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獸醫的基本知識范文第1篇

當Acer中國電信業務副總經理金愷作為嘉賓登臺致辭時,現場很多人都有點疑惑――難道Acer手機已經進入中國市場了?而人們更大的疑問則是,Acer現在才進入手機市場還有機會嗎?

做2000元的智能手機

金愷介紹說,Acer從去年宣布進入手機市場,至今了10余款手機,而且產品已經在歐洲的英國、法國、德國、希臘,以及亞洲的泰國、新加坡等國家上市。不過,Acer手機要在中國上市還要等到今年年底或者明年年初。

互聯網的普及,尤其是移動互聯網的飛速發展,給智能手機廠商帶來了新的發展機會,一個全新的市場等待各大廠商去耕耘。“人們在關注手機通話時間多少、信號強弱、通話質量好壞等因素的同時,將更加重視手機互聯網應用的體驗,對于Acer這樣的傳統電腦廠商而言,這也是千載難逢的機會。”金愷表示,此前,Acer也了基于谷歌Android平臺的手機產品,預計將于明年第一季度末在中國上市。

“我們的手機產品將定位于年輕一族,他們追求時尚,對能夠隨時隨地上網聊天、收發郵件、分享照片的智能手機需求很大,而且他們的經濟能力又相對有限。”據悉,在智能手機動輒四、五千元的市場環境下,Acer智能手機的定價將在2000元左右。

從現場展示的Acer手機看,其時尚設計和精細的做工不輸于任何手機廠商的產品,再加上Acer傳統的高性價比優勢,Acer手機上市后的表現,的確值得期待。

借助電腦廠商的優勢

近兩年,眾多廠商在智能手機、UMPC(超便攜移動個人電腦)、上網本等產品上猶豫不定,而Acer則靠上網本產品一舉形成突破。此次,Acer再次發力智能手機市場,恐怕將繼續借助其在電腦銷售方面的成功經驗。

“我們會根據我們的產品定位,針對年輕人做相應的產品推廣。我們還會嘗試在IT賣場中舉辦智能手機的試用活動。”金愷認為,去IT賣場的人,絕大多數應該都是對電腦的應用有一定了解的消費者,在IT賣場中做推廣,可以省去很多為消費者普及電腦知識的初始工作,讓智能手機的推廣更有效率。

獸醫的基本知識范文第2篇

【關鍵詞】高職高專 畜牧獸醫專業

實踐教學 改革探索

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-0044-03

目前，高職院校如何通過實踐教學改革，提升學生的高端技能，增強就業競爭力、提高就業率已成為教育教學改革的重點與難點。本文結合本院畜牧獸醫專業實際，從創新人才培養模式、構建完善實踐教學體系、創新實踐教學方法與手段等方面進行探索，以期為廣大高職教育工作者提供有益的借鑒。

一、以就業為導向，創新人才培養模式

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確指出：職業教育要以服務為宗旨，以就業為導向，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，把提高質量作為重點，推進教育教學改革，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求的現代職業教育體系。2011年《教育部關于推進高等職業教育改革，創新引領職業教育科學發展的若干意見》對高職院校的人才培養目標進行了調整，由過去的“培養高素質技能型人才”調整為“培養高端技能型專門人才”。針對廣西畜牧業在現代化、產業化發展進程中對畜牧獸醫專業人才需求的新動向，以及大學生就業形勢越來越嚴峻的背景，廣西職業技術學院畜牧獸醫專業從2009年起探索實踐了以“工學結合，校企雙贏”為導向的人才培養模式，具體方案是：采取“1360”培養模式，即學生經1年的在校學習，完成公共課程與部分專業基礎課程后，第四學期根據學生意愿選擇未來就業主攻方向編入“××企業班”，并安排學生到相應企業進行3個月的工作性頂崗實習，實習結束后本著雙向選擇原則，學生與企業簽訂就業初步協議，第六學期簽約學生回原企業進行6個月的畢業實習，結束后簽訂正式就業協議，最后使畢業生崗位適應期為0。該模式以“實踐”為主線，以“就業”為導向，以“能力”為目標，以“校企合作”為手段，學生通過一年在校的基礎學習及到企業實訓的親身體會，對就業崗位定位更準確，企業也能更好地考察學生的素質與技能，選聘到更合適的學生，打破了以往學生入學就“定位”的簡單“訂單”模式，大大減少了以后“跳槽”的現象，在保障校企“雙贏”的基礎上實現人才培養目標。

