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公共空間設(shè)計(jì)筆記范文第1篇

（一）專業(yè)基礎(chǔ)

目前多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都是共享母體學(xué)校的教學(xué)資源，這有利于提高資源利用率，節(jié)約辦學(xué)成本。[4]從專業(yè)人才的培養(yǎng)角度看，依托母體學(xué)校多年積累的豐富的專業(yè)資源，可以極大地提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量。常州大學(xué)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)所在化工過(guò)程機(jī)械學(xué)科在1999年就被評(píng)為中石化重點(diǎn)學(xué)科，2003年被國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2006年被確定為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科，2010年評(píng)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年江蘇省特色專業(yè)良好驗(yàn)收，2012年被評(píng)為為江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)。擁有江蘇省油氣井口裝備工程技術(shù)研究中心、常州大學(xué)化工設(shè)備設(shè)計(jì)研究所、江蘇省化工過(guò)程機(jī)械學(xué)科綜合訓(xùn)練中心、常州市石油石化裝備新技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)資源。2008年成功舉辦了全國(guó)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)規(guī)范及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)，專業(yè)軟硬件水平得到教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)內(nèi)專業(yè)同行專家學(xué)者的好評(píng)。良好的專業(yè)積累以及較高的專業(yè)硬件水平為專業(yè)特色建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）師資力量

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教師的工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)提出了較高的要求。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，學(xué)校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理，師資力量漸趨強(qiáng)大，工程經(jīng)驗(yàn)日益豐富。學(xué)校通過(guò)如下途徑增加教師的工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)：1.引進(jìn)具有工程應(yīng)用經(jīng)歷的高層次人才；2.教師柔性進(jìn)企業(yè)，擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)等兼職工作；3.年輕博士進(jìn)入企業(yè)博士后工作站，與企業(yè)直接對(duì)接；4.在化工設(shè)備設(shè)計(jì)研究所進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。通過(guò)這些途徑使每位專業(yè)教師具有半年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，保證教師具有傳道授業(yè)的足夠的工程能力。

（三）設(shè)計(jì)資質(zhì)

本專業(yè)擁有化工設(shè)備設(shè)計(jì)研究所，具有A2類壓力容器設(shè)計(jì)資質(zhì)。設(shè)計(jì)所人員與本專業(yè)教師在教學(xué)、設(shè)計(jì)上打通。設(shè)計(jì)所人員兼課、協(xié)同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，專業(yè)教師兼任設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)員、審核員等。壓力容器最新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范可以及時(shí)反映到專業(yè)教學(xué)工作中，有力地保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的特色建設(shè)。

（四）實(shí)習(xí)基地

江蘇省過(guò)程裝備制造業(yè)比較發(fā)達(dá)，在全國(guó)占有重要地位。有中國(guó)石化集團(tuán)南京化學(xué)工業(yè)有限公司化工機(jī)械廠、江蘇雙良集團(tuán)、張家港化工機(jī)械股份有限公司、江蘇金石機(jī)械集團(tuán)、張家港圣匯氣體化工裝備有限公司、無(wú)錫壓縮機(jī)股份有限公司、南京/江都竣業(yè)過(guò)程機(jī)械設(shè)備有限公司等為代表的大中型裝備制造企業(yè)。這些企業(yè)為獨(dú)立學(xué)院專業(yè)學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)過(guò)程工業(yè)用典型設(shè)備和機(jī)械（塔設(shè)備、換熱設(shè)備、反應(yīng)設(shè)備、儲(chǔ)存設(shè)備、壓縮機(jī)、泵等）的整個(gè)制造工藝有了總體的認(rèn)識(shí)，對(duì)重要零部件的加工技術(shù)有了較深入的了解。通過(guò)過(guò)程裝備使用單位如中國(guó)石化揚(yáng)子石油化工有限公司、中國(guó)石化金陵分公司、中國(guó)石化集團(tuán)南京化學(xué)工業(yè)有限公司等的實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉了石化、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝以及過(guò)程控制技術(shù)，認(rèn)識(shí)了過(guò)程裝備成套使用技術(shù)。豐富的實(shí)習(xí)基地為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、特色建設(shè)實(shí)施方法

（一）質(zhì)量保證體系

在專業(yè)內(nèi)涵、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)習(xí)基地等具有良好基礎(chǔ)的情況下，需要通過(guò)完整的管理體系來(lái)實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)化工程應(yīng)用能力，熟悉條例、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范為特色的獨(dú)立學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)。圖1表示了常州大學(xué)懷德學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)實(shí)施過(guò)程及其質(zhì)量控制方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中我們重點(diǎn)突出學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在師生互選、題目確定、校企合作指導(dǎo)、任務(wù)書下達(dá)、前期材料審閱、中期檢查、成果評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，且都在畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量保證監(jiān)控體系下運(yùn)作。

（二）實(shí)題畢業(yè)設(shè)計(jì)

基于過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的顯著特點(diǎn)，依托本專業(yè)擁有的具有國(guó)家A2壓力容器設(shè)計(jì)資質(zhì)的化工設(shè)備設(shè)計(jì)研究所，借助于化工設(shè)備設(shè)計(jì)研究所的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目以及教師與企業(yè)合作的研發(fā)項(xiàng)目，約70%的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)源于工程實(shí)際課題。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生使用最新標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范。這樣不僅能讓學(xué)生了解并且會(huì)使用有關(guān)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種規(guī)范意識(shí)和安全意識(shí)。這一點(diǎn)受到用人單位的贊許和歡迎。懷德學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)2007級(jí)、2008級(jí)和2009級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型百分比分布情況如圖2所示，其中換熱設(shè)備和儲(chǔ)存設(shè)備所占比例最大，分別占25%～40%和18%～26%，反應(yīng)設(shè)備和過(guò)程流體機(jī)械的比例約為10%。題目類型比例與長(zhǎng)三角地區(qū)裝備制造業(yè)產(chǎn)品類型比例比較吻合。

（三）因材施教

考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量差異大的特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中應(yīng)該有別于一本、二本專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)方法，努力做到因材施教、總體提高的目的。獨(dú)立學(xué)院拔尖學(xué)生的人數(shù)較少（約占總數(shù)的5%），其中多數(shù)選擇讀研，這部分學(xué)生可考慮研究性課題或具有創(chuàng)新性的工程類設(shè)計(jì)題目，爭(zhēng)取獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于人數(shù)居多的學(xué)業(yè)中等的學(xué)生（約占總數(shù)的45%～65%），以選擇具有工程應(yīng)用背景的實(shí)例設(shè)計(jì)為宜。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、條例、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的融會(huì)貫通，使之成為過(guò)程裝備企業(yè)信得過(guò)、用得好的專業(yè)人才。對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生（約占總數(shù)的30%～50%），其畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度要適中，目標(biāo)要明確。教師在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)容易出錯(cuò)之處，可形成細(xì)節(jié)指導(dǎo)文稿，這樣便于學(xué)生對(duì)照檢查。在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師要勤于指導(dǎo)，耐心監(jiān)督。畢業(yè)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的能力，同時(shí)提高并鞏固機(jī)械制圖、基本設(shè)計(jì)、辦公軟件使用、計(jì)算機(jī)操作等方面的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

