初探 陳迎春 韓瑞英 彭向陽

        (28)mc公司內(nèi)部控制的調(diào)查研究 郭莉莉 鄭小鳳

        (29)基于不對稱信息下我國中小企業(yè)加強(qiáng)自身融資管理策略探究 張宇丁

        (30)基于dea方法的電網(wǎng)公司績效評價研究 劉凱 董萌萌

        (31)提升全面成本管理，樹立成本文化意識——打造成本文化核心競爭力 張瑞

        (32)淺析我國企業(yè)應(yīng)收賬款管理 馬鑫 李冬悅 劉彩霞

        (33)國企“內(nèi)部人控制”問題的解決思路 周勇

        (34)會計(jì)電算化條件下的企業(yè)內(nèi)部控制 李寧

        (35)erp系統(tǒng)實(shí)施與管理會計(jì)的互補(bǔ)性及業(yè)績影響文獻(xiàn)綜述 童素娟

        (36)創(chuàng)新管理 破解瓶頸 努力實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值——湖南省鳳凰縣總工會資產(chǎn)的保值增值工作紀(jì)實(shí) 裴曉鳳

        經(jīng)營有道

        (37)對當(dāng)前國內(nèi)工業(yè)企業(yè)經(jīng)營困難的成因剖析 宋科進(jìn)

        (39)湖南低碳旅游發(fā)展研究 盧偉

        (40)審計(jì)師獨(dú)立性、信譽(yù)以及業(yè)

務(wù)——以德勤（中國）為例 汪潔

        (41)雇主品牌推廣策略 馮利敏

        (42)小額貸款公司的發(fā)展問題分析 劉燕

        (43)河南省現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展優(yōu)勢分析 周燕飛

        (44)淺談品牌“回聲”作用與多品牌的“共振”作用——由寶潔公司多品牌戰(zhàn)略引發(fā)的思考 岳曉雯

        (45)我國零售企業(yè)進(jìn)入他國市場的模式選擇 史博

        (46)汽車后市場保險服務(wù)的特點(diǎn)以及對策分析 鮑艷萍

        (47)我國零售業(yè)態(tài)發(fā)展評價及對策分析 徐正虹 陳曉華 孫一聞 鄭莉莉 葛潔蓉 陸兆蕾

        (49)企業(yè)并購目的：追求協(xié)同效應(yīng)還是產(chǎn)生共謀——基于百勝收購小肥羊的案例研究 許世杰

        (50)對鎮(zhèn)江宗教旅游開發(fā)的調(diào)研及建議 朱慶賢

        (51)小議娃哈哈啟力的市場定位 曾艷

        (52)基于價值鏈視角的浙江省電動自行車產(chǎn)業(yè)升級研究 方柯 柏海花 陳聰宵 顏佳杰

        (53)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展新形式——以濱州沾化旅游觀光農(nóng)業(yè)為例 范慧敏

        (54)美容設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)供應(yīng)商選擇 萬志軍

        金融天地

        (55)商業(yè)銀行貸款利率對新增住房價格影響的實(shí)證分析 張玉潔

        (57)商業(yè)銀行資本結(jié)構(gòu)影響因素的實(shí)證研究 魏亞丹

        (58)跨期羊群行為實(shí)證分析——以我國公募基金為例 杜婷婷 陳媛媛 韓劍飛 陳久盈

        (60)我國發(fā)展金融bpo的建議 劉一博 邱煥喜

        (61)基于央行實(shí)行逆回購操作——分析我國貨幣政策的有效性 葛慧俠 吳非

        (63)商業(yè)銀行信用風(fēng)險管理現(xiàn)狀及防范對策 馮舒婷

        (64)我國上市商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)比較分析及發(fā)展研究 王迪

        (65)淺析我國小微企業(yè)融資難及解決途徑 郝陽

        (66)基于信號傳遞的中小企業(yè)融資博弈分析 蔡再興

        (67)黃金價格影響因素的定量分析 陳曉青

        (68)探討農(nóng)村商業(yè)銀行金融創(chuàng)新的模式與途徑 蘇鴻龍

        (69)經(jīng)濟(jì)人“趨利動機(jī)”與股權(quán)融資偏好 周云 汝瑩

        (70)浙江外貿(mào)經(jīng)濟(jì)與人民幣升值的關(guān)系研究 翁星星 樊振華

        (71)我國中小企業(yè)債券融資實(shí)施路徑探析 朱英 陳萬江 王小芳

        (73)東京、香港、上海三地股市聯(lián)動效應(yīng)的探究 張傳昌

        (75)上市公司披露不實(shí)信息影響因素研究 李良

        (76)歐債危機(jī)下我國匯市、股市的arch效應(yīng)分析 袁嘯

        (77)期貨套期保值理論研究進(jìn)展 楊寶元

        (78)基于因子分析的股票投資決策評價 徐哲

        (79)擴(kuò)大直接融資的渠道研究 劉暢

        (81)我國上市公司股利政策分析 許艷陽

        (82)基于因子分析的我國電力行業(yè)上市公司融資結(jié)構(gòu)與績效的實(shí)證研究 彭中云 翟萬里

      

