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【內(nèi)容摘要】隨著各種“微”信息不斷涌入大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的大學(xué)生步入了微學(xué)習(xí)時(shí)代。微課程作為一種新的學(xué)習(xí)資源，其設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作在網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享工作中顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)某高校在校大學(xué)生微信的使用情況及對(duì)在微信上推送有關(guān)本專業(yè)類的微課程所持有的態(tài)度與需求的調(diào)查，深入分析了利用微信推送分享專業(yè)類微課程的可行性，以期能夠設(shè)計(jì)出滿足大學(xué)生需求的基于微信的微課程模板。

【關(guān)鍵詞】微信;微課程;微信公眾號(hào)

一、引言

在“微”時(shí)代，人們獲取信息資源變得越來(lái)越便捷，學(xué)習(xí)資源也越來(lái)越豐富和微型化，人們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)越來(lái)越深刻。利用碎片化的時(shí)間來(lái)獲取知識(shí)和信息，并且能夠與別人愉快地互動(dòng)溝通，己經(jīng)成為了一種全新的生活方式和學(xué)習(xí)方式。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式滿足不了這種微學(xué)習(xí)，因?yàn)槲W(xué)習(xí)中的教學(xué)資源形式要求更加多樣化，也更具有靈活性，這樣才可以滿足學(xué)習(xí)者利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。微課程作為一種新的學(xué)習(xí)資源，以其“短小精悍”的特點(diǎn)讓學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行微學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生。目前，雖有一些學(xué)者將某些移動(dòng)學(xué)習(xí)資源通過(guò)微信公眾平臺(tái)呈現(xiàn)，但尚未形成規(guī)模，將微課程與微信結(jié)合應(yīng)用于大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的研究更是處于起步階段。因此，基于微信的微課程的設(shè)計(jì)原則、模式等方面有待進(jìn)一步深入研究。鑒于此，本文通過(guò)對(duì)某高校管理類專業(yè)在校大學(xué)生對(duì)微信的使用情況及對(duì)在微信上推送有關(guān)本專業(yè)類的微課程所持有的態(tài)度與需求的調(diào)查，深入分析利用微信推送分享有關(guān)本專業(yè)類的微課程的可行性，以期能夠設(shè)計(jì)出滿足本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基于微信的微課程模板，以便于今后在微信上推送分享與本專業(yè)有關(guān)的系列微課程資源。

二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

本次調(diào)查選取某高校管理類專業(yè)的在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道調(diào)查問(wèn)卷，共回收問(wèn)卷99份，問(wèn)卷有效率為100%。樣本構(gòu)成情況:男生35名，女生64名;大一57名，大二4名，大三33名，大四5名，總計(jì)99名大學(xué)生參與此次調(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容主要包括:大學(xué)生的基本信息;大學(xué)生使用微信的現(xiàn)狀;大學(xué)生對(duì)微課程的認(rèn)知狀況;大學(xué)生對(duì)基于微信的微課程的態(tài)度與需求情況;影響在微信上利用微課程學(xué)習(xí)的因素以及在微信上推送分享專業(yè)類微課程的建議。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)大學(xué)生使用微信的情況。

參與調(diào)查的99名大學(xué)生中，其中有98名(98．99%)使用了微信并且每日都會(huì)登陸，只有1名(1．01%)沒(méi)有使用微信，從這一點(diǎn)可以看出微信幾乎已經(jīng)成為了大學(xué)生群體每日的“生活必需品”。在功能使用上，87名(88．78%)經(jīng)常使用文字聊天功能，69名(70．41%)使用了朋友圈功能，65名(66．33%)使用了語(yǔ)音、視頻聊天功能，還有很多大學(xué)生使用了微信的微信群、訂閱公眾號(hào)、掃一掃、騰訊新聞等功能?？梢?jiàn)，大部分大學(xué)生都喜歡通過(guò)它認(rèn)識(shí)新朋友，與老朋友進(jìn)行聊天交流互動(dòng)，在朋友圈內(nèi)分享信息，微信已經(jīng)成為了大學(xué)生日常交流溝通的必備工具。使用微信的98名大學(xué)生中，有97名關(guān)注了某些微信公眾號(hào)，但其中只有7名經(jīng)常閱讀公眾號(hào)推送的信息并參與互動(dòng)，37名偶爾閱讀并參與，49名閱讀但不參與，其余為很少閱讀也不參與?？梢?jiàn)，在向大學(xué)生推送信息時(shí)，一定要注意引起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。此次調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，大學(xué)生登陸微信的時(shí)間段排在前三位的依次為8點(diǎn)～12點(diǎn)、18點(diǎn)～20點(diǎn)、12點(diǎn)～14點(diǎn)。由此可見(jiàn)，向大學(xué)生推送微課程內(nèi)容時(shí)，周一到周五可以選擇中午或晚上推送，而周末選擇在上午進(jìn)行推送，這樣可以使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)交流互動(dòng)中來(lái)。