公共空間設(shè)計(jì)筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞：電氣；畢業(yè)設(shè)計(jì)；監(jiān)控

中圖分類號(hào)：TM7-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0078-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)提高、加深專業(yè)知識(shí)的重要過(guò)程；是學(xué)生總結(jié)大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果的重要階段；是學(xué)生提高綜合素養(yǎng)和生產(chǎn)實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)；也是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)取得畢業(yè)證書重要依據(jù)。好質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)水平的體現(xiàn)，同時(shí)也是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它既能評(píng)價(jià)高校的教學(xué)與育人的質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年，由于高校擴(kuò)大招生，學(xué)生質(zhì)量普遍下降，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也隨之下降。因此，我們應(yīng)更加重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)化、規(guī)范化。實(shí)踐出真知。這幾年，我院在在教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從選題方式、師資保障、監(jiān)控機(jī)制和評(píng)價(jià)體系等方面深入研究并積極探索，從而保證了優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，取得了可喜的成績(jī)。

1.合理化的選題方式。萬(wàn)事開(kāi)頭難。高質(zhì)量的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的第一步。選題應(yīng)盡量不要超出所學(xué)知識(shí)的范疇，應(yīng)盡量包含所有的專業(yè)課知識(shí)，應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)和操作技能的實(shí)際掌握情況選擇適合自己的選題，難度、深度要適中，設(shè)計(jì)的選題還要符合本專業(yè)的內(nèi)容，迎合將來(lái)就業(yè)的方向，還要結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際情況。應(yīng)注重學(xué)生工程意識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。對(duì)于覆蓋面比較廣的專業(yè)，如《建筑電氣工程專業(yè)》，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域十分寬廣，學(xué)生就業(yè)的渠道也非常廣泛。為此應(yīng)在寬口徑專業(yè)平臺(tái)之上，為學(xué)生提供寬松的專業(yè)方向的選擇權(quán)。從目前的高校來(lái)看對(duì)于建筑電氣工程專業(yè)主要是：一條項(xiàng)目主線（一個(gè)工程項(xiàng)目），兩條方向支持（強(qiáng)電、弱電），進(jìn)行安裝、設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工組織技能的訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。同時(shí)迎接企業(yè)的面試選拔，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，融入企業(yè)，真正達(dá)到“實(shí)習(xí)就上崗”的目的。

2.加大建設(shè)高水平師資團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師及缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師組合而成。老教師理論知識(shí)牢固，深入生產(chǎn)第一線的機(jī)會(huì)多，而年輕教師在生產(chǎn)一線摸爬滾打的機(jī)會(huì)少，缺少的正是工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。把他們組合起來(lái)，就能起到以老帶新的目的，教師隊(duì)伍才能有序地壯大發(fā)展。除此之外，還要經(jīng)常組織指導(dǎo)教師，特別是青年教師，到生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間實(shí)踐學(xué)習(xí)，要真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。指導(dǎo)教師要悉心地指導(dǎo)每一位學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵步驟要指導(dǎo)到位，這樣才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，學(xué)院應(yīng)組織相關(guān)培訓(xùn)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師細(xì)致地、有針對(duì)性的講解畢業(yè)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高整體教師的業(yè)務(wù)水平，使指導(dǎo)教師增強(qiáng)責(zé)任感。

3.加大監(jiān)控管理機(jī)制的力度。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，大到某個(gè)階段、小至每個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量完成得好壞，都會(huì)影響最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣。

指導(dǎo)教師監(jiān)管學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體過(guò)程，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的總負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)教師應(yīng)一對(duì)一地針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題耐心指導(dǎo)，保證學(xué)生有問(wèn)題時(shí)能得到及時(shí)解決。指導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)定期檢查完成的進(jìn)度和質(zhì)量，監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生能按照進(jìn)度計(jì)劃書順利完成每個(gè)階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)院應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和工作熱情，使他們用飽滿的情緒投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格審查畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，對(duì)未通過(guò)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行不定期的抽查，保證導(dǎo)師的出勤情況。對(duì)于工作散漫，沒(méi)有完成進(jìn)度、論文有嚴(yán)重問(wèn)題或者是有嚴(yán)重抄襲的學(xué)生給予警告處分，責(zé)令導(dǎo)師與學(xué)生一起制定整改措施，根據(jù)整改措施定期檢查論文的完成情況，畢業(yè)答辯的時(shí)候，也要重點(diǎn)考察此類學(xué)生。還應(yīng)認(rèn)真分析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，為下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.堅(jiān)持科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)階段就是答辯。所謂編筐編簍重在收口。答辯工作時(shí)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的手段。

公共空間設(shè)計(jì)筆記范文第3篇

關(guān)鍵詞：辦公空間；模數(shù)化；人性化辦公；模數(shù)空間1現(xiàn)有項(xiàng)目概況

我們?cè)谠O(shè)計(jì)院的幫助下對(duì)其組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研，公司由高層管理部門和幾個(gè)較大的設(shè)計(jì)研究院、工程事業(yè)部、職能管理部門組成，其中各設(shè)計(jì)院下設(shè)若干不同專業(yè)的設(shè)計(jì)所。通過(guò)對(duì)于幾個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)所的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：（1）組織結(jié)構(gòu)具有隨機(jī)性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)變更需要經(jīng)常組建臨時(shí)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。（2）部門結(jié)構(gòu)綜合性強(qiáng)。一般由建筑、結(jié)構(gòu)、水暖電、動(dòng)力等不同專業(yè)組成。（3）溝通模式靈活。討論是必不可少的交流方式，可以集思廣益。有幾種常見(jiàn)的討論模式：幾個(gè)人討論、5/6人討論、多人討論。（4）大量資料的需要。包括個(gè)人資料和公共資料，公共資料中也包括一些臨時(shí)性的圖紙和長(zhǎng)期存放的圖紙，此外還有很多其他生活物品的擺放。（5）人員配給具有一定的比例。建筑設(shè)計(jì)人數(shù)比例占到50%，結(jié)構(gòu)人數(shù)的比例占到25%，其他專業(yè)人數(shù)比例約占25%。根據(jù)這些現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果，我們對(duì)于設(shè)計(jì)公司內(nèi)部的辦公空間有針對(duì)性的進(jìn)行研究，通過(guò)模數(shù)化的研究手法最大限度地提高原有空間的使用效率，也就是這次設(shè)計(jì)研究的目標(biāo)：“靈活辦公、適應(yīng)建筑、使用尺度、空間效率”。

