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摘要：校企合作是高職教育的發(fā)展，我們以就業(yè)為導(dǎo)向，正在逐步適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式。通過校企合作，有針對性的為義齒加工企業(yè)培養(yǎng)實用型技能人才，拓寬口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，適應(yīng)就業(yè)崗位的需求，與企業(yè)零距離接軌，完善校企合作體系，實現(xiàn)高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；校企合作；高職教育；技能型人才

高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)突出實用型、技能型人才培養(yǎng)，面向義齒加工企業(yè)的生產(chǎn)一線培養(yǎng)人才。教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和規(guī)章制度，對專業(yè)教學(xué)的活動展開提供了幫助，并且能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)技術(shù)的興趣，提高學(xué)生自己的實踐動手能力，充分的調(diào)動了教師的教學(xué)積極性，保證教育工作的進行。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的教學(xué)必須適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。我校與大型義齒加工企業(yè)合作，創(chuàng)新教育方法和手段，時刻站在口腔臨床技術(shù)發(fā)展的前沿，提高職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、校企合作

我校的校企合作是與沈陽金賽義齒制作中心在人才培養(yǎng)、人員的交流合作、信息資源的共享、雙方互惠互利、雙方互補互促的有效的協(xié)作關(guān)系。在人才的培養(yǎng)方面我們與企業(yè)之間做到了互助互補，為企業(yè)提供高素質(zhì)人才，通過校企合作學(xué)校也達(dá)到了學(xué)生實踐動手操作能力方面的培養(yǎng)，而企業(yè)與學(xué)校之間真正的實現(xiàn)了資源共享，進而達(dá)到了雙贏的狀態(tài)[1]。符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，利于發(fā)揮義齒企業(yè)和學(xué)校的各自優(yōu)勢，符合義齒企業(yè)人才的內(nèi)在需求，并且大大地縮短了義齒加工企業(yè)的人才培養(yǎng)周期。

二、校企合作的目的

校企合作的目的是培養(yǎng)適應(yīng)義齒加工企業(yè)需求的專業(yè)技能型人才。掌握好口腔專業(yè)理論知識，將實踐與教學(xué)知識進行結(jié)合并，充分的發(fā)揮高職在校學(xué)生的實踐動手能力，對于提高學(xué)生今后工作能力有很大的幫助，讓畢業(yè)的高職學(xué)生更好適應(yīng)義齒制作的崗位要求。校企之間的合作能夠為高職學(xué)生建立系統(tǒng)的互動平臺，也能夠培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬的學(xué)生，還能夠提高學(xué)生的實際動手的操作能力。因此，在學(xué)生的教學(xué)管理工作過程中我們要明確教學(xué)的目標(biāo)，把教學(xué)的整體目標(biāo)進行有效的分解，這樣在今后的生產(chǎn)實踐的時候能夠完成制定的工作項目目標(biāo)，將這個目標(biāo)在學(xué)生培養(yǎng)過程中轉(zhuǎn)化為他們的最終目標(biāo)，促進校企合作的順利成功。

三、校企合作的主要原則

1.協(xié)作原則

義齒加工企業(yè)需要實踐型技能型人才，我校與沈陽金賽義齒制作中心的合作辦學(xué)，采取聘請企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)秀技師走進來參與實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生走出去到工廠頂崗實習(xí)的新形式，與企業(yè)相互協(xié)作，縮短教學(xué)與生產(chǎn)的距離，構(gòu)建校企合作的新模式，樹立以人為本，技能為先的教育理念，突出專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，更好的在義齒加工企業(yè)的人才輸送方面作出貢獻[2]。

2.重點原則

在實行校企合作的教學(xué)模式過程中，我們作為教師要抓住事物的重點部分，明白校企合作的工作主要方向，并結(jié)合實際制定有效的管理模式，還要抓住主要的相關(guān)因素。這樣才能更好的促進激勵與約束機制之間的共存，促進校企合作的順利開展。

3.公平原則

在學(xué)校的教學(xué)管理模式運行過程中要確保公平性，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，讓每位教師感受公平性，讓每個學(xué)生感受到教育的公平性，從而提高教學(xué)水平。

4.持續(xù)改進的原則

教學(xué)要隨著時間、環(huán)境、企業(yè)需求而及時進行實時煩人更新，這樣才能適應(yīng)時代的變化和進步，根據(jù)國家的教育規(guī)劃和要求不斷的完善教學(xué)培養(yǎng)計劃，逐步的將教學(xué)中存在的缺點予以糾正，人才的培養(yǎng)計劃需要結(jié)合實際要求進行完善，這樣才能適時培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

四、推進我校校企合作模式的策略

1.重視校企合作的教學(xué)管理

教學(xué)活動的過程比較復(fù)雜，需要結(jié)合各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行相互的協(xié)調(diào)，在引進新的校企合作教學(xué)模式的過程中，需要各個環(huán)節(jié)進行相互協(xié)作配合，這樣才能將校企合作新模式在校園中逐步的發(fā)展。教學(xué)管理人員要充分認(rèn)識并重視新的教學(xué)模式，針對校企合作引發(fā)的新對象、新環(huán)節(jié)、新問題要做好充分的了解，及時做好溝通和協(xié)調(diào)的工作，在探索中形成一種有效的管理方法[3]。使專業(yè)理論教學(xué)與實訓(xùn)操作進行科學(xué)有效的結(jié)合，讓企業(yè)融入到學(xué)校教學(xué)體系中。并對校企合作實踐類課程進行相應(yīng)的設(shè)置、安排具體的教學(xué)內(nèi)容、改變授課方式以及考查方法等，教學(xué)管理工作人員、教師、技師以及企業(yè)之間進行詳細(xì)商定做好溝通和安排，做到既要對教學(xué)工作的教師負(fù)責(zé)，又要對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。

