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電工專項(xiàng)培訓(xùn)范文第1篇

2012年12月20日，省公路投資公司舉行全省公路職工職業(yè)道德演講比賽。來自全省各高速公路管理處及公司各單位的32名選手參加了比賽。選手們從身邊的一件件小事入手，介紹了周圍一個(gè)個(gè)熟悉而可愛的同事，并從他們身上發(fā)掘出公路人“溝通八方　載承萬物”的高尚的職業(yè)道德和職業(yè)操守。公司工會(huì)主席王時(shí)要求全體公路職工一定要嚴(yán)守社會(huì)主義核心道德價(jià)值，從小事做起，從自己做起，為云南“橋頭堡”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。（本刊）

云南機(jī)場集團(tuán)工會(huì)：第五屆職工攝影作品展圓滿成功

2012年10—11月，由云南機(jī)場集團(tuán)工會(huì)主辦的慶祝昆明長水國際機(jī)場轉(zhuǎn)場成功暨云南機(jī)場集團(tuán)第五屆職工攝影展在昆明長水機(jī)場舉行，獲得圓滿成功。共收到100余位職工精心拍攝的1600余幅作品，分為：轉(zhuǎn)場紀(jì)實(shí)、機(jī)場風(fēng)情和風(fēng)光無限三個(gè)部分展出，是歷屆職工攝影展中攝影作者最廣、參展作品最多、規(guī)模最大、規(guī)格最高的一次展示。展覽期間，數(shù)以萬計(jì)的旅客、職工和專家等前往參觀，并給予了很高的評價(jià)。

新平縣總工會(huì)：開展女職工專項(xiàng)集體合同簽訂工作調(diào)研檢查活動(dòng)

新平縣總工會(huì)從去年7月底到10月底對全縣女職工專項(xiàng)集體合同簽訂工作進(jìn)行調(diào)研檢查。在調(diào)研檢查的推進(jìn)下，全縣女職工專項(xiàng)集體合同的簽訂工作得到大幅度提升，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)采取多種形式大力推廣區(qū)域性集體合同，不斷加大簽訂專項(xiàng)集體合同的工作力度，切實(shí)維護(hù)好廣大女職工的合法權(quán)益。目前已超額完成市總工會(huì)下達(dá)的95%的覆蓋，為2013年女職工專項(xiàng)集體合同工作的全覆蓋打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新平縣總工會(huì)：2012年“寒窗助學(xué)”金發(fā)放儀式

2012年12月10日，新平縣總工會(huì)在新平一中舉行2012年困難職工子女“寒窗助學(xué)”金發(fā)放儀式，把助學(xué)金如實(shí)發(fā)放到家庭困難學(xué)生手中。

相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了發(fā)放儀式，在當(dāng)晚的發(fā)放儀式上，新平一中的137名品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難的學(xué)生獲得了金秋助學(xué)金。根據(jù)學(xué)生的家庭困難程度，助學(xué)金分為1000元、1500元、2000元三個(gè)檔次，受助學(xué)生紛紛表示，將以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛。本次活動(dòng)共發(fā)放助學(xué)金額159500元。

麗江市總工會(huì)：舉行職工勞動(dòng)技能競賽

在麗江市總工會(huì)和玉龍旅游股份有限公司大力支持下，麗江古城內(nèi)五星級酒店——麗江和府皇冠假日酒店職工勞動(dòng)技能競賽于2012年10月31日至11月5日舉行。在為期4天的競賽中，共開展了8個(gè)單項(xiàng)的比賽涉及客房、餐飲、前廳、工程、保安等部門，有98名員工參與了此次的競賽，比賽氣氛熱情高漲，在職工中收到了很好的效果。

通過競賽開展崗位練兵、技能比武，激發(fā)了廣大員工學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)、比技能的熱情，全面提升酒店職工隊(duì)伍的素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)酒店廣大員工的工作熱情，更好地調(diào)動(dòng)廣大員工的工作積極性，在酒店內(nèi)部營造一種愛崗敬業(yè)的工作氛圍。（楊宏武）

思茅區(qū)總工會(huì)：非公企業(yè)組建工會(huì)創(chuàng)歷史新高

為深入開展“兩個(gè)普遍”工作，思茅區(qū)總工會(huì)采取多種形式加大對非公企業(yè)建會(huì)。一是通過黨工共建、創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)加大宣傳力度；二是因地制宜，分類建會(huì)，在規(guī)模較大的企業(yè)建立基層工會(huì)委員會(huì)，區(qū)域性、行業(yè)性非公企業(yè)聯(lián)合工會(huì)，通過聯(lián)合多樣的建會(huì)，保障了企業(yè)建會(huì)和會(huì)員發(fā)展工作的順利開展，且建會(huì)后的非公企業(yè)聯(lián)合工會(huì)由社區(qū)管理，保證了企業(yè)建會(huì)后能正常開展活動(dòng)。2012年，思茅區(qū)建立區(qū)域性、行業(yè)性非公企業(yè)聯(lián)合工會(huì)16個(gè)，涵蓋企業(yè)676家，超過以往幾年企業(yè)建會(huì)數(shù)，開創(chuàng)了思茅區(qū)非公企業(yè)建會(huì)工作的嶄新局面。

按照在企業(yè)普遍建立工會(huì)組織，在企業(yè)普遍開展工資集體協(xié)商的工作要求，思茅區(qū)又在108個(gè)基層工會(huì)開展簽訂《工資集體協(xié)商專項(xiàng)合同》，涵蓋企業(yè)851家，涵蓋職工18592人。（楊金林）

