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職業道德概念范文第1篇

一、就業指導課程的教學現狀

《教學要求》中明確提出：就業指導課程設置要貫穿于大學培養的全過程，課程不少于38學時，并對課程目標、教學主要內容等提出具體要求，指出教學模式為理論與實踐相結合，教學包括課堂講授、案例分析、情境模擬訓練和小組討論等多種方式。《教學要求》為我國高校職業教育的發展奠定了基礎，現已成為高校學生就業工作中不可缺少的重要教育內容。

筆者調查過貴州及鄰省6所省屬醫學高校的就業指導課的教學情況，所調查的高校都將就業指導課列為必修課或公共限選課，總學時數均達到38學時，教學內容由職業發展規劃、能力提升、實踐訓練和創業等幾部分組成。但其也存在以下主要教學問題。

（一）課程教學指導思想不到位

面對就業壓力，一些高校為了提升就業率，將就業指導課的教學目標定位在求職教育，提高就業率，而忽視了職業適應力和長遠職業發展的教育；注重學生求職意識、技巧的教育，關注學生職業技能的提高，卻不重視職業素質中敬業精神及職場團體精神的指導。

（二）課程建設和師資隊伍有待加強

6所高校中就業指導教研室獨自建制的僅有1所，其余5所掛靠在社科部或招生就業部門管理。教師隊伍主要由學生處、招生就業處的工作人員、專職輔導員和少部分其他課程專任教師組成，講授就業指導課是他們的兼職工作。這些教師普遍缺乏就業指導的專門培訓和相關理論的系統學習，業務水平不高。由于兼職教學，教師沒有更多的時間和精力去研究就業指導課程的設置、學科建設和規范化教學，這不但會影響學科發展，也難以保障良好的教學效果。因此，我們應加大教師隊伍建設，增設專職教師并重視專業化培訓，提升教師隊伍的專業化水平。

（三）教育理念和教學方法亟待提高

多數學校教學方法落后，仍是教師主宰課堂。教學形式單一，內容空泛，缺少啟發式、討論式、情境模擬訓練教學，學生缺乏自主學習意識，處于被動學習狀態。有的學校會組織網絡學習，發給學生新錦成職業發展教育網學習卡，但很少有學生認真學過全部內容，甚至部分學生從未登陸過網站瀏覽。這種教學理念和教學方法正如教育部文件中指出的“教育觀念落后，教學方法比較陳舊，學生適應社會和就業創業能力不強”所說的那樣，不會很好地提升學生職業技能與職業素養。

（四）就業指導和職業教育沒能與專業課程體系有機融合

發達國家高校的職業教育與就業指導貫穿于大學教育的全過程和全部課程體系中，全過程是指從入學的職業生涯規劃到畢業求職，乃至延伸到畢業后；全部課程體系是指從基礎到專業課，直至實習階段，以職業素質和能力為培養目標，滲透到所有的教育課程和教育的方方面面，尤其注重自主學習能力的培養。調查的6所學校中，就業指導教研室與其他學科教研室沒有任何往來，不了解其他學科對學生職業教育的狀況；其他學科教研室認為學生就業和職業教育似乎與己無關，使得就業指導和職業教育沒能與其他課程體系有機地融合在一起。

二、自主學習能力培養對學生就業指導和職業發展教育的重要性

（一）自主學習的內涵

自主學習不論對在校生，還是畢業后的人來說，都是獲取知識的重要途徑，培養學生自主學習的能力，對養成終身學習習慣十分重要，這已成為當今國內外教育界的共識。自主學習是學習者一種主動學習的方式，其內涵是指學習者確定學習目標，選擇符合自己的學習方法，自我監控、評價學習結果，對自己的學習進行調節和控制，有效地達到預期目標。在校生的自主學習絕不是拋開教師的自學，是在教師的指導下激發學生的內在動力，通過其不斷探索和創新去實現學習目標，是提高終身學習能力和養成創新精神的必經之路。

（二）省屬醫學高校就業指導課強化自主學習理念的意義

省屬醫學高校課程體系的特點是專業課程多，加之培養后期有半年臨床見習和一年臨床實習，由于學生前三年的課程密度大，學習時間緊，因此，學生對就業指導課的傳統灌輸式教學不感興趣。此外，就業指導課的教學安排時間跨度大，從大一到畢業學年均有安排，且每學年的教學時數很少，再加上就業指導課程涵蓋內容多，實踐教學強，導致傳統的教學理念和教學方法難以真正達到就業指導和職業教育的目的。對在校生來說，在有限的時間內如何學好求職本領，培養良好的職業素質，強化自主學習理念，改革教學方法，增加實踐教學，加大自主學習的比重，將就業指導課與醫學專業課有機融合等，尤為重要。

