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班主任工作重點范文第1篇

一、樹立以學生為本的教育觀念

傳統的學校教育一直以思想教育、政治教育、道德品質教育為教育的重要組成部分，這種陳舊的傳統教育觀不但忽視了學生主體內心及意識的教育，還忽視了學生教育與社會實際的相互關聯，致使教育成為了一種低效狀態，致使學生的學習成為了一種負效勞動。新課改理念下的班主任工作，要以德育教育與素質教育為主線，要以尊重學生、關愛學生、教育學生、引導學生為基本原則，達成教育工作和管理工作的現代化與科學化。作為班主任，要著力于學生的品格認知需求、生活需求、自身需求及社會需求上，要致力于學生情感的感化與尊重上，要做到對學生個體在精神與情感上的尊重與理解，要做到學生課程學習本質及素質培養本質的整體性提升。新課改強調學生主體能動性在教育教學中的主要培養與發揮。作為班主任，要為學生的全面發展做好指路人，要為學生個性、技能、潛能、特長等的發揮上創造條件，要讓學生在班主任的教導與感化下成長為全面性的人才。例如，教師可以在班級中建立班干部輪換管理模式，讓每個學生都能在班級管理的職位上獲取情感上的關注，獲取心靈上的成長，獲得管理能力的培養。

二、確立以生活為本的工作重心

新課改強調學生的教育要與學生的生活實際相掛鉤，強調以生活化的教育形式實現學生生理、心理、能力等各方面的認知與發展。作為班主任，要不斷調整和改進自身的教育和管理策略，要將教育的重心向生活靠攏，要以生活為根源進行德育教育，要以學生的日常生活行為、身體健康狀態及個人修養為工作關注重點。生活，是形成德育教育的重要場所，是檢驗學生教育成果的重要戰場，是評價學生道德品質及行為的重要依據，將班級教育工作與管理工作回歸到生活舞臺上，是對新課改精神的一種響應，是對學生整體行為進行檢驗的重要手段。將學生的發展目標、學習目標與生活目標、社會實際等要素集合為一體，將學生的課程學習與學生的生活實際相連接，熱切關注學生在日常生活中的行為表現，關注學生的生活環境、生存狀況、身體健康狀況、勞動情況等等，使學生能夠在生活中學習，在學習中理解生活。例如，教師可以定期對學生的家庭進行訪問，與學生的家長進行及時溝通，深入了解學生在校外的具體生活狀況及生活環境。

三、明確以提升素質為主的評價

班主任作為班級集體的主體實施者，其自身的行為品質、素質發展直接影響著學生的成長，是學生效仿的榜樣。作為班主任，首先要對自身進行綜合性的評價，要對自身的業務水平、工作行為、職業素質、品質行為等進行全面性的評價，要對自身的職業道德、敬業精神、文化素養、管理能力等進行系統性的評價，以自主反思和同行交流為主要形式實現自身工作及素質、行為的自我反省和改進，以此為學生的發展樹立正面性的榜樣。其次，要對全體學生進行評價，要以學生在各個學科的成績及生活行為等情況為基礎進行綜合性評價，要建立多渠道信息反饋制度，要鼓勵學生自評和互評，以最終獲取的評價結果上發現學生在學習及生活中的主要問題，以此發現學生的情感和態度問題，并以積極的語言、行為等幫助和感化學生，從而幫助學生解決學生問題及生活問題。對于學生的評價，班主任要改批評性為鼓勵性，要以激勵性的語言進行評價，要以側面敲擊為主要方式進行評價，要避免直接的心靈打擊，要以尊重學生為前提，讓學生在評價中樹立自信。

四、協調各科教師的教學工作

作為班級集體的直接管理者和建設者，班主任同時還肩負著協調各科科任教師關系的主要職責。班主任與科任老師的關系協調得好與壞，直接影響到雙方在教育教學中的情緒。所以班主任要處理好與各科教師之間的人際關系，要與科任教師進行及時的情感溝通，以此營造一種心心相印的氛圍，使彼此能夠心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。班主任要看到科任教師的不同優點，要以適當的機會和恰當的方法解決二者之間的矛盾與問題，要以誠心誠意的心態去感動科任老師，以此調動科任教師的教學積極性，促進其以全心全意的心態為班級教育教學服務。

