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隊列隊形教案范文第1篇

摘 要 隊列隊形是中學體育教學的基本內容之一，是體育課必不可少的組成部分，更是學校活動培養學生組織紀律重要手段。本文從創設情景，激發學生興趣；游戲競賽，激發訓練情趣；根據中學生身心特點，降低動作難度，以及必要的訓練和教育等方面對體育課中隊列訓練進行了闡述。

關鍵詞 體育課 隊列訓練

經常隊列練習，它能幫助學生養成正確的站立行走姿勢，對學生身體素質協調發展具有重要作用。然而在新課改背景下，當前的體育教學中，受到“快樂體育”理念的沖擊，隊列隊形已經失去了它應有的地位，究其原因，隊列訓練嚴格緊張，動作單一枯燥，又屬命令式教學，老師教法單調，學生學得煩躁無味，自然就無快樂可言，所以當前體育教師必須思考隊列訓練在教學中應有的作用和存在的問題，并努力探索新的教學方法作如下淺見：

一、 創設情景，激發學生興趣

以往上體育課時，常規的隊列訓練方法就是集合整隊整齊報數，然后就是反復的立正、稍息、向左轉、向右轉、齊步走、跑步走等訓個不停，教師按部就班的教學方式使學生感到煩躁疲憊，從而就失去了隊列隊形練習的興趣和樂趣。那么在新課改指導下，老師在授課中不妨采取創設情景的方法來激發學生學習情趣，活躍課堂氛圍。

在室內課時，可以用多媒體展示國慶大閱兵的雄偉場面，讓學生扮好自己角色，激發訓練熱情，提高訓練水平。

二、 游戲競賽、激發訓練情趣

每個人都希望在競賽中取得勝利，中學生活潑好動、好勝心也強烈，及時鼓勵活躍課堂氛圍，培養學生積極參與并自覺遵守隊列游戲規則，如（反向游戲）：立正——稍息、向左轉——向右轉、蹲下——起立。另外，可以設計一些競賽性游戲也可增強隊列訓練趣味性、有效性。

例如在“集合——解散”訓練中，可以把全班分成幾個小分隊，圍幾個簡單圖形，在解散狀態下，聽到集合哨聲時，看哪個小分隊隊員集合速度快，隊列整齊；看一看哪個小分隊集合精神面貌好；聽一聽哪個小分隊隊員報數整齊而宏亮。評選好的分隊，及時鼓勵予以表揚。

三、 根據中學生身心特點，降低動作難度

體育首先是教育，因此，體育教學必須突出它的教育性，人文性，新課改的自主性。教師在上體育課傳授知識技能的同時，注意學生身心特點，因人施教，因材施教。隊列訓練是兵式體操的一個部分，然而實際教學中，這種軍事化的要求對中學生來說不完全適應，那么老師在設計教案時對訓練內容的難度就要考慮小學生好動，精力不集中等因素，既不讓隨心所欲，想練什么內容就練什么內容，想練多長時間就練多長時間，也不要全然不顧學生實際情況，一味高標準嚴要求，這樣只會使學生身心承受巨大壓力產生厭學情緒，不利于教學活動的正常開展。教師要盡量根據學生自身實際情況和教學常規要求加以調整，讓學生既做到盡力又要量力而行。

如：在訓練齊步跑步的行進與立定時，教材中對擺臂出腳的長度，高度角度等都有嚴格規定，可是這種空間感立體感較強的動作，對中小學生來說就很難達到，而且對動作刻意強調，會使學生注意力分散，進而影響整個動作的準確性、規范性。學生就會對隊列課望而生畏，產生排斥、抵觸、厭煩情緒，面對這些難點，老師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時，學生能做到雙臂自然擺動，動作協調，姿態美觀就行了。所以中小學生的隊列訓練要適時，適量，讓學生在訓練中有了興趣和自信，才能使教學得以順利進行，取得好的訓練效果。

