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中學職業教育范文第1篇

1.以能力為本位，以實踐為主、需求為重的理念。TAFE體系主要以崗位職業能力的要求與變化，制定課程培訓主體計劃和教學大綱，課程設置需國家嚴格把控審批，國家制定有統一的職業資格證書制度和行業組織能力標準，職業培養機制以市場為導向，基于產業發展的需要和企業提供的課程信息，兼顧就業市場信息的調查，確定主體框架和具體的培訓的類、項和設置相應的課程，課程培訓的項目主要遵循了市場的需求和方向并不斷調整。澳大利亞TAFE課程，是以適應性課程為主。如，澳大利亞阿德萊德技術與繼續教育學院在其50多個校區，課程設計有藝術類（Art）：視覺藝術，珠寶設計，先修班，美發美容（Beauty）；商業類（Busi-ness）：商業，會計，財務，營銷，管理，人事；英語課程類（ELI-COS）：一般英語，商用英語，學術英語，專科橋梁課程；飯店管理類（Hospitality）：餐飲，飯店管理；翻譯及口譯類；音樂；表演；舞蹈；旅游等800多門課程，每年有23，000名學生注冊百種證書。澳大利亞TAFE課程設置多樣化的正式與短期專業技能訓練課程來適應社會的各個行業的發展需求。

2.校企合作促進學生理論轉化為實踐能力。澳大利亞TAFE校企合作，TAFE學院在行業的引領下，以行業需求為導向，與企業為達到雙贏的目的而進行的合作，提高了職業教育的產出效率，達到校企的雙贏效應，促進學生將理論知識的學習轉化為實踐能力。目前，澳洲共有62所TAFE以能力為本位、以職業為導向，大力開展職業教育。TAFE學院的教育理想和終極目標是“畢業即就業”“，幫助每個學生盡快找到工作”。重型機械、紡織、造紙、電子等工業現代化程度很高的墨爾本，就業率幾乎為100%。北區TAFE學院有3.6萬名學生、6個分校、3個農場、與75個企業聯合9個國家合作辦學，提高職教的市場競爭力和生存能力。對51所TAFE校企合作原因調查統計：88.2%認為校企合作能帶來額外經濟收入，82.3%認為能保持教師與行業的聯系，為教師提供學生實踐培養機會，67.1%認為因為教育與企業的競爭帶來了合作，為了更好的為學生就業的占57.6%，其他原因的占32.9%。可見自發的層面較多，認為合作是為互利共贏。如悉尼TAFE學院動物養護與管理采用與悉尼塔隆加動物園校企合作方式，學院根據專業培訓包開發具體課程內容，考核標準與教學材料，對于培訓包要求有教師和動物園培訓主管共同執行，學員自己記錄、分析培訓過程，動物園培訓主管對學員進行考評，在具體工作地點考核，達到要求的發資格證書。

3.師生互助合作，保證培訓目標的實現。澳大利亞職業教育以能力為核心的教學，突顯能力本位的職教體系。“能力”將經濟、學生、教育改革發展需要連接起來，培養學生的能力成為職教發展的核心目標。注重在能力培養過程中，提高學生知識運用和通技能解決實際問題的能力。如，2013年，澳大利亞新南威爾士州TAFE悉尼學院市場營銷主管ThomasDunlop到國際交流處和動漫與藝術設計系考察學生作品設計情況，學生在教師對動漫與藝術設計作品的題材把握能力、設計制作水平、設計理念、創新思維和審美情趣的指導下，進行軟件開發，企業也會派出監督人員進行全程的監督和協作、資料的提供等，教師能夠做到在“學中教”學生，能夠實現在“做中學”，真正在實踐中掌握住職業技能。

二、對我國高等職業教育的幾點啟示與借鑒作用

1.解放思想、更新觀念與國際接軌。學習澳洲先進的職業辦學理念，解放思想，促進職業教學改革。以企業和行業標準語需求為基礎，設置合理實用的教學課程設置方案，增強課程開設的有效性。學習澳大利亞的先進的教學方法，在教學上進行創新改革嘗試，以學生興趣為先導，把知識變為問題，還原到實踐中，通過理論指導實踐的仿真教學法學習技術知識。

