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一《財務管理》傳統教學中存在的問題

1以講授法為主，學生參與互動少

一直以來，很多高職院校的教育體系都存在“重知識輕能力”的傾向，通過大范圍的調查發現，很多教師在教學過程中采用的方法都是以講授法為主，在授課過程中，以教師為中心，以黑板、粉筆、PPT幻燈片等為主要學習工具，尤其是近幾年來，隨著班班通等新的多媒體教學設備的引進，很多教師甚至省略了黑板、粉筆的步驟，直接以PPT幻燈片為主要教學工具。雖然教學工具發生了改變，但是根本上并沒有改變“講授法”這個教學模式，課堂教學依舊是以教師為中心，學生參與互動少，僅僅是以老師提問，學生回答的方式，沒有發揮學生的主觀能動性，束縛了學生的積極性，從根本上來說，依舊是灌輸式的教學模式，學生只是被動的接受知識，形成了以教師為主體、以講解為主導、死記硬背的強制性填鴨式的教學模式，教師和學生的重視程度達不到，僅僅是上課勤于記筆記，下課做練習，甚至于很多高職院校的老師和學生習慣了考前劃重點，死記硬背重點，以通過考試為最終目的的教學特點，導致了很多高分低能，畢業走向社會后無所適從的后果，嚴重違反了高職教育的教育理念和教學目標。

2實驗室建設不足，缺少實踐教學環節

在高職院校的《財務管理》課程安排上，都沒有設置課程實踐環節，從本門課的內容來說，如果只注重知識和方法的傳授，而忽視了實踐教學，會導致學生的知識、理論和具體的崗位能力脫節，導致學生在就業過程中不具備專業的財務管理能力，滿足不了用人單位的需求。再加上很多高職院校沒有扭轉觀念，認為本門課不需要配備實驗室和實訓室，認為只需要通過課堂講授就能讓學生掌握本門課的必備知識，忽視了本門課的實踐教學。本門課的精髓是“管理”，如何做好“財務”的“管理”，如何做好籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理等于一體的經濟管理，非常有深度，并不是簡單的課堂理解、學習、做題就行的，必須通過模擬案例去分析、討論，才能完成教學目標。但是現階段很多高職院校的財務管理方面的實驗室、實訓室建設遠遠滿足不了實踐教學的需求，在客觀上也影響了本門課的教學。

3“雙師”型教師缺乏隨著我國教育的發展

高職院校倡導的是“雙師”型的教師，所謂“雙師”型教師，是指同時具備教師資格和職業資格，從事職業教育工作的教師，具備“雙師”素質的教師是教育教學能力和工作經驗兼備的復合型人才，對提高職業教育教學水平具有重要意義。因此“，雙師”型的《財務管理》教師要同時具備深厚的財務管理理論知識和較強的財務管理實踐能力，不僅僅是在課堂上給學生講授理論知識，而且可以給財務管理方面提供專業的意見，完成事務性財務工作。縱觀我國的高職院校，大多建校史短，人才缺乏，很多《財務管理》教師都是畢業后直接從事教學工作的，沒有企業實踐經驗，不具備“雙師”型素質，也無法給學生提供實踐教學。

二高職《財務管理》課程教學改革建議

1教學方法的改進轉變觀念

樹立以學生為中心的教學觀念，根據學生的需求、學生的知識層次、學生的學習目的等方面設計課堂教學，通過精心設計的課堂講授內容、合理的教學手段完成教學任務。尤其是在以應用型人才教育為主導的高職教育來說，教學方法的改革非常重要，要改變以前傳統的課堂講授的方法，變成“案例教學”為主的課堂講授方法。“案例教學”指教師本著理論與實際有機結合的宗旨，根據教學目的的要求，以案例為基本素材，通過分析、辯論、演繹、推斷、歸納和總結，提高學生分析問題和解決問題的能力。運用案例教學法，任課老師收集和編寫教學案例，貫穿于整個教學過程中，通過復雜的案例教學，讓學生對企業現狀描述、業務處理和財務管理做出問題分析和問題處理，將學生放在案例分析討論過程的主體，訓練高職學生將所學的基本理論和基本方法運用到實際中，培養他們獨立分析問題的能力和判斷問題的能力，讓學生在課堂中通過閱讀案例、討論分析案例，形成案例分析報告并做出PPT展示演講。整個案例教學過程不僅培養學生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉提高了學生的語言表達能力，能夠使學生在參加工作后，將所學知識運用到實際工作當中，實現無縫對接。

2實驗、實訓室建設的加強

結合高職高專的人才培養目標來看，高職《財務管理》的課堂設計中，實驗、實訓課程環節非常重要，在完成了課堂知識點的講授后，就要深入去抓教學內容的實用性和有效性，而這個過程的實現必須結合實訓環節才能完成。針對《財務管理》的特點，必須加強實驗、實訓室的建設，設計以下實訓環節：首先，在完成各個模塊的知識點學習后，圍繞教學重點進行項目實訓，包括投資決策、分析、籌資過程分析等等，模擬企業財務管理，可讓學生根據單個項目進行實訓，也可讓學生組成團隊模擬各個環節的操作來進行綜合實訓，掌握企業投資、籌資環節的重點和要點，以及每個人在企業團隊中扮演的不同角色。其次，穩固校企合作關系，高職高專院校可以和企業、銀行、稅務機關、財務公司等機構進行合作，建立實習實訓基地，組織學生到相關單位調研、工作，進行認知實訓，使得學生接觸到具體的財務管理工作環境、工作內容、工作流程，了解企業對財務管理的實際操作情況，將所學知識運用到實際工作當中，增強學生的理論聯系實際的能力和分析實際問題的能力。

3教師隊伍整體素質的提高

高職院校教育的特點要求從事財務管理教學的教師，不僅要具有專業的教學理論，還要擁有豐富的教學經驗，要能夠積累大量的案例進行案例教學，還要有豐富的實踐演練經驗給予學生指導。因此，高職院校必須把教師隊伍素質的提高放在第一位。首先，通過校企合作的加強，有規模、有組織的把一線教師送到大型企業鍛煉，不僅能夠提高教師的實踐能力，還可以給他們的課堂講學提供大量的真實案例，整合教學素材。其次，利用寒暑假，把教師送到高等學府或專業機構進行繼續教育培訓，改變他們的知識結構，提高他們的專業素養。

作者：付媛媛單位：鄭州旅游職業學院