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第一篇：高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革研究

摘要：對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，論文東拼西湊，教師觀念落后以及論文題目大而空，實(shí)踐性差是當(dāng)前高職元技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的普遍問(wèn)題，本文從以上問(wèn)題入手，從論文的選題，論文質(zhì)量監(jiān)控和畢業(yè)論文答辯等方面多層次探討了提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職；園藝技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；探索與改革

高職院校人才培養(yǎng)最后的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不僅是全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度的重要方面，而且也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的重要手段。作者在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分析當(dāng)前高職園藝專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)存在的問(wèn)題，從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、教師管理以及管理機(jī)制等方面提出了高職園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的建議，以期從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作中存在的寫(xiě)得不好，老師指導(dǎo)不利的局面。探索一條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所涉及能力與專業(yè)課程實(shí)踐能力融合教學(xué)改革之路。

一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的重要性和意義

（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)是高職院校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分

首先，學(xué)院根據(jù)各專業(yè)教學(xué)大綱，印發(fā)了相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的管理制度，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的重要性做了說(shuō)明，規(guī)定如不能按期完成或質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，逾期整改，如還不能完成或仍不達(dá)標(biāo)則不能按期畢業(yè)的政策約定，體現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的重要性。

（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和綜合能力的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段是學(xué)生面向社會(huì)，增加就業(yè)能力并提高綜合素質(zhì)的重要階段，學(xué)生在完成畢業(yè)論文過(guò)程中，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、確定論文選題、進(jìn)行資源整理，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而且提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

二高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)存在問(wèn)題

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高職院校園藝專業(yè)一項(xiàng)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)生能有效的將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效“嫁接”。隨著我國(guó)高職院校教學(xué)實(shí)踐的不斷提高和發(fā)展，高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量雖然得到了大幅度提升，但是其教學(xué)方面還存在一下問(wèn)題：

（一）重過(guò)程、輕管理，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重視不夠

高職院校從教務(wù)處到個(gè)二級(jí)院系沒(méi)有根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)論文（設(shè)計(jì)）的管理辦法，為方便學(xué)生管理將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，在工作與論文的雙重壓力下，學(xué)生精力不足；教師與學(xué)生缺乏有效的溝通，無(wú)法完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)，學(xué)院層面缺乏有效的監(jiān)控體制，無(wú)有效的激勵(lì)和約束制度，不能有效的監(jiān)控學(xué)生的答辯和評(píng)閱過(guò)程。

（二）觀念落后，教師指導(dǎo)停留完成任務(wù)的水平

教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，畢業(yè)論文指導(dǎo)“走過(guò)場(chǎng)”，敷衍了事；還有些教師教學(xué)和科研工作任務(wù)重畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）投入精力有限；隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資力量比較薄弱，“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足，指導(dǎo)老師缺乏企業(yè)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，致使論文選題缺乏實(shí)踐性，脫離行業(yè)實(shí)際，難易程度把握不足，學(xué)生興趣不高，以上原因造成教師指導(dǎo)學(xué)生論文水平低。

（三）科學(xué)性差、新穎性不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中鮮見(jiàn)

創(chuàng)新師資力量和時(shí)間條件不足、教育觀念不能體現(xiàn)時(shí)展的要求，使得高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題延續(xù)傳統(tǒng)形式，科學(xué)性差、新穎性不足，嚴(yán)重制約了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，無(wú)法滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)高職園藝技術(shù)專業(yè)人才“技能型”的要求，制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。

三高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革與創(chuàng)新

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)作為學(xué)院特色專業(yè)，按照“季節(jié)聯(lián)動(dòng)、能力遞進(jìn)”的辦學(xué)方針，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地，共同參與人才培養(yǎng)管理過(guò)程，將畢業(yè)生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)真正放入企業(yè)，融入企業(yè)的管理，畢業(yè)論文選題針對(duì)企業(yè)實(shí)踐性問(wèn)題，確實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生成為行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)、技能型人才，提高學(xué)生在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）“校企合作，共同指導(dǎo)”提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量