;  (83)政治聯(lián)系與上市公司股利政策——來自深市a股上市公司經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù) 建蕾 梁娟

        財(cái)會研究

        (84)我國政府財(cái)務(wù)報告相關(guān)問題的思考 楊華華

        (85)淺談監(jiān)獄企業(yè)內(nèi)管領(lǐng)導(dǎo)干部內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì) 雷新民

        (87)基于直聯(lián)模式的代收學(xué)費(fèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的探討 趙敏剛

        (88)高職院校財(cái)會專業(yè)文化建設(shè)探索與實(shí)踐 甘泉

        (89)對國內(nèi)移動支付產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考 王娜

        (90)山東省地方公路建投資情況研究與對策 韓沖

        (91)高校科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)淺議 鄭國芳 張勇

        (92)會計(jì)師事務(wù)所審計(jì)收費(fèi)與審計(jì)質(zhì)量相關(guān)性分析 談榮霞

        (93)會計(jì)教學(xué)中的“做”與“學(xué)” 楊如梅

        (94)論如何促進(jìn)公益類科研單位科研經(jīng)費(fèi)的有效使用 陳芳

        (95)關(guān)于強(qiáng)化會計(jì)監(jiān)督的思考 徐媛媛

        (96)我國高等農(nóng)業(yè)院校卓越會計(jì)師校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究 陳思蓉 王積田

        (97)實(shí)施動態(tài)會計(jì)監(jiān)管的方法研究 賀美玲

        (98)層次分析法在資產(chǎn)評估風(fēng)險防范中的運(yùn)用 周婧璇

        (99)會計(jì)監(jiān)督弱化的成因及對策 張麗敏

        (101)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜性對分析師盈余預(yù)測影響 辛薇

        (102)我國城鎮(zhèn)居民收入差距的測算與實(shí)證分析 張虎成 孫艷霞 陳文浩

        (103)我國大企業(yè)和集團(tuán)公司內(nèi)部審計(jì)問題與對策研究——以通用電氣為例 王緒

        (104)我國養(yǎng)老保障財(cái)政支出存在的問題及對策研究——從包容性增長看農(nóng)村養(yǎng)老保障基金 劉彥君

        (105)注冊會計(jì)師行業(yè)商業(yè)賄賂行為分析 宋麗 王曉娜

        (106)食品、飲料零售業(yè)上市公司會計(jì)信息與股價的相關(guān)性研究 李潔

        (107)新疆上市公司財(cái)務(wù)質(zhì)量評價分析 朱希斐

        (108)新疆財(cái)政教育支出分析 唐梁鳳 賈亞男

        (109)多角度探討我國宏觀稅負(fù)水平 張菊華 朱勝

        (110)c2c電子商務(wù)稅收征管問題研究 韓瀟

        (112)我國稅負(fù)影響因素的主成分分析 張菊華 朱勝

        (113)淺析山西省稅收收入結(jié)構(gòu)變化 耿變?nèi)A

        (114)淺議對變動成本法與全部成本法的評價 胡成江

        人力資源

        (116)創(chuàng)辦教師養(yǎng)老年金，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)薪酬分配 宋莉芳

        (118)人力資本對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)分析 程蔚

        (119)淺議如何提高基層審計(jì)人員綜合素質(zhì) 何靜

        (120)eva業(yè)績評價方法對經(jīng)理人激勵的影響 馬珂艷

        (121)我國包容性增長戰(zhàn)略下社會保障稅實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性探析 馬冉冉

        (122)北京市農(nóng)民工醫(yī)療保險政策分析——基于社會福利政策的選擇維度視角 杜蔚

        (123)文化比較視角下構(gòu)建“以人為本”的人力資源管

理新模式 宗娜

        (124)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)的相關(guān)性研究 張麗英 李華

        (125)淺議新形勢下如何加強(qiáng)會計(jì)人員職業(yè)道德 周靜婭

        (127)基于托達(dá)羅人口流動模型的農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移路徑探究 周鵬飛

        (128)淺析商場營銷員的勝任力構(gòu)成要素 趙海濤

        (129)四川省各市州人口素質(zhì)綜合評價研究 曾佩琴 熊健益 梁冠立

        (130)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的影響因素及對策研究 許學(xué)珍

        (131)利用微博資源加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課的信息共享和互動性 江靜 邱道欣

        學(xué)術(shù)交流

        (133)淺談學(xué)好《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的技巧 史可

        (135)談中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)中存在的不足和改進(jìn)辦法 林鳳平