三、就業指導課教學改革的舉措

（一）結合網絡教育，提高就業指導理論課自主學習的比重

隨著我國快速步入信息化時代，網絡技術已在我國高等教育中廣泛使用。現在大學生對網絡具有濃厚的興趣，網絡教學和學習已經逐漸成為大學生的重要學習平臺。教師可將求職就業方面的內容，如招聘單位用人流程、求職禮儀、面試技巧、招聘信息查詢及方法等掛到網上，通過大量案例、多媒體課件和視頻等形式，引起學生的學習興趣，讓學生根據自己的需要選擇學習內容。此外，還可以完善現有網絡教學或建設網絡自主學習平臺，克服就業指導課學時的不足，讓學生可以根據自己情況，靈活安排學習時間。這有益于引導學生主動學習，養成探索精神。

（二）重視教師在自主學習中的指導作用

學生網絡自主學習絕非任性學習，在自主學習中更需要教師的指導。教師既是設計者，又兼組織、監督和評估工作，可見網絡自主學習不是在降低教師的作用，而是凸顯教師的主導作用。首先，教研室設置2～3名專職教師，統籌學科發展和從事教學研究，負責職業咨詢和網絡信息資源更新等工作。授課教師在提高教學能力和愛崗敬業的基礎上，組織大量課件、案例、視頻和電子參考書等，指導學生設定自主學習目標，監控學生學習動態，進行階段性評價，解答學生提出的各種問題。其次，就業指導課教師要了解醫學課程的教學情況，加強與其他課程教師的交流，根據不同年級學生所學課程的不同，有的放矢地組織就業指導課的教學內容，達到相互融通的目的，提高就業指導和職業教育的實效性。

（三）調動學生參與的積極性，加強實踐能力的訓練

目前，大學生就業指導課程的教材較多，各高校選用的教材也不統一。這一課程的教材內容不同于醫學專業課，幾乎沒有難點，很多內容簡單易懂，一看就明白。例如，求職禮儀、面試技巧、畢業生離校和報到流程等。然而，臨場情境的感受不同于書本文字，需要實踐能力的訓練。情境模擬實踐教學，既能提高學生的興趣，又可注重實效性。例如，開展模擬面試，讓學生扮演“考官”、“考生”，熟悉和感受面試的過程、臨場氣氛，使他們認識不足和差距。情境教學中教師的指導和組織至關重要，教師要精心設計教學選題，與學生共同做好課前準備，如仿真情境、面試題庫等，在實踐課結束時指導學生自我評價和進行總結。

學生自主學習素質的培養，在學生層面，首先取決于樹立正確的人生價值觀，端正學習態度和自覺養成自主學習的意識；在教師層面，改變傳統“填鴨式”教學，采用多種形式的教學方法，有效調動學生學習的積極性，提高其自主學習能力；在學校領導層面，轉變教育理念，加大人力、財力的投入，提供制度保證。由此可見，培養學生自主學習能力并非一蹴而就，基于自主學習理念探討學生就業指導課的教學改革是一個有益的嘗試。

參考文獻：

[1]教高廳.〔2007〕7號.教育部辦公廳關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知[EB/OL].http：//moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_745/200802/11260.html.

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[3]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http：//moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

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[5]馬欣.促進大學生自主學習的有效策略研究[J].東華大學學報（社會科學版）.2013，13（1）.

職業道德概念范文第2篇

一、結構的變化

職業道德守則包括了《中國注冊會計師職業道德守則》和《中國注冊會計師協會非執業會員職業道德守則》。其中,《中國注冊會計師職業道德守則》具體包括《中國注冊會計師職業道德守則第1號――職業道德基本原則》、《中國注冊會計師職業道德守則第2號――職業道德概念框架》、《中國注冊會計師職業道德守則第3號――提供專業服務的具體要求》、《中國注冊會計師職業道德守則第4號――審計和審閱業務對獨立性的要求》和《中國注冊會計師職業道德守則第5號――其他鑒證業務對獨立性的要求》。職業道德守則與職業道德規范指導意見相比較,內容更加豐富。體系結構上分執業會員和非執業會員職業道德守則兩部分,更有利于指導執業和非執業人員實務工作。

二、內容的變化

(一)關于誠信職業道德守則基本原則以第二章誠信單章列示,足見其重要性。職業道德基本原則要求注冊會計師應當在所有的職業活動中,保持正直、誠實、守信。注冊會計師如果認為業務報告、申報資料或其他信息存在含有嚴重虛假或誤導性的陳述、含有缺少充分依據的陳述或信息、存在遺漏或含糊其辭的信息,則不得與這些有問題的信息發生牽連。

