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如何學好教育心理學范文第1篇

一、單親學生主要存在的心理問題

1.單親學生存在自閉問題

由于家庭的破裂，對于大多數的孩子來說，他們年齡小，缺乏必要的心理準備，由于父母的疏遠漸漸地產生了抑郁，不愿意接觸他人，對于周圍的人常常產生戒備、厭煩心理，不愿意與人交往，不愿意參加活動，沉默寡言，表現出孤獨內向的性格，人際關系緊張現象時常出現。

2.單親學生存在自卑心理

由于一直生活在完整的家庭里面，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現實，無法適應無父或者無母的環境。孩子心理沒有成熟，受到環境的變化和沖擊無法調節。看到別的同伴完美的家庭生活很容易聯想到自己的過去生活。對照現在的生活，心中的悲傷、失落使得他們產生猶豫和自卑的心理。于是他們拒絕快樂，沉浸在憂慮悲傷中。

3.單親學生存在自責心理

一旦遇到困難和問題，單親學生就表現出一種自責的心理，總覺得自己不如別人，不相信自己的能力，而且會輕易放棄。他們對于自己的認識和評價總是很低，在內心產生一種恐懼感。

4.單親學生存在焦慮和抑郁問題

由于受到家庭的影響，單親家庭的學生對于自己的生活和學習都有一種焦慮感和抑郁的癥狀。單親家庭子女在他們父母親離婚的過程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學習到的是討價還價、相互敵視，因此，他們對人與人之間的交往缺乏信心，他們的監護人由于家庭缺失而引起情緒失調，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，久而久之孩子生活在提心吊膽中，要花大量的時間來應付家庭破碎后的家庭關系，對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。

二、對單親學生的心理健康教育

針對單親學生存在的這些心理問題，我覺得從以下幾個方面進行心理健康教育，幫助他們走向成功人生。

1.積極和單親學生交流談心

對于單親學生，教師要在平時的學習生活中多注意關心。在課后開展和單親學生的交流溝通，及時地了解他們的思想動向和面臨的困難，在力所能及的范圍內給予他們最大的幫助。通過交流，發現他們的心理問題，以便對癥下藥。

2.促進單親家庭學生自身角色的轉變，增強自我控制能力

心理健康教育的最終目標就是要受教育者自己實現自我角色的轉變。通過心理健康教育，讓他們學會自我調節，從而使他們樹立樂觀的積極向上的心態，融入社會，融入集體，遇到問題能夠自我調節，以一種樂觀積極的心態去面對。

3.加強班級學生活動組織，注重班級團體引導

鼓勵和支持單親學生加入班級和學校的群團組織，積極參加各種活動。通過活動，培養單親學生積極樂觀的心態，讓他們的特長和愛好得到發揮，培養他們的成就感和榮譽感。

4.注重多種方式的家校聯系互動機制

如何學好教育心理學范文第2篇

【關鍵詞】學生 心理健康教育 方法

隨著經濟和社會的發展，社會、家庭和環境日益復雜和多樣化，人們所面臨的學習、生活、就業甚至情感的壓力越來越大，因而引發了大量的心理問題。尤其是青少年學生正處在生長發育最關鍵的時期，生理與心理都在迅速成長及變化，各種心理問題亦不斷涌現。如何提高學生的心理素質，加強學生的心理健康教育，越來越受到社會的關注。正確處理學生成長過程中的各種心理問題，成為教師工作的一大重點。教師在教學過程中運用心理學知識，培養學生良好的心理品質，有利于學生的健康發展，有助于提高教學效果和學生的綜合素質。

分析當前學生存在的心理問題，主要表現在以下方面：

首先，不少學生有較強的依賴性，優柔寡斷，缺乏主見。學習中遇到問題不努力思考，不認真復習功課，抄襲作業，考試作弊，生活中不能合理適當地安排衣食住行，缺乏判斷力。遇到事情總想依賴父母、老師或同學，希望他們能為自己做出決定，缺乏獨立處事能力。

