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互聯網教育的利與弊范文第1篇

[關鍵詞] 出版體例 信息傳播 搜索引擎 中美比較

[中圖分類號] G239 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2013） 03-0061-04

1 引 言

從事學術寫作教學與學術論文翻譯一線基層工作多年后，在美國研習第二語言寫作研究時筆者發現，凡美國著者和編者們，在寫作與出版學術論文時，無不通曉美國國家或者行業的寫作與出版體例。如基本體例：芝加哥體例手冊——CMOS （The Chicago Manual of Style ），作者、編輯、撰稿人必備（簡稱《芝加哥手冊》）；美國現代語言協會體例——MLA（Modern Language Association Style）；美國心理學協會體例——APA（American Psychology Association Style），并且絕大部分美國高等院校、學術界普遍采用MLA，APA和CMOS學術體例標準。

同時，筆者發現國內著者和編者們卻并不通曉國家制定的寫作、出版標準規范——《 GB 7713 》（《 科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式 》）和《 GB 7714 》（《 文后參考文獻著錄規則 》）（以下簡稱《GB》），因此，有人強烈呼吁國家制定中國版的《芝加哥手冊》[1]。但事實上，“我們并不缺少關于引文著錄的標準性文本，《GB》作為國家標準向全社會頒布推行已經多年……”[2]。

《GB》“鮮為人知”的普及現狀與MLA、APA、 CMOS在美國學術寫作出版界普及程度很高的情況形成了鮮明的對比。究竟是哪個環節出現了問題，使現在“存在”的國標“隱身”， 沒有在學術研究的主體中發揮本身重要的作用？

2 研究思路

信息傳播學理論認為，人類所有的知識、故事都是信息，它是推動現代社會進步的巨大推動力。由于體例標準具備傳遞性、共享性、 時效性、真假性、依附性、可處理性、價值相對性（Shannon， 1948）等特性，必定屬于信息的范疇，所以其構成必定包含信息源、內容、載體、傳輸、接受者。

1987年頒布《GB》，2005年進行修訂——說明《GB》信息在信息源、內容、載體等信息構成中沒有出現問題，那么，我國廣大著者與編者未接受需要的寫作、出版體例信息，就唯有在傳輸環節出了問題（圖1箭頭所示）。

所以，本課題組希望通過對比美國標準信息傳播的案例，找尋我國《GB》信息傳播環節出現的問題，為《GB》信息在我國著者與編者間廣泛、深入地普及提供參考性建議。

3 研究起點

眾所諸知，一個普通的學術作者或編者，完成稿件后，均需要參考寫作或出版標準規范。在多種間接信息獲取方式（如圖2所示）中，接受者首先會訴諸于互聯網搜索引擎的幫助。先獲取基本信息，之后才進一步鏈接到相關學術機構主頁、個人主頁或者訂購電子資源獲得更多的信息。所以互聯網搜索引擎是信息接受者（廣大著者與編者）“首要”并且“最重要”的獲取標準的方式。反過來看，互聯網搜索引擎也是傳播《GB》信息最重要的方式。

通過對比研究互聯網搜索體例相關信息的難易情況， 可以發現我國體例標準從信息源至接受者鏈條上脫節的節點，是如何影響《GB》的普及范圍。

那么，互聯網搜索引擎搜索我國《GB》與美國體例MLA、APA、CMOS信息排名和數量如何呢？

4 研究步驟

首先，為了保證研究的信度與效度，筆者要選取覆蓋面廣、代表性強的引擎搜索。Alexa排名 （網站的世界排名NNT流量）是當前統計和世界排名較為權威的網站訪問量評價指標，每三個月公布一次新的綜合排名。排名的依據是用戶鏈接數（Users Reach）和頁面瀏覽數（Page Views）三個月累積的幾何平均值。所以，在選取被調查的引擎時，采用網站瀏覽率Alexa的數據。通過對比研究Alexa公布的2010、2011、2012年3月份美國與中國搜索引擎首位排名，確定我國搜索引擎為百度（3月信譽值（Reputation）：4859801），美國為谷歌（3月信譽值（Reputation）：363777）。