四、 必要的訓練和教育

提高隊列素質的主要形式是訓練，其主要意義在于教育，因此要使隊列練習成為體育教學的有機組成部分，就必須重視。在集體活動的隊列紀律要求和教育工作，要讓學生知道必要的磨練忍耐和自由限制，要隊列訓練教育強迫和理解，要求和啟發，痛苦和快樂很好結合起來，要把隊列練習作為規范和集體適應能力的教育對待，這樣就可以避免脫離教育本質的盲目隊列練習了。

五、 善于表揚，促進隊列素質提高

隊列隊形教案范文第2篇

一、指導思想：

以學生健康為第一的思想為指導,一切為了學生，認真領會體育與健康課程標準精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創新,在體育教學中以學生發展為中心，重視學生的主體地位,培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質。

二、教學目標

1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。

2.培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。

3.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。

4.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度

5.培養良好的課堂常規

三、教學目的

在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。

2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。

3、培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。

4、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。

5、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素質訓練、籃球比賽等。

6、在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑;發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;

7、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。

8、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

教學重點：

1、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。

教學難點:

1、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。

2、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

四、學生情況分析

三年級28人，學生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學來說。當務之急就是培養他們的的興趣,發掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養學生終身體育的意識。三年級學生正處在生長發育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規還不大了了解。針對上述情況，本學期將因材施教，提高興趣，發現體育人才，重點抓課堂紀律，強化課堂常規訓練，為今后的學習打下基礎。

小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。

五、教材分析：

小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高;并挖掘生活中的實用技能。

授課時數根據學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。第一學期以教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑;發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素質)訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。

六、教學要求

體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。

1.認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

2.認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。

3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

七、具體措施

堅持“健康第一”的思想，重視讓學生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目，激發學生上體育課的興趣和熱情，提高學生的健康水平。根據學生的特點，選用不同的分組形式開展教學，以發揮最大的教學效益;重視學生的情感和體驗，改變傳統的教學方法，吸引學生上好每一堂課，使學生形成堅持鍛煉的習慣。

1、重點培養課堂教學常規，狠抓隊列隊形、路隊和兩操;

2、針對學生在平時體育鍛煉的弱項進行一些針對性的訓練使每位同學的每個技術動作都能到位;

3、利用獎勵措施來提高學生課堂學習積極性;

4、重點訓練學生的隊列隊形;

5、重點強化課堂常規。

6、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。

7、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

隊列隊形教案范文第3篇

體育課程改革試行了十年，我們開始深刻反省，哪些因素在阻礙著課程改革的深入推進？影響著體育教育教學質量的有效提升？“新教師教學技能先天不足并整體呈下降趨勢”、“中青年教師疏于教學技能的錘煉，‘功夫’日益荒廢”、“體育教學質量檢測沒有及時跟進，課堂教學隨意性大，有效性低”……以上種種問題若不引起足夠的重視，勢必影響新一輪的課程改革。

在課標修訂稿即將頒布之際，舉辦首屆全國中小學體育教師教學技能大賽，無疑是一個強烈的信號：加強體育教師教學技能的培養與培訓已經成為一件刻不容緩的大事。本次教師技能大賽的舉行，使全國各省市及地方的教研人員明確了中小體育教師教學技能的基本內涵和范圍；創設了逐級檢查和評估教師專業水平的平臺，通過這個平臺能夠便于引導各地形成規范的教師技能發展的路徑；可以提升各地對教師專業發展的管理水平；也給予全體中小學體育教師了解、理解教師技能要求的窗口和機會，增進教師間的理解和相互支持。

