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優質的教育質量范文第1篇

提高教師的思想素質

建立優良的師德師風是幼兒園歷年來教師隊伍建設的一桿標尺。本學期在園黨支部、工會的組織帶領下，全園教職員深入貫徹教育部最新的《3-6歲兒童發展和教育指南》，對照《教師專業化標準》的要求，努力提升教師專業素養，科學合理地安排幼兒一日保教活動，并聽取教育局邀請的名校校長給全縣教師就《如何在平凡工作中體驗職業幸福》做的專題講座，增強了教師對職業的理解，對樹立良好的教師形象有了更高的要求。

加強常規工作的管理督導

規范一日活動的組織 幼兒園在管理上首先以常規督導為目標，并組織教師深入學習幼兒園《保教人員一日工作程序》，要求教師嚴格執行程序，組織安排好幼兒一日活動。其次，幼兒園通過對優秀班級進行展示，讓教師在觀摩、學習中使自己的操作更加規范。

加強了集中備課教研的管理 幼兒園每周定期進行集中備課教研活動，保證了教研與備課的交流時間。幼兒園還對教師備課進行了規范要求，加大了平時抽查、評價力度，保證課堂教學的扎實開展。

推廣了新早操 為提高幼兒早操的參與率和運動率，幼兒園根據實際情況每年編制學習新的幼兒早操，并在每年四月份開展幼兒新體操比賽。

加強了幼兒戶外鍛煉 為保證幼兒戶外活動時間和鍛煉形式的多樣化，老師不僅引導小朋友用自制玩具創設各種新奇的玩法，還會定時按目標開展戶外體育活動，加強幼兒戶外鍛煉。

科學開展保教活動

主題活動 計劃制定有層級、有主題，以年級組、教研組為單位，擬定主題活動計劃，集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同的發展水平，設計不同的教學形式。

以老帶新 以“老帶新，一幫一”的工作策略，開展對新教師進行一課三研的幫扶活動。一研由業務園長帶青年教師的師傅聽，二研由教研組帶同一學科教師聽，三研全園公開觀摩并及時研討，經過一輪一輪層層遞進，帶教師傅言傳身教，教研組老師群策群力，使青年教師組織課堂教學的能力有了一個全新的蛻變。

游戲化教研活動 以骨干為榜樣，互幫互助的形式，開展游戲化教學研討活動。活動的開展不僅帶動了幼兒園整體業務水平的提高，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。

送教下鄉 送教下鄉，積極參與片區教研活動。幼兒園教師丁珍珍、黃春穎、吳培等在園長和業務園長的帶領下，分別對百善中心幼兒園、百善愛心幼兒園和徐樓中心幼兒園進行“送教下鄉”幫扶活動，活動得到教育局有關領導及鄉鎮中心校老師的好評，充分發揮了幼兒園的示范輻射作用。

科學管理 結合《教育教學工作考核細則》用日查、月查的方式，對幼兒園一日常規教學活動進行科學管理，根據檢查情況進行打分評比，及時發現問題，及時尋找解決問題的對策。

帶領幼兒參與社會活動

做好幼小銜接工作，讓孩子順利步入小學 為了幫助孩子愉快地自然過渡到小學生活，幼兒園從開學初就制定了幼小銜接系列活動計劃，其中包括舉辦家長學校的專題講座、帶領幼兒參觀小學等活動，讓幼兒感受母校的溫暖、教師的關愛，順利步入小學。

走進社區，開闊視野 為了讓孩子們更多地參與集體活動，幼兒園組織幼兒春游，參觀消防隊，參與“我是小小消防員”的角色體驗活動，進行愛祖國愛家鄉的情感教育。活動讓孩子充分感受游戲的快樂，學會了與人分享、與人相處。

家校聯合 本學期幼兒園還召開了新學期家長會、半日活動、親子活動、“六一”游藝活動等讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經驗。活動的開展規范了教師教學行為，強化幼兒一日生活常規，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。