(二)關于獨立性包括規范要求、方式要求、獨立性因素。

一是規范要求。職業道德守則分別制定了《中國注冊會計師職業道德守則第4號――審計和審閱業務對獨立性的要求》和《中國注冊會計師職業道德守則第5號――其他鑒證業務對獨立性的要求》來規范審計、審閱和其他鑒證業務對獨立性的要求。職業道德規范指導意見沒有明確區分鑒證業務的類型。審計準則、審閱準則和其他鑒證業務準則的主要區別在于鑒證業務提供的保證程度和鑒證對象的不同,其中審計準則用以規范注冊會計師對所審計信息是否不存在重大錯報提供合理保證,并以積極方式提出結論;審閱準則用以規范注冊會計師對所審閱信息是否不存在重大錯報提供有限保證,并以消極方式提出結論。其他鑒證業務準則用以規范注冊會計師執行歷史財務信息審計或審閱以外的其他鑒證業務,根據鑒證業務的性質和業務約定書的要求,提供有限保證或合理保證。正因為鑒證業務提供的保證程度和鑒證對象的不同,注冊會計師所面臨的客觀環境不同,因此,職業道德守則分別制定以明確獨立性的要求,更有利于注冊會計師的實務指導。

二是方式要求。獨立性是注冊會計師的靈魂,不僅要保持形式上的獨立,更要保持實質上的獨立。職業道德基本原則第十條規定,會計師事務所在承辦審計和審閱業務以及其他鑒證業務時,應當從整體層面和具體業務層面采取措施,以保持會計師事務所和項目組的獨立性。職業道德基本原則首次明確從整體層面和具體業務層面采取措施以確保其獨立性。會計師事務所應當按照《會計師事務所質量控制準則第5101號――業務質量控制》的要求制定政策和程序,以合理保證按照本守則的要求保持獨立性。項目合伙人應當就審計項目組遵守相關獨立性要求的情況形成結論。

三是獨立性因素。職業道德規范指導意見第八條規定,可能損害獨立性的因素包括經濟利益、自我評價、關聯關系和外界壓力等,并介紹可能損害注冊會計師獨立性的因素,當在實務中碰到指導規范意見未確定規定時,注冊會計師可能無從下手。而《中國注冊會計師職業道德守則第4號――審計和審閱業務對獨立性的要求》第四條規定在提供審計服務的過程中,可能存在多種對獨立性產生不利影響的情形,注冊會計師應當對此保持警覺,并按照本守則的規定辦理。當遇到本守則未列舉的情形時,注冊會計師應當運用獨立性概念框架評價具體,情形對獨立性的影響,并采取防范措施消除不利影響或將其降低至可接受的水平。職業道德守則明確提出了獨立性概念框架的概念并采用列舉的方式明確可能損害注冊會計師獨立性的行為。獨立性概念框架是用來解決獨立性問題的思路和方法,用以指導注冊會計師采取適當的防范措施消除不利影響或將其降低至可接受的水平。職業道德守則采用了列舉的方式分別對實務中經常碰到的方方面面進行了闡述:經濟利益;貸款和擔保;商業關系;家庭和私人關系;與審計客戶發生雇傭關系;臨時借出員工;審計項目組成員最近曾擔任審計客戶的董事、高級管理人員和特定員工;兼任審計客戶的董事或高級管理人員;與審計客戶長期存在業務關系;為審計客戶提供非鑒證服務;收費;薪酬和業績評價政策;禮品和款待;訴訟或訴訟威脅;含有使用和分發限制條款的報告。上述列舉的方式涵蓋面廣,操作指導性相當強。如收費問題,職業道德守則規定如果審計客戶長期未支付應付的審計費用,尤其是相當部分的審計費用在出具下一年度審計報告前仍未支付,可能因自身利益產生不利影響。注冊會計師在實務中碰到類似問題時,就需要考慮是否可能存在損害獨立性的影響。

(三)對非執業會員的要求職業道德守則首次制定了對非執業會員的職業道德守則。該守則從職業道德基本原則、職業道德概念框架、潛在沖突、信息的編制和報告等方面作出規定。特別強調非執業會員的職業道德原則,誠信、客觀公正、專業勝任能力和應有的關注、保密和良好的職業行為,強調學會應用職業道德概念框架解決職業道德問題。

注冊會計師作為一項公共職業,其提供的是面對社會公眾的、公開的、風險不確定的服務,注冊會計師職業的特殊性決定了注冊會計師職業道德內涵的特殊性。中國注冊會計師職業道德守則的和實施,必定對注冊會計師職業道德產生深遠影響。

職業道德概念范文第3篇

[關鍵詞]職業道德；職業技能；就業創業能力；高職院校

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.23.065

1 前言

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。《教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》強調，要“繼續把高校畢業生就業工作擺在突出重要位置”。可見，新形勢下高職院校比以往任何時候都迫切需要對學生進行職業道德、職業技能和就業創業能力的培養與教育。為學生創造更好的就業創業環境，培養學生職業道德、職業技能、就業創業能力是解決大學生就業創業問題的關鍵，因此，分析影響大學生就業創業的各種因素和存在問題，如何在高職院校促進學生職業道德、職業技能、就業創業能力的全面發展，是高等職業教育必須認真思考的重大課題。