二、浙江省在培養中小學體育教師教學技能方面所做的努力

從2007年開始，浙江省在組織中小學體育課堂教學比賽中，評比方式的設計考慮：堅持營造公平、公正、公開的評比氛圍，考察教師綜合能力，關注制約提高教學水平的核心問題等。逐漸將體育教師的基本功納入課堂教學比賽環節。如實踐部分項目設置涉及隊列隊形、田徑、體操、球類；理論部分涉及單元計劃、教學設計（教案）、教材教法分析報告、觀課評課報告等。基本功的得分按一定比例納入課堂教學評比的總分中。在這幾年組織比賽的過程中，我們也根據教學實踐中出現的問題不斷調整項目與形式。比如針對體育課堂教學中，教師口令不規范、忽視隊列隊形的練習與應用、組織調動隊伍隨意性大等問題，我們就改進隊列隊形比賽形式，把原先單純的、機械的口令指揮評比，逐步改進為要求在一定時間內，從一種隊形變換成另一種隊形并按隊列隊形組織要求完成一個游戲的講解與組織，以考察教師實際應用隊列隊形能力。再比如教材教法分析報告的設置，就是要求教師懂得在教學之前分析教材、處理教法的重要性，使教師真正地將心思花在如何精心設計教學上。類似的比賽形式變化，本身就在傳遞一個信息：參加比賽的教師不僅要準備好上課，還要溫習各種運動項目，學習相關理論知識，以比賽促進綜合素質的提高。同時，更為重要的是這種比賽形式也在引導各地市要做好選拔培養工作，在各自組織的教學比賽中設置相同的要求，從而引領全省中小學體育教師重視體育教學技能。

近幾年來，浙江省不少地市及縣（市、區），在原有不同類型的教學基本功比賽基礎上，根據省比賽設置項目的指導思想，相繼組織了改進內容設置的體育教師基本功比賽，并已經成為常態。參與者以青年教師為主，兼顧中老年教師。比如有的地區采用綜合性的大比武形式，教學技能作為其中的一部分；有的地方采用教工運動會的形式，把體育教師按年齡分為幾個組別，規定項目與自選項目相結合，進行比賽評比；有的地方采用身體素質測試與技能技評相結合的形式等等。因此，課堂教學比賽、基本功比賽、教學論文（教學設計、案例）評比等這些體育教師教學技能不僅是省級的常規評比內容，也是各地市每年都要組織的評比活動。以評比和現場比賽的形式促進我省中小學體育教師教學技能的提升，這已經成為浙江省在發展中小學體育教師教學技能方面的常規工作之一。

三、比照中反思得與失

此次全國中小學體育教師教學技能大賽，浙江代表隊獲得團體總分一等獎，4人獲得個人一等獎，2人獲得個人二等獎。作為東道主，與全國各省市的選手們同場競技、交流經驗的過程中，我們也發現了工作過程中的不足和今后需要改進的方面。

1．發揮點與面相結合的整體效益

在省一級的課堂教學比賽中設置教學基本功的內容，雖然能夠發揮引領作用，但面對的畢竟是少數的骨干教師，如何引導市、縣（市、區）一級擴大參與面是我們今后要改進的問題。浙江省大部分市以及部分縣（市、區）每年都有不同類型的教師教學技能檢查、展示、比賽，但是內容、形式均不統一，側重點也不一樣。從參與對象看有的側重新教師、有的側重教齡五年以內的青年教師、有的側重骨干教師；從內容設置看有的側重理論方面（教學計劃檢查為主）、有的側重教學內容的示范能力、有的側重教學內容的競技運動水平等。本次全國中小學體育教師教學技能大賽期間，一直在思考一個問題，即如何在基本解決技能大賽內容統一的情況下，讓更多的老師甚至全體教師參與進來。記得北京市對全體體育教師進行基本功達標測試，并與上崗、評優等考核機制相結合。這一行政干預，極大地促動了體育教師重視、加強自身“功夫”的錘煉。今年10月，首屆北京論壇在北京東城區召開，其中，東城區部分體育教師基本功展示給與會者留下了深刻印象。但一個省的情況與北京市有很大差別，省一級的比賽要做到全員參與非常困難，因此，在接下來的實踐中，需要尋找省級比賽如何體現下一級比賽參與面的計獎方式，以促進市、縣比賽全員化進程。

