缺乏創(chuàng)新意識(shí)及改進(jìn)措施
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缺乏創(chuàng)新意識(shí)及改進(jìn)措施范文第1篇
【關(guān)鍵詞】：電力企業(yè)；人力資源；存在問題；
引言
改進(jìn)方法我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依賴于電力企業(yè)的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，對(duì)電力的需求也越來越強(qiáng)烈。而電力企業(yè)的發(fā)展依賴于人力資源質(zhì)量以及配置機(jī)制，同時(shí)，也是決定企業(yè)穩(wěn)定及可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。做好人力資源管理是推動(dòng)電力企業(yè)發(fā)展的重中之重。
1、電力企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀及存在的問題
1.1人才的匱乏
這里的人才包括專業(yè)人才與人力資源管理方面的人才。首先是專業(yè)人才的匱乏。眾所周知，電力企業(yè)屬于資金和技術(shù)密集型企業(yè)，大量的先進(jìn)技術(shù)及重型設(shè)備投入其中，對(duì)于這些設(shè)備的操作、運(yùn)行及維護(hù)等都需要高端的專業(yè)人才來執(zhí)行，這也是電力企業(yè)穩(wěn)定及高效生產(chǎn)的保證，而目前，一些電力企業(yè)專業(yè)人員專業(yè)知識(shí)薄弱，對(duì)設(shè)備和技術(shù)的掌握程度低，自學(xué)能力和自我要求低，綜合素質(zhì)整體不高，高技術(shù)性人才的缺乏嚴(yán)重的制約了電力企業(yè)的發(fā)展。專業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)的核心，是能為企業(yè)直接創(chuàng)造效益的中堅(jiān)力量，企業(yè)要發(fā)展就必須建立合理的人力資源管理制度不斷吸納和發(fā)展優(yōu)秀的技術(shù)人才。
1.2激勵(lì)機(jī)制不健全
健全高效的激勵(lì)機(jī)制是電力企業(yè)發(fā)展的加速劑。在不健全的激勵(lì)機(jī)制下，廣大員工思想保守，觀念落后，被動(dòng)的應(yīng)付眼前的工作，工作積極性不高，干多干少干好干差在報(bào)酬及崗位上體現(xiàn)不明顯，沒有真正做到按勞分配的原則，同時(shí)，由于各方面的利益驅(qū)動(dòng)及制約因素，沒有給很多優(yōu)秀員工提供晉升的機(jī)會(huì)。不止在電力企業(yè)，同樣在其他很多企業(yè)存在類似的問題，如晉升機(jī)制和淘汰機(jī)制不完善。要讓員工能夠積極、高效、長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)自己的工作保持高的熱情度，企業(yè)需要制定健全的激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考核體系，比如內(nèi)部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)分配崗位，末位淘汰制等，根據(jù)不同的個(gè)體，充分考慮其能力和素養(yǎng)來分配崗位，發(fā)揮不同員工的優(yōu)勢(shì)和潛力，并調(diào)動(dòng)其積極性。加大員工培養(yǎng)力度，進(jìn)一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，建立起完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過科學(xué)體統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷的提高員工的工作能力和綜合素質(zhì)，從而確保企業(yè)能夠健康和諧的發(fā)展。
1.3創(chuàng)新意識(shí)不足
創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。創(chuàng)新的重要性不言而喻。而目前企業(yè)缺乏創(chuàng)新熱情，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和原有的發(fā)展模式的依賴仍很強(qiáng)。創(chuàng)新動(dòng)力不足已成制約企業(yè)自主創(chuàng)新的核心問題。企業(yè)的創(chuàng)新，其中主要原因取決于企業(yè)自身能力和管理人員意識(shí)。很多管理人員沒有變革的思想，缺乏先進(jìn)的人力資源管理理念，缺乏企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新性思維。很多電力企業(yè)采用的人力資源管理模式較為落后，管理十分僵化，理念過于保守，在規(guī)劃上也缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不會(huì)用創(chuàng)新性思維考慮企業(yè)自身的l展。
2.1優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)
加大人才的培養(yǎng)和吸收力度，優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為優(yōu)秀的人才創(chuàng)造積極的條件及優(yōu)惠政策。根據(jù)人才隊(duì)伍實(shí)際情況，組織員工進(jìn)行工作規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地加強(qiáng)員工個(gè)人崗位能力建設(shè)。對(duì)企業(yè)員工不定期的進(jìn)行能力培訓(xùn)。企業(yè)只有不斷地加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，才能真正的適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展要求。培訓(xùn)不能流于形式，應(yīng)付差事，很多的培訓(xùn)并沒有讓員工素質(zhì)得到提高。作為電力企業(yè)，增加每次培訓(xùn)的含金量，尤其要重視其培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，尤其是鼓勵(lì)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員在加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，努力提高技能操作水平。增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為用戶提供更高質(zhì)量的服務(wù)，特別要加強(qiáng)高層次管理人才、復(fù)合型人才、高新技術(shù)人才的培養(yǎng)和后備人才的儲(chǔ)備，對(duì)于懂生產(chǎn)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、通管理的復(fù)合型人才要重用，減少人才的流失。
2.2完善激勵(lì)機(jī)制
