前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以春節(jié)為主題的手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以春節(jié)為主題的手抄報范文第1篇

語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石――沒有語言，就沒有文化；從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化?？梢哉f，語言反映一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。語言與文化互相影響，互相作用，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。文化是形形的，語言也是多種多樣的。由于文化和語言上的差別。互相了解不是一件容易的事，不同文化間的交流常常遇到困難。學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會的思想、習慣、行為；要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會的文化。實際上，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石――沒有語言，就沒有文化；從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化。

英國語言學家多拉（R.Lado）指出：“我們不掌握文化背景知識，就不可能教好語言，語言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學到語言?！焙Ｄ杆迹―.H.Hymes）指出，?H僅學習某種語言進行交際是不夠的，還必須具備使用那種語言進行交流的能力，必須懂得什么時候使用何種得體的語言形式，怎樣以適當?shù)姆绞奖硎究蜌饣蚴遣豢蜌猓押没蚴遣挥押玫鹊取？梢哉f，“語言的使用規(guī)則實際上是基于這種語言所屬文化的各種因素。

二、英語教學中文化滲透的重要性

文化教學有助于避免在今后的跨文化交際中出現(xiàn)的“文化錯誤”

為什么西方的笑話，在中國笑不起來？為什么在中國廣為傳頌的傳統(tǒng)美德“謙虛”，在西方則被認為是無能的表現(xiàn)？在東方，更強調(diào)集體表現(xiàn)和集體主義精神，在西方，則強調(diào)個人表現(xiàn)和個性張揚，他們認為，不愿顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問題的癥結(jié)，歸根到底是文化差異問題。在跨文化交際過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的文化錯誤主要表現(xiàn)在稱呼方面、問候語方面、對贊揚的反應方面、談論的話題、詞語以及文化內(nèi)涵方面的差異等。

三、全方位實施文化滲透教學

1.充分利用現(xiàn)代教育技術和多媒體教學手段

在教材授課過程中，利用現(xiàn)代教育技術和多媒體教學手段，制作出精美的課件讓學生能夠直觀地感受到異國文化。通過制作一些相關的PPt /flash，或是觀看一些英語原聲電影，動畫片或是科普短片，不但能使學生更多地了解英語國家的文化，學到更多的科學文化知識，而且能增強學生的學習興趣，幫助學生的語言學習，提高對異國文化的認知與欣賞。

2.引導學生就同一主題進行中西比較

在教授校本教材過程中，可以引導學生就同一主題進行比較，如食品、習俗、節(jié)日等，從而加深對異國文化的理解。大的主題如節(jié)日――春節(jié)和圣誕節(jié)，將這兩個重大的節(jié)日進行比較，師生間的活動可以通過問答進行When's Christmas Day/Spring Festival？ What do people usually do on Christmas Day/ at Spring Festival？ Which do you like better？ Why？把西方的傳統(tǒng)節(jié)日和中國的傳統(tǒng)節(jié)日進行比較，一方面可以使學生加深對知識點的掌握，另一方面能是他們體會不同的文化差異。

3.組織學生參加課外文化實踐活動

（1）創(chuàng)辦英語角

可以在班級內(nèi)，甚至是全校范圍內(nèi)創(chuàng)辦以文化為主題的英語角，或定期開展一些融知識性和趣味性于一體的競賽和游戲活動等。

（2）搜集反映中西文化差異的材料

通過開展探究性和研究性的學習活動以及項目調(diào)研等方式來搜集一些反映英語國家或中西方文化差異的材料。在教學中，結(jié)合所搜索的資料對教材中的相關話題進行延伸、拓展或討論。如英國英語與美國英語的區(qū)別；中西餐桌禮儀對比；中西禁忌語之異同；中西節(jié)日對比；不同國家急救電話號碼的對比等。

以春節(jié)為主題的手抄報范文第2篇

一、教材類作業(yè)設計

1. 課前預習性作業(yè)設計。比如學習《詹天佑》，課文講的是清朝末年的事情，與學生生活實際相差較遠，所以我課前布置學生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的背景有較多的了解。這樣的探究性作業(yè)設計會讓學生的思維立即活躍起來，與文化、歷史、道德相交接，既擴大了學生的知識面，更利于學習思維能力的培養(yǎng)。