其次，不能吃苦，沒有毅力，意志不堅定，遇到困難選擇退縮逃避，難以承受學習、交往和生活中遇到的阻礙、壓力和挫折，繼而引起緊張、沮喪、悲觀等不良情緒。

第三，有些學生表現出沉默孤獨，很少和別人交往，常常一個人獨自活動，不參與集體活動，寡言少語，對人冷漠無情，缺乏生活熱情，沒有生活和學習目標。

第四，自卑、怯懦、自我封閉、自我評價低，總感覺別人看不起自己，過分在意別人對自己的看法，情緒壓抑、悲觀，與老師、同學無法進行良好的溝通等現象，在生活和學習中不能樹立恰當的目標。

第五，焦慮，某些平時學習成績不錯的學生，一到考試前或考試時就情緒緊張，心慌意亂，注意力不集中，記憶力下降，無法發揮出自己應有的水平;對未來充滿憂慮，擔心自己無法實現預定目標，尤其是升學目標。

第六，以自我為中心，相當部分學生表現出對他人看法不在乎，我行我素，合作意識不強。自我評價過高，總認為自己說的做的是對的，自己比別人強，把自己的想法強加于人。

第七，敵視、沖動易怒，對他人抱不友好的態度，老師和同學不能給他提意見，如果提意見他會認為這是針對他，甚至會做出報復、破壞的舉動。

第八，情緒波動，非常敏感，時而興高采烈，時而郁郁寡歡，時而開朗，時而憂愁。情緒來得快去得快，遇事容易激動，順境時得意忘形，逆境時悲觀失望。

第九，早戀、沉迷網絡等等。

解決上述問題時教師要注意采用一定方法，否則只會適得其反。

1. 認知調整法

由于各種心理品質的形成都是以思想認識為基礎的，無論積極心理品質的塑造，還是消極心理品質的矯正，都必須以提高學生對世界對生活的認識、判斷和評價水平為突破口，抓住學生個人和集體中帶有傾向性的關鍵問題，引導他們正確識別與評價現實生活中的真善美與假惡丑現象，形成正確的是非觀、美丑觀、榮辱觀和價值觀，做到既能正確認識、評價社會生活中的人、事、物，又能客觀地認識與評價自己，樹立正確的人生目標。

2. 賞識法

認真了解每個學生的特點，對學生的所作所為積極賦義，要善于發現每個學生的點滴進步，及時肯定，發現學生的閃光點，樹立學生的信心，引導學生進一步認識自我，增強學習和生活的動機，對學生多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在良好的情緒狀態下，學習和掌握知識。此外也要引導學生學會對周圍的人、事、物進行積極賦義。

3. 美育法

通過各種形式的美育，提高學生的審美情趣，引導學生去發現生活中每一人、每一事、每一物的美好之處，發現生活中豐富多彩的一面，發現生活的美好遠景，激發學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛他人的美好情操，樹立樂觀向上的理念。

4. 同理心技術

對學生的情緒和行為問題表示接納，聆聽和體會學生的感受，無條件地積極關注學生，不僅使學生感到被尊重和理解，同時也使教師有一個更寬的視角面對問題、解決問題，避免主觀、偏見的產生。

5. 榜樣示范法

青少年具有求知欲強、富于幻想、善模仿、可塑性強的特點。他們容易受到來自學校、家庭、社會等各方面的思想意識和人格行為的影響。教師一要及時發現學生中的典范，肯定其好的方面;二要以身作則，樹立自身正面的形象;三要尋找社會中的楷模，宣講其先進事跡，讓身邊的榜樣更加直接激勵全體學生，并構建健康向上的學習氛圍，幫助部分學生及時糾正不良的習慣。