要擁有完善的激勵(lì)機(jī)制和人才培養(yǎng)機(jī)制。首先要建立合理的抽新機(jī)制，員工的工資水平與其工作能力及工作態(tài)度掛鉤。除薪酬激勵(lì)外，有條件的適度的進(jìn)行福利激勵(lì)。比如員工在績(jī)效考核達(dá)到一定的分值要求后，可享受一定的福利待遇，根據(jù)按勞分配，按為企業(yè)的付出多少考核其綜合待遇。其次，建立完善的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，比如在電力企業(yè)內(nèi)部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，激發(fā)人才的工作激情，為優(yōu)秀的員工提供進(jìn)修、晉升、輪崗培訓(xùn)等機(jī)會(huì)。摒棄那些職位考核說明不清晰、考核指標(biāo)選擇不合理、信息反饋機(jī)制不完善、考核內(nèi)容和人員業(yè)績(jī)不掛鉤等的問題。最后，要把員工的個(gè)人前途與企業(yè)的命運(yùn)融為一體，如果企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是員工個(gè)人為之奮斗的事業(yè)，可達(dá)到個(gè)人與企業(yè)雙贏的目的。綜合以上，通過激勵(lì)機(jī)制不斷的完善，可大大的激發(fā)員工的工作積極性，從而確保企業(yè)能夠健康和諧的發(fā)展。
3、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
加強(qiáng)管理人員及技術(shù)人員的創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)于管理人員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在經(jīng)營(yíng)管理中，不能隨波逐流，要有創(chuàng)新的思維考慮問題，更不能追求短期利益犧牲創(chuàng)新，管理人員應(yīng)該多多學(xué)習(xí)國(guó)際企業(yè)的管理理論與經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在明確專業(yè)技術(shù)人員勝任力要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新能力構(gòu)成，建立專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。
結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依賴于電力企業(yè)的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，對(duì)電力的需求也越來越強(qiáng)烈。而電力企業(yè)的發(fā)展依賴于人力資源質(zhì)量以及配置機(jī)制。為了確保電力企業(yè)能夠健康可持續(xù)的發(fā)展，加強(qiáng)電力企業(yè)人力資源的管理就成為了重點(diǎn)。本文針對(duì)電力企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀、存在的問題及改進(jìn)的方法和措施等方面進(jìn)行分析論述，為電力企業(yè)的人力資源管理提供參考和借鑒，促使電力企業(yè)更好更規(guī)范的快速發(fā)展。
缺乏創(chuàng)新意識(shí)及改進(jìn)措施范文第2篇
一、存在問題
1、理論學(xué)習(xí)不夠不主動(dòng)。平時(shí)主要參加單位組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)在工作中要用到的知識(shí)才主動(dòng)的學(xué)習(xí)，做不到耐心和堅(jiān)持，因此，學(xué)習(xí)收獲較淺，未能跟上形勢(shì)和工作發(fā)展的需要。
2、工作還不夠主動(dòng)。工作大多是承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)，經(jīng)常處于奉命行事狀態(tài)，超前思維少，獨(dú)立思考問題能力欠缺，對(duì)細(xì)節(jié)問題考慮不夠，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下。
3、聯(lián)系群眾不夠緊密。平時(shí)總為自己找借口，工作忙，事情多，時(shí)間少，很少同領(lǐng)導(dǎo)和同志交心談心，缺乏交流溝通。
二、存在問題的原因
1、學(xué)習(xí)不夠重視。認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，未能培養(yǎng)起自己的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)習(xí)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)面窄，沒有達(dá)到提升素質(zhì)的目的。
2、思想不能與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)代社會(huì)，瞬息萬變，不與時(shí)俱進(jìn)就不能解放思想，更不會(huì)有創(chuàng)新。不改造思想，日常工作就會(huì)受到掣肘，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。按老經(jīng)驗(yàn)辦事，容易造成自身缺乏思考精神、創(chuàng)新意識(shí)，影響本職工作效能。
3、深入群眾不夠。想做一名服務(wù)型組工干部，就要多深入群眾，充分了解群眾所需所盼所急，才能提出建設(shè)性的整改措施。
三、整改措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。今后，我將堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，努力在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的實(shí)踐中走在前列，把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的能力，全面提升自身素質(zhì)。
2、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)工作。工作中，我將進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新作為本職工作的靈魂，切實(shí)突破傳統(tǒng)思維模式，堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法，優(yōu)化服務(wù)方式，推進(jìn)本職工作不斷向前發(fā)展。
缺乏創(chuàng)新意識(shí)及改進(jìn)措施范文第3篇
【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
0.前言