2. 課堂深化性作業(yè)設計。抓住文中的空白點引導學生想象、說話、寫話。在教學課文《賣火柴的小女孩》《凡卡》《窮人》等，用課內(nèi)幾分鐘完成寫話作業(yè)。無論是講讀文中設計的作業(yè)還是閱讀理解文章后留的作業(yè)，只要是當堂完成的，學生都樂于去做，而且完成質(zhì)量高。

3. 課后延伸性作業(yè)設計。學習了《秋天的懷念》后，我這樣設計作業(yè)：（1）請你把這個感人的故事講給身邊的親人聽；（2）給親愛的爸爸制作一張賀卡或?qū)懸环庑艁肀磉_你深深的愛意。

二、單元專題類作業(yè)設計

新教材的編寫很有特點，一個單元一個主題。六年級上冊第三單元課文以“溫暖的回憶”為主題，讓學生了解作者感受愛、奉獻愛的經(jīng)歷。學習結(jié)束后，我布置學生繼續(xù)搜集表達愛的詩詞、散文、歌曲、繪畫等。這樣的作業(yè)設計激起了學生的興趣。

三、課外積累型作業(yè)設計

讓學生準備幾個本子，摘抄名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。以班級為單位舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽、名句接龍、說成語比賽等活動，激發(fā)學生積累的興趣。要求學生養(yǎng)成寫日記、周記的習慣，我做好指導和定期講評工作，發(fā)現(xiàn)好文章及時推薦作者在全班同學面前交流或推薦給有關刊物，激發(fā)學生練筆的興趣。有時也結(jié)合重大事件或節(jié)日來設計作業(yè)，如小報型的作業(yè)“走進大自然”和“永遠的記憶――5.12”“永遠的記憶――2008奧運”都很有特色，受到了學生的歡迎?！罢b讀古詩文”也是一項非常有意義的課外積累型作業(yè)。每個學期每個學生都要背會15―20首古詩，在我的引讀講解中，學生由易到難，不斷積累，也取得了豐碩的成果。

四、語文綜合實踐型作業(yè)設計

1. 課內(nèi)外聯(lián)系。如學了《蟋蟀的住宅》后，教師可推薦學生課外讀《昆蟲記》；學了一個單元的童話故事后，布置學生編寫童話，辦“童話天地”手抄報；了解漢字的發(fā)展，辦一份“遨游漢字王國”的手抄報。

2. 學科間融合。學了《藏戲》，讓學生了解中國的戲曲，把自己搜集到的戲曲知識辦成小報，在同學中傳閱交流。

3. 校內(nèi)外溝通。如讓學生組成“錯別字糾察隊”，爭當“啄木鳥醫(yī)生”，到大街小巷去糾正錯別字，規(guī)范語言文字；春節(jié)期間，讓學生摘抄、搜集春聯(lián)，對比賞析；組織學生為商家草擬廣告；就某一社會現(xiàn)象進行評論；還可以結(jié)合我國的重大節(jié)日設計實踐性的作業(yè)。

五、創(chuàng)新型作業(yè)設計

以春節(jié)為主題的手抄報范文第3篇

根據(jù)課標表述，語文綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。這種溝通和超越聽、說、讀、寫的綜合性學習有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展多方面的能力，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。因此，開展好語文綜合性學習非常重要。那么，如何開展語文綜合性學習呢？我是從這幾方面來進行。

一、結(jié)合教材特點，聯(lián)系生活實際，開展綜合性學習

1、老師要善于利用教材的特點，聯(lián)系生活實際挖掘語文綜合性學習的主題，開展綜合性學習，使語文學習變得趣味十足，有聲有色。如：人教版第三冊第一單元，《識字1》全是描寫秋天的詞語，第一課是《秋天的圖畫》，《語文園地一》的口語交際是《秋游》，當時的季節(jié)正是秋天，我們的學生又都是農(nóng)村孩子，雖然天天都跟大自然親密接觸，但很多學生并沒有真正留意大自然秋天的美麗。我就確定了《尋找秋天，感受快樂》的綜合性學習主題，讓學生到大自然中去尋找秋天，感受秋天的美麗。我把學生分成幾個組，一個組負責觀察天氣的變化、花草樹木的變化，收集樹葉、果實等。一個組負責體驗父母的勞作，看看收獲的糧食，體會他們收獲的快樂。一個組負責搜集描寫秋天的詞語，名人筆下的秋天等。給他們兩周的時間，兩周后，用一節(jié)課來展示他們的學習成果。在展示課上，他們有的端出水果拼盤、拿出樹葉貼畫、攝影作品等來表達對秋天的喜愛；有的搜集了很多描寫秋天的詞語，還把這些詞語解釋得繪聲繪色，還搜集到許多描寫秋天的好句子，積累了很多的好詞佳句；有的講了在家里跟著父母勞動，雖然很累，但看到家里收獲了許多的糧食，很高興，父母的喜悅都寫在臉上。這樣的活動學生既學到課本知識，又培養(yǎng)了觀察能力，并且鍛煉了用語言文字表達自己的所見、所聞、所想的能力。