2 大學生職業道德、職業技能、創業與就業能力的概念及相互關系

2.1 大學生職業道德

職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，豐富社會物質或精神生活的一項工作。職業本身已經包含了標準化的專業知識、職業聲譽和從業者的行為準則等內容。其中標準化的專業知識則構成了職業技能，職業聲譽與從業者的行為準則就體現為職業道德要求。因此，職業作為一種社會現象，內在的就包括了職業技能與職業道德。

職業道德是從事一定職業的人在特定的工作和勞動中所應遵循的行為規范，是一般社會道德原則和道德規范的特殊形式和重要補充。職業道德的基本特點：在范圍上，它存在于從事一定職業的人中，是家庭、學校教育影響下所形成的道德觀念的進一步發展；在內容上，它具有較大的穩定性和連續性，形成比較穩定的職業心理和職業習慣；在形式上，它具有具體、多樣和較大的適用性。職業道德是在特定的職業實踐中形成的，它不因歷史條件的改變而在方向上發生移易，但將隨著本職業的技術進步而在內容上不斷深化。

2.2 大學生職業技能

職業技能即指學生將來就業所需的技術和能力，是大學生從事職業勞動和完成崗位工作應具有的業務素質。職業知識、職業技術、職業能力三者有機聯系，密不可分，共同構成從業人員職業技能的素質體系。在職業教育中，技能與技術是一個相互聯系又存在差別的概念。技術是一種外在人的客觀知識、經驗、技巧和手段，技能則是一種內在于人的主觀能力。技術是一種已經將人的才能、智慧內化為客觀的知識，但這種客觀知識也是人的精神觀念的直接體現，勞動本身是技術應用的過程，是技能的具體化。掌握一門專業技能是就業創業的根本，大學生是否具備良好的職業技能是能否順利就業創業的前提。

2.3 大學生就業能力

就業的含義就是指在法定年齡內有勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或經營收入進行的活動。大學生的就業能力不是單純指某一項技能、能力，而是學生多種技能、能力的集合，是學生在校期間通過學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的能力。而從近年來的情況看，就業能力不單單是指畢業生所具備的實現就業的能力，還應該包括保持工作、變動工作以及實現個人職業生涯發展的能力。它不僅是畢業生短期的求職就業能力，更是一個社會人長期的職業發展能力。

2.4 大學生創業能力

創業是指創業者依自己的想法及努力工作來創造一個新企業，包括新公司的成立、組織新單位的成立，以及提供新產品或新服務，以實現創業者的理想的過程。創業能力就是創業主體所擁有的有利于創業成功和創業企業成長的技能和能力的綜合。

從大學生尋求職業的角度來看，創業可以歸類于就業之中，但從創業的內涵來看，創業有別于就業。“創業”中的“創”字有開創、創新、創造之意。就業則是一個更為廣闊的職業選擇的概念。創業可以從屬于就業，但又不是簡單地等同于就業的概念，它是一個較就業具有更深層次的職業選擇概念。

2.5 大學生職業道德、職業技能與創業就業能力之間的相互關系

（1）職業道德是基礎是保障。國發[2005] 35號文件《國務院大力發展職業教育的決定》（以下簡稱《決定》）中指出，“把德育工作放在首位，全面推進素質教育。”2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《規劃綱要》）中指出，職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”《決定》和《規劃綱要》都將職業道德放在首位，充分體現出職業道德為首位，反映出德育是基礎是保障的思想。首先，職業道德包括職業意識、職業態度、職業責任、職業紀律和職業作風等，這一切都是學生掌握嫻熟的職業技能的基礎和保障，任何職業技能都必須建立于職業道德之上，缺乏職業道德的職業技能是不合格的。其次，加強職業道德建設可以促進職業技能的提高。社會的進步，職業道德水平的提高，要求從業人員必須與時俱進，不斷強化自己的職業技能。最后，職業道德是就業創業者的立業之本，大學生職業道德水平對其畢業后順利求職、成功就業與創業起著決定性作用。

（2）職業技能職、職業道德相互影響、相互促進。職業技能不能與職業道德完全割裂開來，職業技能的運用影響著職業道德的發展。隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業人員職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。職業技能在實踐過程中的提高必然會對從業人員的行為準則與道德規范產生影響甚至改變。職業技能達不到要求，不可能真正做到遵守愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會職業道德的要求。人們往往也是從過硬的職業技能中，體驗到高尚職業道德的情操。可見，我們在加強職業技能建設的同時，應將職業道德的培養作為加強職業技能建設中的重要內容，通過強化職業技能訓練與提高，促進職業道德的建設。