初中美術(shù)課程與其他課程相比，其有著非常強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性。正是因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科并不存在太多的識(shí)記環(huán)節(jié)，更沒有大量的試題與作業(yè)，因而便受到了學(xué)生的認(rèn)可及歡迎。然而，就當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況而言，初中美術(shù)教學(xué)形勢(shì)卻不容樂觀，學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的力度不足，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和熱情不高，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師脫離實(shí)際，學(xué)生無法真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)的價(jià)值，這些均對(duì)初中美術(shù)課程的順利開展造成極大的制約。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)現(xiàn)狀，盡快的采取行之有效的改進(jìn)措施，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.初中美術(shù)教學(xué)中所存在的諸多問題
1.1教師無法發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用
現(xiàn)階段，初中美術(shù)教學(xué)所采用的教學(xué)手段非常單一滯后，教學(xué)內(nèi)容太過于簡(jiǎn)單，學(xué)生無法真正的掌握美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧。在美術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師過度的強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生所掌握的美術(shù)技能，而嚴(yán)重的忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的培養(yǎng)，這便極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，降低了學(xué)生美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力。
1.2學(xué)習(xí)目的不明確
即便是絕大多數(shù)初中生基本上均十分贊同美術(shù)課程有助于自身審美能力的提升，但是正是因?yàn)閷W(xué)生肩負(fù)著升學(xué)等諸多方面的沉重壓力，因而便認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)并非有助于個(gè)人今后的發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的不明確，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響自己的學(xué)習(xí)效果，所以便將美術(shù)當(dāng)成是一個(gè)副科來學(xué)習(xí)，更不會(huì)將充足的精力和時(shí)間投入其中。
1.3美術(shù)的應(yīng)用意識(shí)淡薄
根據(jù)大量的資料可知，在日常生活中很多初中生基本沒有亦或是很少運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，這便導(dǎo)致美學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法將應(yīng)用美術(shù)知識(shí)的價(jià)值充分的挖掘出來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的動(dòng)力和熱情便由此而缺乏，并且在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)上也產(chǎn)生了不同程度的抑制。
2.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
在初中美術(shù)教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師仍然采取的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，使得美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，不僅降低了教學(xué)效果，而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師應(yīng)當(dāng)盡快的采取有效的措施，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.1因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新
學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在就是因勢(shì)利導(dǎo)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的主體地位予以尊重，而且還應(yīng)當(dāng)將自身的指導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。特別是在初中年齡階段，學(xué)生往往極易接受新事物，并且有著相對(duì)較為活躍的思維，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力卻并未被激發(fā)出來，而且還非常容易將發(fā)展的良好契機(jī)失去。所以，初中美術(shù)教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，想方設(shè)法的保護(hù)學(xué)生的思想和個(gè)性，大力的鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的結(jié)合實(shí)際，大膽努力的進(jìn)行創(chuàng)作。另外，教師還應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇熱情的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、耐心的幫助和及時(shí)的鼓勵(lì)，給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅、輕松的創(chuàng)作氛圍，以此來促使學(xué)生想法的表達(dá)與個(gè)性思維的表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.2重視教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合