二、以能力為本位，構建完善實踐教學體系

（一）遵守“三大”原則

在構建實踐教學體系中，應始終堅持“特色、實用、混合”三大原則。其中，“特色”是實踐教學內容以應用技能為主線，以高端技能為核心，以工學結合為手段。“實用”就是根據專業崗位群的要求，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系，如實驗、實訓教學平臺可分為基礎實驗技能訓練平臺、專業崗位技能訓練平臺、職業綜合技能實踐平臺。“混合性”是體現在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設置實驗室的傳統布局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。

（二）明確實踐教學項目、內容、途徑與方法

實踐教學按項目的復雜程度可分為單項技能和綜合技能實訓；按實施的途徑可分為課堂內、課堂外、學校內、學校外實訓；按內容的性質可分為專業基礎技能、崗位專項技能和職業綜合技能實訓。按高職高專實踐教學以能力為本位的要求特點，可采取按內容性質的分類辦法來構建實踐教學體系（見表1）。

專業基礎技能是在專業技術工作過程中最常用的且必須掌握熟練的基本操作方法與技能，它涉及的專業課知識較少，具有很強的“操作性”。如各種儀器設備的操作技能、動物尸體剖檢技能、獸醫臨床診斷技能、治療措施技能等等。崗位專項技能是職業崗位群常用的技術，要求學生在實踐環境中能運用一項或幾項技術解決實際問題，具有一定的“應用性”。如獸醫防治技能、動物繁殖技能、獸醫防疫檢驗技能、飼料檢驗技能等等。職業綜合技能是在更真實的職業環境下，綜合運用相關知識和技術解決綜合性實際問題形成實踐能力，它是實際工作能力的綜合表現，具有較強的“實踐性”。如畜禽生產、畜牧業經營與管理能力等。

（三）落實實踐教學保障措施

1.成立專業建設理事分會。分會成員由行業、協會與企業的專家、技術人員組成，主要負責審議專業人才培養計劃、課程設置與教學內容，協助落實外聘專業教師、校外頂崗實和推薦畢業生就業工作等，每年召開一次理事會議。

2.加強“雙師”培養。為提高專業教師的實踐技能水平，根據自身特長，選定主攻方向到企業中掛職實踐鍛煉不少于半年，以使教學質量得到保障。

3.確保“核心”技能。對專業核心課程，如養豬與豬病防治、養禽與禽病防治、牛羊生產與疾病防治、飼料生產與營銷等課程，采取由校內專職教師與外聘企業的技術專家共同擔任教學任務，并規定外聘專家授課時數不少于一半，實訓技能課程必須由外聘專家負責，這樣既能讓學生更好地了解行業的發展新動向，又能更全面地掌握核心技能、高端技能，同時還能吸收到來自企業一線的企業精神、企業文化，有利于促進學生成功就業、創業。

獸醫的基本知識范文第3篇

摘要分析了中國動物養殖和動物保健事業的新發展和高校獸醫內科學教學的現狀，提出了進行獸醫內科學教學改革的措施，以期提高高等農業院校獸醫內科學的教學效果，培養出大批具有創新意識和實踐能力的臨床獸醫學人才。

關鍵詞獸醫內科學;教學現狀;教學改革;高等農業院校

AbstractThe new development of the animal culture and health care and the present situation of the university veterinary internal medicine teaching were analyzed，and the reform measures about veterinary internal medicine teaching were raised，so as to improve the teaching result of the veterinary internal medicine in agricnltural colleges and universities，and to brought up a great deal of the talent of the clinical veterinary medicine with the originality consciousness and the practice capability.