（3）職業道德、職業技能水平直接影響學生的就業創業能力。職業道德、職業技能水平的高低是高職學生就業創業能否成功的決定因素。職業道德水平不高，職業技能不過硬，直接影響學生的就業創業的競爭力，缺乏職業道德的職業技能會行不正、走不直，而缺乏職業技能的職業道德，只能是空談理論，不能解決實際實質性問題。高職學生具有好的職業道德、職業技能，可較好的適應就業創業需要，幫助就業創業者在任何工作環境中調整自我、處理各種復雜問題及人際關系，它是一個可持續發展的能力，是一個人在事業上成功的重要條件。因此職業道德、職業技能、就業創業能力全面發展是大學生就業創業的客觀要求。

3 推進職業道德、職業技能、就業創業能力的全面發展

職業道德、職業技能與就業創業能力相互聯系、相互影響、相互促進三者相輔相成，密不可分。職業道德是學生綜合素質與綜合能力的靈魂，是學生“做人”的方向、標準和前進的動力；職業技能是學生“做事”的技術和能力，學生職業生涯的可持續發展，離不開能夠不斷更新的專業知識和熟練的技能；職業道德和職業技能的培養都要堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針。離開了職業技能，職業道德就沒有了載體，必然空洞乏力；脫離了職業道德，職業技能就會失去服務社會經濟的目標和方向。因此，高職院校應以職業道德為先、以職業技能為重、以就業創業為導向，推進職業道德、職業技能、就業創業能力的全面發展。

職業道德為先，就是堅持立德樹人，把“育人”作為人才培養的根本任務，把職業道德育放在首要位置，把社會主義核心價值體系融入職業教育的全過程，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和接班人。

職業道德是高度崗位化和職業化的道德，職業道德的養成不是靠教師簡單說教就可以實現，必須在日積月累的職業實踐中磨煉養成，只有讓學生到實踐中去領悟、體會，才能養成良好的職業道德習慣。專業實習實訓是高職院校重要的實踐教學環節。在職業道德課的實踐教學中，可根據專業課教學的特點，把職業道德教育融于專業實訓、實習中，引導學生在專業實訓、實習中開展與職業活動相關的勞動紀律、精益求精、一絲不茍、認真負責、職業操守、協作精神等方面的學習和訓練，讓學生在真實的職業情境和實踐活動中，深化對職業道德理論知識的理解，強化職業道德意識，養成遵章守紀、誠信、敬業等良好職業行為習慣，提高職業道德素質。

以職業技能為重，就是堅持高等職業院校以培養社會所需的生產、建設、管理、服務第一線需要的技能型、應用型人才為主要任務，以學生從事職業活動所需要的職業技能培養為核心，在實踐中完成職業技能的培養，“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節”（教高[2006] 16號文件）。職業技能培養是高職院校的核心競爭力，掌握過硬的職業技能，是學生順利就業創業的途徑之一。

高職院校職業技能的培養依賴于各種形式的實踐，只有在實踐（實驗、實訓、實習以及真實的工作環境中）中才能學到與真實工作環境相契合的職業技能。高職院校的職業技能培訓通常是傳授職業崗位（群）所需要的專業知識和訓練相應的職業技能、技巧，教會學生將所學的知識用于生產實踐，并將職業技能教育與未來的職業工作相聯系，以就業創業為導向開展教學工作，要把職業道德、就業創業作為一個重要的職業技能融入專業技能培養之中，把“做人”原則作為“做事”技能的重要方面加以傳授。培養學生“做事”的本領，這是培養職業技能的內在需求。

職業道德概念范文第4篇

【關鍵詞】中職；護理專業；職業道德

在我國經濟水平迅速發展的今天，國家對職業教育的重視程度在逐漸提高，因此將職業教育的發展推動了起來。職業教師在日常教學的過程中，不僅需要在學生的今后就業方向上進行指導，還需要將職業學校學生的理論知識與實踐訓練能力進行強化，更加需要對中職學生的職業道德培養進行加強。高品質的護理職業道德能夠將患者與護理人員之間良好的關系建立起來，與學生的今后事業發展有緊密聯系，因此加強護理專業的職業道德素質具有重要意義。

一、職業道德的概念與意義

1.職業道德的概念

職業道德尤其具體的概念，是指人們在工作中所發生一系列職業活動均與人們的職業特點有較為密切的聯系，而具體職業特點所要求的道德準則、情操以及品質，在職業活動中能夠將其表現出來。

2.職業道德的意義

在社會道德體系中，職業道德占據了主要的組成部分，它不但包含了社會道德的一般作用，還囊括了職業道德自身的特殊作用，職業道德的具體作用具有如下幾種表現，在職業交往過程中，為內部從業人員與內部從業人員所服務的對象建立良好的交流關系；將所從職業本行業的信譽水平大大提高；將所從職業的發展速度推進；能夠大大提升全體社會的道德素質水平。