眾所周知，美術(shù)學(xué)科具備著顯著的實(shí)踐性特點(diǎn)，通常學(xué)生的許多想法均是多感多知，并且源自于生活，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。可以讓學(xué)生到自己較為熟悉的生活環(huán)境中寫生，描繪出家園的大好風(fēng)光。一般有些學(xué)生從來沒有認(rèn)真的觀察過周邊的生活環(huán)境，而借助于寫生便可以讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)自我觀察，而在寫生的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的形狀、結(jié)構(gòu)，以此幫助學(xué)生充實(shí)創(chuàng)作意境，使整個(gè)構(gòu)圖更加的完美。室外寫生將創(chuàng)作的源泉源源不斷的提供出來，充分展現(xiàn)了美術(shù)課程的實(shí)踐性，經(jīng)過去粗取精及藝術(shù)概括，使得比現(xiàn)實(shí)景物更加鮮明和更具個(gè)性的形象被創(chuàng)造出來，不僅使得學(xué)生更加樂于觀察，而且想象能力和創(chuàng)造能力得以提高，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.3轉(zhuǎn)變課堂組織形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
以往傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切要求，而且對(duì)教學(xué)效率的提高也是極為不利的，所以，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，徹底的摒棄灌輸式的教學(xué)，重視師生的共同發(fā)展和互學(xué)互動(dòng)。詳細(xì)的而言，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)有效的組織學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式諸如小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及潛能。通過課堂組織形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的個(gè)人作品便能夠切實(shí)的組合為整體性的作品，學(xué)生的創(chuàng)新能力由此便可以得以提高，集體觀念也能夠得以增強(qiáng)。與此同時(shí)，生動(dòng)形象的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新熱情和表現(xiàn)欲望激發(fā)出來，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣也能夠得以激發(fā)，使得單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富鮮活，所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出多樣化且新穎有趣的教學(xué)情境，以此充分的展示出學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。
3.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在提倡創(chuàng)新教育的今天，初中美術(shù)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)將其具備的獨(dú)特功能發(fā)揮出來，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中抓好教育時(shí)機(jī)，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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缺乏創(chuàng)新意識(shí)及改進(jìn)措施范文第4篇
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等高校的重要使命。地方本科高校是我國(guó)普及大眾化教育的載體，是我國(guó)高等高校的重要組成部分，它以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著較高的要求，而創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。因此，探討地方本科高校創(chuàng)新教育問題是教育工作者的重要任務(wù)，是亟待解決的一件大事。筆者針對(duì)地方本科高校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，對(duì)存在的問題展開剖析，以期能為同類地方本科高校的創(chuàng)新教育提供借鑒。
一、大學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和目的
“創(chuàng)新”是指人們能為了發(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。創(chuàng)新教育，就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論、方法運(yùn)用于教育實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。大學(xué)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)新能力為主要特征的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教育活動(dòng)，創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。
二、地方本科高校創(chuàng)新教育存在的問題
地方本科高校由于升本時(shí)間短，辦本科專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)新教育理念、教師的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新教育投資、創(chuàng)新教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理制度保障、學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新教育成效、參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性等方面存在諸多的問題，影響了地方本科高校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。
(一)創(chuàng)新教育理念缺乏
大多數(shù)地方本科高校升本以后，盲目地以研究型大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，缺乏創(chuàng)新教育理念。在課程設(shè)置上，求同求全，增加了較多的課程門數(shù)，即使是原專科已經(jīng)開設(shè)的課程也增加了新的內(nèi)容，學(xué)校忙于完成繁重的本科教學(xué)任務(wù)，忽視了創(chuàng)新教育的重要性。在教育教學(xué)上，學(xué)校即使開展了創(chuàng)新教育，也沒有把創(chuàng)新的重心落在教育上，只停留在開展和參與力所能及的創(chuàng)新活動(dòng)的層面上。此外，從學(xué)生層面來看，學(xué)生的參與面不廣，沒有實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
(二)創(chuàng)新教育缺乏制度支撐