2辦公家具單體模數(shù)化組合分析

2.1使用者的特殊需求與家具模數(shù)化的關(guān)系

設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，對(duì)于辦公空間設(shè)計(jì)而言更是如此，需要對(duì)于不同的使用人群進(jìn)行分析，找出他們的工作習(xí)慣，如作息時(shí)間、工作狀態(tài)、使用的工具、交流模式等。因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容上的區(qū)別，所需要的使用空間也會(huì)有所區(qū)別，交流模式和布局模式也有著很大的不同。如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式對(duì)他們進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者只是把簡(jiǎn)單的家具放進(jìn)去，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間使用的辦公空間而言就會(huì)造成很大的浪費(fèi)，或者使用空間不夠，個(gè)人物品公共物品到處堆放的現(xiàn)象，反而影響工作效率。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)之前就要合理考慮設(shè)計(jì)對(duì)象的各種使用因素，對(duì)他們的各種工作狀態(tài)進(jìn)行全面的掌握。通過(guò)對(duì)于家具模數(shù)化設(shè)計(jì)，使之能夠有效滿足使用者的尺度，并合理考慮工作狀態(tài)的靈活性，滿足使用的多種需求，解決工作中出現(xiàn)的多種問(wèn)題，比如人員調(diào)整，工位的變動(dòng)，個(gè)人物品擺放凌亂的現(xiàn)象，人員交流等問(wèn)題，可以有效減少浪費(fèi)現(xiàn)象，也可以使整個(gè)空間的設(shè)計(jì)有章可循。

2.2辦公家具單體模數(shù)化組合及對(duì)應(yīng)的變化方式

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)所是有很多不同工作種類組成，一個(gè)設(shè)計(jì)所里包括建筑、結(jié)構(gòu)、室內(nèi)景觀、風(fēng)水電等多種工作種類；按照等級(jí)上來(lái)說(shuō)，包括所長(zhǎng)、副所長(zhǎng)、各個(gè)專業(yè)的總工、普通辦公人員，此外空間功能上還需要打印區(qū)、會(huì)議區(qū)、儲(chǔ)藏區(qū)、接待區(qū)等。但卻有存在著一些實(shí)際問(wèn)題：（1）開(kāi)敞辦公區(qū)擁擠，公共使用區(qū)域不夠，普遍存在圖紙到處堆放的現(xiàn)象。（2）人員私人辦公區(qū)面積不夠，桌子上堆放很多個(gè)人物品及辦公用品，沒(méi)有合理的儲(chǔ)藏空間。（3）個(gè)人辦公空間有著很好的私密性但缺乏開(kāi)放性，每個(gè)人都隱藏在自己小空間里，顯然不便于相互交流。（4）空間本身昏暗單調(diào)缺乏變化。針對(duì)設(shè)計(jì)師的辦公需要及人體功能學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)，辦公空間需要滿足A1圖紙、臺(tái)式顯示器及筆記本電腦、約30本工具書及若干個(gè)人物品，得出需要辦公桌的模數(shù)最小使用尺度為（長(zhǎng)*寬）1600*800mm，以及最大舒適使用尺度為1800*800mm。（如圖1）

圖1圖片來(lái)源：作者自繪因?yàn)樾枰罅康膬?chǔ)藏空間，及考慮到家具組合應(yīng)用的最大使用率，設(shè)計(jì)師在工作時(shí)經(jīng)常會(huì)伴有小規(guī)模臨時(shí)會(huì)議和圖紙討論空間，還有臨時(shí)圖紙的擺放區(qū)域、辦公書籍的存放位置，所以在1600*800mm模數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)于辦公桌的單個(gè)模塊擺放方式進(jìn)行了設(shè)定，把儲(chǔ)藏位置放在辦公桌下部及后面的位置，讓桌面保持整潔，后方書架高度保持與桌子齊平，并且通過(guò)去除工位邊緣的圍擋保證視線無(wú)障礙，避免出現(xiàn)空間昏暗的現(xiàn)象。桌子的形式是簡(jiǎn)單的四條腿方形桌面，與此相搭配的是一個(gè)可以自由伸縮，隱藏于書桌之下的條狀小幾，兩個(gè)這樣的小幾搭配可以成為一個(gè)簡(jiǎn)單的臨時(shí)小桌，便于隨機(jī)討論的需要。同樣我們?cè)O(shè)定了一個(gè)與桌子寬度相等的方形小桌作為搭配，組合時(shí)可以起到連接桌的作用，不用的時(shí)候可以作為小型的會(huì)議討論區(qū)。（如圖2）辦公桌下面文件柜模數(shù)與后面書架成倍數(shù)關(guān)系，兩者之間功能上可以隨意轉(zhuǎn)換。

圖2家具模塊組合（圖片來(lái)源：作者自繪）2.3傳統(tǒng)辦公家具的弊端

傳統(tǒng)辦公桌多是“L”形的固定模式，有一定的私密性但靈活性差，工位內(nèi)部使用空間局促，不能滿足設(shè)計(jì)師在使用空間的需要。在重新裝修及搬運(yùn)過(guò)程中，因?yàn)樗w積較大，很容易造成損壞和浪費(fèi)。相比之下新的辦公桌可以根據(jù)設(shè)計(jì)師使用功能的需要隨意組合達(dá)到最大的使用率，取消圍擋保證了更好的光線，擁有較好的空間適應(yīng)性。

3辦公空間的功能性與模數(shù)化

3.1會(huì)議空間的模數(shù)化設(shè)計(jì)

辦公空間按照類型不同有著不同的功能性，最基本的功能包括：會(huì)議室、開(kāi)敞辦公室、領(lǐng)導(dǎo)辦公室、前臺(tái)接待室、儲(chǔ)藏室。開(kāi)敞辦公區(qū)和會(huì)議室這種具有公共性的開(kāi)敞空間，自然成為模數(shù)化研究的主要對(duì)象。在設(shè)計(jì)會(huì)議空間時(shí)，可以把它分為若干基本的組合單元，“OFFICESPACES”中把會(huì)議室的基本單元分別設(shè)定為邊長(zhǎng)90cm、120cm、135cm、150cm方形的四個(gè)模數(shù)單元，若干個(gè)這樣的模數(shù)單元復(fù)制組合成為矩形或方形的空間，90～150cm的每個(gè)單元都有多種變化方式，可以根據(jù)需要增減模數(shù)單元調(diào)整空間大小來(lái)控制會(huì)議室的規(guī)模。通過(guò)這樣的組合方式，可以簡(jiǎn)單計(jì)算出使用人數(shù)所需要的會(huì)議室使用面積和空間尺度，找到二者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.2開(kāi)敞辦公空間的模數(shù)化設(shè)計(jì)