        (136)獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究和實(shí)踐——以東南大學(xué)成賢學(xué)院為例 包小妹 孫昊 戴竹青

        (137)應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考評方式探析 李迪

        理論探討

        (138)商務(wù)英語函電教學(xué)中存在的問題及對策 張翠波 張琳琳

        (140)“五型”班組創(chuàng)建初探 谷榮寬

        (141)青島市保障性住房發(fā)展中的問題與對策建議 高璐 于虓

        (144)臺灣產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中政府的作用 周英英

        (145)應(yīng)用支持向量機(jī)模型（svm）研究電網(wǎng)物資需求預(yù)測問題 宋斌

        (146)發(fā)展工業(yè)旅游促進(jìn)河南“兩型社會”建設(shè)探析 馮小偉

        (147)淺析管樂教育在當(dāng)代中國主要城市的普及發(fā)展?fàn)顩r 朱光

        (148)如何發(fā)揮工會組織在“三集五大”體系建設(shè)中的積極作用淺談 方小英

        (149)新時期高校輔導(dǎo)員工作探討 蔣萍

        (150)樂山融入成都經(jīng)濟(jì)區(qū)中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析 何瑞

        (151)從文化差異看國際廣告在中國的本土化 曾俊秀

        (152)我國創(chuàng)業(yè)投資退出機(jī)制研究 張克 楊悅

        (153)大學(xué)教師如何重視一線課堂教學(xué)的研究 朱偉偉

        (154)基于科技帶動與支撐的咸陽食品工業(yè)發(fā)展研究 薛漢莉 朱文莉

        (155)企業(yè)并購績效文獻(xiàn)綜述 姚香

        (156)強(qiáng)化基礎(chǔ)創(chuàng)新機(jī)制推動發(fā)展——阿爾山市黨的建設(shè)工作調(diào)研 徐東華

        (157)河南省政治中心東移對鄭州經(jīng)濟(jì)的影響 張霞

        (158)中專體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用探討 朱良 趙建峰

        (159)高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革探析——從教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式入手 王翠敏 劉毅 李煒

        (160)高職院校文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考 葉柳鳳

        (161)獨(dú)立學(xué)院如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 李小想

        (162)基本公共服務(wù)均等化——影響因素與實(shí)現(xiàn)機(jī)制 李波

        (163)城鎮(zhèn)化與農(nóng)民工進(jìn)城若干問題研究 王松江

     

;   (165)貴州省城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工市民化問題研究 杜葉婷

        (167)青島市利用fdi技術(shù)溢出效應(yīng)的對策分析 于曉燕

        (168)“合蕪蚌”試驗(yàn)區(qū)協(xié)同創(chuàng)新能力評價研究 袁建明 郭思煒 王大偉

        (171)河南省職業(yè)教育資源的整合與利用 李海云

        (172)山區(qū)、半山區(qū)集體建設(shè)用地流轉(zhuǎn)障礙性因素分析——以曲靖市麒麟?yún)^(qū)為例 彭琳 張洪

        (174)貴州省工業(yè)園區(qū)發(fā)展中失地農(nóng)民的統(tǒng)籌發(fā)展 王楚 王苗

        (175)貴州產(chǎn)業(yè)承接對工業(yè)化進(jìn)程影響實(shí)證分析 潘飛 李錦宏

        (177)企業(yè)文化dna遺傳機(jī)制分析 袁建明 鄒曉雪 潘偉偉

        (179)社區(qū)經(jīng)濟(jì)理論模型研究 楊朝繼 馬海英

        (181)淺談樁基檢測方法與發(fā)展 梁瀟文

        (182)淺析洛克白板說哲學(xué)思想 林蓉

        (184)我國中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的政策選擇 李婧 王菁華

        (185)sop范式下r＆d投入與產(chǎn)業(yè)集中度關(guān)系研究——基于我國37個行業(yè)分析 韋巍

        (186)意識形態(tài)一元與社會價值多元下高校德育解構(gòu) 陳佳

        (188)基于共生視角的“產(chǎn)品質(zhì)量年”文化建設(shè)研究 張娟

        (189)中美物價對比分析及思考 齊飛

        (190)北京市生產(chǎn)業(yè)對服裝產(chǎn)業(yè)的影響 常宏 吳思影 鮑麗珠 陳桂玲

        (192)加快花垣縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對策建議 滕飛

        (193)上海市生產(chǎn)業(yè)對服裝產(chǎn)業(yè)的影響 杜鵑 辛馨 王竹寧 陳桂玲

        (194)灰色模型在青海省經(jīng)濟(jì)預(yù)測中的應(yīng)用 俞新昀 吳艷

        (196)我國經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)關(guān)系研究 曾佩琴 熊健益 梁冠立