安全教育，警鐘長鳴

幼兒園把安全工作放在各項工作之首，要求教師定期加隨時向幼兒進行安全教育。本學期幼兒園開展了“安全第一課”“5.12安全演習”“防溺水教育活動”“消防演習”等一系列安全教育教學活動，以確保幼兒人身安全，讓孩子在一個安全、愉悅、健康、溫馨的環境下成長。

本學期工作成績

在教師與家長的配合下，幼兒園各項工作均取得了良好的成績。本學期，幼兒園共獲得省級論文二等獎兩項、三等獎六項，幼兒園教師獲得縣級教壇新星兩人次、一名教師獲得市級優質課一等獎等集體、個人獎項共十余次。

優質的教育質量范文第2篇

關鍵詞：教學質量；教學管理；厭學現象

影響教學質量的因素有師資隊伍、中職學生、中職教材、教學基礎設備、教學改革、學生管理等因素。本文將結合我校學生的情況，重點從學生及教學管理兩個方面談談如何提高我校的教學質量。

一、我校學生的現狀

中職學校的大部分學生文化基礎非常薄弱，學習目的不明確，學習動力不足，學習缺乏主動性和自覺性，學習困難較大。

1.大部分學生文化基礎很薄弱

我校屬于中專類的學校，學生的中考成績不但和普高生有非常大的差距，而且與蘇南同類學校的學生也有一定差距，部分學生中考成績剛剛過普高線，還有部分學生成績極低，總的來說學生的文化基礎非常薄弱。

2.缺乏上進心、求知欲，有厭學現象

我校學生表現比較突出的問題是缺乏上進心、求知欲，學習目的不明確，學習動力不足，學習缺乏主動性和自覺性，厭學情緒比較濃。如學習沒有大的目標，追求能拿畢業證即可。很少有學生能夠利用課余時間學習，沒課的情況下，也很少在教室進行學習，要么出去玩，要么在教室打鬧、玩手機。

3.學習上普遍表現出不自信

中職學生在之前的學習中遇到的挫折比較多，因而在學習上表現出不自信也是中職生最普遍、最常見、最突出的心理問題。不少中職生本不想讀書去卻又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師。對某些課程的學習有明顯的厭學情緒。

4.不能正確地使用現代化的學習工具，不會有效利用現有的學習資源

現代網絡技術比較發達，名師課件比比皆是，機房都能上網，若要學生下載學習一下，他們卻不知如何操作，可是要上網聊天、玩游戲個個無師自通。所以精力和時間大部分都花費在電腦游戲、體育場或閑聊中。

二、提高我校教學質量的有效途徑

1.加強課堂管理

課堂管理是指教師為鼓勵學生對課堂教學進行合作和參與而采取的一系列活動，如：建立和維護課堂秩序、監督學生、處理不良行為、保持學生認真聽課的學習狀態、輔導、課堂討論等等。教學是師生共同參與的一個促進學生發展、提高的過程，在此過程中，教師起著決定性的作用，所以提高課堂教學質量，必須加強課堂管理。

2.加強學生干部隊伍的建設

為提高學生干部的整體素質與工作能力，發揮學生干部在學習上的示范作用和工作上的模范帶頭作用。學生干部的選拔既要考慮工作能力，還要考慮學習成績。加強學生的思想教育，樹立學生以學習為主的思想，在不耽誤學習的情況下去開展各項工作。

3.發揮優秀學生、學生干部、黨團員的示范帶頭作用

通過對我校學生情況調查發現，一個宿舍如果有1～2名學習比較好的學生或學生干部，這個宿舍的學習情況會明顯好于一般宿舍。他們不但成為廣大同學行為上的表率，更成為學習上的楷模。他們用自己的行動，感染周圍的同學，帶動他們共同學習，形成好的學風，從而促進教學質量的提高。反之，一個宿舍有學生學習不好，其他都會越來越差，最后不僅學習差，各方面素質都不好。建議安排宿舍時，要有針對性地進行安排，一定不要采取自由結合的方式或隨機的方式進行宿舍安排。