（1）我們?cè)谵k公樓平面中挑選了具有代表性的標(biāo)準(zhǔn)平面，并分別在北部和南部的平面中選擇了4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的柱跨模塊，作為衡量建筑基本模數(shù)的參照單元。（2）因?yàn)檗k公桌椅的前后使用幅度是在580～730mm之間，所以一組辦公桌長(zhǎng)度為800mm（桌寬）+580mm＼＼730mm（椅子幅度）+520mm（走道寬度）+400mm（書架）=2300mm＼＼2450mm。這樣加上中間值2370mm，一個(gè)組合的長(zhǎng)度分別為2300mm、2370mm、2450mm三個(gè)值。上文已述，作為設(shè)計(jì)師使用辦公桌的基本長(zhǎng)度為1600mm，考慮到使用的彈性空間，我們選定了另一個(gè)適用的長(zhǎng)度1800mm。這樣通過(guò)長(zhǎng)寬的組合就得到了六種可能的尺寸模數(shù)，分別為：2300mm*1600mm、2300mm*1800mm、2370mm*1600mm、2370mm*1800mm、2450mm*1600mm、2450mm*1800mm。

（3）把在1中得到的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的柱跨模塊和家具的六種模數(shù)尺寸進(jìn)行疊加，就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)家具模塊在建筑單位中的使用率，通過(guò)對(duì)有效使用面積和工位數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得到一組彈性空間（紅色陰影區(qū)域）最小的模塊組合，顯得更加合理的尺度標(biāo)準(zhǔn)2300mm*1600mm。

（4）通過(guò)對(duì)比得出最佳單體模數(shù)后，以建筑軸線為基準(zhǔn)線，把建筑平面按照2300mm*1600mm的長(zhǎng)寬尺度以網(wǎng)格的形式覆蓋整個(gè)建筑平面，在網(wǎng)格中布置開(kāi)敞辦公區(qū)和會(huì)議區(qū)的位置，根據(jù)功能流線及建筑的各方面自然條件，合理安排各功能區(qū)的位置。需要提到的是雖然平均分布網(wǎng)格是最基本的布局手法，但即便其中的若干功能有所變化，或者工位擺放的位置有所替換，它仍然是一種很有效率的布局方式，我們?nèi)ふ业闹皇且环N功能布局上的規(guī)律性。而這種規(guī)律性也可以去擴(kuò)展到其他類型辦公空間的排布之中，甚至可以從整個(gè)辦公樓的區(qū)域劃分來(lái)考慮他的模數(shù)化設(shè)計(jì)。

4模數(shù)化辦公空間設(shè)計(jì)的拓展

辦公空間模數(shù)化所涉及的范疇包括很多方面，如辦公設(shè)備、人體尺度、太陽(yáng)光人工光的利用等，本文所涉及的只是其中一小部分，不過(guò)針對(duì)本項(xiàng)目而言，辦公空間模數(shù)化可以擴(kuò)展到每個(gè)工作人員的使用過(guò)程中，配套功能也可以針對(duì)工位擺放設(shè)計(jì)出可能的模數(shù)化組合形式，并與工位的變化相對(duì)應(yīng)。比如工位需要單獨(dú)的照明，就完全可以設(shè)計(jì)一種組合式燈具，空調(diào)系統(tǒng)的出風(fēng)部分可以深入到每個(gè)工位的每個(gè)人，實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)照明定點(diǎn)控制。相信這些設(shè)想完全可以作為辦公空間設(shè)計(jì)的基本方法被實(shí)現(xiàn)并普遍應(yīng)用。

公共空間設(shè)計(jì)筆記范文第4篇

智能工作中心（Smart Work Centre，SWC）是一種與居住區(qū)緊鄰的辦公中心，能為個(gè)人或團(tuán)體工作者提供靈活、可擴(kuò)展的物理工作空間，并通過(guò)IT技術(shù)充分支持和強(qiáng)化一切工作過(guò)程。SWC具有復(fù)合型應(yīng)用功能的概念，其與用戶的實(shí)際需求相匹配。除了與外部連通的彈性工作站、開(kāi)放輕松的辦公空間和大面積公共活動(dòng)區(qū)域，SWC還提供視頻會(huì)議、打印傳真、終端設(shè)備租借、兒童看護(hù)、餐飲、金融、法律咨詢、職業(yè)中介以及便捷的公共交通等服務(wù)。SWC降低交通運(yùn)輸需求并提高人們工作效率，這在人口聚集日盛、交通日益擁堵、環(huán)境污染愈加嚴(yán)重的現(xiàn)代都市中，具有廣闊的應(yīng)用前景。

SWC的最初倡導(dǎo)者思科公司（Cisco）將首個(gè)試驗(yàn)地設(shè)于荷蘭阿姆斯特丹的阿爾梅爾市（Almere）。市政府通過(guò)與大量私人合作伙伴共建，在周邊地區(qū)安置布局SWC。該市應(yīng)用SWC后，超過(guò)60%的工作人口每天只需10分鐘車程即可到達(dá)最近工作點(diǎn)，有效緩解了交通擁塞，降低了出行成本及排放污染[1]。荷蘭試驗(yàn)成功后，法國(guó)、比利時(shí)、韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)也先后開(kāi)展實(shí)踐[2]。值得一提的是，韓國(guó)在2010年7月提出“智能工作戰(zhàn)略”，其國(guó)家信息社會(huì)局（NIA）與企業(yè)合作發(fā)展智能工作體系，計(jì)劃在2010―2015年間部署500家SWC，讓30%的韓國(guó)勞動(dòng)者利用高速互聯(lián)網(wǎng)等尖端信息通信設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“智能辦公”。若“智能工作戰(zhàn)略”按計(jì)劃推進(jìn)，每年將減少111萬(wàn)噸碳排放和1.6萬(wàn)億韓元的交通費(fèi)用[3]。

除此之外，新加坡則進(jìn)一步將SWC應(yīng)用拓展至社區(qū)公共圖書館領(lǐng)域，把SWC概念與圖書館服務(wù)理念充分融合，推動(dòng)圖書館向提供全面智能化服務(wù)發(fā)展。

2SWC的商業(yè)模式與服務(wù)類型

2.1 商業(yè)模式

從商業(yè)模式的角度，SWC的優(yōu)勢(shì)在于可為兩大主要利益相關(guān)者帶來(lái)好處：

（1）SWC運(yùn)營(yíng)商：作為私營(yíng)企業(yè)而成立的SWC主要面向組織及個(gè)人出租工作空間。SWC運(yùn)營(yíng)商提供基本的成套服務(wù)，包括工作站、通信連接功能和硬件使用，并由第三方向用戶提供附加服務(wù)（如兒童日托服務(wù)、餐廳等）。

（2）企業(yè)主：SWC為企業(yè)主提供了資源優(yōu)化。當(dāng)SWC模式已全部融入企業(yè)主的中長(zhǎng)期企業(yè)和資源發(fā)展計(jì)劃時(shí)，這種新型的混合辦公模式將在工作空間、能源和集中式服務(wù)方面大大降低企業(yè)需要付出的成本[4]。

2.2 SWC的類型

從現(xiàn)有SWC的整體情況來(lái)看，除了主要針對(duì)企業(yè)的商務(wù)型SWC服務(wù)，還包括針對(duì)會(huì)展的會(huì)議空間租賃服務(wù)，以及針對(duì)學(xué)生的智能學(xué)習(xí)空間服務(wù)等。因此，按照服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容的不同，基本可以將SWC概括為三類：智能工作空間、智能會(huì)展空間、智能學(xué)習(xí)空間。