6. 意志磨煉法

多種心理品質的形成都是學生自覺參與知識學習、技能訓練和社會實踐的結果，也是學生在與阻礙、壓力和挫折做斗爭中磨煉出來的。為了達到磨煉學生意志，使學生逐步養成自制、堅韌、剛毅、果斷的良好品質，糾正猶豫、盲目、執拗、魯莽的不良品質的目的，教師應在課堂教學內外開展一系列有利于提高學生的抗挫折能力，逐漸提高學生的毅力和心理承受能力的活動。

7. 樹立信念法

好的信念，有益于增強學生信心，有益于開發學生潛能，有益于學生健康成長。要讓每個學生相信自己是獨一無二的，相信自己身上有許多優點，相信自己的存在是有價值的，相信自己追求的理想和人生一定能夠實現。

8. 疏導轉移法

對于學生當中普遍存在的早戀、網癮等不良習氣以及學生的不良情緒，教師應安排適當的學習、體育運動和社會活動轉移學生的注意力，激發和培養學生更廣泛的健康興趣，疏導學生多余的精力。

9. 人生體驗法

說教只能使學生間接地獲得人生經驗，而很多人生道理只有親身體驗，才能有更深的感悟。教師應不斷創造各種機會鼓勵學生去體驗生活，在人生的歷練中感悟生命、磨煉自我。

10. 社交溝通法

鼓勵學生參加各項集體活動，多與教師、同學、家長、朋友交流溝通。在交流中互相理解、互相尊重，對人善良、誠懇、寬容、謙虛、有愛心。積極參加集體活動不僅可以開闊視野、鍛煉能力、釋放情緒，還可以學會與他人合作，學會尊重他人，正確對待他人的短處和缺點，獲得別人的尊重和肯定，并增強自信。

教師在培養學生優良的心理品質時必須注重科學性，同時要有高度負責的敬業精神、令人信服的科學依據、親切真摯的教學態度、生動活潑的教學形式;要擯棄那種自以為是、主觀臆斷的做法;要設身處地地從學生的角度來思考、看待他們所遭遇的問題、所引發的情緒和行為;幫助他們進一步了解自我、表達自我和定位自我。另外，教師還要有全面、發展的觀點，要公平、公正;要注意保護學生的隱私，對某些存在心理障礙的學生絕不能忽視，充分尊重學生的人格;教師要充分發揮學生的主體作用，激發學生的興趣，讓學生積極、主動地參與活動，使學生體會到學習的愉悅和成功的艱辛，從而充分肯定自身的價值，不斷增強自主學習的心理需求。

由于每個學生所處的環境不同、心理素質不同，產生心理問題的種類及原因也必然有所不同，所以進行心理品質教育時，必須同時注意針對個別學生的心理問題進行個案分析、個別輔導。

學生心理教育的重要性和良好心理品質形成的長期性，決定了心理品質教育必須遵循經常性的原則。班主任與各學科教師要達成共識，相互滲透，持之以恒地進行心理品質教育;善于發現、把握教育的契機;并及時依據學科的特點進行經常性的教育;教師還應和家長主動交流溝通，研究解決辦法。教師和家長都要時常進行反思總結，及時補充必要的心理學知識，不斷提高教育的質量和水平;積極為學生創設和諧的家庭、班級人際關系環境，教會學生勇于面對和積極解決問題。

【參考文獻】

如何學好教育心理學范文第3篇

一、創設和諧、宜人的教育教學物質環境

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的物質環境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發小學生多種經驗，誘發小學多種活動行為的功能。在活動場內，設計豐富多彩的設備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節變化而變化。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發了小學生的求知欲，培養了小學生的探索精神與生活情趣。

二、創設民主、和諧的教育教學精神環境

校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。

1、平等相待學生，跨越陳舊的“代溝”。在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創設和諧輕松愉快的學習環境。

良好的課堂心理環境是高質量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養學生對學習的一種良好心態？教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發展打下了扎實的基礎。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。

三、氣氛和諧，方法靈活

對于小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗非常有限。故而，在教學內容上，教師應該根據教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發展水平以及已有的經驗。語文教學，關鍵在于一個“活”字，作為小學語文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢于表述不同意見，使學生的個性得到充分發展。

