前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科技發展的利與弊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

科技發展的利與弊范文第1篇

在我們的生活中，科技在不斷的進步和發展。但是隨著科技的發展，給人們帶來的，既有好處又有壞處。

在很久很久以前，人們還在遠古時期的時候，總是過這十分原始的生活，獵殺食物還必要用石頭或者長矛之類的工具。但是隨著近代科技的發展，火藥這種新型的發明，被科學家們發明了出來。人們可以利用火藥做很多事情，這種科技發明在很大程度上方便了人們的生活。

但是有些人卻懷有一顆不安好心的心，用這些火藥，作為殺人的武器，發動邪惡的戰爭，將無數無辜的人們，引向危險的邊緣，讓很多的人失去往日的家園，流離失所。

我覺得我們一定要合理的使用科學發明，為我們的生活造福，為我們大家的利益謀福祉。

科技發展的利與弊范文第2篇

一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網絡的出現是社會時代的進步，科技發展的標志。上網已成為一個21世紀流行趨勢。在中國的13億人里，網民就已經達到了1。1億人。隨著上網的人數與日俱增。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題：中學生到底該不該上網呢？

就本人觀點而言中學生應該上網，但應適可而止。說到上網，上網不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲……，還可以方便快捷的獲取信息，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；還可以提高自己某項業余愛好的水平；現在自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

無論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網亦是如此。跨越了“利”的界線便是“弊”。

當今許多家長都不想讓自己的孩子經常上網，1、是因為怕自己的孩子近視。2、怕自己的孩子沉迷于網絡游戲。3、怕上當受騙。的確，長時間的上網會引起視疲勞，而且，近視的度數還會逐漸增加；而玩網絡游戲，輕的會導致近視，重的還會導致學業的荒廢；而在網絡世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網絡，在我們的身邊，網絡受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網的壞處不少，但還是利大于弊，我們應該正確的對待上網，爭取讓它的弊端不在我們身邊出現，讓它成為我們學習、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

科技發展的利與弊范文第3篇

自1895年11月8日，倫琴在實驗室內研究陰極射線管放電現象時，發現了X射線以來。X射線給人類歷史和科技發展帶來了深遠的影響。X線發現后，首先被應用于醫學診斷上，在隨后的一百多年中X線在醫學領域發揮了巨大的作用。隨著科技的日新月異，加上衛生事業的發展，X線的機器也得到了飛速發展，由普通X線機發展到CT；由單層CT發展到多層CT、螺旋CT；由普通X線攝影發展到CR、DR和DSA；再有原來的單純X線透視和攝影發展到X線的治療（如介入、放療）。由此看來，醫學上對X線設備的投資及需求量越來越多，X線機的種類也是越來越多、越來越先進，但不管何種X線機，也不管多么先進的X線機其本質都是X線輻射，防輻射、X線的利與弊是醫學界永恒、辨證的課題。利與弊是我們永遠需要考慮的問題，只有我們合理利用、升利降弊，它才會造福人類，相反泛濫使用必然后患無窮，物極必反。

濫用、亂用X線是有害的。許多臨床醫生和患者認為進行X線檢查是醫學診斷必不可少的一部分，過分地依賴X線，診斷完全依靠機器，這是不可取。個別患者把X線檢查認為是萬能的，無論是否需要和適應，要求拍X線片或CT掃描。要知道人體大量接受X線輻射對人身體有害的。

按照國際及我國輻射防護原則，進行檢查，臨床醫生首先要嚴格掌握X線檢查的正當性、必要性、和適應性。

正當性是患者接受X線檢查帶來的利益大于可能引發的輻射危害，產生電離輻射的危害同社會和個人從中獲得的利益相比是可以接受的、是利大于弊。相反弊大于利為不正當，比如美國醫學界引起爭議的鉬靶X線機篩查乳腺癌的研究，研究表明在篩查中乳腺癌的發現率確實增加，同時X輻射導致癌率也隨之增加，所以這樣就得不償失，即不正當化。