地方本科高校創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的體系，創(chuàng)新教育的保障制度體系尚未健全。從創(chuàng)新教育的載體來看，沒有相匹配的制度安排來保障教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿創(chuàng)新教育，而是籠統(tǒng)地把創(chuàng)新教育活動(dòng)歸于“第二課堂”。從課堂教學(xué)來看，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏激起學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)的新意;教學(xué)方法落后，大多數(shù)的課堂教學(xué)仍存在教師“一言堂”的現(xiàn)象，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練;課堂氣氛沉悶，積極性鈍化，思想活躍度不高，致使學(xué)生缺少質(zhì)疑的品質(zhì)，導(dǎo)致思維阻塞，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)被削弱。從創(chuàng)新教育的投入來看，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)投入相對(duì)，缺少教科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，尤其缺少高層次的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐需要。
(三)教師創(chuàng)新素質(zhì)不高
對(duì)于地方本科高校來說，由于高校師資力量匱乏，繁重的第一課堂的教學(xué)任務(wù)使每個(gè)教師都承擔(dān)超負(fù)荷的教學(xué)工作量，很少或根本沒有時(shí)間搞教學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)研究。大多數(shù)教師的創(chuàng)新素質(zhì)令人堪憂，主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力不高，創(chuàng)新人格不健全。在課堂教學(xué)上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，基本上是以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣，教學(xué)始終以教師的講授為主，學(xué)生始終處于聆聽的位置，使師生關(guān)系表現(xiàn)為控制者和被控制者的關(guān)系。尤其是缺乏具有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資力量，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練十分有限，畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)的需要，這在一定程度上制約了地方本科高校在為社會(huì)提供應(yīng)用型人才支撐方面的作用。
(四)大學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)不足
創(chuàng)新，是國(guó)家與民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，如何能在飽和的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中挖掘資源，這就需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。高校作為培養(yǎng)未來社會(huì)發(fā)展人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)并開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。然而從地方本科高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念的影響，我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的都是應(yīng)試能手。在應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下，教學(xué)以分?jǐn)?shù)為本，為了追求高分?jǐn)?shù)，做大量習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生形成了思維定勢(shì)，扼殺了學(xué)生的奇思妙想，影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從目前學(xué)生的實(shí)際情況來看，地方本科院校的大學(xué)生好奇心強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)貧乏;思維敏捷，但缺少創(chuàng)新思維方法;具有一定的創(chuàng)新想法，但缺乏創(chuàng)新技能;有創(chuàng)新的熱情，但創(chuàng)新精神不佳。
(五)創(chuàng)新教育活動(dòng)形式單一，創(chuàng)新性不足
地方本科高校創(chuàng)新教育活動(dòng)需要依托于一定的創(chuàng)新教育活動(dòng)載體，對(duì)于載體的選擇與組織需要結(jié)合地方本科院校自身的特點(diǎn)，有效整合資源，并從學(xué)生的需求出發(fā)，提高創(chuàng)新教育活動(dòng)的質(zhì)量與成效。目前地方本科高校的創(chuàng)新教育沒有結(jié)合創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位和目標(biāo)，去探索符合新時(shí)期大學(xué)生身心特點(diǎn)和能力訴求所需要的新內(nèi)容。創(chuàng)新教育活動(dòng)缺乏特色，創(chuàng)新性不足。傾向于開展難度較低、易于操作的理論宣講、社會(huì)調(diào)查、文化服務(wù)等活動(dòng)，創(chuàng)新教育內(nèi)容與大學(xué)生專業(yè)結(jié)合不緊密，使大學(xué)生不能學(xué)以致用。專業(yè)特色體現(xiàn)不明顯，供需脫節(jié)，把組織學(xué)生聽各類講座、參加各種會(huì)議作為創(chuàng)新教育活動(dòng)內(nèi)容，忽視創(chuàng)新教育與專業(yè)知識(shí)的對(duì)接，忽視創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與專業(yè)理論的聯(lián)系。
近年來大多數(shù)地方本科高校不斷探索通過科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)開展創(chuàng)新教育，主要圍繞挑戰(zhàn)杯課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行。但在科技競(jìng)賽活動(dòng)的組織過程中也存在著各種問題，有的臨時(shí)組隊(duì)參加，無法取得理想成績(jī);有時(shí)候?qū)W生從相關(guān)渠道獲得競(jìng)賽活動(dòng)信息，要求參加，但學(xué)校不夠重視，無法開展組織活動(dòng)，甚至不愿組織。組織工作不得力影響或壓抑了學(xué)生的參與熱情。
(六)考評(píng)機(jī)制不完善，實(shí)效性不高