Key wordsveterinary internal medicine;teaching situation;teaching reform;agricultural colleges and universities

進入21世紀，中國動物養殖和動物保健事業取得了新發展:動物養殖已經由個體散養向規模化養殖轉變;診療對象由大動物向寵物、豬、禽等中、小動物轉變;動物傳染病和寄生蟲病依然是當前危害中國養殖業的重要疾病，原發性的典型的內臟器官疾病、營養代謝病和中毒病不是太多，但在動物傳染病和寄生蟲病等過程中引起的繼發性的內臟器官疾病和營養代謝性疾病，以及用藥不當所導致的藥物中毒則大量發生;心電圖機、B超機、X光機、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設備已經用于獸醫臨床。

隨著科學的進步以及動物養殖和動物保健事業的發展，社會亟需大量具有創新意識與實踐能力的臨床獸醫學人才。由于受傳統教育理念的影響，中國的獸醫學教育不能完全適應當前動物養殖和動物保健事業發展的需要。因此，對高校獸醫內科學等獸醫臨床課程進行教學改革，提高學生的創新意識和實踐能力，培養出大批臨床獸醫學人才刻不容緩。

1獸醫內科學教學現狀

1.1教學內容老化，脫離實踐

目前，中國從事獸醫內科學教學的教師，多偏重于課堂教學或學術研究，輕視獸醫臨床診療，能長期深入獸醫臨床，具有豐富診療經驗的教師較少。以至于對中國動物養殖和動物保健事業的新發展缺乏深刻的理解和認識，選取和處理教學內容多依賴于網絡、報紙、雜志和專業書籍等，甚至照搬教材，使教學內容老化[1]，嚴重脫離實踐。講授時重點不突出，不能將獸醫內科學和其他獸醫學科有效結合，課堂沉悶，效果差。

1.2知識結構單一，人文教育薄弱

所謂人文教育，即關于“成人”的教育。多數獸醫內科學教師在教學過程中，只注重傳授系統的專業知識和專業技能，不能結合實踐對學生進行人文教育[1]。教學內容單一枯燥，不利于提高學生的社會責任感，不利于培養學生的創新精神和實踐能力，不利于促進學生的全面發展。

1.3專業培養目標不清晰，學生專業思想不鞏固

目前中國高校的獸醫學教育以獸醫學士教育為主[2]，其專業培養目標為具備獸醫學方面的基本理論、基本知識和基本技能的復合型、應用型高級技術人才或高級科學技術人才。中國大學的擴招，給培養眾多職業獸醫創造了條件，但也給高校的師資隊伍、教學硬件等帶來了嚴重的挑戰，使有些高校模糊了專業培養方向，降低了專業目標的要求[2]。由于受傳統思想的影響，學生對獸醫存在明顯的職業偏見，入學后缺乏奮斗目標，缺乏專業思想教育和專業實踐活動，部分同學專心考研，對考研科目以外的課程置之不理，導致專業思想不鞏固、應付學習、考前突擊、混畢業證等不良現象。總之，培養出的學生缺乏實踐創新意識和臨床診療能力，不能完全適應當前的動物養殖和動物保健事業發展的需要。

1.4教學方法陳舊落后，不能滿足學生學習的需求

目前，中國獸醫內科學教師隊伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現象，甚至許多大學教師缺乏充分的職前師范教育，教育理念落后。在傳統應試教育模式的影響下，普遍存在著以教師為中心、教師講、學生聽、滿堂灌、填鴨式的教學方法[1]，很少進行課前預習、課堂提問和課后反饋。把學習局限在課本范圍內，以知識灌輸和強化技能訓練為主，學習就是讓學生死記硬背、過度學習和強化訓練。這種陳舊的教學方法不利于學生學習主動性的調動和學習能力的培養，不利于學生智力的發展和個性的豐富。