必要性是醫生懷疑所患疾病適宜做X線的檢查，也無其他方法代替此項檢查，而且是必須要做的，像有些疾病就可以通過其他方法如超聲、核磁共振、心電圖等，這樣就可以減少輻射。

適應性是患者適合做X線檢查，具備X線的適應癥。相反，一定要嚴格控制X線的禁忌癥。1.胚胎死亡：如嬰幼兒和孕婦，當胚胎植入子宮壁之前或在其植入之后的時刻，通常稱為植入期（相當于人受孕0-9天）在宮內發育的其他階段，受到較高的劑量照射后，也會誘發胚胎或胎兒死亡。2.畸形：胚胎在器官形成期（相當于人受孕后9-42天）受到照射，可能引起在照射時正在發育器官的畸形。這已定為確定性效應。3.智力低下：照射可導致不同程度的智力受損，其嚴重程度隨劑量增加而增加，直至認知功能嚴重遲鈍。在妊娠8-15周受到照射，即受到1Sv有效劑量的照射，誘發智力低下的幾率為40%。因此，在妊娠8-15周內是射線照射引發智力低下最敏感的時期，其次是16-25周。4.誘發癌癥：受照胎兒在出生后10周歲之內表現兒童白血病及其他的兒童癌癥發病率增高。

由于X線透視比拍片的照射量高、清晰度差、又不能長期保存等缺點，歐美等發達國家已基本淘汰了X線透視檢查，我國由于經濟的原因，農村和基層小醫院還保存X線透視檢查。現在CR和DR數字化拍片比普通拍片機線輻射量已明顯減少，因此需要進行X線檢查時，應盡量用X線拍片代替透視，以減少患者的輻射照射量。CT掃描輻射量大于X線拍片。所以X線拍片能達到診斷要求的就不用CT掃描、能平掃就不增強，特別是對已定明確診斷而復查的病人。對于兒童、孕婦、及育齡婦女，要根據實際情況，權衡利弊應優先非X線輻射檢查方法。確需要進行X線檢查者，對接受檢查者應保護敏感器官如性腺、眼晶狀體、甲狀腺、孕婦腹部等，使用各種方法做到升利降弊。

如果病情治療需要、符合適應癥，接受少量X具有線檢查對身體無明顯損害。只要我們嚴格按照國際及我國輻射防護原則實施是安全的，看病的目的是為了健康，X線的檢查是為了輔助我們診斷。如果X線的損害大于治療，那么就失去原本的意義。只要我們正當、合理、優化地使用X線檢查，它就會成為我們的另一雙眼睛和得力助手；錯用、濫用、亂用它就會成為我們看不見的敵人。總結如下幾點：

1 放射場所應設有合格的候診處，機房應有足夠的防護厚度 (機房的主防護應有2mm鉛當量的厚度，副防護應有1mm鉛當量的厚度)，必要時放置移動式防護屏。機房門外必須安放工作指示燈，并附有文字注釋，以免候診者受到不必要的照射。

2 在進行X線診斷檢查時，應以“攝片為主，透視為輔”，選擇合適的檢查方法和有效的防護工具及好的防護方法，對非受檢部位，尤其是性腺，甲狀腺，頭部等敏感器官必須做好防護。

3 對嬰、幼兒童、青少年進行X線檢查時，要求嚴格掌握適應癥，并對敏感器官進行必要的屏蔽

4 對嬰、幼兒童、青少年的體檢，不應將胸部透視列為常規檢查項目。

5 對節育環的檢查，應采用B超進行檢查，避免不必要的X線照射。農村和基層的孕情普查要因地制宜、想方設法做好防護，力求防護最優化。工作人員要做好自身的防護，暗室透視特別要做好暗適應，避免因看不清而增加照射時間，在確診的前提下，爭取縮短照射時間。

