前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創新意識的培養范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

創新意識的培養范文第1篇

一、自主性學習是培養創新意識的基礎

目前，“學生自主學習”的教育思想被越來越多的教師所接受。學生學習的自主性是學生獨立支配自己學習的一種能力。在課堂上，只有學生充當學習的主人，自主學習貫穿于教學的全過程，學生才會積極主動地參與學習，也才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮，創新思維的火花也才會時時閃現。

發展性教學強調：學生是學習的主人，要求學生在課堂上擁有一定的選擇自由度，擁有自主活動的機會。以前的識字教學，老師帶領學生逐個分析讀音、筆畫、筆順、偏旁、結構。學生完全以教師為中心，沒有參與意識，完全是低效率的被動學習，談何獨立思考，創新思維的培養？在大力推進教學改革的今天，許多老師認識到，學生在課堂中要變“被動學習”為“主動學習”。教師要把時間交給學生，把主動交給學生。同樣是識字教學，如果學生主動參與學習，他們會尋找、發現識字規律，從中激發他們的想象力和創造力。

二、誘發學生質疑，激活學生的創新意識

古人云“學貴有疑”“學則須疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是創新的開始，也是創新的動力。質疑的過程，實際上是一個積極思維的過程，是發現問題、提出問題的過程。質疑是創新的萌芽。因此語文教師在課堂教學中要引導學生利用已有的知識質疑問難，使學生敢問會問。當然，教師也要教給學生質疑的方法。比如：從題目質疑，從課文詞、句、內容上質疑，從表現課文的中心質疑，從課文的前后聯系質疑等等。

三、培養創新意識應寓于語言文字訓練之中

語文課特有的任務是進行理解和運用祖國語言文字的訓練，培養學生初步的聽、說、讀、寫能力。衡量一堂語文課質量的高低，首先得看語言文字訓練是否落到了實處。然而有的教師上語文課，為了培養學生的創新意識，并揪住某個情節，引申開去，盡情“發散”，結果越扯越遠。而學生課文還不會讀，有的生字也不會寫，這種游離于語言文字訓練去搞創新思維的做法豈不是南轅北轍嗎？

其實，在語言文字訓練過程中就孕育著許多創造性因素。比如：可將識字訓練與思維訓練結合起來，讓學生在比較字的異同中發展學生的發散、聚合思維。在閱讀教學中，進行語言文字訓練的同時，引導學生質疑問難，激發學生的創新欲望。因此要求教師在培養學生正確理解和運用祖國語言文字的同時，要充分挖掘教材的創新思維因素。如《司馬光》中的逆向思維，《草船借箭》和《稱象》的求異思維等。

四、優化練習設計

創新意識的培養范文第2篇

關鍵詞：美術教學 創新意識 興趣教育觀念

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進著進步并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”培養人的創造性思維，提高審美素養，在以培養全面發展的創新型人才為目的的素質教育中起著舉足輕重的作用。

齊白石說：“學我者生，似我者死。”他博采眾長，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創新 。 創造性是人的本質特征。是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。沒有創造力一切將無從談起，只有的是反反復復、停步滯留和一味的因循守舊。所謂創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。創造力是人類特有的一種綜合性本領，它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

一、改變觀念是實現創新意識的前提條件

美術教育被公認為是培養學生創造力最具成效的學科之一，是培養學生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術教育中多多少少存在一些隱性的弊端，傳統教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區分，過度的強調升學率等等，美術課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，根本談不上什么創新意識的培養。因此，在美術教學中培養學生的創新意識首先應該徹底改變全社會的傳統教育觀念。

二、開放的教學環境是創新意識的土壤

實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力。中國教育，在應試教育體制的影響之下，學習中，學生只注重描摹對象，忽視自身創造性的表現。教師思想觀念、手法過于陳舊，對培養學生的創造力，其要求十分籠統，既分不清層次，也沒有具體的目標和要求。因此，首先要賦于學生一個相對開放的學習空間，必須根據社會發展的需要和學生的需要去創造一種寬松、和諧、民主的教學環境，營造適合培養創造能力的良好氛圍。只有為學生創造民主和諧的學習環境，學生才會愿意參與到學習中來，才能變被動學習為主動學習。教師應尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。教師要善于積極評價和欣賞學生的作品，努力從作品的某一個方面或幾個方面去發現“閃光點”，并加以肯定和延展。