        (197)江蘇省城市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚類型研究 汪敏 孟小會 黃挺

        (199)在高中新課標(biāo)下高職高專數(shù)學(xué)的教學(xué)改革教學(xué)實(shí)踐與策略 毛大會

        (200)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的路徑研究——基于技術(shù)進(jìn)步分析 趙靜靜

        (202)中國與美國民主基礎(chǔ)研究——《論美國的民主》讀后感 竇誠松

        (203)基于消費(fèi)價值觀的市場細(xì)分實(shí)證研究——以北京地區(qū)在校大學(xué)生為例 侯蓓

        (205)全面貫徹落實(shí)十精神——努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)跨越后發(fā)趕超 李靜

國企經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)案例范文第4篇

【關(guān)鍵詞】研究性教學(xué)《審計(jì)學(xué)》課程有機(jī)契合

【中圖分類號】G847；F239

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展、企業(yè)規(guī)模的日益擴(kuò)大、資本市場的逐漸完善，社會對高層次審計(jì)人才的需求數(shù)量倍增及需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。而現(xiàn)有以知識灌輸為主的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激發(fā)，越來越不適應(yīng)當(dāng)今社會對審計(jì)學(xué)創(chuàng)新性人才的需求，促使我們進(jìn)行《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方式改革。教育部（2005）在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出“積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。”2010年7月，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010～2020）》明確提出建設(shè)創(chuàng)新性國家，需要培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的創(chuàng)新性人才。黨的十進(jìn)一步明確提出，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”可見，培養(yǎng)社會主義創(chuàng)新性人才成為高校改革的目標(biāo)取向，而研究性教學(xué)成為高校課程教學(xué)改革的發(fā)展方向。所謂研究性教學(xué)是以建構(gòu)主義和人文主義理論為基礎(chǔ)，由教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式獲取和應(yīng)用知識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教學(xué)方式。研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的提高（李冰等，2014），以具備更好的研究創(chuàng)新能力來適應(yīng)社會對創(chuàng)新性審計(jì)人才的需求。目前，研究性教學(xué)模式在理工類課程中應(yīng)用得較為廣泛，而在人文社科類課程中尚缺乏足夠的研究和應(yīng)用。為滿足國家對創(chuàng)新型審計(jì)人才的需求，在《審計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)踐中，積極探索和應(yīng)用研究性教學(xué)方式成為審計(jì)學(xué)教師在推動教學(xué)改革時亟待研究的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)課題。

二、研究性教學(xué)的發(fā)展歷程

研究性教學(xué)思想，在中國最早可追溯至兩千年前孔子倡導(dǎo)的“啟發(fā)式教學(xué)”，在西方最早可追溯至雅典蘇格拉底推行的‘助產(chǎn)術(shù)’式教學(xué)。在19世紀(jì)初期，德國教育家亞歷山大？洪堡（Alexander vonHumboldt）就提出“教、學(xué)與研究三者相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)，認(rèn)為大學(xué)教師的任務(wù)不是原來意義上的“教”，而是將科學(xué)融入其中，指導(dǎo)學(xué)生從事研究。美國教育學(xué)家梅滋（1965）指出，大學(xué)不僅傳授知識，而且還教授研究。要求教師以教學(xué)引導(dǎo)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的協(xié)同發(fā)展。美國教育家Ernerst Boyer（2000）提出研究性教學(xué)，在博耶委員會（Boyer）的推動下得以快速發(fā)展。與傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法相比，研究性教學(xué)具有問題性、探究性、過程性、創(chuàng)新性、自主性、開放性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，通過讓學(xué)生參與到教學(xué)過程，實(shí)踐教師和學(xué)生的交互式探討。這種模式不僅有利于教師教育觀念的更新和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而且有利于高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著研究性教學(xué)理念的逐漸引入，為高校《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方式改革提供了一個嶄新的視角，也為提高《審計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)效果開辟了重要路徑。

三、《審計(jì)學(xué)》課程的學(xué)科屬性及與研究性教學(xué)的有機(jī)契合

由于《審計(jì)學(xué)》學(xué)科起步比較晚，發(fā)展還不完善，加上課程教學(xué)內(nèi)容多、知識更新快，尤其是在執(zhí)業(yè)過程中需要大量的審計(jì)職業(yè)判斷。這些特點(diǎn)使其與研究性教學(xué)存在諸多契合點(diǎn)。因此，將研究性教學(xué)法運(yùn)用于《審計(jì)學(xué)》課程，可為《審計(jì)學(xué)》課程的建設(shè)和審計(jì)實(shí)務(wù)搭建良好的平臺。