對(duì)于不同類型和用途的SWC，需要進(jìn)一步細(xì)化空間和運(yùn)營(yíng)模式的設(shè)計(jì)。以韓國(guó)為例，韓國(guó)在開(kāi)發(fā)針對(duì)學(xué)生群體的“智能學(xué)習(xí)中心”時(shí)，開(kāi)展了為期三年的前期調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)論將學(xué)生分為7 種學(xué)習(xí)類型，并按此對(duì)學(xué)習(xí)中心進(jìn)行精密的空間設(shè)計(jì)規(guī)劃，為不同類型的學(xué)生提供相適配的空間。同時(shí)，運(yùn)營(yíng)商還在每種學(xué)習(xí)中心安排“指導(dǎo)師”，為學(xué)生提供咨詢，幫助他們確定所屬學(xué)習(xí)群體，從而選擇最合適的服務(wù)[5]。

3SWC在圖書館的應(yīng)用實(shí)踐及啟示

3.1 新加坡案例

近年來(lái)，逐漸有SWC進(jìn)駐公共圖書館的實(shí)踐，具體案例主要出現(xiàn)在新加坡。2013年5月，新加坡資訊通信發(fā)展管理局IDA與新加坡國(guó)家圖書館管理局合作，提出將在裕廊區(qū)圖書館（Jurong Regional Library）、芽籠東公共圖書館（Geylang East Public Library）、大巴窯公共圖書館（Toa Payoh Public Library）及其他兩個(gè)社區(qū)活動(dòng)中心分別開(kāi)展SWC項(xiàng)目試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的場(chǎng)地前期調(diào)研及相關(guān)設(shè)備測(cè)試，2014 年5 月，三所公共圖書館的SWC 正式投入使用，新加坡國(guó)家圖書館管理局與一家名為Regus的資深企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合為相關(guān)圖書館提供專業(yè)的工作設(shè)施，包括個(gè)人工作站、會(huì)議室、無(wú)線Wi-Fi、免費(fèi)飲料、復(fù)制打印掃描等服務(wù)[6]。在圖書館SWC中，用戶使用基于云計(jì)算的強(qiáng)大虛擬服務(wù)器來(lái)完成工作，全部文件傳輸都基于可靠的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)保障。

IDA在其針對(duì)SWC項(xiàng)目的需求建議書中提出愿景[7]：

（1）人們的工作場(chǎng)所和工作方式正在發(fā)生改變。人們使用的工作設(shè)備從臺(tái)式電腦變成筆記本電腦、智能手機(jī)和平板電腦。人們可以有效開(kāi)展工作的環(huán)境也從高度分割的辦公室隔間變成開(kāi)放型辦公室，甚或非辦公室（如圖書館、咖啡館等公共場(chǎng)所或家中）。工作時(shí)間的概念已從明確規(guī)定的時(shí)段轉(zhuǎn)變?yōu)閹缀跞魏螘r(shí)段。

（2）隨著技術(shù)進(jìn)步，人與人之間的連接更加緊密，現(xiàn)在人們可于任何場(chǎng)所訪問(wèn)信息，企業(yè)正在尋求克服因辦公空間有限而影響業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的途徑，人口遷移正在改變勞動(dòng)力預(yù)期。這些趨勢(shì)推動(dòng)新工作方式產(chǎn)生，其通常意味著彈性的工作場(chǎng)所和辦公時(shí)間。

（3）SWC是在常規(guī)辦公室之外的專業(yè)工作環(huán)境，毗鄰居民區(qū)的SWC的主要目的是讓工作更貼近企業(yè)員工和個(gè)人生活。對(duì)于在家中無(wú)有利工作環(huán)境的員工和個(gè)人，去居住區(qū)內(nèi)提供專業(yè)設(shè)備的SWC工作是不錯(cuò)的選擇。

（4）有了SWC，企業(yè)不再受空間限制的困擾，通過(guò)利用SWC中的共享設(shè)備，節(jié)約長(zhǎng)期成本。覆蓋新加坡居民區(qū)的SWC網(wǎng)絡(luò)可以幫助企業(yè)拓展人力資源，靈活便利的SWC辦公室將吸引更多勞動(dòng)力參加工作。

（5）SWC提供的基礎(chǔ)服務(wù)是根據(jù)需求調(diào)整工作空間的相關(guān)服務(wù)。其他如打印、會(huì)議室和視頻會(huì)議等輔助服務(wù)的提供則基于使用付費(fèi)模式（也可以是預(yù)付）。SWC可根據(jù)不同類型的用戶需求提供不同的配套服務(wù)。

（6）SWC可與其他類型的企業(yè)合作運(yùn)營(yíng)，例如兒童看護(hù)中心和咖啡館，為用戶提供補(bǔ)充服務(wù)。此外，還有特定主題或特定社區(qū)的SWC，在這類SWC中，將安排專人負(fù)責(zé)促進(jìn)SWC成員用戶關(guān)系網(wǎng)，協(xié)助用戶與合作伙伴建立生態(tài)系統(tǒng)。

（7）在空間規(guī)劃方面，SWC為了滿足多種需求，可提供多樣化設(shè)計(jì)。這些空間有可能是開(kāi)放式的多人辦公區(qū)、會(huì)議室，或是封閉的個(gè)人工作室，也可能是用戶休閑討論室和休息區(qū)等。

（8）與眾不同的是，SWC還為企業(yè)提供職業(yè)中介服務(wù)、人力資源咨詢、辦公空間規(guī)劃咨詢和職業(yè)生涯咨詢。新加坡將在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)置不同類型的SWC。SWC網(wǎng)絡(luò)建成后，人們將通過(guò)中央預(yù)約系統(tǒng)來(lái)預(yù)訂最近、可用的SWC設(shè)施。

新加坡公共圖書館SWC 開(kāi)放后，打破了工作、生活和學(xué)習(xí)時(shí)間的傳統(tǒng)定義，利用圖書館的信息互聯(lián)基礎(chǔ)設(shè)施，為人們提供了一個(gè)除了家和單位以外的，可以平衡終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的彈性工作環(huán)境。用戶不僅能在圖書館SWC得到所需服務(wù)，高效地完成工作，還能通過(guò)SWC 迅速連接和使用圖書館的館藏及信息資源，并與其他社區(qū)成員建立廣泛聯(lián)系。總而言之，圖書館的SWC充分吸收了各方特長(zhǎng)，在較大程度上提高了SWC服務(wù)所產(chǎn)生的價(jià)值。

3.2 圖書館設(shè)立SWC的啟示

圖書館之所以能夠成為SWC，在于它自身有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，使其在SWC本身所具有的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融合了圖書館的優(yōu)點(diǎn)：

