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政治課教學(xué)論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：場域，前言課，策略

 

新課程教學(xué)改革給中學(xué)思想政治課的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法帶來了深刻的影響和變化，如：充分運(yùn)用案例來呈現(xiàn)理論知識(shí)，使課程的學(xué)習(xí)趨于生活化、現(xiàn)實(shí)化；突出“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)等。然而，要在教學(xué)中順利實(shí)現(xiàn)這些變化并非易事，特別是對(duì)高一新生來說尤其困難。

一、場域變遷過程中存在的問題

就政治學(xué)科本身而言，初、高中兩個(gè)階段差別較大。首先，從教材來講，與初中的社會(huì)學(xué)科相比，高中政治教材不但是獨(dú)立編制、自成體系的，而且在知識(shí)性、理論性、系統(tǒng)性、綜合性等方面都有很大變化；其次，從考試方式來講，與高中閉卷考試不同，初中階段期中、期末考試直至中考，社會(huì)學(xué)科都是開卷考試的，這直接導(dǎo)致“學(xué)校忽視、家長輕視、學(xué)生無視”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)而割裂初、高中政治課學(xué)習(xí)的有效銜接；最后，從教學(xué)目標(biāo)來講，初中教育主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而高中教學(xué)則更加重視能力的培養(yǎng)。鑒于上述問題，隨著教育場域的變化（即學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，本文主要指初中學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)向高中學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)變。），如何上好高中政治前言課對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)的有效性，貫徹和實(shí)施新課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中政治課教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展等來說都是至關(guān)重要的。

二、場域變遷后的前言課現(xiàn)狀

對(duì)于高中政治前言課，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師并不重視教育教學(xué)論文，究其原因大多集中在這樣幾個(gè)方面：其一，沒什么可說的，內(nèi)容、具體的學(xué)習(xí)方法可在今后的教學(xué)過程中展開；其二，內(nèi)容不怎么重要，幾乎沒什么考點(diǎn)，講不講無所謂；其三，課時(shí)較緊，把寶貴的教學(xué)時(shí)間花在“前言”上，不劃算。然而事實(shí)并非如此，很多學(xué)生對(duì)高中政治課的認(rèn)識(shí)仍然停留在初中階段的思維，在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生還在向教師詢問高中政治考試是不是還是開卷考試？課本內(nèi)容是不是背背就行了？單從這一方面來講，學(xué)生對(duì)高中政治課的認(rèn)識(shí)就存在偏差和誤解，學(xué)習(xí)方法仍固守在原有的思維印記中。因此，作為高中政治課的處女之行，上好政治前言課的重要性不言而喻。

那么究竟前言課該怎么上？筆者通過個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，把前言課的教學(xué)策略進(jìn)行展現(xiàn)。

三、場域變遷后的前言課教學(xué)策略

（一）、激發(fā)興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)驅(qū)力，也是推動(dòng)學(xué)生獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

措施一：在高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》前言課中，筆者出示了“緣聚政治課”的課題，學(xué)生的注意力馬上被這一課題所吸引。因?yàn)檫@樣的課題容易從情感上拉近師生、生生之間的距離，產(chǎn)生心理上的互動(dòng)效應(yīng)。接下來讓學(xué)生對(duì)于今后政治課的期待暢所欲言，并對(duì)老師的教學(xué)提出設(shè)想，從而更好的加深師生交流，從感性上提高了學(xué)生對(duì)于新老師、新課堂的期待和興趣，使今后的教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

措施二：學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲來自對(duì)新奇事物的追求。生動(dòng)形象、趣味盎然的感性事例不僅能幫助學(xué)生理解教材，寓教于樂，更能在培養(yǎng)能力，陶冶情操的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣。我以“在暑假生活中你都了解了哪些時(shí)政？最感興趣的國內(nèi)外大事是什么？”這一問題作開場白，引起同學(xué)們一片熱議；我接下來提出要求：首先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考兩分鐘，寫下來；然后形成四人討論小組，相互交流，共同商定一個(gè)主題；最后確定一位代表發(fā)言，班級(jí)分享和評(píng)價(jià)。在該互動(dòng)活動(dòng)中，獨(dú)立思考是為了使每一位學(xué)生都能主動(dòng)參與，避免學(xué)生的依賴性。組內(nèi)交流，共商主題，就是防止在“所謂”的討論中漫無目的的“閑聊”，給學(xué)生一個(gè)明確的信號(hào)：“我們是在共同解決一個(gè)問題”。除此之外，也給學(xué)生一個(gè)先期導(dǎo)向，讓學(xué)生初步感知到高中政治課“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式的重要性，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)。這一過程解決了課堂秩序和課堂討論、有效學(xué)習(xí)和過程功能的矛盾，使兩者有機(jī)結(jié)合起來。