富源縣總工會(huì)：　組織開展財(cái)務(wù)軟件操作業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)

2012年12月10日至11日，富源縣總工會(huì)組織開展博思財(cái)務(wù)軟件操作業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直系統(tǒng)工會(huì)52名財(cái)務(wù)干部參加培訓(xùn)。培訓(xùn)班由縣總工會(huì)副主席劉波主持，邀請了福州博思軟件開發(fā)公司昆明辦事處主任陸生富授課。就軟件安裝、建賬、憑證編制、審核、記賬、報(bào)表編制等六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面細(xì)致的講解，深化了參訓(xùn)學(xué)員對博思財(cái)務(wù)軟件操作業(yè)務(wù)知識(shí)的理解，促進(jìn)了基層工會(huì)賬務(wù)處理的進(jìn)一步規(guī)范。（尹學(xué)云）

洱源縣總工會(huì)：連續(xù)三屆創(chuàng)建為州級文明單位

洱源縣總工會(huì)高度重視精神文明創(chuàng)建工作，把精神文明創(chuàng)建與工會(huì)工作緊密結(jié)合，積極爭創(chuàng)文明單位。2001年12月創(chuàng)建為縣級文明單位，2006年9月創(chuàng)建為州級文明單位。工會(huì)干部時(shí)刻以“文明單位”的榮譽(yù)為標(biāo)尺，不斷鞏固創(chuàng)建成果，以優(yōu)異的工作成績爭創(chuàng)文明單位，通過創(chuàng)建文明單位不斷促進(jìn)工會(huì)工作。通過不懈努力，在文明單位屆滿后，分別于2009年及2012年連續(xù)兩屆通過考核驗(yàn)收，保持了州級文明單位的榮譽(yù)稱號。去年11月30日，縣文明辦的領(lǐng)導(dǎo)再次到縣總工會(huì)授予州級文明單位的牌匾，連續(xù)三屆創(chuàng)建為州級文明單位。（趙潤華）

保山市總工會(huì)：開展電工知識(shí)技能知識(shí)競賽

電工專項(xiàng)培訓(xùn)范文第2篇

本標(biāo)段是該項(xiàng)目的A5合同段，樁號范圍為K17+500~K20+273，路線全長2.773km。橋孔布置：本橋采用兩聯(lián)共計(jì)八跨，本別為5×40m預(yù)制T梁加40+65+40現(xiàn)澆連續(xù)箱梁，橋梁全長384.6m。橋面橫坡為雙向2%坡，縱斷面縱坡2%接0.8%。預(yù)制梁共計(jì)314片，黃河大橋西引橋，4聯(lián)40mT梁（3×40m+3×（4×40m））共計(jì)210片預(yù)制T梁；通貴互通立交，5×40m預(yù)制T梁共計(jì)70片；A/D匝道預(yù)制20m跨徑空心板34片。通貴互通立交，全長384.6m。

2T型梁設(shè)計(jì)要求

預(yù)制T梁采用C50砼，預(yù)應(yīng)力鋼束與管道的摩阻系數(shù)為0.17，松弛率為不大于0.025，錨下砼張拉控制應(yīng)力=0.75fpk=1395MPa；錨具采用15-7、15-8型系列錨具及其配件，預(yù)制梁在橋墩頂處的負(fù)彎矩鋼束采用BM15-4型，并采用配套之扁形波紋管成孔。上部結(jié)構(gòu)采用預(yù)應(yīng)力砼（后張）T梁加現(xiàn)澆連續(xù)箱梁，本橋共計(jì)70片40mT型梁。

3質(zhì)量控制

3.1組織管理

配置組成由副組長和組員進(jìn)行組織管理控制。其中組長，對工程質(zhì)量控制負(fù)全面責(zé)任，對工程項(xiàng)目的關(guān)鍵工序進(jìn)行控制。督促工程質(zhì)量保證體系人員認(rèn)真履行各自職責(zé)。副組長在組長領(lǐng)導(dǎo)下按職責(zé)分工，抓好工程質(zhì)量保證體系運(yùn)行的日常管理與控制。監(jiān)督檢查各組員履行職責(zé)情況。組員按照各自業(yè)務(wù)分工，全面落實(shí)工程質(zhì)量體系運(yùn)行中的質(zhì)量經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。

3.2質(zhì)量保證措施

3.2.1提高施工工人操作技能。施工工人必須具有相應(yīng)的操作技能，重點(diǎn)部位工程，如土方工程以及專業(yè)性很強(qiáng)的工種，架子工和模板工等，施工工人需做到考核合格、持證上崗，做好繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

3.2.2加強(qiáng)施工技術(shù)管理。建立以項(xiàng)目經(jīng)理為首的質(zhì)量保證體系，確立以質(zhì)量為主的管理方針。建立由項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總工和技術(shù)人員、試驗(yàn)人員、施工人員組成的施工質(zhì)量管理小組，使每道工序始終處于受控狀態(tài)。開工前編制比較完善的首件施工方案，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)及持證上崗制度，嚴(yán)格掌握技術(shù)規(guī)范和質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行工程技術(shù)人員現(xiàn)場值班制度，重點(diǎn)工序施工過程中需主要技術(shù)負(fù)責(zé)人到場。