2.提升職業教師隊伍建設。要培養掌握高技能的職業學生，首先需要一支高技能的師資隊伍，因此，在我國培養“雙師型”教師，建立一支較強職業技能的師資隊伍是關鍵，教師只有具有較豐富的技術經驗，掌握企業的一線新技術信息和專業的技能，才能在實訓課程中真正在技能上給學生以指導。

3.充分調動起企業參與的積極性。借助市場化機制，發動企業行業積極參與到職業教育和教學中來，形成以市場和企業需要為標準的質量觀，促使我國職業教育在功能和模式上出現質和量的變化，充分利用好我國的資源優勢，擴大辦學規模的同時，辦好職業特色教學。在職業教育方面與國際先進地區合作交流，調動國內與國際合作企業參與到職業教學中，實現在職業教育大眾化進程中，使職業教育見規模見實效。

中學職業教育范文第2篇

客觀上說，職業教育學生的學習基礎都是比較差的，尤其是數學，有的是嚴重缺乏學習興趣，有的是學不進去，對抽象知識認識不了，掌握不牢，和一些普通高中的學校的學生相比，數學的學習沒有任何優勢可言，積極性也是比較差的。

2培養現狀

筆者在調研中發現，數學對于職業學校的學生來說，難得“人心”，很多的同學抱怨數學枯燥無味，難以掌握，數學成績大多數不太理想。隨著學校的擴招，在初中階段只要學習稍稍好的同學都已經進入了各級的普通高中學習，進入職業學校參加職業教育的學生大多數是成績比較差的。但從目前的數學教育情況看，職業學習教育不管是學科的設置還是教師的教學，都還是那種傳統的，守城的，單一的教學方式，把重點放在數學的運算能力上，比如讓學生記住很多很復雜的公式定理，用題海應對各類測試，造成老師應試教學，學生被動學習，兩者甚至相互抵觸，在調研的一所職業學校中，筆者發現有的老師只做了簡單的教學，接著就得出一大段死記硬背的公式，公理，定理，最后加上一些習題的學習和計算，最后這樣一節課就這樣草草結束了，實事求是的說，這種老套的教學方式在以往的教學中是常常采用的，但是在教學改革的今天，這種教學模式已經遠遠不能滿足學生的需要和教學的需求，今天的老師如果仍然是不專心于教學的改革，那么造成的只能培養出現的學生死板，不能舉一反三和觸類旁動，這樣的學生到社會上是不受歡迎的，要把教學的重點放到學生解決問題的能力上來，說白了就是數學思維模式的建立。只有這樣才能提高職業教育中，學生在社會上的競爭力。

3職業教育學生數學思維方式策略

一要以人為本。在當前我國職業教育中，針對學習能力稍弱的學生如何學習數學研究還不夠，其實就是要找到適合他們自己的學習方式，說白了就是要以人為本。首當其沖的是要培養學生的數學思維方式，最關鍵的是培養學生科學的數學思維方式。我們大多數學生，大多數正處于青春期，其實除了學習稍弱外，其他方面其實都是不差的，他們同樣興趣廣泛、熱愛求知，可塑性也都很強。所以我們數學老師再教學過程中，要注重從學生的實際出發，重視基礎知識的培養，有目的性、針對性地幫助學生走出他們原有的思維定勢，激發其主體求知欲望和意識，提升思維品質，真正做到因材施教。這種以學生為中心的模式可以有效縮短學生與教師之間的距離。就是要用以往以老師為主的教學模式代替以學生為主的教學模式。二要設定科學教學目標。課堂作為培養學生數學思維方式的主要場所，教師就是要用好課堂45分鐘，通過與學生的深入教學交流，在這一過程中設定老師的教學目標，這樣既可以讓學生得到自我提升，也可以讓學生不斷激勵自己往更高層次探索學習，老師再教學之外，也可以教學一些啟發學生思維的課題，讓學生有一個逐步提高的過程，實現整個過程階梯提升。三要創新教學培養模式。在教學改革的新情況下，創新已成為新常態，比如情境教學就是當下教學中采取比較普遍的方式，教師可以組織各種生動、豐富、直觀的教學活動，激發學生的學習熱情和學習興趣，在這一過程中，引導學生自主思考，讓學生發揮自主思考和發揮的創造精神，通過合作的學習方式突破自己的認知障礙，從而使學生對于數學知識牢固掌握并能靈活應用。