五、結語

班主任工作重點范文第2篇

一、中職班主任工作難及產生原因

中職生難以管理似乎已成為職業教育者的共識。由于種種原因，有相當一部分學生進入職業學校后即表現出自我約束力差、不愛學習、放任自流、頂撞教師、對教師懷有敵意等種種缺點和不是。究其原因，主要有四個方面：

（1）學生大部分來自農村，貧困生比例較大。因為對于農村家庭來說，中職類院?；ㄙM較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于中職學校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。

（2）學生普遍基礎差，底子薄。生源質量不高，學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。

（3）自信心不足。首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上中職，但畢竟是一所職業學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。

（4）個性特點鮮明，但集體意識淡薄 。近年來，我校招收的學生均為80，90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。

因此，中職班主任工作難也可算是一個工作特點。

二、把做好后進生的教育轉化作為班主任工作重點

職業學校的學生成績一般都是初中時的中下等學生，他們往往因為自己上普通高中考大學無望才被迫進入職業學校學習。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架、早戀等，形成一些壞毛病。

因此，作職業學校班主任免不了把后進生問題，少部分后進生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質、文化素質、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發現他們的點滴進步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉化。

三、中職班主任工作要付出更多的愛心

職業學校容易產生自卑感，因為他們往往缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛。因此教師應該用真情去包容他們、溫暖他們，用真摯的愛心開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”， 教師對學生滿懷熱情和愛心，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，樂于接受教師的幫助和教育。才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！皭邸笔墙逃兄匾囊蛩兀且环N發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的教學藝術和能力。職業學校班主任工作比普通班主任工作更多的踐行愛心。具體來說，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。

（1）要把“愛心”與“公心”相結合?！耙磺袨榱藢W生、為了一切學生”體現了班主任老師應有的愛心，要在各方面關心和愛護學生，幫助學生解難。由于種種原因，學生在學習、生活、成長、進步、發展過程中，經常會遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問題，諸如經濟困難、生病、遭遇意外事故、發生糾紛等等。作為班主任，應當盡力而為地幫助學生解決或者緩解這些困難、矛盾和問題。這既是班主任的職責所在，又是密切師生關系、增進師生感情、推進班級工作的一種有效方法。但在班級管理工作中，特別是處理關系到學生榮譽和利益的問題時。應將“愛心”體現在“公心”中，即辦事要公平公正、不偏不倚。不要受外界的干擾和影響，更不應憑關系、利益或私人感情作決定。

（2）以愛換愛，強化教育的感染力。在對學生進行教育的過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之窗的鑰匙，能夠架起師生之間相互依賴的橋梁，能使教育更具感染力。如何去做，才是真正愛學生呢？首先，要了解學生。這要求老師要經常深入到學生中去，和學生交朋友、談心，了解掌握學生的身體健康狀況、興趣愛好、性格類型、家庭情況等基本情況。其次，要關心學生。對學生的體貼愛護是很必要的。只有這樣，學生才能親近你、信任你、學習你，學生才能有什么心事都會和你說，那么老師也收到了事半功倍的效果。

四、中職學校班主任工作兼具培養實用型人才的任務

班主任工作重點范文第3篇

班級工作沒有一成不變的固定模式，做好班級工作，及時有效地教育學生、轉化后進生，關鍵的問題是采取適當的工作方法。處在青少年時期的初中生，自尊心和自信心較強，心理上表現出半成人半兒童的特點，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個時期，班主任一方面要按照常規工作采取多種形式去調動學生的積極性，另一方面要尊重、信任學生，建立起和諧、平等的師生關系。因此，注重學生心理特點，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。