1.5教學手段水平差，不能滿足學生隨時學習的需要

目前，獸醫內科學主要采用以多媒體課件為主的現代教學手段進行教學。多媒體課件制作水平差，多數多媒體課件不過是教材的PPT格式，沒有教師自己的語言，缺乏生動的獸醫內科疾病的圖片和短片，教學效果不理想。多數高校的多媒體課件不能上網，建立獸醫內科學網站的高校更少，學生宿舍沒有電腦，不能隨時進行學習。有些教師以傳統教學手段進行教學，課堂生動，但信息量小，直觀性差。掛圖和標本的應用正逐漸減少。課外專業實踐活動開展極少，且多流于形式，沒有真正進行。

1.6實驗實習條件差

多數農業院校由于重視科研、輕視教學和生產，缺乏對實踐教學的管理制度和經費投入，沒有一流的實習動物醫院和牧場，沒有高水平的獸醫師隊伍，實驗實習條件差[2]，嚴重影響高校專業課教師隊伍和學生獸醫臨床診療水平的提高。

1.7考試方法單一，束縛學生的創新意識和實踐能力

多數院校的獸醫內科學試卷由授課教師按大綱要求出題，有些院校采用試題庫抽題。多考試獸醫內科學的基本知識、基本理論和部分專業技能，多數院校存在平時不學、考前輔導、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫，對學生創新意識和實踐能力的考查較少，引導學生死記硬背，以考試分數確定學生的優劣，不注重對整個教學過程的監督和對學生學習經歷的考查等現象。當前的獸醫內科學考試不能促進學生創新意識與實踐能力的提高，考試成績不能完全反映學生真正的專業水平。

2教學改革措施

2.1教學內容緊密結合實踐，及時更新

制訂并嚴格執行獸醫專業課教師實踐制度，加強獸醫內科學高水平教師隊伍建設，重視其獸醫臨床診療業務水平的提高，過了教學關和獸醫臨床診療關的專業課教師才能登臺講課。獸醫內科學教師應長期參與臨床診療活動，緊密結合中國動物養殖和動物保健事業的新發展和學生的需要選取、組織教學內容，淘汰不適應當前獸醫臨床需要的教學內容，應側重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動物的常見病、多發病和群發病，將獸醫內科學和其他獸醫臨床學科有機結合[3]，多列舉與教學內容相關的緊密結合獸醫臨床的例子，多推廣經過實踐驗證的診斷方法和防治措施，對學生關心的獸醫臨床問題及時作出正確的指導。

2.2加強與專業緊密結合的人文教育

獸醫內科學教師應充分利用課余時間和網絡優勢，指導學生學習中國優秀的傳統文化，了解社會熱點事件，學會查閱文獻資料，認真參與社會服務和社會實踐活動，并結合教師的學習生活、臨床實踐和科學研究經歷，指導學生了解當前動物養殖和動物保健事業的現狀和發展趨勢，并對學生進行思想道德、文化修養、科學態度、創新精神、團隊意識、環保觀念、成才就業、學習方法，實踐技能和經營管理等與專業緊密結合的人文教育，以提高學生的社會責任感，促進學生的全面發展。

2.3強化專業培養目標，加強專業思想教育

中國的獸醫專業教育按照培養目標目前可以分2個層次進行，第1層次是獸醫學士教育，應該有比較寬的專業培養方案，在掌握獸醫理論和實踐知識的同時，也應具有一定的臨床技能;第2層次的獸醫職業教育完全是獨立的，按照職業獸醫的要求進行的專業深造，獸醫職業教育應在設備好的教學動物醫院內進行，在有較高水平的獸醫師指導下完成;有條件的高校可以試辦獸醫職業教育[2]。因此，高校應強化獸醫專業的培養目標，制訂開展獸醫臨床實習、社會實踐活動、畢業實習等實踐性教育教學活動的規章制度，并嚴格執行。精心挑選政治堅定、業務精良、精力充沛、懂教學管理的教師兼任班主任，對學生進行專業思想教育和專業實習指導，并加強對班主任工作的監督和獎懲。在學生達到專業教育培養目標的基礎上，如果有進一步深造的愿望，可以鼓勵其考研。

