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科研發(fā)展計劃范文第1篇

關鍵詞：科研管理；優(yōu)化；發(fā)展

隨著高校科研水平和對科研的重視程度的日益提高，高校科研項目的數(shù)量也在迅速增加。提高科研管理效率已成為高校科研工作持續(xù)快速發(fā)展的關鍵。高效科學的管理機制，激發(fā)教師的科研熱情，對外可以加速科研成果轉化為學校的現(xiàn)實生產(chǎn)力，是提高科學研究的整體水平，提高高校科研實力的重要保證。

一、目前科研管理面臨的現(xiàn)狀

當前，國家相關科技管理政策正在進一步完善，新的計劃類型陸續(xù)推出。但由于高校科研管理工作機制不健全，科研管理的服務職能在科研項目的立項申報過程中發(fā)揮不夠，且與企業(yè)需求之間有效對接不夠，科研成果轉化率比較低，無法及時產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益。

二、科研管理空間優(yōu)化缺乏的原因分析

（一）向服務主導型科研管理轉型尚未完成。科研管理人員的主要工作是上傳，內(nèi)容只是申報項目、費用和評價的常規(guī)管理，仍基本處于上傳下達的狀態(tài)，管理效率較為低下。面向服務的科研管理模式，科研管理部門要了解科研人員遇到的問題，對現(xiàn)有模式進行更詳細、人性化的改善。而這種轉型不完全管理模式，造成了科研管理人員管理多、服務少，不能第一時間了解到科研人員的問題。科研管理者可能做了大量的工作，但沒有對癥需要，缺乏針對性，管理效率無法有效地提高。

（二）科研方向與企業(yè)需求對接不夠緊密。研究人員在科學技術發(fā)展的前端，但常常與企業(yè)需求對接不夠緊密，并未圍繞企業(yè)的需求開展相應研究，造成時間上的浪費，甚至會碰到科研成果無人問津的尷尬。科研管理的一項重要任務是把科研成果轉化為生產(chǎn)力，以更好的產(chǎn)生真正的經(jīng)濟效益，促進國家的經(jīng)濟發(fā)展。科研管理的最高效率，即在科研的初期，引導科研人員的方向，與企業(yè)的需求或市場無縫對接，而科研管理部門很難做到這一點，這也是科研管理效率低下的一個原因。

（三）實驗技術隊伍管理不到位。目前高校科研隊伍中缺少實驗技術較好的人員，加之管理和技術培訓機制缺乏，考核晉升的內(nèi)容與實驗人員的期望存在矛盾。而科研經(jīng)費不能用于實驗技術人員隊伍建設支出，導致實驗技術隊伍處于邊緣化狀態(tài)。這直接造成實驗技術隊伍的不穩(wěn)定，也導致使用現(xiàn)代化的大型儀器設備的實驗技術人員越來越缺乏，使科研人員無法得到更好的實驗結果，在很大程度上可能影響了科研的效果，更決定了下一步的研究方向。

（四）科研設備利用不夠充分。目前高校的科研經(jīng)費特別是縱向項目的經(jīng)費，根據(jù)項目的需求有一定比例用于購置專項儀器設備。設備購置后，課題組認為該設備是從本項目經(jīng)費中支出購置的，往往使用權由本課題組主導，使用起來理所當然。而本課題組之外的科研人員很難利用，數(shù)據(jù)共享更o從談起，無形之中形成了壁壘，較大價值的儀器設備要么長期被少部分人員占用，要么束之高閣，無法做到共享，嚴重地降低了大型設備的使用績效，造成科研設備浪費。

三、科研管理的空間優(yōu)化和發(fā)展方向對策

（一）加快向服務主導型科研管理模式的轉型。科學的管理模式轉型比較艱巨。一是由于轉型時間較長，需要科研管理者和科研工作者相互磨合。二是科研人員的思維模式，不能很快的從過去進行轉變。以往科研人員習慣于事無巨細，親力親為，導致自己浪費了寶貴的時間。這更需要科研管理者和科研工作者之間相互信任。

為建立新的高效的科學研究服務管理模式，科研管理機構應提高主動管理、主動服務的意識，從目前科研管理的深層思維的轉變，變被動管理為主動管理，及時了解國家相關政策，以便為科研工作者提供更多更好的政策指導。

（二）做高校與企業(yè)最堅實的橋梁。科研管理機構作為高校溝通的窗口，肩負著把科研成果轉化為生產(chǎn)力的重任。科技企業(yè)有很多需求，科研的范圍也非常廣泛。作為科研管理機構，應做高校和企業(yè)最堅實的橋梁，廣泛收集科研資料，多渠道籌措科研經(jīng)費和社會需求。一是科研管理機構要先了解學校科研人員的方向，建立健全相關信息，并通過這些信息來調(diào)查企業(yè)的相關需求。二是收集企業(yè)名單，可通過邀請企業(yè)參加展覽或交流的方式，向高校和企業(yè)提供直接、面對面的交流機會。