當前，我們的教育對象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉換過程中，各種矛盾錯綜復雜，不同程度地影響著學生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強盛，有強烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點及社會不良風氣的影響，一些學生滋長了自私自利的心理；一些學生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”，這是當代中學生消極心理的集中概括。

鑒于此，我結合我六年的班主任工作經驗，對班主任工作的體會總結出以下幾個方面：

一、注重師德，做學生的典范

作為一個班的班主任老師，位置上形如“一家之長”，同學生接觸時間最長，因此對做好學生的思想教育工作具有優越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養、高度的責任感影響學生，產生教育的效果。在這方面，我的體會是“身教勝于言教”。我有一個習慣，就是走進教室后，先看室內環境和地面衛生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學生的心里，他們都養成了這個習慣。只要進校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛生責任區，他們都能拾起來并扔進垃圾道，這也成了全班同學的習慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，調動每個學生的積極性

誰都知道教育是一項細致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學生的心理特點。初中學生正處于從少年到青年過渡的心理發展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環境條件的影響。根據這一特點，我對班級從整體到個體進行了深入的分析和研究。從整體上嚴格要求，在個體上因人而異，適當調整嚴格的尺度，來調動每個學生的積極性。

我所帶的班級有一名男生，他很有號召力，特別地淘氣，而且性格倔強，好勝心強。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對于這樣一個特殊的學生，我采取了調動——培養——使用——控制的積極措施，也就是調動了他的號召力，培養他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級的體育班長，就在學校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級足球隊為班級爭得了學年第一名的好成績。就這樣他為學生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時也控制了他的不良習慣和不利個性的發展。

對于那些在學習上后進的學生，我采取了“感情投資多給一點，學習指導優先一點，鍛煉機會多給一點，表揚獎勵放寬一點”的傾斜政策。這使學習上的后進生得到了優厚的待遇。我班有一個學習上后進的學生，她是因智力因素而導致學習轉差的學生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質的培養，經常鼓勵她，樹立她的信心，為她能正確地認識自己創造條件爭取機會。使她最終也能獲得成功后的喜悅。

三、注重學科魅力，陶冶學生情操

班主任老師若能將所任學科的特點及內在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學生的求知欲便油然而生，學生的學習成績也會提高得很快，同時也會陶冶學生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一節課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節課，至關重要。因為這節課若是上得十分成功，在學生心目中的班主任老師除了有權威外，還很有水平，就會達到十全十美的效果。（班主任 ）同時，高質量的第一節課，教師不凡的氣質和扎實的基本功，也會使學生心服口服，產生新鮮感，為以后的教學和教育工作奠定良好的基礎，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。

其次，要注重學科的教法改進和活動上的設計，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應教育形勢的發展，而且會影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進教學方法，要使學生在愉快的情緒下接受知識。

另外，如果能抓住學科特點，把學科活動搞出特色，能有效地達到陶冶學生的情操、拓寬學生的視野，增大學生才干的目的。

我是一名教學老師，數學是一門工具學科，具有很強的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養學生的思維能力。因此，我在教學中抓住了學生好奇的心理特點，注重了新課用實際問題去引入，設疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時，為了激發他們對學科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學史，數學家的故事，使學生在學習之余增添了新的趣味。

四、熱愛學生，建立和諧、平等的師生關系

在學生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個側面反映出班主任老師在學生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學生。

首先，要熱愛學生，對學生要一視同仁，作為班主任，面對形形，素質不一的學生，真正要做到對學生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學生的看法。班主任老師應在某種意義上認識到每個學生都是天才。學生之間的好與差是相對的。我們的每個學生都是一粒種子，都有發芽、開花、結果的可能性。不過是有的發得早、有的發得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結果、有的在根上結實、有的可做棟梁之材、有的作為醫藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點不同，最終的結果也不同，對老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規律和途徑去開發，就像我曾送走的那一屆初三畢業生中，有的考入了上一級高中去深造，有的考入了師范學校，有的去了中專學習，而有的則是去當兵或學習一技之長，現在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭鳴。