6 對育齡婦女的胸部X線檢查，要求嚴格掌握適應癥。

7 妊娠八至十周的孕婦內，非特殊需要不得進行下腹部X射線檢查。

8 受檢者在進行CT檢查時，必須對非照射部位進行防護，以保護敏感器官，減少不必要的X線照射。

9 受檢者在進行CT檢查時，對必要的陪檢者，必須按要求穿戴好防護用品。

科技發展的利與弊范文第4篇

貼近時代生活的實際

我們這個時代，生活的實際特征是什么？是現代化、信息化、多元化、國際化，等等。這需要我們去“破”去“立”，去“揚”去“棄”，去傳承去發展，去堅守去突破，更需要我們傳遞社會正能量，弘揚主流價值觀。2014年高考全國18道作文題準確地觸摸到了當今時代這一生活實際的脈搏，在對政治、經濟、科技、文化、教育等領域的多維觀照中，如下四個時代熱點尤其搶人眼球：

1.三點一線。全國課標卷Ⅰ作文題中的材料“山羊過獨木橋”直接取材于校園的運動會，寓教于樂，讓學生體驗規則與變通、競爭與雙贏。江西卷作文題關于“課內外學習探究”的材料則讓廣大考生對新課標三大學習方式之一的“探究性學習”（另外兩種是自主學習和合作學習）發表看法。

2.正能量。全國大綱卷作文題的材料“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報的正能量。四川卷作文題的材料“人只有站起來后，世界才屬于他”傳遞的是自強不息、拼搏奮斗的正能量。

3.傳統文化。北京卷關于“老規矩”的材料作文題考查考生對傳統文化與社會發展、文化傳承與現代化以及對傳統文化的認同與揚棄的辯證思考。

4.現代科技。遼寧卷關于“祖孫看風景”的材料作文題把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷關于“黑白膠片和數碼照片”的材料作文題把目光聚焦于“數碼科技”，天津卷關于“假如有一款芯片”的材料作文題把目光聚焦于“智能科技”，均引導考生關注現代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發展的利與弊、得與失。

備考指津：

考生要自主開展“三進行動”：

1.走進社區。通過公益、志愿者等活動，了解鄰里鄉親的生存狀態，感知他們的幸福。

2.走進草根。通過慈善、德育基地等活動，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢群體的冷暖甘苦。

3.走進媒體。通過電視、互聯網等媒體，了解最新時事、科技，感知飛速發展的時代氣息。

貼近百姓情感的實際

“人情練達即文章”，考生只有對家人、他人尤其是弱勢群體有觸動，有痛感；既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設身處地、推己及人，才能在文章中有所反映，也才能寫出具有情感、思想健康的文章。2014年高考全國18道作文題敏銳地點到了百姓心底這個最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經同頻共振，讓廣大考生產生了強烈的共鳴，如下四種情懷尤其撼人心魄：

1.對天性的尊重情懷。全國課標卷Ⅱ關于“喂食野生動物”的材料作文題警示人類要與動物平等相處，不要因為一己之好、之樂、之愛、之需而使動物喪失天性和覓食能力，并引申出不能因為溺愛等不適當的教育方式而使孩子失去天性、個性，失去生存能力以及自立、自理能力。

2.對他人的體恤情懷。重慶卷關于“租房”的材料作文題警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實際的言行，將責任注入內在的品質。

3.對責任的擔當情懷。全國大綱卷作文題材料中“老王”的那句“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫院和老板救了我”體現的是一個農民工對自身責任的一種擔當。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是再苦再累自己扛。這份擔當情懷盡顯一個草根的血性，更折射出人性的光輝。

4.對故土的守望情懷。湖南卷作文題“最美鄉村”向人們發出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅持信念，放飛夢想，故土也能綻放異彩，“心在哪里，風景就在哪里”。