（三）健全科研隊伍結構。高校要充分認識到實驗技術人員是科研隊伍的重要支持力量，是不可或缺的。應認真做好整體規(guī)劃布局，結合實際，建立新型實驗技術人員隊伍管理體制，著力培養(yǎng)中青年實驗技術骨干為重點，建設一支素質(zhì)好、水平高、相對穩(wěn)定、結構合理，能適應高校發(fā)展所需的專業(yè)化實驗技術隊伍，幫助其定好位，并注重培養(yǎng)和發(fā)展，采取定量和定性相結合的方式進行考核和晉升，穩(wěn)定隊伍，充分發(fā)揮實驗技術人員在科學研究、先進儀器設備使用與功能開發(fā)等方面的作用。

（四）管理好大型儀器設備，提升設備利用率。在大型儀器設備購置管理中，首先要做好可行性論證，避免設備重復購置、利用率低下，確保實驗設備的使用效益。同時要求設備的各項指標必須具有前瞻性，使設備具有高性價比。此外，還應建立開放共享的實驗平臺，以確保學校的教學和科研順利運行。

四、結語

在科研管理機制建設方面，應建立一套高效、科學的管理體系，減少中間環(huán)節(jié)，并提升科研管理者的專業(yè)水平和管理水平，實現(xiàn)科研管理專家化。建立高效的管理體系，提高科研資源利用率，實現(xiàn)共享。同時，主動了解市場需求，確定科學的研究方向，提高科研成果的市場轉化率，實現(xiàn)產(chǎn)學研的有機結合，更好地促進科研水平穩(wěn)步提高。

科研發(fā)展計劃范文第2篇

一、正確理解產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的內(nèi)涵和特點

從字面意思上理解，產(chǎn)學研中的“產(chǎn)”指生產(chǎn)單位，“學”指高等院校，“研”指研究機構。產(chǎn)學研結合創(chuàng)新是指以企業(yè)為主體、市場為導向，使企業(yè)、高等院校和科研機構在政府的引導和推動之下，本著優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏的原則而開展的創(chuàng)新實踐活動。它具有以下四個顯著特點：一是整合各類資源。產(chǎn)學研結合創(chuàng)新以企業(yè)為技術創(chuàng)新主體，充分發(fā)揮高校和科研機構的技術創(chuàng)新源頭和人才基地優(yōu)勢，有機整合人才、技術、先進管理模式等創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，從而推動技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化。二是縮短科研時間。產(chǎn)學研結合把知識資源作為科技創(chuàng)新第一要素，大大縮短了由“研究－技術－中試－產(chǎn)品”的知識商品化周期。三是降低研發(fā)成本。由于產(chǎn)學研結合創(chuàng)新先天就具有市場導向性，它可以使研發(fā)活動在與市場的對接過程中，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗和市場信息，直接研究前沿理論及學術成果轉化的可行性，淘汰落后理論和技術，少走彎路，從而研發(fā)出適銷對路的產(chǎn)品。四是加速成果轉化。產(chǎn)學研結合創(chuàng)新能使科研人員的智慧直接進入生產(chǎn)領域，通過企業(yè)集成、引進、消化、吸收，創(chuàng)造出新的生產(chǎn)工藝、新的技術、新的產(chǎn)品和先進的管理模式，進而接受市場檢驗，實現(xiàn)技術與市場的直接結合。

二、充分認識產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的困難和問題

我國自年在全國實施產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)工程以來，不斷推進產(chǎn)學研結合創(chuàng)新，有力地推進了產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟發(fā)展方式轉變。但在產(chǎn)學研結合創(chuàng)新中，目前仍然存在諸多困難和問題。主要表現(xiàn)為：

產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的認識還不高。具體表現(xiàn)為：在企業(yè)層面，一是有的企業(yè)對高校科研成果能否實現(xiàn)市場化、產(chǎn)業(yè)化持懷疑態(tài)度，缺乏產(chǎn)學研合作的動機；二是有的企業(yè)在選擇合作項目時，缺乏長遠眼光，僅著眼于一些短平快的項目或技術成熟的項目，對處于前期開發(fā)的項目害怕承擔風險；三是有的中小企業(yè)遠見不足，研發(fā)需求和創(chuàng)新需求小，沒有高新技術領域的產(chǎn)品開發(fā)欲望。在高校層面，大學的宗旨是教書育人，學術文化的特點是注重自由探索和學術價值，所以部分高校還沒有將產(chǎn)學研結合創(chuàng)新和科技成果市場化提到應有的高度。在政府層面，有的市縣一級政府和部門還未意識到產(chǎn)學研結合創(chuàng)新是科技進步與創(chuàng)新的重要手段，因此未將產(chǎn)學研結合創(chuàng)新作為增強自主創(chuàng)新能力，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要舉措來抓。

