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空間模塊化設(shè)計案例范文第1篇

關(guān)鍵詞 界面設(shè)計 模塊化教學(xué) 數(shù)字媒體

中圖分類號：g642 文獻標(biāo)識碼：a

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的急速壯大，市場對數(shù)字化人才的需求逐年增長，數(shù)字信息技術(shù)不斷被應(yīng)用在了各種和我們每個人密切相關(guān)的終端設(shè)備上，例如智能手機、智能電視、網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備等。界面設(shè)計課程便是要解決用戶與終端設(shè)備如何實現(xiàn)信息的交互。在界面設(shè)計中包含有這三部分需要學(xué)生理解并掌握，首先是界面的交互設(shè)計，即信息架構(gòu)設(shè)計，第二針對界面對使用對象即用戶的研究調(diào)研，第三界面的美觀功能布局設(shè)計。在整個課程的內(nèi)容設(shè)置中包含有界面設(shè)計定義的講解，界面設(shè)計應(yīng)該遵循的基本原則，gui圖標(biāo)設(shè)計，特定主題下界面概念原型開發(fā)，以及與之相應(yīng)的信息架構(gòu)設(shè)計等。

1《界面設(shè)計》課程的學(xué)科特點

界面設(shè)計課程與其它學(xué)科相比具有自己獨特的特征：①學(xué)科跨度大。界面設(shè)計是信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，例如智能手機下的眾多app應(yīng)用，以及大家所熟悉的網(wǎng)頁設(shè)計，智能電視界面等等，針對不同的終端顯示，學(xué)生除了對設(shè)計對用戶要系統(tǒng)分析，還要去了解甚至去掌握相對應(yīng)的一些技術(shù)，例如網(wǎng)頁設(shè)計中的html語言等，以及不同的終端各自的特性。例如可觸摸終端與非觸摸顯示終端設(shè)計中的區(qū)別。②具有很強的操作性與實踐性。課程的設(shè)置特別注重學(xué)生的動手能力，需要學(xué)生掌握相對應(yīng)的一些技術(shù)例如flash、ai、dw等相關(guān)軟件，另外需要學(xué)生能很好的做用戶調(diào)研，通過調(diào)研來分析需求，最后來制定可行的、科學(xué)的方案出來，然后根據(jù)構(gòu)想來設(shè)計信息架構(gòu)，然后完成原型的開發(fā)，最終以可視化的方式展現(xiàn)整個設(shè)計。整個過程需要學(xué)生有很強的分析解決問題的能力以及實踐操作能力。③創(chuàng)新性強。針對同一個主題提出不同的方案，需要學(xué)生去積累和收集大量的資料通過科學(xué)的統(tǒng)計方法，和正確的評估市場需求，最終所呈現(xiàn)出的能解決問題的一個最佳方案。這個過程是艱巨的，學(xué)生要具備很強的洞察力和分析力，及創(chuàng)新能力。

2《界面設(shè)計》課程模塊化內(nèi)容與組織形式

為了提高《界面設(shè)計》課程的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中能充分調(diào)動學(xué)生的主動思考，研究熱情，讓學(xué)生由被動走向主動。我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等眾多方面對課程做了模塊化的創(chuàng)新性調(diào)整。通過課程教學(xué)改革來促進、完善課堂的教學(xué)效果，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、應(yīng)用能力、實踐與創(chuàng)新能力。

所謂模塊化教學(xué)是指“一個專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動組合成不同的主題式教學(xué)單位，即模塊”，其目的在于區(qū)分教學(xué)模塊讓學(xué)生更好地接受、理解、應(yīng)用、掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用。其次通過模塊化教學(xué)也可以提高教學(xué)考核內(nèi)容的可視度，公開、公平度。模塊化教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)、重在學(xué)生能夠在實踐中靈活應(yīng)用所學(xué)知識和技能。在模塊化教學(xué)體系中，我們更多的側(cè)重于案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法以及研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)方法。在專業(yè)課程教學(xué)上則強調(diào)了“教師邊講解變演示，學(xué)生邊操作邊理解”真正讓學(xué)生達到手腦結(jié)合的“雙邊教學(xué)法”。

根據(jù)傳媒專業(yè)《界面設(shè)計》這門課程所要完成的教學(xué)任務(wù)和課程的教學(xué)特點，按教學(xué)內(nèi)容的漸進式和模塊內(nèi)知識體系的相關(guān)性原則，我們對整個課程進行了三個模塊的劃分：基礎(chǔ)理論講解與分析模塊，設(shè)計思維培養(yǎng)與案例分析模塊，綜合實踐與創(chuàng)意模塊。

其中基礎(chǔ)理論講解與分析模塊包含了界面設(shè)計的含義、界面設(shè)計的原則、界面元素gui圖標(biāo)設(shè)計的方法與要求、概念原型設(shè)計、概念原型信息架構(gòu)的設(shè)計、一個完整界面開發(fā)程序總結(jié)。在這個模塊的講解過程中，學(xué)生除了課堂上注意聽取老師的講解同時也要參與到課堂。例如，在gui圖標(biāo)設(shè)計這個小的分支中會讓學(xué)生去參與設(shè)計制作一組具有某種風(fēng)格的圖標(biāo)，在信息架構(gòu)設(shè)計中會讓學(xué)生主動去分析一個自己感興趣的界面以樹形結(jié)構(gòu)圖來繪制架構(gòu)圖，讓學(xué)生能在第一時間通過實踐來檢驗所學(xué)，促進學(xué)生理解理論知識。