（1）圖書館分散性高、公益性強(qiáng)。首先，公共圖書館具有分布廣、數(shù)量多的特點(diǎn)，特別是社區(qū)公共圖書館，幾乎遍布了居民社區(qū)的每個(gè)角落。而SWC最顯著的特點(diǎn)就是臨近居住地段，因此，社區(qū)圖書館恰能與此需要高度匹配。其次，公共圖書館的公益性特點(diǎn)決定了各類用戶都能在其中獲得免費(fèi)的基本服務(wù)，并且可以免費(fèi)使用電腦、網(wǎng)絡(luò)、資源和空間等。相較于傳統(tǒng)SWC一般由私人企業(yè)出租給其他機(jī)構(gòu)，而機(jī)構(gòu)需要支付費(fèi)用才能使用的情況，圖書館的SWC則更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）圖書館具有為各類社會(huì)組織與個(gè)人服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于倡導(dǎo)公平、平等服務(wù)的圖書館而言，它們?cè)跒槠髽I(yè)、學(xué)生及其他各類社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)或個(gè)人提供服務(wù)方面具備相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。例如在企業(yè)服務(wù)方面，大英圖書館所設(shè)立的商業(yè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)中心（Business & IP Centre）專為英國(guó)各類型企業(yè)提供信息服務(wù)；2012年，大英圖書館聯(lián)合英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局及伯明翰、利茲、利物浦、曼徹斯特、紐卡斯?fàn)枴⒅x菲爾德等六個(gè)主要城市圖書館，共同創(chuàng)建為全英小型企業(yè)和企業(yè)家服務(wù)的全國(guó)性網(wǎng)站，提供核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商務(wù)信息咨詢及專業(yè)知識(shí)服務(wù)。在我國(guó)，例如上海圖書館開(kāi)設(shè)的“創(chuàng)之源”項(xiàng)目，專門面向中小企業(yè)提供公益性信息及知識(shí)服務(wù)。

（3）圖書館為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。“創(chuàng)客空間”（Maker Space）是近年來(lái)不少公共圖書館嘗試開(kāi)展的新服務(wù)，它體現(xiàn)了當(dāng)代圖書館所倡導(dǎo)的線上與線下互動(dòng)的多元共享理念，將新興技術(shù)工具的應(yīng)用引入讀者服務(wù)中，吸引創(chuàng)新工作者到此利用這些工具（如3D設(shè)計(jì)、打印、掃描設(shè)備等）將創(chuàng)意設(shè)計(jì)的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)物。例如，美國(guó)雪城法耶特維爾公共圖書館的“Fab Lab”、印地安納州阿倫縣公共圖書館的“Maker Station”、康涅狄格州維斯特港公共圖書館的“MakerSpace”、伊利諾伊州斯考基公共圖書館的“Digital Media Lab”，以及我國(guó)上海圖書館的“創(chuàng)?新空間”等[8]。從另一角度看，現(xiàn)代圖書館已逐步具備駕馭新興技術(shù)的能力，應(yīng)能滿足SWC對(duì)尖端信息技術(shù)的需求。

公共空間設(shè)計(jì)筆記范文第5篇

［論文關(guān)鍵詞］高職　校園環(huán)境　人才培養(yǎng)　關(guān)系研究

同志在清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出，“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”，這為新形勢(shì)下抓好高校環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)明確了方向。我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展在辦學(xué)規(guī)模上已成為半壁江山，面對(duì)日趨激烈的就業(yè)、生源等競(jìng)爭(zhēng)，重視和加強(qiáng)高職院校校園環(huán)境建設(shè)，深化高職特色環(huán)境育人功能，努力創(chuàng)建一個(gè)與教學(xué)目標(biāo)、教育者、受教育者和諧統(tǒng)一的育人環(huán)境，既是構(gòu)建和諧校園、提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，又是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然需求。

一、高職校園環(huán)境建設(shè)基本內(nèi)涵

作為全日制普通高校的一種類型，高職院校與其他高校校園環(huán)境既有諸多共性，也具有特性。共性在于，校園環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境，既是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是校園文化積淀的物質(zhì)反映，既是高校人才培養(yǎng)的前提，也是社會(huì)發(fā)展的需要，其作為一種文化載體，同時(shí)也是課堂教育和其他教育的有效補(bǔ)充。校園環(huán)境主要包括學(xué)校的建筑風(fēng)格、人文環(huán)境、自然風(fēng)景特色、綠化美化程度、環(huán)境整潔水平以及設(shè)備現(xiàn)代化層次等，一般分為兩個(gè)方面：一是校園的精神環(huán)境，也稱軟環(huán)境，如學(xué)校的管理規(guī)章諸要素、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)、社團(tuán)、文體活動(dòng)、人校人際關(guān)系等；二是校園的物質(zhì)環(huán)境，也稱硬環(huán)境，如校園道路、綠化、建筑、公共服務(wù)和生活服務(wù)設(shè)施等，能夠滿足師生工作、學(xué)習(xí)、生活所必需的物質(zhì)設(shè)施和附著于校園的物質(zhì)條件。一般來(lái)講，校園環(huán)境建設(shè)主要指物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)。同時(shí)，高職院校的校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)有別于其他高等院校，具有其鮮明的特色。高職校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)以職業(yè)特點(diǎn)為中心，以服務(wù)區(qū)域或社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的開(kāi)放性教育教學(xué)為理念，注重校園文化和企業(yè)文化的融合，并運(yùn)用到校園環(huán)境的布置中去，使校園整體環(huán)境體現(xiàn)行業(yè)特色，教學(xué)設(shè)施突出企業(yè)環(huán)境、教學(xué)場(chǎng)所展現(xiàn)企業(yè)文化，從而充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

二、校園環(huán)境建設(shè)與人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人。學(xué)校的環(huán)境與人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，校園環(huán)境的好壞、優(yōu)劣決定著育人功能的發(fā)揮，對(duì)師生起著潛移默化的約束、引導(dǎo)、規(guī)范和塑造作用，影響著師生的思想品德、審美能力、環(huán)境意識(shí)、行為習(xí)慣、集體意識(shí)和協(xié)作精神的培育，優(yōu)美、整潔、富有特色的校園環(huán)境既是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校全方位培養(yǎng)人才的重要載體與途徑，它以其特有的形象和魅力感染著校園里的每個(gè)師生。

高職院校普遍起步晚，存在著體制機(jī)制尚未形成、經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)活力不足、“雙師型”師資不足、社會(huì)與企業(yè)認(rèn)知融合度低等諸多問(wèn)題和困擾；同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校面臨加快發(fā)展的大好機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一些學(xué)校也存在著不顧自己的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件，違背“以人為本”的教育理念，重規(guī)模擴(kuò)張，重內(nèi)部建設(shè)，而輕教學(xué)質(zhì)量提高，輕管理的現(xiàn)象。作為辦學(xué)基礎(chǔ)的校園環(huán)境，在高職院校的建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，科學(xué)合理規(guī)范校園，注重高職特色校園建設(shè)，發(fā)揮人文環(huán)境育人作用，注重環(huán)境建設(shè)與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，將使校園環(huán)境成為德育、技能培育的助力劑，促進(jìn)環(huán)境建設(shè)中育人功能的最大化。