其次，要正確地對待學生的缺點，變說教為引導。處在青少年時期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認識到自己的缺點，然后正面引導，使其按正確的方向自覺發展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰術，側面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機偷懶，勞動后，在總結會上我表揚了干得出色的學生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學了很值得特殊表揚，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤。“話音則落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發生過類似事情。因此我總結出，批評學生可以暗示錯誤、點到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發展特點，不僅不會使他們產生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關系，再因勢利導，循循循善誘，會達到事半功倍的效果。

另個，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學生面前展示自己專業以外的特長，學生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強。

五、注重與科任、家長協調、配合

班主任要想做好班級工作，獨立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長配合默契，有效地協作，真誠地合作，才會做得更圓滿。

總之，作為班級的領路人，班主任老師要善于抓住學生的年齡特征和心理特點，在社會這個環境的影響下，給學生創造一個優越的學習環境。同時，要時常關注學生的思想動態，把握他們的思想發展趨勢。有一副對聯是這樣描述的：教育貴諄諄，語有高低宜靜氣，

班主任工作重點范文第4篇

關鍵詞：高中班主任；班級管理；學生干部；

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0425-01

1.營造良好的班級氛圍，為學生創造愉快、和諧的學習環境

1.1 建立良好的師生情感。 良好的師生情感是教育的基礎。教師是教育活動的主導者，在教育活動中居于支配地位。因此，教師要從了解學生的心理出發，實現師生間的情感溝通，使教師的要求轉化為學生的要求，使學生因真實感受到教師的親切與善意而樂于接受教育，消除心理上的障礙。

1.2 創造心理吐露的機會。 班主任要想了解學生的心理，除自己細心觀察外，還要想法為學生創造自我吐露心理的機會，讓學生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。例如：經常性地開設心理衛生知識講座，進行心理咨詢活動，幫助學生調理好心理狀態，促使學生心理健康發展。

1.3 班主任要扮演好"心理醫生"的角色。由于高考的原因，有不少學生面對高考心理處于亞健康狀態，隨著高考的臨近，普遍會出現驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，有人稱之為"考試綜合癥"。這種狀態下，班主任要因勢利導，及時扮演好"心理醫生"的角色，幫助學生克服心理障礙。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的發展能力上，適時用準確的語言、高尚的情操、合理的方法解其心結，促其不斷上進。

1.4 班主任要做好"協調員"的角色 。先，協調好科任老師之間關系。大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個人有一點犧牲也無妨。同時班主任要主動協助科任老師檢查作業練習的落實情況，掌握學生的學習動態。 其次，協調好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學生學得盡興。如排座位，許多學生都想坐到靠前的位置，離黑板近一點，離老師近一點。我采用左右循環前后滾動的方式有效的消除了這一矛盾。 最后，協調好家校之間的關系。家校密切配合，步調一致，才能取得成效。當前，很多家長對學生的期望值過高，根本不了解子女的實際水平，這極不利于發揮學生學習的積極性；因此，高中階段，班主任要對學生的情況進行全面地了解和掌握，家長也要學會全方位地理解子女，使家庭成為考生穩定的支持系統。

2.突出重點，抓好開頭

班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環節。如自習、就寢紀律、遲到現象、清潔衛生等，然后要做的就是確立良好的班風，創建班級精神等決策性的工作了。

3.嚴格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言："嚴格的要求是最大的尊重"。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說"嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。"我班有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

