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班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流

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班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流

班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流范文第1篇

大家好,感謝給我這次與大家交流的機(jī)會(huì),說(shuō)實(shí)在的,在座的各位班主任在班級(jí)管理上都比我有經(jīng)驗(yàn),都比我做得好,而且,我也沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,雖說(shuō)以前間斷性的當(dāng)過幾次,但都沒留下什么印象,只有這次,從頭帶起,體會(huì)比較深刻。現(xiàn)在我所實(shí)行的大部分管理班級(jí)的方法都是在座各位老師教給我的,如果真要我說(shuō),那我就說(shuō)說(shuō)我擔(dān)任班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受吧:

首先要健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班。這三個(gè)月以來(lái),我才知道真正這份工作有多麻煩,有多碎,從早到晚沒有一刻是清閑的,班主任真忙。這是我的第一個(gè)感覺。接著就是無(wú)盡的狀況,學(xué)生衛(wèi)生、班級(jí)、宿舍扣分單子接踵而至,我才發(fā)現(xiàn)只靠我自己的力量是沒法管理好一個(gè)班級(jí)的,必須讓學(xué)生自制,因此我計(jì)劃制定嚴(yán)格的制度去約束或獎(jiǎng)勵(lì)他們,于是我就和班長(zhǎng)、紀(jì)律班干部還有衛(wèi)生委員商量,六年級(jí)的學(xué)生積極性比較高,結(jié)果他們利用一節(jié)自習(xí)課,全班通過了一些制度,自己有模有樣的執(zhí)行起來(lái),效果還不錯(cuò),我一看,行,從此,我決定好好利用班干部制度,這樣既鍛煉了學(xué)生的能力,也解放了老師,當(dāng)然,老師的監(jiān)督作用也不可忽視。因此,我從下面兩個(gè)方面開展工作:1.充分發(fā)揮班干部及課代表的作用。在我班我設(shè)立的班干部比較多:班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、早讀值日委員、午休值日委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律班長(zhǎng),紀(jì)律委員、各就其位,各擔(dān)其職。紀(jì)律班長(zhǎng)、紀(jì)律委員協(xié)助班長(zhǎng),監(jiān)管全班紀(jì)律。當(dāng)然,制度制定出來(lái),關(guān)鍵看落實(shí),怎樣執(zhí)行是關(guān)鍵。這時(shí)班干部一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。班干部的工作在班干部正式任命之后要先召集班干部開會(huì),一要讓他們明確各種規(guī)矩及獎(jiǎng)懲辦法,二是教給他們管理班級(jí)的辦法,賦予他們管理班級(jí)的權(quán)力,明確自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情。我給每人派一個(gè)本子,要求他們認(rèn)真記錄每天自己負(fù)責(zé)的事務(wù)當(dāng)中同學(xué)們的表現(xiàn),表現(xiàn)好的要記上,表現(xiàn)不好的也要記上。對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué),先指出他的錯(cuò)誤,并告訴他錯(cuò)在哪里,如果犯錯(cuò)誤的同學(xué)愿意及時(shí)改正就不用登記。在班干部上任之初,我要幫樹立班干部的威信。每個(gè)班干部負(fù)責(zé)的那塊工作,如果學(xué)生出現(xiàn)了問題,由班干部來(lái)決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學(xué)生不服的情況,班主任要求學(xué)生必須執(zhí)行班干部合理的批評(píng)處罰。當(dāng)然,班干部本身也還是小孩子,我必須在中間協(xié)調(diào)。所以,在賦予他們權(quán)力、允許他們對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理的同時(shí),也要做好這一部分學(xué)生的引導(dǎo)與教育工作。2.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

