前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋禮盒范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中秋禮盒范文第1篇

中秋節的歷史和小理財

大家知道中秋節的歷史和習慣嗎？？讓我為大家來說一下吧！

農歷八月十五日，是我國傳統的中秋節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節。我國古歷法把處在秋季中間的八月， 稱謂“仲秋”， 所以中秋節又叫“仲秋節”。

中秋節到了！我們學校放了3天假！媽媽給了我50塊！我一生中也都沒用50塊！我捏這意義重大的50塊，像一只兔子一樣飛快的跑去小賣部！看到各種好吃的好玩的東西，我忍不住立刻把這些東西全買下來！！但仔細想想好像這50塊不該用在這，我知道該用在哪里了！我去超市買月餅，但錢又不夠我只能灰溜溜的走出店門，我知道了！這次我該買什么了！我買了些蘋果,香蕉.回家放的到冰箱里，還有把剩下的錢放在媽媽的錢包里，就去睡午覺了。

吃過晚飯，我做在陽臺的石板上，把蘋果和香蕉拿出來！一邊吃水果一邊看月亮！

中秋禮盒范文第2篇

兔要有窩,人要有房。從對“窩”的需求和渴望來看,人和兔子沒有本質的不同。

兔子對窩的需要和人對房子的需求一樣,都是最基本的生存需求,也是最“剛性”的需求。可是,有的人不這么看。有的人把老百姓“擁有自己的房子”的夢想,當成無理要求,批評“人人都想買房”是錯誤的觀念。有些人就是這樣雙重標準,自己開著名車,住著豪宅,卻批評別人“擁有自己的住房”的夢想“很奢侈”。可是,誰愿意一輩子過流浪漂泊居無定所的生活呢?

對于高漲的房價,經常聽到“雷人”的觀點。有人說“丈母娘需求”推高了房價,有人說未婚同居女青年推高了房價,還有人說增長的離婚率推高了房價。這些奇談怪論,雖然抓人眼球,卻經不起推敲。因為,丈母娘、未婚同居女青年、離婚的人,并不是剛剛出現的“新生事物”,為什么這些人過去沒有推動房價暴漲,現在卻成了房價暴漲的“罪魁禍首”?

兔子對窩的渴望與人對住房的渴求一樣,不僅是生存的需要,還有安全的考量。兔子不但要有自己的窩,還要給“兔崽子”一個安樂窩。同樣,為人父母者不僅要有自己的房子,還要憂心子女的房子。為了確保自己的安全,敏感聰明的兔子,要挖好幾個窩,“狡兔三窟”嘛!同樣,城市中也有不少人,有了房子后,還想改善,還想學兔子,弄個“二套”或者“三窟”。這些人與職業炒房客不同,他們不是為了投機,為了“賺一把就撤”,而是為了長線投資、以房養老。

沒有安全感,兔子會不停地“挖洞”,人會不停地儲存,存糧食、存金子、存房子……對兔子而言,挖洞是本能的保護;對人而言,存房也是一種本能的“自衛”。現在的人,最缺的可能不是錢,而是歸屬感和安全感。面對上漲的物價和“不漲”的工資,面對“錢不值錢”的風險,很多人采取了新的儲存方式――不存錢,存房子。以房養房、以房養老,成為一些人規避金融風險的新思路。

中秋禮盒范文第3篇

關鍵詞：高中地理教學；尋求創新；興趣

一、營造良好的地理校園氛圍，培養學生學習地理的興趣

興趣可以給予學生很大動力，然而，興趣的形成與學生的心理素質及校園環境相關。一個具有良好校園文化、充滿地理文化氛圍的校園，是學生了解地理、認知地理的有效途徑。因此，高中地理教師在教學中，可以多在校園里舉辦活動，鼓勵學生多參與，盡可能用校園文化熏染學生的地理素養，使他們感受地理文化中的奧妙。同時，新的教學制度也強調應讓學生親身參與教學活動，體會教學內涵，從而培養學生的地理興趣，推動學生獨立學習、自主創新。構建校園地理文化不僅可以很直接地讓學生了解到很多的地理知識，還能陶冶情操，豐富學生的地理素養。

二、實施分層教學，充分考慮每一位學生的實際問題

所謂的分層教學就是將班級中的學生按照學習能力的優、良、中、差有針對性地教學。這樣，教師就可以根據學生所在的不同層次有目的、有針對性地安排教學內容，開展精益求精的教學活動，鼓勵學習能力好的學生帶動學習能力較差的學生，以便縮小學生之間的差異，促進高中地理教學的有效發展。在高中地理教學中實施分層教學，很好地解決了學生差異大、難以安排教學計劃的問題，使得每一位學生都能學習到有效的地理知識。例如，在學習“山岳的形成”這一章節時，教師應做到因材施教，將學生按照學習能力進行分組，每一組都分配一個地理問題，學習能力較強的同學分析判斷背斜和向斜的方法，學習能力較差的學生可以分析理解褶皺山的概念，然后，讓學生自由地在課堂上展示自己的分析成果，鍛煉學生敢于表達自己的能力及其自主思考問題的能力，致使每一個學生都能夠在高中地理課堂上找到適合自己的位置，表現出最佳的自己。