2、聯(lián)系教材，結(jié)合地方資源挖掘語文綜合性學習的主題，開展活動。如人教版第十一冊的七律詩《》這課中寫到“不怕遠征難，萬水千山只等閑?！睘榱俗寣W生更多地了解當時的歷史情況，更好的理解所經(jīng)歷的艱難險阻，對課文理解更加深刻。我就結(jié)合我縣的紅色地方資源“彝海結(jié)盟”確定了以《尋找的足跡，學習先輩的精神》為主題的綜合性學習活動。第一步先帶他們?nèi)⒂^彝海邊的“彝海結(jié)盟紀念館”，請紀念館的負責人沙瑪依古（他的爺爺沙瑪爾格――小葉丹曾經(jīng)的貼身管家――正是那段歷史的重要見證人。）給學生講述當年彝族頭領小葉丹和先遣團司令結(jié)盟的過程，讓學生了解那段歷史。第二步，組織學生觀看電影《彝海結(jié)盟》，讓學生了解到冕寧要過彝區(qū)所面臨的困難。學生就明白了為什么和小葉丹要結(jié)盟，結(jié)盟后，是在小葉丹的護送下才順利到達安順場的。第三步收集有關路上的故事。第四步用一節(jié)課的時間開故事會，講在路上的種種困難，所經(jīng)歷的戰(zhàn)斗。對寫的“不怕遠征難，萬水千山只等閑”的理解也更加深刻，也更能體會戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的革命樂觀主義精神。懂得了我們今天的幸福生活來之不易。

二、聯(lián)系生活實際，結(jié)合重大節(jié)日開展綜合性學習

在我們的日常生活中，經(jīng)常都在過這個節(jié)，那個節(jié)的，無論是我們的傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等），還是外來的節(jié)日（圣誕節(jié)、元旦節(jié)等），大多都有他的歷史文化，時代背景。為了讓學生更多的了解各種節(jié)日的歷史文化，我們可以根據(jù)這些節(jié)日設計一些語文綜合性學習活動。如元旦節(jié)，以前，在新年到來之際，親朋好友之間都要互贈賀年卡，傳遞一份真誠的祝福。而現(xiàn)在，隨著通信網(wǎng)絡的發(fā)達，手機的普及，一條條短信取代了一張張賀年卡。學生對賀年卡就顯得陌生了。針對這一現(xiàn)象，我在教六年級時，就在元旦節(jié)到來之際設計了《小小賀年卡，傳遞人間情》的語文綜合性學習。讓學生查資料，了解賀年卡的知識；搜集各種賀年卡；制作賀年卡。用一節(jié)課的時間，讓同學們交流查找到的有關賀年卡的知識，賀年卡的變遷，展示搜集到的賀年卡和自己制作的賀年卡。學生搜集到了很多的賀年卡，也制作了很多各種各樣的賀年卡，還把它們進行了整理分類，有風景的、有動植物的、有人物的、有工藝品的······大家還欣賞了賀年卡及賀年卡上優(yōu)美的文字，感受到了久違的人間真情。課后，我要求學生把自己制作的賀年卡有選擇性地（根據(jù)贈送對象的工作、年齡、愛好等）贈送給自己的親戚、朋友、老師、同學······通過這樣的綜合性學習培養(yǎng)了學生圍繞主題收集、整理、分析資料及動手實踐的能力。