二、中職學生職業道德的培養現狀

1.道德培養體系落后

許多中職學校的護理德育培養課程在二年級才開始開課，其具體的授課方式是教師為學生講解有關于職業道德素質培養的相關理論知識。處于二年級的學生剛剛接觸理論知識，對學習知識的重要性還沒理解上去。德育培養教師的理論知識雖然十分豐富，但是對于護理相關專業的課程體系掌握不全面，無法徹底的理解醫藥行業在德育方面對從業人員的規范。因此，德育素質培養教師在授課過程中不能夠及時引發學生心中的共鳴，很難激發學生的學習興趣，將課堂熱烈學習氛圍帶動起來。

2.職業道德培養深受社會環境影響

中職教育學校缺少職業道德素質培養的教育環境。利益化過重的色彩影響中職德育培養的發展，院校因為能夠滿足護理專業學生的市場需求量，因此使護理專業的學生盡早參加到工作崗位當中，栽培人才的過程當中，未對其德育素質水平進行側重提高。如今社會普遍存在過于功利以及不科學的教育政策將會導致中職院校的職業道德素質培養被忽略。

三、中職學生職業道德培養的改進措施

1.在入學時對學生進行引導

中職院校的護理專業在學生二年級時才會進行相關課程的學習，因此，院校可在學生剛剛入學時，就對學生進行相關課程的滲透，為學生制定相關職業生涯計劃，使學生能夠在職帶道德與理想方面樹立一個正確的思想，認識并喜愛自己的職業。院校教師還應在學生潛能方面進行相關指導，為學生制定具有規劃性以及目標性的發展方案，從將學生的自身綜合素質提升。教師還可通過對學生進行主題班會以及心理教育等教育方式，對學生進行自身教育，使學生不僅能夠正確認識其專業的重要性，還能夠將學生的困難承受能力大大加強，為今后的從事工作方面打下堅實的基礎。

2.通過實踐訓練傳授中職職業道德

在教學方法上，院校可進行現代化教學改革，將多媒體技術以及網絡教學等先進的教學技術應用到教學方法中。將一些學生所需要的新教學方法如探討熱點問題、理論講座、實踐模擬訓練、參觀訪問有關護理專業的地點，進行積極、大膽的采納與實際利用，還要結合護理專業學生的實際學習情況，將此類方法充分的在學生課程中使用，做到將理論知識與實際情況充分結合，最終做到相輔相成的效果。使得中職護理專業學生能夠在今后崗位中不但具有扎實的理論功底，還具有操作能力強的實踐技術水平，更具有高品質的德育素質水平。

四、結論

綜上所述，將中職護理專業學生的職業道德培養強化，能夠使護理專業的學生自主的將護理道德轉化成自身優秀品質，其在醫療活動環節中具有舉足若輕的地位，就學生的學習方法而言沒有特定的準則，不能夠就按照一種方法進行學習，學生應根據學習習慣等制定適合自身學習發展的學習方法，對癥下藥，就具體實際問題進行分析并找出問題的解決措施。如此，才能夠真正將職業道德教育的性能發揮到最大程度，為今后的醫療機構培養職業道德素質較高的人才。

參考文獻：

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[2]姚娜.中職護理專業學生職業道德養成的探索與實踐[J].科教導刊，2016，02（10）：77-78.037.

職業道德概念范文第5篇

一、商業銀行會計人員職業道德概述

(一)相關概念闡述

道德是人們生活中較為耳熟能詳的一個概念,道德是一個既簡單又復雜的一個問題。在我國古代,道德不僅指處理人際關系之時應當遵循的行為原則以及規范要求,還兼指個人的行為品質以及修養境界。在現今,道德涉及的范圍非常大,是好與壞、是與非、善與惡等高的概念來評價人們的各種行為。

職業道德是道德的一個特殊的領域,是一般道德在社會職業生活中的具體表現。職業道德與職業活動息息相關,具有鮮明的行業特點,它的形成與商品經濟之進展有著隨同關系,成為商品經濟活動中一種全新的道德觀。

會計職業道德是從事會計工作人員在會計工作中的必須具備的道德品質。會計職業道德規范了工作人員的職業行為,成為權衡一個會計工作者工作的優劣的尺度。社會的經濟發展水平之提高,社會生產力的不斷提高,會計職業活動的范疇愈來愈普遍,職業活動的內容愈來愈豐富,現在商業銀行會計行業就是其中一例。商業銀行會計職業關系的變化也促進了商業銀行會計職業道德的發展。

(二)商業銀行會計人員職業道德規范

商業銀行會計人員職業道德規范是職業道德在商業銀行會計職業行為以及商業銀行會計職業活動的具體體現。現今我國商業銀行會計人員職業道德規范主要有愛崗敬業、廉潔自律、誠實守信、客觀公正則以及堅持準則,提高工作技能,參與管理,加強,服務這八個基本的要點,具體體現在商業銀行會計人員保持公正;通曉業務,能力足以擔任會計工作;對銀行企業加以保密,絕對不以非道德手段獲得別人秘密;提供客觀的信息,并予以充分揭示。