備考指津：

考生扎實做好“三項工作”：

1.重溫教材名篇。要通過重新品讀教材中潤澤心靈、滋養精神的名篇，培養自身情懷。

科技發展的利與弊范文第5篇

第一，在我國長期占領主要教學方式的傳統英語教學模式下，英語課堂大概以教師嘴上講授和黑板板書相結合的方式進行，不但缺少直觀性，教師在黑板上進行書寫也會占用有限課堂的一部分時間，使我國英語課堂教學的效率遲遲不見提升。而且在這種教學模式下，學生的學習積極性根本調動不起來，久而久之就會形成一到英語課堂上就打瞌睡、提不起精神的慣性惡習。

第二，傳統的英語教學模式忽視了學生的創新能力和語言組織表達能力，不合理的教學系統使得長期以來英語教學以教師為主體的思想占據主導地位，學生在英語教學中的創造性完全被扼殺，只是一味地接受英語教師對他們進行的英語知識灌輸，記住怎么做是對的，怎么做又是錯的，絲毫不考慮英語語言文學藝術的美感和靈活應用性。要知道英語語言的學習就是為了讓學生能夠在以后的生活和工作中加強交流能力，拓寬交流范圍。而陳舊的英語教學模式根本不能夠與時俱進的發展教學思想和創新方法，一本教材重復好幾年使用，知識框架組建的不夠完善系統，這都是傳統英語教學模式的致命性弊端。

二、網絡資源對英語教學的有利影響

第一，網絡資源在英語教學中的應用有利于增強英語教學的直觀性，充分調動高中生感官視聽。高中英語的學了必要的接受教師講授基礎知識例如單詞、語法外，更重要的一部分是提高高中生英語口語和理解能力與水平。在英語口語的學習中，通過便捷高效的互聯網能夠下載得到海量的英語學習視頻以及相關影像資料，其中最常見的英語學習方式包括看英文原聲電影、聽英文歌曲等等。英語授課過程中，為緩解學生對書本知識學習的枯燥不耐煩、加深學生對英文語言文化的了解，教師可以適當播放英文原聲電影，讓學生充分感受英語本土的語境下使用方法的不同和含義的差別。

第二，通過互聯網資源進行英語教育減少了時間和地點不方便問題對英語教學的影響。互聯網的最大優勢就是最大限度地超越了時間和空間的局限，能夠以最大效率的達到資源共享和信息分配的目的，這就使得一些學生的受教育地點不受限制，只要有計算機和互聯網的連接，就能夠隨時隨地享受網絡資源帶來的英語教育體驗，并且能夠與同時聯網在線的同學進行知識探討，甚至能夠和海外本土的以英語為母語的小伙伴們交流英語學習的感受，互幫互助，網絡資源可謂是為學生的英語學習提供了展翅飛翔的廣闊平臺。

第三，互聯網英語教育模式下，能夠有效提高學生的自主探索能力和學習效率。網絡信息技術英語教學，旨在培養學生的自主學習能力、創新探索能力以及實踐研究能力，在運用互聯網資源進行英語學習時，學生不再像以前一樣只管接受教師灌輸的正確知識和思想方式即可，在互聯網海量的資源儲量中，有來自四面八方不同學者網友的看法和觀點，英語學習方式也五花八門各自不同，這就需要學生對自己想要的資源進行查找和篩選，最后得到最適合自己的學習資源。在這一過程中，就間接鍛煉了學生的選擇評判能力、知識吸收能力與資源的收集整合能力，進一步促進了學生的自主學習能力的培養。

三、利用網絡資源進行英語教育存在的問題

互聯網既然是時展的產物，就會同時帶有時展顯現出來的弊端。利用互聯網資源進行英語教育最大的弊端就是學生對英語語法的理解缺少實際演練。例如，在教授英語時態知識點時，傳統的教學模式下，教師為讓學生更好地理解時態的意義，會親自做出一些比喻或舉例，帶領學生不斷的進行練習。而在網絡環境教學模式下，一切動作都可以通過多媒體上豐富的資源代以表現。這就大大減少了學生自己對語法的訓練。另外，物聯網上極大的充斥著各種不良的游戲和信息，學生在英語學習方面很可能對互聯網、多媒體等資源產生依賴性，不能夠很好的集中注意力專心學習。

四、總結