要充分相信學(xué)生的能力,在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。抓習(xí)慣培養(yǎng),促整體發(fā)展 :如在升旗和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中的表現(xiàn),升旗時(shí),我要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊,人要站得挺直,要有飽滿的熱情和向上的精神;有了良好的行為習(xí)慣,學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)就多了,集體的自信心也強(qiáng)了,因此,在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中,我們都力爭(zhēng)做到最好,不管參加什么活動(dòng)、比賽,同學(xué)們心里都有一個(gè)信念:我要為集體爭(zhēng)光。誰(shuí)為班級(jí)減分了,誰(shuí)必須想辦法補(bǔ)回來(lái),怎么補(bǔ),全級(jí)進(jìn)步6個(gè)名次算一分,2分要12個(gè)名次。我們班同學(xué)集體榮譽(yù)感強(qiáng),都想著為班級(jí)添光彩。被扣分在他們看來(lái)是很丟人的事。所有同學(xué)都是對(duì)此時(shí)氣憤的。

其次,關(guān)愛關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力。教師的贊美是陽(yáng)光是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師,首先應(yīng)該是愛孩子。剛上初中的學(xué)生臉皮很薄,很享受被表?yè)P(yáng)。對(duì)進(jìn)步學(xué)生一定要花血本去表?yè)P(yáng),使勁夸,我們班王豪同學(xué),懶,滿身的肥肉,懶得連眼都不愿意睜,懶的路都不想走,問什么也不說(shuō),更別說(shuō)寫作業(yè)了,怎么辦呢,剛開始,我天天罰他,惡性循環(huán)了,學(xué)生更多作業(yè)完不成,天天進(jìn)辦公室,天天被披頭蓋臉的訓(xùn),漸漸地,孩子真的就整天垂頭喪氣的,我就和魯娜娜老師商量,要不我們實(shí)行懷柔政策吧,我們找他完成的作業(yè)來(lái)表?yè)P(yáng)他,找孩子表現(xiàn)出來(lái)的積極性贊美他,漸漸地,現(xiàn)在孩子作業(yè)完成的多了,而且遇到不會(huì)的問題還會(huì)主動(dòng)問老師。問他話也會(huì)回答了。雖說(shuō)他還是班里的后進(jìn)生,單比剛來(lái)強(qiáng)多了。由此,我想起來(lái)年初學(xué)習(xí)的周宏老師的賞識(shí)教育,有時(shí)候,我們確實(shí)可以轉(zhuǎn)換一下方法,有可能會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

再次、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)。我班之所以能取得好成績(jī),與全體任科教師的合作是密不可分的,這一點(diǎn)我要檢討一下,每次考完試,都是老師去找我告訴我學(xué)生考的怎樣,誰(shuí)誰(shuí)沒考出來(lái),誰(shuí)誰(shuí)進(jìn)步了,都是任課老師去找我,的虧我們的老師都比較大度,這一點(diǎn)我要改,要向他們學(xué)習(xí)。在此我也要向我們的任課老師說(shuō)聲“謝謝”。

雖說(shuō)班主任這份工作很辛苦而且有時(shí)候遇到不講理的家長(zhǎng)還會(huì)生氣,而且有一部分家長(zhǎng)不懂怎么教育孩子,我們有時(shí)恨不得罵家長(zhǎng)一頓,但有時(shí)候看到這些孩子比較乖的時(shí)候,又感到自己真的在做一件好事,在拯救一個(gè)甚至一個(gè)班的孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)了矛盾,或者受了委屈,又感到自己就是一名正義的法官。總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛生如子,這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們是麻煩并快樂著。。

班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流范文第2篇

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!

