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摘要：會(huì)計(jì)是一門具有較強(qiáng)專業(yè)性和可操作性的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中需要同時(shí)兼顧理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)兩個(gè)部分。而目前高職院校的實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)中存在很多問題。本文就從高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的存在的問題出發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)實(shí)操；訓(xùn)練；教學(xué)

高職院校對(duì)學(xué)生的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，因此高職院校的教學(xué)需要以社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也在不斷提升，因此高職院校也需要根據(jù)社會(huì)實(shí)際形勢(shì)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力與綜合能力的提升。

一、目前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)操教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題

（一）會(huì)計(jì)實(shí)操所需基礎(chǔ)設(shè)施條件不足

會(huì)計(jì)實(shí)操需要在一定的環(huán)境下，在具備完整的會(huì)計(jì)工作所需設(shè)備和材料的情況下才能夠有效地開展會(huì)計(jì)的實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)工作[1]。目前，大多數(shù)高職院校雖然意識(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)操訓(xùn)練的重要性，但是相應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)卻仍然沒有得到應(yīng)有的重視，會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練中所需要的硬件設(shè)施和軟件條件都沒有得到充分的保障，難以滿足學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練的需求，嚴(yán)重影響了實(shí)操訓(xùn)練的有效性。例如，很多學(xué)校為了減少支出，在實(shí)操訓(xùn)練中使用相關(guān)盜版會(huì)計(jì)軟件，應(yīng)用程序會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)亂、崩潰、數(shù)據(jù)丟失等情況，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響實(shí)操訓(xùn)練的有效性。另外，計(jì)算機(jī)等相關(guān)實(shí)操硬件設(shè)施不完善，很多學(xué)校的實(shí)操訓(xùn)練仍然停留在手工實(shí)操的狀態(tài)，難以滿足目前實(shí)際工作中能對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。會(huì)計(jì)的實(shí)操訓(xùn)練需要在大量的實(shí)際資料與數(shù)據(jù)的保證下進(jìn)行，部分學(xué)校的參考資料長時(shí)間未能補(bǔ)充、修正和更新，導(dǎo)致學(xué)生更多的使用陳舊或者缺失的資料進(jìn)行訓(xùn)練，無法保證學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練的準(zhǔn)確性和有效性，嚴(yán)重影響實(shí)操訓(xùn)練的效果。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前，高職院校中的會(huì)計(jì)教師大多數(shù)是從會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生中直接招聘上崗的，大多數(shù)缺乏實(shí)際的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，所具有的實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也僅僅是從自身在校學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)歷過的實(shí)操訓(xùn)練中所總結(jié)的，并沒有實(shí)際工作操作與應(yīng)用的完整經(jīng)驗(yàn)理論與教學(xué)方法。因此，在進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)時(shí)也不能有效地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求相聯(lián)系，也沒有實(shí)際工作案例進(jìn)行教學(xué)支持，因此在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤或者與會(huì)計(jì)人才的需求相脫節(jié)的狀況，并不能有效地幫助學(xué)生提高實(shí)際操作的能力[2]。另外，高職院校中年輕的教師居多，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在實(shí)操訓(xùn)練指導(dǎo)中缺乏連貫性與準(zhǔn)確性，這些都不利于學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練效果的提高。

（三）會(huì)計(jì)訓(xùn)練實(shí)操教學(xué)課程安排不合理

目前高職院校普遍采用的是以理論教學(xué)為主，在接受了理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行書面化的考試，然后在進(jìn)入實(shí)操的教學(xué)與訓(xùn)練，之后再次進(jìn)行考核。在這樣的教學(xué)中，通常理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占據(jù)了大量的教學(xué)時(shí)間，實(shí)操訓(xùn)練的時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，學(xué)生難以在更多的實(shí)操中獲得實(shí)際的鍛煉與經(jīng)驗(yàn)，也就難以發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)中的不足之處，也無法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)瑣碎繁雜，而教學(xué)時(shí)間有限，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度往往忽視了與學(xué)生的溝通，使得學(xué)生難以真正理解知識(shí)點(diǎn)，所學(xué)知識(shí)難以成為實(shí)際的能力。