4結束語

中學職業教育范文第3篇

【關 鍵 詞】職業教育；語文；興趣；能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）05-0150-02

在新課程改革背景下，如何激發學生學習興趣、提高教學效率與教學質量，已成為職業教育應重點關注的課題。但是由于職業教育的特殊性，肩負專業技能與文化知識的雙重培養任務，以當前職業院校學生實際情況來看，普遍存在文化基礎薄弱、學習文化課的積極性不高等問題。因此，在語文學科教育過程中，強化培養學生興趣的有效教學手段，具有一定現實意義。

一、以專業特征為出發點

對于職業教育來說，既要求學生具有專業技能水平，也要求學生掌握更多文化知識，滿足素質教育發展需求。有關語文學習過程中學生興趣的培養，需要教師在日常教學中加強注意，并引導學生意識到文化知識學習的重要性，強化基礎課與專業課之間的必然聯系，實現二者有機結合，進一步激發學生興趣。例如，在學習應用文寫作“產品、服務廣告”過程中，教師可先讓學生了解廣告的定義、特征等，并讓學生留意街邊、媒體中的廣告，摘錄自己最喜歡和最不喜歡的廣告內容，在課堂開展廣泛交流；最后，讓學生結合自己的專業知識，將制圖、計算機等技術綜合運用，設計一條自己喜歡的廣告。通過學生自主思考、自主實踐的過程，不僅掌握了基本的文化知識，也了解到語文知識運用于專業的必要性，以此激發學習語文的積極性，提高教學效率與教學質量。

二、精心設計教學流程

作為職業院校的語文教師，既要了解語文教材的相關內容，提高教學內容的有序性、合理性，也要結合學生實際情況，滿足職業教育的根本需求，選擇有效的教學方法。職業教育中，學生語文素質的高低將對他們的專業技術、職業水平以及未來就業產生直接影響，因此在開展語文教學過程中，應考慮采用多種多樣的教學方法，尤其注重聽、說、讀、寫能力的培養，與職業教育需求相一致，發揮語文基礎學科的重要作用。例如，通過任務驅動法、案例教學法、情境仿真法、角色模擬法等，可以引導學生獲得更多的經驗與領悟，引導學生的積極參與，提高學生語言運用能力，真正發揮學生在語文課堂中的主體地位。根據每節課教學內容、教學目標的不同，教師靈活選擇教學方法，時刻保持學生的新鮮感，提高學習效率。

以語文學習中的演講為例，演講涉及到學生綜合性語言能力，也是養成學生良好表達能力的有效方法。在課堂教學中，教師應適當安排演講時間，既讓學生感到壓力，又激發學生的參與熱情，加強對語文學科的重視程度，不斷完善自己的演講內容、鍛煉口才。但是個別職業院校的學生性格較為內向，語言表達能力欠佳，如果采取分組合作學習方式，將獲得更好的效果。因此，在教學實踐過程中，引導學生開展分工合作，共同完成演講草稿的擬定，選派一名代表上臺發言。在合作過程中，每名學生發揮自己的優勢，同時學習其他學生的長處，了解團隊合作的重要意義，實現共同成長目標。