4..增加學習成績在各項評優、評先中所占的比重

在每學年獎學金評定、各種評優中，普通學生與學生干部之間競爭非常激烈，各種優秀都偏向于學生干部，從而在他們兩者之間出現不公平現象，產生新的矛盾。因此，建議學校在各項評優、評先中，增加學習成績所占的比重。從政策上引導學生把精力往學習上轉移，讓學生認識到：只有學習好了，才有可能拿到各種獎勵，得到一些榮譽；若學習成績不好，所有的評優、評先、各種獎勵等都和你無關。

5.積極開展第二課堂

（1）鼓勵學生積極參加各類專業技能大賽

從對學生的就業情況調查得知，凡是參加過各類技能大賽的學生，都很受用人單位的青睞，發展潛力大、后勁足，有的已成為企業的技術骨干。通過參加各級各類專業技能大賽，一方面可以提高學生的專業能力和實踐技能，提高就業競爭力，另一方面可以提高我校的知名度。

（2）積極開展社會實踐活動

社會實踐活動作為學生從校園跨入社會的橋梁，對提高學生的綜合素質，增強學生適應社會的能力起著關鍵性作用。社會實踐活動內容最好與學生所學專業結合，借此活動挖掘出廣大學生的創新意識，激發學生勤奮學習、勇于創新、奮發成才的積極性和主動性，讓平時的理論學習有付諸實踐的機會，同時也讓學生為以后的工作墊下基石。

總之，通過對我校學生情況的分析，找出存在的問題，從學生方面和教育教學管理方面采取一定的措施，定能對我校教學質量提高起到促進作用。

參考文獻：

[1]郭敏.淺談如何提高中職學校教學質量[J].現代閱讀，2012（24）.

優質的教育質量范文第3篇

關鍵詞：幼兒教師;生活質量;職業倦怠

所謂的生活質量，就是在特點的社會背景與價值體系下，社會中的個體對他們的目前的生活狀況的感受。職業倦怠，是指在自身的工作中，出現了情緒低落、成就感下降、工作狀態不佳的狀態。在社會發展中，教師是一種承擔著巨大的社會壓力的職業，他們承擔著教育下一代、為社會培養專業人才的責任，教師職業倦怠日益的嚴重起來，嚴重影響工作的效率。近年來對教師生活質量與職業倦怠的研究中，很少涉及到幼兒教師，對幼兒教師的相關研究比較少。因此，筆者結合自身的教學經驗，探討生活質量與職業倦怠之間的關系及相應的解決措施。

一、幼兒教師職業倦怠的主要表現

1.生理心理方面出現疾病現象

幼兒教師在出現職業倦怠的期間，大多數會呈現出一些極端的情緒。例如疲勞、易怒、緊張、焦慮、壓抑、煩躁等等、這是在心理上呈現出的亞健康狀態。筆者在調查研究中發現，大多數的教師在工作中經常呈現出疲憊不堪的狀態，經常感到生活壓力過大，不想與人交流或者是溝通，希望自己安安靜靜的待著，不想被人打擾。

2.對工作的熱情會迅速的降低

幼兒教師在產生職業倦怠的情緒之后，工作的熱情和興趣會迅速的降低。有的教師對教育教學工作采取敷衍的態度，有的教師直接選擇放棄這份工作。根據相關的調查研究顯示，67%的教師在上班的時候就迫切的希望自己趕緊的下班，緩解在工作中的緊張情緒。73%的同學在工作之后，不想提與工作相關的事情，還要大部分的教師有離職或者換工作崗位的想法。

3.人際關系比較緊張

教師在產生職業倦怠的情緒后，在心理上抵制與幼兒進行接觸，在與幼兒溝通的過程中缺乏耐心，不愿意主動地與幼兒進行交流。同時，他們也不愿意與同事有密切的交流與合作，同事關系比較緊張，甚至與家人的溝通都出現了問題，家庭氛圍不和諧，影響家庭的穩定性。