三、加大課外時間的力度，注重對學生能力的培養

地理是自然類學科，光靠教師的講解是很難將地理的內涵、地理的風貌傳授給學生，因此，高中地理教師應增加學生的課外活動時間，讓學生親身感受地理的風貌、參與地理活動的互動，盡可能多地給學生感悟、體會的時間，相信達到的效果會比單純的授課要好。學校對于這樣的地理實踐活動應當大力支持，鼓勵教師多舉辦、多創新活動形式，根據教材內容，指導學生走進大自然體會這具有神奇與奧妙的地理知識。例如，在學習“交通運輸方式的布局”時，讓學生閱讀教材內容，舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式的教學效果遠遠不如讓學生走出校園，親自去實踐、去了解這一問題。因為單純的學習教材內容，學生的思維是受限制的，不一定有真切的感受。親自去實踐就不同了，學生的視野不是那幾張紙，而是錯綜復雜的交通運輸，不僅能夠拓寬學生的視野，還能夠讓學生真切地感受到交通運輸，有利于使學生形成大膽實踐、探索的精神。

綜上所述，在高中地理教學中尋求創新，改變傳統教學的落后形式，引領學生大膽實踐、探索，創設有效的地理學習方法。總之，教師要根據學生的地理學習能力，做到因材施教，無論是營造濃厚的地理文化校園氛圍，還是鼓勵學生去實踐、去探索，都要充分考慮每一個學生的實際情況，激勵學生持之以恒地學習。

參考文獻：

[1]楊宗軍.高中地理教學中如何培養學生的研究能力[J].新課程研究：基礎教育，2010（03）.

中秋禮盒范文第4篇

關鍵詞：背景資源；學生；文字

科學技術不斷發展，社會已進入信息時代，我們的課堂教學也呈現出一派欣欣向榮的景象。很多教師在進行教學時，利用豐富的背景資源，又是影音片段，又是文字資料，忙得不亦樂乎。于是這就成為一種風潮，有些教師覺得若缺了這些東西，就上不出好的效果來，甚至課根本就無法上。然而這些年，也有一些教師則走到了它的對立面，對這種教學方式持完全否定的態度，認為課堂教學只要一支筆、一本書足矣，用不著興師動眾地搞那么多的花架子。是隨波逐流還是獨樹一幟？這是值得我們思考的問題。

筆者認為，現在的課堂教學，要“不為積習所蔽，不為時尚所惑”，適時、恰當地利用背景資源，這不是一種時尚，而是建構有效課堂教學的必備手段。那什么是背景資源呢？背景資源是對背景資料的再加工。背景資料是指與課文相關的、對人物、情節和內容有作用的資料。通常包括作者介紹、寫作目的、社會背景等。我們對背景資料不是簡單地拿來就用，而是在前期進行大量的閱讀、準備，在找到各種背景資料中加入自己的思考，從而對背景資料進行再創造，在關鍵時刻適時地利用，使其成為一種資源，成為另一股力量，讓我們在課堂教學中所面對的一些不可避免的問題能迎刃而解。

一、背景資源，讓學生和文字不再遙遠

理解、思考與體驗、感悟相結合，是閱讀教學應遵循的基本原則。然而，在我們現行的教材中，就有一類課文，它由于歷史文化民族的差異，使學生在理解上很難真正融入進去，更不要講“主動積極地理解、思考與體驗、感悟”了，學生學習起來有一定的困難。而在此時，若教師能將與其相關的一些資料整合進去，架起學生與文本之間的橋梁，必將產生事半功倍的效果。

二、背景資源，讓學生讀到文字的背后

1.“做一條潛入水底的魚”

古詩詞教學，一向就是語文教學中的一個難點，它肩負著全面提升學生語文素養和傳承民族文化的獨特使命。而我們面對的是天真爛漫的孩子，由于他們對詩人生活背景的缺失，往往只能從字面上理解詩詞，但對于古典詩詞所負載的思想意蘊，作者所要抒發的情感常常是一知半解。因此，筆者認為，教師在教學詩詞時，可以充分發揮自己的引領作用，先進行前期的閱讀，把作者的有關生平資料進行整合、處理，在關鍵處加以補充，幫助學生體會詩歌的意蘊和內在的含義，從而喚起學生對課文情感的內心體驗，這樣的課堂閃耀著詩性、靈性，也充滿了生命的活力。