三、激發興趣是創新意識培養的重要手段

美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對學習材料的興趣。”激發興趣是為了啟發思維，是為了實現創新。如果說創新是永恒不變的話題，那么興趣就是創新得以實現的永恒動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發出難以想象的創新能力。

老師欣賞或肯定學生作品的某些方面，學生就會對教學產生濃厚的興趣，進而主動參與、樂于探究、勤于動手。實踐證明，興趣是最大的動力，最好的老師，只有學生對美術課感興趣，才能吸收美術知識和培養美術技能。學生如果帶著濃厚的興趣去學習，便會由被動變為主動，由強迫變為自覺，心情也就會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。對美術興趣盎然的學生，思想活躍，信心十足，表現出強烈的創造欲望和熱情。

四、實踐是創新能力形成的唯一途徑

《美術課程標準》強調：“應將美術課程內容與學生生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。” 藝術來源于生活，美術教師更應根據教育需求和學生的認識特點，讓他們更多地接觸實際，參與實踐，為獲取豐厚的創作素材、鞏固所學知識、拓展想象空間并為創新奠定基礎。

美術課的學習應是一個喜歡創新、學會創新和實現創新的過程。美術教學中，培養學生創新能力的機會無處不在，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學生進行創新能力的培養。當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創新之美也就得以實現了。美術教師只有在傳授美術知識的同時，積極探求培養學生創新意識的有效途徑，才能真正實現美術教育的獨特價值。

參考文獻：

[1]《教育與創造》

[2]《美術課程標準》

創新意識的培養范文第3篇

一、營造良好的氛圍，使學生敢創新

首先，教師要悉心深入地了解自己的學生，盡可能地與他們打成一片。年輕教師可以充分利用與學生年齡差距小的優勢，與他們交心，做孩子們的“知心朋友”；中老年教師更可以充分利用自身的教育、教學經驗，視學生為親子，主動地去縮短與學生之間的距離。在課堂教學中，教師要關愛每一個小學生，尊重他們的人格，想方設法使他們產生積極的情感，進而轉化為接受教育的內部動力。教師以班級普通一員的身份參與到學生的活動中去，主動地從講臺上走到學生中間，當教師與學生越近，溝通就會變成互動，就會有更多的學生圍著教師轉，學生就越能保持課堂的注意力和活動的參與度，課堂上學生就不再走神，使學生感到教師在和他們一起學習，教師是他們學習的伙伴和朋友，從而增強相互之間的親切感。其次，教師要引領學生創設和諧的課堂氛圍，不斷激發學生學習的熱情和克服困難的勇氣。心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思維活躍，樂于發表意見，勇于大膽創新。反之，如果在緊張、嚴肅、壓抑的環境下，學生只會封閉自己的心靈，根本談不上創新。課堂上，我們要熱愛、信任、尊重每個學生，注意從正面引導，以表揚為主，多鼓勵，少批評，真正地去關心、愛護每個學生。如果教師“喜”優“厭”差，學習暫時困難的學生受到“冷遇”，他們就會對數學學習產生畏難情緒和自卑感，體驗不到學習的樂趣，從而喪失學習的信心和勇氣，從厭惡教師進而發展到厭惡該教師任教的學科。我們不能做“尊師”“嚴父”，而要做學生的知心朋友和協作伙伴，讓他們“親其師而信其道”，表現出異常積極的學習熱情。其次，我們應該允許學生：錯了可以重答；答得不完善可以補充；不明白可以發問；不同意見可以爭論；老師錯了可以提意見；操作時可以下位看別人的。

二、提供思考的時空，使學生善創新

培養學生的創新意識必須依靠創造性教育，創造性教育“要從以獲取知識為首要目標轉變為關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間與空間”。課堂教學要徹底改變教師擠占學生看書、思考、操作、練習時間的狀況。教師給學生在課堂上自主活動和自主研討的時間不能少于全課時的一半，應給學生利用已有的知識和經驗主動解決問題的空間，真正把學習的主動權交給學生，這樣，充分發揮了學生的主體作用，讓學生成為學習的主人。總之，要給學生充分的思考時間和空間，適當采取延時評價，能讓學生操作的、總結的、發現的，教師絕不包辦代替。只有這樣，學生才會呈現人人想創新，人人能創新，人人愛創新的良好局面。