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設(shè)計思維培養(yǎng)與案例分析模塊。這個模塊實質(zhì)上是有兩個子模塊組成。分別為案例分析子模塊，和設(shè)計思維培養(yǎng)子模塊。案例分析子模塊部分，主要以剖析案例為主，分析不同終端呈現(xiàn)的案例特性，例如以手機為終端的app應(yīng)用，與以pc為終端的軟件界面，以及以電視頻幕為終端的智能電視界面。不同的終端其操作特性是不一樣的，在案例講解過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考這些設(shè)備的特征與區(qū)別，通過對比分析讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識了解界面設(shè)計之初應(yīng)該考慮的問題。另外除給學(xué)生展示一些經(jīng)典的案例外，同時在這個模塊中會給學(xué)生分析大量的概念性界面設(shè)計。例如無界面設(shè)計等超前理念與創(chuàng)意，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由被動接受知識到主動去思考應(yīng)用。第二個子模塊，設(shè)計思維培養(yǎng)模塊，在這個小模塊中并用了小組合作和討論教學(xué)法，通過給定學(xué)生主題，學(xué)生通過科學(xué)的調(diào)研手法收集資料，分析資料，來提出新的idea，然后分析原型與信息架構(gòu)，以ppt的形式匯報展示給大家。在這個過程中教室給予一定的指導(dǎo)，與此同時學(xué)生之間可以通過討論來發(fā)表不同的看法意見。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

第三個模塊，綜合實踐與創(chuàng)意模塊。綜合實踐模塊主要是讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這個模塊中學(xué)生需獨立完成自選課題的整個設(shè)計過程，以課程考核作業(yè)的形式提交。包含有選擇設(shè)計課題，市場調(diào)研，用戶分析，信息架構(gòu)設(shè)計，概念原型開發(fā)，界面設(shè)計，演示文件輸出（以超鏈接展示或者視頻播放展示）。在這個過程中學(xué)生通過科學(xué)的調(diào)研方式來獲取有效信息，來搭建信息架構(gòu)，并以初級紙原型的方式展現(xiàn)整個界面的交互關(guān)系。教室起輔助與引導(dǎo)作用。鼓勵學(xué)生積極的思考，專注于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，著力于創(chuàng)新性人才與復(fù)合型數(shù)字化人才的培養(yǎng)。

《界面設(shè)計》課程除這三大模塊以外還有一個技術(shù)支撐需要學(xué)生掌握，例如在界面設(shè)計概念展示的后期制作中所需要用到的各種軟件ps、flash、dw、ai、ae等，這些技術(shù)性的課程我們主要設(shè)置在了大二之前的教學(xué)課程中，在界面設(shè)計課程中如出現(xiàn)技術(shù)問題學(xué)生可通過兩種方式解決，求教于老師，或者自己查找資料來解決。為培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力推薦學(xué)生自行解決技術(shù)問題，給學(xué)生最大的自由空間，相信學(xué)生的潛力。

3課程模塊化最終要達到的效果與意義

《界面設(shè)計》課程模塊化教學(xué)方案的實施，對整個課程計劃，課程目標(biāo)，與內(nèi)容設(shè)置都進行了重組，以模塊化的方式分段呈現(xiàn)給學(xué)生，在每個階段都讓學(xué)生盡可能的參與到整個教學(xué)中，循序漸進的讓學(xué)生去理解理論知識，并階段式的讓學(xué)生去應(yīng)用與實踐，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的能力。重視學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，模塊化教學(xué)的實施，讓學(xué)生很好的實時的把實踐和理論結(jié)合一起，改變了以往理論與實踐分離的教學(xué)模式，通過模塊劃分一環(huán)一環(huán)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為學(xué)生提供了一個充分展示創(chuàng)意的空間，促進其獨立分析解決問題和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

整個教學(xué)過程實現(xiàn)了，理論與實踐緊密相結(jié)合，課程內(nèi)容的知識點通過學(xué)生各個模塊階段性實踐練習(xí)更好地得到理解、掌握和分解。同時給學(xué)生創(chuàng)造了足夠的探討，研究，創(chuàng)意的自由發(fā)揮空間。一改以往單一的教學(xué)模式，收到了不錯的效果，從課程課題創(chuàng)意結(jié)果上看學(xué)生潛力得到了一定程度的開發(fā)，但是該課程有些內(nèi)容仍需改進，例如在不同的模塊中如何更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，為得到更好的教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的視野，該課程每學(xué)期針對內(nèi)容都會做出部分調(diào)整，以適應(yīng)時代對復(fù)合型信息人才的需求。

參考文獻

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空間模塊化設(shè)計案例范文第2篇

內(nèi)容摘要：復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，甚至影響著一個國家的綜合競爭力。本文以復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的概念和特性、復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)與模塊化的關(guān)系以及復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式的研究現(xiàn)狀為理論基礎(chǔ)，基于復(fù)雜產(chǎn)品與企業(yè)間關(guān)系的視角，構(gòu)建了三種復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式，即單一復(fù)雜產(chǎn)品內(nèi)部形成的模塊化創(chuàng)新模式、產(chǎn)品內(nèi)企業(yè)間形成的面向協(xié)作和配套的模塊化創(chuàng)新模式及基于資源互補的產(chǎn)品間模塊化創(chuàng)新模式，并詳細(xì)闡述了每種模式及其適用性。最后，指出了上述三種復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式在我國的應(yīng)用與發(fā)展情況。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng) 模塊化 模塊化創(chuàng)新 模塊化創(chuàng)新模式

復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)（Complex of Product System，簡稱COPS）是由大型技術(shù)系統(tǒng)（Large technical systems）概念演化而來，這一概念出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代中期，是由Hobday，Rush等著名教授較為系統(tǒng)地提出。他們認(rèn)為復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)都是關(guān)系到國計民生的大型產(chǎn)品和系統(tǒng)，雖然生產(chǎn)產(chǎn)量小，但由于其規(guī)模大、單價高，所以整個復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值占GDP的比例比較高，在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，甚至影響著一個國家的綜合競爭力。但在我國，復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的研究還處于概念引進階段，尤其是對于復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式的研究更少，有待于學(xué)者進行更多的專門研究。

復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)理論概述

國外學(xué)者Mike Hobday （1996，1998），Hansen和Rush（1998），Andrea Prencipe（2000），Gershenson，Prasad和Zhang Y.（2003）及國內(nèi)學(xué)者張煒（2001），楊志剛和吳貴生（2003），陳勁、周永慶等（2004）對復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)概念進行了研究。綜合國內(nèi)外研究，本文將復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)界定為：研發(fā)成本較高、子系統(tǒng)（或模塊）較多、界面復(fù)雜、涉及多種知識和技能、產(chǎn)品架構(gòu)具有層級性特征、用戶定制化需求的大型產(chǎn)品或系統(tǒng)。