2.“做一只飛到高空的鳥”

站得高才能看得遠。學生在對文本進行解讀時，常常會形成固有的思維模式，如果教師不能引領學生跳出這種單一的思維方式，就不會有對文本的多元解讀，更談不有創造性地見解了。

三、背景資源，讓學生渴望親近文字

1.“抽刀斷水水更流”

閱讀是提高語文素養的重要途徑，也是情感教育的有效方法。而這種能力的培養單靠文本閱讀是遠遠不夠的。課外有很多好的文學作品，它們是人類精神的爛漫花朵，是生命價值的高貴寄托，是智慧靈魂的永遠棲息地。有經驗的教師就非常注重課內外閱讀的結合。在實際教學中，結合教材特點，以教材的文本為“經”，訓練學生科學的閱讀方法，以優秀的課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法，構建經緯交錯的閱讀網絡，以促進學生閱讀能力的提高和良好情感的形成。那么，怎樣才能將學生的視線由課內引向課外呢？同樣，教師可補充一些背景資料，引起學生閱讀的欲望。

2.“此時無聲勝有聲”

“大語文”理念下的課堂教學不是一個圓形的完整結構，學完了課文并不意味著知識學習的結束，而應該是學生學習知識的又一個開端。這一理念在“全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動”一等獎獲得者陳金龍老師執教的《白鵝》一課中得到了很好的詮釋。課是上完了，但學生的探究活動并沒有停止，至于怎樣去探究，或探究些什么，他們可以自由地選擇方式方法。因此，好的背景資料的鏈接，就能起到這樣的作用，讓學生欲罷不能，讓看似“舍得”的東西在課堂教學結束時又生成新的起點，學生主動愿意繼續學習探究下去。

語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，在教學中適當運用背景資源，可以給學生展示色彩斑斕的生活畫卷，促使學生進入探幽覓勝、奇思遐想的學習境地，教學過程也將在學生綿延不絕的情緒力量的作用下出現意想不到的效果。因此，教師應在當前紛繁復雜的各種資訊面前，保持一顆清醒的頭腦，既不要唯背景資源是從，不管什么課，都鏈接一大把資料，又不要因噎廢食，什么資源都不敢用。

參考文獻：

中秋禮盒范文第5篇

作為一名現象級的巨星，李娜把中國網球帶到國際網壇的舞臺中央。但在她成功的背后，能否找到一種可持續發展的網球人才培養機制將是尋找下一個李娜的關鍵。

單飛——走向世界，回到國內

澳網第二周。

大牌球星在大球場奮戰，來自全球的18歲以下的希望之星們，則在外場比拼青少年賽。一位叫徐詩霖的15歲女孩的比賽，圍觀的人數眾多。

2006年赴美上學的徐詩霖從成績看是單飛孩子中的佼佼者，談到在美求學的花費時，徐詩霖自稱并不很燒錢。“可能是我成績好吧，學校給我的獎學金就夠交學費了。”

徐詩霖的父親徐揚是位業余網球好手，2001年創辦南天網球俱樂部。徐詩霖3歲起就在自家網球場內摸爬滾打，8歲上賽場，2006年就以小打大，橫掃球場。就在這一年，她的父親看了一本網球雜志的廣告后作了一個重要的決定：自費帶女兒赴美讀網校。

9歲的徐詩霖先投入著名的尼克網球學校，見到了偶像莎拉波娃練球，但對那里的訓練環境，小詩霖并不滿意。“經費貴是一方面，學校太有名了，學生太多了，教練根本關注不到我，一個月后我就走了。”

一家人在美國舉目無親，仍然堅定地轉戰邁阿密，進入了另一家網球學校。“這家網校叫ITA，學費也挺貴。好在學校覺得我打得不錯，給我免了部分學費。”

在美國學球是周一到周五，到了周六、周日，一家人就開著車到處去參加比賽。幾年來，徐詩霖的獎杯得了60多個。

小詩霖的成績，也引來了經紀人的目光。“當時是2011年，我在美國打比賽，成績不錯，就有經紀人和我爸聯系，聽說他還曾經是姚明的經紀人。”這名經紀人叫陸海瑞，他和他的前銳公司曾為姚明提供服務。正是在這個經紀人的提議下，小詩霖將目光重新投向祖國。