其次，確定兩國使用各自排名首位的搜索引擎后，我們要獲取普通作者在搜索引擎上欲搜索體例標準時可能輸入的相關關鍵詞。為此，隨機在線抽樣調查350名作者與編者，得到7個頻度最高的關鍵詞：論文指導、寫作標準、寫作規范、論文寫作規范、論文文內標準、參考文獻標準和學術論文結構標準。

最后， 2012年3月31日，通過在百度（）與谷歌（）搜索引擎上輸入中文與對應英文的7個高頻關鍵詞，分別得到與關鍵詞模糊匹配的多個搜索結果。在搜索結果中，挑出含有與《GB7713》《GB7714》或MLA、APA、CMOS精確匹配的標題（Title tag）或描述的條目，將首次提及、二次提及的排名名次繪制成表1和表2 。

5 研究結果討論

表1和表2客觀、清晰地反映出我國與美國在寫作、出版標準體例信息在互聯網傳輸的差異情況，主要體現在以下三方面。

5.1 信息排名

為了更清晰地看到兩國國家寫作、出版標準體例標準信息傳輸上的差距，我們僅提取表1、表2的排名信息，繪制成表3。

表3反映了相比美國寫作、出版標準體例信息，我國寫作、出版標準體例標準在互聯網上的獲取度很低。首先，相比谷歌搜索的匹配條目排名靠前與較小的間距跨度， 所有百度搜索到匹配條目排名整體靠后，而且，首次提及與二次提及的排名間距跨度很大。其次，中文七個關鍵詞中五個關鍵詞的二次提及排名都在50名之后，甚至有極端案例。如：輸入“論文指導”關鍵詞時，百度搜索到100名還未有任何《GB》相關信息。所以，基于獲取第三條信息很有限的情況，課題組沒有再進行第三條關鍵詞的搜索。而谷歌搜索第三條美國體例標準MLA、APA、CMOS信息時，搜索結果不僅是排名靠前，而且信息數量大，出現頻率高，間距跨度小。

5.2 信息單位

百度搜索到與《GB》相關的信息單位有：百度文庫、百度學術、百度百科、長江職業技術學院科研處、豆瓣社區、個人博客、楓葉教育網等。以百度搜索引擎旗下的網站為主，占到總信息單位的43%。

谷歌搜索到的與美國寫作、出版標準體例MLA、APA、CMOS相關信息的單位有：普度大學（Purdue University）、首都社區大學（ Capital Community University）、加州大學圖書館（California State University library）、威斯康星大學（University of Wisconsin）、 科乃爾大學圖書館（Cornell University library）、學生研究服務網站（A research guide for ）、心理學相關網站（）、試驗資源網站 （），以學術研究基層——大學機構為主，占到總信息單位的64%。

5.3 信息更新

相較于更新較快的美國體例標準版本，例如，普度大學公布的是MLA 2009 翻譯寫作手冊，我國體例標準信息的網絡更新比較緩慢。我國《GB》2005年修訂版在百度搜索引擎上只出現了2次，其余均是1987版。這樣，著者與編者通過搜索引擎可獲取的標準信息容易滯后。

6 結 語

互聯網教育的利與弊范文第2篇

 

關鍵詞：山區　農村　互聯網　社會道德

互聯網正以很快的速度在我國農村普及。據中國互聯網絡信息中心的調查，2007年底，農村網民數量己經達到5262萬人，其中新增網民2917萬，年增長率達到127.7%。據筆者實地調查，即使山區農村的經濟和地理條件很差，互聯網的普及速度也是比較快的。而互聯網在農村道德建設方面的重要影響也日漸突出，并成為理論界的研究熱點。

一、互聯網在山區農村道德建設方面影響的主要特點

    從總體上看，互聯網在山區農村道德建設方面的影響呈現出幾個主要特點:

    (一)初期性

    互聯網對山區農村來說，由于普及率還相當低，因而影響面較小。在道德方面，人們主要是看到了對青少年的影響，而較少看到對成年人的影響。從區域上看，目前的影響主要集中在鄉鎮中心及周邊少數農戶，其他未開通互聯網的農村基本上處于隔離狀態。在農民外出打工的時代背景下，一些留守人口，特別是留守兒童，通過進城或到鄉鎮中心上網與農民工聯絡。顯然，互聯網在山區農村道德建設方面的影響還處于初級階段。