3.2.3重視試驗(yàn)工作，把牢質(zhì)量關(guān)。工程所用原材料，必須按國家和交通部頒發(fā)的相關(guān)試驗(yàn)規(guī)范和規(guī)程進(jìn)行，遵守合同文件中有關(guān)條款要求，做好工程所用材料的試驗(yàn)與檢驗(yàn)。此外，建立施工過程賬和施工記錄，嚴(yán)格遵循經(jīng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)程序作業(yè)。加強(qiáng)工程質(zhì)量檢查工作，充分發(fā)揮試驗(yàn)工程師的作用。

3.3施工專項(xiàng)安全措施

3.3.1預(yù)制場內(nèi)通行專項(xiàng)安全措施。施工過程中為確保安全，禁止自上向下拋丟雜物和構(gòu)件。施工期間，安排專人負(fù)責(zé)防護(hù)，防護(hù)人員對T梁施工時(shí)頂面進(jìn)行全面檢查，隨時(shí)清除T型梁面的雜物，配備工人防護(hù)服。此外，注意施工器具的放置，防止掉落，造成安全質(zhì)量事故。

3.3.2張拉過程中的控制。T型梁預(yù)制過程中，現(xiàn)場必須有明顯的標(biāo)志，嚴(yán)禁其他人員入內(nèi)。千斤頂安全閥應(yīng)調(diào)整至規(guī)定值后，進(jìn)行張拉操作，千斤頂升壓或降壓過程中，速度應(yīng)均勻，緩慢，切忌突然加壓或卸載。操作過程中應(yīng)由專人負(fù)責(zé)指揮，嚴(yán)禁摸踩及碰撞受力筋。需要注意的是，千斤頂支架必須與梁端墊板位置正直對稱，接觸良好，嚴(yán)禁多加墊塊，以防止支架在受力過程中不穩(wěn)或受力不均傾倒傷人。

3.3.3龍門吊施工專項(xiàng)安全措施。操作前工人應(yīng)穿戴好勞動(dòng)保護(hù)用具，在拆除鎖軌裝置后，方可小心進(jìn)入駕駛室。在開車前必須檢查所有電氣部分和機(jī)械部分，是否處于正常狀態(tài)，并進(jìn)行處理。龍門吊需按地面人員鈴提示。在每次起動(dòng)前，還要進(jìn)行空載試車。此外，要注意檢查卷揚(yáng)限制器是否靈活，派專人負(fù)責(zé)掛鉤指揮作業(yè)。吊車在修理時(shí)應(yīng)先斷電，拔掉吊車保險(xiǎn)，并在電閘上掛上不準(zhǔn)合閘的警示牌。

3.3.4用電安全控制措施。施工現(xiàn)場電氣操作人員，需取得“電工作業(yè)操作證”持證上崗。在施工現(xiàn)場，要嚴(yán)格遵守“用電安全技術(shù)規(guī)范”及相關(guān)的規(guī)程和條例。需要注意的是，在橫跨通道地段，電線的架設(shè)高度應(yīng)保證滿足安全和限高要求。電線、電纜橫穿路面時(shí)，需要進(jìn)行挖溝暗埋處理。

電工專項(xiàng)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 教材 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式和手段 教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0187-02

機(jī)電一體化專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)、電子電器專業(yè)是我校的重點(diǎn)專業(yè)，為適應(yīng)社會(huì)對電類專業(yè)技能人才的要求，近年來學(xué)校應(yīng)對企業(yè)的電類專業(yè)相關(guān)工作崗位的技能要求進(jìn)行細(xì)分，整合成分門別類的模塊教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)企業(yè)工作崗位技能要求，由低到高的技能培養(yǎng)。從教材，教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境，師資力量等方面進(jìn)行大力的教學(xué)改革，電工專業(yè)是我校開辦歷史較長、教學(xué)理念較為成熟的骨干專業(yè)之一，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，市場對電工理論，特別是電工技能教學(xué)提出了更高的要求。本文針對我校電工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，對其理論與實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新與探索。主要突出知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，收到了較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)的學(xué)生也深受企業(yè)好評。這里把電工類專業(yè)課程新的教學(xué)模式改革拿出來進(jìn)行探討，嘗試一種更好的教學(xué)體系，具體教學(xué)改革思路如下。

1 從教材著手進(jìn)行改革

學(xué)校開辦的機(jī)電一體化班、電氣自動(dòng)化班、電子電器班，屬于中、高級班，由于技工學(xué)生生源相對復(fù)雜，部分學(xué)生入學(xué)前基礎(chǔ)掌握得并不是很好，改革后的教材在使用時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。如：（1）提高了對教師的要求，少數(shù)教師出現(xiàn)了抵觸情緒。改革后的教材將知識(shí)講授與技能訓(xùn)練融為一體，要求教師不僅熟悉教材內(nèi)容，更要熟練相關(guān)的技能操作。教材引入了變頻等新技術(shù)、漏電保護(hù)開關(guān)等新設(shè)備以及大量的實(shí)際應(yīng)用案例，相應(yīng)地，要求教師及時(shí)更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。（2）提高了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。改革后的教材更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，對于理論，以“適量、夠用”為原則，因此在系統(tǒng)性、完整性方面有些欠缺。學(xué)生不容易適應(yīng)。此外，教材安排了一些自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，也需要學(xué)生進(jìn)行配合。（3）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室負(fù)擔(dān)加重，儀器、設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)行。我校嘗試教材內(nèi)容闡述盡量做到簡潔、通俗、易懂，摒棄了一些抽象的說明。如：在介紹單相交流電源、三相交流電源時(shí)，直接從電源插座接線進(jìn)行說明，略掉三相發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和對稱電動(dòng)勢的產(chǎn)生等內(nèi)容，避免以往教學(xué)過程中學(xué)生懂得計(jì)算復(fù)雜交流電路，但卻分不清二孔插座與三孔插座的區(qū)別；還有是刪除了繁瑣的理論推導(dǎo)，減少了重復(fù)的分析與計(jì)算。因此必須從電工教材方面進(jìn)行改革。須做到以下方面：（1）教材內(nèi)容遴選：強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐，突出課程的應(yīng)用性，關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備。（2）教材內(nèi)容分類：教材內(nèi)容主要分為知識(shí)講授與技能訓(xùn)練兩大類，有明確的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，通過相應(yīng)的練習(xí)和操作題進(jìn)行鞏固、訓(xùn)練。為此教材的改革、創(chuàng)新為后續(xù)的教學(xué)提供保障。