二、幼兒職業倦怠的解決策略

1.充分的專業發展機會

隨著新課程改革的深入發展，幼兒教育逐漸受到高度的重視，對幼兒教師的專業素質逐漸提出了更高的要求。因此，幼兒園要為幼兒教師專業素質的發展與提高提供機會，促進幼兒教師不斷提高自身的專業能力，增強自身的競爭力，以免產生心理上的落差感。幼兒園提出這樣的機會，幼兒教師對工作及幼兒園的滿意程度就會逐漸的提高，如果幼兒園無動于衷，不能夠為幼兒教師的發展提供這樣的機會，教師內心會存在不平衡的狀態。因此，幼兒園要密切關注每一個教師的發展狀態，及時為教師的發展提供機會。

2.為幼兒教師提供知情權與參與權

為了解決幼兒教師職業倦怠的現象，就要在工作上使幼兒教師熱愛自身的工作、熱愛自己的幼兒園。因此，要建立幼兒教師強烈的責任感與主人翁意識，加強幼兒教師對幼兒園的歸屬感。因此，幼兒園里的重大事物的決策權、參與權要公開透明，要引導幼兒教師參與到事物的決策權中，要堅持以人為本、尊重教師權利，要引導教師感受到自己是被尊重的，自身的形象與幼兒園的好壞息息相關，這樣教師會更加的熱愛自己的工作，教師的工作熱情也會逐漸的提高，職業倦怠的問題逐漸得到解決。

3.薪酬待遇

教師職業倦怠的重要影響因素之一就是教師薪資待遇。今年來，幼兒教師在薪資待遇上有所提高，但是與其他教師行業相比，薪資待遇還是比較低，幼兒教師普遍認為，自身的職業待遇與其他行業相比較，仍然是偏低的，自己所得的勞動報酬與社會責任相比不夠均衡，教師的職業倦怠會愈加的嚴重。因此，在幼兒園的管理中，要將幼兒教師的職業待遇放在重要的位置上來看待，從教師的生活實際出發，提高幼兒教師的職業待遇，使幼兒教師能夠心情愉悅的投入到教學工作中，這將有效的解決幼兒教師的職業倦怠。

4.創造良好的工作人際環境

工作環境的好與壞直接影響著教師們的工作心情，影響教師們的工作質量。如果幼兒教師在工作中，總是呈現出小心的謹慎的工作狀態，和同事、和領導都不能建立和諧的工作關系，那么教師就會容易產生煩躁的、郁悶的情緒。因此，幼兒園的管理者在幼兒園中創設良好的人際關系，老師與老師之間、老師和領導之間、老師和幼兒之間都能夠保持良好的狀態，教師能夠輕松的、自由的工作，產生職業上的成就感。

5.建立健全相關法律和規章制度， 完善社會支持系統

首先， 對幼兒教師職業形成良好的公共信任氛圍。 公共信任、支援的氛圍會使教師具有高度的自尊感， 會把教學視為一種可追求的事業， 從而對其有積極、肯定的看法。 幼兒園、家長及社會大眾應對教師抱有合理的期望， 以減少教師的壓力。第二， 提高幼兒教師的社會和經濟地位。 教師的待遇低， 導致心理失衡， 失落感也由此而生， 倦怠于是不可避免。因此， 提高幼兒教師的待遇是一項重要舉措。第三， 幼教改革也要關注幼兒教師的需要和要求。 我國現在的幼教改革正在轟轟烈烈地進行， 然而卻很少有人關心幼兒教師應該如何應對新的課程、新的教材及怎樣改進自己的教學方法等。 因此， 進行教育改革要把教師放在很重要的位置， 把教師視為關鍵性因素。

總而言之，在當前的幼兒教育中，幼兒教師占有非常重要的位置。因此，關注幼兒教師的情緒狀態具有非常重要的作用。幼兒教師的生活質量關系到幼兒對職業的熱愛程度，需要從各個方面關注幼兒教師的生活質量，采取相關的有效的措施，不斷改良幼兒教師職業倦怠的現象。要提升教師的專業素養、創設良好的工作環境，提高教師的薪資待遇，不斷提高幼兒教師的職業素養。

參考文獻：

[1]郭敏，李葆華.《教師自我效能感及其培養策略》[J]. 當代教師教育，2008，（3）.