    (二)非主流性

    從有關調查情況看，目前山區農村的主流媒體是電視。農村信息化建設在農村取得了較大進展，部分村已經開通電話和有線電視，沒有有線電視的村，用上了衛星電視接收裝置。人們在勞動之余主要通過電視了解外界信息。此外，農民工外出打工本身也是了解外界信息的主要渠道之一，一些現代道德觀念通過電視和外出打工經歷逐漸傳入山區農村。相比之下，互聯網還是非主流的影響途徑。

    (三)正負混合性

    人們經常將互聯網比作雙刃劍，就是說它既有好處，又有壞處。在山區農村，網絡開始應用到課堂教學、遠程教育、課外閱讀等教育活動以及農村基層行政工作中，在義務教育、繼續教育和民主法制觀念的傳播中發揮了積極作用。但一些青少年在課外上網，以網絡游戲為主，既耽誤了學業，又朝著網癮發展，進而染上了一些不良習氣，如言語粗魯、頂撞師長，產生心理障礙或疾病，乃至出現盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。在調查中我們發現，家長和學校是否進行教育引導以及教育引導方式是否得當，直接關系到未成年人受網絡影響的性質。

    (四)產生更大影響的潛在性

    一般而言，今天的山區農村青少年中，有較大部分將成為未來的農民，他們現在受到的來自互聯網的影響，會很大程度上影響到未來農村人口的道德價值觀念.一些通過學校教育和家庭教育樹立起來的道德觀念，在互聯網的直接和間接影響下，迅速地被消解或否定，形成青少年道德信仰危機，如暴力游戲導致的青少年暴力傾向、網絡黃和視頻導致的青少年性早熟和性犯罪傾向、網絡詐騙現象導致的青少年誠信意識淡化等等。

    (五)應對措施的不成熟性

    從目前情況看，政府在山區農村互聯網推廣方面一般都持大力支持的態度，其基本出發點就是推進農村信息化建設，推動農村經濟發展和教育事業的進步.各地黨政部門都啟動了農村黨員遠程教育工程等，并以新農村建設試點為依托嘗試了一些利用互聯網對廣大農民開展教育的做法，取得了較大的成效。但是，客觀地說，當前應對山區農村互聯網推廣在精神文明建設方面的影響的措施還很不成熟。這主要表現在山區農村各類人口對互聯網的認識模糊和有關部門采取相應措施的力度不大。山區農民對互聯網的認識還很不充分，有的沒有看到互聯網的經濟價值，有的根本不了解互聯網為何物，有的則簡單地將互聯網看做洪水猛獸。而山區農村青少年要么缺乏互聯網知識，要么只看到互聯網的娛樂功能，只有少數受到了學校或家長的教育引導而將互聯網作為學習工具。文化監察大隊等機構權力有限，人員不足，經費不足，技術條件有限，難以貫徹有關管理制度。

    二、山區農村社會道德建設應對互聯網影響的對策

    在充分認識互聯網對山區農村社會道德建設的影響的基礎上，社會各界應該積極行動起來，將應對互聯網影響作為山區農村道德建設的一件大事來抓。要以政府部門為主導，多管齊下，共同努力，充分利用互聯網的積極價值，積極建設山區新農村道德價值體系。具體來說，包括以下四個方面:

    (一)以媒介宣傳教育農民正確認識互聯網的積極作用

    互聯網在山區農村的普及是必然趨勢，一味拒絕和隔離互聯網并不是農村思想道德建設的長久之計。因此，當前最緊要的事情，就是要讓廣大山區農民正確認識互聯網的利與弊。有的農民通過電視等渠道間接地了解到互聯網的有關情況，但往往只有兩個事實在他們頭腦中產生了深刻印象。一個事實是，有的農民利用互聯網獲得了經濟效益;另一個事實是，許多青少年上網導致學業無成或道德敗壞。從筆者的調查情況看，許多山區農民對有網癮的子女缺乏有效的教育引導方法，要么因高壓控制而導致激烈沖突，要么因自由放任而導致青少年網民越走越遠，成為互聯網消極作用的產品。可見，教育廣大山區農民正確認識互聯網的作用是解決青少年網民道德教育難題的關鍵。由于山區農民文化知識水平低，很難從切身體驗中掌握教育引導青少年網民的方法，所以只能通過電視等現有主流媒介教育他們如何認識互聯網，如何運用切實有效的方法教育引導青少年網民。此外，要充分利用互聯網先期受益者的積極性和示范作用，做好互聯網推廣過程中的網絡道德教育