三、營造良好的課堂氛圍

若想在有限的課堂教學時間激發學生興趣，教師必須注重營造良好的課堂氛圍。在備課過程中，充分考慮學生的實際能力水平，合理設置詳略得當、難以搭配的問題，以滿足不同層次學生的知識需求，在課堂適當引入提問方法，給學生思維帶來啟發性，活躍課堂氛圍，激發學生的語文學習興趣。例如，在學習“長江之歌”這一詩歌單元時，解析詩歌的內容結構是教學的重點與難點，教師可適時將“長江之歌”這一歌曲引入課堂，并為學生演唱其中一段，起到拋磚引玉的作用，當學生興趣被激發后，就爭先恐后地唱起這首歌，課堂氛圍一下子被調動起來，學生的求知欲望隨之增強，此時趁熱打鐵地分析詩歌內容、詩歌結構等，學生注意力更加集中，便于知識的掌握與理解。

四、發揮閱讀與教學的重要作用

在職業教育過程中，較為關注學生思考問題、解決問題的能力，以更好地滿足職業發展需求。這就需要教師關注學生的學習態度與學習習慣，改變學生學習中的惰性。通過加強語文學科教育中的閱讀與寫作教學，可提高學生實踐水平。在學生閱讀過程中，及時給予指導，讓學生了解閱讀的背景，不斷豐富歷史知識、社會知識等，為學生提供更多寫作素材，并引導學生結合實際問題，通過有益思考過程，提高閱讀寫作水平。通過養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，可有效提高學生分析問題和解決問題的能力，進而豐富實踐經驗；另外，學生在進行寫作過程中，應注意主動收集材料、積累豐富的感情，提高寫作的目標性，強化能力水平。通過學生思維能力、實踐能力的不斷提高，進一步拓寬知識面，通過有效的閱讀和寫作，不斷完善自我。

五、多元化的評價模式

在職業教育中，語文教師應積極轉變觀念，構建科學、完整、有效的課堂評價模式，在新課程改革中推動學生不斷發展、進步。通過教師的激勵作用，幫助學生樹立自信，激發學習動力。因此，教師采取多元化的評價方法，從多方面、多角度收集信息，讓學生更加客觀地認知自己，加強對語文學科的重視程度，更好地把握知識。另外，教師應注重對學生學習過程及學習結果的綜合評價，尤其關注學生的學習態度、能力、水平等，提高評價的客觀性、有效性。

總之，職業教育的最終目標在于培養學生職業能力，為學生創設良好的職業生涯開端。因此，語文學科服務于職業教育，必須加強對學生能力水平的培養，通過激發學生興趣，提高教學效率與教學質量，更利于培養學生綜合素質，以更好地步入社會，提高就業率與就業能力。

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中學職業教育范文第4篇

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中學職業教育范文第5篇

關鍵詞：學生；思想道德教育；現狀；產生原因；對策

一、當前思想道德教育基本現狀

從當前學生的思想道德來看，總體學生水平還是較為滿意的，他們積極向上，團結友愛，文明禮貌。但是在當前社會環境下，由于受這樣或那樣不利因素的影響，部分學生思想道德水平呈現出許多地方需要教育工作者加強總結的問題。

1.學習基礎薄弱，學習能力較差

考上職業技校的學生在初中階段大多沒有打下扎實的學習基礎和形成良好的學習習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習，也不會學習。進入中職教育階段后，部分學生的文化基礎課，特別是數學和英語等課程成績普遍較差，更對全新的專業基礎課和專業技能課缺乏信心和興趣，而如何掌握學習技巧，提高學習能力更是難上加難。

2.心理承受能力不強，情緒管理能力差

許多學生進入中職學校，總認為自己學習基礎差，學習能力不強，前途渺茫，希望無望，也因此意志消沉，自暴自棄，而真正遇到挫折就更難以承受了。更有甚者以武力等不當形式來發泄和解決自己的不如意之處。

3.意志力差，缺乏吃苦耐勞精神

部分學生受家庭條件和社會環境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創業的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決，一味退縮或放棄。

