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通信電子線路論文范文第1篇

《通信電子線路》課程的主要內(nèi)容圍繞無(wú)線通信系統(tǒng)展開，其主線是：信號(hào)的調(diào)制變頻功率放大發(fā)射與接收高頻放大混頻信號(hào)的解調(diào)。為了完整的表述這個(gè)信息傳輸系統(tǒng)，《通信電子線路》課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括高頻小信號(hào)放大器（音頻放大器）和功率放大器（信號(hào)的發(fā)射與放大）的原理和特性、正弦波振蕩器電路與特性（載波與本地振蕩器）、頻譜的線性搬移電路分析、振幅與頻率調(diào)制與解調(diào)電路的實(shí)現(xiàn)、反饋控制電路（頻率穩(wěn)定）等幾個(gè)部分。《通信電子線路》課程教學(xué)就是緊緊抓住通信系統(tǒng)主線把分散在各章的內(nèi)容有機(jī)的組合起來(lái)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。非線性分析方法是課程中最核心的環(huán)節(jié)，是這門課程與模擬電子技術(shù)等其它課程教學(xué)內(nèi)容中最大的區(qū)別，也是學(xué)生吐槽課程難學(xué)的主要原因之一。可以說(shuō)掌握了非線性的分析方法也就掌握了這門課程的核心思想。

二、課程教學(xué)目前存在的困難

1．師資力量的來(lái)源單一，缺乏企業(yè)背景

由于地處一線城市，學(xué)校對(duì)具有高學(xué)歷、高職稱和海外留學(xué)經(jīng)歷的青年人才的吸引力還是比較大的，這些青年教師的加入，使教師隊(duì)伍充滿了朝氣與活力，知識(shí)與年齡結(jié)構(gòu)也比較合理。但限于現(xiàn)有的高校評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，學(xué)校并不愿意從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)工程師充實(shí)教師隊(duì)伍。而教師基本從學(xué)校到學(xué)校，善于或者更樂(lè)于做項(xiàng)目、發(fā)論文，對(duì)教學(xué)研究興趣不高，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程的了解不多。這種師資結(jié)構(gòu)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求是有錯(cuò)位的，對(duì)《通信電子線路》這種應(yīng)用性較強(qiáng)的課程教學(xué)更為不利。

2．高等教育的快速大眾化與傳統(tǒng)精英教育的理念沖突

近幾年來(lái)隨著高考的擴(kuò)招，高等教育已從精英教育快速進(jìn)入了大眾教育，越來(lái)越多的基礎(chǔ)一般的學(xué)子有條件接受高等教育，這就需要普通本科院校教師認(rèn)真去研究學(xué)生的特點(diǎn)，從原有的精英教育的理念中走出來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方式與手段等方面適應(yīng)這種變化。據(jù)統(tǒng)計(jì)超過(guò)80%的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位與研究、開發(fā)關(guān)系不大，以培養(yǎng)研究性人才為目標(biāo)的精英教學(xué)理念有必要根本改變，畢竟因“才”施教是從古至今顛撲不破的真理。

3．教學(xué)的手段比較傳統(tǒng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣難匹配

學(xué)生反映課程難學(xué)無(wú)非是教材中的公式推導(dǎo)比較多，圖表比較復(fù)雜，教師在考核中對(duì)理論的完整性和準(zhǔn)確性要求比較高，學(xué)生大量背誦和記憶概念與公式，計(jì)算比較復(fù)雜，尤其是非線性近似分析方法與前期學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容差別較大，學(xué)生不容易掌握與理解。實(shí)際上這些困難固然是客觀實(shí)在，但也與教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)手段比較陳舊不無(wú)關(guān)系。教師使用粉筆在黑板上熟練推導(dǎo)公式，追求課堂教學(xué)的深度、廣度的傳統(tǒng)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)社會(huì)調(diào)查反映，很多學(xué)生獲取知識(shí)途徑已經(jīng)不僅僅是課堂與教材，互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)迅速改變了學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)考核中就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的答案來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。因而慕課、微課以及多媒體技術(shù)等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段有效利用是每個(gè)教師必須掌握的內(nèi)容。4．學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度低，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)目前高考錄取中推行平行志愿的方式，這種方式有利有弊。為了避免出現(xiàn)由于不服從專業(yè)調(diào)劑而不得不降批次錄取的情況，學(xué)校與家長(zhǎng)大都選擇了學(xué)校優(yōu)先，犧牲專業(yè)志愿的策略。這種情況容易出現(xiàn)學(xué)生集中填報(bào)熱門專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校其它專業(yè)出現(xiàn)大量的調(diào)劑生，由于不是學(xué)生和家長(zhǎng)心目中最理想的專業(yè)，學(xué)生對(duì)被調(diào)劑錄取的專業(yè)缺乏認(rèn)同感，學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性降低。這種情況在商學(xué)院這種以商為主，多種學(xué)科共同發(fā)展的院校尤為突出，比如電子信息工程專業(yè)的學(xué)生有很大部分從財(cái)經(jīng)類專業(yè)調(diào)劑，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情就可想而知了。

三、課程的教學(xué)改革

《通信電子線路》課程是一門涉及理論知識(shí)面較深的專業(yè)課程，其課程內(nèi)容與最新技術(shù)發(fā)展聯(lián)系極其緊密，知識(shí)更新快，對(duì)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合要求高，因而在教學(xué)中要緊緊抓住課程的特點(diǎn)，將理論與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，避免為理論而教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的應(yīng)用型的定位和專業(yè)發(fā)展的方向，從實(shí)踐著手，從實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生分析和應(yīng)用能力為目標(biāo)，大力進(jìn)行課程教學(xué)的改革，形成課程建設(shè)與教學(xué)的特色。針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在具體實(shí)施中主要采取以下幾種措施：

1．概念、原理性內(nèi)容以課堂講授為主，注重多課程知識(shí)體系的銜接與融合。例如調(diào)制與解調(diào)的概念在本門課程中非常重要，從時(shí)域的角度定義也非常清楚的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)了《信號(hào)與系統(tǒng)》課程后，應(yīng)該能從頻域的角度再度認(rèn)識(shí)調(diào)制與解調(diào)的含義，從而對(duì)于濾波、帶寬等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解就更深刻，這也是正確理解頻譜線性搬移的基礎(chǔ)。將高頻功率放大電路的與《模擬電子技術(shù)》中的信號(hào)與功率放大電路分析方法進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)，這對(duì)幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系非常有利。