[2]幼兒教師職業倦怠的分析.中華起跑網.

優質的教育質量范文第4篇

關鍵詞：職業學校；有效教學；高質量；育人

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）07-0043-03

深化內涵建設、提升教育質量，是辦人民滿意學校的根本要求。教育質量的提升關鍵在教學，而課堂教學改革的滯后已成為限制職業教育向更高層次發展的瓶頸。鹽城機電高等職業技術學校（以下簡稱“鹽城機電高職校”）面對特定的校情、學情和師資現狀，積極開展“有效教學”，努力打造“高效課堂”，以教學的高效益，推進管理的高標準、育人的高質量、辦學的高品位。多年的實踐探索與理論研究讓我們深切地體會到，有效教學是職業學校高質量育人的重要支點，是實踐科學發展觀的必要途徑，是辦人民滿意職業學校的重要舉措。

一、職業學校有效教學的實施策略

（一）以就業為導向，以能力為本位，優化整合課程體系和教學內容，改進教學方法

學校應結合學生的現狀，調整或整合各專業的課程，按個人的學習能力、興趣取向、就業傾向，引導學生選擇不同的學習模塊，本著“實用性”原則，降低原有課程的理論深度，弱化課程的學科體系性，以畢業夠用、現在可用、將來能用為出發點，構建涵蓋新技術和新工藝的，具有前瞻性的，符合時代要求的，能夠學以致用的專業課程體系。這樣便于學生在學習過程中樹立明確的學習目標。

教學過程中，倡導教師按照實際的工作任務、工作過程和工作情景去組織課程內容，將專業教學內容按照職業活動的特點和要求進行重新整合，使其更加貼近職業崗位的實際，提高學生就業競爭能力和崗位適應性。應考慮安排一些既符合學生特點，又與課程相關的、學生感興趣的感性知識作為引子，以增強學生對教學內容的興趣。還要在課堂教學中增加社會實踐知識、生活常識知識，幫助學生把理論知識與實際應用聯系起來，達到吸引學生注意力和引導學生解決實際問題的目的。

教學方法的選擇應體現任務引領、結果驅動、突出能力、內容實用、做學一體的課程特征。以“任務引領，案例導入，知識跟進，實踐檢驗”的原則改進教學方法，動態地保持教學內容與崗位要求的一致；“教學做一體化”，引入先進的教學方式方法，如情景教學法、任務導向教學法、案例教學法、理論實踐一體化教學法，全面應用現代教育技術，使學生在“學”與“做”的過程中培養自己的創新能力。還應重視利用多媒體、網絡及基于計算機的現代技術輔助教學手段等。

（二）構建課堂教學質量控制與評價體系，以師生共同發展為原則，突出課堂教學評價的導向功能

課堂教學質量控制與評價制度是推進課程改革、實施有效教學的重要環節。評價要體現正確的人才觀和質量觀，要有助于提高學生的職業素養和教師的教學水平，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都能得到全面發展。

鹽城機電高職校在構建科學的學校課堂教學質量控制與評價體系的過程中，以學生全面發展為目標，著眼于“發展性評價”，突出職業導向功能。改革單一的以教師評價為主的課堂教學評價方式，評價目標多元化、評價方法多樣化、評價渠道多途徑。該體系將學生在學習過程中可能出現的多種因素，如學習態度、學習能力、學習任務的完成、學習習慣的培養、學習行為的改變、知識技能的掌握以及與他人的合作情況等列入考核評價范圍，并且具有可操作性。使學生能夠在進行自我評價、自我考核的過程中，看到自己的進步，不斷激發學習的內在動力。