三、體驗成功的快樂，使學生愛創新

小學生的學習熱情大部分來源于成功的體驗，反反復復的成功體驗是小學生積極主動學習的內驅力。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。因此，作為教師，在課堂教學中要根據學生的心理特點和實際認知水平，盡力為他們創造成功的機會，想方設法使他們成功，從而獲得更強烈、更主動的學習欲望。這樣，不僅可以使該學生體驗到成功的快樂，而且極大地刺激了該學生的發散性思維，對其他學生也是一個很好的刺激和啟發，從而發展了全體學生的創新能力。

創新意識的培養范文第4篇

關鍵詞： 初中數學 教學現狀 創新意識 培養探究

在初中數學教學中，要培養學生的創新意識，必須把創新理念放到教學的方方面面，如實踐活動、練習題目等，而不只是跟學生空洞地用語言描述。在學習中培養學生的創新意識是一個長期的過程，需要教師與學生相互配合，一起努力。數學學科本身就是一門充滿創造與邏輯的學科，需要學生通過不斷思考與探究，充分發掘自己的數學思維，在動手實踐過程中創新，從而提高創新能力。接下來，筆者結合近幾年的教學實踐經驗簡要談談如何在初中數學教學過程中運用合適教學策略，培養學生的創新意識。

一、教師應該更新傳統教育觀念，改變單一教學模式

在初中數學課堂教學中，教師應該堅持“一切以學生發展為主”的理念，并把其應用到課堂中，嘗試自己作為輔助者，讓學生動腦思考問題，在探究過程中培養創新思維。另外，教師還可以運動現代高科技手段，多創新教學方法與教學模式，從激發學生興趣入手，增強學生的主動性。在教學過程方面，教師可以利用互聯網工具對教學內容進行查找并推薦給學生，實現資源共享。教師可以創設合理有趣的教學情境，引導學生進行課堂學習，這種方法可以有效激發學生的學習興趣，提升學習主動性，從而培養學生在主動探究中增強創新意識，并得到創新能力的提升。教師鼓勵學生回答問題或者主動思考時，學生已經處在主動地位。

例如，對初中數學二元一次方程進行教學時，可以看此題：小明今天放假了，于是他和爸爸媽媽一起看望奶奶，他們買了2kg香蕉和1kg柿子共花去20元，分別求香蕉和柿子的單價？教師首先從生活中找出一個實例，再對學生一一列舉后，引起學生興趣，激發學生想要探究的心理，引導學生與現實相結合從而學習。在教學方法方面，教師可以把班上同學按照他們不同的情況分成幾個小組，然后組織競賽，這樣可以有效調動學生的自主學習積極性，提高自主創新能力。

二、注重課堂內容邏輯性，引導學生進行創新式思考

初中數學知識內容在整體結構體系上是有層次、有邏輯性的，那么我們對學生進行教學時要注意讓學生進行邏輯性推理，使學生在解決數學問題時有自己的思維方式，并且對知識的了解不斷深化。那么如何引導學生進行課堂內容邏輯性思考呢？接下來筆者就具體實例進行列舉。

在進行初中數學命題與證明教學時，教師首先要針對書本上的定義告訴學生什么是命題，讓學生找出其中幾大要素促進學生學習，那就是命題條件和結論，把它改成“如果……那么……”的結構，然后教師可以找幾道相應的判斷題加強學生對命題的理解，接下來由命題概念延伸出來的關于真命題和假命題的定義，通過情境的創設或者問題的提出讓學生進行真假命題判斷，了解其區別，一步步探究。

三、鼓勵學生提問，使學生進行創新式學習

在當前素質教育盛行的時代，學生的問題意識培養在初中數學教學中占了很大一部分比例。但是在現在初中數學課堂中，大多數教師真正重視的是學生有沒有解決問題，而不是提出問題。這就形成以教師為主的課堂教學，學生只能跟在教師后面一步步走，而不是自己形成超前意思，發散創新自己的思維。因此，在初中數學課堂教學中利用相對應的手段充分激發學生問題意識，使學生有自己的思想并且主動提出問題無疑是至關重要的。教師應該在課堂中針對不同學生情況，從不同角度對學生做出問題的評價，鼓勵學生積極提出問題，并自主探究，從而充分挖掘學生潛力。

例如進行完全平方公式教學時，教師提出了一個問題：有甲、乙、丙、丁四名同學，共同計算，以下是他們的計算過程，請判斷他們的計算是否正確，不正確的請指出錯在哪里。然后出示他們的教學過程，再讓學生提出問題并解決，這樣的方法讓學生學會自己探究。