“校企合作、共同指導(dǎo)”畢業(yè)論文教學(xué)模式的推廣，顯著提高了高職園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量，成立園林園藝系和江蘇牧青園林科技有限公司共同牽頭組成的工學(xué)結(jié)合專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，采用了校企聯(lián)合、合作發(fā)展、合作就業(yè)的校企合作新模式，我院高職園藝技術(shù)專業(yè)與上海源怡種苗有限公司、江蘇星美環(huán)境藝術(shù)工程有限公司、江蘇騰龍園林綠化工程有限公司、江蘇森禾花卉園藝有限公司、江蘇綠朗生態(tài)園藝科技有限公司、南京望月海棠農(nóng)業(yè)有限公司、江蘇美尚生態(tài)景觀股份有限公司等多家行業(yè)企業(yè)深度融合，與這些企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，推薦這些學(xué)生進(jìn)入這些企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)校企深度，選派優(yōu)秀的指導(dǎo)老師去行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)老師，與學(xué)校指導(dǎo)老師共同完成畢業(yè)論文指導(dǎo)；協(xié)議從機(jī)制和制度方面明確了雙方責(zé)任和義務(wù)，規(guī)定了校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師權(quán)責(zé)，規(guī)定學(xué)校企業(yè)必須為每個(gè)學(xué)生各安排一名指導(dǎo)教師，同時(shí)協(xié)議還規(guī)定了師生比必須達(dá)到1:10-15，通過(guò)校企合作，由校內(nèi)和校外指導(dǎo)老師共同合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，提高論文可操作性和論文質(zhì)量。

（二）從“單一模式”到“多元化模式”選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)綜合知識(shí)的全面考核，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用在校期間所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此高職院校畢業(yè)論文要淡化其學(xué)術(shù)性，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的類型選擇上鼓勵(lì)選題來(lái)源多樣化，以便學(xué)生能結(jié)合自己自身情況選擇一種最適合的方法來(lái)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。具體可分為：設(shè)計(jì)模式、論文模式、作品模式、報(bào)告模式、技術(shù)實(shí)踐等。高職園藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以將其參與園林綠化施工、養(yǎng)護(hù)管理等項(xiàng)目的部分作為自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），內(nèi)容可以是作品模式或技術(shù)實(shí)踐模式；也可以參加論文指導(dǎo)老師的研究課題，從查閱文獻(xiàn)資料、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果測(cè)定（測(cè)量）等一系列過(guò)程完成其畢業(yè)論文；還可以結(jié)合三年學(xué)業(yè)中圍繞一直感興趣的研究點(diǎn)形成的研究報(bào)告；也可以是興趣小組、社團(tuán)提出的研究課題等。學(xué)生的每個(gè)選題都是解決實(shí)際崗位工作中多學(xué)科綜合問(wèn)題。

（三）強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程管理

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從開(kāi)始的選題到最后答辯需要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間，其中每個(gè)環(huán)節(jié)工作的好壞都會(huì)影響畢業(yè)論文質(zhì)量，因此過(guò)程管理的好壞影響畢業(yè)論文質(zhì)量，教務(wù)管理部門要重視畢業(yè)論文過(guò)程監(jiān)控體系，強(qiáng)化指導(dǎo)老師管理，以健全的考核制度強(qiáng)化指導(dǎo)老師和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。劃定論文檢查的時(shí)間段，如前期、中期、后期三個(gè)階段。前期由教研室組織抽檢，主要檢查論文的開(kāi)題情況和學(xué)生任務(wù)落實(shí)情況；中期由學(xué)校組織，著重檢查論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作是否到位及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度，要對(duì)全體學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)程情況做詳細(xì)了解，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度緩慢的學(xué)生應(yīng)協(xié)助指導(dǎo)教師加強(qiáng)監(jiān)督；后期檢查答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定，教研室組織相關(guān)專業(yè)老師要對(duì)本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行預(yù)審，對(duì)于不能完全達(dá)到學(xué)院要求的，在指導(dǎo)老師的監(jiān)督下督促學(xué)生修改完善，對(duì)于沒(méi)有完成任務(wù)或不能達(dá)到要求的，應(yīng)取消其參加答辯的資格，推遲畢業(yè)。

四結(jié)語(yǔ)

高職園藝技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在整個(gè)高職園林技術(shù)專業(yè)教育中占據(jù)很重要的地位，是高職院校教學(xué)改革質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)、將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，需要學(xué)校、企業(yè)、論文指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方面共同努力，共同探索來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)，因此畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)高職高專培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才有很好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗珍,秦賦明,劉賢賢,等.加強(qiáng)選題研究-提高高職高專畢業(yè)論文質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2014(50):78-29.