復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)一般可以為特定用戶以單件/小批量進行定制生產(chǎn)，其研發(fā)與生產(chǎn)往往融合在一起，生產(chǎn)與制造的重點在于研究、開發(fā)和模塊系統(tǒng)的集成。一個復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)要實現(xiàn)具有模塊化的功能基本上要涉及到兩個過程：模塊分解化和模塊集中化。模塊化能降低系統(tǒng)開發(fā)的復(fù)雜性，進而可以降低系統(tǒng)的開發(fā)費用（Clark，1989；Clark & Fujimoto，1991）。模塊化技術(shù)很好地解決了產(chǎn)品設(shè)計與制造的復(fù)雜性問題，通過產(chǎn)品的模塊化分解，降低了整體研發(fā)和制造的復(fù)雜程度，提高了創(chuàng)新的效率。模塊化能實現(xiàn)系統(tǒng)的并行開發(fā)，使模塊生產(chǎn)的各方從事自己所擅長的工作，縮短開發(fā)時快速響應(yīng)市場需求（Rothel & Gardliner，1990；Sanderson & Uzumeri，1997）。復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)特性決定了其模塊化特征，從模塊化與復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的關(guān)系可以看出，需要用模塊化創(chuàng)新理論分析復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的創(chuàng)新。

復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式研究現(xiàn)狀

Tim Brady和Andrew Davies（2004）等從價值鏈增值角度提出復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的創(chuàng)新過程模式，將復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的創(chuàng)新過程分為早期階段、制造、系統(tǒng)集成、運營、提供服務(wù)、最終消費者，注重整個開發(fā)的價值傳遞過程，更為注重開發(fā)過程中需要經(jīng)歷的若干階段。陳勁（2004）提出了一個復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新三階段漏斗模型，該模型認(rèn)為復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新分為涌現(xiàn)式創(chuàng)新、設(shè)計式創(chuàng)新和指導(dǎo)下創(chuàng)新三個階段，強調(diào)復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)研發(fā)過程管理，關(guān)注復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)是如何被開發(fā)出來，模塊化和外包是復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)的主要手段和工具。上述兩模型都強調(diào)復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，陳勁運用模塊開發(fā)和任務(wù)包側(cè)面反映了COPS的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，Tim Brady和Andrew Davies運用設(shè)計、建構(gòu)、系統(tǒng)集成來反映。

從以上分析可知，現(xiàn)有文獻對于復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新模式的研究，大多集中在復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新過程、研發(fā)過程、價值傳遞過程等方面。而對于復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式未進行深入探討，基于復(fù)雜產(chǎn)品與企業(yè)間關(guān)系視角的研究更是很少涉及，因此需要構(gòu)建新的復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式。

基于復(fù)雜產(chǎn)品與企業(yè)間關(guān)系的復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式選擇

在國內(nèi)外關(guān)于復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新研究基礎(chǔ)上，本文基于復(fù)雜產(chǎn)品與企業(yè)間關(guān)系的視角，構(gòu)建了復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的三種模塊化創(chuàng)新模式。把復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新模式分為單一復(fù)雜產(chǎn)品內(nèi)部形成的模塊化創(chuàng)新模式、產(chǎn)品內(nèi)企業(yè)間形成的面向協(xié)作和配套的模塊化創(chuàng)新模式，基于資源互補的產(chǎn)品間模塊化創(chuàng)新模式。

（一）單一復(fù)雜產(chǎn)品企業(yè)內(nèi)部形成的模塊化創(chuàng)新模式

單一復(fù)雜產(chǎn)品企業(yè)內(nèi)部形成的模塊化創(chuàng)新模式是指在企業(yè)內(nèi)部進行模塊化產(chǎn)品的設(shè)計、制造和組裝，產(chǎn)品生產(chǎn)過程再分解過程中而進行的相關(guān)部門的協(xié)調(diào)和配合。模塊在設(shè)計、制造之前，集成企業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計師負(fù)責(zé)確定系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)則。此時，集成企業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計往往是企業(yè)內(nèi)部的一個相關(guān)部門。

系統(tǒng)集成部門通過企業(yè)市場分析部門對整體裝備的市場需求，再針對長期客戶群的意見和建議分析產(chǎn)品所需具備的新的功能特征，在分析的基礎(chǔ)上，將各個功能分解到各個模塊生產(chǎn)部門中實現(xiàn)。而同時，各模塊的設(shè)計、制造部門在系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)則約束下，確定個別的設(shè)計規(guī)則并獨立開展各自的活動。系統(tǒng)設(shè)計師和各部門之間的信息傳遞是自上而下單向流動的，各部門沒有信息反饋給系統(tǒng)設(shè)計師。各部門的模塊設(shè)計活動開始后，即使系統(tǒng)環(huán)境發(fā)生了很大變化，也只有系統(tǒng)設(shè)計師有權(quán)決定改變系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)則，各部門在此過程中沒有任何決策的權(quán)力。

單一復(fù)雜產(chǎn)品企業(yè)內(nèi)部形成的模塊化創(chuàng)新模式主要適用于縱向整合能力較強、產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)均在企業(yè)內(nèi)部完成的企業(yè)。

（二）復(fù)雜產(chǎn)品內(nèi)企業(yè)間形成的模塊化創(chuàng)新模式

復(fù)雜產(chǎn)品內(nèi)企業(yè)間形成的面向協(xié)作和配套的模塊化創(chuàng)新模式可以分為技術(shù)聯(lián)盟模式和核心企業(yè)協(xié)調(diào)下的模塊化創(chuàng)新模式。