2．典型案例教學(xué)以分析、討論為主，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用能力。《通信電子技術(shù)》課程中需要分析的電子線路非常多，例如實(shí)現(xiàn)頻譜搬移的電路就有二極管電路、三極管電路、場(chǎng)效應(yīng)管電路、查分對(duì)電路等，公式推導(dǎo)也比較復(fù)雜。因而在課程教學(xué)中就緊緊抓住非線性分析特點(diǎn)，以最簡(jiǎn)單、最有代表性的二級(jí)管電路來(lái)分析討論。具備了模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)可以比較清楚的分析出二極管電流與信號(hào)以及輸出電流之間的公式關(guān)系。老師再引導(dǎo)學(xué)生將開關(guān)函數(shù)K（ωt）的表達(dá)式代入，利用余弦公式，學(xué)生自己就可以得到輸出信號(hào)組合頻率的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步提出問(wèn)題，比如信號(hào)位置互換、二級(jí)管反向、電路不對(duì)稱等多種情況請(qǐng)學(xué)生分析討論，通過(guò)這種方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路結(jié)構(gòu)與AM、DSB調(diào)制波之間的關(guān)系的正確理解，效果比較明顯。

3．抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課程學(xué)習(xí)增加專業(yè)的認(rèn)同感是我們課程教學(xué)是否成功的一個(gè)標(biāo)志。前面我們分析過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際上學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，老師需要做的就是了解學(xué)生的心理，以近可能貼近學(xué)生的方式調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，除了在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的新知識(shí)，了解通信技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)鍛煉自學(xué)能力外，我們還重點(diǎn)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，課程相關(guān)的資源如教學(xué)大綱、電子課件、教師授課錄像、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、參考資料均已上網(wǎng)，開發(fā)了8個(gè)多媒體動(dòng)畫的教學(xué)案例，完成了電子講義的編輯并以網(wǎng)頁(yè)的形式掛在課程網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)上閱讀、瀏覽、交流和下載等功能。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實(shí)施順應(yīng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，收到了較好的效果。比如電子課件的上網(wǎng)，基本解決了同學(xué)記筆記的難題，上課時(shí)可以更加專注。為了方便學(xué)生開展自學(xué)，組織課程組教師開發(fā)了基于JSP的通信電子線路自測(cè)和考試系統(tǒng)，具備自動(dòng)/手動(dòng)抽題和組題等多種功能，可實(shí)現(xiàn)在線自測(cè)和考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施打破了“教材一本書”的單一格局，實(shí)現(xiàn)了全方位、多視角的課程教學(xué)模式，發(fā)揮了多種教學(xué)資源的配合、互補(bǔ)、協(xié)調(diào)作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改善傳統(tǒng)教學(xué)效果。

4．考核是學(xué)習(xí)的指揮棒大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是不夠的，學(xué)習(xí)基本上還是圍繞考試這個(gè)指揮棒來(lái)進(jìn)行，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的筆試方式最好的辦法就是記憶與練習(xí)，這也是目前應(yīng)用與學(xué)習(xí)考核脫節(jié)最嚴(yán)重的地方。雖然我們的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行了很多改革，但如果考核模式仍然固步自封，不進(jìn)行相應(yīng)的改革，還是事倍功半。針對(duì)通信電子線路課程的特點(diǎn)我們對(duì)考核形式與內(nèi)容進(jìn)行了改革與嘗試，具體說(shuō)就是將考核分為理論考核與實(shí)踐考核兩個(gè)部分。對(duì)于理論考核目前主要有開卷、閉卷與半開卷三種形式，各有利弊。其中閉卷考試最為常見(jiàn)，對(duì)于通信電子線路這種公式、圖表較多的課程，學(xué)生復(fù)習(xí)的確比較吃力。開卷考試題目設(shè)計(jì)比較關(guān)鍵，應(yīng)保障有一定的設(shè)計(jì)量和較多的閱讀量，衡量標(biāo)準(zhǔn)比較難控制，尤其是對(duì)學(xué)生掌握情況把握不準(zhǔn)時(shí)，設(shè)計(jì)性的題目難度可能會(huì)出現(xiàn)較大偏差，影響評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。半開卷就是在考試中允許學(xué)生帶一張手寫的A4紙，這種方式較好的解決了公式、概念的記憶問(wèn)題，特別有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，是一種綜合的方式。在考核中我們?cè)谠u(píng)分體系中新增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是期中考試結(jié)束后，老師要求學(xué)生對(duì)答錯(cuò)的地方進(jìn)行原因分析，根據(jù)訂正與分析的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃郑@種方式對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)督促較大，受到歡迎。相對(duì)考試的形式，考核的內(nèi)容也很關(guān)鍵，針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合崗位需求，我們?cè)谠O(shè)計(jì)考試題目中有意降低了設(shè)計(jì)、計(jì)算類題目比例，增加了應(yīng)用分析類問(wèn)題的簡(jiǎn)答，例如要求學(xué)生解釋英語(yǔ)考試中調(diào)頻廣播和調(diào)幅廣播的差別；飛機(jī)起飛、降落期間要求關(guān)閉手機(jī)的原因等等，突出了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力考核。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的重要組成部分，《通信電子線路》課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于其工作頻率高和設(shè)備造價(jià)控制等原因，技術(shù)指標(biāo)不高，抗干擾比較差，實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)試比較復(fù)雜，學(xué)生普遍存在畏難情緒。因而想做好實(shí)驗(yàn)不僅需要教師精心設(shè)計(jì)和安排，還要有學(xué)生的積極配合。以往實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室充當(dāng)一名旁觀者，只是簡(jiǎn)單記錄數(shù)據(jù)提交報(bào)告就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有達(dá)到調(diào)試、訓(xùn)練、提高的實(shí)驗(yàn)的目的。因而我們?cè)诳己酥性黾恿藢?shí)操考核，具體說(shuō)就是學(xué)生在完成全部實(shí)驗(yàn)后，在老師提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中隨機(jī)抽取，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，老師按完成的質(zhì)量評(píng)定分?jǐn)?shù)，計(jì)入課程考核成績(jī)。通過(guò)考核辦法的改革，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度明顯加大了，主動(dòng)性、積極性很高。從卷面上看學(xué)生記憶性回答逐步減少，理解性回答部分正確率加大，說(shuō)明學(xué)生在慢慢接受考核重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的效果有提高。

四、展望

通信電子線路論文范文第2篇

【Abstract】Along with the development of China's aerospace industry， the reliability of avionics communication equipment in the aerospace industry has attracted more and more attention from the relevant departments， the paper first introduces the significance of avionics communication equipment reliability design， and then analyzes the main influence factors of avionics communication equipment’s reliability， and finally puts forward specific measures to ensure aviation electronic communication equipment reliability design.