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[3]王占九.以培養(yǎng)實(shí)踐能力為特色的高職畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))范式改革[J].教育與職業(yè),2009(03):178-180.

作者：吳紅，李霞，曲良譜，張成霞 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林科技系

第二篇：高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革現(xiàn)狀

摘要:對(duì)于高職院校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)校對(duì)在校學(xué)生多年來(lái)所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)方式，是學(xué)生在校期間所接受的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的弊端提出了改革措施，對(duì)改革后的應(yīng)用效果進(jìn)行探析，以此來(lái)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞:高職院校;畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)現(xiàn)狀;改革創(chuàng)新

0引言

對(duì)于高職教育，人們不僅關(guān)注學(xué)校所教授知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，更多的是關(guān)注畢業(yè)生所具備的創(chuàng)新能力，因?yàn)橹挥芯邆鋭?chuàng)新能力才能夠更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。然而，實(shí)際情況是，現(xiàn)在高職院校畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)少之又少，大部分都是對(duì)原有科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)階段所學(xué)知識(shí)的一次高度總結(jié)。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)降低高職畢業(yè)生在知識(shí)上的創(chuàng)新能力，影響到學(xué)生未來(lái)對(duì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1．1課題的選擇不夠科學(xué)

目前，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多較為陳舊，只要是在三年內(nèi)沒(méi)有被選中的題目就能夠作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這種選擇的方式無(wú)疑是缺少科學(xué)性的，這讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中更多地依賴于前輩的結(jié)果和結(jié)論，缺少了對(duì)自己動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。據(jù)相關(guān)的研究表明，大概有兩成左右高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都是教師強(qiáng)制分配的，而并非是學(xué)生自己選擇的，而且課題大多是來(lái)源于管理、服務(wù)以及生產(chǎn)中，這就使畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐陷入了僵局。

1．2畢業(yè)設(shè)計(jì)的抽查合格率與本科院校相差較大

高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)受到相關(guān)部門的抽查，這從制度上強(qiáng)化了高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理。但是，近五年來(lái)，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的合格率與本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的合格率相差較大。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)顯示，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的平均合格率為35.7%，而高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)的平均合格率為64.2%。

1．3重視格式而忽視整體論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量

論文質(zhì)量包括選題是否合適、研究方法是否可行、內(nèi)容是否完整、結(jié)論是否正確、格式是否規(guī)范以及是否有創(chuàng)新等。當(dāng)學(xué)生完成一篇論文交給老師時(shí)，老師大多只看論文的格式是否規(guī)范，而不去細(xì)看論文的設(shè)計(jì)方案及內(nèi)容，只要不出現(xiàn)明顯的抄襲痕跡，一般都會(huì)通過(guò)。

1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際崗位嚴(yán)重脫節(jié)

高職院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，命題、審定方案、學(xué)生動(dòng)員、課題選擇、導(dǎo)師與學(xué)生見(jiàn)面等方面搞得有聲有色，但是此后學(xué)生便忙于四處找工作。找到實(shí)習(xí)單位后學(xué)生都會(huì)把精力放在工作上而很少做畢業(yè)設(shè)計(jì)，很少有同學(xué)將兩者結(jié)合起來(lái)，把企業(yè)的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目去完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)。

2改革措施

2．1提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)

為了能夠更好地提升高職院校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的合格率，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作進(jìn)行整改:首先，要重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是學(xué)校對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查，是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢查;其次，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及畢業(yè)生導(dǎo)師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的整體管理。

2．2做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題規(guī)劃工作

做好選題規(guī)劃工作是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。要選擇一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以及與實(shí)際工作相銜接的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這才有可能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行一次有效的鍛煉與提升。對(duì)于工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要選擇帶有創(chuàng)新意義且需要?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)的題目作為主要的選擇方向;對(duì)于文科的學(xué)生而言，則要選擇能夠與社會(huì)生活有效對(duì)接的題目作為主要方向。