2．結合不同學段的教學特點，在教學技能內容設置與考核細則上提高針對性

小學、初中和高中三個學段的教學既有聯系又有區別，從這次全國教師教學技能大賽教學規定內容設置的學段分組看，初中和高中教師分在同一個組別，教學內容相同使得部分內容初中教師比較難把握。如“背向滑步推鉛球的滑步技術”，通常是作為高中學生學習的內容，初中教師沒有接觸過就很難把握，教學對象設定為初中的，評委會認為你要求太高了，對象設定為高中又是教師從來沒有經歷過的。因此，針對不同學段應該充分考慮學段教學特點，選擇合適的教學技能內容與考核要求。高中階段實行選項教學，要求教師要擁有1-2項較高水平的運動技能（包括技戰術能力水平），否則，隨著選項教學的深入，教師現有運動技能水平難以給學生以更好的引導。在一些常見、常用（大學普修選修的三大球、健美操為主）的運動項目之外，羽毛球、乒乓球、跆拳道等項目在高中校園里也深受學生的歡迎，如何引導教師為滿足學生發展需要，提高自己多個運動項目的水平，也是當下高中選項教學亟待解決的師資問題。“一專多能”且“專到一定水平”是高中段體育教師基本功需要關注的重點。同理，針對小學及初中段的教學特點，我們也必須考慮，怎樣的項目設置及考核標準，才更適應階段特征。

四、建設性意見

1.增加反饋環節，提高比賽效益

本次教學技能比賽中有一個環節是在規定內容中抽取一個進行片段模擬上課。由于之前大家都沒有關于模擬上課的統一模板，因此在實際比賽中參賽教師表達的也有所不同。有的教師上著上著變成了說課；有的教師一開始模仿得挺真實的，但隨著教學的深入漸漸忘了自己是在模擬上課，變成說課與上課的混合型了；有的教師模擬得非常逼真，就像一個優秀的演員。這些教師的不同表達形式，加上場地四周有來自全國各地的觀摩老師，大家最后看到的只是分數，沒有人告訴參賽教師和觀摩教師這些上課的得失在什么地方。建議每個比賽場地配備一位評課專家，等打完分以后，能夠簡單明了地點評幾句，相信對上課教師和觀摩教師都會有極大的幫助，至少不會像現在一樣只是比過了，至于好在哪不好在哪一頭霧水，對于提高沒有實質性的意義。

隊列隊形教案范文第4篇

【關鍵詞】學前教育專業 體育教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）13－0165－03

中職學前教育專業的體育教育具有提高學生自身身體素質和進行幼兒教育的職業訓練的雙重任務，而現階段學前教育專業的體育教學存在著教學目標不明確、教材內容缺乏針對性、教學方法單一等問題，國家教委頒布的《幼兒園教育指導綱要》中指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質，個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”這就要求中職學前教育專業體育教學必須結合學前教育專業的職業特點進行相應的改革，采用適合專業需要的體育教學，從而讓體育教學更好地為專業服務。

一 根據學前教育專業的特點確定教學目標

中職學前教育專業的學生畢業后的就業方向主要是成為幼兒教師，幼兒教師是幼兒進行體育游戲活動的設計與組織實施者，這要求幼兒教師必須具備一定體育的教學技能和組織活動能力及表達、溝通的能力，并了解一些體育運動及健康知識。

因此，中職學前教育專業體育課的教學目標和任務應是通過體育教學提高學生身體素質，掌握一定的體育理論知識和運動技能，激發學生對體育的興趣，培養學生自覺參與體育的意識及良好的體育活動的組織能力，為他們將來走向幼兒園教師工作崗位，實施科學適宜的幼兒體育教學，為基本知識與能力方面的培養奠定基礎。

二 結合實際選擇教學內容

學前教育專業的學生絕大部分是女生。我校學前教育專業人數達1565人，只有27名男生，女生占全校學生總數的98%以上。

據對我校08、09、10級學前教育專業學生的調查顯示，有87%的學生對現在的體育課課程設置不滿意，他們對從小學就開始學習的田徑等項目興趣不大，最喜歡的運動項目為羽毛球、兵兵球、健美操等；比較喜歡的運動項目有：氣排球、籃球；最不喜歡的運動項目有：800米。從調查結果來看，學生喜歡運動量不大、易于練習的運動項目，不喜歡諸如800米這樣運動強度大的項目。