三、聯(lián)系生活實際、結(jié)合自然現(xiàn)象開展綜合性學習

在我們的生活中，在自然現(xiàn)象中有許多語文綜合性學習的資源，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉這些學習機會，讓學生感受到生活即語文，語文無處不在，無時不有。如：冬天下雪，北方的學生是司空見慣了，一點都不新奇，而我們南方的學生就特別高興、激動。因為我們這里一年下不了兩次雪，有時一年一次也不下。在我教五年級時，冬天下雪了，而且下得還很大，學生很高興。我就讓學生在雪地里盡情地玩兒，盡情地感受。在他們玩夠后，我就設計了以《說雪》為主題的語文綜合性學習活動。讓學生4——5人一組去搜集有關雪的諺語、描寫雪的詞語，唱雪的歌，背雪的詩詞，問雪的問題，查找雪形成的原因。然后，把搜集到的資料整理分類，辦成手抄報在班上展示。在展示課上，學生情緒高漲，爭先恐后地表現(xiàn)自己，捧出了一份份豐富多彩的手抄報，朗誦了一首首描寫雪的詩歌。這種因時制宜、身臨其境的活動，既培養(yǎng)了學生的審美情趣，鍛煉了學生各方面的能力，又充分張揚了學生的個性。

四、與各學科融合，開展綜合性學習

以春節(jié)為主題的手抄報范文第4篇

2016開展國學經(jīng)典誦讀活動總結(jié)一

自開展經(jīng)典誦讀活動以來，學校高度重視活動的實效性，周密布置，精心安排，提高教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。使全體教師能夠積極組織，引導學生們對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了人人讀經(jīng)典，書香滿校園的喜人景象?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、提高認識，明確活動重要意義。

通過召開全體教師會和班主任會議，與教師達成共識，使全體教師認識到：中華經(jīng)典詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓，通過深入開展經(jīng)典誦讀活動，使學生們能夠了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對祖國語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習熱情。并通過教師基本功大賽，提高教師品讀國學經(jīng)典的能力，提高教師指導學生開展誦讀的水平。每位老師都認識到，通過誦讀經(jīng)典，學生的語文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等各方面都會得到普遍的提升，而且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于學生良好的思想品質(zhì)的形成會產(chǎn)生積極的作用，是對學生實施素質(zhì)教育的一項具體措施。學校德育工作、少先隊與各班級要結(jié)合實際，多層次、多形式的開展經(jīng)典誦讀，把經(jīng)典誦讀與感恩教育、禮儀規(guī)范教育等主題教育活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學生良好的道德情操，增強活動教育效果。從而使每個學生都能讀圣賢書，懷天下志，立君子品，做博雅人。

二、營造良好誦讀氛圍，激發(fā)學生誦讀熱情

學校充分利用樓道和教室的空間，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。懸掛學生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學生閱讀經(jīng)典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展

學校根據(jù)書香校園建設工作，結(jié)合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在20分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結(jié)交流誦讀的經(jīng)驗，更可以開展有趣的誦讀活動。

三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效

為了提高學生誦讀的積極性，避免單調(diào)枯燥的背誦，學校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導學生經(jīng)典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體;有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期還開展了經(jīng)典誦讀活動，此次活動得到了家長們的認同與支持，讓孩子和家長一起背誦，使學校教育與家庭教育有機結(jié)合。這樣，既鞏固和傳播了經(jīng)典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

2016開展國學經(jīng)典誦讀活動總結(jié)二

一、指導思想：

在全面開展中華經(jīng)典誦讀活動，有利于不斷深化學校文化建設內(nèi)涵，促進師生共同成長;有利于推動構建書香校園的進程，引領和促進師生回歸傳統(tǒng)文化、建設精神家園，使取法乎上、閱讀經(jīng)典成為師生自然的生活狀態(tài)，為加深師生文化底蘊發(fā)揮積極的作用。

二、具體措施

1、誦讀經(jīng)典的時間：每周的經(jīng)典誦讀課、每節(jié)課前一兩分鐘、每天放學的路隊上、每天中午快上課時間十分鐘以及每周五的早讀時間。

2、具體做法：

學校利用了兩塊黑板，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內(nèi)容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報等等。

(1)課前放學一吟，熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展課前一吟活動，做到讀而常吟之，學而時習之。要求每班選一名班級誦讀長，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個內(nèi)容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領大家課前誦讀，直到上課鈴響;每天中午放學的路隊，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處，在紀律上，可以減少學生的吵鬧。回家后還有家長帶領孩子的親子誦讀.