【關(guān)鍵詞】航空；設(shè)備；可靠性；技術(shù)

【Keywords】aviation； equipment； reliability； technology

【中圖分類號(hào)】V243.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）04-0141-02

1 引言

隨著我國(guó)整體科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及近年來(lái)在航天事業(yè)上的巨大發(fā)展，在航天產(chǎn)業(yè)中具備極大影響的電子通信設(shè)備其可靠性越發(fā)的受到人們的重視。目前眾多的電子通信生產(chǎn)企業(yè)在其生產(chǎn)理念上，已經(jīng)逐漸建立起了以切實(shí)檢驗(yàn)手段來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量保障的體系，可靠性、質(zhì)量已經(jīng)成為設(shè)備使用者的最重要的關(guān)注點(diǎn)。在此背景下，論文圍繞航空電子通信設(shè)備的可靠性，分三部分展開了細(xì)致的分析探討，旨在提供一些該方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

2 航空電子通信設(shè)備可靠性設(shè)計(jì)的重要意義

2.1 是通信電子設(shè)備使用壽命的直接影響因素

首先基于航空事業(yè)其本身的特點(diǎn)，往往使用的周期很長(zhǎng)，這也就要求航空電子設(shè)備具備很長(zhǎng)的使用周期。而電子通信設(shè)備的可靠性設(shè)計(jì)便是電子通信設(shè)備使用壽命的最直接影響因素。從整體上觀察，電子通信設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝以及使用和后期的維修過(guò)程，可靠性都參與其中，因此也可以說(shuō)目前在通信電子設(shè)備設(shè)計(jì)上可靠性已經(jīng)成為一個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。

2.2 是信息時(shí)代人們對(duì)電子通信設(shè)備的基本需求

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的整體抬頭，目前市場(chǎng)上的電子通信設(shè)備也越發(fā)的多元化和多樣化。而隨著通信電子設(shè)備數(shù)量的增多，在航空事業(yè)方面對(duì)通信電子設(shè)備的選擇要求也就相應(yīng)提升，除了要求通信電子設(shè)備滿足基本的通信功能之外，在使用感受以及可靠性等方面，也提出了更多的要求，因此航空通信電子設(shè)備的可靠性設(shè)計(jì)是時(shí)代背景下的一個(gè)客觀要求。

3 航空電子通信設(shè)備可靠性的主要影響因素

3.1 制造技術(shù)及制造條件的影響

在航空電子通信設(shè)備可靠性方面的影響因素，首先便是生產(chǎn)航空電子通信設(shè)備的制造技術(shù)以及制造的條件。就目前的航空電子通信設(shè)備發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行觀察，便捷化、智能化以及多功能化是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，而要實(shí)現(xiàn)這一趨勢(shì)就必須在航空電子通信設(shè)備的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，保障一個(gè)良好完整的生產(chǎn)體系。目前存在著一部分生產(chǎn)廠家，在生產(chǎn)中并不具備完備的生產(chǎn)的條件，進(jìn)而難以保障航空電子通信設(shè)備的生產(chǎn)質(zhì)量，在可靠性方面就會(huì)存在一定不確定性。

3.2 惡劣天氣的影響

因?yàn)楹娇针娮油ㄐ旁O(shè)備的使用往往位于外界，而地球的環(huán)境十分多變，在太空更是會(huì)受到諸多的宇宙因素影響。雷電天氣、雨雪天氣等都會(huì)對(duì)航空電子通信設(shè)備產(chǎn)生一定干擾和破壞，影響設(shè)備的正常工作狀態(tài)，而這些因素便會(huì)對(duì)航空電子通信設(shè)備的可靠性產(chǎn)生一定的影響。

3.3 外界電磁的影響

航空電子通信設(shè)備在使用原理上，電磁波是其最為主要的一環(huán)，但是在航空電子通信設(shè)備使用時(shí)常常會(huì)受到一些外界電磁的影響。地球本身就是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，而這些電磁場(chǎng)中的電磁波所產(chǎn)生的輻射，便會(huì)對(duì)航空電子通信設(shè)備的正常工作產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而對(duì)航空電子通信設(shè)備的可靠性造成了影響。

4 保障航空子通信設(shè)備的可靠性措施

4.1 不斷優(yōu)化、簡(jiǎn)化電子線路

不斷進(jìn)行航空電子通信設(shè)備電子線路的優(yōu)化和簡(jiǎn)化，便可以極大化的減少外界磁場(chǎng)對(duì)航空電子通信設(shè)備可靠性的影響。而在航空電子通信設(shè)備可靠性設(shè)計(jì)時(shí)，必須在滿足基本的航空電子通信設(shè)備功能以及質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)制造流程的優(yōu)化，從而達(dá)到航空電子通信設(shè)備電子線路的簡(jiǎn)化和優(yōu)化，具體而言可以從以下幾個(gè)方面入手：①在元器件的使用通道設(shè)計(jì)上，可以設(shè)計(jì)為幾個(gè)元器件共同使用一個(gè)通道，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)線路通道的減少[1]；②在元器件的使用數(shù)量上，可在保障基本功能之上，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，盡可能減少對(duì)元器件的使用數(shù)量；③在設(shè)備組成上，盡可能使用軟件對(duì)硬件進(jìn)行代替；④對(duì)于設(shè)備中的一些模擬電路可使用數(shù)字電路進(jìn)行代替。但在整體的線路簡(jiǎn)化、優(yōu)化的過(guò)程中必須注意，不能為了最大化的簡(jiǎn)化路線，而導(dǎo)致元器件在使用過(guò)程中出現(xiàn)集成電路板被過(guò)載燒壞的現(xiàn)象，更不能將一些成熟性不足的技術(shù)和設(shè)計(jì)方案使用到航空電子通信設(shè)備電子線路的優(yōu)化和簡(jiǎn)化中。