因此，根據學前教育的專業特點，結合學生的興趣、愛好以及女生愛美及追求體型健美的心理要求，體育教學應提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，以滿足女生對體育鍛煉的各種需要。必修課的內容有球類、健美操、田徑類課程、隊列隊形訓練、體育游戲等，選修課的內容有幼兒基本體操、羽毛球、幼兒體育游戲的創編與組織等。

中職學前教育專業學制是三年（2.5＋0.5），對學前教育專業體育教學內容進行階段性安排更適應教學的發展要求。在內容安排上，一年級以打基礎為主，可以安排學習各種球類項目、田徑、隊列隊形訓練等；二、三年級以能力培養為主，在內容選擇上主要有幼兒體操、健美操、形體訓練、體育游戲等。

三 營造寓教于樂的課堂氛圍，提高學生學習興趣

中職學前教育專業女生的身體發展處于不穩定和不平衡的時期，表現為動作協調能力不強、力量不足、動作遲緩等。加上受原農村學校體育設施和條件的限制，學習基礎差，學習和掌握動作技術較慢，易造成她們不喜歡運動。由于體育教學的教學方法更多采用以教師的“教”為主，在教學中教師傳授和示范運動技術、技能，學生練習的教學方式，內容單調重復，方法簡單，到學期末教師按達標要求進行測試，按達標標準決定學生最終成績。而一些體育教師忽視女生的生理特點使體質較弱的學生由于無法完成教師布置的任務，多次遭受失敗后，害怕甚至逃避上體育課，這樣易導致學生對體育失去信心，對體育課不感興趣。

因此，要采用多種方法，培養和提高學生學習體育的興趣。首先教師要了解女生的興趣愛好及思想狀況，建立融洽的師生關系。其次教師講解應簡明扼要、生動形象、通俗易懂、富有感染力，動作示范要準確到位，善于營造活躍的課堂氣氛，創設和諧的教學環境。再次采用多種趣味性強的教學方法和手段，調動學生學習積極性，使其樂學愛練。如在對學生進行各種跑的練習中，采用障礙跑、雙人三足等形式的跑動練習，如在籃球運球教學中，采用曲線運球、過障礙運球等形式來提高學生學習的興趣和積極性，這樣既克服了練習的枯燥、乏味，又增強了學生的練習興趣。在教學過程中教師應因材施教，根據學生的自身素質和基礎的不同，采用不同的方式輔導練習，激發和提高不同水平學生的體育興趣。

四 加強學生的體育教學技能的培養

學前教育專業學生體育教學技能的培養是幼兒園教育的需要。體育教學技能主要包括觀察指導、口令指揮，領操、編操能力、組織體育游戲等方面。制訂和實施學前教育專業學生體育教學技能的培養內容、培養途徑和考核方案，有助于學生畢業后能勝任幼兒園體育教學工作。

1．培養組織能力

學前教育專業學生體育課既有學生自己學習鍛煉身體的任務，又有將來從事幼兒教育的任務。除了要求教師的動作要標準規范外，還要求學生不僅要注意觀察教師的示范動作，而且要觀察理解教師的教學方法，在體育課教學中，準備部分、基本部分、結束部分構成了一節完整的體育課。可以將準備活動由教師領做，改由全班學生按順序輪流領做，使學生參與課堂教學。在體育課堂上，教師可以讓學生分組進行活動，由學生在本小組內組織教學，學生自己當幼兒配合同學進行試講，大家相互幫助配合，每次活動結束后由教師帶領全班學生及時進行指導和評價。這樣一方面能夠促進學生掌握開展體育活動的方法，另一方面能達到鍛煉學生組織能力和語言表達能力的目的，為以后的教學實習和工作奠定基礎和積累經驗。