（一）《審計(jì)學(xué)》課程的學(xué)科屬性

審計(jì)學(xué)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性、邏輯性都較強(qiáng)的學(xué)科，是會計(jì)專業(yè)學(xué)的核心課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。它以基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)等多學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代創(chuàng)新型審計(jì)人才為目標(biāo)。《審計(jì)學(xué)》課程的理論知識比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。現(xiàn)行的以教師為中心的灌輸式的教學(xué)方式，既忽略了教師與學(xué)生的互動交流，又?jǐn)D壓了學(xué)生的創(chuàng)新空間，導(dǎo)致無法滿足社會對創(chuàng)新性審計(jì)人才培養(yǎng)的需要。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要改革現(xiàn)行的課堂灌輸式的教學(xué)方式，做到理論教學(xué)和研究性教學(xué)高度整合。其次，審計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)三大領(lǐng)域，諸如環(huán)境審計(jì)、經(jīng)理責(zé)任審計(jì)、績效審計(jì)等都是綜合性的審計(jì)，而且審計(jì)學(xué)理論和實(shí)踐仍處于發(fā)展變化之中，從性質(zhì)上來看，審計(jì)學(xué)課程與其他相關(guān)課程諸如會計(jì)學(xué)相比存在較大的區(qū)別，主要采用逆向思維、質(zhì)疑思維，它要解決的不僅是“是什么”的問題，還要解決“為什么”的問題。開展《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析與解決審計(jì)問題的能力，使其與社會需求相適應(yīng)。

（二）《審計(jì)學(xué)》課程與研究性教學(xué)的有機(jī)契合

隨著社會公眾民主意識、權(quán)利意識的日益增強(qiáng)，審計(jì)在當(dāng)今社會的政治治理、組織治理以及社會治理中發(fā)揮的作用日益突出。審計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展更是要求審計(jì)師主動學(xué)習(xí)、隨機(jī)應(yīng)變。由于研究性教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位和主動性。與《審計(jì)學(xué)》課程存在諸多契合點(diǎn)。《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成開展審計(jì)學(xué)術(shù)研究的人才，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》課程的興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究以及解決問題的能力，增強(qiáng)研究能力和創(chuàng)新能力，推動學(xué)生從知識的被動接受者向知識的主動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。特別是對于審計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在后大學(xué)時代的工作崗位上會遇到各種各樣的審計(jì)問題，而不是所有解決問題的方法在教材上都能找到，這就要求學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)審計(jì)的能力。

1.審計(jì)學(xué)課程的隱性特征要求研究性審計(jì)教學(xué)

知識根據(jù)其可視程度分為顯性知識和隱性知識。顯性知識通過教師講授，課堂課件的演示等方式傳授給學(xué)生，而隱性知識存在于人的大腦中，難以用其他載體予以記載。《審計(jì)學(xué)》課程中充滿了大量的職業(yè)判斷、體會、經(jīng)驗(yàn)等隱性知識，這些隱性特征決定了《審計(jì)學(xué)》課程既不像數(shù)學(xué)課程那樣要求計(jì)算結(jié)果絕對的正確，也不像思想政治課程那樣背背了事，例如審計(jì)意見類型中帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)的無保留意見與保留意見、保留意見和否定意見、保留意見和拒絕表示意見之間并沒有絕對的劃分界限，需要審計(jì)人員運(yùn)用職業(yè)判斷，而且審計(jì)實(shí)務(wù)工作要求審計(jì)師能夠針對不同的行業(yè)、不同的企業(yè)、不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，判斷收集哪些審計(jì)證據(jù)、如何收集這些審計(jì)證據(jù)以及如何運(yùn)用審計(jì)證據(jù)，以形成獨(dú)立、客觀、公允的審計(jì)意見。因此，在審計(jì)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)專業(yè)技能和審計(jì)職業(yè)判斷能力就顯得尤為重要，而這種能力僅僅依靠教師對審計(jì)學(xué)知識的教授是無法實(shí)現(xiàn)的，通過開展《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究審計(jì)學(xué)知識的積極性，提高學(xué)生未來從事審計(jì)工作的職業(yè)判斷能力，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的應(yīng)變能力，收到較好的教學(xué)效果，從而使學(xué)生終生受益。而且對于將來想繼續(xù)深造的學(xué)生，這種創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)可以使其快速適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)生活（李莉，2014），隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及審計(jì)方式因網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用而產(chǎn)生的變化，隱性知識將會逐漸增加。面對著稍縱即逝但又頗具價值的隱性知識（石愛中，2005），需要教師進(jìn)行研究性教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)所營造的共同研究，共同學(xué)習(xí)的方式是共享隱性知識的良好途徑（韓潔、齊愛榮，2013）。

2.現(xiàn)代審計(jì)的深入發(fā)展要求研究性審計(jì)教學(xué)