1.復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的技術(shù)聯(lián)盟模塊化創(chuàng)新模式。復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的技術(shù)聯(lián)盟模塊化創(chuàng)新模式是指復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的集成制造商在尋求技術(shù)產(chǎn)品外包時還尋求在行業(yè)內(nèi)有著重要影響的、同時能夠和自己資源和市場互補或相互促進的企業(yè)結(jié)成同盟，形成更富有影響力的、技術(shù)能力更高的復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)聯(lián)盟。復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的集成企業(yè)出于實際需要，組建跨企業(yè)的技術(shù)聯(lián)盟，建立以復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新為導(dǎo)向、以合同契約為保證的跨企業(yè)的技術(shù)聯(lián)盟。系統(tǒng)集成制造企業(yè)與技術(shù)聯(lián)盟企業(yè)往往在研發(fā)、生產(chǎn)等方面能力相當(dāng)，二者構(gòu)成的聯(lián)盟所起到的作用明顯區(qū)別于其他企業(yè)或模塊供應(yīng)商。 聯(lián)盟內(nèi)部企業(yè)間的關(guān)系是平等的，往往通過聯(lián)盟形式來進行合作。在技術(shù)聯(lián)盟中，企業(yè)和其他機構(gòu)應(yīng)注重企業(yè)間的協(xié)調(diào)機制，不同于傳統(tǒng)制造過程中注重邊界清晰的各個企業(yè)之間的交易，是單純的買賣關(guān)系。聯(lián)盟內(nèi)部企業(yè)間的關(guān)系緊密，共同領(lǐng)導(dǎo)著包括外部模塊供應(yīng)商在內(nèi)的整個復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)組織。在跨企業(yè)的技術(shù)聯(lián)盟建立的同時，各成員企業(yè)的高級管理人員組成聯(lián)盟管理委員會，負(fù)責(zé)合作各方的協(xié)調(diào)工作，主要目的是健全復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新過程的監(jiān)測和應(yīng)變機制，協(xié)調(diào)各方利益，減少各成員之間的磨擦，提高合作各方的創(chuàng)新效率，降低復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新的風(fēng)險。

復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的技術(shù)聯(lián)盟模塊化創(chuàng)新模式主要適用于自身能力強大，但由于資源有限，獨自承擔(dān)某項復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的設(shè)計制造工程會有一定程度的困難，因此需要尋找同盟伙伴共同完成的情況。

2.產(chǎn)品內(nèi)企業(yè)間核心企業(yè)協(xié)調(diào)下的模塊化創(chuàng)新模式。核心型企業(yè)協(xié)調(diào)下的模塊化創(chuàng)新模式根據(jù)核心企業(yè)的不同類型而細(xì)分為以模塊集成商為核心的模塊化創(chuàng)新模式、以模塊供應(yīng)商為核心的模塊化創(chuàng)新模式及以行業(yè)協(xié)會為核心的模塊化創(chuàng)新模式。

在以模塊集成商為核心的模塊化創(chuàng)新模式中，核心企業(yè)即模塊集成商在該模式組織中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)作用，體現(xiàn)出很強的網(wǎng)絡(luò)控制力，模塊集成商可以通過并購、合資、合作、技術(shù)聯(lián)盟、戰(zhàn)略聯(lián)盟等各種方式實現(xiàn)對非核心模塊的控制。模塊集成商負(fù)責(zé)確定系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)則，從而確定各模塊之間的結(jié)構(gòu)、界面和標(biāo)準(zhǔn)。各模塊制造商在此規(guī)則的指導(dǎo)下，獨立地開展本模塊的設(shè)計、制造活動。

在以模塊供應(yīng)商為核心的模塊化創(chuàng)新模式中，模塊供應(yīng)商已經(jīng)發(fā)展成為完全的服務(wù)供應(yīng)商，他們通過供應(yīng)鏈管理來整合零部件的生產(chǎn)，以使既定模塊能夠達到最優(yōu)的設(shè)計。這類供應(yīng)商會進行先期的市場調(diào)研，從不同的模塊構(gòu)建供應(yīng)商（即通用模塊供應(yīng)商和專用模塊供應(yīng)商）處采購不同性能的模塊或零部件，將這些組合裝配成為一組部件或一個大的模塊，然后將組合好的模塊提供給系統(tǒng)集成制造商。他們積極與系統(tǒng)集成制造商進行合作，共同致力于降低供應(yīng)鏈成本和產(chǎn)品制造復(fù)雜程度。

在以行業(yè)協(xié)會為核心的模塊化創(chuàng)新模式中，第三方的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會常常在模塊的標(biāo)準(zhǔn)化和通用型方面發(fā)揮重要的作用。以行業(yè)協(xié)會為核心的模塊化創(chuàng)新模式一般出現(xiàn)于兩種情況：一種是產(chǎn)業(yè)幾乎未發(fā)展，同時行業(yè)內(nèi)并未出現(xiàn)任何實力明顯的寡頭組織，此時，產(chǎn)業(yè)內(nèi)對與產(chǎn)品設(shè)計規(guī)則均只有較淺的認(rèn)識，而行業(yè)的力量又達到比較高的水平，對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢把握較準(zhǔn)確，從而擔(dān)當(dāng)起系統(tǒng)規(guī)則的設(shè)計者，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的組織圍繞著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行生產(chǎn)制造和銷售。另一種情況是產(chǎn)業(yè)發(fā)展較成熟，這是因為只有發(fā)展到成熟階段的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)才能形成對系統(tǒng)規(guī)則設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的共同認(rèn)識，使產(chǎn)業(yè)內(nèi)規(guī)則趨于同一化。

核心企業(yè)協(xié)調(diào)下的模塊化創(chuàng)新模式主要適用于系統(tǒng)集成商一體化整合能力強大、與供應(yīng)商之間形成了長期緊密的相互依存關(guān)系并且對供應(yīng)商的控制力強的情況。