(二)大學(xué)生對(duì)基于微信的微課程的態(tài)度與需求情況。

此次調(diào)查中，61名(61．61%)樂(lè)意在微信上學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的微課程，37名(37．37%)愿意嘗試，只有1名(1．01%)不樂(lè)意參與?；谖⑿诺奈⒄n程能夠吸引他們積極參與的原因，68名(68．69%)是因?yàn)槟軌虺浞掷昧闼闀r(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，52名(52．53%)是因?yàn)榭梢詮浹a(bǔ)課堂效率不高的缺陷，43名(43．43%)認(rèn)為是新穎的教學(xué)方式引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。這些數(shù)據(jù)表明，在微信上推送分享專業(yè)類的微課程是有很大需求的，大學(xué)生普遍喜歡這種學(xué)習(xí)方式，愿意關(guān)注并參與學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最喜歡的推送形式依次為圖文、視頻、圖片、文本和音頻。因此，在設(shè)計(jì)微課程時(shí)既要形式多元化，又要能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更多的圖文類和視頻類的微課程內(nèi)容。在內(nèi)容的時(shí)間長(zhǎng)度上，39名(39．39%)選擇了7～10分鐘，39名(39．39%)選擇了3～7分鐘，9名(9．09%)選擇了3分鐘以下，其余選擇了10分鐘以上。由此可以看出大學(xué)生普遍比較喜歡短小精悍的內(nèi)容，所以盡量要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，這樣才能滿足他們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。

(三)影響在微信上利用微課程學(xué)習(xí)的因素與建議。

此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，排在首位影響在微信上利用微課程學(xué)習(xí)的因素是校園WIFI覆蓋面不廣;其次是網(wǎng)速問(wèn)題，網(wǎng)速慢尤其會(huì)影響視頻類微課程的流暢性;最后是與教學(xué)資源相關(guān)的因素，如內(nèi)容不新穎、資源不夠豐富、形式缺乏多元化等。因此，本次調(diào)查收集到的建議也主要是圍繞校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、微課程內(nèi)容與形式、推送時(shí)間等幾個(gè)方面。

1．改善校園WIFI網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

大學(xué)生利用微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用推廣離不開(kāi)學(xué)校內(nèi)快捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)速度、穩(wěn)定性、覆蓋范圍及價(jià)格會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，建議改善校園WIFI網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們創(chuàng)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是促進(jìn)大學(xué)生利用微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的必備條件。

2．豐富微課程的內(nèi)容與形式。

此次調(diào)查中，雖然大部分學(xué)生都喜歡利用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，也體驗(yàn)過(guò)使用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是經(jīng)常使用微課程學(xué)習(xí)的大學(xué)生的比例還是比較低。他們建議微課程的內(nèi)容要有一個(gè)明確的目標(biāo)，內(nèi)容形式要多樣化一些，還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍蕵?lè)性的因素，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣;另外，還要增加一些前沿性的知識(shí)內(nèi)容，比如專業(yè)動(dòng)態(tài)、相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議等方面的內(nèi)容。

3．選擇適當(dāng)?shù)耐扑蜁r(shí)間。

此次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生周一到周五在晚上、周末全天使用微信的居多。建議平時(shí)在晚上推送分享與本專業(yè)有關(guān)的微課程，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間段上，使用微信的人數(shù)最多。周末白天推送一些相關(guān)專業(yè)前沿知識(shí)與趨勢(shì)類的消息，這樣更有利于學(xué)生深入查找相關(guān)資源來(lái)拓展專業(yè)視野。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生每天都在使用微信，對(duì)微課程都有一定的了解，對(duì)于利用微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的態(tài)度是支持的，都比較喜歡和接受這種學(xué)習(xí)方式。大部分大學(xué)生表示都想在微信上關(guān)注一些專業(yè)類的系列微課程，他們認(rèn)為，這樣的微學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)他們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一定的幫助作用。因此，利用微信公眾平臺(tái)向大學(xué)生推送分享專業(yè)類相關(guān)微課程的學(xué)習(xí)方式是可行的，希望學(xué)校能夠盡快建立各專業(yè)類微課程的微信公眾平臺(tái)，以便學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

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［3］焦建利．微課及其應(yīng)用與影響［J］．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，4

作者：王曉靜 宋文 王靜 單位：天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院