產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的運行機制還不全。主要表現(xiàn)在，一是市場對接機制不全。有相當一部分產(chǎn)學研結合創(chuàng)新項目是政府及部門爭資爭項的結果，市場仍未在產(chǎn)學研結合創(chuàng)新項目對接中起基礎性的配置作用。二是利益分配機制不全。產(chǎn)學研合作協(xié)議往往對責、權、利界定不清，對風險共擔沒有強制性約束，對知識產(chǎn)權、成果轉化收益等合作成果的分享缺乏明確可操作的規(guī)定，對協(xié)議的履行也缺乏有效監(jiān)管。有的高校和科研機構在與企業(yè)合作時，企業(yè)科研經(jīng)費往往到位不及時，并經(jīng)常“縮水”，由于監(jiān)管乏力，高校和科研機構亦無能為力。三是風險投資機制不全。中試階段是產(chǎn)學研結合創(chuàng)新中極為關鍵的一環(huán)，是科技成果產(chǎn)業(yè)化的必經(jīng)階段，需要大量的資金。然而，在這一階段，由于技術不成熟，產(chǎn)品市場前景不明朗，所以投資風險很大。企業(yè)是以利潤最大化為目標的，在贏利前景不清晰的情況下，不愿對中試進行投資，而且風險基金也只愿意投向業(yè)已成熟的項目。

政府推進產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的力度還不夠。盡管中央、省、市都分別出臺了加強產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的各種優(yōu)惠政策，但在具體操作中往往難以落實，政府的引導作用發(fā)揮不足。主要表現(xiàn)在，一是政府對產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的投入不足。按照《科技進步法》的規(guī)定，財政用于科學技術經(jīng)費的增長幅度，應當高于財政經(jīng)常性收入的增長幅度。但在實際工作中，地方政府特別是市縣兩級財政的技術研究與開發(fā)經(jīng)費總量不大，并未形成穩(wěn)定增長機制，政府投入帶動作用不夠。二是政府對推進產(chǎn)學研結合創(chuàng)新工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠。各部門、各地方各自為戰(zhàn)，力量分散，難以形成對產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的支持的合力，造成科技資源新的分散、重復和浪費。三是政府對中小企業(yè)開展產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的激勵不夠。主要是對企業(yè)開發(fā)新技術、新產(chǎn)品、新工藝和高新技術企業(yè)的稅收優(yōu)惠、金融支持、人才引進與留住等支持還不到位。

三、積極探索產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的途徑和方式

從宏觀層面上講，產(chǎn)學研結合創(chuàng)新就是要在政府的引導和市場的推動下，以科技項目為核心，使企業(yè)真正成為研發(fā)投入的主體、技術創(chuàng)新的主體和成果應用的主體，使高校和科研機構充分利用技術和人才優(yōu)勢積極參與合作，成為產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的主力。從微觀層面來說，就是要拓寬途徑、完善機制、加大投入、落實保障。

首先，要拓寬途徑。一是鼓勵開展多種形式的產(chǎn)學研結合創(chuàng)新。鼓勵企業(yè)建立內(nèi)部研發(fā)機構，自主開展技術創(chuàng)新；鼓勵由重點企業(yè)、高校或科研機構牽頭，圍繞重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵技術領域組建產(chǎn)學研結合創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，聯(lián)合開展產(chǎn)業(yè)關鍵技術、共性技術的研究和攻關，共同承接重大研發(fā)課題；鼓勵共建創(chuàng)新平臺，由企業(yè)出資到高校、科研機構建立研發(fā)平臺，引導高校、科研機構到重點企業(yè)共建研發(fā)中心，支持企業(yè)、高校、科研機構根據(jù)市場需求共同出資或技術入股聯(lián)合建設創(chuàng)新基地；鼓勵科研機構融入企業(yè)、直接轉化為企業(yè)，鼓勵高校、科研機構依托技術優(yōu)勢與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦公司；鼓勵以項目為紐帶，以委托研發(fā)、技術轉讓、產(chǎn)學研聯(lián)合攻關等形式開展技術合作等。二是積極搭建產(chǎn)學研結合創(chuàng)新服務平臺。圍繞滿足產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的公共服務需求，重點建設創(chuàng)新科技園、大學科技園、技術轉移中心，吸引國內(nèi)外一流的高校、科研機構、大型企業(yè)來園區(qū)設立研發(fā)機構，吸納國內(nèi)外頂尖人才來園區(qū)開展研發(fā)和成果轉化活動；重點建設公共科技資源信息共享平臺，使項目要求、技術需求和技術供給有效對接；重點建設技術交流平臺，積極扶持發(fā)展科技中介機構和區(qū)域性產(chǎn)權交易市場，促進技術交流合作；重點建設科技成果轉化服務平臺，為科技成果轉化提供系列的政策咨詢、項目立項、動態(tài)跟蹤和督查管理等服務。三是引導企業(yè)培養(yǎng)和引進創(chuàng)新人才。直接引進專家、教授、學者，鼓勵他們帶技術、項目、產(chǎn)品、專利參與合作或直接創(chuàng)業(yè)；由政府給予資助，在優(yōu)勢行業(yè)、重點企業(yè)建立博士后工作（流動）站，吸引優(yōu)秀碩士、博士到企業(yè)從事技術創(chuàng)新；支持有條件的企業(yè)與高校、科研機構聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)基地，開展碩士、博士聯(lián)合培養(yǎng)；支持企業(yè)為高等院校和職業(yè)院校建立學生實習實訓基地，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接；采取兼職、“假日博士”、“星期日工程師”或博士創(chuàng)新聯(lián)盟等多種形式，借用智慧和技術推進技術創(chuàng)新；有計劃、有步驟地選拔本地人才送往高校、科研機構繼續(xù)教育，并在科技項目立項上給予支持，培養(yǎng)本地“植根性”技術創(chuàng)新領軍人才和創(chuàng)新團隊。