隨著社會的發(fā)展變化，現(xiàn)代審計(jì)的受托責(zé)任、本質(zhì)、使命、邊界、方法以及內(nèi)容在不斷的演進(jìn)，審計(jì)的受托責(zé)任已從最初的受托財(cái)務(wù)責(zé)任、受托管理責(zé)任發(fā)展到現(xiàn)在的受托社會責(zé)任；審計(jì)本質(zhì)從最初的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)控制發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會健康運(yùn)行的“免疫系統(tǒng)”；審計(jì)的使命從嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)秩序（黨的十三大）到健全宏觀管理體制（黨的十四大），到權(quán)力制約（黨的十六大），到服務(wù)于建設(shè)和諧社會（黨的十七大）以及當(dāng)前的完善國家治理體系（黨的十）演進(jìn)；審計(jì)邊界從公共財(cái)政拓展至公共產(chǎn)品（靳思昌、張立民，2012）；審計(jì)方法從最初的詳細(xì)審計(jì)發(fā)展到以評價內(nèi)部控制制度為基礎(chǔ)的抽樣審計(jì)，進(jìn)而發(fā)展到現(xiàn)代的風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲?jì)；審計(jì)內(nèi)容從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)審計(jì)擴(kuò)展至預(yù)算審計(jì)、績效審計(jì)、環(huán)境審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等諸多方面，內(nèi)容不斷豐富。這些演講要求開展研究性教學(xué)，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不僅掌握審計(jì)學(xué)的基本理論和分析方法，還要了解最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)；不僅向?qū)W生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為他們將來走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.《審計(jì)學(xué)》課程的經(jīng)驗(yàn)性、邊緣性和綜合性特征要求研究性審計(jì)教學(xué)

由于《審計(jì)學(xué)》課程的經(jīng)驗(yàn)性特征，審計(jì)實(shí)務(wù)界很難為各種各樣的審計(jì)行為制定出詳細(xì)的、具有普適性的、亙古不變的審計(jì)準(zhǔn)則，而且已有的會計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則也僅是適應(yīng)于一定業(yè)務(wù)、比較抽象，在運(yùn)用時還需要審計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)去輔助，在確定是否符合準(zhǔn)則時，還需要審計(jì)師的職業(yè)判斷。《審計(jì)學(xué)》課程的邊緣性特征，抽樣審計(jì)是審計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)相互滲透而形成的一門邊緣性審計(jì)學(xué)分支；環(huán)境審計(jì)是審計(jì)學(xué)與環(huán)境科學(xué)交叉而形成的邊緣性學(xué)科；計(jì)算機(jī)審計(jì)是審計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉而形成的邊緣性學(xué)科（石愛中，2005）；《審計(jì)學(xué)》課程的綜合性特征，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科相互滲透而成的綜合性審計(jì)類型。審計(jì)學(xué)的這些特性，加上審計(jì)學(xué)的內(nèi)容從概念和結(jié)構(gòu)到理論和方法體系時刻處于變化之中，要求我們不斷地探索與研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷地完善審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升審計(jì)職業(yè)判斷能力，因而需要研究性教學(xué)。通過對《審計(jì)學(xué)》課程實(shí)施研究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對即將畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫有著非常重要的作用。

4.審計(jì)準(zhǔn)則的易變性要求研究性審計(jì)教學(xué)

《審計(jì)學(xué)》課程與我國企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則聯(lián)系緊密，一旦頒布新的準(zhǔn)則或修訂完善現(xiàn)有準(zhǔn)則，《審計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容就要發(fā)生相應(yīng)的變化。現(xiàn)行的“準(zhǔn)則+解釋”審計(jì)學(xué)教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，迫切要求《審計(jì)學(xué)》課程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，以培養(yǎng)能適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境的審計(jì)人才。因此，開展《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)，促進(jìn)教師掌握最新的準(zhǔn)則變動信息，站在審計(jì)學(xué)理論研究的最前沿，及時將其轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容，將自己的科研成果融合到教學(xué)內(nèi)容中去，將創(chuàng)新性思維傳授給學(xué)生，以使《審計(jì)學(xué)》學(xué)術(shù)研究與《審計(jì)學(xué)》研究性教學(xué)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展、相得益彰。

四、《審計(jì)學(xué)》課程實(shí)施研究性教學(xué)的路徑選擇

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師教授的審計(jì)知識畢竟有限，只有讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》課程的能力、獲取審計(jì)學(xué)知識的方法，學(xué)生在大學(xué)時代甚至后大學(xué)時代才可以受益。美國教育思想家吉爾曼指出，最高的教學(xué)質(zhì)量只有在濃厚的研究環(huán)境中才能進(jìn)行，最佳的訓(xùn)練只有在積極從事研究的教授們的指導(dǎo)下才有可能。因此，將研究性教學(xué)方式融入《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)，使得教學(xué)活動不僅僅講授審計(jì)基本理論與審計(jì)技術(shù)方法、審計(jì)專業(yè)技能、審計(jì)實(shí)務(wù)操作，而是針對《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將教師的“研究性教”和學(xué)生的“研究性學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生引入科研思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生從科研的視角去學(xué)習(xí)審計(jì)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究，提高分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)《審計(jì)學(xué)》人才培養(yǎng)模式由“繼承型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變（姚瑞馬，2014），有效應(yīng)對未來社會審計(jì)工作崗位上層出不窮、千變?nèi)f化的審計(jì)問題，達(dá)到“教是為了不教”的效果，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的創(chuàng)新型審計(jì)人才。