良好的考核評(píng)價(jià)是對(duì)地方本科高校創(chuàng)新教育的有效互動(dòng)，對(duì)于改進(jìn)與促進(jìn)高校的創(chuàng)新教育具有重要的指導(dǎo)意義，因而，構(gòu)建較為完善的地方本科高校考核評(píng)價(jià)體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，很多地方本科高校對(duì)創(chuàng)新教育活動(dòng)的評(píng)定和考核模式還很單一，雖然強(qiáng)化了創(chuàng)新學(xué)分管理模式，但由于缺乏必要的考核細(xì)則，無法有效地激勵(lì)學(xué)生的參與熱情。創(chuàng)新學(xué)分與在校期間學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨、評(píng)優(yōu)等都沒有直接聯(lián)系，對(duì)學(xué)生缺乏制約力和激勵(lì)作用。同時(shí)，由于上級(jí)主管部門對(duì)創(chuàng)新教育沒有剛性要求，不少地方本科高校對(duì)創(chuàng)新教育重形式輕實(shí)效。
三、地方本科高校創(chuàng)新教育的路徑選擇
(一)更新創(chuàng)新教育理念
地方本科高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)，改變過去傳授知識(shí)為主的教育模式，構(gòu)建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)由“承傳型”“標(biāo)準(zhǔn)件型”教育觀念向“創(chuàng)新型”教育觀念轉(zhuǎn)變;由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;由偏重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力向重視學(xué)生情感與協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變;由“師道尊嚴(yán)”向“師生民主平等”轉(zhuǎn)變;由重視培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)向重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神轉(zhuǎn)變。同時(shí)，逐步建立起以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育體系，以“卓越工程師”的培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，使創(chuàng)新教育更貼近大學(xué)生的實(shí)際，通過校企合作的方式，緊密與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，為地方本科高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐搭建平臺(tái)。
(二)構(gòu)建創(chuàng)新教育制度體系
地方本科高校應(yīng)著力建設(shè)創(chuàng)新教育的制度體系，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育，不斷統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)新教育、整合各類平臺(tái)和資源。一是統(tǒng)籌規(guī)劃。建設(shè)集課程平臺(tái)、訓(xùn)練平臺(tái)、競(jìng)賽平臺(tái)和管理平臺(tái)等多位一體的大學(xué)生創(chuàng)新教育體系。二是擴(kuò)大參與面和受益面。面向所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法教育;使20%-30%的學(xué)生能夠參與科研和創(chuàng)新活動(dòng);使10%-20%的學(xué)生成為創(chuàng)新意識(shí)好，創(chuàng)新能力強(qiáng)，擁有較高水平創(chuàng)新成果的優(yōu)秀學(xué)生。三是提升學(xué)生創(chuàng)新水平。不斷明確目標(biāo)，通過創(chuàng)新教育使學(xué)生在國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽、發(fā)明專利、等活動(dòng)中取得明顯進(jìn)步，創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和服務(wù)社會(huì)能力明顯增強(qiáng)。四是提供經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校可以增設(shè)創(chuàng)新教育專項(xiàng)，對(duì)創(chuàng)新教育建設(shè)給予重點(diǎn)扶持，增加創(chuàng)新教育課程建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)及各類競(jìng)賽等經(jīng)費(fèi)，以保障大學(xué)生創(chuàng)新教育的開展。
(三)不斷提升教師創(chuàng)新能力與素質(zhì)
地方本科高校可以通過三個(gè)途徑提升教師的創(chuàng)新能力：一是激發(fā)教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的積極性。通過組織校內(nèi)外專家的聽課與評(píng)估，對(duì)教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新教育工作進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與其業(yè)績(jī)相掛鉤，激發(fā)教師開展創(chuàng)新教育的積極性與主動(dòng)性。二是對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)的課程培訓(xùn)，組織廣大教師參加由主要從事創(chuàng)新教育研究工作的專家、學(xué)者主講的培訓(xùn)會(huì)議，了解教師創(chuàng)新教學(xué)的過程，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新教學(xué)能力。三是學(xué)校通過校企合作、學(xué)研結(jié)合，共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。讓教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，直接從生產(chǎn)一線獲取先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，提升教師的創(chuàng)新能力。
(四)完善創(chuàng)新教育特色活動(dòng)