4.2 深化低耗功率設(shè)計(jì)

目前在航空電子通信設(shè)備可靠性提升設(shè)計(jì)方面，低耗功率設(shè)計(jì)已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，但是從整體上進(jìn)行觀察，低耗功率設(shè)計(jì)還有很大的進(jìn)一步深化空間，因此在提升航空電子通信設(shè)備可靠性方面，可以進(jìn)一步對(duì)低耗功率設(shè)計(jì)進(jìn)行深化。從航空電子通信設(shè)備性能上進(jìn)行觀察，航空電子通信設(shè)備正逐漸朝著高密度化以及微型化的方向發(fā)展，而這一趨勢(shì)直接導(dǎo)致了航空電子通信設(shè)備中元器件數(shù)量的增多以及集成電路在能耗方面的提升，進(jìn)而在航空電子通信設(shè)備的使用過(guò)程中持續(xù)發(fā)熱的現(xiàn)象越發(fā)凸顯，而這一問(wèn)題就可能會(huì)導(dǎo)致，航空電子通信設(shè)備使用可靠性受到影響。因此在目前已有的低耗功率設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步深化低耗功率設(shè)計(jì)，保護(hù)航空電子通信設(shè)備電路安全，也提升航空電子通信設(shè)備的可靠性[2]。

4.3 依托維修性設(shè)計(jì)提升設(shè)備可靠性

除了設(shè)計(jì)制造環(huán)節(jié)提升航空電子通信設(shè)備可靠性之外，面對(duì)航空電子通信設(shè)備機(jī)械化工作環(huán)境和惡劣天氣導(dǎo)致的航空電子通信設(shè)備損壞，還需要通過(guò)維修性設(shè)計(jì)，在航空電子通信設(shè)備的后期使用上提升其可靠性。具體而言，航空電子通信設(shè)備的制作人員必須保障航空電子通信設(shè)備在故障出現(xiàn)后的檢查和拆卸十分方便；此外對(duì)于航空電子通信設(shè)備的一些元器件必須是可以在市場(chǎng)上買到的，不能大量使用一些不再生產(chǎn)和使用的元器件。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)航天事業(yè)的整體抬頭，以及通信電子設(shè)備的不斷多元化和多樣化，人們逐漸對(duì)通信電子設(shè)備的可靠性提出了新的要求，而通信電子設(shè)備的可靠性設(shè)計(jì)本身，也直接對(duì)通信電子設(shè)備的使用壽命產(chǎn)生影響，也是時(shí)代背景下的一種必然要求。航空電子通信設(shè)備可靠性方面，制造技術(shù)及制造條件、機(jī)械化工作環(huán)境、惡劣天氣、外界電磁都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，基于這些影響因素以及結(jié)合航空電子通信設(shè)備的特殊性，不斷優(yōu)化、簡(jiǎn)化電子線路、深化低耗功率設(shè)計(jì)、依托于維修性設(shè)計(jì)提升設(shè)備可靠性是切實(shí)有效保障航空子通信設(shè)備可靠性的具體措施，值得相關(guān)企業(yè)充分合理地參考使用。

【參考文獻(xiàn)】

通信電子線路論文范文第3篇

論文摘要：以提高獨(dú)立學(xué)院多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)分析課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式及方法等方面探討了獨(dú)立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)，以期找到在獨(dú)立學(xué)院環(huán)境中電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養(yǎng)方法。

通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程，所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理論，而且和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。更為重要的是，此課程使用的問(wèn)題研究思路和分析方法對(duì)后續(xù)其他課程的深入學(xué)習(xí)及實(shí)際工程問(wèn)題的解決具有重要作用，是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。

通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個(gè)別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生，但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力較弱等特點(diǎn)。因此，如何針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化教育，是獨(dú)立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問(wèn)題。

1面向獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容組織

1.1 有針對(duì)性地精煉教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多元化遞進(jìn)式教學(xué)

通信原理課程理論性強(qiáng)，涉及內(nèi)容多且數(shù)學(xué)味道濃郁，是一門讓多數(shù)本科生都感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨(dú)立學(xué)院已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢(shì)必會(huì)使學(xué)生難以掌握。對(duì)此，我院按照對(duì)學(xué)生能力的把握，以學(xué)生能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級(jí)別進(jìn)行了層次劃分，制定了遞進(jìn)式的教學(xué)策略，以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配。此策略突出強(qiáng)調(diào)對(duì)于基本概念、定理及方法的掌握，同時(shí)兼顧對(duì)深層次內(nèi)容的介紹，解決了課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾。

遞進(jìn)式教學(xué)策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進(jìn)階層和擴(kuò)展層。核心層為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學(xué)生必須理解掌握，且能夠做到舉一反三。進(jìn)階層為需要一般掌握的知識(shí)，在實(shí)際講授中簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)結(jié)論理解并強(qiáng)化對(duì)結(jié)論的應(yīng)用。擴(kuò)展層包含需要了解的知識(shí)，講課時(shí)點(diǎn)到為止。如此，可以使大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理，滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。同時(shí)，針對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)一步進(jìn)修的優(yōu)秀學(xué)生，在進(jìn)行三個(gè)層次的學(xué)習(xí)外，在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如，可在課程教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)考研題的思路講解，并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴(kuò)展作業(yè)等。

1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生形成完整認(rèn)知體系

通信原理中的理論方法是對(duì)前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運(yùn)用，只有對(duì)前期知識(shí)融會(huì)貫通，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)通信原理課程內(nèi)容的真正理解。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中緊緊圍繞這個(gè)宗旨，將通信過(guò)程中的各種理論方法按照其應(yīng)用場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為對(duì)已學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用案例，使得學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識(shí)，又能學(xué)會(huì)將理論用于實(shí)踐的方法思路，去除以往普遍存在的“課程無(wú)用”這一錯(cuò)誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學(xué)生能夠從解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到“征服”難題的，從而使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2多種教學(xué)形式綜合應(yīng)用

課堂講授是理論學(xué)習(xí)的主要渠道，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促使其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與習(xí)慣。通信原理課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容多，在授課過(guò)程中，僅僅依靠教師講，學(xué)生聽這種“填鴨式”的教學(xué)是不夠的。應(yīng)將多種教學(xué)方法相融合，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考及學(xué)習(xí)。