2.4推進教學方法改革，施行啟發式教學

高校應積極開展教育教學技能培訓和教學研究工作，更新教育觀念，施行啟發式教學[1]，以適應素質教育的要求。做到既教書又育人，實現教師主導作用與學生積極性相結合，實現學習知識、鍛煉技能和發展智力相結合，注重課前預習、課堂討論和課后反饋，構建和培養和諧融洽的師生關系，注重學生基本理論知識的系統學習，注重學生學習能力和實踐創新能力的提高。

2.5加強現代教育手段建設，認真開展專業實踐活動

對高校獸醫內科學教師應加強傳統教學手段和現代教學手段的培訓工作，提高其多媒體課件的制作技術，結合其豐富的臨床經驗，精選教學內容，配以精心拍攝的獸醫內科疾病圖片和短片，制作一流的獸醫內科學多媒體課件。高校應加強硬件建設，裝備足夠的多媒體教室，教室和學生宿舍能夠上網，可以采用天空教室、教學郵箱、QQ群、飛信等手段服務教學，有條件的高校也可以辦獸醫內科學教學網站，使學生在任何時間均能夠通過多種方式進行學習和提高。鼓勵教師制作優質的掛圖和標本，用于課堂教學。定期組織學生在帶隊教師的指導下開展課外專業實踐活動，撰寫專業實踐調查報告，并對整個過程進行監督和考查。

2.6加強實驗實習基地建設，重視獸醫師隊伍的培養

高校應加大資金和設備投入力度，建立一流的教學動物醫院和牧場，服務于實踐教學，并進行管理體制改革。培養一批高水平的獸醫師隊伍，完善教師實踐教學管理制度，切實提高高等農業院校專業課教師和學生的獸醫臨床診療水平[2，4]。

2.7施行考教分離，注意對實踐和創新能力的考試

獸醫內科學教師應引導學生樹立正確的學習態度和考試觀念。獸醫內科學試卷應按照專業培養目標和教學大綱的要求出題，施行考教分離，考試內容應側重對獸醫內科學的基本知識、基本理論、基本臨床診療能力和創新意識的考察，并結合學習經歷，綜合評定學生成績，使學生的成績能夠正確反映出該學生的實際專業水平和實踐創新能力[1，3，5]。

3參考文獻

[1] 楊德廣.樹立新的教育理念深化教學改革[J].高教探索，2004(3):56-58.

[2] 盧正興.適應時代的需要 探索獸醫教育的未來[J].中國獸醫雜志，2000，26(9):3-4.

[3] 楊自軍.理論聯系實際提高課堂教學質量[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2009，22(3):108-109.

獸醫的基本知識范文第4篇

關鍵詞：執業獸醫資格考試；動物藥理；教學改革；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0147-02

一、動物藥理課程在執業獸醫資格考試中的重要性

全國執業獸醫資格考試采用閉卷、筆試的方式進行考核，獸醫全科類考試科目有基礎、臨床、預防和綜合應用四張試卷，總題量400題，總分值400分。考試內容包括動物生理、動物藥理、臨床獸醫等16門課程。考試具有知識覆蓋面廣、內容多、題量大、考點細、通過率低等特點。執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力。動物藥理課程在執業獸醫資格考試中知識點分布廣，主要考察考生對藥理知識的理解、掌握程度和綜合運用能力。在2010―2013年全國執業獸醫資格考試指南中，動物藥理考試知識點覆蓋了教材的所有章節，且知識點較偏，占基礎科目總分值的15%左右。動物藥理是鏈接基礎獸醫和臨床獸醫的橋梁，在高職動物醫學專業的教學和執業獸醫資格考試中占有重要的地位，重點考察考生運用所學知識聯系并解決臨床上遇到的實際問題。以往一些考生因動物藥理知識掌握不足，實踐技能欠缺，導致考試成績不理想，據統計2013年執業獸醫全國平均通過率在12%左右，可見通過率很低。