（一）將研究性教學(xué)理念融入《審計(jì)學(xué)》課程的日常教學(xué)活動中

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》課程的興趣，在每節(jié)審計(jì)學(xué)課之前向?qū)W生設(shè)置一些社會關(guān)注的審計(jì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息資源進(jìn)行分析，在課堂教學(xué)中對其進(jìn)行隨堂討論，在每節(jié)課結(jié)束之后布置相應(yīng)的審計(jì)問題讓學(xué)生思考（程羅根，2015），激發(fā)學(xué)生探索審計(jì)學(xué)問題的欲望與興趣，引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)疑的“審計(jì)思維方式”，讓學(xué)生領(lǐng)會如何在錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中用審計(jì)職業(yè)判斷發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題，從而把課堂交給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生機(jī)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維的優(yōu)秀審計(jì)人才。《審計(jì)學(xué)》教師應(yīng)將最前沿成果融入審計(jì)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是解決實(shí)際問題的審計(jì)實(shí)務(wù)知識，在一般的文獻(xiàn)資料中不易查到的內(nèi)容，結(jié)合審計(jì)教學(xué)傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維（魏火艷，2009）。例如，對于“因拒絕政治交易，山西省一位優(yōu)秀審計(jì)局長遭遇落選”這一案例，誘導(dǎo)學(xué)生對審計(jì)體制改革的探討與研究。

（二）動態(tài)更新審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

研究性教學(xué)要求教師從事科學(xué)研究，并將教學(xué)和科研相結(jié)合，不斷更新知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及教育思想，主動掌握學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，在授課過程中結(jié)合授課內(nèi)容，將學(xué)科前沿融入《審計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容中，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度和方法認(rèn)識問題、分析問題、解決問題。雅斯貝爾斯（1991）認(rèn)為：“最好的研究者才是最優(yōu)秀的教師，只有這樣的研究者才能帶領(lǐng)學(xué)生接觸真正的求知過程乃至科學(xué)的精神。”在教學(xué)實(shí)踐中，審計(jì)學(xué)教師除了講授課本知識，還應(yīng)加強(qiáng)與國家審計(jì)機(jī)關(guān)、會計(jì)師事務(wù)所、大中型企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門的聯(lián)系，積極開展審計(jì)研究工作，嘗試將自己的學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)科的最新發(fā)展以及審計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)界相關(guān)的前沿成果梳理歸納后，以深入淺出、通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，讓他們從中捕捉到最新的學(xué)術(shù)信息，以使教學(xué)內(nèi)容跟上時代的步伐（孫偉龍，2004）。這樣可以豐富《審計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對《審計(jì)學(xué)》課程研宄的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有主動參與的積極性。

（三）鼓勵學(xué)生參與審計(jì)學(xué)科研課題研究，培養(yǎng)科研能力

《審計(jì)學(xué)》教師在從事科研課題時，有計(jì)劃地安排學(xué)生搜集資料、實(shí)地調(diào)研，甚至將學(xué)生納入課題組，承擔(dān)具體的研究任務(wù)。具體來講，學(xué)生參與審計(jì)學(xué)科研課題研究：（1）能夠較早地感受到科研氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》課程的積極性，鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的審計(jì)學(xué)知識分析審計(jì)實(shí)務(wù)的能力，提升學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和解決問題的實(shí)踐能力；（2）能夠提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、查找資料、分析討論和論文撰寫等基本科研素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；（3）能夠帶來新的思想火花，獲得在傳統(tǒng)教學(xué)方式中得不到的學(xué)習(xí)效果，幫助教師順利完成科研課題研究。

（四）指導(dǎo)學(xué)生從事審計(jì)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究

研究性學(xué)習(xí)課題是培養(yǎng)大學(xué)生研究能力的有效形式，也是實(shí)現(xiàn)師生良好性互動的有效方式。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生申報研究性學(xué)習(xí)課題，并且在選題申報、資料收集、課題設(shè)計(jì)、社會調(diào)查、研究方法、申請書撰寫等方面予以指導(dǎo)（譚正航，2012）。其次，鼓勵學(xué)生對課題獨(dú)立思考和自由探索，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。研究性學(xué)習(xí)課題不僅使學(xué)生了解知識表象，獲得感性認(rèn)識，而且融會貫通《審計(jì)學(xué)》知識中內(nèi)含的本質(zhì)和規(guī)律，形成研究性學(xué)習(xí)，滿足社會對創(chuàng)新型審計(jì)人才的需求。