有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生,接受家長(zhǎng)的電話“采訪”,組織開展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),等等工作,一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評(píng)價(jià)教師行業(yè)的一句話:干得比驢累,起得比雞早,睡得比狗晚,看上去比誰(shuí)都好,五年后比誰(shuí)都老。很佩服網(wǎng)友們的才華,更無(wú)奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈遥型硎埽酥劣诓簧偻略诒蝗藛柶鹇殬I(yè)時(shí)索性先用這句話來(lái)自嘲,此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個(gè)感受:累!因?yàn)榻裉煸谧亩际亲约胰耍晕揖椭毖圆恢M了,之所以想一吐為快,是因?yàn)橛X得說(shuō)出來(lái)了心里舒服一些,希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。

正是因?yàn)槔郏圆乓粩嗟每偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),輕車熟路嘛,別人難做的事情,我們做好了,我們就是英雄!其實(shí)我當(dāng)班主任也沒兩年,所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn),我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一:培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍——細(xì)化職務(wù)

當(dāng)然,有時(shí)班干部也覺得疲倦,不愿當(dāng),我們班上我是這樣做的,除了及時(shí)表?yè)P(yáng),多給干部鼓勁兒以外,凡是任勞任怨地為班級(jí)服務(wù)的干部,負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾,一塊五一個(gè)的那種,讓他覺得當(dāng)干部是有優(yōu)勢(shì)的,這樣才會(huì)有人爭(zhēng)著當(dāng)。我記得開學(xué)的時(shí)候,我正在給干部們發(fā)文件夾,發(fā)完了后,突然聽到從后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)很小的聲音“又是塊把錢的東西,有啥子了不起的”,我聽了以后很生氣,心想你們又沒繳一毛錢的班費(fèi),我自己掏腰包,能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了,你倒好,還挑三揀四的,可是我該怎么說(shuō),既讓他服氣又不會(huì)顯得我很小氣呢?我先頓了一下,想好了就假裝問是誰(shuí)說(shuō)的,然后孩子們就指著說(shuō)是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),我很嚴(yán)肅的說(shuō),“不錯(cuò),這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢,可是,老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢買不到的,我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問題”,當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。從那以后,我發(fā)的獎(jiǎng)品哪怕就是只有5毛錢的東西,也沒有出現(xiàn)過類似的情況了。

第二:如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛——星級(jí)制度

第三:如何對(duì)待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級(jí)了,可我班的“百事通”經(jīng)常都會(huì)跑來(lái)向我報(bào)告哪兩個(gè)又動(dòng)起手來(lái)了,什么事兒呢?他給我把書弄到地上了,讓他撿起來(lái),他不撿,我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點(diǎn)的事兒,就要鬧到老師這兒來(lái),哎,鬧心,可是既然來(lái)了,作為老師又不能不過問。記得有一次,有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了,我還沒來(lái)得及問,就接到德育處的電話,讓我交什么材料,很急,沒辦法,我就讓他們給我把辦公室看好,等我回來(lái)再處理他們的事,兩個(gè)人氣鼓鼓的,好像自己一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)的樣子……我回來(lái)了,看他倆的表情很平靜,我就說(shuō)“事情的梗概我已經(jīng)知道了(有人來(lái)告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了),同學(xué)之間沒什么大不了的,這事兒是要我來(lái)處理呢,還是你倆下去自己處理?”他倆就選擇自己去處理,我乘熱打鐵,說(shuō)“自己處理可以,但是必須在辦公室門口說(shuō)清楚了再進(jìn)教室,否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話,我絕對(duì)不會(huì)客氣的”他們就出去了,我悄悄看到他倆的確說(shuō)清楚了,還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺得挺有成就感的,后來(lái)我又用同樣的方法處理了好幾件事,效果還不錯(cuò),我就覺得這招兒還行。分析一下原因,當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候,誰(shuí)都不愿服輸,各說(shuō)各有理,你要是當(dāng)時(shí)批評(píng)了他,你要是說(shuō)得不好,他還會(huì)對(duì)你有意見,讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理,在心平氣和的情況下,什么事都好說(shuō)了。

第四:換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流

每一位家長(zhǎng)都希望老師來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?所以,我們可以換個(gè)方式和家長(zhǎng)交流,當(dāng)孩子在校一有什么進(jìn)步就及時(shí)打電話或發(fā)信息告訴他,這樣,家長(zhǎng)聽著也舒服,孩子知道老師表?yè)P(yáng)他了,也覺得高興,這樣在校也會(huì)注意自己的行為,我們也收到想要的效果了。