其次，要完善機制。機制是推進產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的根本保障。要完善協(xié)調(diào)機制。政府要制定既具指導性、前瞻性，又具針對性、可操作性的產(chǎn)學研結合創(chuàng)新規(guī)劃，積極調(diào)動產(chǎn)學研三方結合創(chuàng)新的積極性，并把各級各部門的職責統(tǒng)一到產(chǎn)學研結合創(chuàng)新的大局上來。要完善風險機制，明確產(chǎn)學研結合各方責任和義務，分層次、分階段分解風險責任。要完善利益機制，著力建立成本分擔機制，做到風險與利益對稱，風險與責任協(xié)調(diào)，完善產(chǎn)學研結合資金退出機制，加大知識產(chǎn)權保護，保障合作各方的合法權益。要完善評價機制，發(fā)揮評價的導向作用，在評價指標體系中，對高校和科研機構科研人員承擔企業(yè)委托項目與承擔政府計劃項目享受同等待遇，把科技研發(fā)與創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟效益與社會效益同等看待。要完善激勵機制，鼓勵和支持科技人員采取各種形式開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動，引導和支持科技人員通過成果轉化、專利轉讓、技術參股等形式領辦、協(xié)辦科技型企業(yè)，推動研發(fā)與創(chuàng)業(yè)的緊密結合；政府和創(chuàng)新主體要對產(chǎn)學研結合創(chuàng)新有突出貢獻的人才或團隊給予物質(zhì)和精神獎勵，對其持續(xù)研發(fā)給予項目和資金傾斜；對高新技術研發(fā)活動，要適用優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略和政策，縮短高新技術企業(yè)的創(chuàng)業(yè)期和成長期；加大政府采購力度，優(yōu)先采購產(chǎn)學研結合創(chuàng)新產(chǎn)品，形成市場對科技創(chuàng)新成果需求的有效引導。

科研發(fā)展計劃范文第3篇

關鍵詞繼續(xù)教育；網(wǎng)絡化；教學模式

繼續(xù)教育是面向接受學校教育之后的所有社會成員，特別是針對成人的教育活動，它是終身學習體系中的關鍵的組成部分。現(xiàn)代社會隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡技術在各個領域發(fā)揮著越來越關鍵的作用，因此在21世紀這樣一個網(wǎng)絡時代中，學校教育活動將更多地結合多媒體網(wǎng)絡對各種教學資源進行組織、利用和管理。繼續(xù)教育的教學模式也正向網(wǎng)絡化不斷發(fā)展，但是對比國外的網(wǎng)絡教學可以發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡技術以及網(wǎng)絡教學開展較早的美國和德國，網(wǎng)絡化教學只是作為學校教育的補充，教師的傳統(tǒng)教學方式依舊為核心。

1網(wǎng)絡化教學的優(yōu)勢

1.1教學觀念更先進，有利于發(fā)揮學生學習的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學模式都是“以教師為中心”，“以課堂為中心”的一種觀念，在教學過程中，教師基本屬于“主宰者”，而學生都是被動接受教師所傳授的知識。而網(wǎng)絡化教學中，學生可以主動參與學習，從消極的被動學習轉化為主動地發(fā)揮其認知能力，探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，真正成為學習的主人，這時候的教師扮演的是輔導者、指導者的角色，師生成為一種平等的協(xié)作關系。網(wǎng)絡化教學中學生可以隨時放慢“教師”授課的速度，可以根據(jù)學生需要要求“教師”重新講授，實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學生為中心”的觀念更新，真正發(fā)揮學生在學習中的主體地位。

1.2教學內(nèi)容更豐富，有助于提高教學質(zhì)量

傳統(tǒng)教學中，教材更新相對較慢，內(nèi)容較為滯后、陳舊，表現(xiàn)形式較為單一，教師在教學過程中最多兼顧學生中的大多數(shù)，而無法針對學生中的個體興趣；學生的水平的差異導致教師在教學實施上無法做到面面俱到，滿足所有學生的要求。網(wǎng)絡化教學可以利用其交互性，做到由學生自由選擇課程、學科、進度及學習方式等，真正做到因材施教，適應學生的個別化學習。同時，網(wǎng)絡化教學打破了傳統(tǒng)教育中教師在講臺前單一的傳遞教學信息的局面，利用各種網(wǎng)絡多媒體技術做到圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境。學生也可以利用網(wǎng)絡開放性的特點，在網(wǎng)上與教師及其他學習者共同探討問題，就感興趣的內(nèi)容進行進一步的深入學習，這些都能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，同時也有助于提高教學質(zhì)量。