教師經常組織一些“團隊式活動”。在教學中組織一些以小組為單位的活動，用任務驅動，通過競賽評價學生的學習活動，讓學生能夠及時發現和解決自己學習中存在的問題，搭建起學生互助和競爭的機制。這樣既可以培養學生的團隊意識、合作精神，又可以使基礎薄弱的學生得到同伴的幫助，利用團隊的力量帶動其共同進步，還可以提高學生的競爭意識。教師還非常注重學生學習狀態的評價，因為學習狀態也是決定學習進程、達成學習效果的重要因素。

課堂教學質量控制與評價能及時地發現問題，并有效地解決問題，有效提高課堂教學效果。在不斷完善課堂教學評價體系的過程中，營造適合教師成長、學生發展的有效教學氛圍。

（三）通過多種途徑，搭建多樣平臺，提升教師的專業素質，為有效教學實施提供堅實保障

實施有效教學，最關鍵的因素是教師。為此，必須廣辟途徑，拓展渠道，努力提升教師的理論水平和專業素質，為有效教學實施提供堅實保障。

鹽城機電高職校通過下企業鍛煉、到高校深造、赴國外研修、考技能證書、參加國家和省級培訓、進行學歷提升等途徑和方法，提高了教師的綜合素質。學校還聘請行業企業技術專家和社會能工巧匠擔任實習指導教師。優秀教學團隊的打造是該校開展有效教學、提高教學質量的根本所在。

“要讓教師學習成為一種習慣，研究成為一種常態”。學校健全教科研工作激勵機制，推動教科研工作“提級增速”，引導教師貼近課堂、貼近學生做教研，聚焦企業、聚焦前沿做科研。學校通過“五課”教研、“兩課”評比活動，著重提升教師三種教學能力，即課堂調控能力、信息反饋能力和評價指引能力。

二、職業學校實施有效教學的主要途徑

（一）創新科學的課程體系

依據現代職業教育學習領域課程開發的理論，開發基于職業行動、工程過程系統化的現代職業教育課程，按照工作過程系統化的原則，運用行動導向的教學方法，創新課程體系。力求通過課程學習，學生最終獲得包括專業能力、方法能力和社會能力在內的職業能力，順利實現“學校人”向“職業人”、“社會人”的轉變。

鹽城機電高職校會計專業通過“政行企校、四方聯動”模式，立足中小企業會計崗位，按會計核算過程和崗位能力形成與拓展需要構建課程體系，形成了“234”模塊化課程結構。“2”即參照“雙證”開設課程，融入會計從業資格、助理會計師職業標準等內容；“3”即由理論教學、課堂實訓、課外實訓3個子模塊構成的“三重教學”；“4”即職業通識能力、職業基礎能力、職業崗位能力和職業拓展能力等4種能力。該課程實施以來，會計專業2013屆、2014屆五年制高職學生先后有近20名同學獲得助理會計師資格。

（二）構建有效的教學模式

教學模式的構建，既要符合一定的教育方針、教育理念，建立在學生的學習策略和學習心理基礎之上，又要符合職教自身的性質和特點。統一的模式可規范教師教學行為，尤其是有效調控新教師課堂行為，促進課堂教學效益的提高。如鹽城機電高職校機電類專業課“四化”有效教學模式，收效明顯。即“教學環境工場化”、“專業課程項目化”、“教學方式理實一體化”、“教學評價多元化”。通過“教學環境工場化”，讓學生置身工廠環境，能迅速地轉換身份，以技術工人的角色來對待自己的實習，讓學生在學校里就得到了企業文化的熏陶。通過“專業課程項目化”，改變原來的課程實施形式，實施以項目為核心的課程體系。項目可以是一種產品、一項工程、一個程序等，課程項目化，實現了各學科知識的有機整合和綜合應用。通過“教學方式理實一體化”，將教室、實訓、實驗、職業技能鑒定、技術服務與生產融為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、實訓演練、實驗、職業技能鑒定等多種功能，將課程的項目實施環節安排到學生的實訓中去，有利于提高學生的動手能力。通過“教學評價多元化”，能從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對學生進行綜合評價。每次評價時將學生自評、互評和教師評價相結合，力求做到客觀、公正。