二、提高商業銀行會計人員職業道德及培訓的意義

商業銀行會計的服務對象涉及到多個方面,供給的管帳信息無疑屬于公共產品,商業銀行會計信息的質量直接作用于社會經濟之發展,此外,商業銀行會計職業道德能夠積極與我國的法律法規搭檔,調整工作關系中的經濟利益關系,因此,倘若商業銀行會計人員職業道德低劣,那么嚴重影響到我國大眾的切身利益。

大部分商業銀行不乏職業道德素質頗高的會計人員。然而,目前我國市場經濟條件下的的確確仍然發生還是一少部分違背職業道德,乃至犯的不恥作為。因此,提高商業銀行會計人員職業道德及加強商業銀行會計人員職業道德培訓的意義非常重大。提高商業銀行會計人員職業道德及加強商業銀行會計人員職業道德培訓是非常必要的。究其原因,無非是會計職業道德是商業銀行會計人員形成良好的會計行為的必要保障;會計職業道德能夠激發商業銀行會計工作人員專業技能學習的積極性;有利于加強,商業銀行會計人員自我涵養的主動性。強化商業銀行會計人員職業道德培訓,能夠建立全新的商業銀行會計行業作風,培育會計人員的杰出工作德行,培育品學兼優之會計人才,維護會計行業之威望,具有十分重要的意義。

三、商業銀行會計人員職業道德現狀

(一)積極的一面

1.熱愛自己的崗位

? 商業銀行會計人員只有熱愛自己的崗位,才能敬重會計這個職業。現在的商業銀行會計人員一方面出于對會計工作的興趣,另一方面出于當下激烈的工作崗位競爭,大部分的會計人員都熱愛著自己的崗位。

2.服務意識逐步提高

當下的大多數商業銀行會計人員對于服務對象的服務意識是不斷加強的,他們對服務主體非常忠實,心里面自始至終都是以服務對象的經濟利益為主。與之同時,他們樹立起強烈的服務意識,擺正自己的工作位置,謹記把為所有者服務,為社會公眾服務是自己的責任以及義務。此外,商業銀行會計人員還以求真務實的態度對待工作,以平和的心態對待得失,以謙虛文明的態度對待服務對象,這樣的文明服務促使他們的服務達到了高質量的效果。

3.守法合規意識不斷增強

當下大多數商業銀行會計人員都可以準確對會計職業權利與會計職業義務的關系對做出一定的安排并解,加強抵抗行業不正之風的本領,積極培養良好的遵紀守法之習慣,積極遵守企業組織紀律,并且積極履行維護財經紀律的責任,勇于與違法亂紀行為作斗爭。商業銀行會計人員不斷增強守法合規意識使得所有者的權益得到了保護,國民經濟得到了良好地運轉發展。

(二)存在的問題

1.職業道德觀念較為淡薄

盡管我國根據國際慣例以及體制改革的需要制定了相關的會計職業的法律法規,使得我國的金融行業業務活動有法可依,然而因為經濟利益的驅動,當下有少量商業銀行會計工作者的職業道德觀念比較淡漠,誠信意識不夠,再加上他們的上司不乏一些法紀觀念不正之輩,廉潔自律意志力不堅定,因此造成底層商業銀行會計人員難以遵守和維護職業道德,喪失掉自己的職業責任感,致使他們無法提供準確的會計資料,隨意更改核算辦法,會計核算混亂,財政體系喪失平衡,胡亂造假賬,嚴重致使商業銀行出現誠信風險。

2.保護客戶信息的行為存在偏差

商業銀行客戶的信息具有很大的保密性,商業銀行會計工作人員是可以掌握大量的商業、工作以及客戶信息。如果這些信息非特殊情況下是萬萬不能泄露的,倘若這些信息嚴重泄露,對于社會經濟的損失是難以估量的。

3.缺乏鉆研專業技能的精神

會計專業是一門專業技能很強的職業,當下我國多數商業銀行會計工作人員由于忙于處理繁瑣的業務,難以抽空學習,再加之他們自主學習的意識不高,認為會計專業無非就是一些數據處理的簡單問題,無需花費大量時間學習,致使他們的會計專業知識量跟不上時代的信息更新節奏,導致商業行會計專業工作效率的下降。如果商業銀行會計人員不具備高質量的技能水平,會計信息是一種空談。

4.違背客觀公正的職業道德原則

會計人員在處理商業銀行會計工作之時,其務須言行一致,表里如一,光明正大,然而目前我國商業銀行會計工作者鑒于崗位的局限以及上司的影響,出現了很多會計信息失真現象,這與商業銀行會計人員違背客觀公正的職業道德原則有關。倘若商業銀行會計工作者難以堅持客觀公正的職業道德貴伐,那么管帳信息大有可能會不真實,社會經濟效益將大會損失。會計信息的本質要求為真實客觀,倘若會計信息失卻這