二、學生思想道德教育現狀產生的原因

1.家庭、社會、學校教育的影響

家庭教育是學生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠的，甚至是終身的。具有不良行為習慣的學生，往往是由于家長對其溺愛、袒護或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習慣和生活方式，家長的工作或家庭中的瑣事而忽視對孩子的教育等的影響，不僅給學生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學生產生不良行為的“僥幸心理”提供了方便條件。

2.社會環境中的不良思想影響頗深

隨著社會主義市場經濟改革的不斷深入，由于社會文化市場缺乏監管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的思想在社會上流行，尤其是學生經常出入娛樂性網吧，沉溺于網絡虛擬世界，整天沉溺于網上游戲，網上交友等活動，使之經常逃學、曠課，違紀違法行為經常發生。

3.學校教育觀念、方法保守，缺乏思想道德教育效果的有效性

中職教育是就業教育，部分教師從思想上放松了對學生學習和生活上的關心和關愛，只注重管理學生，忽視對學生的思想教育，未能將管理與教育有機結合起來，因為管理和教育只是一個問題的兩個方面，是一種手段，最終目的是提高學生的綜合素質，向社會輸送合格的技術人才。只有將管理和教育有機結合起來，注重教育的作用，才能發揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或對待學生不公正，處理問題偏袒等，使部分學生產生消極敵對情緒。

三、加強和改進學生思想道德教育的有效對策

1.將家庭教、學校、社會形成合力，建立綜合教育體系，為學生營造良好的教育氛圍

思想道德教育必須從小開始培養，從娃娃抓起。作為家庭應當多給予孩子關心教育，尤其是在思想道德方面的教育，只有學生擁有了良好的思想道德素質，今后才能成為一個為社會服務的人才。學校是進行思想道德教育的重要陣地。要推進思想道德教育，必須把“教書”與“育人”緊密結合起來，要堅持貫徹學生日常行為規范，加強校風校紀建設，把思想道德教育、法制教育B透到學校教育的各個環節。對于社會來講，由于社會中殘在著許多不安定因素，學生分辨是非的能力不強，容易受到社會上各種不良因素的影響，這使得他們容易跟風模仿行為不健康的思想。社會應當肩負責任，整治學校周邊環境，打擊犯罪行為，尤其是學校周邊所存在的不安定因素，一定要引起高度的重視。通過整治，減少學生與社會產生的不良時間的關聯。只有把家庭教育、學校教育和社會教育緊密結合起來，相互配合，相互促進，形成合力，才能使學生的思想道德教育收到良好的實效。

2.加強師德建設，建立和諧的師生情感關系

教師要了解他們的思維動向，就必須建立與他們之間的情感關系，獲取他們的信任，使得他們愿意敞開心扉與老師交談，這就要求我們教師進一步加強師德建設，通過各種中職學校德育工作經驗交流會、德育工做培訓班等方式，提高學校德育工作的整體水平，培養教師具備較高的師德。同時，教師要建立與學生的情感關系，就必須以關心學生、愛護學生為出發點，通過對他們的細心觀察，了解他們的思維動向，分析促使他們養成不良習性的誘因。并在教學中對于學生給予一定的特殊照顧，使得他們感受到來自教師的關心。教師要善于與學生進行情感上的溝通，讓他們講出自己的故事，走出心理的陰影。同時，教師通過溝通的時候進行教育思想的滲透，讓他們能及時認清到自身存在的問題，并得以改正。

3.建立科學的評價體系

學生思想道德教育過程中，教師要通過問題記錄、分析、總結的過程，建立科學的評價體系。從而全面地把握學生的心理變化過程，準確地掌握他們的情感變化，以此對學生問題進行合理正確的分析評價，引導學生樹立正確的思想道德教育觀，從而成人、成才，更好的服務國家，服務社會。

總之，當前學生思想道德教育中還存在許多問題，進行學生思想道德教育是學生思想政治教育的重要組成部分，關系著學生的成長和現代教育的發展。因此，作為中職教師必須充分重視學生的思想道德教育，將其納入日常教學體系中去，不斷發現新問題，解決新情況，積極有效地推進學生思想道德教育的發展。

參考文獻：