2.1 適度使用多媒體教學(xué)

適度使用多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點(diǎn)，可以加快教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生集中精力對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化。近年來(lái)，越來(lái)越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而改用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，獨(dú)立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)實(shí)踐表明，不能過(guò)分依賴多媒體教學(xué)而放棄板書教學(xué)，此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的作用和意義更為突出。

相對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的本科生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于公式推導(dǎo)及定理證明等理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為吃力，難以快速接受新知識(shí)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過(guò)使用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，但是我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因?yàn)樵谡n堂上僅有視覺(jué)和聽覺(jué)的刺激而沒(méi)有動(dòng)筆的行為環(huán)節(jié)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)思維溜號(hào)的現(xiàn)象而無(wú)法跟上課堂的教學(xué)速度；在獲得教學(xué)課件后，又往往將其束之高閣。如此，其學(xué)習(xí)效果反而不好。

因此，獨(dú)立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。板書教學(xué)過(guò)程可以促使學(xué)生通過(guò)記筆記的行為環(huán)節(jié)加深對(duì)理論的記憶，也讓學(xué)生在書寫過(guò)程中有更多的時(shí)間進(jìn)行分析思考；對(duì)于某些既是重點(diǎn)內(nèi)容又抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，在理論講授的同時(shí)使用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示或者仿真分析，就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加形象生動(dòng)而又透徹的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.2 理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓，必須輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，對(duì)習(xí)慣于感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生更是如此。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)需求，眾多獨(dú)立學(xué)院也突出強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院通信原理課程的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程的作用，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)推進(jìn)理性認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，我院的通信原理課程實(shí)驗(yàn)分為計(jì)算機(jī)仿真和硬件實(shí)際操作兩部分。計(jì)算機(jī)仿真可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)真實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)，而不用擔(dān)心損壞器件、儀器設(shè)備等問(wèn)題，從而可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正做到積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)際操做部分以驗(yàn)證性硬件實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生能通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)信心。在課程教學(xué)中也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)思維方法培養(yǎng)

理論知識(shí)的生命力在于其解決實(shí)際問(wèn)題的可用性。對(duì)應(yīng)的，人才的能力不是取決于記住了多少知識(shí)點(diǎn)，而是體現(xiàn)在是否能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_運(yùn)用理論知識(shí)。通信原理課程的初學(xué)者如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的鍛煉，基本都會(huì)出現(xiàn)遇到問(wèn)題無(wú)法解決的情況，這對(duì)于基礎(chǔ)本已薄弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更加突顯，容易造成學(xué)生因?yàn)檫^(guò)多的難題產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

為了解決這一問(wèn)題，我們強(qiáng)調(diào)采取講練結(jié)合，強(qiáng)化典型題分析的方式。對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容講清、講透，同時(shí)對(duì)相關(guān)部分的經(jīng)典例題講方法，講思路。最后再將所涉及部分的內(nèi)容結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程進(jìn)行進(jìn)一步分析說(shuō)明。讓學(xué)生在掌握了系統(tǒng)理論分析后，更了解系統(tǒng)在實(shí)際工作中起到的作用，充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

教學(xué)實(shí)踐表明，此種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生易于接受，同時(shí)也讓教學(xué)變得更加深入。

4結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)分析通信原理課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式及方法等方面對(duì)獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了探索，探討了符合獨(dú)立學(xué)院客觀實(shí)際特點(diǎn)的課程教學(xué)方式方法。教學(xué)實(shí)踐證明，這些方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

盡管如此，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著通信技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴(kuò)大，如何更好地因材施教，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和水平是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作者應(yīng)該探索和思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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通信電子線路論文范文第4篇

關(guān)鍵詞 民辦高校 電信專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Research of Practice Teaching Model and System for the Electronics Information Specialty in Independent Colleges

GE Zhen， DENG Minghua

（Engineering College， Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract In independent colleges， the training goal is to train applied talents Electronics information specialty who can meet the social needs， therefore， two aspects that should be focused on in the process of personnel training， the cultivation of practical ability and innovation ability. The paper shows the establishment of practice teaching system for the electronics information specialty of independent colleges from three aspects， that is， the experimental teaching system， the production and engineering practice system， and the innovative practice system.

Key words Independent colleges； electronics information specialty； practice teaching system

1 當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

目前，電子信息技術(shù)已滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的電子信息類專業(yè)人才，對(duì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有著重要的意義。民辦高校以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，必須把電信類課程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量擺在重要的位置。但是，民辦高校在諸多方面仍存在著明顯不足。主要表現(xiàn)在：第一，實(shí)踐教學(xué)體系不完善。第二，實(shí)踐教學(xué)形式單一。多以驗(yàn)證型為主，綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少。一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容也比較陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅用來(lái)驗(yàn)證以及鞏固理論教學(xué)。①第三，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后。第四，實(shí)踐性師資缺乏。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路

（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生需要。必須創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立全方位的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)來(lái)替代純驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，將理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣。（3）開展豐富的第二課堂活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅依靠第一課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采用多種形式開辟第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行課外科技活動(dòng)的良好氛圍。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建

基于對(duì)當(dāng)前民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解，我們將企業(yè)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等內(nèi)容納入實(shí)踐教學(xué)體系。該體系建設(shè)主要涵蓋三點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、生產(chǎn)與工程實(shí)踐體系、創(chuàng)新實(shí)踐體系（圖1）。

圖 1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)圖

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要涉及三個(gè)方面：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)。