（五）創(chuàng)建與《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)評價

實(shí)施研究性教學(xué)必須建立與之適應(yīng)的研究性教學(xué)評價。科學(xué)的研究性教學(xué)評價對教師的研究性教學(xué)和學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)都具有十分重要的引導(dǎo)和約束作用。《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式?jīng)Q定了《審計(jì)學(xué)》課程考核評價體系應(yīng)從一元評價主體向多元評價主體轉(zhuǎn)變、從知識導(dǎo)向?yàn)橹飨蚰芰?dǎo)向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變、從“結(jié)果評價為主”向“過程評價為主”轉(zhuǎn)變，從而推動學(xué)生探索學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》課程的積極性、主動性，促進(jìn)創(chuàng)新型審計(jì)人才的培養(yǎng)。

1.從一元評價主體向多元評價主體轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)評價主體是一元的，教師擁有教學(xué)評價的絕對主動權(quán)，也是教學(xué)評價中唯一具有評價學(xué)生能力的主體。而作為被評價對象的學(xué)生只能被動的接受評價結(jié)果。為滿足《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)的需要，應(yīng)構(gòu)建教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評相結(jié)合的評價機(jī)制，使各個評價主體都從自己的視角來評價學(xué)生，客觀的反映學(xué)生《審計(jì)學(xué)》課程的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量，從而全面、客觀、公正的評價學(xué)生。

2.從知識導(dǎo)向?yàn)橹飨蚰芰?dǎo)向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變

目前的《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)評價重知識傳授輕能力培養(yǎng)，而研究性教學(xué)以能力導(dǎo)向評價為主。因此，從知識導(dǎo)向?yàn)橹飨蚰芰?dǎo)向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，避免高分低能的現(xiàn)象。能力導(dǎo)向的《審計(jì)學(xué)》課程考核評價內(nèi)容具體包括：審計(jì)學(xué)理論知識的掌握與運(yùn)用情況、審計(jì)發(fā)現(xiàn)問題能力、審計(jì)職業(yè)判斷能力、審計(jì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、審計(jì)工作底稿的分析歸納能力、審計(jì)報告的撰寫能力、審計(jì)創(chuàng)新能力等。在評價內(nèi)容上既評價課堂知識與技能的掌握，又評價學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)。通過從知識導(dǎo)向?yàn)橹飨蚰芰?dǎo)向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變，將枯燥乏味的“審計(jì)數(shù)字人”變?yōu)橥〞怨沤瘢v覽內(nèi)外的“審計(jì)文化人”，使培養(yǎng)出來的學(xué)生審計(jì)實(shí)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒕蜆I(yè)范圍廣。

3.從“結(jié)果評價為主”向“過程評價為主”轉(zhuǎn)變

目前《審計(jì)學(xué)》課程考核評價主要是結(jié)果評價，通常以學(xué)生期末書面考試成績作為評價的主要依據(jù)甚至是唯一依據(jù)。即往往是“一卷定優(yōu)劣”。這種評定方法將學(xué)生的注意力集中在書本知識和課堂筆記的掌握上，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和操作能力，不利于全面評價學(xué)生的成績。從教師的視角看，《審計(jì)學(xué)》教學(xué)過程是動態(tài)的，只有進(jìn)行動態(tài)的過程評價，才能客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從學(xué)生視角看，審計(jì)學(xué)認(rèn)知和能力的提高也是一個動態(tài)過程，相對應(yīng)的評價也應(yīng)是一個過程性的評價。因此，在《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)中，構(gòu)建從“結(jié)果評價為主”向“過程評價為主”轉(zhuǎn)變（黃文艷，2015）。過程性評價主要評價學(xué)生的研究態(tài)度、研究能力等，具體來講，將學(xué)生的平時課堂發(fā)言、課程論文、審計(jì)創(chuàng)新能力等給予評價、期末考試試卷以審計(jì)分析、審計(jì)實(shí)務(wù)與創(chuàng)新題為主的方式，讓學(xué)生摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，來反映學(xué)生的綜合能力，激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)《審計(jì)學(xué)》課程的信心。在評價結(jié)果上，既對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出明確結(jié)論，又給學(xué)生指明發(fā)展方向。

五、研究結(jié)論

《審計(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)的成功實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是師生共同探索《審計(jì)學(xué)》課程的求知過程。在《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)創(chuàng)新能力為核心，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)同發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，形成良好的《審計(jì)學(xué)》課程研究性學(xué)習(xí)氛圍和良性互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)新性審計(jì)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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