(2)廣播領路，配樂美讀。在每周的紅領巾廣播中，在中午規(guī)定一個時間段進行詩文誦讀，每周選一個班為誦讀班，每天由這個班級一個至兩個學生按節(jié)律朗讀的要求，配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學生節(jié)律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

(3)板報介紹，提供資料。在每期的校園宣傳欄里，都刊出一首古詩(詞)，并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。在班級也進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練學生，加深理解。

(4)充分利用各種學科進行經(jīng)典誦讀。

語文教師：讀經(jīng)是最好的語文教育，經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經(jīng)課，平時還要指導好學生的誦經(jīng)活動。

音樂教師：利用音樂課對學生進行經(jīng)典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。

體育教師;發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。

美術教師：抓住契機對學生進行中華優(yōu)秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。

班主任：負責該班經(jīng)典誦讀活動的協(xié)調(diào)和成果檢測工作。

(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。

三、存在的問題

1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。

2、學生的背誦，還需要老師進行指導，以不至于學生死記硬背，而增加學生的負擔。

3、教師對詩歌的背誦還不夠。

四、改進的措施

1、加強對老師的培訓，要求教師和學生共同背誦古詩。

2、對學生可以把這項內(nèi)容設為作業(yè)，使學生每天按時按量完成。

2016開展國學經(jīng)典誦讀活動總結(jié)三

中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，開展經(jīng)典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學生素質(zhì)，具有深遠的意義。 2010年，我校將誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園確定學校辦學特色，申報了省級《誦讀國學經(jīng)典古詩文 傳承優(yōu)秀中華文化》的課題。從開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，為每一個學生的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺，逐步形成鮮明的書香校園特色，使我校辦學品位得以不斷提升。

一、建立機制，推進課題實驗的有序運作。

1、建立課題實驗的保障機制 (1)、組織保障：組成了由省縣教科研專家為顧問，學校分管教學副校長為課題組長的經(jīng)典誦讀領導小組，直接指導各年級組的經(jīng)典誦讀工作，統(tǒng)籌領導課題的實施。(2)、師資保障：學校充分利用現(xiàn)有的師資力量，整合教師隊伍，選拔一些語文教學經(jīng)驗豐富、有一定文化底蘊的教師擔任課題組成員，組建了一支業(yè)務精湛的課題實驗團隊。(3)、制度保障：學校制定了《國學經(jīng)典誦讀活動實施方案》、《經(jīng)典詩文誦讀檢測方案》、《經(jīng)典詩文誦讀要求》等課題實驗的管理制度。(4)、環(huán)境保障：設立校園廣播室，開放圖書閱覽室，安裝大電子屏幕，開設班班通校園網(wǎng)絡，購制國學經(jīng)典誦讀配音光盤。(5)、經(jīng)費保障：學校將課題實驗所需的經(jīng)費投入納入了學校年度預算，及時購買有關設備、書籍、音像資料，為課題實驗工作順利開展提供資金保障。

2、建立多層系統(tǒng)的管理機制。一層以教導處為龍頭，選出骨干老師組成課題組成員，共同探討實驗出現(xiàn)的問題;二層以科研處為依托，具體負責實驗工作，整體調(diào)控課題實驗，堅持每天按時檢查，每月公布各班誦讀情況，每學期結(jié)束考核，要求人人達標;三層以班級為中心，推動課題的研究;四層依托家庭，定期從校外反饋誦讀經(jīng)典活動結(jié)果，確保課題順利高效開展。為了確保經(jīng)典誦讀正常開展并取得實效，學校制定定查樹的督查辦法。定就是規(guī)定每個班級堅持做到每課一吟(各班語文教師堅持課前5分鐘的誦讀經(jīng)典詩文的訓練)，每日一賞、(每天早餐時欣賞經(jīng)典古詩文十分鐘)，每周一導(每周三國文課引導學生鑒賞優(yōu)秀詩文)。查指的是規(guī)定各班黑板報設有每月一書，每周一詩，每日一句專欄;要求紅領巾廣播站每周推出一詩進行賞讀，班級周周考核每周一詩。學校不定時對各個班級每天誦讀情況進行專項檢查，通過現(xiàn)場檢查，定期反饋各班學生誦讀經(jīng)典活動的現(xiàn)狀，保證誦讀經(jīng)典詩文的質(zhì)量。樹就是樹立典型，在全校范圍內(nèi)介紹經(jīng)驗和展示成果，使全校誦讀經(jīng)典活動向良好方向發(fā)展。