3.基于資源互補的復(fù)雜產(chǎn)品間模塊化創(chuàng)新模式。基于資源互補的復(fù)雜產(chǎn)品間模塊化創(chuàng)新模式是指大量的系統(tǒng)集成制造商、模塊集成供應(yīng)商和模塊構(gòu)件供應(yīng)商（通用模塊供應(yīng)商和專業(yè)模塊供應(yīng)商）集聚于某一特定的地理空間，共同從事模塊化產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計、制造和整合。在集群式模塊化創(chuàng)新模式所形成的網(wǎng)絡(luò)組織中，沒有哪個成員處于控制和支配的地位。系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)則是由系統(tǒng)集成制造商、模塊構(gòu)件供應(yīng)商、模塊集成供應(yīng)商、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會以及其他一些中介機構(gòu)通過市場選擇或共同協(xié)商來決定的，系統(tǒng)設(shè)計規(guī)則的確立是一個不斷演化完善的過程。

基于資源互補的復(fù)雜產(chǎn)品間模塊化創(chuàng)新模式是模塊化發(fā)展的最終方向，只有在市場成熟到一定程度、行業(yè)發(fā)展到完全競爭的時候，才會出現(xiàn)真正的集群態(tài)勢。

結(jié)論

在目前和將來很長的一段時間內(nèi)，由于復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)的集中趨勢還在加大，單一復(fù)雜產(chǎn)品企業(yè)內(nèi)部形成的模塊化創(chuàng)新模式、技術(shù)聯(lián)盟模塊化創(chuàng)新模式和以模塊集成商為核心的模塊化創(chuàng)新模式將是我國復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)模塊化創(chuàng)新的主要模式。以模塊供應(yīng)商為核心和行業(yè)協(xié)會為核心的模塊化新模式及基于資源互補的復(fù)雜產(chǎn)品間模塊化創(chuàng)新模式將成為我國復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)發(fā)展的方向。

參考文獻：

1.陳勁，桂彬旺，陳任芬.基于模塊化的復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新案例研究[J].科研管理，2006，27（6）.

2.陳勁，周永慶等.復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新的過程模式案例研究[J].經(jīng)濟管理，2004，14

3.桂彬旺.基于模塊化的復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)創(chuàng)新因素與作用路徑研究[D].博士學(xué)位論文，浙江大學(xué)，2006

4.尹建華，王兆華.復(fù)雜產(chǎn)品模塊化制造的網(wǎng)絡(luò)運作模式研究[J].經(jīng)濟管理，2008（6）

空間模塊化設(shè)計案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué) 實際操作能力 工作技能

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0021-01

模塊化教學(xué)的設(shè)計思路表現(xiàn)在，首先，通過對用人單位各職業(yè)崗位的工作進行分析，歸納出對應(yīng)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求等；然后，通過教學(xué)分析，明確學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；第三，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定課程目耍壞謁模明確課程內(nèi)容；第五，設(shè)計課程內(nèi)容；第六，進行課程實施；最后，實施課程評價。建議高職教學(xué)中，采用模塊化教學(xué)法。以筆者所在文秘專業(yè)為例，模塊化教學(xué)法是順應(yīng)本校文秘專業(yè)“職場體驗式教學(xué)”的特色，以“職場工作技能”為教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生實踐操作能力，幫助學(xué)生形成“職場工作技能”。

以筆者所教授文秘專業(yè)《公共關(guān)系》課程授課為例。以秘書工作技能為導(dǎo)向，將《公共關(guān)系》分為五個模塊，模塊一“組織內(nèi)部公關(guān)”――幫助形成秘書在企業(yè)文化建設(shè)方面的工作能力；模塊二“秘書接待計劃”――幫助形成秘書在接待工作能力、模塊三“公關(guān)調(diào)研”――幫助形成秘書調(diào)研能力、模塊四“公關(guān)活動策劃”――幫助形成秘書活動策劃能力、模塊五“公關(guān)活動執(zhí)行”――幫助形成秘書活動執(zhí)行能力。以模塊結(jié)合企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，分配典型任務(wù)給學(xué)生，幫助學(xué)生形成“面向職場”的文秘工作技能。

在課程安排形式上，首先，分配小組。開學(xué)初，教師給學(xué)生分配小組，以5-6人為一組，要求組員間學(xué)習(xí)能力和操作能力有差別，以達到互補而進步的目的。第二，聯(lián)系校外商家。要求學(xué)生自行聯(lián)系校外商家，并且以校外商家作為該學(xué)期的實際操作對象，該學(xué)期所有模塊化教學(xué)的任務(wù)都與商家合作完成。第三，模塊教學(xué)+任務(wù)+評估。教師分解知識點于實際操作中，運用案例講解知識點，指導(dǎo)學(xué)生運用知識點完成任務(wù)，教師評估任務(wù)完成情況。

模塊化教學(xué)法實施后，用筆試測量學(xué)生知識掌握，用操作考試測量學(xué)生操作力，用學(xué)生課堂評估測量學(xué)生的參與度及興趣。學(xué)生知識掌握水平提高12個百分點，操作能力提高17個百分點，參與度提升14個百分點，興趣提升13個百分點。

模塊化教學(xué)法應(yīng)用于文秘專業(yè)《公共關(guān)系》課程在提升學(xué)生實際操作能力方面略見成效，以此例為文秘其他課程及其他專業(yè)提供模塊化教學(xué)法的實施建議。

（1）建議高職教學(xué)以“提升學(xué)生實際操作能力”為教學(xué)核心。高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的實踐能力強且職業(yè)道德高尚的高技能人才。模塊化教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，推動學(xué)生實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生工作技能。以模塊化教學(xué)在高職文秘的實踐為例，筆者將課程中與文秘工作相關(guān)的知識點，按照文秘工作技能形成不同的模塊，在不同模塊的實戰(zhàn)操作過程中，學(xué)生形成小組，相互交流合作完成實戰(zhàn)項目，改變了傳統(tǒng)公共關(guān)系教學(xué)中理論與實際脫節(jié)的狀況。

（2）建議高職教學(xué)過程中改變“教師為主”的傳統(tǒng)講授法。同樣以模塊化教學(xué)在高職文秘的實踐為例，傳統(tǒng)的高職文秘公共關(guān)系教學(xué)中，以“老師講授，學(xué)生聽課”的形式為主。筆者試用模塊化教學(xué)法過程中，以《公共關(guān)系》課程為例，在教學(xué)過程中“學(xué)生獲取工作技能”為目標(biāo)，以“學(xué)生”為教學(xué)的主體，改變傳統(tǒng)單純的講授教學(xué)法。