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要包括電路理論、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)等課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀點(diǎn)。民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，這就要求在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系、監(jiān)控體系等方面必須進(jìn)行探索，形成一套科學(xué)、完善、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)體系。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，比如模擬電子線路實(shí)驗(yàn)。我們可以在保證原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不變的前提下，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)性知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，以加深對(duì)電子電路基本知識(shí)的理解，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力和電子技術(shù)實(shí)踐技能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生一種可以掌控實(shí)驗(yàn)的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)監(jiān)控上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)講解、實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改、總結(jié)等教學(xué)過(guò)程的管理；規(guī)定“凡無(wú)故缺席實(shí)驗(yàn)的同學(xué)最終成績(jī)?yōu)椴患案瘛保沤^學(xué)生無(wú)故曠課；通過(guò)課前提問(wèn)考查學(xué)生預(yù)習(xí)效果；通過(guò)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過(guò)程考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度；通過(guò)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告考查學(xué)生分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力，從而提高教學(xué)效果。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練。它包括基本技能、專業(yè)技能、綜合技能等操作性訓(xùn)練和模擬教學(xué)。目前，我校開設(shè)了不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：傳感器實(shí)訓(xùn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)。傳感器實(shí)訓(xùn)將電路分析和單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用，依據(jù)相應(yīng)課程的基本知識(shí)設(shè)置，通過(guò)學(xué)生自主地實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用最小系統(tǒng)版、各種傳感器，掌握基本的傳感器檢測(cè)信號(hào)的處理和控制，處理后再結(jié)合實(shí)際應(yīng)用程序的分析和軟件的燒錄，通過(guò)獲得數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)應(yīng)用方面的研究。電子工藝實(shí)訓(xùn)主要是鍛煉學(xué)生的電子工藝能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生接觸電子元器件，電子材料及電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)際，了解電子工藝的一般知識(shí)和掌握最基本的焊接，組裝產(chǎn)品的技能，了解電子工藝生產(chǎn)線的流程和基本管理知識(shí)，從實(shí)踐中還使學(xué)生得到嚴(yán)格生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律的培養(yǎng)。

（3）課程設(shè)計(jì)是某一課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的效果直接影響著學(xué)生實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｄ壳拔倚ｉ_設(shè)的課程設(shè)計(jì)主要有模擬電子線路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯電路課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用課程設(shè)計(jì)等。

3.2 生產(chǎn)與工程實(shí)踐體系

生產(chǎn)與工程實(shí)踐體系包含四個(gè)方面：認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是幫助新生深入了解自身所學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置情況，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能。有目的有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，為更好的適應(yīng)就業(yè)和升學(xué)做好準(zhǔn)備。課程實(shí)習(xí)，是在有關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)完成后，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)工廠進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐階段。通過(guò)在教師指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)課題，將理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有助于樹立職業(yè)意識(shí)，為專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備。電信類專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括從事電子產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)；通信領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造。在力所能及的條件下積極承擔(dān)實(shí)習(xí)單位安排的其它工作。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，提高理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解熟悉未來(lái)的工作環(huán)境。鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的包括：實(shí)踐能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本著學(xué)生個(gè)性和才能全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出一套可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路。

（1）技能競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，不僅可消化書本上的知識(shí)，還可增長(zhǎng)才干和提高技能。②電信類學(xué)科競(jìng)賽包括全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽、行業(yè)資格認(rèn)證、全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾杯”智能賽車競(jìng)賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”課外設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。參加這些競(jìng)賽，可提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科研開發(fā)與創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)生科研。作為一名高素質(zhì)的電信類專業(yè)畢業(yè)生，在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)同時(shí)，還要具備一定的科研素養(yǎng)。本科教學(xué)中基本沒(méi)有涉及關(guān)于科研方法的內(nèi)容，因此學(xué)生在這一方面顯得尤為薄弱。特別是在剛開展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)科研項(xiàng)目感到無(wú)處下手。鑒于此，我系近年來(lái)堅(jiān)持在畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。在加強(qiáng)教師自身的科研素養(yǎng)的同時(shí)，還要在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、傳授正確的科研方法。例如，我們要求學(xué)生在畢業(yè)論文開題報(bào)告中要闡述如下內(nèi)容：①選題的意義；②研究創(chuàng)新之處；③研究的主要內(nèi)容；④擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。帶著問(wèn)題查閱資料，積極與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論。每隔一段時(shí)間，學(xué)生要向指導(dǎo)教師匯報(bào)研究進(jìn)展及下一步研究計(jì)劃。并回答老師的兩個(gè)問(wèn)題：①?gòu)囊呀?jīng)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得到什么結(jié)論。②下一步做什么。如此，在畢業(yè)論文結(jié)束時(shí)，同學(xué)們一般都能對(duì)自己的課題有更深入的理解。在此過(guò)程中，科研素質(zhì)也得到一定程度的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要的作用。學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的高低是衡量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的最終依據(jù)。我校電信類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，已取得了一定的成績(jī)，我校的就業(yè)率超過(guò)90%，優(yōu)質(zhì)就業(yè)的學(xué)生比例也逐步提升，學(xué)生參加學(xué)生科研、學(xué)科競(jìng)賽等各項(xiàng)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模也逐步擴(kuò)大。但是，民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、資源條件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想等方面都不同于公辦院校。因此，改革將是一項(xiàng)艱巨的工作，還有待于我們進(jìn)一步在理論上深入探討，在實(shí)踐中加以改進(jìn)。

注釋

通信電子線路論文范文第5篇

文章結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)特色，對(duì)建立柔性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析與研究，提出了制定多樣化培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置柔性化課程體系、采用個(gè)性化教學(xué)方式，利用差異化實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)體系。推進(jìn)個(gè)性化教育，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型；通信工程專業(yè)；柔性化

1引言

近年來(lái)，占全國(guó)本科高校總數(shù)近30%的新建本科院校大都以應(yīng)用型為辦學(xué)定位。所謂應(yīng)用型有三層含義。一是應(yīng)用型本科院校；二是應(yīng)用型人才培養(yǎng)；三是應(yīng)用型本科教育。哈爾濱華德學(xué)院建校伊始便定位為應(yīng)用型本科院校。所謂應(yīng)用型本科院校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以培養(yǎng)注重理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而形成的一批與傳統(tǒng)本科院校相區(qū)別的本科院校，其數(shù)量占全國(guó)本科高校總數(shù)的百分之三十，培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的高等學(xué)校，最終落在人才培養(yǎng)上，是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)需求和滿足高等教育大眾化需求的產(chǎn)物，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的以“理論性、學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科教育改進(jìn)與突破的結(jié)晶[1]。目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校把通信工程專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)定為掌握通信與信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備從事通信理論、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、運(yùn)營(yíng)和管理能力的高等工程技術(shù)人才[2]。我校通信工程專業(yè)1997年成立并開始正式招生，2010年確立為學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年“信息與通信工程”學(xué)科被黑龍江省政府評(píng)定為省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。2009年我校與深圳中興通信股份有限公司校企合作與聯(lián)合辦學(xué)，共同組建東北三省最早的“3G通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室”，突顯了我校通信工程專業(yè)特色。近年來(lái)，該專業(yè)以“基礎(chǔ)扎實(shí)、突出應(yīng)用”為專業(yè)建設(shè)的原則，以培養(yǎng)高質(zhì)量“應(yīng)用型”3G及4G人才為通信工程專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造一支高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，努力把該專業(yè)建設(shè)成在國(guó)內(nèi)同類院校中具有良好聲譽(yù)、特色鮮明的專業(yè)[3]。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我校通信工程專業(yè)采用個(gè)性自主的柔性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2柔性化人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介