2.專兼職教師共同參與實訓(xùn)指導(dǎo)

只有優(yōu)秀的師資隊伍，才能真正促進職業(yè)教育的發(fā)展。針對校企合作的新模式，要優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，我校對原有的教學(xué)方式進行改革，吸納金賽義齒企業(yè)一線優(yōu)秀技師走進校園進行校內(nèi)實訓(xùn)課程教學(xué)，承擔(dān)專業(yè)技能操作指導(dǎo)，共同開發(fā)實訓(xùn)校本教材，同時鼓勵學(xué)校教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，提升技能水平，使學(xué)生畢業(yè)即能迅速適應(yīng)義齒制作崗位需求，從而促進校企合作新模式的進行。

3.建立科學(xué)高效的合作體系

為了培養(yǎng)個性化的人才、創(chuàng)新型的人才，促進學(xué)校與義齒企業(yè)的合作，我校推行間斷式、工學(xué)交替式的彈性學(xué)制，調(diào)整課程及時間安排，在教學(xué)中運行單周理論課，雙周實訓(xùn)課，按照專業(yè)核心課程進行實訓(xùn)課教學(xué)，符合義齒制作企業(yè)的個性化需求，同時搞好教學(xué)、教學(xué)管理及教學(xué)服務(wù)。在學(xué)校建立模擬仿真的實訓(xùn)中心，配備先進的儀器設(shè)備，讓學(xué)生真實的感受工作崗位的重要性，感受義齒企業(yè)的主要文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，熟練操作程序及操作技巧，從根本上解決專業(yè)與崗位對接，學(xué)校教育與企業(yè)及社會需求對接[4]，更好地為義齒企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)實用型的技能人才。

4.優(yōu)化課程，創(chuàng)新實訓(xùn)課程體系

(1)課程設(shè)置是教學(xué)的重要內(nèi)容，高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育的主要任務(wù)是為義齒企業(yè)培養(yǎng)技能人才，并面向企業(yè)的生產(chǎn)一線培養(yǎng)實用型、技能型、創(chuàng)新型的高技能人才。因此，在教學(xué)的實踐過程中我們要完成原有理論型教學(xué)的同時，還要向新型的技能型教學(xué)進行轉(zhuǎn)變。設(shè)置教學(xué)課程的重點提高主干課程內(nèi)容(全口義齒工藝技術(shù)、固定義齒工藝技術(shù)、可摘局部義齒工藝技術(shù))的建設(shè)，在深入研究義齒企業(yè)崗位需求，明確義齒加工崗位的培養(yǎng)目標(biāo)、知識與能力要求、培養(yǎng)方向、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，這樣才能建立完善的職業(yè)崗位課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系[5]。

(2)根據(jù)教育主管部門對精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)，不斷開發(fā)全口義齒工藝技術(shù)、固定義齒工藝技術(shù)等專業(yè)課程為校級精品課程，全面提高職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。積極構(gòu)建新型課程體系，不斷優(yōu)化口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)[6]。

(3)在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系時，所選擇的課程結(jié)構(gòu)，必須把職業(yè)技能培養(yǎng)、學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提高放在首位，并以此作為高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系綜合教學(xué)質(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)。課程體系要與產(chǎn)學(xué)結(jié)合相適應(yīng)，必須不斷強化雙師型師資隊伍建設(shè)，校企合作為教師創(chuàng)造了有利條件，增加了教師參加參與社會實踐、行業(yè)協(xié)會的機會，有利于教師理論教學(xué)與社會生產(chǎn)實踐的融匯貫通。同時聘用金賽義齒企業(yè)技師作為兼職教師，吸收義齒制作行業(yè)專家、崗位技術(shù)能手參與實訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和技能操作訓(xùn)練，解決了我校技能操作的師資力量不足的問題，更好地踐行校企合作的教學(xué)模式[7]。結(jié)合以上，隨著高職教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，校企合作模式將成為培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)崗位技能人才的重要方式。我校的教學(xué)模式還需要不斷適時改變，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。

參考文獻：

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[2]曾曉秋.談對高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的思考[J].科技信息,2013(25):239-240.

[3]李曉霜.高職院校教學(xué)管理問題探討[J].廣州航海高等專科學(xué)校學(xué)報,2010(3):63-64.

[4]陳國忠.多視角教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的探索與研究[J].中國高等院校教育,2013(12):72-73.

[5]胡潔.高職院校教學(xué)管理的問題與對策[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版),2009(5):39-41．

[6]王艷.高職院校教學(xué)管理實現(xiàn)善治之路徑探析[J].繼續(xù)教育研究,2012(9):55-56.

[7]劉異.高職藥學(xué)專業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生管理模式的改革與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012(2):19-20.

作者：李爽 單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院