2 模塊化教學(xué)形式

模塊化教學(xué)是指解決一個(gè)復(fù)雜問題時(shí)自頂向下逐層把系統(tǒng)劃分成若干模塊進(jìn)行教學(xué)的過程。每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來，成為一個(gè)整體，完成整個(gè)系統(tǒng)所要求的功能。在各個(gè)模塊教學(xué)中把理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練有機(jī)融合，根據(jù)模塊的特點(diǎn)可分別采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如：對“三相交流電路”子模塊的學(xué)習(xí)可采取項(xiàng)目教學(xué)，通過學(xué)生對三相日光燈或白熾燈電路的設(shè)計(jì)與安裝來掌握三相電路的相關(guān)知識(shí)；“變壓器、電動(dòng)機(jī)”和“安全用電常識(shí)”完全可采用案例教學(xué)；這樣的教學(xué)內(nèi)容和分層模快學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)，更全面地理解知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

3 積極推行教學(xué)方法和手段改革，提高教學(xué)效果

行為引導(dǎo)型教學(xué)法是指學(xué)生同時(shí)使用“腦、心、手”，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流的一種教學(xué)方法。根據(jù)本專業(yè)的定位、目標(biāo)和特點(diǎn)，綜合考慮各專業(yè)課程特點(diǎn)，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，摸索出了一套對本專業(yè)特別適用的“理-實(shí)一體化”的教學(xué)方法。將過去的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合為“一體”，改變過去純課堂教學(xué)模式，將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間，將元件、儀器帶進(jìn)課堂。對著實(shí)物講原理、工藝，按照實(shí)景講流程，拆開機(jī)構(gòu)講結(jié)構(gòu)，邊拆邊講，邊講邊練，增強(qiáng)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，做到生動(dòng)、實(shí)用、高效。積極推行“理-實(shí)一體化”、實(shí)境教學(xué)法等先進(jìn)的方法，專業(yè)課程按特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)，使得本專業(yè)的教學(xué)水平、教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了顯著的提高。

4 實(shí)行雙證教育手段促使學(xué)生學(xué)好技能

雙證教育就是指學(xué)生畢業(yè)時(shí)要拿到畢業(yè)證書和技能證書。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中將考證知識(shí)融入進(jìn)去，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)的同時(shí)也達(dá)到考證技能要求。依據(jù)技工教育的規(guī)律和特點(diǎn)，更新課程開發(fā)理念，結(jié)合專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定了本專業(yè)每個(gè)方向應(yīng)具備的專項(xiàng)能力要素，并以此為基礎(chǔ)對課程體系進(jìn)行了整合，形成了由基礎(chǔ)理論課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、核心技術(shù)課程組成的課程體系結(jié)構(gòu)。通過基于工程過程的課程模式探索，緊密依托實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、生產(chǎn)性教學(xué)工廠、校外實(shí)習(xí)基地，以實(shí)際的工作對象為中心，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合的模塊化課程體系。著重培養(yǎng)三大專業(yè)能力：一是通用電氣設(shè)備的安裝、維修能力，達(dá)到中、高級維修電工的水平；二是現(xiàn)代工業(yè)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維修能力，掌握如單片機(jī)、可編程控制器（PLC）、變頻器、觸摸屏、組態(tài)技術(shù)等綜合應(yīng)用能力；三是供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、管理、維護(hù)能力。

5 在教學(xué)過程中更多地開展實(shí)訓(xùn)課加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