1.3教學時間更靈活，有利于學生合理安排工作學習

傳統(tǒng)的教學方式主要手段是課堂教育，即師生面對面地連續(xù)地進行教學，其特點是教師與學生處于同一物理時空，基本通信媒介是教師的語音，教學這種“服務”是同其“產(chǎn)品”的“消費”同步進行的。然而這樣的教學方式對學生而言時間上是沒有太多的自主選擇性的，學生必須在規(guī)定的上課時間坐到指定的教室內(nèi)才能完成學習。而對于網(wǎng)絡化教學則在這方面完全體現(xiàn)出對時間的自由安排的優(yōu)勢，學生完全可以在自己的空余時間來安排上課時間。特別是繼續(xù)教育的學生，其中絕大部分都是平時需要上班，甚至周末還要加班，同時還有家庭需要照顧的情況下，就可以充分利用晚上節(jié)假日以及任何的空余時間來安排自己的學習，為繼續(xù)教育提供更人性化的教學環(huán)境。

1.4教學資源配置更合理，有利于降低教學成本

傳統(tǒng)教學模式受實施方式較為單一，受到時間空間等方面的限制，導致不利于信息共享和資源的優(yōu)化配置。在繼續(xù)教育的教學資源中優(yōu)秀教師資源非常有限，經(jīng)常是優(yōu)秀教師受到學生的歡迎，可是老師的精力是有限的，課時安排也是有限的，同時教室的人數(shù)也是受限制的，即使是滿工作量地進行傳統(tǒng)的課堂教學，也無法真正實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的共享。網(wǎng)絡化的教學則能很好地解決這個問題，通過網(wǎng)絡課程可以把優(yōu)秀教師的授課視頻搬上網(wǎng)絡，供大量的學生遠程點播聽課學習，讓更多的學生受益。網(wǎng)絡化教學既能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的潛力和優(yōu)勢，同時也可以在很大程度上緩解優(yōu)秀教師資源短缺的矛盾。同時，優(yōu)秀的教師資源得到合理配置之外，網(wǎng)絡化教學更能在教室使用、教學管理等環(huán)節(jié)降低成本，甚至聯(lián)合各大院校進行辦學，擴大教育規(guī)模，使教學資源的優(yōu)化配置進一步提升，最大程度地實現(xiàn)教學成本的降低。

2網(wǎng)絡化教學存在的問題

網(wǎng)絡化教學模式確實在各方面體現(xiàn)了一定的優(yōu)勢，在很多高校的教學中也取得了顯著的成效，而且在未來很長的一段時期中網(wǎng)絡化教學將會越來越普及，這也是多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展與教學模式進步相結合的一個大勢所趨。但是，我們還是應該認識到其還是存在著一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1教師與學生互動較少，缺乏足夠的溝通交流

網(wǎng)絡化教學模式克服了空間和時間上的障礙，使得學生可以在任何時間和地點來自由安排自己的學習任務，但是這種空間的遠離也使得師生之間的心理距離加大，缺乏情感的直接交流，師生雙方對教學效果都缺乏直觀的把握。教學本身就是教與學兩方面所組成的，而對于教師而言，在教的過程中觀察學生對于知識的接收情況，從而判斷某一知識點的內(nèi)容是否需要進一步講解還是已經(jīng)達到學生完全掌握的程度。這需要從學生的現(xiàn)場提問，甚至是一個細微的面部表情的反饋中所獲取的，而網(wǎng)絡化教學在這方面是有明顯的不足。從師生的情感交流角度來講，網(wǎng)絡化的教學中學生面對的始終是冷冰冰的電腦頻幕，一堂課甚至一個學期下來都沒有機會跟授課教師面對面的溝通交流，更不用說教師通過一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑或者一個贊許的表情給予學生滿滿的愉悅與滿足。

2.2對學生的自覺性要求較高，教學效果無法保證

網(wǎng)絡化教學對于學生而言有更大的自由支配時間的優(yōu)勢，教學管理是處于相對松散的一種狀態(tài)，在此狀況下對于學生的自覺性的要求就相對更高了。而繼續(xù)教育所面對的學生在這一方面恰恰是有不足的，就目前的生源情況而言，大部分的學生來就讀的出發(fā)點只是為了拿到一張專科或者本科的文憑，以達到職位的晉升或者加薪的目的，同時還有不少是在目前上海居住證積分的壓力下為了獲取相應的積分被逼無奈而來的。因此，就目前的現(xiàn)實情況而言，要求繼續(xù)教育所面對的學生能有相當?shù)淖杂X性，積極主動地完成網(wǎng)絡化教學的課程要求和目標，是比較難以實現(xiàn)的，教學效果也無法保證。

2.3課程內(nèi)容無法隨時更新，知識的時效性相對不足

繼續(xù)教學所面對的學生基本都是已經(jīng)就業(yè)并且具備一定的社會經(jīng)驗的，對于他們而言更希望學到的知識是能緊密結合實際的。在這樣的需求下，對授課的教師的要求會更高，在對理論知識的講解過程中結合現(xiàn)實，不管是突發(fā)的重大事件還是有關的經(jīng)濟民生，哪怕是體育賽事甚至娛樂八卦都可以作為對一些理論知識的現(xiàn)實注解，這恰恰是學生更容易接受和掌握知識的形式。而網(wǎng)絡化教學基本都是教師錄制的講課視頻，雖說是可以不斷地更新和調(diào)整其中的內(nèi)容，但是在現(xiàn)實中還是無法做到傳統(tǒng)課堂教學時那樣，教師能隨時地借用當下最熱門的事件來作為對理論的解釋說明，這種靈活和時效性是網(wǎng)絡化教學所無法比擬的。