班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流范文第3篇

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn),制定好教育管理制度,進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理,促使教育常規(guī)落到實(shí)處,各項(xiàng)工作井井有條。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)秀班主任的管理,發(fā)揮“攜手”學(xué)校優(yōu)秀班主任和本校優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用,相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)班主任的管理水平。

3、在幫扶學(xué)校的指導(dǎo)下,成立“家長(zhǎng)學(xué)校”,進(jìn)一步加大現(xiàn)代家庭教育的實(shí)施力度,真正體現(xiàn)三位一體,合力聚集,促進(jìn)學(xué)校工作,提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

三、主要任務(wù)

1、結(jié)對(duì)共建班主任管理制度

德育開展的成敗,不僅僅取決于德育主任,更取決于班主任,如何抓好班主任管理,則是教育主任的重中之重。通過“攜手行動(dòng)”,建立健全我校班主任管理制度。學(xué)習(xí)并具體有效地開展班主任日常考評(píng)工作,組織開展好兩校班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流工作,積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn),建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任工作隊(duì)伍。

  我們通過此次攜手,將建立以下班主任管理制度:

(1)、班主任工作承諾制:對(duì)孩子微笑、與孩子交談、幫孩子明理、教孩子求知、讓孩子自主、給孩子機(jī)會(huì)、為孩子著想、替家長(zhǎng)分憂。

(2)、各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比制度:根據(jù)實(shí)際情況確定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、上學(xué)、放學(xué)路隊(duì)進(jìn)行考核,并將成績(jī)公示。每周為單項(xiàng)競(jìng)賽優(yōu)勝者頒分班級(jí)流動(dòng)紅旗,期末對(duì)流動(dòng)紅旗獲得情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并對(duì)優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)班主任首問制度:班級(jí)中發(fā)生的事情,班主任應(yīng)該首先知道,并作好妥善處理。

(4)家校聯(lián)系制度:班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,家訪情況要做簡(jiǎn)單的記錄。

(5)班主任例會(huì)制度:每個(gè)月定期展開班主任例會(huì),以不斷發(fā)現(xiàn)問題,尋找方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(6)文明班級(jí)評(píng)比制度:每月開展一次文明班級(jí)的評(píng)比,對(duì)優(yōu)勝者在全校師生上予以表彰。

 2、結(jié)對(duì)展示課

  “攜手”學(xué)校的王歡主任是區(qū)首席班主任,個(gè)人的班主任管理經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富,個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)獨(dú)樹一幟。趙靜靜老師雖是僅用了一年多的工作時(shí)間就積累厚厚的三本教育札記,深得家長(zhǎng)的信賴與支持。我們將充分利用優(yōu)質(zhì)教師資源,邀請(qǐng)王歡主任到我校上一次班會(huì)課,做一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流。邀請(qǐng)趙靜靜老師展示個(gè)人的資料匯編,并介紹個(gè)人的心得體會(huì)。

   班會(huì)課的展示,班主任經(jīng)驗(yàn)的交流,個(gè)人資料匯編的展示等等,這些必定會(huì)帶給老師們驚喜與收獲。

3、結(jié)對(duì)“活動(dòng)”

活動(dòng)的開展是學(xué)校發(fā)展的源頭活水,是學(xué)生能力提高的根植所在。在結(jié)對(duì)的過程,我校開展的各種活動(dòng),我們將請(qǐng)“攜手主任”到我校共同參與,共同策劃,學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),聽取好的建議,把活動(dòng)搞好,深入人心,真正的活動(dòng)的推動(dòng)作用。

4、結(jié)對(duì)“學(xué)習(xí)”

本學(xué)期,對(duì)口學(xué)校將聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行教育方面的專題講座,屆時(shí)我校的教育主任將帶領(lǐng)班主任一起去學(xué)習(xí)、聆聽,以求進(jìn)步。會(huì)后,我們將共同研討、交流,提升思想和認(rèn)識(shí)。