個特質,勢必導致廣大信息使用者的決策失誤,引起社會經濟秩序混亂局面之產生。 (三)存在問題的原因

1.社會整體信用環境較差

目前我國社會整體信用環境較差,整體表現為社會信用體系,企業信用質地,個人信用制度尚未建立。現時銀行交易中出現諸多的信用缺失事件,這與整個整體信用環境較差息息相關,使得整個社會道德價值觀受到沖擊,商業銀行也不例外。

2.職業道德教育邊緣化

當下中國從事商業銀行會計職業人數逐步增多,構成的會計步隊異常巨大,然而我國的會計隊伍總體素質較低,懂核算、懂管理的員工不多。之所以會出現我國會計人員的知識面與職業水平不能適應現代社會對會計的要求的局面,是因為我國的會計道德教育邊緣化,很多時候我國的會計,教學都呈現出我國教育的弊端--注重專業素質教育但是卻忽略職業道德教育。這樣培養出來的工作人員難成大器,造成違法行為時常發生,漠視法紀,銀行企業內部管理制度、紀律等執行得不嚴格,輕忽會計危機防備以及銀行企業內部控制機制的建造,導致會計政策水平以及營業技能不能很好地適應工作需求。

3.內控制度和考核晉升機制不科學

防止管理疏漏需要依靠一個科學的內控制度,然而目前我國的商業銀行的內控制度的科學性令人擔憂。某些商業銀行缺乏良好的內控崗位制約的管理制度,商業銀行會計崗位的設置難以互相約束和監督,而管理則是較為松懈和脫節,即使某些銀行擁有一個較為行之有效的制度,然而卻缺乏一個健全的運行保障機制,如此勢必助長個別商業銀行會計人員違法行為的形成。

當下我國商業銀行的考核晉升機制也是不科學的。商業銀行中的會計人員中的熱愛自己的崗位,兢兢業業者卻不能得到應有的獎勵,另一方面就是他們得到的獎勵是微不足道的,這樣導致那些職業道德良好的商業銀行中會計人員的積極性大大挫傷,同時也滋生了某些會計人員職業道德的滑坡。

這種不好現象的產生究其原因是目前我國商業銀行考核晉升機制不科學,重業績而輕行為。

4.經濟利益驅動,個人職業道德滑坡

前面提及,盡管我國根據國際慣例以及體制改革的需要制定了相關的會計職業的法律法規,使得我國的金融行業業務活動有法可依,可是現在有些商業銀行會計相關人員尤其是領導層,職業道德觀念較為淡薄,容易受經濟利益驅動,利用手中的權力,個人職業道德滑坡,進行商業銀行的會計違規和做假賬行為產生。因此,會計信息失真和惡性經濟犯罪頻繁發生,會計職能弱化。

四、如何加強商業銀行會計人員職業道德培訓

(一)不斷完善社會信用體系

當下我國的社會信用體系需要持續完善,政府應當支持鼓勵社會公眾中有著良好信用的人士以及企業,對他們的信用道德給予一定的獎勵,運用大眾媒體來宣傳誠信的好風氣。

其次,當局務須建立較為成熟的社會信用檔案制度,建立一個健康的社會信用監督體系。

(二)加強銀行企業文化建設,營造職業道德良好氛圍銀行企業應當堅持"以德治企"的理念來塑造企業形象,用職業道德來樹立企業形象,打造企業品牌。銀行企業應當積極構建自己的企業文化,不斷提高員工素質,在實際工作中培養企業的價值觀念,道德觀念和企業精神,注重行為規范方面的管理,把企業道德與企業的理念、行為、經營方向、發展戰略、服務特色等進行系統科學的整合與策劃,強調企業和會計員工對社會的責任感和使命感,勤于風險,貢獻社會,把"讓客戶滿意、政府放心"作為價值觀念,營造出一個職業道德良好的氛圍。

(二)加強商業銀行會計人員職業道德教育

強化商業銀行會計人員職業道德對提升銀行會計人員的職業道德水準,培育會計人員會計職業道德情感,建立會計職業道德信念大有裨益。在對在校學生進行基本的會計學歷教育的同時,也要對商業銀行在職會計工作者的繼續教育。

為了加強商業銀行會計人員職業道德教育,企業應當適當對其進行培訓,采取適應性學習,擴展性學習和系統性學習等多種于培訓形式;根據實際需要確定培訓內容;采用講授、討論和研討等培訓方法,這種靈活的教育方式不僅可以提升會計工作者職業道德教育的有效性,還能減緩其工作與進修研習的沖突。此外,商業銀行會計人員應該積極主動地加強職業道德自我教育,養成自覺抵制不良行風影響,提升個人的職業道德修養,積極踐行職業道德規范的好習慣。

(三)建立健全各項規章制度,完善激勵約束機制