3、建立合理有效的評價機制。(1)、推行古詩文背誦評級制度。學期初課題組制訂出各年級學生每學期必背和熟讀經(jīng)典詩文數(shù)量要求，期末以古詩考級的形式對全校各班學生背誦古詩文情況進行檢測，語文教師組織申報，對古詩文背誦達到不同數(shù)量的學生分別授予小學士、小碩士、小博士等榮譽稱號，并張榜公布，發(fā)給證書、獎品。(2)建立每期檢測制。每學期末對全校各班學生背誦古詩文進行檢測，對達標和超達標的班級授予古詩文誦讀先進班并對相應班級的輔導老師進行物質(zhì)上的獎勵。

二、營造氛圍，努力創(chuàng)設良好的課題實驗環(huán)境。

1、用經(jīng)典豐富校園文化。為了配合課題組開展誦讀活動，我們精心布置校園的環(huán)境，讓校園每一片風景，每一個角落，都點綴著人文景觀，彌漫著濃郁的書香，使學生走進校園到處都可以感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶養(yǎng)。教學樓每層樓的主過道、走廊墻壁上懸掛張貼一幅幅圖文并茂的古詩文配畫、經(jīng)典詞句以及關于讀書的名人名言、標語，成為散發(fā)濃郁人文氣息的書香走廊。校園一側(cè)，一道百米文化墻，先秦諸子八家的畫像、經(jīng)典名言陳列其上，渲染了校園文化氛圍。

我們還提倡讓班級的墻壁充滿書香，讓班級詩意盎然，成為學生的精神家園。各班都建立了有自己特色的經(jīng)典誦讀樂園和經(jīng)典知識角，內(nèi)容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩文書畫展、經(jīng)典誦讀手抄報等等。

2、用經(jīng)典豐富學生生活。 在我校，經(jīng)典誦讀已經(jīng)融入到學生生活的方方面面，滲透到學生生活的每一個時段，豐富了學生的課余生活。學校紅領巾廣播站開設經(jīng)典誦讀欄目，每天早晨定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，悟其情。每天中午和晚學后，通過大電子屏幕可以欣賞到《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文視頻，走進校園，常能看到幾百名全托學生齊聚操場觀看經(jīng)典古詩文視頻，齊聲誦讀的情景。

3、定期研討，加強教師的培訓學習。開展經(jīng)典誦讀，教師必須具備較豐厚的國學素養(yǎng)，我們要求從老師做起，身體力行，做好學生的表率，用自己的行動感召學生。學校每學期向老師推薦好書，要求每天堅持閱讀。老師們還通過同伴互助的方式，讓那些熱愛古詩文閱讀的老師帶動身邊的老師一起學、一起教，使教師培訓工作落到實處。

在加強老師自主學習的同時，學校積極拓寬教師學習的途徑。幾年來，學校多次請省教科院劉合榮博士等省內(nèi)知名專家來校作專題講座。課題組老師遠赴洪湖實小、武漢等多所學校考察學習，參加省市縣舉行培訓學習及研討會，常與縣內(nèi)實驗學校相互借鑒學習。此外， 圍繞古詩文誦讀校內(nèi)舉行各類專題培訓，如組織觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學研究課，開展古詩文課堂教學研討課、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底蘊。

三、穩(wěn)步實施，扎實推動課題實驗的有效開展

1、保證誦讀時間。為了確保每位學生完成每學期指定的背誦數(shù)量，課題組統(tǒng)一安排每天、每周的誦讀時間，要求學生每天讀經(jīng)典的時間不少于20分鐘，早晨利用班班通欣賞經(jīng)典詩文，課前兩分鐘由班級古詩文吟誦小老師帶著全班同學一同吟誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè)，學生利用課后的時間，進行背誦。此外，每個班級每周開設一節(jié)古詩文鑒賞課，教師指導學生誦讀古詩，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，發(fā)掘經(jīng)典詩文中的美好元素，達到詩文積累、學法引導、復習鞏固的目的。

2、落實誦讀內(nèi)容。根據(jù)學生的年齡和認識特點，把誦讀分年級有計劃地進行，對不同年級背誦的內(nèi)容做具體規(guī)定：一、二年級讀《弟子規(guī)》《千字文》《小學生必背古詩100首》1020首;三、四年級讀《三字經(jīng)》《增廣賢文》以及《小學生必背古詩100首》5080首;五、六年級選讀《論語》、四大名著以及《小學生必背古詩100首》全部篇目等，讓孩子通過長期誦讀經(jīng)典詩文,受到古典詩文的熏染,汲取民族文化的營養(yǎng)。