3繼續(xù)教育網(wǎng)絡化教學的一點探討和建議

3.1取長補短，網(wǎng)絡化教學與傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)勢互補

繼續(xù)教育發(fā)展網(wǎng)絡化教學的同時也不能忽視傳統(tǒng)課堂教學模式的優(yōu)勢所在，要做到兩者的優(yōu)勢互補，既不是完全脫離原有的傳統(tǒng)教學，也不是為繼承傳統(tǒng)教學而固步自封。在對原有的傳統(tǒng)課堂教學模式做出實事求是的評價，在繼承其精華、摒棄其糟粕的基礎上實現(xiàn)兩種教學模式的優(yōu)質(zhì)整合。不同的專業(yè)及課程都有其自身的特點，有適合其特點的教學模式和方式，那就需要在實事求是地進行客觀研究分析之后，來選擇網(wǎng)絡化或是傳統(tǒng)課堂的教學模式，亦或是兩種模式相結合的教學安排。

3.2完善監(jiān)管，確保網(wǎng)絡化教學模式的教學質(zhì)量

繼續(xù)教育采取網(wǎng)絡化教學不可避免地存在一個非常大的缺陷，那就是整個教學過程無人監(jiān)管，完全需要依靠學生的自覺性。然而繼續(xù)教育所面對的學生往往由于其工作、家庭等各方面的原因，很難確保其對學習的自覺性，結果很可能是在開著學習課件的同時卻在忙其他事情。這需要在開發(fā)網(wǎng)絡課程時完善監(jiān)管方式，比如在視頻課件過程中不定時穿插提問環(huán)節(jié)，只有在正確回答后才可繼續(xù)；或者在每一課時完成后增加課后訓練，完成之后進入下一課時的學習，或者更多類似的方式來實現(xiàn)有效的監(jiān)督效果，保證學生的學習質(zhì)量。

3.3精誠合作，優(yōu)化網(wǎng)絡化教學的教師隊伍建設

繼續(xù)教育的網(wǎng)絡化教學離不開優(yōu)秀的教師隊伍，因此在充分結合現(xiàn)代網(wǎng)絡教學手段特點的基礎上，不斷優(yōu)化繼續(xù)教育教師隊伍的建設是非常關鍵的。一方面要提高繼續(xù)教育教師的綜合能力，對于網(wǎng)絡教學的教師來講，不僅需要通過相對傳統(tǒng)課堂教學而言比較陌生的網(wǎng)絡方式來完成教學任務，更要通過精彩的網(wǎng)絡視頻課程吸引學生，這對教師的教學能力提出了更高的要求。另一方面要完善網(wǎng)絡教學的整體隊伍建設，網(wǎng)絡課程的教學離不開一整套網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)的配合和支持，包括教師管理、學生管理、課程管理、權限認證等環(huán)節(jié)。因此繼續(xù)教育的網(wǎng)絡化教學既需要專業(yè)教師的精彩課程，也需要網(wǎng)絡平臺的支持，更離不開教學管理的服務保障。現(xiàn)代社會隨著網(wǎng)絡技術的突飛猛進，繼續(xù)教育的教學必然會越來越多地向網(wǎng)絡化的教學形式發(fā)展，但是網(wǎng)絡化教學只是一種手段，而不是教學的最終目的。網(wǎng)絡化教學應用在繼續(xù)教育中有很多的優(yōu)勢，但是不能盲目夸大其作用而忽視存在的問題而采取一刀切的方式全盤取代傳統(tǒng)教學模式。

參考文獻

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[2]張偉遠,段承貴,封晨.香港大學“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育系統(tǒng)模式的實踐思考[J].時代遠程教育研究,2016.

[3]刁慶軍.繼續(xù)教育創(chuàng)新實踐[M].北京:清華大學出版社,2015.

科研發(fā)展計劃范文第4篇

近年來，我縣經(jīng)濟和社會各項事業(yè)得到了較快發(fā)展，在上吧蘇北出處于領頭羊的位置，但我們也要看到目前我縣和先進縣區(qū)的距離，既要橫向看，也要縱向比，既要看到發(fā)展面臨的機遇，又要看到面臨的挑戰(zhàn)。在國際金融危機影響進一步加深、發(fā)展的外部環(huán)境更加復雜的局面。當前，對我縣來講主要是解決如何加快發(fā)展的問題，這是我縣當前和今后面臨的主要問題。

20__年是我縣全面奔小康、建設新__的攻堅之年。全縣必須貫徹落實黨的十七大、十七界三中全會和中央、省市經(jīng)濟工作會議精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，一心一意謀發(fā)展，搶抓擴大內(nèi)需和振興徐州老工業(yè)基地機遇，緊緊圍繞保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長這一中心，突出小康建設突破年，企業(yè)服務年兩條主線，實施新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化三大戰(zhàn)略，實現(xiàn)全面小康社會建設。