（3）建議做好典型工作任務(wù)分析。只有做好專業(yè)典型工作任務(wù)分析才能按專業(yè)典型工作任務(wù)形成工作領(lǐng)域，幫助專業(yè)形成合理的教學(xué)模塊。因此，要精心設(shè)計訪談式問卷，走訪往屆畢業(yè)生及其所在單位。歸納本專業(yè)實際工作所需的技能。

（4）建議各個專業(yè)提升行業(yè)背景。以文秘專業(yè)為例，對于該專業(yè)來說，行業(yè)背景尤為重要。文秘專業(yè)的專業(yè)性較弱，因此以行業(yè)背景作為專業(yè)支撐，可以幫助文秘專業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展。以筆者個人體會而言，筆者在實行模塊化教學(xué)過程中，要求學(xué)生尋找商家對接，并幫助商家完成公關(guān)活動，但學(xué)生很難找到層次高、經(jīng)營規(guī)范的企業(yè)，而多集中于小規(guī)模經(jīng)營店或夫妻店，對于學(xué)生實際操作能力提升空間較小。因此，高職任何專業(yè)均可依據(jù)自身特點及所在區(qū)域的條件，對接相應(yīng)行業(yè)，以達到提升專業(yè)層次的目的。

參考文獻：

[1]卿玲麗.高等職業(yè)教育市場型課程模塊化改革的現(xiàn)狀研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

空間模塊化設(shè)計案例范文第4篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;建筑裝飾設(shè)計課程;教學(xué)改革;模塊化重構(gòu)

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-373-01

一、建筑裝飾設(shè)計教學(xué)中存在的問題

建筑裝飾設(shè)計是一門實踐性很強的技能型課程,傳統(tǒng)教學(xué)受教學(xué)條件及實踐條件的制約,往往與市場需求銜接不上,與零距離就業(yè)有很大差距。學(xué)生設(shè)計理念與社會需要脫軌,缺乏動手能力和創(chuàng)造性思維,畢業(yè)后還要經(jīng)過1—2年再教育,才能步人工作正軌。其原因主要有以下幾方面:

1、在專業(yè)學(xué)習(xí)中知識點不連貫,有很多課程應(yīng)相互聯(lián)系、互為基礎(chǔ)。

例如,建筑裝飾設(shè)計需要用到美術(shù)的繪圖布局能力、審美鑒賞能力;用到平面構(gòu)成的黑白平衡能力、節(jié)奏韻律感控制方法;用到立體構(gòu)成的空間關(guān)系營造技巧;用到建筑材料、裝飾材料關(guān)于材料色彩、肌理、光澤、價格及構(gòu)造做法的知識;用到CAD繪圖技能;用到建筑物理中節(jié)能、環(huán)保、聲控、光照知識等等。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中只關(guān)注各門課的考試內(nèi)容,有些課程之間相距時間較長,等需要用的時候早已忘記,不能將課程體系搭建為自己的工作能力框架。

2、對新技術(shù)、新材料的認(rèn)識與理解跟不上市場變化。

建筑裝飾行業(yè)是一個新興的行業(yè),蓬勃發(fā)展不過十幾年,然而,這又是一個日新月異的行業(yè),與流行時尚緊緊相隨。現(xiàn)代人生活求新求異、個性飛揚,新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn),只有去工地現(xiàn)場才能獲得這方面知識,課本甚至專業(yè)設(shè)計雜志都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上,學(xué)生不認(rèn)識新材料,不了解新技術(shù),作品老套無新意,嚴(yán)重滯后于市場發(fā)展。

3、動手能力弱

因教學(xué)中缺乏合適的動手條件,以及教師沒有時間精力將各種典型空間做實踐教學(xué),學(xué)生常常對自己未見過的空間束手無策。如家裝常見戶型是100平米左右,突然見到30、40平米的小戶型或200、300平米的別墅就感到無從下手。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1、架構(gòu)學(xué)科課程體系

以案例群的方式將課程內(nèi)容模塊化,將居室設(shè)計所涉及的各功能空間一一展開,認(rèn)識和掌握各空間的功能、尺度、家具、材料及設(shè)計要點,案例圖文并茂,資料翔實,結(jié)合實例樣板房參觀分析,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)是:能夠科學(xué)合理地對居室進行功能劃分,達到功能齊全,安全實用。重點突出居住空間裝飾設(shè)計的實踐教學(xué)。以住宅戶型為載體,從簡到難,以一個個裝飾工程的工作過程,從接受土建施工圖開始,識圖一現(xiàn)場量房一CAD繪制原始平面圖一資料收集一功能分析一草圖設(shè)計一風(fēng)格定位一色調(diào)定位一材料選擇一細(xì)部裝飾構(gòu)造,最后以一套切實可行的設(shè)計施工圖、一份設(shè)計說明、一張效果圖作為課程設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)要求。幫助學(xué)生將所學(xué)模塊組合架構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立思考能力和解決工程實際問題的能力。目標(biāo)是應(yīng)對學(xué)生實習(xí)及大面積就業(yè)的家裝公司設(shè)計師一職。

2、教學(xué)案例工作化

案例教學(xué)法是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求,運用典型案例,組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、分析、研究、實踐,通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作,進一步鍛煉和提高學(xué)生能力的教學(xué)方式。在建筑裝飾設(shè)計課中,重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的相關(guān)性,學(xué)習(xí)參觀樣板房的設(shè)計、施工,并作為課程設(shè)計將樣板房同題真題真做,與自己的設(shè)計進行對比分析。這樣以學(xué)生為主體,以實踐項目和解決實際問題引導(dǎo)學(xué)生動手動腦,把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生以動態(tài)的方式獲得知識,領(lǐng)悟作品的風(fēng)格意趣,在案例學(xué)習(xí)過程中了解、熟悉實際工作過程。