三、高職校園環(huán)境建設(shè)與環(huán)境育人的實(shí)踐與探索

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家首批28所、廣西首家國(guó)家示范性高職院校。在校園建設(shè)中，學(xué)校實(shí)踐“環(huán)境景區(qū)化、建筑特色化、風(fēng)格人文化、功能多樣化、設(shè)備現(xiàn)代化”的“五化”校園建設(shè)理念，從加強(qiáng)校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)、文化建設(shè)、真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、信息化建設(shè)、技防建設(shè)等方面入手，促進(jìn)環(huán)境育人，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

（一）校園環(huán)境建設(shè)明確開(kāi)放型、新型的理念

由多所學(xué)校合并組建的南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，得到了地方政府高度重視。“十一五”期間，南寧市委、市政府在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，以構(gòu)建服務(wù)型、應(yīng)用型職業(yè)教育體系為主線，確立了將南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為廣西乃至西南地區(qū)的區(qū)域性高等職業(yè)教育名校的建設(shè)目標(biāo)，并在新建相思湖大學(xué)園區(qū)為學(xué)校規(guī)劃了1800多畝教學(xué)用地，在前期投入1.5億元新校區(qū)建設(shè)資金的基礎(chǔ)上，在政策扶持、人才培養(yǎng)等方面不斷加大政府投入力度。2011年，又把學(xué)校作為高職教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)單位，初步形成政府主導(dǎo)、校企聯(lián)動(dòng)、三方攜手培育高技能人才的工作機(jī)制，為學(xué)校的深化改革，科學(xué)發(fā)展奠定了良好的辦學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校在自身建設(shè)發(fā)展中，能充分結(jié)合所處大學(xué)園區(qū)建設(shè)規(guī)劃、功能設(shè)計(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，秉承“礪志、崇實(shí)、強(qiáng)技、尚新”的校訓(xùn)，明確了“五化”校園建設(shè)思路，將環(huán)境育人與建設(shè)開(kāi)放式、生態(tài)型和現(xiàn)代化高等學(xué)府的理念高度融合。

（二）校園整體規(guī)劃堅(jiān)持育人為本

1.校園規(guī)劃重視育人環(huán)境。加強(qiáng)校園環(huán)境規(guī)劃是高校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校校園規(guī)劃采取國(guó)際邀標(biāo)方式，積極引入國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，目前的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)以加拿大阿奇貝斯景觀設(shè)計(jì)有限公司的方案為主體，并集成了其他公司優(yōu)選方案的先進(jìn)理念，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了生態(tài)化、園林化的特點(diǎn)，考慮了對(duì)地形的利用與結(jié)合，虛軸線的使用效果，又吸收了德國(guó)、加拿大、新加坡等國(guó)際知名職業(yè)教育學(xué)府人性化建筑風(fēng)格。此外，校園規(guī)劃立足社區(qū)規(guī)劃建設(shè)實(shí)際，設(shè)計(jì)了集建筑布局、功能劃分、資源共享為一體的三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的校園生態(tài)社區(qū)組團(tuán)，積極營(yíng)造多層次立體的、人性化的參與性共享校園環(huán)境，既滿足學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要，又滿足了師生、社會(huì)機(jī)構(gòu)和人員對(duì)學(xué)校資源的合理利用。

2.校園建筑體現(xiàn)育人特色。一是功能布局多樣性設(shè)計(jì)，注重育人效果。現(xiàn)代高職校園應(yīng)是突出辦學(xué)特色、功能復(fù)合、開(kāi)放型、服務(wù)性強(qiáng)的社區(qū)型大學(xué)園區(qū)。在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，學(xué)校以“實(shí)用”“夠用”“拓展”“優(yōu)美”為原則，結(jié)合大學(xué)城社區(qū)和城郊結(jié)合部的特殊地理位置，設(shè)計(jì)了校前區(qū)和圖書館、學(xué)術(shù)中心、體育場(chǎng)（館）、商業(yè)街、科技產(chǎn)業(yè)區(qū)、餐飲實(shí)訓(xùn)酒樓（賓館）、機(jī)電維修中心等各種對(duì)外開(kāi)放交流的場(chǎng)地，在滿足學(xué)生素質(zhì)拓展、基本的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí)，為學(xué)校、社會(huì)雙向多元交流與合作、資源共享與服務(wù)、科研成果的轉(zhuǎn)化、資訊溝通，以及帶動(dòng)和激勵(lì)所在地域物質(zhì)和精神文明的健康繁榮提供了良性空間和平臺(tái)，將使大學(xué)成為社區(qū)文明中心，使校園環(huán)境成為人才的孵化器和社區(qū)文化旅游重要資源。二是建筑空間人性化設(shè)計(jì)，注重以人為本。學(xué)校建筑空間設(shè)計(jì)加強(qiáng)了開(kāi)放與封閉、人工與自然、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的對(duì)比，加強(qiáng)了空間場(chǎng)所的功能復(fù)合性和模糊性，使空間充滿活躍的生氣和愉快的變化，使建筑更彰顯人性化特征。如學(xué)生宿舍樓群間、學(xué)生宿舍與學(xué)生食堂間、教學(xué)區(qū)與行政辦公區(qū)均采用了連廊設(shè)計(jì)，為校園交通、師生聯(lián)系、環(huán)境整合、拓展公共活動(dòng)空間、有效抵御氣候變化、穩(wěn)定學(xué)生心理等方面發(fā)揮了物質(zhì)和精神層面的多重功能。又如，宿舍及教學(xué)樓群全部采用架空設(shè)計(jì)。學(xué)生宿舍架空層分區(qū)域開(kāi)辟了各種校園服務(wù)站，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)小站區(qū)域，學(xué)生休閑娛樂(lè)、社團(tuán)活動(dòng)區(qū)域、多功能學(xué)習(xí)區(qū)域等。教學(xué)樓群架空層著重于學(xué)生技能操練功能布局，以及學(xué)生日常學(xué)習(xí)交流、社團(tuán)活動(dòng)設(shè)施建設(shè)。三是校園環(huán)境無(wú)障礙設(shè)計(jì)，注重特殊技能型人才培養(yǎng)。學(xué)校重視無(wú)障礙建筑設(shè)計(jì)，在新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中無(wú)障礙環(huán)境設(shè)計(jì)一步到位，分步實(shí)施，在舊校區(qū)改造中，投入大量資金對(duì)原有教學(xué)場(chǎng)所、場(chǎng)館進(jìn)行了坡道改造，衛(wèi)生間、淋浴間的無(wú)障礙化，充分運(yùn)用學(xué)校教學(xué)資源支持特殊教育，培養(yǎng)特殊技能型人才。2011年5月，廣西殘聯(lián)與學(xué)校聯(lián)手，在學(xué)校創(chuàng)立了廣西殘疾人高等職業(yè)教育學(xué)院，這是廣西首家面向殘疾人的專門學(xué)院，也是全國(guó)高職高專第一所全日制殘疾人大專學(xué)歷教育學(xué)院。