去年徐詩霖殺回國內。2012年5月，參加北京ITF世界青少年巡回賽，獲得單打四強、雙打冠軍；去年8月，武漢站賽獲單打冠軍，同一個月，京山站賽獲單打四強；去年9月，廈門站賽獲單打四強，當月在中網賽場拿下青少組單打冠軍；去年10月，香港站賽再獲單打冠軍。“WTA賽程調整我也知道，相信國內的賽事會越來越多的。”作為自給自足的職業選手，小詩霖還面臨著找商業贊助的任務。“經紀人建議我們回國找贊助，他認為國內的機會比美國要多，這一點我也相信。”她說。

群飛——發展初期的舒適溫床

從吃“大鍋飯”，到自負盈虧干“個體”，“一姐”李娜在2011年的法網實現歷史性突破。

其實看似風光的背后，也隱藏著不少鮮為人知的艱辛和困境。2012年中網期間，同樣單飛成功的彭帥就以過來人的身份告誡年輕選手，職業化道路并不容易走。

相對而言，由國家統一聘請教練、安排出國比賽、包管后勤服務的群飛模式對于尚無能力“自負盈虧”的年輕選手來說是一個更為穩妥的選擇。李娜此前接受采訪就曾表示，現在雖然單飛了，但成功過程中離不開青少年時期群飛模式的培養。

18歲小將鄭賽賽在澳網首次晉級女雙8強后，長舒了一口氣。“本來還以為這次澳網白來了呢。”單打資格賽首輪，鄭賽賽在被看好的情況下出局，郁悶了幾天后，她在女雙賽場找回感覺。“尤其第二輪對陣斯托瑟，那是我的偶像啊。我抱著學習的態度放開打，沒想到贏了。”

雖然才18歲，鄭賽賽已不敢再稱呼自己是“小小花”的代表人物。“現在后起之秀太多了。這次澳網不是還來了個1998年出生的嗎？我很快就要當老將了。”鄭賽賽坦言雖然她們的排名都不高，但是競爭激烈。“我們這檔人數很多，競爭又激烈。可能幾站比賽打好了，排名一下就上去了，如果敗了就又下去了。想提升排名其實特別不容易。”

4歲就開始練網球的孫子玥，算是不太徹底的“單飛族”。“之前都是家里花錢培養我。去過超達網校，也去過深圳福田網球隊，后來江蘇省隊看上我，就吸收我入隊了。”對這個選擇，孫子玥覺得最符合自己的現實。“我排名不高，單飛肯定負擔不起。江蘇隊有場地，有津貼，有教練，有訓練伙伴，所以先練著吧。”孫子玥目前的最好成績是去年中網青少賽的亞軍，冠軍就是徐詩霖。“現在我的目標就是在隊里能打出名次。畢竟我家沒有太多錢，自費打網球就太貴了。”小子玥介紹，家里曾經自費送她去澳洲打了幾周的訓練營，“不到一個月花了8萬元人民幣。”

17歲的子玥已經知道職業道路的艱辛。但比較而言，她認為這樣的生活比循規蹈矩地上學、高考要好玩得多。“小時候我曾經不想練了，我媽說，‘那你就回去上學吧，但一直到大學，每門都要考一百分。’我一想，還是打網球吧。”孫子玥目前的目標正是鄭賽賽，“賽賽姐打青年奧運會成績不錯，現在也進了人民大學。我希望將來也能像她一樣。”

金花帶“小草” 吸引社會力量

無論是群飛還是單飛，網球項目投入高、成材率低的事實是毋庸置疑的。目前李娜等“金花”的優異成績有很大帶動作用，網管中心人才培養機制也日趨科學開明，但現階段優秀中國網球選手青黃不接的問題比較明顯，用孫晉芳的話來說，龍頭有了卻沒有龍尾。

因此，除了需要耐心等待瓜熟蒂落之外，還需進一步擴大網球后備人才儲備，提高基層教練水平。在網球人才培養模式上還應不斷向歐美發達國家學習。

還有一點，也讓國人很關心，就是中國男網將何去何從，必須要承認，吳迪在大滿貫賽場嶄露頭角，很大程度是因為市場要求有一位中國男選手站出來。為此，吳迪能得到法新社、路透社的關注和專訪，以外卡選手身份參賽首輪出局后在主新聞廳接受采訪，中國男網需要整體化提升實力，單靠這種客觀因素造就的偶然輝煌顯然不可能。

中國男網要發展，首先就是要加大投入，讓選手盡可能參加高水平賽事，同時允許他們有一到兩年的時間去適應ATP級別的比賽。吳迪是依靠外卡才得以進入澳網正賽的，這樣的機會堪稱鳳毛麟角，想要躋身大滿貫還得依靠排名，中國與網球成熟國家培養模式的差距很大程度體現在參加賽事水平上。而之前一直在低級別賽事混跡的中國選手，進入ATP賽事后難免會有不適應，要給他們鍛煉的時間。