從小學生的心理發展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調節和支配自己的感知，不善于對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學生是無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發展，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學方法上，應該精心設置，有意注意、無意注意交替出現，教學中可采用直觀形象的教具、學具，也可以運用現代教育技術，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學生理解。我們還可以推出課本劇，讓學生對課文進行創造、加工并演出，合適的篇目讓學生自編、自導、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的創新意識，讓學生在輕松愉快中獲取了知識。

四、樹立榜樣，陶冶性情

作為一名老師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發現兒童的最新動態，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

如何學好教育心理學范文第4篇

關鍵詞：初中語文；心理素質；培養

健康的心理素質是一個人生活幸福、事業成功的必要條件。初中生身心發展過程中的諸多矛盾，使他們面臨很多的心理問題或困惑，心理健康教育顯得極為必要。語文學科蘊含著豐富的心理健康教育資源。在語文教學中滲透心理健康教育的方法很多，語文教師應該在充分尊重學生身心發展規律和語文學科性質的前提下，把心理健康教育目標與語文教學有機地結合起來，促使學生的心理素質全面、和諧、健康的發展。

一、將心理健康教育作為語文教學組成部分

作為基礎學科的語文，有著心理健康教育得天獨厚的優越條件，更應把提高學生心理素質作為重要任務，使之成為語文課堂教學的組成部分。語文學科關注學生心理健康，不同于心理健康教育學科。語文是將古今鮮活的事例展示給學生，幫助學生分清善惡美丑，以古今賢能為榜樣，在對作品的學習中感悟借鑒。提高學生心理素質可以讓學生對自己有正確認識，正確評價，更好的發展自我，完善自我；以積極的態度面對生活，面對挫折；保持自尊、自信、自愛、自強的狀態；對學習投入極大的熱情，提高學習效率，更有效地創造價值。

二、利用語文教材進行良好的心理素質教育

培養學生良好的心理素質，就是要培養學生健康的性格、健康的情緒情感和健全的意志品質。健康情緒情感與良好性格的培養。性格與心理健康的關系最為密切，養成良好的性格對心理健康的發展具有十分重要意義，良好的性格對健康的人際關系起著舉足輕重的作用。《鴻門宴》中一代梟雄項羽，滅秦勢如破竹，但終因驕傲自大，剛愎自用，功敗垂成；《赤壁之戰》中猜忌多疑的曹操，正是被人抓住了性格弱點，落得大軍被燒的結局；《孫臏與龐涓》中滿腹才學但心胸狹窄、嫉賢妒能的龐涓，最終成為反面教材。而《廉頗藺相如列傳》中的藺相如心胸寬廣，不與人計較，廉頗也能知錯改正，負荊請罪，兩人成就歷史佳話。教師在指導學生學習課文時，要有意識將性格情緒對人的影響指出恚讓學生懂得健康情緒情感與良好性格對人生的影響。健全的意志品質培養。在學習梁啟超的《敬業與樂業》時，教師要讓學生深入理解有業、敬業、樂業之必要，認識到敬業樂業是人類合理的生活方式，激發學生學習的“責任心”與“興趣”。讀《傅雷家書》，要讓學生細細體會一個父親的關心體貼，對挫折要有正確的認知和對挫折的耐受力及挫折的排解力，面對挫折要學會堅強。在學習《過零丁洋》等詩文時，要加強對學生的人生觀教育及愛國主義教育。