5、結(jié)對(duì)“現(xiàn)代家庭教育”

在社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三位一體的教育模式中,家庭教育的重要性應(yīng)首當(dāng)其沖。“一個(gè)學(xué)生的成功,不僅僅體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平,更能體現(xiàn)家庭教育的水平。”可見家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育起著重要作用。

根據(jù)市中區(qū)家庭教育實(shí)施方案,在對(duì)口學(xué)校的幫扶下,我校將逐步落實(shí),使此項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開展。兩校將同步開展以下活動(dòng)。

1、開展讀《家庭教育》名篇活動(dòng),發(fā)放《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》材料,推薦《齊魯晚報(bào)》教育版,書籍《哈佛女孩劉亦婷》等成功教育的版本,引導(dǎo)家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間到書店選購(gòu)家教方面的書籍。讓家長(zhǎng)在書籍中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中發(fā)展,從而使教育從感性走向理性。

2、開展“親子閱讀”活動(dòng),陪孩子選購(gòu)健康、有趣的書籍,與孩子共同閱讀,閱讀的同時(shí)與孩子不時(shí)交流,相互提問,回答孩子的各種問題,這是最好的引導(dǎo)方式,讓學(xué)生真正喜歡書籍、喜歡閱讀的方式。從而家長(zhǎng)以自己的廣博贏得孩子的信任。

3、定期召開家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行專題講座,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育、家庭氛圍的重要性,杜絕過去那種簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。

四:活動(dòng)安排

十月:

1、兩校簽署協(xié)議。

2、與張青霞主任共同商議攜手開展的活動(dòng)。

3、建立班主任管理制度。

十一月:

1、王歡歡主任班會(huì)展示課。

2、趙靜靜老師班主任資料展示。

3、趙靜靜老師新班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

十二月:

1、與攜手學(xué)校的主任、老師聆聽專家講座。

2、開展“親子閱讀”活動(dòng)。

3、探討如何召開家長(zhǎng)會(huì),提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平及素質(zhì)。

班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流范文第4篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;班主任;專業(yè)化;問題;對(duì)策

時(shí)代的發(fā)展改變了人們的思想,人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高,教育大環(huán)境的變革將班主任專業(yè)化提上議程。中職學(xué)校班主任因自身工作的特殊性和復(fù)雜性,在班主任專業(yè)化方面面臨著嚴(yán)峻的問題,然而,也更需要實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化。

一、中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化現(xiàn)狀及問題分析

(1)教育者主觀上并不愿意擔(dān)任班主任這一職位。受客觀條件的制約,中職學(xué)生的素質(zhì)和能力普遍較低,這就在無(wú)形中增加了班主任管理工作的難度。加之班主任津貼較少,權(quán)衡“得”“失”,很多教育者不愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)。(2)中職班主任工作壓力巨大。在中職學(xué)生中,城市低收入家庭孩子和農(nóng)村留守孩子居多,學(xué)生素質(zhì)不高,家長(zhǎng)意識(shí)也不高,家長(zhǎng)在教育方面沒有要配合班主任的意識(shí),學(xué)生又經(jīng)常不配合教師。然而學(xué)校方面下發(fā)的任務(wù)量不會(huì)減少,這就使得班主任工作強(qiáng)度大,往往還要遭受來(lái)自各方的指責(zé),思想壓力大。(3)班主任隊(duì)伍建設(shè)存在問題,缺乏必要的班主任培訓(xùn)體系。(4)受自身能力制約,班主任無(wú)法科學(xué)處理各種學(xué)生問題。由于缺乏必要的培訓(xùn),班主任沒有必要的知識(shí),難以快速有效解決學(xué)生問題;又由于缺乏有效的溝通,班主任并不清楚學(xué)生的訴求,在組織學(xué)生、處理突發(fā)事件方面也都倍感壓力,無(wú)所適從。(5)缺乏嚴(yán)厲的班主任準(zhǔn)入制度與必要的激勵(lì)機(jī)制。教育者不愿擔(dān)任班主任,更不會(huì)有人想要建立班主任準(zhǔn)入制度;社會(huì)各方思想意識(shí)差,沒有正確認(rèn)識(shí)班主任專業(yè)化的重要性,班主任專業(yè)化激勵(lì)機(jī)制缺失。