3、零散知識整合化

融入環(huán)境心理學(xué)、消費心理學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生提高接單技巧和工作能力。環(huán)境心理學(xué)通過研究人與實質(zhì)環(huán)境之問的關(guān)系,發(fā)掘使用者對環(huán)境的需要、欲望、反應(yīng),使設(shè)計者了解到各項設(shè)計決定對使用者的影響,進而能與使用者溝通協(xié)調(diào),從使用者的角度出發(fā),運用豐富的專業(yè)知識和設(shè)計手法滿足使用者的社會、文化和心理的各種需要,如動靜分區(qū)、干濕分區(qū)、居室風(fēng)水、安全感的營造、色彩對人生理及情緒的影響等,令設(shè)計更科學(xué)、更人性化,獲得客戶認(rèn)可。

三、教學(xué)方法的改革

根據(jù)職業(yè)教育土建類專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線應(yīng)用型人才的要求,在教學(xué)方法上,要改變傳統(tǒng)的以傳授知識為基礎(chǔ)、教師為主體、應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)模式,建立以學(xué)生為主體、以項目任務(wù)為載體、學(xué)做合一的教學(xué)新模式。

空間模塊化設(shè)計案例范文第5篇

【摘 要】 本文從價值工程與物料清單（bom）的概念入手，從滿足用戶產(chǎn)品功能需求的角度，將產(chǎn)品功能模塊化，根據(jù)價值工程原理對產(chǎn)品模塊的成本和功能進行匹配；在模塊化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的bom設(shè)計中，通過對零部件的質(zhì)量-成本的優(yōu)化選擇來確定模塊的bom設(shè)計，從而在產(chǎn)品形成的源頭上實現(xiàn)對產(chǎn)品成本的優(yōu)化控制。

【關(guān)鍵詞】 價值工程； bom設(shè)計； 質(zhì)量-成本優(yōu)化； 成本控制

通常使用者購買商品，首先考慮的是該商品的特定功能，然后才考慮該商品的價格等問題，而價格是受成本約束的，產(chǎn)品質(zhì)量也是服務(wù)于產(chǎn)品功能的，價值工程（value engineering，ve）正是這一思路的體現(xiàn)。從產(chǎn)品自身看，產(chǎn)品功能的實現(xiàn)和成本因素的考慮都取決于“物料清單”（bill of material，bom），產(chǎn)品成本也是通過bom來歸集的。在很大程度上，產(chǎn)品成本在產(chǎn)品設(shè)計階段就已經(jīng)決定了，在以后階段成本降低的空間相當(dāng)有限。

一、產(chǎn)品功能的模塊化設(shè)計

在買方市場的現(xiàn)代社會，產(chǎn)品需求決定產(chǎn)品供給。產(chǎn)品需求總是以服務(wù)于客戶的特定功能需求為前提的，對產(chǎn)品功能需求的分析是bom設(shè)計首先要考慮的問題，也是產(chǎn)品成本控制的前提。Www.133229.Com

（一）產(chǎn)品功能需求分析

設(shè)計制造出能滿足市場需要的產(chǎn)品是產(chǎn)品被市場接受的重要前提，前面提到，人們購買產(chǎn)品，并不是要購買產(chǎn)品本身，而是購買產(chǎn)品所能實現(xiàn)的功能。因此，我們除了要關(guān)心市場對產(chǎn)品的需求以外，更要注重用戶對產(chǎn)品功能需求的分析，稱之為“產(chǎn)品功能需求分析”。一般產(chǎn)品往往能提供系列功能，需要企業(yè)做認(rèn)真細(xì)致的市場調(diào)研。通常，人們比較重視產(chǎn)品的主要功能，次要功能容易被忽視，但細(xì)節(jié)上的問題也對產(chǎn)品影響很大，這就要求企業(yè)充分重視人們對產(chǎn)品的功能需求并關(guān)注其變化。

1.調(diào)查市場對產(chǎn)品功能的需求

可以通過產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)掌握用戶對產(chǎn)品的功能需求，了解產(chǎn)品在使用過程中出現(xiàn)的功能滿足方面的問題，作為今后產(chǎn)品改進的方向。調(diào)查方法包括：對重點客戶的訪問、問卷調(diào)查以及德爾菲法等，調(diào)查內(nèi)容包括功能具體內(nèi)容及功能重要性評價等，充分把握市場對產(chǎn)品功能的需求，保證產(chǎn)品所提供的功能是市場所需要的。

2.識別產(chǎn)品功能需求

分析人員要對調(diào)研資料進行充分的分析、歸納和總結(jié)，整理和明確市場對產(chǎn)品功能的需求，確認(rèn)哪些功能是可以滿足的，哪些功能是產(chǎn)品無法滿足的，進一步對產(chǎn)品不同功能的需求程度進行系統(tǒng)分類，排列出產(chǎn)品功能的優(yōu)先級，以便在設(shè)計制造等環(huán)節(jié)企業(yè)的重要資源向其傾斜。在識別產(chǎn)品功能需求中，還要注意分析用戶對產(chǎn)品潛在的功能需求，分析要有一定的超前意識，要跟上并引領(lǐng)產(chǎn)品發(fā)展的社會進步潮流。

（二）確定產(chǎn)品功能模塊

1.產(chǎn)品功能模塊化

產(chǎn)品設(shè)計模塊化是客戶功能需求多樣化的必然結(jié)果。在產(chǎn)品功能的設(shè)計中，應(yīng)該將產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)模塊化，這樣可以根據(jù)不同用戶的需求對功能模塊進行組合，進一步滿足不同用戶的個性化功能需求，更重要的是可以降低設(shè)計、制造和維護的成本。為了能更好地生產(chǎn)出滿足用戶功能需求的產(chǎn)品，將用戶視角的產(chǎn)品功能需求轉(zhuǎn)化為設(shè)計制造者視角的功能需求模塊是非常必要的。