2．加強基本口令、隊列操練的練習

口令指揮和調隊能力是學前教育專業學生的一種基本能力，是組織教學和集體活動的必要手段，在幼兒園活動中隊列隊形練習可以培養幼兒正確的身體姿勢、組織性和紀律性，發展幼兒的知覺。可安排在一年級進行，在體育課教學的過程中要求每個學生都能在教師的引領下熟練指揮隊列，把口令訓練作為長期的訓練內容，先讓學生跟老師模仿練習口令，待學生能喊出口令后，可在上課的準備部分讓學生自己帶準備活動，培養他們的口令，指揮隊列操練，每節課輪流進行，提高學生的口令表達能力。隊列教學中，由于動作單調、枯燥，學生學習的積極性會逐漸下降，在教學過程中，教師要運用不同的方法，如分組練習、交換練習等提高學生的積極性。

3．重視領操、編操能力

徒手操、輕器械體操的教學是幼兒園體育教學的一個內容，深受幼兒歡迎，因此在學前教育專業學生體育課中培養學生領做操、創編各種幼兒操的能力就顯得尤為重要。徒手操是由自己身體各個部分的不同動作所組成的單個動作或成套動作。輕器械體操是在徒手操動作基礎上，手持輕器械，如扇子、圓環等進行練習。

在教學中首先向學生全面、系統地講解徒手操、輕器械操的基本特點和創編原理，學生在學習動作時，可以運用掛圖、錄像、教具模型的演示，通過學生自身的練習來體會、理解、掌握動作，在教操的過程中教師要注意培養學生的觀察力，要求學生認真觀察教師的示范動作，教師講解時要邊示范邊講解，對較難的動作，可進行分解示范、重點示范，在教師示范，學生熟練掌握動作后，讓學生進行領操練習。為了培養學生編操能力，在講解創編各類操的原則方法后，根據從少到多、由易到難的原則出發。先讓每人編一到兩節（按規定要求），然后獨立完成成套操的創編。要求創編成套輕器械操時，必須要考慮幼兒身心的全面發展，從動作的方向來說，應包括前、后、左、右、上、下、中間方向的動作。從身體素質來說，應把速度、力量、柔韌、靈活的動作結合起來，做到緊張與放松相結合，動靜相結合，以動為主。運動量要合理安排，必須遵循幼兒運動生理變化規律，運動量要由小到大，動作要逐步上升，由慢到快、由易到難。在編制動作時要根據幼兒的生理、心理特點，具有一定的趣味性，避免形式單一、枯燥無味，創編一些主題鮮明、形式多樣和具有時代感的新的動作、新的編排。具體表現在動作幅度、速度節奏等方面，通過輕快、活潑的各種動作和小范圍的隊形變化及歡樂的音樂表現出幼兒的天真活潑可愛。輕器械操由于所持的器械不同而使每套操各具其特點。可利用花環、紗巾、圓環等常見器械編操，動作設計應優美、舒展大方，速度可慢些，用力應柔和、連貫。每年定期舉行畢業班幼兒操比賽，讓學生將編好的操進行展示比賽，這樣，既豐富了學生的課余文體生活，又為他們今后從事幼教工作打下了堅實的基礎。

4．加大體育游戲的教學與訓練

體育游戲是幼兒體育課教學的主要活動形式，體育游戲是以身體的基本動作練習為主要內容、以發展身心為主要目的的一種特殊的體育鍛煉形式，體育游戲能夠促進幼兒身體發育和提高幼兒的身體素質，增進健康，能培養幼兒遵守紀律的習慣及團結協作等良好的行為品質，能使幼兒獲得良好的情緒體驗，促進幼兒意志行動的發展，提高幼兒的認知能力。體育游戲由于內容新穎，形式活潑，深受幼兒的歡迎，是整個幼兒教育中的重要內容。作為未來的幼兒園工作者，組織和編排設計游戲是學前教育專業學生必須掌握的專業技能。

