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【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,客觀上要求高等職業(yè)技術教育必須全面適應現(xiàn)代化建設對人才的培養(yǎng)要求,全面提高辦學質(zhì)量和效益。產(chǎn)學研結合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。為適應知識經(jīng)濟時代的各種挑戰(zhàn),本文就高職會計專業(yè)為何走產(chǎn)學研結合的路子作一探索。

【關鍵詞】高職教育;會計專業(yè);產(chǎn)學研結合;辦學模式

高職會計專業(yè)實施產(chǎn)學研結合的辦學模式,應根據(jù)市場需要,同行業(yè)共同研究培養(yǎng)目標,進行教學計劃的整合優(yōu)化,教師應與企業(yè)專家共同研究編制教材,制定一個比較完整的實踐實訓教學體系,強化實踐教學環(huán)節(jié),應在產(chǎn)學研結合的實踐道路上,邁出新的一步。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,客觀上要求高職教育必須全面適應現(xiàn)代化建設對人才的培養(yǎng)要求,全面提高辦學質(zhì)量和效益。要學習國內(nèi)外的先進經(jīng)驗,采取多種形式積極推進產(chǎn)學研的結合,以適應經(jīng)濟與科技協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

一、完善高職會計專業(yè)產(chǎn)學研合作的教學模式

第一,首先應開展合作教學。讓教師、科研人員和行業(yè)富有經(jīng)驗的技術人員共同指導學生,加強教學的指導力量。同時,教師要為行業(yè)著想,協(xié)助行業(yè)搞課題,攻克行業(yè)在科研技術上的難題,而且合作課題中的一些較低層次的工作,可以由學生去做,以鍛煉他們的動手能力。通過產(chǎn)學研結合,使行業(yè)成為學校教學實習和科學實驗的基地;學校則成為行業(yè)的教學和科學研究的基地。在共同合作的基礎上,完善高職會計專業(yè)產(chǎn)學研結合的教學模式,有效地穩(wěn)定和發(fā)展產(chǎn)學研合作的基地。

第二,開展合作教學應將學校的科技成果和行業(yè)的先進技術有計劃的引入教學過程,從而不斷提高教學質(zhì)量和效果。

第三,開展合作教學有利于吸引行業(yè)積極參與辦學,加大投資力度來改善學校教學、研究和試驗的條件,在此基礎上完善此類教學模式,形成實踐和培養(yǎng)人才的中心機構,逐步成為實踐教學產(chǎn)業(yè)化的雛形模式,產(chǎn)業(yè)和教學的機制在共同利益的模式下達到統(tǒng)一和完善。

第四,鼓勵教學模式的建設需要一套相應的激勵機制,使教學人員這一人力資源得以充分發(fā)揮作用。

二、建立一個相對獨立的模擬實訓基地

為了進一步完善高職會計專業(yè)實習實訓的教學體系,根據(jù)專業(yè)特點,筆者設想建立適合高職會計專業(yè)的、一個相對獨立的模擬實訓基地。這個模擬實訓基地將專業(yè)課程(包括技術課和技能課)搬到模擬實訓基地進行。教學到現(xiàn)場,就象學習計算機應用課程一樣,在機房邊教學邊實踐,邊學習邊操作。通過模擬教學和實踐以及對各種案例分析,使學生能把學到的理論知識同實踐更完善的結合。

三、建設一支雙師型的教師隊伍,吸收企業(yè)界人士充實師資隊伍

優(yōu)秀教師是學校發(fā)展的根本,學校應對教師的培養(yǎng)有一個長遠的規(guī)劃。目前特別迫切需要加強對青年教師的培養(yǎng),應為青年教師創(chuàng)造條件。教師應積極參與科研和深入實習實訓現(xiàn)場,為行業(yè)解決科研和技術課題和難題。不但要上好專業(yè)理論課程,而且要上好專業(yè)實踐教學課程。同時,要注重學校與行業(yè)的合作,重視吸收企業(yè)界人士充實師資隊伍。在合作過程中,校企雙方實行人才的雙向流動,一方面高校教師流動到企業(yè)界,為企業(yè)解決實際問題;另一方面,企業(yè)界的高級技術人員、管理人員、會計師、經(jīng)濟師到學校參與教學工作,向?qū)W生傳授生產(chǎn)和管理第一線的知識。并應借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗,從實際出發(fā),培養(yǎng)和建設一支雙師型的教師隊伍。

四、教材建設的設想

高職會計專業(yè)的教材不同于普通高校的教材,它必須符合專業(yè)的要求,體現(xiàn)實用技能的培養(yǎng)要求。教材的編寫要講求質(zhì)量和適用性,講求新穎和具有專業(yè)特色。如我院組織教師與行業(yè)合作編寫的《基礎會計》、《財務會計》、《財務會計模擬實訓》等有專業(yè)特點的教材,目前出版了一部分教材并已投入到教學中。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

應著眼學生創(chuàng)造性實驗能力的培養(yǎng)。在實習實訓過程中,鼓勵學生不要受已有知識的束縛,要敢于突破已有的“知識圈”,敢于創(chuàng)造性地實踐。從實習實訓設計方案、實訓操作、案例分析、解決實訓中的問題,直至完成實訓報告,把實訓過程變成理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)造能力的過程;鼓勵學生同教師一起積極參加科學研究,通過參與科研,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,為畢業(yè)后進行創(chuàng)造性的工作打下良好的基礎。

結束語

我院的會計專業(yè)在產(chǎn)學研結合的實踐中走出了可喜的一步,今后將不斷實踐,不斷探索。通過產(chǎn)學研結合,將行業(yè)與學校以科技為紐帶加強了聯(lián)系和合作,形成了互惠互利,優(yōu)勢互補,雙向互動的新的工作機制。要進一步加強同企業(yè)的聯(lián)合,借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗,逐步完善會計專業(yè)的產(chǎn)、學、研合作的教學模式,建立一個相對獨立的模擬實訓基地,整合和優(yōu)化教學計劃,強化實踐環(huán)節(jié),編制特色教材,建設一支雙師型的教師隊伍,培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)造能力,使學生成為深受行業(yè)、企業(yè)和社會歡迎的有用之才。

【參考文獻】

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