二、中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化對(duì)策

1.革新思想,樹立中職班主任專業(yè)化意識(shí)

現(xiàn)階段,各部門還未明確班主任專業(yè)化建設(shè),中職學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)也還處在一個(gè)嘗試的階段,想要保障班主任專業(yè)化的有效推行,就必須采取有效措施端正全體人員的思想,讓他們充分認(rèn)識(shí)中職學(xué)校班主任專業(yè)化的重要性,繼而能將中職學(xué)校班主任專業(yè)化相關(guān)的工作從教育部門貫徹落實(shí)到班主任,使之能將班主任理念深入自身的日常工作。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí),提升中職班主任管理能力

首先,班主任能力是班主任專業(yè)化的保障,社會(huì)各界需要重視班主任的自我發(fā)展,積極開展專業(yè)化相關(guān)的培訓(xùn),為班主任提供提升自身能力的機(jī)會(huì),使他們通過積極學(xué)習(xí)不斷提升自身能力。其次,健全班主任培訓(xùn)機(jī)制,建立統(tǒng)一的班主任管理制度,確保班主任的行為“有法可依”“有據(jù)可循”。再次,合理引入外部資源。相對(duì)于“新”班主任而言,“老”班主任往往具備更為豐富的管理技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)建設(shè)、學(xué)生能力研究等方面也更有建樹,因此,要善于運(yùn)用這部分資源,充分利用班主任交流會(huì)等活動(dòng),讓“老”班主任帶動(dòng)“新”班主任發(fā)展。值得一提的是,如果客觀條件允許,中職學(xué)校還可以定期、不定期邀請(qǐng)各地區(qū)專家來(lái)學(xué)校講學(xué),以此來(lái)拓寬班主任交流范圍,開闊班主任眼界。最后,完善班主任自我發(fā)展機(jī)制,正確引導(dǎo)班主任發(fā)展,提升班主任的教育科研水平以及解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)而從根本上提高班主任的專業(yè)化水平。

3.善用校本培訓(xùn),增加班主任管理經(jīng)驗(yàn)

在開展校本培訓(xùn)的時(shí)候,將培訓(xùn)的重點(diǎn)放在如下三個(gè)方面:(1)強(qiáng)化班主任職業(yè)指導(dǎo)能力。按專業(yè)將班主任分組,利用報(bào)告的形式確保班主任全面了解本專業(yè),繼而更好地指導(dǎo)學(xué)生,有目標(biāo)、有意識(shí)地為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)。(2)利用主題班會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,進(jìn)一步強(qiáng)化班主任專業(yè)化建設(shè)。(3)充分發(fā)揮班主任班級(jí)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)技術(shù)的指導(dǎo)作用,讓班主任真正參與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),能夠站在學(xué)生的角度更好地明白學(xué)生的訴求,進(jìn)而提出更具針對(duì)性的辦法幫助學(xué)生解決問題。

4.建立班主任教育信息平臺(tái),拓寬班主任視野

建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、視頻點(diǎn)播學(xué)習(xí)資源庫(kù)、班主任交流論壇等,為班主任提供“充電”、交流的平臺(tái),盡可能拓寬班主任的視野,讓班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題,汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn),繼而能在改正錯(cuò)誤的同時(shí)合理應(yīng)用先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),提高自身的個(gè)體實(shí)踐性知識(shí),提高班主任專業(yè)化水平。