可在二年級下學期開展體育游戲的教學，分為三個步驟進行：

第一，觀察學習，親身體驗。在體育游戲教學中，教師要先向學生介紹游戲名稱和玩法，重點講解游戲動作和規則并作示范，然后按照游戲內容，將全班學生分組進行游戲，在整個過程中要求學生注重觀察老師組織游戲的過程，課后認真做好記錄，使學生對游戲的組織有一個初步的認識。

第二，進行體育游戲理論學習。利用理論課時間給學生介紹體育游戲的性質、作用、分類、特點、創編的要求等方面內容，提升學生的理論水平。

第三，自編游戲及教學實踐。要求學生結合幼兒園的教材提前寫好游戲教案，教師要給予指導，提出創編的要求：（1）要明確游戲的目的，即要著重鍛煉幼兒哪方面的能力和素質，根據大、中、小班幼兒年齡以及實際活動能力等特點來確定相應的運動量及動作難度，要求不應過高，運動量和動作難度不易過大、過難，活動方式可以靈活多變，盡量創編人人都能參與的、規則較簡單、活動方法較實用的游戲，并根據游戲目的及幼兒特點，搜集游戲素材。（2）游戲的活動形式要突出趣味性，有兒歌，有情節，有角色，有規則，有要求，符合幼兒好動、愛玩的天性，以引起幼兒的興趣。（3）強化“安全第一”的觀念，幼兒體育游戲大多離不開跑步、跳躍、鉆爬等，具有一定的危險性，特別注意選擇適合幼兒特點的動作，合理地設計場地，所選器械注意避免重、尖銳等不安全的因素，應選用一些容易控制的器械。幼兒的活動范圍、人數、運動量，也必須考慮周到，夏季為了避免孩子大量出汗，引起脫水、中暑，宜安排活動量小的游戲，冬季宜安排活動量大的游戲，如追逐、奔跑類的，綜合類的游戲等，既充分地考慮游戲的效果，又切實做到“安全第一”。

進行模擬幼兒體育活動課的教學實踐，就是每節課由一兩位同學作為“幼兒教師”，以本班的其他同學作為“幼兒”，模擬幼兒體育活動課的教學過程，可采用每一次由兩位同學分別帶領隊伍，然后交換，讓學生有更多的機會向組織者學習如何組織隊形、分配角色、講解示范及練習方法等，達到相互比較學習、共同提高的目的。在組織游戲過程中教師要及時給予指導，游戲結束后，讓組織游戲的兩位同學談談游戲的設計，并進行自我評價，然后發動全班學生參與討論評價，教師小結，最后教師根據學生組織游戲的效果及內容給予評定和考核。

五 改革體育評價教學的內容和方法

要建立內容多元，方式多樣，著眼于提高學生身體素質及體育教學能力，并有效改進教學實踐的評價體系。

體育教學評價要從只重視考核結果的終結性評價，轉變為把學生學習態度、課堂教學能力納入評價內容，體育教學評價的內容可設置為：學習態度10%，體育技能考核50%，體育教學能力40%。體育技能考核項目主要有基本技術、身體素質，可按照教學大綱所規定的各科目考試綜合評定成績。體育教學能力包括：口令及常用隊列隊形考核，領操、編操能力、體育游戲的組織與設計等，制定出考核要求和評分細則，按照制定標準進行考核。

在評價方法上，要給予學生多次評價機會，每一項目學生可以通過自己的不斷努力進行多次考核，即學生如果對本次考核成績不滿意，可通過練習后再次參加考核，以此提高學生學習的積極性和自信心。考核標準可根據不同層次的學生的能力進行制定，不用統一的標準要求學生，根據學生的實際進步情況以及學習過程表現評分，充分調動學生參與體育學習與鍛煉的積極性。

隊列隊形教案范文第5篇

根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。

二、主要目標

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

2、開展好教研活動：

（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。

（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。

（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。

（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。

（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。

三、開展好業務學習和網上教研活動

本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。

體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。

主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。

研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。

開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。

2、十月份協助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。

3、十一月份體育創新課堂教學活動，組內互相聽課。冰場澆制工作。