2.產(chǎn)品功能模塊的劃分

通過功能整理，明確產(chǎn)品功能模塊。在功能模塊劃分中，要確保以下幾個問題：（1）基本功能模塊的通用性，以利于規(guī)模生產(chǎn)；（2）各功能產(chǎn)品模塊獨立制造，利于維修和單獨銷售；（3）模塊間接口簡單，便于裝配和分離；（4）各模塊的內(nèi)外部關(guān)系要滿足高內(nèi)聚低耦合的要求，提高模塊獨立性；（5）模塊分解大小適中，為模塊的功能組合提供便利。

二、產(chǎn)品模塊成本與功能的匹配

為實現(xiàn)產(chǎn)品的必要功能，對相應(yīng)功能模塊的成本保障就成了產(chǎn)品設(shè)計中必須考慮的問題。

（一）產(chǎn)品各功能模塊的成本與功能的匹配

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是為實現(xiàn)產(chǎn)品功能服務(wù)的，所以產(chǎn)品成本的控制必須在實現(xiàn)產(chǎn)品功能的前提下考慮。

首先，計算各模塊的功能評價系數(shù)。用層次分析法（ahp）對前述的產(chǎn)品功能需求及評價進行量化處理，計算得到各功能模塊的功能評價系數(shù)。

然后，確定各模塊的成本參數(shù)。從價值工程的角度看，希望成本c很低而功能f很高。在實際應(yīng)用中，則強調(diào)成本c與功能f的匹配，用fi表示第i個功能模塊的功能評價系數(shù)，用ci表示第i個功能模塊的成本評價系數(shù)，則第i個功能模塊的價值vi=fi/ci。其中∑fi=1，∑ci=1。一般而言，vi越接近1越好；若vi大于1，說明該模塊功能重要，但產(chǎn)品模塊成本可能不足；若vi小于1，說明該模塊成本過高，是成本降低的重點；若vi接近于零，就應(yīng)考慮該功能有無存在的必要，其功能能否被替代。總之，運用價值工程的方法對模塊功能/模塊成本進行平衡，使功能模塊的成本評價系數(shù)等于功能模塊的功能評價系數(shù)，即fi=ci。

（二）產(chǎn)品目標(biāo)成本在各模塊間的分配

企業(yè)在制定目標(biāo)成本時，既要充分考慮本企業(yè)的內(nèi)部條件，又要考慮企業(yè)所處的外部環(huán)境，制定出一個低于現(xiàn)行成本經(jīng)努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)成本，進而計算各模塊的目標(biāo)成本，即：

某模塊的目標(biāo)成本=該產(chǎn)品目標(biāo)成本×該模塊的成本評價系數(shù)

根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)模塊與產(chǎn)品功能模塊的對應(yīng)關(guān)系，各功能模塊的目標(biāo)成本即為各產(chǎn)品模塊的目標(biāo)成本。

三、產(chǎn)品bom設(shè)計中質(zhì)量-成本的優(yōu)化

值得注意的是，從不同思路出發(fā)可能會出現(xiàn)同一功能可以由完全不同原理的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)，根據(jù)用戶需求和成本優(yōu)先的原則，確定產(chǎn)品bom結(jié)構(gòu)。

在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)模塊的bom設(shè)計過程中，滿足要求的某零部件往往不止一個，設(shè)計者應(yīng)該根據(jù)質(zhì)量-成本優(yōu)化的要求對其進行選擇。為形象地描述選擇過程，筆者用方框表示與節(jié)點，圓圈表示或節(jié)點，得到一個產(chǎn)品模塊結(jié)構(gòu)的與或樹。

下面以一個案例來說明bom設(shè)計中質(zhì)量-成本優(yōu)化控制的過程。

背景資料：某公司的齒輪減速箱產(chǎn)品的輸出軸系模塊pi由輸出軸p1、大齒輪p2、軸承p3和定距環(huán)p4組成，p1、p2、p3和p4為底層零件，p1有備選零件x11和x12，p2有備選零件x21、x22和x23，p3有備選零件x31和x32，p4有備選零件x41和x42，輸出軸系模塊pi的目標(biāo)成本為ci為240元，如圖1所示：

為表達方便起見，將備選零件的質(zhì)量參數(shù)和成本參數(shù)列成表1

0-1規(guī)劃法求得最優(yōu)解：x11=x22=x32=x42=1，質(zhì)量最優(yōu)值qi為1.92，設(shè)計成本234元<目標(biāo)成本240元，滿足解的要求。這樣確定了零件選項，確定了輸出軸系模塊的bom結(jié)構(gòu)，進而確定各產(chǎn)品結(jié)構(gòu)模塊及齒輪減速箱產(chǎn)品的bom結(jié)構(gòu)樹。

四、結(jié)論

從以上分析可以看出，運用價值工程原理對產(chǎn)品成本進行源頭控制有其獨特優(yōu)勢。這個優(yōu)勢表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，從滿足用戶產(chǎn)品功能需求的角度，將用戶對產(chǎn)品功能需求進行模塊化處理，對功能模塊進行組合，可以滿足不同用戶的個性化功能需求，從而降低產(chǎn)品整體的設(shè)計、制造和維護的成本。這樣不會出現(xiàn)產(chǎn)品功能剩余或功能不足的問題，同時也克服了單純追求降低產(chǎn)品成本而犧牲產(chǎn)品功能的弊端。

第二，從產(chǎn)品bom設(shè)計的角度，按照產(chǎn)品功能模塊設(shè)計相應(yīng)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)模塊，依據(jù)價值工程原理將產(chǎn)品目標(biāo)成本在各產(chǎn)品結(jié)構(gòu)模塊間進行分配，使產(chǎn)品各功能有與之匹配的成本保證。在模塊化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的bom設(shè)計中，通過零部件的質(zhì)量-成本優(yōu)化選擇和控制來最終確定產(chǎn)品的bom，保證了在目標(biāo)成本控制的條件下實現(xiàn)產(chǎn)品的質(zhì)量最優(yōu)，從而實現(xiàn)產(chǎn)品成本的源頭控制及優(yōu)化控制的目標(biāo)。

【參考文獻】

[1] 劉夫云，等.產(chǎn)品模塊化程度評價方法研究[j].中國機械工程，2008，（4）.