4.調動科任老師的積極性，發掘積極因素的教育

班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。

5.注重發揮班委的力量

班主任應注重發揮班委的力量。（1）要重視充分發揮班干部的主觀能動性。班主任要結合日常學習、學生品質、能力等方面選擇及培養能夠協助自己管理好班級的助手，這是做好班級管理工作的關鍵所在。（2）要強化班級組織的紀律教育。班主任在進行班干部選拔之前，應該強化班級組織的紀律教育，以使學生認識到集體利益重于個人利益，使學生明白個人要服從組織的安排，這樣有利于學生的思想道德建設。此外，班主任還應鼓勵每一個學生參與到班干部競選活動中，要公平對待每一個參與班干部競選的學生，給予他們發揮能力的平臺。（3）要明確班干部的職責及分工。在結束班干部選拔后，班主任要明確各個班干部的職責及分工。例如，班長的職責是負責協助班主任做好班里的所有工作，具體包括班級紀律管理、協調同學和各科任教師的關系等。學習委員負責督促小組組長的作業收取、學習交流等?？傊恳粋€職位均應該有明確的職責，這樣才能使班干部的工作合理有序地進行，班級管理工作也才能取得顯著成效。

6.加強學校教育，強化和學生家長的交流

班主任工作重點范文第5篇

以黨的教育方針和中學德育綱要為指導，認真貫徹執行學校領導為執行上級的方針政策而做的各項要求和決定，完成學校對學生全面發展教育的各項工作計劃，根據班級的實際情況制定本計劃。

二、作思路

以養成教育為突破口，抓好常規教育，把學生的德育教育工作放在首位，以此形成良好的班風，來帶動學生的學習。加強班委會的建設，培養學生自主管理的能力，提升學生團隊意識，在自主管理中使每一個學生都得到鍛煉，都能健康地成長。使班級成為一個團結、向上、拼搏、進取的班級體。

三、具體措施

（一）組建班級大隊部、分設小隊

1、按常規組成班委會成員，設班長、學委、體委、文委、勞委、生活委員六個職位，是班級的核心力量。

2、把學生平均分成四小隊，每小隊分設班長、學委、體委、文委、勞委、生活委員六個職位。

3、班委會成員及小隊干部均由個人自薦、演講、學生投票產生。

4、各小隊有自己的隊名、口號、目標。學習生活的全部內容都以小隊為管理單位進行量化考核，以此來記錄每個學生的成長。

5．班級的干部在日常管理及活動中起到全面督促和統計作用。

（二）考評細則

以小隊為單位，分學習、紀律、衛生、活動四項進行考核。

學習

1、上課狀態好，不說廢話；自習課不走動，不說話，認真學習，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。

2、作業上交及時，質量高，每周每小隊得10分，不交作業及質量不高被返回的，一人次違反扣1分。

3、月考及大型考試

班級總體要求（最低標準）：語數外：及格；政史地生：優秀。

（1）達到班級最低標準，每小隊得100分。

（2）語數外三科，每一科、每一人次優秀，小隊得50分。每一科、每一人次滿分，小隊得100分。

（3）政史地生，每一科、每一人次滿分，小隊得50分。

紀律

1．上課狀態好，不說廢話；自習課不走動，不說話，認真學習，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。

2。尊敬老師，團結友愛，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。

3．間操、眼保健操，課前唱歌表現好，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。

5．上學遲到、上課遲到一人次違反扣1分。

6．不穿校服，一人次違反扣1分。

7．違反校規，一人次扣10分。

衛生

1．值日

打掃及時、干凈，不扣分，每周每小隊得10分。如扣分，本小隊不得分，加罰一周值日。

2．個人衛生

衣著整潔，不戴飾物，頭型標準，每周每小隊得10分。

活動

1、大型活動

每參加一人次小隊得10分。取得名次得10分。

2、個人貢獻

個人貢獻每人次得20分。

家長參與幫助每人次得30分。

（三）執行情況

1．一周一總結

周一由小隊班長負責總結本隊周得分情況，扣分和加分要做具體說明。提出對本隊本周的要求。

2、每月評出月冠軍，年末評出年終總冠軍各一隊。

3、學期各種獎項評選均以平時積分為重要依據。

4、本細則在執行中如有不妥之處可隨時修改。

5、本細則解釋權歸班主任。

6、本細則從即日起開始執行。

（四）舉行小隊成立開幕式

（五）班主任指導好班級干部的工作

（1）班主任給班級干部起帶頭、示范的作用。