1、堅定信心，增強憂患意識。要把保增長促發(fā)展作為全縣各系項工作的重點，動員全縣上下心往一處想，勁往一處使，既要充分認識面臨的嚴峻形式和嚴重困難，又要進一步堅定發(fā)展信心，特別增強黨員干部的信心，企業(yè)家的投資信心，群眾的消費信心。

2、培育增長點，千方百計促發(fā)展。一是要千方百計抓好招商引資。首先要做大宣傳，擴大__的社會影響。其次要創(chuàng)優(yōu)有利于招商的工作環(huán)境和投資環(huán)境，要調(diào)動招商人員的積極性，同時，要真正改善__的投資環(huán)境。二是一心一意上項目。抓住有利條件，整合各方力量，調(diào)配一切資源，集中破解審批、資金、環(huán)保、土地等瓶徑制約。三是優(yōu)化企業(yè)服務，打牢后續(xù)發(fā)展基礎。現(xiàn)有的企業(yè)是我縣發(fā)展的后續(xù)動力，必須做好服務，千方百計為企業(yè)發(fā)展排憂解難，及時幫助他們解決發(fā)展中的難題。四是要圍繞借勢發(fā)展，加快傳統(tǒng)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主要是圍繞振興徐州老工業(yè)基地這一發(fā)展機遇，加快推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。五是，加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，為發(fā)展提供新動力。要找準服務業(yè)發(fā)展的路子，服務業(yè)發(fā)展的根本出路要有服務人群、服務對象、服務基礎、服務的載體，要想方設法把人留在新區(qū)、消費有新區(qū)，服務于新區(qū)，否則，服務業(yè)就難以發(fā)展，就會缺少服務的根基。六是，拓寬農(nóng)民致富的途徑，培育新型農(nóng)業(yè)，努力做到農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收，要推進高效農(nóng)業(yè)發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，因地制宜發(fā)展自己的主導產(chǎn)業(yè)，開展新型技能培訓加大勞動力轉移，千方百計增加農(nóng)民收入。

科研發(fā)展計劃范文第5篇

一、總體目標要求

圍繞“推進五大突破，打造五型新區(qū)”總載體，突出“解放思想，提高認識”這一重點，緊扣推進現(xiàn)代化教育強區(qū)建設的目標，以認真負責的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務實的作風，切實加強組織領導，認真抓好學習培訓，深入開展專題調(diào)研，精心組織解放思想討論，使廣大黨員尤其是黨員領導干部的理論水平得到新提升，觀念轉變實現(xiàn)新突破，思想解放達到新境界，為分析檢查、整改落實階段做好充分的準備，為整個學習實踐活動奠定堅實的基礎。

二、整體時間安排及要求

學習調(diào)研階段工作要求在5月底前基本結束。局黨委經(jīng)研究，已成立了學習實踐活動領導小組，建立了辦公室，并以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）及局黨委直屬學校為單位成立了4個指導檢查組，由局黨委委員擔任各組的分管領導，負責指導督促；局黨委制訂了《*區(qū)教育局關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的實施方案》，并定于3月13日召開動員大會，由局黨委書記、局長胡小偉同志做動員報告，區(qū)委學習實踐活動指導檢查組到會進行指導。要求各支部按照局黨委動員大會的統(tǒng)一部署和要求開展工作，學習實踐活動工作機構與工作計劃，在3月17日前報局學習實踐活動領導小組辦公室。

三、主要工作任務

這一階段，重點圍繞“解放思想、提高認識”，按照區(qū)委的部署要求，把推進“會戰(zhàn)攻堅”、“創(chuàng)新服務”兩大專項行動和“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作貫穿始終，主要抓好三方面工作。

（一）精心組織學習培訓。主要結合實際，以靈活有效的方式，組織開展好學習培訓工作。

1．制訂學習培訓計劃。要根據(jù)區(qū)委學習實踐活動領導小組《關于開展第二批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的實施意見》中所列的學習內(nèi)容、所提的學習要求，結合黨員干部實際，制定相應的學習培訓計劃，明確學習培訓的主要內(nèi)容和形式。黨委理論中心組的集中學習和黨員干部的集中培訓，要明確時間，明確主題，明確參加人員范圍。黨委理論中心組的集中學習不少于3次。

2．抓好學習輔導工作。3月中旬開始，各黨委委員要結合分工,帶頭到聯(lián)系指導單位進行輔導；黨委主要領導要在單位作一次專題輔導報告。同時，局黨委將邀請有關專家學者及區(qū)委學習實踐活動宣講團作2場大型宣講報告，加深黨員干部對科學發(fā)展觀的理解認識。各支部班子成員要結合自身實際和黨員干部特點，開展學習輔導工作。

3．開展學習交流活動。各支部要組織廣大黨員通過會議發(fā)言、撰寫刊登文章等方式，廣泛開展學習討論，強化對科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求的認識。要以黨支部為單位，組織開展“黨員人人上講臺”微型黨課活動；也可以依托區(qū)教科網(wǎng)上的教師博客，組織黨員干部跨時空、全天候進行學習交流。局黨委將通過開展知識競賽等活動，進一步活躍學習氣氛，激發(fā)學習興趣，提高學習效果。