電工實(shí)習(xí)課技能訓(xùn)練的完整性包括理論知識(shí)的完整和諸多理論應(yīng)用于實(shí)踐中的技能訓(xùn)練的完整。它不同于理論課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式和手段較單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成教師指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)還必須嚴(yán)格按照規(guī)定好的操作步驟進(jìn)行。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對不少學(xué)生來講，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學(xué)生動(dòng)手能力和運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解決問題能力的作用。而實(shí)習(xí)課訓(xùn)練則不同，因?yàn)閷?shí)習(xí)課訓(xùn)練時(shí)間充足，教學(xué)采用開放式教學(xué)，實(shí)習(xí)場所全天開放，指導(dǎo)教師全天指導(dǎo)，不論是理論知識(shí)和實(shí)際的技能訓(xùn)練，都能夠連貫起來，有始有終，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生們在實(shí)習(xí)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在指導(dǎo)教師的啟發(fā)下解決問題，真正達(dá)到實(shí)習(xí)課的教學(xué)目的。如：以單相橋式整流電路為例進(jìn)行檢測、安裝、調(diào)試的綜合訓(xùn)練，單相橋式整流電路是由四只晶體二極管和負(fù)載電阻、若干導(dǎo)線組成，在訓(xùn)練過程中，首先用萬用表歐姆檔進(jìn)行元器件的檢測，判斷二極管質(zhì)量好壞及極性的判斷，再通過在萬能板上焊接線路，利用對線路原理掌握的同時(shí)進(jìn)行焊接工藝的訓(xùn)練，這是一個(gè)合格裝配工的必修課。最后是調(diào)試線路，可以利用示波器進(jìn)行分段的觀察波形，從而進(jìn)一步掌握理論知識(shí)和在實(shí)際線路中的應(yīng)用，對接受能力比較強(qiáng)的同學(xué)可以擴(kuò)展深度，比如裝接穩(wěn)壓電路，晶閘管調(diào)光電路，單結(jié)晶體管觸發(fā)電路等。通過這樣系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在求知欲很高的氛圍中完成了焊接工藝，儀器儀表使用等多方面的訓(xùn)練，為學(xué)生們的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和解決問題能力，使我們的電工類課程把提高學(xué)生素質(zhì)的目的滲透到教學(xué)過程中去，形成學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

6 改善電工類課程的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)師資力量

動(dòng)手能力強(qiáng)弱是衡量職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志，也是職業(yè)教育的一個(gè)特色和優(yōu)勢。對電工類專業(yè)的學(xué)生來講，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的提高需要有較好條件的實(shí)踐教學(xué)場所和設(shè)施，學(xué)校要依據(jù)自身?xiàng)l件盡力創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)施和場所，同時(shí)要及時(shí)適應(yīng)現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展的要求，不斷更新和提高。在教學(xué)中采取案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、情景模擬、研討交流等行之有效的方法，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。如多媒體技術(shù)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)把聲音和影像集成一體，應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲、樂等多方位對學(xué)生的視聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，對許多現(xiàn)象加以形象描述，使原來抽象、乏味的知識(shí)變得形象、生動(dòng)起來，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌，培養(yǎng)其創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。由此看來，將教師的講演式的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚嗝襟w技術(shù)演示的教學(xué)過程，可以使教師的主導(dǎo)作用和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

7 師資力量培養(yǎng)

對于師資力量的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工作，一個(gè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)能否搞起來關(guān)鍵在于師資力量，目前我校電工類專業(yè)教師相當(dāng)緊缺，需要從大專院校不斷補(bǔ)充教師，年輕教師除理論水平上下功夫，更要從技能實(shí)踐上尋求突破。教師培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)是：一是該本專業(yè)教師的教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)；二是該本專業(yè)教師上崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)的具體培訓(xùn)方案；三是本專業(yè)教師培訓(xùn)的專業(yè)核心課程教材準(zhǔn)備；四是要有本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)法教材；五是專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教書育人、敬業(yè)愛生、遵紀(jì)守法、為人師表，成為弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率；要引導(dǎo)廣大教師全面的、多元的、立體的看待和評價(jià)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響教育學(xué)生，自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的行為習(xí)慣和良好思想道德的重要責(zé)任。拓寬專業(yè)教師引進(jìn)渠道，廣泛吸引高技能人才充實(shí)教師隊(duì)伍，多渠道從社會(huì)上特別是企事業(yè)單位聘請?jiān)诼殹㈦x職待崗或退休的專業(yè)技術(shù)人員加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；要建立和完善“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)先參加教學(xué)指導(dǎo)、教材編審等活動(dòng)。優(yōu)先承擔(dān)教育教學(xué)科研課題，進(jìn)一步完善在職稱評定、競聘上崗等方面的激勵(lì)政策，不斷提高專業(yè)教師自我培訓(xùn)、自我提高的積極性。

8 結(jié)語

總的來說，技工教育的改革需要多方面入手，既要從教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教材取舍、教學(xué)內(nèi)容選擇上下功夫，更要從教學(xué)方式和手段創(chuàng)新，同時(shí)要不斷完善教學(xué)環(huán)境，才能真正在培養(yǎng)技工人才方面做出成效。

參考文獻(xiàn)

電工專項(xiàng)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教育；雙群互補(bǔ)；實(shí)踐教學(xué)改革

近年來，我國的高職教育已經(jīng)明確了“校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)練做一體化的教學(xué)模式”的發(fā)展方向，高職教育必須加強(qiáng)“校企合作”，注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。但是目前大多數(shù)畢業(yè)生還是由于操作能力不夠，難以適應(yīng)企業(yè)工作崗位的需求，從而造成了目前的企業(yè)對高技能人才的迫切需求與畢業(yè)生就業(yè)難這一尷尬局面。

鑒于以上情況，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水工專業(yè)在示范專業(yè)建設(shè)時(shí)期提出了校內(nèi)校外“雙群互補(bǔ)”的實(shí)訓(xùn)基地群建設(shè)方案，以此為突破口進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。經(jīng)過5年的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、崗位能力等方面得到了提高，畢業(yè)生的就業(yè)率也連年提高。

一、專業(yè)分析與定位

高職專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（群）要求為依據(jù)。基于目前的社會(huì)背景和專業(yè)調(diào)查，水利水電建筑工程專業(yè)確定的專業(yè)定位見表1。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