中等職業(yè)學(xué)校班主任因其工作的特殊性和復(fù)雜性,管理工作面臨更大的挑戰(zhàn),因此,中職學(xué)校更加需要班主任專業(yè)化。綜上所述,想要全面落實(shí)中職學(xué)校班主任的專業(yè)化,就需要強(qiáng)化班主任的學(xué)習(xí)力度,革新班主任的思想,建立優(yōu)質(zhì)的班主任信息化平臺(tái),充分利用管理實(shí)踐活動(dòng)拓寬教育者的視野,在提高他們管理知識(shí)的同時(shí)增加他們的管理經(jīng)驗(yàn),相信這些措施的有效落實(shí),一定能夠有效提升中職學(xué)校班主任專業(yè)化水平,強(qiáng)化中職學(xué)校的管理,繼而能為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才提供保障。

班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流范文第5篇

關(guān)鍵詞:班級(jí)管理 傾向 “恩威”并施 策略

中圖分類號(hào):G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C 文章編號(hào):1672-1578(2014)4-0172-01

隨著時(shí)代的發(fā)展,班級(jí)管理工作也會(huì)出現(xiàn)許多新的情況,這要求班主任管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于班級(jí)的管理,相信長(zhǎng)時(shí)間做班主任工作的老師都會(huì)有自己的一套獨(dú)特的管理方式。學(xué)校不同,班級(jí)不同,學(xué)生年齡不同,管理的方式也不完全相同,筆者在這里只想談一下自己在班級(jí)管理過程中運(yùn)用的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

1 班級(jí)管理常會(huì)出現(xiàn)的傾向

作為一名長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的青年教師,會(huì)經(jīng)常在實(shí)踐中摸索,也會(huì)經(jīng)常反思自己的班級(jí)管理工作。在班級(jí)管理工作中,學(xué)校會(huì)經(jīng)常召開班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓一段時(shí)間以來(lái)在班級(jí)管理方面表現(xiàn)突出的班主任作發(fā)言。在班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn)很多班主任在管理上會(huì)出現(xiàn)二個(gè)極端的傾向。

一是班級(jí)管理只注重情感的投入。筆者不是否定班級(jí)管理情感投入的必要性,一些班主任無(wú)原則的情感投入有時(shí)候給學(xué)生造成了班主任“懦弱”的錯(cuò)覺,更有甚者會(huì)認(rèn)為班主任不敢管理。記得有一位班主任,對(duì)于班級(jí)里的一位住宿生同學(xué)三番二次的半夜翻墻外出上網(wǎng)之事,從來(lái)沒有嚴(yán)格批評(píng),因?yàn)樗嘈抛约嚎倳?huì)感化那位同學(xué)的,結(jié)果還沒等到感化出結(jié)果,那位同學(xué)就因?yàn)樵谟忠淮紊暇W(wǎng)時(shí)和別人產(chǎn)生矛盾,進(jìn)而大打出手而進(jìn)了公安局了。

二是班級(jí)管理只注重高壓嚴(yán)打。這種情況更為普遍一些,班主任只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,經(jīng)常不分青紅皂白,要么猛批一通,要么變相體罰,要么就是通知家長(zhǎng),要么報(bào)學(xué)校處分了事……現(xiàn)在,就連社會(huì)上處理成人的事情都強(qiáng)調(diào)“人性執(zhí)法”,何況我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生呢?現(xiàn)在不是經(jīng)常有媒體報(bào)道學(xué)生“自殺”“弒師”的案件嗎,這些案件大多都跟班主任的高強(qiáng)度管理、沒有及時(shí)與學(xué)生溝通有關(guān),活生生的血的例子提醒我們班主任,班級(jí)管理工作不光關(guān)系學(xué)生成才,也關(guān)系學(xué)生生命安全!