4．開展“發(fā)展熱點面對面”活動。認真參加區(qū)學習實踐活動領導小組組織的“發(fā)展熱點面對面”活動，與黨員群眾面對面開展交流，回答黨員群眾提問，認真聽取黨員群眾的意見建議。

（二）深入開展專題調(diào)研。主要結合本單位實際，重點圍繞“科學發(fā)展，問計于民”，深入基層一線調(diào)查研究，查找阻礙和制約教育科學發(fā)展的突出問題。

5．認真確定重點調(diào)研內(nèi)容。各支部領導班子要結合職能定位和實際情況，圍繞服務全局、服務全區(qū)中心工作，著眼于解決群眾反映強烈的實際問題和制約本單位科學發(fā)展的突出問題，精心確定調(diào)研課題或方向，切實提高調(diào)研的針對性和實效性。同時，要分解任務，明確具體責任人和完成時限。

6．組織開展專題調(diào)研。黨員領導要按照工作分工，帶頭深入基層進行專題調(diào)研，面對面聽取群眾呼聲，了解本單位科學發(fā)展的現(xiàn)狀和差距，問計于民，求智于民。在此基礎上，可通過發(fā)放征求意見卡、召開座談會、設立意見箱、開通電子郵箱、網(wǎng)上征集、網(wǎng)上交流等多種渠道，廣泛征求社會各界意見建議，全面查找影響制約教育科學發(fā)展的問題和學習實踐活動中迫切需要解決的問題。

7．認真撰寫調(diào)研報告。各支部領導班子在深入調(diào)查、廣泛征求意見的基礎上，認真分析研究，通過正反典型案例剖析，認真梳理出影響和制約本單位科學發(fā)展的突出問題，形成專題調(diào)研報告，努力將調(diào)研成果轉化為科學發(fā)展的思路和具體舉措。

（三）組織解放思想大討論。重點圍繞“科學發(fā)展，走在前列”，組織廣大黨員干部廣泛深入地開展解放思想大討論，努力在事關教育科學發(fā)展全局的重大問題上形成共識。

8．精心開展專題研討。各支部要在學習調(diào)研的基礎上，緊貼本單位的工作實際和發(fā)展現(xiàn)狀，緊貼黨員干部的思想實際和認識現(xiàn)狀，以“科學發(fā)展、走在前列”為主題，精心組織開展專題研討，使廣大黨員干部進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，進一步解放思想、明確方向、堅定信心。

9．開展“教育科學發(fā)展大家談”活動。采取專欄、征文、博客等多種形式，組織黨員群眾暢談“*教育科學發(fā)展之我見”，并開展“教育科學發(fā)展金點子”征集活動，廣泛征集廣大黨員群眾對*在“推進五大突破，打造五型新區(qū)”方面的好思路、好建議。各支部要組織發(fā)動黨員群眾踴躍參與，積極為我區(qū)教育科學發(fā)展獻計獻策。

10．開展“*共識”大討論活動。通過專題研討、廣泛征求意見等方式開展解放思想大討論，樹立科學發(fā)展理念，在解放思想方面達到“五破除五培育”。引導黨員群眾對*的文化有基本的認同、對*的教育發(fā)展目標有基本的認知、對自身的歷史使命有基本的認識，進一步提煉升華“*共識”。加強宣傳，使“*共識”成為廣大黨員群眾建設現(xiàn)代化國際港口新城區(qū)的強大精神動力。

四、具體要求

1．明確職責，形成合力。各支部要加強對學習調(diào)研階段工作的領導，黨支部書記要切實履行第一責任人的職責，班子成員要明確分工，密切配合，形成合力，切實抓好學習調(diào)研階段的各項工作。要堅持領導帶頭、率先垂范，做到帶頭學習、帶頭調(diào)研、帶頭討論、帶頭發(fā)言。

2．周密部署，確保實效。各支部要結合實際，精心制訂學習調(diào)研階段工作計劃，周密組織實施，認真抓好學習調(diào)研階段各項工作的落實。要堅持實踐特色，圍繞“推進五大突破，打造五型新區(qū)”這一總載體，全面貫徹落實區(qū)委“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的部署要求，全力推進“會戰(zhàn)攻堅”、“創(chuàng)新服務”兩大專項行動。要堅持把邊學邊查邊改、解決突出問題貫穿于學習調(diào)研階段全過程。對群眾迫切希望解決、通過努力近期又能解決的突出問題，要全力以赴加以解決，努力使群眾及早看到學習實踐活動帶來的變化。

3．廣泛宣傳，營造氛圍。要充分運用網(wǎng)絡、簡報、板報、宣傳櫥窗、標語、橫幅等多種形式，大力宣傳報道學習調(diào)研階段的工作情況，積極營造良好的活動氛圍。加強輿論引導，吸收群眾參與，接受群眾監(jiān)督。各支部要及時將開展學習調(diào)研階段工作的進展、做法、成效和問題報送局學習實踐活動領導小組辦公室。