根據(jù)水利水電建筑工程專業(yè)的定位，要求學(xué)生必備的職業(yè)技術(shù)能力有基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力和綜合能力這三類。針對各項(xiàng)能力的特點(diǎn)，應(yīng)采用不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

1.基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

一般應(yīng)采用和理論教學(xué)穿叉進(jìn)行，通過隨堂實(shí)踐（包括習(xí)題課、討論課、課內(nèi)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、邊講邊練）達(dá)到培養(yǎng)的目的，例如數(shù)學(xué)計(jì)算能力、英語閱讀能力、計(jì)算機(jī)操作能力以及技術(shù)基礎(chǔ)課涉及到的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取ＲM可能將部分課堂教學(xué)移至校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心，實(shí)行“教、學(xué)、練、做”一體化現(xiàn)場教學(xué)，形成師生互動(dòng)，共同參與，學(xué)練結(jié)合的教學(xué)氛圍。

2.專項(xiàng)能力的培養(yǎng)

是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，例如水利水電建筑工程專業(yè)的工程圖讀圖與繪圖能力、水文規(guī)劃與水力計(jì)算能力、建筑結(jié)構(gòu)分析與計(jì)算能力、土石壩設(shè)計(jì)、重力壩設(shè)計(jì)、水閘設(shè)計(jì)能力等。專項(xiàng)能力的培養(yǎng)應(yīng)在具有真實(shí)職業(yè)氛圍的環(huán)境中進(jìn)行，有的可以在施工現(xiàn)場完成，有的可以在實(shí)訓(xùn)基地完成。訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇必須緊密結(jié)合工程實(shí)際，可以真題真作，也可以“假題”真作。

3.綜合能力的培養(yǎng)

是對技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力的綜合利用，主要通過施工實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。

施工實(shí)習(xí)必須在施工現(xiàn)場進(jìn)行，應(yīng)聘請施工現(xiàn)場的工程技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和利用專業(yè)知識(shí)分析、解決問題的能力，一方面要求學(xué)生與現(xiàn)場的技術(shù)人員和工人同吃同住同勞動(dòng)，用企業(yè)文化和企業(yè)精神熏陶和感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，得到全面的實(shí)踐鍛煉和提高。

畢業(yè)設(shè)計(jì)最好能選擇真實(shí)的生產(chǎn)課題，由“雙師型”教師或生產(chǎn)單位的工程技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，真題真作，培養(yǎng)學(xué)生熟悉工作流程和工作內(nèi)容、使用技術(shù)規(guī)范、撰寫技術(shù)文件、綜合利用專業(yè)知識(shí)完成生產(chǎn)任務(wù)的能力。

頂崗實(shí)踐與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，由學(xué)校或?qū)W生個(gè)人聯(lián)系實(shí)踐單位，對方一般應(yīng)有接受學(xué)生就業(yè)的意向，并明確頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、指導(dǎo)教師等。把學(xué)生放到企業(yè)中去，使學(xué)生在生產(chǎn)崗位上得到實(shí)際訓(xùn)練，完成從學(xué)生向工程技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變。在生產(chǎn)中育人，是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑。

三、“雙群互補(bǔ)”的實(shí)訓(xùn)基地群建設(shè)方案

基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)需要在專業(yè)教室、試驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，因此，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有仿真的職業(yè)環(huán)境和氛圍、具有可操作性和工藝規(guī)范性、具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、具有適用性和經(jīng)濟(jì)性、與專業(yè)辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、與技能鑒定相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)歸納起來有以下4種情形：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場（例如建筑材料實(shí)驗(yàn)室、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、鋼筋加工廠等）

單一的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場，可以增加學(xué)生參與實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)具有便于按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行、便于理論教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)。但是，對于工程中大型項(xiàng)目如大型施工機(jī)械操作、施工技術(shù)指導(dǎo)、施工質(zhì)量監(jiān)理等等無法模擬，適應(yīng)不了某一些企業(yè)崗位對人才技術(shù)的要求。

2.校內(nèi)的仿真模型

對于大型水利工程建設(shè)，即便到工程現(xiàn)場學(xué)生也難以完全了解工程的全部，尤其是工程的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)現(xiàn)場教學(xué)的不足，可以建設(shè)專業(yè)教室或模型室，通過仿真模型達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求。例如，不同形式的水利樞紐、水工建筑物、水電站均可利用實(shí)物仿真和計(jì)算機(jī)仿真。

3.校企結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)基地建在企業(yè)

就是利用企業(yè)的生產(chǎn)場所作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同參與實(shí)訓(xùn)，也可作為企業(yè)職工的培訓(xùn)中心、學(xué)校和企業(yè)的技能鑒定中心。例如，有的學(xué)校以當(dāng)?shù)氐慕ㄖ|(zhì)量監(jiān)督站的建筑材料實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)訓(xùn)基地，起到了很好的作用，在有條件的情況下最好采用這種方式，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