二、動物藥理課程的教學現狀分析

動物藥理是高職動物醫學、動物防疫與檢疫等專業的基礎課，是執業獸醫資格考試的必考科目之一，當前高職動物藥理課程在教學設計上存在教學大綱陳舊，教學內容與實踐脫節，培養的學生質量參差不齊，實踐動手能力差，無法適應當前考試制度下的人才培養要求；在課程考核上存在過度單一，只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生理論聯系實踐能力的考察，這與當前動物藥理課程教學與資格考試重實踐的要求相差較遠。動物藥理課程知識點煩瑣，較難記憶，在以往教學中以“填鴨式”教學為主，學生容易產生厭倦情緒。在實踐教學中也是以模仿為主，課程缺乏創新力，不能真正理解并在臨床實踐中去運用。在課程考核上往往只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生實踐運用能力的考核，這與執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力的主旨相悖，也是導致學生畢業后參加執業獸醫資格考試通過率低下的主要原因。

三、以執業獸醫資格考試為導向的高職動物藥理課程教學改革探索

1.以執業獸醫資格考試為依據，合理調整動物藥理教學大綱。教學大綱是指導教學、規范教學的基礎，是教學工作開展的前提。制定合理的教學大綱，不但可加強課程建設、提高教學的質量，而且還可提升人才培養的質量。全國執業獸醫資格考試委員會，每年5月考試大綱，并組織報名考試工作。因此，根據執業獸醫資格考試大綱，對高職動物藥理教學大綱做相應的調整，提高實踐課的課時，滿足高職動物藥理實踐課教學的需求，確保動物藥理的教學內容能全部覆蓋執業獸醫資格考試大綱中的所有考點，使教學與執業獸醫資格考試接軌，實現良性循環。近年來，本人在高職動物藥理課程教學中，每年根據執業獸醫資格考試大綱要求，對授課內容及時進行修改。圍繞執業獸醫資格考試大綱要求，對動物藥理課程中的13個章節，選出10個章節作為課堂重點講授內容，其余的章節作為學生課后自學內容。在課程講授中，根據執業獸醫資格考試對知識點掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個層次，使課堂教學內容重點突出，教學目的明確，學習針對性強。將執業獸醫資格考試融入高職動物藥理教學大綱中，不僅培養了學生運用動物藥理的理論知識解決臨床實踐問題的能力，同時也提高了學生對執業獸醫資格考試的適應能力。

2.結合執業獸醫資格考試特點，將過程性考核納入動物藥理考核改革。以執業獸醫資格考試考核重點為方向，強化學生理論聯系實踐能力的培養。在動物藥理課程教學過程中，根據執業獸醫資格考試的考點，出題思路、類型、難易程度建立動物藥理試題庫。把執業獸醫資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學中，并針對例子進行分析講解，使學生能夠切實掌握知識點，達到學習效果，并熟悉執業獸醫資格考試的特點。通過建立試題庫，并在課堂中進行測試，測試成績作為平時成績的一部分。通過真題講評和隨堂模擬測試，使同學們提前了解和熟悉執業獸醫資格考試的題型和難度，提升了學生考試的信心。科學地、全面地評價學生的成績，能激發學生的學習積極性，促進教學質量的提高。在動物藥理課程教學過程中，引入過程考核，在課堂教學中強化課內外平時的練習，學期中側重對學生的理論知識的臨床實踐應用能力的考核，考核成績比例占60%。在期中、期末考核中模擬執業獸醫資格考試模式，注重實踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當增加病例分析題型，考核成績占40%。課程考核改革，使學生適應了執業獸醫資格考試的類型，有利于提高學生運用各種方法分析解決問題的綜合能力。