二、高職院校強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練實(shí)操的策略

（一）建立完善的會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練設(shè)施

會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)操訓(xùn)練首先需要有一個(gè)健全的會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練基地，包括完善的硬件設(shè)施和軟件條件。首先具有良好的實(shí)效訓(xùn)練環(huán)境，才能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)的支持，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練的要求，同時(shí)與社會(huì)工作實(shí)際相結(jié)合，才能夠真正滿足實(shí)操需要所需要完成的目標(biāo)要求。因此，學(xué)校需要重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大對(duì)基地建設(shè)的資金投入[3]。由于資金的需求量較大，高職院校可以采取多校聯(lián)合、校企合作或者與政府進(jìn)行合作的方式，集合多方資源和能力，完善實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)操訓(xùn)練條件，并且達(dá)到與實(shí)際工作相結(jié)合的目標(biāo)，為學(xué)生提高自身的實(shí)操能力提供有力的支持。實(shí)操訓(xùn)練基地的實(shí)際操作要求按照最新社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)硬件設(shè)備及軟件條件配置，在實(shí)操訓(xùn)練中以實(shí)際工作的需求來要求學(xué)生，提高實(shí)操訓(xùn)練的效率與質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論與工作實(shí)際要求，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師的教學(xué)與指導(dǎo)是學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)操訓(xùn)練中必不可少的環(huán)節(jié)，教師的實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)和指導(dǎo)能力在很大程度上影響著學(xué)生的訓(xùn)練效果。因此，高職院校在選擇實(shí)訓(xùn)教師的過程中，需要嚴(yán)格要求會(huì)計(jì)教師的資格與能力，盡量更多地選擇有一定會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的工作，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高實(shí)操能力。另外，學(xué)校還需要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，定期開展教師資格考核工作，促進(jìn)教師主動(dòng)進(jìn)行自我提升，不斷完善自身的教學(xué)能力。另外，學(xué)校也需要與企業(yè)合作，對(duì)新招聘的年輕教師給予一定的工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加工作經(jīng)驗(yàn)，在之后的教學(xué)過程中能夠更準(zhǔn)確地根據(jù)實(shí)際工作要求給予學(xué)生正確的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)也能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的操作能力，提高教學(xué)的有效性。

（三）科學(xué)安排會(huì)計(jì)訓(xùn)練實(shí)踐課程

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅需要的是到量的理論知識(shí)作為專業(yè)基礎(chǔ)，更需要重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這也是實(shí)操訓(xùn)練課程設(shè)置的主要目的。高職院校在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置安排的時(shí)候，需要將實(shí)操訓(xùn)練課程與理論知識(shí)教學(xué)課程放在同等的位置，將會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練的課程穿插融入理論教學(xué)課程中[4]。在課程順序的設(shè)置中，需要改變傳統(tǒng)的先進(jìn)行理論教學(xué)以及考核后再進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的安排方式，將實(shí)操訓(xùn)練穿插到每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之中，使學(xué)生能夠及時(shí)地進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，將理論知識(shí)更好更快的轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解與吸收相關(guān)理論知識(shí)。另外，學(xué)校也需要與更多的社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，將校內(nèi)資源與實(shí)際社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生真正感知實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并且主動(dòng)進(jìn)行自我提升，提高自己的綜合能力。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，給會(huì)計(jì)工作帶來了巨大的變革。會(huì)計(jì)從業(yè)人員不再以手工計(jì)算的方式完成會(huì)計(jì)工作，而是依靠各類型的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件完成更為復(fù)雜、更為多樣的會(huì)計(jì)工作。因此，高職院校在會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練的教學(xué)中，除會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練之外，還要根據(jù)目前數(shù)字化辦公的需求，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)辦公軟件的熟練操作能力。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師也需要與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師相配合，綜合兩個(gè)學(xué)科的專業(yè)技能知識(shí)，幫助學(xué)生提升計(jì)算機(jī)的操作能力，熟練掌握各類型的辦公軟件的應(yīng)用技巧，將會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，將會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)與實(shí)際辦公操作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練所需要達(dá)成的目標(biāo)，即提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力，提高學(xué)生未來就業(yè)的競(jìng)爭力。

三、結(jié)語

高職院校的學(xué)生以直接就業(yè)為主要培養(yǎng)方向，因此高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要以社會(huì)實(shí)際的人才需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練的效率與質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論，并且將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際工作中所需要具備的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

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[2]廖晶瑩.當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略探究[J].科技風(fēng),2016(23).

[3]趙妍蕾.高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2017(10).

[4]陸春芬.高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017(9).

作者:王珊 單位:河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院