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1傳統文化在思政課教學中的價值分析

1．1提高了思政課教學的實效性

高校思政課教學的最終目的，是幫助大學生形成良好的思想政治政素質和優良的道德品質，培養他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康完美的品格。縱觀世界幾千年歷史，中華民族之所以歷經磨難而生生不息、綿延不絕，一個重要原因就是我們有深厚的文化傳統，有共同的精神家園。傳統文化凝聚著全民族的智慧和力量，思政教課教學同傳統文化二者之間有著不可分割的內在聯系，中國傳統文化的優秀內容是對大學生進行思想道德教育的好教材。《周易》曰:“天行健，君子以自強不息”，倡導的是一種君子自覺奮發向上，剛健有為的精神境界，這對大學生砥礪品質、陶冶情操有極大的激勵作用。古圣先賢“修身、齊家、治國、平天下”的價值情懷，對大學生加強自身修養，樹立遠大理想有巨大的教育作用。儒家“內圣外王”的理想人格，可啟發大學生認識到只有嚴于律己，注重自身品德修養，才能以德服人，實現美好夢想。對于思政課而言，中國傳統文化不僅能拓展其內容，彌補大學生在傳統文化方面的不足，還能改善當代大學生的知識結構，提升當代大學生的人文素養，提升思政教育的整體實力，從而提高教育的實效性。

1．2有利于培養大學生健全的人格

當代大學教育不僅僅是進行專業技能和知識的傳授，更重要的是健康完美人格的塑造。同志曾經指出:“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年，一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量”。大學生是祖國的未來與民族的希望，他們的思想道德品質如何，直接關系到“中國夢”的實現。改革開放以來，隨著我國社會經濟的發展，當今大學生面臨著越來越多的壓力。由于多種原因的存在，人與人之間的關系有時處于競爭、緊張甚至對立的狀態。在這種背景下，提倡和弘揚儒家文化所倡導的人與人之間“互相關心、互相愛護、互相幫助、以誠求誠”的傳統“德教”精神，對緩解人與人之間緊張對立的狀況有著積極的促進作用。這要求思政課教師應注意大學生的養成教育，適時地將傳統文化精神精髓引入到思政課教學中，并對其內涵給予現代詮釋。做到因材施教、古為今用，以更好的啟發引導學生。讓學生經過自己的辯證思考、親身體驗。做到自我悅納、悅納他人，從而形成健全的人格。

1．3增強了思政課教學的針對性

源遠流長、博大精深的中華文化，滋養著中華民族的凝聚力，激發著中華民族的創造力。國學大師南懷瑾先生曾感嘆道:“一個國家，一個民族重在文化的傳承……最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身”。在聯合國大廳里，赫然寫著“己所不欲，勿施于人”的中國格言。這說明，在文化全球化和文化多元化的今天，中華文化在世界仍具有深遠影響和重要地位。我國的傳統文化博大精深，幾乎涉及到每個道德領域和社會層面，對每個社會問題幾乎都能在傳統文化中找到引證。中華文化的核心就是“和”文化，我國歷來主張“和為貴”、“和氣生財”、“和衷共濟”，這都是“和”傳統文化的價值體現。當前，我國在校大學生多為90后，這些學生從小嬌生慣養，他們的獨立意識強，但抗挫折能力差。稍有失意就會心灰意冷、怨天尤人、一蹶不振。更有甚者的是，極少數學生之間因一點小事發生摩擦，最終導致極端事件的發生。曾經引起全國震驚的“馬加爵事件”就是其中一例，至今令人觸目驚心。心理問題目前已成為影響當代大學生健康成長的一大因素，教師在日常的思政課教學工作中，應大膽借鑒傳統文化中“和諧中庸”的思想”內容，積極傳播“正能量”，幫助大學生樹立和諧心態。

2實現傳統文化與思政課教學的有機結合

當今世界各國文化正處在相互交融的時期，文化“軟實力”在綜合國力競爭中的地位日見重要，要實現中華民族的偉大復興，離不開中華傳統文化的發揚光大。我們要全面認識中國的傳統文化，對傳統文化采取唯物辯證法的態度，使之與中國現代社會發展相協調，保持民族特色和開放共容的氣魄，形成具有核心競爭力的文化優勢。

2．1改革創新教育教學方法

任何事物的發展都不是一成不變的，改革創新是中華民族發展進步的靈魂和不竭動力，對大學生進行傳統優秀文化教育也應因時而變。隨著數字化時代的到來，互聯網的影響范圍非常廣泛，它宣傳及時，不受時空間的制約，大學生喜聞樂見。將互聯網的特長和傳統文化的優勢有機結合起來，必將產生好的教育效果。在具體的教學活動中，教育者還應實現由傳統的“灌輸型”向“雙向互動型”教育方法的轉變，可以班級為單位開展優秀古詩詞講演比賽、書法國畫展等活動，做到寓教于樂、教學相長。各高校還可以因地制宜，利用高校所在城市所擁有的傳統文化資源，來豐富對大學生傳統文化和愛國主義教育的內容，或運用選修課和社會實踐課來對大學生進行中國傳統文化教育。

2．2多渠道開展傳統文化教育工作

如今社會信息傳播方式出現了巨大變化，傳統的教育方式已經不能適應當今社會發展變化的需要。假日經濟的發展使得大學生更能利用節假日時間一覽祖國的名勝古跡，親身感受祖國文化的博大精深與祥和智慧的魅力，增強民族自豪感和對祖國大好河山的熱愛，收到事半功倍的教育效果。在對大學生進行傳統文化教育過程中，教師應積極引導，培養大學生對中華民族傳統文化學習的熱情和傳承的責任，讓他們意識到自己不僅是中華民族傳統文化的學習者、應用者和受益者，更重要的是自己還應當是中華民族傳統文化的守護者和傳承者。通過大學生從認識到實踐的學習過程，按照知、情、信、意、行的內在程序循環往復，通過接受、內化、外化等達到知與行的統一，引導他們多層面學習弘揚傳統文化。

2．3學校要給予高度重視

思政課與中國傳統文化的結合意義重大而深遠，學校的大力支持是實現思政課與傳統文化的“貫通與融合”取得實效的重要保證，將傳統文化教育內容納入到學校日常思政教育工作內容和課程建設之中，配備專職教師團隊進行研究，并給予專項資金的支持。思政課與傳統文化的貫通與融合需要采取多種形式，其理論性和實踐性很強，要取得真正的實效，不僅需要課堂內的理論教育，也要保持教育與課外實地考察的結合，需要采取“走出去”和“請進來”的實踐活動方式進行。

3結論

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。沒有文化的積極引領，一個民族無法屹立于世界民族之林。中國傳統文化連接著過去，啟迪著現實，是建設中國特色社會主義文化強國的重要支撐。實現思政課教學與傳統文化資源的貫通與融合，不僅能增強思政課教學的針對性和實效性，而且還能對弘揚中華傳統文化起到極大的促進作用。

作者：肖明艷彭振桓單位：徐州工程學院思政部上海大學理學院