四、開闊學生眼界，培養學生創新能力

在初中數學課堂中，教師可以利用多媒體技術多為學生尋找豐富的具有時代意義的案例事跡等，結合數學學科中的理論知識豐富教學內容，使教材中的知識得到充分拓展，這樣在教師指導下，學生開始學會主動學習，自己提出問題并探究，最后獲得答案，學生可以在這個有趣過程中感受到學習的快樂，并培養自主學習能力，提高自主探究與創新能力。

例如，進行八年級數學《勾股定理》教學時，教師可以引用《九章算術》中的經典問題提問。今有池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸適與岸齊，問水深、葭長各幾何？教師可以給學生展示這段話后問學生這道題到底表達了什么意思？通過學生的學習，拓展知識面，主動參與課堂。在中國，數學有著源遠流長的歷史，引用經典知識情景，不僅可以激發學生學習興趣，還可以讓學生了解更多數學發展史，感受數學文化魅力，提升學生的數學素養。

在初中數學創新教學中，我們需要從學生出發，一切以學生發展為主，使學生真正學會創新課堂中學到的知識并把其運用到現實生活中，培養創新意識，適應時展要求。

參考文獻：

[1]邢妍.數學教學中創新意識的培養[A].全國高師會數學教育研究會，2006.

[2]馮兵明.培養學生創新意識途徑的探索[A].甘肅省化學會第二十五屆年會，2007.

[3]宋春花.淺談初中數學教學中學生創新意識的培養[J].課程教育研究，2012（26）.

[4]楊禮云.淺析在初中數學教學中如何培養學生的創新意識[J].新課程：教師版，2010（7）.

創新意識的培養范文第5篇

（南京化工職業技術學院社科部，江蘇南京，210048）

[摘要] 創新意識即是人們追求創新的源泉、觀念和設想。高職院校可以通過樹立創新教育理念、改革課堂教學、投身社會實踐、參與科研項目、營造科技文化、實施藝術教育、構建師生和諧、創新評價制度等途徑培養學生的創新意識。

[

關鍵詞] 高職學生；創新意識；培養途徑

[中圖分類號] G710 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)06?0026?02

一、引言

創新意識即是人們追求創新的源泉、觀念和設想。創新意識能促進人才的素質優化，以適應激烈的社會、行業、企業和人才的競爭。國家和經濟社會的創新發展戰略深刻啟示著高職院校和教師要著力培養學生的開拓創新精神、提升學生的科學素質和文化素養。高職教育要生存發展必須把培養創新人才作為自己重要的使命和發展方向，要依靠培養學生的創新意識和實踐能力來打造自身的核心競爭能力，因此，學校和教師要創造一切必要條件，激勵學生創新，培養學生創新意識。

二、創新意識的培養

（一）樹立創新教育理念

創新意識教育是國家富強、民族振興的基礎，是提高國民素質的有效途徑，是國家持續發展的靈魂。高職院校要把培養學生創新意識作為辦學的重要標準和理念，并高度重視創新教育。學校要幫助學生樹立創新意識的價值觀，幫助教師樹立創新意識的教育觀，幫助管理者樹立創新意識的理念觀，學校領導要自覺樹立創新意識的發展觀，營造出敢于探索、敢于實踐的創新氛圍。

（二）改革課堂教學方法

教師在課堂上要允許學生提出不同見解，鼓勵學生有創新思維和勇氣，培養學生的主動精神和主體意識。教師要想方設法打開學生的創新思路，訓練學生的膽量和自我表現意識。因為，看問題的角度不同就會有分析問題解決問題的多種可能方向，這就能夠激勵學生的創新意識，培養學生科學進取的信心。在課堂上教師要注重問題導向的教學過程，要以問題促進學生思考、促進思路變化、促進創新思考。提出問題要充分體現教學針對性和實用性，能激發學生的認知需求，誘導學生積極探索，能促進學生積極互動，促進學生所學知識的深化。只要教師引導得法，學生就能學會質疑、學會主動、學會發現、學會創新。

（三）鼓勵學生社會實踐

社會實踐是學校課堂教學的有益補充，可以培養學生的合作創新意識，這對學校人才培養起著重要作用。高職學生參加社會實踐能加深對專業的了解，確認適合的職業，增強就業競爭優勢，激活思維創新意識。通過社會實踐，學生將由被動接受者成為在實踐活動的積極主體，提升和拓展了學生對現實豐富認識。在社會實踐過程中，學生必定會遇到各種復雜的實際問題，學生在解決問題的過程中，從提出問題到分析問題再到解決問題各階段，都需要有創造性的想象力和創新思維，這一過程正是對學生創新意識和創新思維培養的最佳階段和時機。

