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隨著教育水平的不斷提升和社會對人才的要求水平不斷提高，我國的計算機基礎教育取得了巨大的進步。但是當前，我國的高職院校在計算機基礎的課程教育上仍然存在著一些問題，高職院校一定要重視這些問題，并采取有效措施積極的應對這些問題。教育是時展的產物，教育又可以促進時代更好的發展，只有不斷地提高高職院校的教育水平，才能讓教育更好地適應時代的發展需要，并促進社會的發展進步。

一、高職院校計算機基礎教育存在的問題

1.計算機基礎教育的課程設置不合理

計算機基礎這門課程設計的內容非常廣泛，包括計算機的基本發展、計算機的軟件構成、計算機的硬件構成、辦公軟件的操作問題。在我國的很多高職院校，計算機基礎的課時大概只在70到80學時之間，學時較少，但是要學的內容卻非常廣泛。因此在很多高職院校，在計算機基礎的教授上一般都采取泛講的方式，不能更好的突出教學的重點，對于計算機基礎這門課程，我們從小學開始就有所接觸，所以說，從小學到大學都學習這門課程，在課程的內容學習上就很可能會重復。在教學內容上，大多數高職院校都比較重視理論的教學，而忽視實踐操作，對于高職院校的學生而言，要想更適應時代的發展，必須熟練的掌握專業軟件的基本操作，而不是計算機編程的基礎。

2.學生的學習熱情不足

一些高職院校的計算機基礎的課程設置不合理，很容易導致學生缺乏對計算機基礎學習熱情，而且，很多學生缺乏學習的動力，不愿意努力學習專業知識，更有一部分學生認為只要具有實踐操作能力就可以，不用在去學習理論知識。我國傳統的教學模式，導致了我國學生對教師有強烈的依賴感，他們不愿意自己去思考問題，更沒有自主學習的能力，這樣就在一定程度上導致了學生缺乏創新精神，學生的思維模式固定，而教師有很少的與學生進行溝通和交流，學生與教師的距離變得更遠，讓學生對學習失去信心，不愿意去努力學習，所以說必須采取合理有效的措施去讓學生主動學習。

3.師資力量薄弱，教師專業素質低

在我國很多高職院校，對計算機基礎課的重視程度都比較低，因為計算機基礎是一門公共課程，所以在很多高職院校，把一些專業水平高的教師都放到計算機專業課的教學中，而把一些專業水平較低甚至是非專業教師放到計算機基礎的教學中，這樣就會導致計算機基礎教育的師資力量薄弱，教學質量低，不能很好地完成教學目標。很多高職院校由于經濟水平和教學水平低，對計算機基礎的教學還停留在黑板和粉筆階段，計算機這門課程不像是語文和數學只需黑板和粉筆也能達到很好的效果，想要學好計算機這門課程，光靠黑板和粉筆是不夠的，必須要進行實際的操作，這樣才能讓學生接受的效果達到更好。

二、提高高職院校計算機基礎教育的應對策略

1.合理進行計算機基礎教育的課程設置

我國的計算機技術正在廣泛的普及，高職院校必須抓住這次機會，適應時代和社會的發展需要，改變現階段計算機基礎教育課程中存在的問題，我國很多高職院校對計算機基礎這門課程的課時安排比較少，但是計算機基礎這門課程所學的內容有比較廣泛，所以說，高職院校在對計算機基礎這門課程的安排上，要增加學時，保證教師在這些學時中將知識全部教授給學生。高職院校對計算機基礎的教材要認真審理，避免教師在講一些學生對學過的知識，這樣既浪費學時又會讓學生產生厭煩的心理。

2.注重師資力量的建設

計算機的技術發展日新月異，更新換代的時間相比于其他學科比較短，教師必須不斷的學習新的專業知識，跟住時代的發展步伐，這樣才能保證把最新的專業知識教授給學生。首先，高職院校在選擇計算機教師的問題上，一定要選擇專業水平高的教師去進行教學，然后要讓教師不斷的去學習新的理論知識，學校要定期的請專家到本校為計算機教室進行講座和專業業的培訓，高職院校要逐步的改進管理機制，加強配套設施的建設，采取合理有效的措施調動廣大教師的工作積極和教學的熱情，不斷的提高計算機基礎教師的工作水平和專業素質，保證教學目標的完成和教育水平的提高。

三、結束語

綜上所述，在計算機技術飛速發展的今天，計算機教育的深化改革已經是二十一世紀教學發展的一個重要內容，高職院校必須要抓住這次機會，采取合理有效的措施解決計算機基礎課程在教育過程中遇到的問題，這樣才能不斷地提高教育水平。

作者：楊競科 單位：常州信息職業技術學院外國語學院語音室