互聯網教育的利與弊范文第3篇

【關鍵詞】電話使用 通訊設備 通訊管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0244-02

一、高校學生的電話通訊使用情況

在這個科學化、高效化、一種動態化的今天手機已經成為每個人生活重要的一部分。作為一名大學生，手機是一個具有多種功能于一體的一種媒介，手機的功能可以作為一種娛樂工具，也可以作為一種與朋友、家人的溝通媒介，如果應用好的話學生可以給高校教學、科技的開發與科研的發展起到一定積極的作用。

在科學技術日益發達的今天，方便快捷的電話通訊工具被廣泛地應用到了高校學生的日常生活工作中。越來越多的學生對通訊工具的選擇也產生了差異，有些學生就喜歡用一些牌子的手機，例如蘋果。有些學生認為手機能打電話就行，就選擇一般的。有些學生則喜歡那種智能化、游戲化的手機。

這樣的差異，這樣的選擇就會造成一些學生對手機的使用時間不能把握。有好多高校都會出現這樣那樣的問題，因此學校就會制定一些方案解決這個問題。針對通訊工具在學生日常使用的時間為基礎，羅列出其優點以及學生使用所存在的問題，探討有效的策略，最后總結出了針對學生自己在使用手機這個通訊工具的有效方案。

二、關于通訊設備

通訊設備，分為有限通訊設備與無線通訊設備。無線通訊設備主要無線網絡、無線網卡、無線網橋、還有一個天線等。有線通訊設備主要就是介紹關于專業的通訊，工業以太網的網絡通訊，解決一些專業問題的通訊轉換設備。

關于高校中我們常見的通訊設備工具有電話，電腦，傳真機室內無線電話等。而從廣義上看，電視，收音機，衛星信號發射機和接收機，還有無線工業控制系統，雷達，聲納等等，都有通訊電路的模塊在里面。從單工上面講，我們家用的電視遙控器，空調的遙控器等各種各樣的遙控器。從半雙工講，有對講機等手機。從全雙工講，有手機，計算機衛星電話，家用電話等等。

像當今經常所見到的免費WIFI，這是作為無線保真在辦公室和家庭中使用的一種較短距離的無線技術。還有我們使用的電磁波這也是一種無線電波而非其他實驗設備間的通訊。它的優點就是快速簡單的安裝，不受地形或其他環境的影響可以很大程度的滿足用戶在通訊距離和通訊速度上的極大滿足。而我們的電磁波也由麥克斯創立了電磁波理論，這也是電磁波機具影響力的。還有一個3G的通訊設備，這個通訊設備可能有很多人都不知道。3G的通訊設備是指第三代的數字通信設備。這個設備的發展時不長，從開始到現在也就十幾年左右。3G通訊設備能夠有效的處理圖像、音樂等以多媒體形式的而且這個通訊設備提供了好多信息服務。也生產出了好多高大上的產品。例如：通訊耳罩，通訊儀，還有智能控制器等一些通訊軟件等。

三、高校電話通訊的設施及管理

我國改革開放的不斷深入，我國的每一項事業都是蒸蒸日上的發展，而我們的通訊事業也得到了迅速的發展。為了進一步做好通訊管理的工作，全國有關高校的總機管理與服務提供的有益于我們學生的經驗，認真總結高校通訊工作現狀。而我主要說明關于電話通訊設備的管理。

對于一些高校的電話通訊一般分為內線電話與外線電話。而各個部門之間的聯系需要用內線電話，如果需要與外界溝通聯系，方便開展業務則可以用外線電話。對于高校的工作人員手機也是通訊設備的一種，作為學校的任職人員，手機應該盡量保持24小時的開機，這樣方便與領導聯系，方便與學生聯系。對于學生在手機這方面的管理，我在下面會說到。