三、在主題活動中培養學生良好的人際關系

人際關系指在交往過程中所結成的心理關系。正確處理人際關系，有助于自我完善、心理保健及促進社會協調。教師要多設置主題活動，設置研討交流環節。課內小組交流。針對教學中的重點難點，設置問題。如“劉邦在鴻門宴中為什么能死里逃生”（《鴻門宴》），“時傳祥精神在當代是否還有意義”（《尋找時傳祥》），“燭之武是如何說服秦穆公退兵的”（《燭之武退秦師》）。學生在活動參與中學會認識自己、欣賞別人，展示自己。在研討交流中感悟到團結協作的重要性，正確對待自己的優缺點，學會虛心傾聽，學會反思，勇于發表不同意見，對不同于己見者不諷刺、不挖苦，要讓學生知道尊重別人就是尊重自己；學會在交流中探索，在探索中求證。課外實踐活動。利用周六日和寒暑假，為學生布置社會實踐作業。有獨立學習完成的，也有小組集體完成的。如學完《祖國啊，我親愛的祖國》《我愛這土地》等課文，以“愛祖國”或“愛家鄉”為主題布置手抄報作業，讓學生感受祖國和家鄉的變化；又如“我愛老照片”主題手抄報，讓學生在搜集老照片時感受成長的快樂，感恩父母和家人；布置“尋找那些漸漸淡出人們視野的物品”主題活動，讓學生感受時代的變遷。課內外主題活動，豐富了學生的生活，加強了學生之間的交流，在研討交流中對自我有了正確的認識，增強了自信，增強了學習的樂趣。

四、通過作文、閱讀教學滲透心理健康教育

1.作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，是作者思想感情的“反光鏡”。有些成績平平的學生有時寫出一些有真情實感，令人愛不釋手的好作文，而一些成績優異的學生作文卻寫得很一般，很平淡，很讓人失望。因為在低成績學生的學習生活中，挫折、失敗和痛苦比較多，這對他們的成長來說似乎是“壞事”，然而對寫作來講卻不能說極其有利。學生積郁在心里的喜怒哀樂以及強烈的愛憎，一旦找到噴發的突破口，往往可以寫出很多叫老師興奮不己、拍案叫絕的優秀作文。所以，語文教師要仔細地尋找表達他們感情的突破口，熱情鼓勵并指出努力的方向。

2.通過精心選擇文質兼美的課外閱讀文章，對初中學生進行心理教育。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。針對初中學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向他們推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，并加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣。不但教給他們讀書方法，還注意引導學生展開討論，交流閱讀感受，使學生在課外閱讀中收到實效。而且，更重要的是使學生在閱讀中學會自己教育自己，培養良好的自我教育習慣。

五、通過初中語文課外活動滲透心理健康教育

如何學好教育心理學范文第5篇

一、利用信息技術手段，實現歷史學科教學內容的變革

信息技術和歷史學科整合，可以以多種方式呈現教學內容，充分刺激學生的視聽覺器官，激發學生的學習興趣，引起學生的積極思考。

1、用投影呈現的一幅教材上的圖畫，卻與看教材有著質的不同

我們將教材上的畫面通過投影呈現給學生，效果就比看教材好得多，一是通過投影上展示的畫面大，看得清楚；二是便于大家的交流，我們可以在這幅“大”圖上給大家講解說明，展開討論，學生也可以指給所有的人看，用教材上的圖畫很難有這樣的效果。所以，在必要時，我們要將所需要的圖畫“放大”展現給大家。這些圖畫的取得也非常容易，我們可以在網上搜，也可以掃描或用數碼像機拍攝。在《畫地圖講歷史》一課我們就可以用投影把學生的作品展現給大家供大家講解、討論

2、多媒體課件使歷史學科教學內容的呈現方式更加豐富，也從死板變得活潑

多媒體課件可以根據教學的需要，隨時以最合適的方式如圖片、動畫、影片、聲音、文字等形式呈現教學內容，實現呈現教學內容方式的最優化，以利于我們的有效教學。例如一段《》的視頻更能讓大家認清侵略者的本質。

3、網絡為我們提供了更加豐富的教學內容

我們的教材所呈現的教學內容終究有限，學生需要與我們的歷史教學有關的教學內容時，可以通過網絡搜索獲得更多的內容。學校的校園網也可以根據教學的需要，隨時更新、增減與教學有關的教學內容，進一步豐富呈現給學生的教學內容。這一點大家都有同感，在此不再贅述。