4.依托生產(chǎn)現(xiàn)場建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

利用企業(yè)資源，建立實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生可以親臨生產(chǎn)、建設(shè)、管理工作一線，親身參與生產(chǎn)實(shí)踐，接觸和了解到真實(shí)的生產(chǎn)工藝流程，接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新產(chǎn)品和新設(shè)備。體驗(yàn)工作的真實(shí)環(huán)境和氛圍，見識(shí)在學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，體會(huì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)際用途。同時(shí)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解市場，可以學(xué)習(xí)到一線人員的優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范，鍛煉在社會(huì)上與人交往和溝通的能力。學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合到企業(yè)掛職和輪崗訓(xùn)練，個(gè)人的能力和表現(xiàn)都實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在用人單位面前。便于用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評價(jià)和認(rèn)可，大大提高就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是對于建好的水利水電工程，可以滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和部分生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需要；加上水利工程的特殊性，運(yùn)行管理受到嚴(yán)格限制，水庫調(diào)度、閘門啟閉等都必須經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)才能實(shí)施，因此生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)基地不能滿足水利工程施工和運(yùn)行管理實(shí)訓(xùn)的要求。

以上4類實(shí)訓(xùn)場都有各自優(yōu)勢。為了發(fā)揮各類實(shí)訓(xùn)場的優(yōu)勢，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)在示范專業(yè)建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)場建設(shè)采取校內(nèi)外“雙群互補(bǔ)”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。具體闡述如下：

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場：為了完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，通過校企合作，本院在校內(nèi)建成了鯤鵬山大型室外水利水電工程仿真實(shí)訓(xùn)中心。該中心有拱壩、重力壩、土石壩、攔河閘、渡槽等27個(gè)水工建筑物仿真模型，類型齊全、運(yùn)行靈活、操作方便，可開出水利樞紐建筑物布置、水閘運(yùn)行管理等10個(gè)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可進(jìn)行測量員、閘門運(yùn)行工、河道修防工等水利行業(yè)特有工種技能培訓(xùn)與鑒定。

校外實(shí)訓(xùn)場：學(xué)院與水利部小浪底水利樞紐建設(shè)管理局（簡稱小浪底建管局）深度合作，在黃河小浪底水利工程現(xiàn)場共同建設(shè)了黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院小浪底實(shí)習(xí)基地。水利水電建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)包括重力壩、土石壩、水閘、水電站、隧洞等典型水工建筑物的設(shè)計(jì)、施工及水利水電工程的運(yùn)行管理，需要針對以上不同的水工建筑物逐項(xiàng)進(jìn)行實(shí)習(xí)。小浪底是土石壩水利樞紐工程，受建筑物類別的局限，不能完全滿足該專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)需要。因此，學(xué)院以小浪底實(shí)習(xí)基地為中心，與周邊6家水利水電企業(yè)合作，建立了包括故縣重力壩、三門峽水電站、洛河橡膠壩、棲霞院攔河閘等6個(gè)水利樞紐組成的校外實(shí)習(xí)基地群。這樣就形成了校外“水利工程實(shí)習(xí)基地群”與校內(nèi)“水利水電工程仿真實(shí)訓(xùn)中心水工建筑物群”“雙群互補(bǔ)”的實(shí)訓(xùn)基地。

四、“雙群互補(bǔ)”的實(shí)訓(xùn)基地群建設(shè)與實(shí)踐成效

1.提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)

該專業(yè)就業(yè)率持續(xù)上升，2006年，畢業(yè)學(xué)生770人，一次就業(yè)率為90.52%；2007年，畢業(yè)學(xué)生652人，一次就業(yè)率為92.64%；2008年，畢業(yè)學(xué)生777人，一次就業(yè)率為95.11%；2009年，畢業(yè)學(xué)生663人，一次就業(yè)率為95.81%。2010年，畢業(yè)學(xué)生468人，一次就業(yè)率為98.30%。

2.增強(qiáng)了校企合作能力

校企合作先后完成了“漿砌石重力壩特殊問題專題研究”等2項(xiàng)科研項(xiàng)目，完成“禹州電廠流道模型試驗(yàn)研究”等5項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目；參與完成了“渠道維護(hù)工”、“河道修防工”國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂，主編了水利行業(yè)施工員職業(yè)培訓(xùn)教材，參與了水利行業(yè)建造師考試命題；為河南省和水利行業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定10000余人次。

五、結(jié)語

“雙群互補(bǔ)”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地群建設(shè)，充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場、校外實(shí)訓(xùn)基地、現(xiàn)代化教學(xué)手段，力求使實(shí)訓(xùn)教學(xué)做到三個(gè)無縫“銜接”：實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)銜接；課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定銜接；畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)銜接。從而解決了實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)的“零距離”對接。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［Z］.教高［2000］2號.

［2］ 教高司.關(guān)于委托有關(guān)單位開展高職高專教育專題研究的通知［Z］.［2004］283號.

［3］ 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［Z］.教高［2006］16號.

［4］ 教育部財(cái)政部.關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見［Z］.教高［2006］14號.