（四）指導學生參與科研

鼓勵學生在科研項目參與中培養創新意識。高職院校應讓學生在校期間了解科研、參與和推廣科研項目的工作。學院各系部要為學生創造良好的科研活動氛圍，讓學生早早接觸科研工作，適時成立學生科研學術社團。在學校團委、科研處、科創園、教務處的組織和配合下，在相關教師的指導下，經學生自愿申報后參與和開展科研活動。活動中要大膽地鼓勵學生去參與、去動手、去創新、去推廣。科研指導教師要幫助學生制定規劃和實施科研計劃。學校可適時地開展區域內或行業校際間學生科研交流、技能競賽交流和學生創新工作交流等。

（五）營造校園創新環境

學校通過開展學生科技創新活動，舉辦創新創業講座、學生科技報告會、專業發展報告會，組織學生創新、藝術教育、創新實踐等各類社團開展競賽活動，營造校園創新文化氛圍，促進學生通過各項活動的鍛煉，充分發展自己的個性，提高自己的文化品位和科學素質。學校出臺相關政策鼓勵學生參加校內外各類科技創新活動，加強校際間學生的創新交流，開闊學生的創新視野，激發學生的創新熱情，堅定學生的創新意志和創新方向。

（六）全面實施藝術教育

設置與實施公共藝術課程教育教學，可以發揮藝術教育在高職人才培養過程中的獨特作用。如開設“藝術導論”“音樂鑒賞”“美術鑒賞”“影視鑒賞”“戲劇鑒賞”“舞蹈鑒賞”“書法鑒賞”“戲曲鑒賞”等限選課程和相關美育課程，其課程價值能提升學生人文藝術修養，使學生更加注重創新意識和創新精神對人的發展意義，并且能夠深刻地啟迪學生智慧、豐富學生眼界、培養學生創造性思維和拓展思維能力。科學更需要藝術的想象力，而藝術的想象力能夠幫助學生擁有更加寬廣的創造性思維和想象。所以在公共藝術課教育中，學校對于能夠拓寬學生想象力與審美能力的課程應該放在更加突出地位給予重視，這將有利于培養高職學生的創新思維。

（七）構建師生和諧關系

師生關系要民主和諧，一是教師群體都要以學生發展為本，教師要平等地對待每位學生，理解學生所想，傾聽學生內心，克服在課堂上老師當主角、大多學生當觀眾的師生關系。二是教師與學生之間要相互尊重。學生要尊敬教師，尊重教師的課堂勞動，尊重教師的人格，虛心接受教師指導。教師要尊重學生，尊重學生的愛好、個性和人格，平等寬容地對待每位學生，師生共同參與教學過程，形成民主和諧合作的學習環境，更好地促進學生創造性地完成學習任務。三是學生之間的相互開放。學生與學生之間要互相交流、取長補短、共同進步，使學生真正成為學習的主體、學習的主人。

（八）創新學生評價制度

學生考核評價中突出創新意識與能力目標。課程評價要體現以創新技能為中心，從過去單一的根據文化理論考試成績評價，轉變為著重依據學生的專業綜合實踐能力、創新能力、來全面衡量[1]。高職院要科學建立學生創新能力培養的評價制度，對學生創新意識與能力進行多元評價，對學生的評價要有彈性、要重視學生的參與、讓學生自評學生互評教師評價相結合。鼓勵高職院校教師構建知識傳授、能力培養、素質提高三位一體的課程考核評價方法[2]。時刻掌握學生創新意識與能力發展狀況，對于創新意識與能力表現較為突出的學生給予積極鼓勵，為學生的創新實踐活動提供條件，滿足學生創新探索的需要。學校通過教學評價制度的創新，牢固樹立學生的創新意識。

三、結語

高職院要培養學生的創新意識，需要從多層面全方位齊抓共管，學校要樹立創新教育理念，整體營造校雷鋒創新文化、全面實施藝術教育、構建師生和諧關系、創新設計評價學生的制度。教師要更新教育思想，轉變教學觀念，注重改革課堂教學，重視學生的社會實踐，在高職人才培養和教育教學實踐中，用創新教育觀培養具有創新意識和創新能力的創造型高職技術技能人才。

參考文獻：

[1] 蔣波.創新技能型人才培養與高職院校教學改革[J].職教論壇,2012(15):31-33.