第一、上課前將手機放入講桌上的籃子里。據數據調查對于二、三流學校的學生有30%的學生上課都會看手機。所以第一點如果你控制不住自己，可以在進教室上課之前將自己的手機放入規定的位置。這是手機通訊工具的一個缺點，所以我們更應該加強高校電話通訊的管理。雖說當前手機已經充斥著人們的生活，但是作為一名大學生，我們有責任、有義務好好利用手機這個通訊工具。

第二、學校多組織一些關于通訊工具的利與弊的活動。這樣活動可以使學生參與其中，真實的體驗到使用手機的利與弊，讓學生自己知道自己心中到底想要每天過的只是為了玩游戲而去玩手機，還是為了學習知識而去利用手機。

四、結束語

時代的發展，科技的發展，通訊工具的發展等都是順應時代。快捷的通訊工具，無論是在學校里面，還是大街上，滿滿的通訊工具隨處可見。而在高校中電話通訊設備及管理的介紹上面已經介紹了一部分，學生用的手機也就只有三個用途：接聽電話、玩游戲、上網。目前現在有超過75%的學生都已經不再把手機當成一種通訊工具，而更像是一臺電腦，不僅能玩游戲，還可以上網聊天、學習知識等。而且手機比電腦更輕便，方便使用。這些都是手機通訊工具的優點，而每件事，每個東西有利必有弊。雖說這么多優點，但對大學生來講，手機的管理工作是必不可少的。

參考文獻：

互聯網教育的利與弊范文第4篇

關鍵詞 多媒體教學 利與弊 信息技術

在科學技術日益發達、信息技術多元化的今天，以計算機和網絡為核心的現代科學技術不斷發展，其應用已逐步進入教育領域。隨著計算機在教育教學過程中日益普及和應用，多媒體教學以其良好的交互性、形象性、趣味性、直觀性、豐富性、大容量性、快速靈活性等特點，已經成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口。利用多媒體教學手段能形象具體、生動活潑地表現教學內容，通過直觀的感知讓學生產生強烈的求知欲，充分提升學習興趣與能力，拓寬學生知識面，實現了教學的最優化。然而事物總存在兩面性，有其利必有其弊。只有通過揚長避短，才能真正發揮多媒體輔助教學的先進作用。

一、多媒體教學的優勢

多媒體教學以其題材豐富、形式新穎、課堂信息量大、節約課堂時間等傳統教學所不能比擬的優越性，逐漸進入課堂，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。

（一）有利于提高學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。因此在課程開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課成敗與否起著至關重要的作用。多媒體技術的使用徹底顛覆了傳統教學中學生面向靜態呆板的書本和板書的缺陷，應用聲光、閃爍、色形及色彩變化、圖象的翻滾、定格、聲響等效果創設出一種生動有趣的教學情境，使靜態的物體和抽象的知識變得具體、直觀、生動、形象，讓學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。由此更能有效地開啟學生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習，達到良好的教育教學效果。

（二）有利于解決重難點問題。多媒體信息表現形式的多樣化，使得由靜止到運動、由分散到合成、由視覺到聽覺都能完美結合。對于抽象的概念、原理可以用文字描述、圖片展示，變得具體形象；也可以用動畫模擬現實的全過程，變得生動可感知……任何教學內容都可以發揮其獨特的優勢，創設情境，變靜態為動態，變抽象為直觀，變復雜為簡單。在一定程度上突破時間和空間的限制，使學生的形象思維得到發展的同時，邏輯思維能力得到相應的發展，從而突破教學內容中的重點、難點，使之變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。

（三）增大信息來源，擴展教學內容。網上信息豐富而新穎。由于互聯網的應用，教師可以通過互聯網更新豐富的前沿資料，得到最新最全面且貼近生活，聯系實際的教學內容，“文、圖、聲，顏色、光彩、視聽”并舉，學生耳聞其聲，目睹其形，加大了有效信息的接受量。使教學不再局限于書本知識，從而增大了學生的知識面，非常利于學生的學習。這是傳統教學無可比擬的優勢。

（四）節約教學時間，增加課堂容量。多媒體課件，一般在課前把所有的授課內容做成幻燈片，上課時不但能順序播放，而且還可以通過“超級鏈接”的功能，隨時看到其他的幻燈片或其他的文件，還可以鏈接到網上，十分方便快捷。互聯網的應用既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多教學的內容，在一定程度上增加了課堂的容量，使學生在有限時間里學到更多的知識。