3、強化教師職責。指導學生開展誦讀的教師是各班語文教師、班主任，由他們每天在固定的時間，組織學生誦讀經(jīng)典詩文，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意等。指導教師要按課題組制定的方案組織誦讀活動，不打折扣，不走過場。

4、加強家校配合。通過召開家長會，給家長發(fā)放《致家長的一封信》，向?qū)W生家長宣傳國學經(jīng)典教育的重要性及學校開展國學實驗的相關要求，與家長充分交流溝通，爭取家長積極配合，做到校內(nèi)導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識。

四、積極探索，豐富誦讀活動形式

1、創(chuàng)新誦讀形式。誦讀經(jīng)典課題的研究是一個長期的過程，單調(diào)的誦讀方法只會使學生喪失興趣，所以我們努力創(chuàng)設情境，創(chuàng)設氣氛，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀，把做游戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，從各個角度幫助學生理解、學習經(jīng)典詩詞。在實驗過程中，老師們創(chuàng)造性地開展誦讀活動，總結(jié)出了多種適合學生的誦讀方法，比如：聯(lián)想畫面記憶法、創(chuàng)設情景記憶法、歸類及依法、配樂記憶法等，還通過詩句接龍、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，將平時的誦讀內(nèi)容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。

2、開展特色活動。每班每月利用國學課舉辦各種形式的比賽，比賽的形式豐富多彩，有小小擂臺賽，經(jīng)典詩文誦讀比賽，經(jīng)典詩文知識搶答，誦讀表演唱，師生對詩，經(jīng)典詩文書畫比賽等。通過比賽，來達到復習鞏固的目的。每個班級開設詩園園地，教師組織學生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創(chuàng)作兒童詩等活動，引導學生學以致用。歡慶兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦、春節(jié)時，各個班級開展了以誦讀經(jīng)典詩文為內(nèi)容的慶祝活動。聯(lián)歡會上，學生表演了相聲、情景劇、形式多樣，將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最亮的一面。學生在享受與經(jīng)典為伴的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。每年學校六一文藝匯演都會出現(xiàn)不同類型古詩文題材的節(jié)目，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻，《水調(diào)歌頭》在英山電視臺播出、《春江花月夜》上了英山縣2010年春節(jié)晚會、課本劇《守株待兔》在今年的藝術節(jié)匯演中獲獎。有的古詩配畫，把人引進詩的意境：以古詩為主題的繪畫作品《牧童騎黃?！?、《雪》、《回鄉(xiāng)偶書》獲省、縣級獎。

以春節(jié)為主題的手抄報范文第5篇

【關鍵詞】民俗教育；中職語文；結(jié)合策略

以下淺談民俗教育與中職語文教學有機整合策略；

1.在教學中有效滲透民俗教育

眾所周知，中職學生的文化水平普遍偏低，不愿意學習、厭倦學習，將注意力放在其他方面，尤其是中職語文這門學科，更是受到很多學生冷眼對待，影響到中職語文教學質(zhì)量。因此，為了避免此類問題的發(fā)生，應采取有效的教學策略，將民俗教育與中職語文教學進行有機的融合。在中職語文教學中，可以結(jié)合實際的情況有效地滲透民俗教育，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在《滿江紅》教學中，教師可以適當?shù)卮┎逶里w茶習俗的由來，岳飛茶是岳飛將軍帶兵打仗途經(jīng)湘陰地區(qū)時，自己的士兵大量生病，為了不影響戰(zhàn)事以及保證士兵的身體健康，研制了一種湯汁治療士兵身上的疾病，而這個湯劑也就是我們現(xiàn)在所說到的岳飛茶。通過插入此民俗，可以讓學生更深刻地體會岳飛將軍愛兵如子、禮待他人的優(yōu)良品德，同時有助于激發(fā)學生語文學習的興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性。