近年來(lái)，“柔性化”出現(xiàn)在社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)。例如“柔性化管理”、“柔性化生產(chǎn)”等。在教育領(lǐng)域則出現(xiàn)了“柔性化人才培養(yǎng)”，已有相關(guān)文章發(fā)表[4]。關(guān)于“柔性化”沒(méi)有具體的定義，從物理角度解釋，柔是相對(duì)剛性而言的一種物體特性，由此想象，柔性化的人才培養(yǎng)應(yīng)該是采用靈活的、具有特性的方式來(lái)培養(yǎng)各類人才。綜上所述，選擇柔性化人才培養(yǎng)模式，更加貼近應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，可以為應(yīng)用型本科教育闖出一條新路。本文以通信工程專業(yè)為研究對(duì)象，根據(jù)哈爾濱華德學(xué)院的辦學(xué)宗旨，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)形式、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系六個(gè)方面進(jìn)行改革研究，最終確定適合我校通信工程專業(yè)的柔性化人才培養(yǎng)模式。

3實(shí)現(xiàn)柔性人才培養(yǎng)模式的方法

柔性化人才培養(yǎng)模式主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與課程內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行合理的安排，以達(dá)到柔性化教學(xué)的需求。具體情況如下：

3．1根據(jù)社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求，結(jié)合本專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，制定多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校通信工程專業(yè)“信息與通信工程”學(xué)科2011年被評(píng)為省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，根據(jù)該學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及校企合作的專業(yè)特色，2012年我院重新制定了通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)對(duì)就業(yè)崗位群進(jìn)行了詳細(xì)地分析，將目前人才培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型、專業(yè)型、綜合型三種類型。根據(jù)這三種不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，包括調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)方法等等。其中學(xué)術(shù)型定位于善于進(jìn)行理論研究的學(xué)生，他們將學(xué)習(xí)各種通信技術(shù)的前沿理論、能熟練進(jìn)行理論推導(dǎo)，并且利用Matlab等仿真軟件進(jìn)行理論仿真、能夠發(fā)表具有一定水平的學(xué)術(shù)論文；學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)目標(biāo)有利于將來(lái)繼續(xù)考研深造的同學(xué)。專業(yè)型定位于善于進(jìn)行硬件電路調(diào)試的學(xué)生，他們將學(xué)習(xí)單片機(jī)、FPGA等課程，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，編寫相應(yīng)程序，完成工程電路；專業(yè)型的培養(yǎng)目標(biāo)有利于將來(lái)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的同學(xué)。綜合型定位于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，他們將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，均衡發(fā)展。綜合型的培養(yǎng)目標(biāo)有利于學(xué)生將來(lái)有比較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠從事各種與專業(yè)相關(guān)的工作。除了專業(yè)技能以外，通信工程專業(yè)所要求的基本素質(zhì)和基本技能是以上三種類型人才培養(yǎng)目標(biāo)都必須具備的。我校通信工程專業(yè)大學(xué)一、二年級(jí)主修公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，大三年級(jí)主修專業(yè)課。因此，我們從學(xué)生大學(xué)三年級(jí)開始，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、愛(ài)好有選擇性地進(jìn)行培養(yǎng)。使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)自己感興趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3．2建立柔性化的課程體系與課程內(nèi)容，適應(yīng)不同用人單位和學(xué)習(xí)者的要求

哈爾濱華德學(xué)院堅(jiān)持應(yīng)用型的辦學(xué)特色，將行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)的需求作為設(shè)置專業(yè)、制訂人才培養(yǎng)方案和實(shí)施教育教學(xué)改革的依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。立足服務(wù)東北老工業(yè)基地及振興哈大齊工業(yè)走廊，面向全國(guó)多種行業(yè)培養(yǎng)和輸送人才。基于這個(gè)辦學(xué)宗旨，2012年通信工程專業(yè)制定了新版人才培養(yǎng)方案，總課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個(gè)不同層次的課程平臺(tái)構(gòu)成，如圖1所示。第一層是公共基礎(chǔ)課平臺(tái)，由通識(shí)教育類課程以及思想政治教育類課程組成，是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基。包含如原理、就業(yè)指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)等相關(guān)課程。第二層是專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)，為學(xué)生講授專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。該平臺(tái)課程主要包括通信工程導(dǎo)論、模電、數(shù)電等課程。第三層是專業(yè)課程平臺(tái)，分為專業(yè)課和專業(yè)選修課兩個(gè)模塊：專業(yè)課為基本模塊，滿足一般性的學(xué)習(xí)需求，包括移動(dòng)通信、光纖通信等。專業(yè)選修課為擴(kuò)展模塊，適用于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，包括數(shù)字圖像處理、衛(wèi)星通信、DSP原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、傳感技術(shù)及應(yīng)用、信息論、藍(lán)牙技術(shù)等。新版人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置精簡(jiǎn)實(shí)用，目標(biāo)明確，弱化過(guò)深的理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。其最大的特點(diǎn)是減少了必修課的數(shù)量及學(xué)時(shí)，增大了選修課的數(shù)量及學(xué)時(shí)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者有更大的自由選擇的空間。例如將舊版的電磁場(chǎng)與電磁波、復(fù)變函數(shù)、隨機(jī)信號(hào)處理等一些理論性比較強(qiáng)的課程全部刪掉，而增加了通信工程督導(dǎo)、通信網(wǎng)路施工等實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程；舊版高頻電子線路總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，新版改為56學(xué)時(shí)，更側(cè)重于通信系統(tǒng)的高頻電子線路的講解。其次，新版人才培養(yǎng)方案將知識(shí)按模塊進(jìn)行劃分，將知識(shí)內(nèi)容分為主要模塊和補(bǔ)充模塊，主要模塊是該門課程的必講內(nèi)容，適用于一般教學(xué)進(jìn)度使用；補(bǔ)充模塊將知識(shí)點(diǎn)深入及細(xì)化，適用于尖子班級(jí)學(xué)生使用。由于我專業(yè)將授課內(nèi)容以及培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)化，分為較小的單元，因此學(xué)校可以按照合適的方式選擇授課內(nèi)容及培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此適應(yīng)社會(huì)單位的多種需求，這樣的柔性化的課程體系能夠做到有的放矢，滿足人才培養(yǎng)的多樣化。