二、多媒體教學的弊端

多媒體教學必然有它的優勢，但是任何事物都有兩面性，只有知道了它的弊端，才能更好的解決問題，發揮多媒體巨大的優勢，才能使多媒體更好地為教學服務。

（一）課件制作費時費力。制作多媒體課件不僅要求教師有充足的時間和充沛的精力，更要求教師有非常強的計算機操作能力。目前，對于不少教師而言，尤其對一些老教師，甚至是非計算機專業的教師，計算機的操作水平都不是很高，但是為了能達到良好的教學效果，制作更漂亮的課件，就要采取更高級的多媒體手段，這樣教師在課件的制作上會付出高倍的時間和精力。僅僅一節課的課件制作，老師們就要花上一兩周的時間，效果當然會顯得好一點，而取得的效果并不與其付出的時間和精力成正比，故而浪費了大量的人力、時間和精力。

（二）內容多，流速快，不利于學生作筆記。多媒體輔助教學可以節省教師板書時間，故而也加大了信息量，加快課堂節奏，但欲速則不達。大部分老師都是利用PowerPoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動畫，整個教學過程信息量大，而一張幻燈片的容量又是有限的，圖片和文字很難都放在一張幻燈片上，內容不會像板書一樣一直留在屏幕上，給學生做筆記造成不便，更使學生無法跟上講課的進度，從而造成學生只能被動地接受授課內容，扼殺了學生創造的機會。而且插入過多的動畫或視頻文件，還容易造成學生視覺的疲勞，也容易分散學生注意力。

（三）課件內容華而不實。課件是多媒體技術用于教學的靈魂之一，在設計、制作和使用教學課件時，應始終將學生的學習需求放在首位，畢竟課件的制作首要目的是提高教學質量，是為了讓學生更好地理解和掌握教學內容。但教師在課件的制作中往往一味的追求美觀，設置了各個內容的動畫及聲音效果，容易過分地強調華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。使學生只顧看新奇而忘記所要表現的實質問題，分散注意力，達不到預期的教學效果。因此課件的制作應遵循實用的原則，摒棄課件中華而不實的部分。

互聯網教育的利與弊范文第5篇

關鍵詞：中學生；上網；習慣

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0137-01

近年來，隨著信息技術的迅速發展，互聯網已經逐步滲透到人們生活的方方面面，同時也對人們的學習帶來革命性的變革，形成了終生性、全方位、跨時空的學習方式，做為中學生，當然也不例外。

但是，從目前中學生上網情況來看，他們熱愛上網的熱情不斷高漲，但上網時間主要集中在節假日，主要目的是娛樂、游戲，甚至是瀏覽，這樣的上網意圖使得他們深陷其中而無法自拔，影響了學習，拖跨了身體，正因為如此，大多數家長都會“談網色變”，設法使自己的孩子遠離網絡而后快，殊不知這樣做只能使孩子們對網絡更加好奇，心理更加叛逆，長此以往，對孩子的發展極為不利。

那么，如何讓中學生養成良好的上網習慣，使網絡成為他們學習的良師益友呢？本人認為，可以通過以下途徑幫助他們。

一、開誠布公，陳破利害，讓孩子正確認識網絡

網絡是人類文明發展到一定程度的產物，讓孩子們勇于接受新事物，認識新事物，用正確的態度對待網絡，用合理的方法使用網絡，就會使他們提高學習效率，開闊視野，豐富知識，增強自身綜合素質，如果我們一味地采取“堵”的方式，就會適得其反。因此，作為老師和家長，應該讓孩子直面網絡，把網絡作為一個普通的新生事物，耐心地向他們講解網絡的構成、工作原理、使用價值，以及我們使用網絡的利與弊，讓他們在全面正確認識網絡的基礎上，能夠以崇高的道德心權衡利弊，合理地進行每一項網絡活動。