2．3提高指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)提高

指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。校內(nèi)的導(dǎo)師要由“雙師型”的教學(xué)人員擔(dān)任，校外的導(dǎo)師要選擇“工程師型”以及具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任，這樣，就能夠多層次、多元化地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到一個(gè)新的學(xué)業(yè)高度。

2．4采取校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式

校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的再提高作用。企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，能夠?yàn)楫厴I(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供很好的指導(dǎo)作用，有效保證畢業(yè)設(shè)計(jì)具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值。校內(nèi)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)范化管理，要聯(lián)合企業(yè)人員對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值進(jìn)行探討。學(xué)生也要積極向企業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)、管理以及生產(chǎn)等方面實(shí)際知識(shí)的咨詢，以此來(lái)全面提高自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)是一個(gè)十分特殊的教學(xué)階段，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行再升華，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行深化培養(yǎng)的階段，目的是使學(xué)生能夠在進(jìn)入社會(huì)之前更好地對(duì)社會(huì)、對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠自主地進(jìn)行自我完善。相關(guān)的輔導(dǎo)老師還要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行細(xì)心的檢查以及高質(zhì)量的驗(yàn)收。只有在保證學(xué)生實(shí)踐能力提升的前提下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理工作，才能夠全方面地增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)是關(guān)乎真正培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)精神的復(fù)合型人才的大事。

參考文獻(xiàn):

［1］李小琴，葉章勇，李薇．高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討———臺(tái)灣技職院校專題制作的啟示［J］．無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，01:62－65．

［2］郭晨鮮，張曉紅．高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)探索［J］．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2015，03:97－100．

［3］陳丹，張萬(wàn)儀，劉高．高職院校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究———以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例［J］．重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，06:7－10．

［4］劉栓榜，魏勇．高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)模式改革［J］．河南教育(中旬)，2011，12:32－33

作者：鈕麗 單位：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)途徑

摘要:學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程就是學(xué)生根據(jù)學(xué)校下達(dá)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”進(jìn)行的選題、擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行作品設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)成果報(bào)告.這一過(guò)程是一個(gè)內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)過(guò)程,要想高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì),就要依次按照該路徑抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作.

關(guān)鍵詞:選題的專業(yè)性;設(shè)計(jì)的規(guī)范性;作品的可用性

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的專業(yè)能力過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中教師要精心指導(dǎo)學(xué)生選題與制定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,要給學(xué)生的一個(gè)內(nèi)容齊全、簡(jiǎn)單明了、易于操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),要定期或不定期檢查指導(dǎo)學(xué)生作品的設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量,要有效指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)成果報(bào)告書(shū).教師只有按此路徑對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)才能提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量,學(xué)生也只有按此路徑認(rèn)真進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)才能有效完成作品的設(shè)計(jì)的任務(wù).

1畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要具有明示性

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)路徑為:學(xué)生的選題,學(xué)校下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”,學(xué)生根據(jù)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”擬定自己的“畢業(yè)設(shè)計(jì)方案”,方案經(jīng)指導(dǎo)教師進(jìn)行可行性審核后交學(xué)生付諸實(shí)施,學(xué)生按已定的“方案”進(jìn)行作品設(shè)計(jì),作品完成后寫(xiě)出“畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告”.要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,就要依次抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作.萬(wàn)事開(kāi)頭難,關(guān)鍵是走好第一步———選題與擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū).

1．1選題要與專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)一致

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容,是一門專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程,是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑,是推進(jìn)產(chǎn)教融合的有效手段.故畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須具有專業(yè)性,即圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行

.1．2選題要注重對(duì)實(shí)際工作的有用

如何選用科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)分析解決單位實(shí)際工作中問(wèn)題的能力,這是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值核心所在.故畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須具有有用性,即貼近社會(huì)的實(shí)際工作,從實(shí)際的各單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題,也就是運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)命題.