二、利用信息技術手段，實現學生學習歷史的方式變革

信息資源由于其具有豐富性和共享性，學生學習科學學科的學習方式也就由單一、被動向多樣化轉變。變傳統的教師主宰學生的學習方式，設計學生怎么去學、學習什么為學生根據自己的學習需要，利用信息技術手段積極有效地進行學習。

1、利用信息技術手段，學生可以更好地合作學習歷史

有些歷史問題的研究，學生很難獨立完成，如七年級上冊歷史學習探究之一《破解彩陶之謎》一課，需要進行小組合作學習，學生可以通過信息技術的傳遞來開展合作學習，還可以不必把合作人員固定在某一班，甚至可以跨學校組織合作學習。學生在研究這一歷史問題時，可能有時在本班、甚至是本校找不到適合自己的共同研究成員，他就可以通過網絡途徑組建適合自己的合作學習小組，展開網絡合作學習。

2、信息技術手段可以成為學生學習科學學科的有效工具

在科學學習中，學生經常會遇到搜集了很多資料，卻不太容易整理統計的情況，或者有時由于自己的水平有限，繪制不出合適的圖表等情況，如果學生學習了Excel軟件，就可以進行有效地統計、分析、繪圖、畫表等，使我們的分析整理數據變得非常容易。

3、信息技術為學生的表達和交流提供了有效的擴展平臺

我們原來的表達和交流只能在教室中通過語言的形式進行，受時間、空間、表達形式的限制較大，也從而影響了交流的效果。網絡為學生提供了更廣闊的交流平臺，學生可以在校園網上就某一問題發表自己的看法，同時也不再受時間和空間和表達形式的限制，在家中、學校里，在白天、晚上，用語言、文字、圖表、模型都可以。

三、利用信息技術手段，實現教師在歷史教學方式的轉變

由于利用信息技術手段，學生的學習方式發生了變革，教師的教學方式自然也隨之而變，傳統的單調講解模式必將發生變化。教師由原來的傳授者和權威變為學生學習的引導者、助手，由原來的太依靠教材變為更加帖近生活。在歷史教學中教師教的方式發生了巨大的變化。

1、信息技術手段的運用，使教師的歷史教學不再受時空的限制

有了信息技術手段的參與，教師就很容易的突破時間和空間的限制，通過圖片、聲音、動畫、影片以及自己根據教學的需要精心制作的多媒體課件，把歷史的東西再現眼前，給學生完整的認知。同時，教師也可以隨時隨地通過網絡對學生的學習過程進行指導，全程跟蹤。

2、信息技術手段的運用，使教師的歷史教學素材更加豐富

我們的歷史學科，需要豐富的教學素材，教師可以通過信息技術手段，搜集學習相應的知識，應用于自己的教學。同時，還可以建立歷史學科資源庫，為學生的學習提供大量的文字、電子音像材料等信息資源，以便為學生的個性化學習和自由發展提供廣闊的空間。

四、利用信息技術手段，實現歷史教學師生互動方式的變革

信息技術手段的運用，使科學教學中師生互動的空間變得廣闊，師生互動的時間大大增加，師生互動內容更加豐富，極大地提高了科學教學的效率。

1、師生的互動突破了時間和空間的限制

由于信息技術手段的運用，師生的互動不再是只能在課堂上進行，師生可以在校外、在家中通過網絡進行交流互動；可以隨時通過網絡交流互動；用語言表述不清的內容，可以通過組織有效的文字、圖畫、動畫進行交流互動；教師可以同時和多個學生互動，每個學生都可以隨時向教師提問，教師也可以根據每個學生的特點進行個性化輔導。同樣，學生與學生之間的互動也可以象師生互動一樣自由地實現。這樣可以打破課堂教學的時空的束縛，從而使互動深入進行。

2、師生互動的內容更加豐富