電工專項(xiàng)培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職院校　激光加工技術(shù)專業(yè)　課程設(shè)置

激光加工以其所具有的高效、節(jié)能、環(huán)保等獨(dú)特的優(yōu)勢已經(jīng)被人們越來越多地運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。因此，中職院校開設(shè)的激光加工技術(shù)專業(yè)是目前中職加工制造類專業(yè)的又一延伸。面對擁有巨大需求的勞動(dòng)力市場，從培養(yǎng)學(xué)生“三維”目標(biāo)入手，在專業(yè)課程設(shè)置上必須與時(shí)俱進(jìn)，以便不斷適應(yīng)市場、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對職業(yè)人才的動(dòng)態(tài)要求。

一、課程設(shè)置應(yīng)把思想道德教育放在首位

激光加工技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位的要求，因此，加強(qiáng)思想道德培養(yǎng)十分必要。針對學(xué)生在校四個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)這一情況，本人認(rèn)為應(yīng)分別開設(shè)職業(yè)道德、法律常識(shí)、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，與此同時(shí)，借助每周一次的主題班會(huì)，加強(qiáng)對學(xué)生道德修養(yǎng)、普法宣傳、心理疏導(dǎo)、審美情操等常規(guī)教育，課時(shí)分配應(yīng)不低于總學(xué)時(shí)的10%。作為職教人，我們深深地懂得，如果激光加工技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)教育，而不重視對學(xué)生思想品德、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也許操作技能水平較高，但是走上工作崗位，就不可能很好地處理各種人際關(guān)系，甚至與社會(huì)格格不入。因此，把思想道德教育放在首位是中職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)然，思想道德教育課、文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課要相互結(jié)合彼此滲透，這樣才能最終為達(dá)成“三維”目標(biāo)服務(wù)。

二、課程的設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高

激光加工技術(shù)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師首先要注重針對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，以形成其基本的社會(huì)生存能力。學(xué)生在校兩年里，要強(qiáng)化他們鉗工、焊工、維修電工、電子焊接、數(shù)模電的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)與管理，準(zhǔn)確使用常用儀器儀表、掌握基本測試方法、熟練組裝激光器，在調(diào)試以及故障分析等方面進(jìn)行專題訓(xùn)練，增加激光焊接、激光切割、激光打孔、激光熱處理以及激光內(nèi)雕等產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，力求使產(chǎn)品的設(shè)計(jì)性、趣味性、綜合性都能有所提高。其次，教師要制定一系列活動(dòng)方案，定期舉辦“我愛小發(fā)明”“世界著名建筑拼圖”“我心目中的潘多拉魔盒設(shè)計(jì)”等活動(dòng)競賽項(xiàng)目。這樣，無論是在課內(nèi)還是在課外，都能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主要目標(biāo)的教育教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生盡早成為一名適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才。

三、課程的設(shè)置應(yīng)能充分適應(yīng)機(jī)光電等行業(yè)對職業(yè)崗位的需求

專業(yè)課程設(shè)置上始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主調(diào)，以職業(yè)生涯為背景，以崗位需求為依據(jù)，在“貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近裝備”的思想指導(dǎo)下，在激光加工產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝，以及激光器的安裝、調(diào)試、檢測及維護(hù)綜合能力培養(yǎng)為核心上下工夫。認(rèn)真分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，針對中職教育的宗旨和激光加工技術(shù)專業(yè)崗位的社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，使課程具有實(shí)用性、實(shí)踐性、科學(xué)性，并包含更多的現(xiàn)代技術(shù)和新應(yīng)用技術(shù)。針對中職院校激光加工所涉及的機(jī)械加工類、電工電子類的教學(xué)內(nèi)容，我們開發(fā)并編寫了《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》《AutoCAD技術(shù)》《EzCAD基礎(chǔ)》《電工與電子技術(shù)》和《設(shè)備控制技術(shù)》等專業(yè)課程。而在實(shí)際教學(xué)工作中，突出了對《激光原理》《激光加工設(shè)備》和《激光加工工藝》核心課程的教學(xué)，借助“校企合作、工學(xué)聯(lián)合”的平臺(tái)，將行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)流程引入到教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和熟練的操作技能，完善了激光加工的產(chǎn)品制作工藝，得到了指導(dǎo)教師、行家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的充分支持和肯定。

四、課程設(shè)置應(yīng)注意統(tǒng)一性、地方性的有效結(jié)合

課程的統(tǒng)一性是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，統(tǒng)一性課程是指基礎(chǔ)課程模塊。在參考國家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我們把語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)和音樂欣賞等納入基礎(chǔ)課程體系模塊之中。這樣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不僅為專業(yè)課程地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后走上社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件。課時(shí)分配應(yīng)不低于總學(xué)時(shí)的30%。

同時(shí)，課程設(shè)置應(yīng)具有地方性特點(diǎn)。面對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略一盤棋，激光加工技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置必須與學(xué)校專業(yè)發(fā)展同步，切合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局，讓教材開發(fā)和課程設(shè)置具有鮮明的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)特色。只有把統(tǒng)一性和地方性有效結(jié)合，才能適應(yīng)社會(huì)需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、課程設(shè)置要與師資隊(duì)伍的建設(shè)相結(jié)合

師資隊(duì)伍包括教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等。它對推動(dòng)課程的整體改革，推進(jìn)教育教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。我們每年選派1至2位教師到武漢高校進(jìn)行激光加工技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，以此提高教師理實(shí)一體化教育教學(xué)水平。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括四方面：一是接受激光加工技術(shù)對當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所起作用的感性和理性認(rèn)知培訓(xùn)，感知新技術(shù)給社會(huì)帶來的巨大變革；二是對接受培訓(xùn)的教師進(jìn)行激光加工專業(yè)理論水平的培訓(xùn)，為夯實(shí)技能功底打好基礎(chǔ)；三是借助“中國·光谷”技術(shù)優(yōu)勢，讓教師到激光設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行技能專項(xiàng)訓(xùn)練；四是邀請來自全國中職院校的部分優(yōu)秀教師、高校專家、行業(yè)精英等，一起研討課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，以便使課程設(shè)置更趨于合理化、規(guī)范化和科學(xué)化。