2 班級(jí)管理需要“恩威”并施

初中階段是一個(gè)“叛逆”心理產(chǎn)生最強(qiáng)烈的時(shí)期,在這個(gè)階段里,作為班主任工作需要更加細(xì)致、有耐心。筆者在長(zhǎng)期從事班主任工作中總結(jié)出了“恩威”并施,雙管齊下的管理措施,即在管理班級(jí)的過程中,既要施之以“恩”,讓學(xué)生能夠感受到班主任的呵護(hù),進(jìn)而被情感化;又要施之以“威”,讓學(xué)生看到班主任對(duì)于紀(jì)律的堅(jiān)定維護(hù),進(jìn)而“不敢越雷池半步”。

2.1“恩威”并施需要摸清原因

班主任在管理工作中,要想處理問題得當(dāng),最為重要的工作就是事事需要先摸清原因。筆者所帶的班級(jí)里有一位同學(xué),曠課、遲到、不做作業(yè)是家常便飯,剛開始,筆者也是找到他并向他下達(dá)了不準(zhǔn)曠課、遲到,作業(yè)必須按時(shí)認(rèn)真完成的任務(wù),而且還告訴他如果做不到,就會(huì)有更為嚴(yán)格的處罰措施。本以為他會(huì)收斂一些,結(jié)果令人大失所望,他一如以前,沒有絲毫的改變,對(duì)于批評(píng)、訓(xùn)斥滿不在乎。為什么會(huì)這樣呢?筆者開始思考原因,并向他相處好的同學(xué)和原來(lái)的班主任那里打聽情況,并電話家訪,了解到他原來(lái)的成績(jī)很優(yōu)秀,因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)出現(xiàn)了問題,父母雙方都不在身邊,身邊只有年邁的爺爺在家里等情況。

摸清了原因,筆者再次找到了這位同學(xué),這次筆者沒有訓(xùn)斥他,而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他談起了生活、人生,他對(duì)于筆者這次沒有猛烈的批評(píng)自己顯然沒有料到。當(dāng)談到他在初一年級(jí)還獲得過班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵的時(shí)候,他臉上露出了自豪的神色;當(dāng)筆者談到父母為家庭的付出以及爺爺?shù)男羷跁r(shí),他眼里漸漸溢滿了淚水。在這之后,他再也沒有曠課、遲到過,作業(yè)也是按時(shí)、認(rèn)真完成,而且學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,他的成績(jī)由班級(jí)的中下等水平上升到了上等水平。

2.2“恩威”并施需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)

教育需要講究合乎時(shí)宜,不能不分場(chǎng)合、不論時(shí)間展開教育,不講究時(shí)機(jī)的教育只能事倍功半,有時(shí)甚至適得其反。首先是時(shí)間的選擇。當(dāng)學(xué)生違反了班級(jí)紀(jì)律,不宜馬上處理,因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的思想最不穩(wěn)定,馬上處理很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生頂撞教師的情況,這時(shí)候可以先安撫學(xué)生正常上課,待過半天后再處理,這時(shí)學(xué)生的心情已經(jīng)平靜下來(lái),班主任也已經(jīng)思考好了一套成熟的處理辦法。但時(shí)間也不宜拖得過長(zhǎng),否則會(huì)讓其他學(xué)生誤以為班主任不問了或者當(dāng)事人淡忘了,就起不到教育的意義了。

其次,還有地點(diǎn)的選擇。不是什么地方都適合教育學(xué)生的,尤其是在班級(jí)里學(xué)生出現(xiàn)了違反班級(jí)紀(jì)律的情況,不宜立即在班級(jí)里處理,因?yàn)榘嗉?jí)是公共場(chǎng)合,初中學(xué)生的自尊心很強(qiáng),不利于事情的順利解決。如果能夠把學(xué)生叫到校園的操場(chǎng)上、小路上、花園里交流,學(xué)生的戒備心理會(huì)弱很多,也容易主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。無(wú)論是“恩”還是“威”,都要找準(zhǔn)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),不要讓你施之的恩惠讓學(xué)生感受到是一種故作姿態(tài),更不能讓你施之的威嚴(yán)讓學(xué)生感受到是一種“殺雞嚇猴”。

2.3“恩威”并施需要了解性格

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