（三）校園人文環(huán)境建設(shè)烘托育人氛圍

1.注重歷史文化傳承與環(huán)境建設(shè)的結(jié)合。參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。學(xué)校重視校史成果的運(yùn)用，充分結(jié)合高職特點(diǎn)，將校史陳列與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)酒樓、賓館及學(xué)生服務(wù)中心的環(huán)境設(shè)計(jì)融合，以校史文化、歷史人物、杰出校友、辦學(xué)成果的宣傳教育為主線，建設(shè)了校史主題餐廳，學(xué)生服務(wù)中心校史展廳等，并作為新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容和重要場(chǎng)所之一。

2.注重校園主題文化與環(huán)境設(shè)計(jì)的結(jié)合。學(xué)校在校園景觀設(shè)計(jì)上，無(wú)論整體規(guī)劃還是細(xì)部設(shè)計(jì)方面，堅(jiān)持以人為本，注重主題的打造，注重從使用者的實(shí)用性角度出發(fā)，即空間的營(yíng)造、植物的配置、小品的尺度及布局、材料的選擇等，并以人的行為規(guī)律與審美標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn)，特別從對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的關(guān)懷出發(fā)。如以“森林學(xué)校”建設(shè)為主題，植物的成長(zhǎng)崇尚自然生態(tài)美；校園整體綠化、美化通過(guò)公開(kāi)招投標(biāo)的方式，使不同區(qū)域各具特色；配合多條不同風(fēng)格、亞熱帶作物的綠蔭文化長(zhǎng)廊布局等，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)生活、溝通交流、改善心態(tài)、陶冶審美情趣的需求，成為校園功能建筑和功能空間的有效補(bǔ)充和精神載體。又如，以花為主題，設(shè)立了桃花林外語(yǔ)角、向日葵廣場(chǎng)；以學(xué)校形象識(shí)別LG宣傳為主題，結(jié)合校訓(xùn)、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、誠(chéng)信、榮辱觀教育，通過(guò)規(guī)劃設(shè)立于學(xué)校各區(qū)域的宣傳欄、櫥窗、板報(bào)、電子屏、小品，以及各類門牌、校牌的統(tǒng)一等，豐富校園人文環(huán)境，促進(jìn)環(huán)境潛移默化的育人功能。

3.注重高品質(zhì)文化體育設(shè)施的建設(shè)。優(yōu)良的校園文體活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施建設(shè)，是構(gòu)建美好校園環(huán)境文化，陶冶學(xué)生情操、規(guī)范學(xué)生行為、適應(yīng)大學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展的物質(zhì)條件。學(xué)校在新校區(qū)三個(gè)組團(tuán)建設(shè)規(guī)劃中，每個(gè)組團(tuán)都規(guī)劃了完善的文體活動(dòng)場(chǎng)所，每個(gè)場(chǎng)所建設(shè)以滿足學(xué)生素質(zhì)拓展為主，以實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放、資源共享、社會(huì)服務(wù)為輔，通過(guò)多元化的資金引入、多樣性的課程設(shè)計(jì)，建設(shè)了一批高品位、高品質(zhì)的體育場(chǎng)所和體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施。如一組團(tuán)建設(shè)中，除常規(guī)場(chǎng)所、設(shè)施建設(shè)外，還通過(guò)政府扶持、社會(huì)融資、企業(yè)支持等多種渠道，建設(shè)了亞田聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，功能先進(jìn)的多功能體育館，以及拓展學(xué)生技能的攀巖墻、網(wǎng)球場(chǎng)、多功能健身房等，努力創(chuàng)建高品質(zhì)育人環(huán)境。

（四）校園實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持“四位一體”“雙主體”育人模式

“校企合作，企業(yè)先導(dǎo)”的“雙主體”育人實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。為實(shí)現(xiàn)校企深度合作互利共贏，體現(xiàn)工作的真實(shí)性和實(shí)用性，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)實(shí)施獨(dú)立責(zé)任的“實(shí)訓(xùn)中心”運(yùn)營(yíng)和市場(chǎng)化多元建設(shè)模式，建立與完善了一批集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)功能為一體的“四位一體”現(xiàn)代校企合作實(shí)訓(xùn)基地（室）。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從環(huán)境文化建設(shè)入手，以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)車間的人文環(huán)境構(gòu)建為基準(zhǔn)，以學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)為基調(diào)，按現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整體布局、制度建設(shè)、工序規(guī)整、著裝統(tǒng)一等嚴(yán)格要求，并通過(guò)引入課程、引入企業(yè)生產(chǎn)線、引入企業(yè)管理者參與日常實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合等，以真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和濃厚的企業(yè)文化氛圍，為師生職業(yè)道德培育、知識(shí)運(yùn)用、技能培訓(xùn)營(yíng)造了良好的育人環(huán)境氛圍，發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)基地育人的最大功用。

（五）數(shù)字校園建設(shè)突出空間育人環(huán)境構(gòu)建

信息化數(shù)字校園包括教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程兩個(gè)層面，包含行政、教學(xué)、學(xué)生三大部分。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的數(shù)字校園資源計(jì)劃，包括NCRP系統(tǒng)、“筆記本大學(xué)”“校園一卡通”等建設(shè)。NCRP系統(tǒng)堅(jiān)持“以人為本，為人服務(wù)”的理念，構(gòu)建的是“時(shí)時(shí)、處處、人人”的人文信息環(huán)境。此環(huán)境中，所有數(shù)據(jù)是實(shí)時(shí)、公開(kāi)的，工作流程標(biāo)準(zhǔn)化，并且始終處于控制狀態(tài)，教職工的績(jī)效也在比較數(shù)據(jù)中自動(dòng)生成，而其中的“學(xué)生誠(chéng)信銀行”，更是學(xué)校“教養(yǎng)工程”中“教”與“養(yǎng)”結(jié)合的重要方式。通過(guò)信息化手段，將學(xué)生的行為進(jìn)行量化，激勵(lì)、規(guī)范、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為學(xué)生大學(xué)三年綜合測(cè)評(píng)的重要指標(biāo)，既創(chuàng)新育人模式，又提升學(xué)生自我管理和自我約束能力，實(shí)現(xiàn)了“仿真校園”與“現(xiàn)實(shí)校園”校園的高度統(tǒng)一。學(xué)校還以“筆記本電腦”為載體，以有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為校園平臺(tái)，通過(guò)師生人手一臺(tái)電腦計(jì)劃的推進(jìn)，使學(xué)生獲取更有效的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生最簡(jiǎn)便的溝通方式，同時(shí)也促進(jìn)后勤服務(wù)、行政辦公效能最大化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)與動(dòng)態(tài)管理，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)家校、校企聯(lián)系共同育人搭建了優(yōu)質(zhì)空間平臺(tái)。

（六）平安校園環(huán)境建設(shè)促進(jìn)安全文化育人