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發生在校園里的一件事作文范文第1篇

在“實驗”小學這個大家庭里發生過許許多多的事。但是，最令我難忘的，還是那次向四川大地震中的受災兒童募捐儀式了。

五月十二日下午十四點二十八分，四川省汶川縣發生了有史以來最強烈的8.0級大地震。頃刻間，一座座高樓大廈被夷為平地，數萬人無家可歸，特別是那些兒童，他們憑著自己堅強不屈的精神與惡魔作斗爭。可是，還是有不少少年失去了自己寶貴的生命。

于是，我們學校就舉行了“向災區兒童募捐的儀式”，說到這里，我就想起了那時的場面。

記得那時候，全校同學都統一站立在操場上。每個年級的前面都放有一個紅色的募捐箱。此時，《愛的奉獻》這首歌不斷的在我們耳邊響起，同學們也開始募捐。你看，那一雙雙稚嫩的小手，正在拯救那些災區兒童。他們每捐一塊錢，就是給了災區兒童一份希望。這時，我們敬愛的龔主任戴著一條鮮艷的紅領巾，站在主席臺上，她看見那么多有愛心的孩子，都把自己的零用錢捐了出來，她流淚了，她正是為了可憐的災區兒童而流的！見此情景，不少同學為此也流下眼淚，因為，他們有一顆和四川兒童一樣的心。

這就是在我們學校發生的一件最令我難忘的事，它將被我刻骨銘心。

發生在校園里的一件事作文范文第2篇

【關鍵詞】 初中生；英語；寫作；技巧

漢語是我們的第一語言，英語是我們的第二語言，隨著科技的進步，社會的發展，英語顯得越來越重要了。冀教版英語新教學大綱、教材和各地不斷完善的中考英語考試說明，聽、說、讀、寫在英語教學中的重要地位。然而，英語作文最直接最明顯地反映出一個學生的英語水平，是每個語言教師，特別是每個考生都十分關注的事。

如何提高初中生英語的寫作能力，途徑當然是很多的。其中很重要的一條，那就是：

1 在多聽，多說，多讀的基礎上進行多寫

1.1 多聽。聽同伴說，聽老師說，更重要的是多聽英語方面的磁帶，多聽聽英語電視、電影、錄像中演員們的說話，盡可能多地接觸語言訓練學生的聽力。

1.2 多說。英語是語言學科，無論如何，教師一定要想方設法讓學生開口講英語，培養學生的口頭交際能力，必須幫助學生養成良好的口頭交際習慣：清晰、流暢、達意。培養學生用簡單而基本正確的英語表達思想的能力，同時訓練學生思維清楚，表達具有一定的邏輯性。根據教材所給的對話進行角色表演，復述教材中的課文，描述與課文有關的圖畫，接龍游戲，對課文內容展開討論，傾述生活中的煩惱等等。教師應最大限度的為學生提供實踐語言的機會，鼓勵學生積極思維，交流看法。

1.3 多讀。教材是多讀的起點。讀好課文，奠定基本的閱讀量，由此擴大之，根據自己的興趣愛好和需要，去閱讀英語報刊和雜志。另外，閱讀學生的優秀英語作文也不可忽視，因為這最能引起學生自己共鳴，是學生最直接的作文借鑒。同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。

1.4 多寫。首先要保證認認真真地完成每一單元中的小練筆。如果不是課外的調查或搜集的作文，都應該在規定的課內時間完成。這種保質保量的嚴格的作文訓練，是多寫的起點。多寫，也指從課內作文擴而大之的課外練筆。它包括寫日記，寫自由文等種種形式的練筆。只要有事可敘，直言其事：有感可發，直抒胸臆，堅持動筆就行。篇幅可以不拘長短，但每次都要認認真真的寫。

2 在寫的時候要注意以下幾點

2.1 依照循序漸進、逐步提高的原則，初中生的英語寫作練習應當由仿寫到學寫，由學寫到創造。仿寫是模仿范文進行寫作的一種練習方式，所謂仿寫，是從某篇文章的立意到啟示去構思自己的文章，或者從某篇文章的構思布局和語言特點得到啟發，借用來寫自己的文章，其中既包含了仿寫者對成功作品的借鑒，又體現了仿寫者自己思考、創作的過程。教師要告訴學生，仿寫應當是邊仿邊寫，仿中有創，注意不要對原作生搬硬套，更不能穿靴戴帽，拼湊成文。

2.2 用真情寫。寫作的內容必須是自己體驗過的、熟悉的、能夠喚起情感的內容。無論是記一件事，或者是寫一個人，都要做到寫人，就要寫出他的外貌、性格，說些什么，做些什么，想些什么；記事，就要寫出細節以及自己的真實感受；狀物，就要寫出事物是什么樣子，具有怎樣的特點等等。

2.3 留心觀察，善于提煉。無論是朝夕相處的同窗，還是知識淵博的師長；無論是探索知識奧秘的課堂，還是那強身健體的操場；無論是那神奇變幻的實驗，還是那令人神往的第二課堂；還有那校園的歌聲，那動人心魄的表演等，每一個熱愛生活的同學都會在校園里尋覓出令人心動的人和事。豐富的社會生活也是取之不盡的寫作源泉，英語教師要讓學生把眼光投向廣闊的天地，把神經的根須伸到社會的每一個角落，教會學生在生活中做有心人，對發生在自己周圍的各種各樣的事情和人物，應該置身其中，抓住有特點的、有意義的、感興趣的、新鮮的東西，想一想、理一理，留下一個比較深的印象。當然，“好記性不如爛筆頭”，能夠及時做點記錄，可以更好的幫助記憶，使模糊的東西清晰起來，使膚淺的東西深刻起來，使一點觸動生發開來。積累了作文的素材，作文的時候必然得心應手，與眾不同，也就具有自己的個性和特點了。

2.4 學用別人的語言，發展自己的語言。英語教師應要求學生用一個專門的本子來做好讀書筆記，把閱讀時感受到的那種樸素的或者華麗的、鮮明的或者含蓄的、令人醒目的或者發人深省的具有語言魅力的句子或語段摘錄下來。邊讀邊抄，邊抄邊讀，日積月累，潛移默化。吸取閱讀中好的語言，學用到自己的作文中來。自己的語言，不僅流諸筆端顯得通暢流利了，甚至還會不時冒出一些自己意想不到的閃光的語言來。

2.5 對學生的作文應適時給予表揚和鼓勵，以激發更高的寫作興趣和樹立自信心。

2.6 注重寫作形式的多樣性與訓練步驟。初中階段的寫作主要是組詞成句，組句成段，組段成篇的能力。因此寫作應用豐富多彩的形式循序漸進：

(1)做填空式的主觀性練習題。

(2)造句，鞏固已學過的重點詞匯、句型。

(3)翻譯，掌握句子結構。

(4)仿寫和故事改寫，訓練文章的條理。

(5)指導性寫作，訓練學生的語言能力。

(6)自由作文，訓練學生的綜合運用語言和表達能力。