1．3任務(wù)書(shū)要對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用

學(xué)生的選題經(jīng)指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行專業(yè)性、實(shí)用性的審核后填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)報(bào)系部審批,系部綜合本專業(yè)的整體情況進(jìn)行再次審核同意開(kāi)題的一個(gè)書(shū)面文件,該文件對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的制定、畢業(yè)作品的制作與畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的報(bào)告均應(yīng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用.

2畢業(yè)設(shè)計(jì)方案要具有可行性

畢業(yè)設(shè)計(jì)方案是由學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)結(jié)合自己對(duì)選題與專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技術(shù)的把握情況在老師的指導(dǎo)下制定的,該方案不但是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)綱領(lǐng),而且也是學(xué)院組織與檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的重要依據(jù).該方案主要體現(xiàn)為什么要設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)什么與怎樣設(shè)計(jì)等問(wèn)題,具體包括以下幾個(gè)方面.2．1畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景分析運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì),首先就要對(duì)單位的專業(yè)工作的某一種典型現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)這一現(xiàn)狀造成的結(jié)果進(jìn)行歸謬反正,從而得出設(shè)計(jì)這一方案的必要性,即簡(jiǎn)明扼要分析為什么要選該題目進(jìn)行設(shè)計(jì).

2．2畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容描述

這是設(shè)計(jì)方案的核心,也是進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的內(nèi)容提綱,今后的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)就要按照此內(nèi)容架構(gòu)來(lái)完成.該部分要注意簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)出設(shè)計(jì)什么,一般設(shè)計(jì)至方案的二級(jí)標(biāo)題即可.

2．3畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線

運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般技術(shù)路線為:頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行專業(yè)調(diào)研———專業(yè)理論的文獻(xiàn)檢索———資料的分析提煉———設(shè)計(jì)提綱的擬定———實(shí)踐中分析探討———完成畢業(yè)設(shè)計(jì).

2．4畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟及主要研究方法

運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)一般分為三步:第一步,了解某公司的基本情況,熟悉業(yè)務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;第二步,搜集某公司的相關(guān)資料,檢索相關(guān)專業(yè)理論文獻(xiàn);第三步,分析整理所搜集的各種資料與文獻(xiàn),綜合提煉相關(guān)的論據(jù)在頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行探討分析,在此基礎(chǔ)上完成的畢業(yè)設(shè)計(jì).

2．5畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度與具體內(nèi)容

要與畢業(yè)設(shè)計(jì)步驟相一致,也可分為三段,但要進(jìn)一步明確每一個(gè)時(shí)間段的具體時(shí)間點(diǎn)與該時(shí)間段具體要完成的內(nèi)容.

3畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要具有專業(yè)性

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的制作必須根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案來(lái)組織實(shí)施完成.畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品是整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的標(biāo)志性成果,作品的質(zhì)量決定了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平,故在作品的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面.

3．1作品的外在形式注意規(guī)范性

作品的版面設(shè)計(jì)與排版除按照學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行外,作者應(yīng)根據(jù)自己作品的特點(diǎn)將美感融入其中,特別是對(duì)于一些插圖與表格要做到前后一致、標(biāo)注規(guī)范.要做到封面與封里內(nèi)容相符、目錄與作品的標(biāo)題相符、排版前后相符.

3．2作品的內(nèi)容架構(gòu)注意邏輯性

作品的內(nèi)容架構(gòu)要注意相互之間的邏輯遞進(jìn)關(guān)系,如對(duì)一個(gè)老牌制造企業(yè)以它的“成本管控”為題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),首先就要利用歸謬會(huì)計(jì)案例反證法高度提煉與總結(jié)成本管控的現(xiàn)狀致使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑的事實(shí);繼而挖掘分析造成現(xiàn)狀的主要原因;再次根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況,運(yùn)用自己掌握的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)技能在原成本管控方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的邏輯遞進(jìn)過(guò)程,并且要特別注意三者內(nèi)容的相關(guān)性.