二、正面引導，幫助他們建立良好的上網心態

一些調查資料顯示，過于迷戀網絡而無法自拔的孩子，大多都是情感較孤獨，缺乏親情交流；思想負擔重，想擺脫壓力，逃避現實；缺乏成功感，總受到老師或家長批評的孩子。為了尋找情感寄托、釋放壓力和尋求自我表現，他們就會尋找一些脫離于老師和家長之外的空間來宣泄自己的不滿。而網絡恰恰就是這樣一個虛擬的自由空間。通過網絡交友，他們可以肆無忌憚地說出心里話；通過網絡游戲，他們可以成為叱咤風云的強者；通過上網，他們可以擺脫家長和老師無休止的嘮叨。在網絡空間里孩子找到了能夠滿足自己在現實生活中無法滿足的情感寄托和自由。因此，不論家長還是老師，都要與孩子充分交流，走進他們的內心世界，了解他們的思想感情，給孩子適當的期望值，做孩子的良師，更要做孩子的益友，讓他心靈和情感得到充實和滿足。另外，作為家長和老師，一定要正確看待網絡，在向孩子們介紹網絡的利弊時，要一分為二的看問題，甚至要多講網絡益處，少說其害處，多從正面引導，以幫助他們建立良好的上網心態。尤其是對學生尚未接觸的不健康因素，盡量不要提前道破，以免誤導他們的好奇心。

三、帶著問題去上網，形成健康的上網目的

目前，尤其是初次上網的中學生，普遍缺乏即定的上網目的，上網意識模糊，他們一上網，不知識自己該干什么，只有盲目地東點西擊，那兒搶眼點那兒，最終在胡亂的點擊中被一些不良網站俘虜了。另外有一些中學生，他們是有一定的目的，那便是上QQ聊天或是玩游戲、聽音樂，甚至是瀏覽，抱著這種目的上網，他們的網絡活動就不會健康，更不會收到正面的、良好的效果，只會增強對網絡的不健康依賴感。作為家長和老師，讓學生帶著問題去上網，比如在學習生活中遇到的一些尚未弄清楚的問題，把網絡當詞典，當百科全書，去一些教育教學網站，在與網絡不斷的交流與溝通中解決自己的問題，才能使學生在上網過程中得到正體驗，體會到網絡對自己學習生活的正能量，從而形成健康的上網意識，養成健康的上網習慣。

四、方法指導，提高解決實際問題的效率

作為中學生，已經有了從小學三年級至今學到的信息技術知識，對網絡已經有了初步的操作技巧，但這遠遠不夠，家長和老師更要在學生上網的過程中，對他們進行必要方法和技術指導，以提高他們解決問題的效率和完成任務的質量，增強他們的自我成就感。

五、固定上網地點，限制上網時間，養成嚴格的時間觀念

目前，除較偏辟的農村外，已有很多家庭配備了電腦并接通了互聯網，但由于家長對網絡的偏見，不讓孩子與網絡接觸，加之散布于城鎮各個角落的不法網絡經營商見錢眼開，不按法律規定制止未成年人進入，因此孩子們上網時間大多集中在雙休日及節假日，上網地點主要集中在網吧，離開家長和老師的監管，他們會像脫僵之馬，無拘無束，為所欲為，在這里待的時間越長，就會對他們的身心造成嚴重損害。反之，如果家長做到了以上四點，把自己的孩子收留在家里，給其一定的時間在自己的監護和指導下上網，一方面可以讓學生滿足對網絡的好奇和渴望，同時也解決了他們學習生活中的實際問題，真可謂一舉兩得，何樂而不為呢？

六、把短時間的益智游戲作為一種精神獎勵

身為未成年人的中學生，童心未泯，喜歡游戲是他們的天性，如果堅決徹底地將孩子與電腦游戲隔絕開來，是一種不明智的選擇，這樣也只會使孩子對枯燥的學習產生厭煩情緒。家長可以將一些短時益智游戲作為一種精神獎勵，在孩子出色地完成包括學習在內的一些任務，或在某項比賽中取得好成績時，允許他們在短時間內玩會兒游戲，這樣，不但有利于緩解他們的壓力，調節他們的情緒，也有利于增強他們的上進心和學習做事的積極性。

總之，對生活在信息時代的中學生來說，無視網絡存在或敵視網絡，都是不合時宜甚至錯誤的，通過家長和老師的共同努力，讓他們正視網絡，用良好的心態對待網絡，養成良好的上網習慣，合理上網，合理利用網絡資源，使網絡成為他們當前以及終生學習的平臺，才是我們每位家長和老師的終極目的。

參考文獻