3.開展理實一體化教學，提升學生創新實踐能力的培養。動物藥理是門實踐性很強的課程，對理論聯系實踐要求很高，為了提高學生的實踐動手能力，根據執業獸醫資格考試特點，對高職動物藥理課程實踐教學大綱進行調整，增加實驗課教學的課時數，開展理實一體化教學，將課堂延伸到教學實訓基地中。如在講授藥物的保管與貯存時，把課堂搬到動物醫院藥房中進行講授，通過實地考察現場擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說明書，使同學們對藥物的保管與貯存有了更直觀的認識。在講授常用消毒藥的配制和使用時，把同學們直接帶到校外養殖基地中，結合臨床生產消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動物醫院、實訓基地等教學平臺，開展理實一體化教學，特別是當有臨床病例時，診斷和治療過程作為教學材料直接演示給學生看，既加深了學生對動物藥理基本知識的理解和專業知識的掌握程度，又達到理論聯系實踐，實踐指導理論的教學效果。根據授課內容創新設計幾個動物疾病的模型，通過臨床現象，讓學生按照疾病診斷治療的程序和方法進行治療，并開出病例處理結果、處方和注意事項，再由教師對病例進行診治和點評。以問題為導向對整個病例的診治，存在的問題進行討論，加強學生的分析診斷能力，通過臨床實踐培養學生的動手能力，這樣使學生身臨其境地掌握各個知識要點。在動物藥理教學過程中運用理實一體的教學方法，極大地提升學生學習興趣，提高學生主動學習的積極性，而且貼近生產實踐教學，避免了傳統的“死記硬背”學習法，提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力，有效促進課堂教學質量和教學效果的提高，為執業獸醫資格考試打下堅實的基礎。

4.開發網絡媒體教學資源，打造學生自主學習平臺。動物藥理知識點比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學中運用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對臨床病例進行直觀教學，可使動物藥理教學跳出了文字表達的局限，從而使教學效果進一步得到提升。借助多媒體向學生形象生動、動態地展示藥物作用的機理，使抽象問題直觀化，復雜過程簡單化。同時課程組利用網絡媒體，開展課程資源庫建設，將課程的教材、課件、電子教案、教學大綱、試題庫、考試系統等制成網絡資源庫，建立教學互動平臺，為學生提供開放式學習的課程體系，實現資源共享。網絡媒體在教學過程中的應用，進一步提高了動物藥理課程教學的質量，提高了學生的學習興趣，延伸了學生學習的時間和空間，充分發揮了學生在學習中的主體作用。

5.開展校企合作，提升師資隊伍建設。開展校企合作，鼓勵教師深入企業一線，義務為企業提供技術指導、咨詢和研發，與企業開展科技服務與技術攻關等合作。經校企合作鍛煉，教師在實踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來后，將實踐中的案例和生產實踐中的實例融入到教學內容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業實踐能力。

聘請行業企業知名專家、企業部門經理、崗位負責人等定期到校給動物醫學專業的學生開展專題報告，向同學們介紹課程發展的最新前沿，生產實踐中需要解決的臨床問題，通過專題報告講座，開闊了學生的視野，啟發了學生思維，促進了教學改革的落實。

四、思考與展望

動物藥理課程的改革與執業獸醫資格考試制度相接軌，是提高高職動物藥理課程教學的質量，也是檢驗高職農牧院校人才培養質量的評價之一。將執業獸醫資格考試納入高職農牧院校教學改革范疇，參照執業獸醫資格考試大綱，調整教學計劃，優化教學設計，改革考核方案，加強實踐課教學，使高職動物藥理課程教學與執業獸醫資格考試靠攏，是全面提升農牧院校人才培養的質量，提高教學評價的標準、臨床綜合應用能力的建設，對提高動物醫學專業學生畢業后執業獸醫資格考試通過率，提高獸醫從業人員的綜合素質等具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]封海波，李前勇，王慶華，張德志.以執業獸醫師資格考試為導向的《獸醫臨床診斷學》課程教學改革實踐[J].中國家禽，2013，（15）：54-55.

獸醫的基本知識范文第5篇

關鍵詞：畜牧；獸醫；畜牧業；人才培養；建設發展

中圖分類號：S8-1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）07-0081-01

創業教育已經在全國部分中職技校實施，特別是畜牧獸醫專業，畜牧獸醫工作是新農村，工作的不可分割的重要組成部分，有效的將創業教育融合進第一課堂和第二課堂，實現了創業教育的有效實施，效果顯著。

一、 創業教育的目標

1.提升學生的創業心理水平。需要創業教育中注意講授知識的全面性，讓學生認識到創業的艱難。學生創業需要做的心理準備包括：資源和優勢、能力和儲備、熱情和激情、毅力與吃苦、成功與快樂等方面。