3．3作品的技術(shù)創(chuàng)新注意有用性

有用性是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的,即作品要對(duì)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有利.為此,在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)首先要深入企業(yè)深度調(diào)研,了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程與制度的建設(shè)情況;再次要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⑾嚓P(guān)的文獻(xiàn)檢索,從理論上與專業(yè)技術(shù)上把握該專業(yè)問(wèn)題研究的現(xiàn)狀,從中汲取自己所需要的精華,增加自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的高度與開(kāi)闊畢業(yè)設(shè)計(jì)的視野.千萬(wàn)不能不加分析的抄襲別人的作品,千萬(wàn)不要將作品寫(xiě)成論文或者調(diào)研報(bào)告,而是要貼近實(shí)際、貼近生活設(shè)計(jì)或者優(yōu)化對(duì)社會(huì)有用的方案.

4畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告要具有創(chuàng)新性

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書(shū)是對(duì)前面三項(xiàng)工作的總結(jié).它既要全面概述畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程,又要精要總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)及設(shè)計(jì)后的收獲等,它是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的集中體現(xiàn).畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書(shū)主要從以下幾方面進(jìn)行撰寫(xiě).

4．1畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程

畢業(yè)設(shè)計(jì)是依照?畢業(yè)設(shè)計(jì)方案?的預(yù)定步驟逐步完成的,資料的來(lái)源應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計(jì)方案中提取,并且要與設(shè)計(jì)方案基本匹配.

4．2畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲

該部分是成果報(bào)告書(shū)的核心,主要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)寫(xiě).可按下面的思路結(jié)合自己作品設(shè)計(jì)的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié).第一,設(shè)計(jì)成果對(duì)單位產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益.為了凸顯設(shè)計(jì)成果有用性,作者應(yīng)結(jié)合自己作品的設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的精要的概述,重點(diǎn)要描述這一成果給單位或社會(huì)帶來(lái)了什么樣與多少的經(jīng)濟(jì)利益.第二,成果的形成過(guò)程對(duì)設(shè)計(jì)者各方面能力有何提升.組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是從各方面培養(yǎng)其專業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力,具體可參照以下幾方面去思考:在頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了社會(huì)能力.如,受到了企業(yè)那一方面文化的熏陶,學(xué)會(huì)了如何做人、如何做事,如何與不同的人交往,如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神,在相關(guān)資料搜尋與相關(guān)專業(yè)檢索中提高了專業(yè)綜合分析能力.

如,在搜集單位的某些專業(yè)相關(guān)資料過(guò)程中不但提高了自己的公關(guān)能力,而且提高了對(duì)資料的閱讀、分析與取舍能力;在某專業(yè)理論文獻(xiàn)檢索過(guò)程中不但可以學(xué)會(huì)從不同的角度與不同的載體進(jìn)行查找相關(guān)文獻(xiàn)資料的方法,而且還可從廣泛的相關(guān)閱讀中開(kāi)闊自己的眼界、激活自己的發(fā)散思維,與提升自己的理論水平;將實(shí)際工作中的相關(guān)資料結(jié)合相關(guān)的專業(yè)理論去綜合進(jìn)行分析與探討,這在較大程度上提高了自己的專業(yè)綜合分析能力;在作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中提高了邏輯思維與專業(yè)的寫(xiě)作能力.將在頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)在單位搜集相關(guān)的資料,將它提升到理論的高度科學(xué)的加以分析、探討,再針對(duì)性的提出一些具體的對(duì)策與辦法,在這發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中不但提高了自己的邏輯思維能力,而且有效的提高了自己的專業(yè)寫(xiě)作能力.

4．3作品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

為了彰顯成果的特色,要對(duì)作品的特點(diǎn)進(jìn)行高度的有效提煉,具體可從以下三方面去考慮:一是注重了專業(yè)性.作品在設(shè)計(jì)中結(jié)合專業(yè)實(shí)踐有效地運(yùn)用了所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí),再將二者有機(jī)融合的過(guò)程中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng).二是注重了實(shí)用性.作品的主題是基于頂崗實(shí)習(xí)單位存在的問(wèn)題展開(kāi)的,采用了歸謬會(huì)計(jì)案例反證法,分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因,提出解決問(wèn)題的措施.成果的運(yùn)用應(yīng)該會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益.三是注重了創(chuàng)新性.在作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中有機(jī)的運(yùn)用了專業(yè)的某些新知識(shí)與專業(yè)的某些新技術(shù).

參考文獻(xiàn)

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作者：符梅君