2.在教材中增加民俗文化內(nèi)容

在中職語文教學中，教師應采取多種方法將民俗教育有效的滲透到實際的教學中。例如，教師可以在中職語文教材中增加有關于民俗文化的內(nèi)容。在古詩古文方面，可以增加《歸園田居》、《鴻門宴》、《赤壁之戰(zhàn)》、《念奴嬌?赤壁懷古》、《春江花月夜》、《過故人莊》、《水調(diào)歌頭?明月幾時有》、《竇娥冤》、《沁園春?長沙》、《杜十娘怒沉百寶箱》等等。在傳統(tǒng)節(jié)日方面，可以增加春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的研究，使學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、發(fā)展以及具體的節(jié)日習俗。在民族風俗方面，可以了解不同少數(shù)民族的風俗習慣，像回族不吃豬肉等。通過將民俗文化內(nèi)容滲透到中職語文教材中，能夠使學生在學習語文知識的同時，了解更多的民俗文化，提高學生的審美情趣，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

3.結(jié)合民俗文化開展語文綜合實踐活動

在中職語文教學工作中，教師應結(jié)合民俗文化積極的開展各項語文綜合實踐活動，進而將民俗教育與中職語文教學進行了充分的融合，二者相互滲透、相互促進，在學生了解更多民俗文化的同時，也提高了學生的語文學習能力，獲得更多的語文學習體驗，有助于學生語文學習上更大的進步。例如，在過中秋節(jié)的時候，教師可以組織學生參加當?shù)赜忻袼滋厣墓?jié)慶、儀式、活動等感受民俗。又如：端午節(jié)，讓學生對屈原、伍子胥事跡進行研究，通過此種方式，讓學生在實踐中學習語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風情，在豐富多彩的綜合實踐活動中調(diào)動學生語文學習的積極性，并且在實踐中充分的提高學生的學習能力，為學生未來的發(fā)展打下夯實的基礎。

4.加強校園民俗文化建設

要想將民俗教育與中職語文教學進行有效的整合，應積極的加強校園民俗文化建設，實現(xiàn)民俗文化的滲透，使學生了解更多的民俗文化，進而對學生的語文學習也具有積極的促進作用。在加強校園文化建設的過程中，應做如下幾個方面的努力。①積極舉辦校園民俗文化展，鼓勵喜愛民俗文化、對民俗文化有研究的學生參與到民俗文化展的籌備工作中，以將更多的民俗文化展示在全校師生面前，實現(xiàn)民俗文化的有效熏陶，有助于學生獲得更多的文化體驗。②在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中開展相關相應的教育活動。例如，在端午節(jié)，可以開展有關于包粽子、賽龍舟等教育活動，使學生對我國的民俗文化有更深入的了解，像粽子的包法、粽子的由來等等。③定期開展以民俗文化為主題的活動。在此過程中，可以與中職語文教學進行有機的聯(lián)系。例如，在中職語文課堂教學中，教師可以組織東北民族文化研究活動，了解東北有哪些的民俗文化、社會地位、對人們的影響等等，通過此種方式，一方面對學生進行了有效的民俗教育，另外一方面也將中職語文教學內(nèi)容有效的融入其中，提高了中職語文教育的質(zhì)量。④組建民俗文化社團。中職學校可以建立民俗文化社團，鼓勵喜愛民俗文化、對民俗文化有研究的學生參與，積極的開展豐富多彩的民俗文化活動，為學生營造良好的民俗文化學習氛圍，能夠提高民俗教育的質(zhì)量。⑤做好民俗文化的宣傳工作。例如，建立民俗知識長廊、黑板報、手抄報、發(fā)放民俗文化宣傳手冊，通過上述多種方法，能夠?qū)崿F(xiàn)校園民俗文化的有效建設。

綜上所述，將民俗教育與中職語文教學進行有機整合是非常有必要的。實際上，民俗文化也是中職語文教學的重要內(nèi)容，教師應充分的挖掘民俗資源，并將其應用到中職語文教學中，使學生了解更多的民俗文化，提高學生的語文素養(yǎng)，有助于提高學生語文學習效果，確保學生語文學習的質(zhì)量，從而促進學生長遠發(fā)展。

【參考文獻】

[1]孫正磊.“文化探究”：超越知識的語文核心素養(yǎng)[J].中學語文教學參考，2015（32）

[2]莊愛花.語文教學以美其身――在語文教學中提高學生人文素養(yǎng)的策略[J].考試周刊，2015（60）

[3]郭玉鳳，李聯(lián).語文教學―培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑[J].遼寧科技學院學報，2007（01）

【作者簡介】