3．3允許個(gè)性化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師在課程的內(nèi)容、方法、環(huán)境、考核方式方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果

在教學(xué)內(nèi)容方面，盡可能多的融入學(xué)科前沿，支持多種學(xué)科交叉，選取貼近工程實(shí)際的素材，在專業(yè)課講解的過(guò)程中，允許授課教師根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好增添10%左右的相關(guān)內(nèi)容，此內(nèi)容可不納入考核范圍，以提高學(xué)生興趣為目的。在教學(xué)方面改變以往單純的以老師為主體講授課程、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，采取“全面交流”的教學(xué)方法。所謂全面教學(xué)分為課上與課下兩方面。課上，老師通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的課題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。在課上，各小組之間與老師交流、探討知識(shí)要點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課下，采取網(wǎng)上交流方式，利用現(xiàn)代通信的便捷工具設(shè)立QQ群、微信群等，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。在教學(xué)環(huán)境方面，突破傳統(tǒng)的課堂模式。一些教學(xué)內(nèi)容可以在實(shí)驗(yàn)室上課，比如我專業(yè)的“TD_SCDMA移動(dòng)通信課程”便設(shè)在我校“3G移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室”授課，教師能夠理論結(jié)合實(shí)際，生動(dòng)直觀地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解；學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行快速消化和吸收，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。一些專業(yè)課程還可在校企合作的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)上課，由企業(yè)工程師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際直接對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程考核方面，減少評(píng)價(jià)結(jié)果的比例，加大過(guò)程考試的比重，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。例如模擬電路、數(shù)字電路等課程的成績(jī)比例分配如下：期末考試成績(jī)占30%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)占10%，1個(gè)單獨(dú)完成的工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占20%，1個(gè)自由組隊(duì)完成的工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占20%。該考核方式能夠準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3．4對(duì)于各種培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建突出知識(shí)融合與能力培養(yǎng)的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。我校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建突出知識(shí)融合與能力的培養(yǎng)[5]，實(shí)踐教學(xué)體系分為實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)模塊，具體情況如圖2所示。這五個(gè)模塊的總體培養(yǎng)目標(biāo)為對(duì)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用和對(duì)能力的發(fā)掘、培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)；其中專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)包括單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)等等；專業(yè)課實(shí)驗(yàn)包括數(shù)字信號(hào)處理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代交換技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光纖通信實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊能夠加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解和掌握。課程設(shè)計(jì)分為電子課程設(shè)計(jì)和通信系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，電子課程設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、調(diào)試和參數(shù)設(shè)定能力；通信系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“通信”含義的理解，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)通信系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)分為電子工藝實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，電子工藝實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子元器件的識(shí)別及電子設(shè)備調(diào)試能力；金工實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生掌握金屬機(jī)械加工工藝技術(shù)訓(xùn)練技巧。實(shí)訓(xùn)包括電子線路CAD培訓(xùn)、通信仿真技術(shù)培訓(xùn)、3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓(xùn)、光傳輸與程控交換培訓(xùn)；電子線路CAD培訓(xùn)使學(xué)生掌握電路原理圖的設(shè)計(jì)、印制電路板的設(shè)計(jì)以及電路仿真，提高工科學(xué)生的綜合工程素質(zhì)；通信仿真技術(shù)培訓(xùn)能使學(xué)生掌握數(shù)字無(wú)線電系統(tǒng)的分層結(jié)構(gòu)及其仿真實(shí)現(xiàn)，能通過(guò)仿真解決實(shí)際通信過(guò)程中碰到的基本問(wèn)題；3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓(xùn)增加學(xué)生對(duì)目前移動(dòng)通信及數(shù)據(jù)通信市場(chǎng)發(fā)展的了解，把握移動(dòng)通信及數(shù)據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握中興通訊股份有限公司制造的移動(dòng)及數(shù)據(jù)產(chǎn)品的安裝、維護(hù)所需技能的理論和實(shí)踐的各類知識(shí)點(diǎn)。光傳輸與程控交換培訓(xùn)使學(xué)生掌握中興通訊股份有限公司制造的光傳輸及數(shù)字程控交換機(jī)產(chǎn)品的安裝、維護(hù)所需技能的理論和實(shí)踐的各類知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到中興通訊股份有限公司制造的光傳輸及數(shù)字程控交換機(jī)產(chǎn)品安裝、維護(hù)所需技能的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)包括工程化畢業(yè)設(shè)計(jì)和大四畢業(yè)設(shè)計(jì)，工程化畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程能夠綜合考驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

3．5由學(xué)生、用人企業(yè)以及學(xué)校共同做出柔性化人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

學(xué)生評(píng)價(jià)主要是本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、開設(shè)課程內(nèi)容、教師的教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)體系是否實(shí)現(xiàn)個(gè)人培養(yǎng)意愿，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，挑戰(zhàn)自我并超越自我，具有積極向上心態(tài)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校的評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)等，主要包括學(xué)生的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)，分析、解決問(wèn)題的能力等，其中學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是重點(diǎn)考察方面，專業(yè)素養(yǎng)決定了一個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也決定了該學(xué)生走上工作崗位后能否盡快適應(yīng)工作。理想的專業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題，只有做到了上述要求，在將來(lái)的工作崗位上才能夠游刃有余。企業(yè)評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生在校外實(shí)習(xí)崗位的工作情況，包括職業(yè)道德、工作能力等。其中工作能力是主要考察項(xiàng)目，包括學(xué)生的適應(yīng)崗位能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力等。

4結(jié)論

本文研究了應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了個(gè)性自主的柔性化人才培養(yǎng)模式，即建立了多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)柔性化課程體系與課程內(nèi)容、采取個(gè)性化教學(xué)方法、設(shè)計(jì)差異化的實(shí)踐教學(xué)及多元化的人才評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)新時(shí)代下應(yīng)用型教學(xué)的新要求，為社會(huì)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的“一專多能”的復(fù)合型人才，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化和多變性的需求。

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