（三）建立有力的保障系統

1.組織保障。鹽城機電高職校建立了四大系統，為開展有效教學工作提供了組織保障。一是智囊系統。由教學工作委員會及校內外專家、行業企業協會代表組成，為學校的有效教學提供決策參考，進行評價反饋；二是教學指揮系統。由負責教學工作的校領導和系（部）領導組成，從中觀上對有效教學進行工作部署和指導安排；三是教學工作實施系統。由校、系（部）、教研室三級教學管理機構組成，主要負責有效教學工作的具體實施及監督檢查；四是相關教學服務系統。主要由科研產業處、學生工作處、圖文信息中心等部門組成，為開展有效教學提供服務。

2.制度保障。行之有效的教學規章制度是教學工作正常運行、質量提高的可靠保證。學校建立并完善了一系列教學管理制度，包括教學規章制度、基本的教學行為規范、教學質量檢查制度、教學質量評價制度、信息反饋制度、獎懲制度、考試制度等。

3.資源保障。為保證有效教學工作的扎實開展，學校配置并不斷豐富教學的硬件和軟件資源，大力推進教學信息化建設。近3年來，學校累計投入資金600多萬元，構建了基本適應現代化需要的教學環境。軟件資源主要指師資保障，面向社會招聘了11名高素質技能型人才，引進了8名高學歷人才，提高了“雙師型”教師的比例，教師隊伍的結構得到進一步優化，能力得到進一步提升。

優質的教育質量范文第5篇

作者：大冶市劉仁八鎮云臺中學 柯豐利

中華民族有著數千年的文明歷史，產生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發展產生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分。

《論語》是其中的代表之一，它是儒家學派的經典著作，由孔子的弟子及其再傳弟子共同編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、道德觀念及教育原則等。《論語》是人類語言文化中一顆璀璨的明珠，是古代圣人們智慧的結晶，是多少年來文化知識的沉淀，這些充滿智慧、魅力的妙語將讓我們現在都受益匪淺。

讀完《論語》，它讓我深切的感受到古人的聰明智慧。其中講了很多關于孝敬、仁義、禮記、倫理等方面的內容，在這里我著重拜讀了關于學習態度、學習方法、思想品德修養這方面的內容。

在學習方法的幾則中，我們要時常復習舊的知識，從而得到新的知識，所謂“溫故而知新”；學習與思考二者必須結合起來，不可顧此失彼。光思不學，會變成空想、妄想；光學不思，又會成為書呆子。在學習知識時，既要學又要思考；與別人在一起時，要學習他的長處，他做的不好的地方，譬如短處，則要避免。思索貴于勤，凡事都應該多問幾個為什么，這是走向成功的必備條件。生活中也是這樣的，面對一個問題我們都要想想，不能僅僅知道結果就行了。

在學習態度的方面，我們在學習時，不要不懂裝懂，要聰明好學，知識是永遠無法滿足的；還要做到敏而好學，不恥下問，要愛學習，不以向不如自己的人請教而為恥。這一點是很難做到的。有些同學們也許認為自己很了不起，從不向其他同學和老師請教，既使是自己不懂的地方也不吭聲，不懂還裝懂。這樣則會導致學習成績下降，各方面得不到發揮和發展。

至于思想品德修養，我們每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業是不是復習了呢？儒家十分重視個人的道德修養，以求塑造成理想人格。而自省則是自我修養的基本方法，通過不斷檢查自己的言行，使得自己的人格能夠不斷得到修善、完美。