地方本科高校要建設(shè)完善學(xué)生參加競(jìng)賽的平臺(tái)，從組織上為學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)提供便利，提高學(xué)生為校爭(zhēng)光的積極性。各院系根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)查詢、聯(lián)系全國(guó)性、全省性的大型競(jìng)賽活動(dòng)，與各競(jìng)賽組委會(huì)建立聯(lián)系。各院系匯總后將競(jìng)賽活動(dòng)的參與可行性上報(bào)學(xué)校主管部門，確定后，列為工作計(jì)劃和任務(wù)，以學(xué)校名義下發(fā)通知，統(tǒng)一組織報(bào)名參賽，各具體培訓(xùn)、組隊(duì)由相關(guān)院系單獨(dú)或合作完成。這樣，可以擴(kuò)大賽事的影響力，規(guī)范學(xué)校對(duì)賽事的管理，為學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)提供強(qiáng)大的組織保證。地方本科高校還可以通過學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、科研處以及學(xué)生社團(tuán)等開展各種各樣的特色創(chuàng)新教育活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)與教師科研密切結(jié)合，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，并學(xué)習(xí)如何撰寫立項(xiàng)申報(bào)書、學(xué)術(shù)論文，如何申報(bào)專利和成果鑒定，不斷激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新教育活動(dòng)的熱情與積極性。
(五)健全創(chuàng)新教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制
合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障。首先，在教育評(píng)價(jià)上，要改變以往把一次考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，建立一套綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力以及實(shí)踐能力都納入評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)行綜合衡量。其次，在激勵(lì)機(jī)制上，一方面學(xué)校要拿出切實(shí)可行的措施促進(jìn)教學(xué)中創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。再次，學(xué)校應(yīng)建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實(shí)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)提供資金支持。此外，為保證大學(xué)生創(chuàng)新教育扎實(shí)有效開展，學(xué)校可以設(shè)置創(chuàng)新教育學(xué)分制，所有學(xué)生只有取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)，同時(shí)也將教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量。
總之，地方本科高校的創(chuàng)新教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要高校不斷去推進(jìn)、完善，使創(chuàng)新教育切實(shí)在地方高校開展起來。
缺乏創(chuàng)新意識(shí)及改進(jìn)措施范文第5篇
一、個(gè)人存在問題和不足
1：對(duì)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，不深。在理論學(xué)習(xí)上存在浮燥情緒，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，認(rèn)為沒有業(yè)務(wù)知識(shí)更實(shí)用。在學(xué)習(xí)的方式上，理論聯(lián)系實(shí)際還不夠，不能融會(huì)貫通到真正的在干中學(xué)和學(xué)中干。
2：在思想上還缺乏開拓創(chuàng)新意識(shí)。在思維方式上，有時(shí)習(xí)慣于憑經(jīng)往常經(jīng)驗(yàn)考慮問題，大膽探索的方式方法比較少。
3：工作作風(fēng)有時(shí)不夠扎實(shí)、不夠深入、處理問題有時(shí)有時(shí)還存在不妥之處，工作中還缺乏足夠的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。自我思想有時(shí)還存在。
二：根據(jù)以上的不足之處，提出下一步的整改措施：
1、努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高思想境界，全面提升自身素質(zhì)。自己越來越注意到在當(dāng)今這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、知識(shí)與信息不斷更新的社會(huì)里，學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的第一要?jiǎng)?wù)，充分認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前形式和環(huán)境中，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不被這個(gè)社會(huì)所淘汰，這不但要學(xué)習(xí)應(yīng)具備的相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和政治理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的法律法規(guī)、科學(xué)管理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等普及社會(huì)必須掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)這些的目的就是為了今后游刃有余的工作打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中更重要的是要不斷的提高自身的修養(yǎng)問題，還要強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)有德有才的大家認(rèn)可的機(jī)關(guān)人員，做一個(gè)高素質(zhì)的人。
2：不斷提高和改變工作思路，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高工作水平。我們現(xiàn)在從事的工作，會(huì)面臨許多新問題，新矛盾和新內(nèi)容，這就要求我們要不斷地更新知識(shí)，豐富自己的工作技能和實(shí)踐報(bào)告本領(lǐng)的同時(shí)要善于在工作中開拓創(chuàng)新，提出新的思路和新見解，對(duì)企業(yè)、基層農(nóng)民，我們除了要真心誠(chéng)意地對(duì)待他們，更要時(shí)時(shí)刻刻的換位思考，站在對(duì)方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實(shí)實(shí)地為他們著想。這樣才能把良好的愿望和實(shí)際工作效果結(jié)合起來。只有這樣才能在工作中爭(zhēng)創(chuàng)一流。