2.加深學生的創業知識水平。專業知識講授中滲透創業理念，能形成有機創業教育課程體系，中職技校生創業，對創業知識的需求是最大的。創業知識主要包括：合法開業的知識、營銷知識、資金及財務知識、服務行業知識、經濟法常識、勞動用工及社會保障知識、公共及社交禮儀基本知識等。意識到專業知識和技能在創業過程中的重要性，對非創業者也有很好的教育和啟發作用，適用于全體教育。

二、落實實踐教學 保障基礎建設

1.提高教師的實踐技能教學水平，教師要熟練掌握多媒體教學的方法，將教學內容涉及的圖像和聲音帶入課堂，這樣拓寬了他們的知識面還拓展了他們的視野。根據教學過程與結果檢查，從而使學校對教師的實踐教學能夠及時了解，對于錯誤的教學行為進行及時糾正。

2.將養禽與禽病防治、養豬與豬病防治、牛羊生產與疾病防治、飼料生產與營銷等課程，畜禽疫病診斷技術和治療方法應用于實踐，不斷在生產中發現問題解決問題，并由教師指導學生做好實習記錄，組織學生分析問題，指導學生解決問題，俗話說得好，實踐出真知。 全面地掌握核心技能、高端技能，有利于促進學生成功就業、創業。

3.需不斷加強動手能力和創新能力的提高， 畜牧獸醫專業課程的開發必須以生產為主線進行開發，就是要按職業生產崗位的綜合能力開發教學內容，崗位需要什么知識和技能，就開發什么教學內容。現部分學生動手能力較弱，要對此進行強化訓練，充分利用教學實習的機會，強化實踐能力。例如，讓學生在實驗雞、羊身上練習不同途徑的給藥方法、手術、采血等。

三、 依據市場需求，提高學生適應社會的綜合能力

在畜牧獸醫專業教學中要堅持以就業為目標，畜牧獸醫課程與其它的專業課程也有著較大的區別。以社會需要為基本指導，提高教學的針對性和適應性，工作崗位所需要的知識點和能力要素落實到專業技術課和實踐教學環節中。為廣大養殖戶和養殖企業培養既懂畜牧獸醫理論知識又會動手操作的實用型人才。按市場需求，利用網絡和多媒體技術所得到的信息拓寬學生的專業知識面。要按照各職業崗位專業要求，理論知識以夠用為準，著重職業崗位操作技能的培養，以及適應職業崗位和適應社會的綜合職業能力的培養，使其更好地適應本崗位工作需要以及應對就業市場的競爭。

1.科學組織實習管理、促進學生自身的發展。我校成立頂崗實習性質機構實訓部，對學生的頂崗實習情況和實習教師工作進行監督管理。尊重企業的人員安排的情況下，保證實習學生等在每個環節上有充分的實習機會，并要求企業能讓實習生參與企業的培訓和生產、管理會議等。

2.引導學生要多讀一些與本專業有關的報刊和課外書籍，因為學生單從課本中獲取知識是很有限的，通過課外的閱讀不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質。

3.滲透思想道德教育，“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，其本質是以人文本。提高教學質量，首先要提高德育質量，讓學生具備人之為人的基本道德素養。學習的目的不僅是要學生學會知識、技能，還要學會自我學習，自我監控，自我評價等，在學生學習的知識“點”上，課堂教學的“主線“上有一個指導觀念的革新。

四、提高校本教材的研究

根據就業需求和高考需要，研發校本教材，整合各門專業課，將原本系統，零散的理論，整合為單個獨立的技能，在課程整合過程中，不但要追求學科體系的完整，更要強調課程內容的實用性與綜合性，教師必須擺脫學科知識系統的束縛，進一步提高畜牧隊伍的業務技能和專業水平，才能更好地促進動物衛生工作全面發展，為實踐性教學提供必要的條件和完善的實訓基地，加強其隊伍建設對于促進畜牧業發展優質至關重要的作用，成為社會的又一焦點需求人才，正是由于我們把素質教育貫穿于整個畜牧獸醫實習教學中，努力強化學生實踐能力培養工作的踐行力度。

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