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【摘要】近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求不斷增加。高職院校在此背景下，也積極開辦互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，但在新專業(yè)的建設(shè)中，存在著人才培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)缺乏和師資力量薄弱等問題。本文從高職現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的利弊方面進(jìn)行探討，提出互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式要進(jìn)行創(chuàng)新的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融;高職院校;人才培養(yǎng);專業(yè)建設(shè)

一、互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求急劇增加

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)金融產(chǎn)生出現(xiàn)在的各類金融業(yè)態(tài)，催生出大量的專業(yè)人才需求。據(jù)報(bào)道未來5-10年內(nèi)，中國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才缺口將達(dá)100萬以上。由此可見互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)不但未達(dá)到人才飽和，而且擁有巨大的人才缺口。

（二）企業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求方向

從前程無憂和智聯(lián)招聘等招聘網(wǎng)站上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求方向上來看，目前行業(yè)最緊缺的是產(chǎn)品類人才以及風(fēng)控類人才。需要同時(shí)具備互聯(lián)網(wǎng)思維和金融背景的人才，并關(guān)注基于大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等高尖端技術(shù)，數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)背景人才。社會(huì)對(duì)金融專業(yè)的人才需求，現(xiàn)在不僅僅集中在傳統(tǒng)金融上了，在互聯(lián)網(wǎng)金融的大背景下，對(duì)金融人才的需求更加偏好于基礎(chǔ)應(yīng)用型人才。

二、現(xiàn)有高職高專院校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在主要問題

從現(xiàn)有的高職高專院校互聯(lián)網(wǎng)金融人才專業(yè)培養(yǎng)模式上來看，存在著以下幾方面的問題：

（一）人才培養(yǎng)定位模糊

目前，高職高專金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然是定位于面向商業(yè)銀行與證券公司等金融企業(yè)一線業(yè)務(wù)崗位，要求掌握金融基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨柜業(yè)務(wù)、產(chǎn)品營銷、客戶理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)操作處理專業(yè)技能，能從事個(gè)人儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)處理崗、現(xiàn)金出納業(yè)務(wù)處理崗、對(duì)公結(jié)算業(yè)務(wù)處理崗、銀行卡業(yè)務(wù)處理崗、授信業(yè)務(wù)客戶經(jīng)理崗、金融企業(yè)臨柜業(yè)務(wù)操作崗、客戶開發(fā)崗、客戶管理及關(guān)系維護(hù)崗等工作的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。

（二）課程設(shè)置不合理

高職高專院校把互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系分為：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實(shí)踐課程，在實(shí)際課程設(shè)置上，還是以傳統(tǒng)理論課為主，很少涉及互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新知識(shí)和新理論。專業(yè)核心課程比如金融數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)控制、征信知識(shí)與實(shí)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管及法規(guī)等課程的設(shè)置普遍缺失，另外專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置也較少。課程設(shè)置體現(xiàn)不出技術(shù)性和信息化特色，金融科技的應(yīng)用性突出不明顯。

（三）實(shí)踐教學(xué)缺乏、師資力量薄弱

高職高專院校在授課過程中，還是遵循過去的以教師為主導(dǎo)的授課方式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的知識(shí)傳授只停留在理論層面上，缺乏一定的實(shí)踐教學(xué)。有一方面原因也是因?yàn)閷I(yè)教師的師資培養(yǎng)不夠，沒能定期參加互聯(lián)網(wǎng)金融師資培訓(xùn)，缺乏到金融企業(yè)中了解學(xué)習(xí)行業(yè)中的最新發(fā)展，實(shí)際操作能力欠缺。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

鑒于上述高職高專院校在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式上存在的諸多問題，要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式加以創(chuàng)新。

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)金融相結(jié)合的模式

金融行業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，而互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是一個(gè)新興的技術(shù)型行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)需要既懂金融又懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才，雖然從事的還是金融業(yè)務(wù)，但是需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、手段和渠道去支持業(yè)務(wù)操作。高職高專院校在專業(yè)的設(shè)置上，可以以傳統(tǒng)金融學(xué)業(yè)為依托，以“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)專業(yè)融合為途徑，以夯實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”核心技術(shù)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)面向“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略需求的復(fù)合型精英人才，打造包含行業(yè)精英和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才相關(guān)融合的“精英人才生態(tài)圈”。在課程設(shè)置上不再只是針對(duì)傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能，而是增加基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維的金融變革的相關(guān)課程，有效地將互聯(lián)網(wǎng)與金融課程知識(shí)相互融合，從而使高職學(xué)生在掌握金融業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新和互聯(lián)互通等能力。

（二）學(xué)校和企業(yè)通力合作，通過校企合作、建立產(chǎn)學(xué)研基地、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和定向委托培養(yǎng)等“產(chǎn)學(xué)融合”的模式

以浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2014年開始與杭州知名互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)微貸網(wǎng)、盈盈理財(cái)連續(xù)四年組建校企合作訂單班，企業(yè)累計(jì)招收訂單學(xué)生280人。通過校企合作、定向委培等方式，向企業(yè)輸送人才。高職高專院校可以探討訂單培養(yǎng)模式，為學(xué)生學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，打通教學(xué)與就業(yè)相連接的通道。通過建立產(chǎn)學(xué)研基地、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等手段，可以為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，畢業(yè)后能直接與崗位對(duì)接。

（三）改革教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式、實(shí)行“課賽”模式

高職高專院校教師在授課的過程中，應(yīng)根據(jù)課程具體情況靈活使用教學(xué)方法，除了常用的講授教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等手段以外，多使用如合作式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分組討論法、情境教學(xué)法、角度扮演法等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。可充分利用立體化教學(xué)資源進(jìn)行課堂授課，如課程網(wǎng)站、案例、時(shí)事新聞、項(xiàng)目實(shí)例、視頻教程、微課等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。另外，在校內(nèi)教學(xué)過程中可以組織學(xué)生參加專業(yè)技能比賽活動(dòng)，比如模擬股票大賽、理財(cái)規(guī)劃方案大賽、互聯(lián)網(wǎng)投資理財(cái)產(chǎn)品的營銷大賽等，通過以賽促學(xué)、以賽促練、課賽結(jié)合來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速發(fā)展的背景下，高職高專院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，及時(shí)抓住互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，將人才培養(yǎng)模式定位于具有互聯(lián)網(wǎng)思維的金融人才方向上，進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)融合”的模式調(diào)整，更新專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出滿足地方企業(yè)用人需求的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]邊海寧，張春輝，王靜.高職互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)探析[J].商貿(mào)人才，2016，(06).

作者:劉嘉星 單位:潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院