措施三：結(jié)合各小組的發(fā)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了變化，將備課過程中準(zhǔn)備的一些假期中國內(nèi)外發(fā)生的時(shí)政新聞以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。其中涉及內(nèi)容廣泛，圖文并茂，既有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也有政治現(xiàn)象、文化現(xiàn)象，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。筆者進(jìn)一步追問：“在上述現(xiàn)象中，哪些屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？”此時(shí)學(xué)生們會(huì)將注意力集中在如何分辨經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中，興趣被完全激發(fā)出來了。

這一過程教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者教育教學(xué)論文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最大限度地利用了學(xué)生的時(shí)間和能力。為在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政，關(guān)注生活的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

（二）、理解內(nèi)容 明確學(xué)習(xí)的重要性

這節(jié)課在知識(shí)點(diǎn)上，要完成“經(jīng)濟(jì)”這一抽象概念及經(jīng)濟(jì)知識(shí)重要性的教學(xué)。特別是“經(jīng)濟(jì)”概念，它就是一條知識(shí)脈絡(luò)，貫穿《經(jīng)濟(jì)生活》的四個(gè)單元。如何突破？

措施一：如何識(shí)別經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象呢？學(xué)生們不約而同地回答：“與錢有關(guān)的現(xiàn)象。”一方面，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的合理性，另一方面，下發(fā)《家庭經(jīng)濟(jì)生活問卷調(diào)查表》，通過實(shí)際問題的真實(shí)體驗(yàn)得出，我們的經(jīng)濟(jì)生活離不開物質(zhì)資料的生產(chǎn)。很自然地過渡到本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“錢能干什么？”，“錢在什么條件下才能干什么？”，“如何花錢？”，“如何掙錢？”，“如何管錢？”。這些問題貼近生活，與實(shí)際關(guān)系密切，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，紛紛給出了意見，在此及時(shí)回歸教材，讓學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中對(duì)于經(jīng)濟(jì)概念的解釋，從具體到抽象，達(dá)到明理的效果，課堂生成較為自然。接著，讓學(xué)生運(yùn)用這一概念，去理解分辨哪些時(shí)政新聞屬于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，又從抽象到具體，這樣一個(gè)演繹過程，使學(xué)生將理論知識(shí)又還原到現(xiàn)實(shí)生活中，真正讓其感受到學(xué)習(xí)高中政治課的有用性，提高了教師教學(xué)的有效性。

措施二：講述本地現(xiàn)實(shí)生活中（發(fā)生在學(xué)生身邊）的真實(shí)經(jīng)濟(jì)故事：被人們喻為“江南雞王”、“老板的加工廠”――浙江不老神食品有限公司的品牌發(fā)展歷程。短短的十年來，已在全國25個(gè)省、市、自治區(qū)的160多個(gè)城市開設(shè)“不老神雞”連鎖店，有專賣店600多家，不老神造就了28個(gè)百萬富翁，實(shí)現(xiàn)6000多人的就業(yè)。是全國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)示范企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，也是一家全國性的連鎖經(jīng)營企業(yè)。讓學(xué)生從身邊的故事中體會(huì)我們的生活離不開經(jīng)濟(jì)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)知識(shí)會(huì)給我們的生活帶來巨大的幫助，而且讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)知識(shí)有用、不難，有研究價(jià)值，初步感知這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，從而產(chǎn)生以經(jīng)濟(jì)專業(yè)的視角思考經(jīng)濟(jì)問題的需求，為學(xué)生今后主動(dòng)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》打好基礎(chǔ)。至此，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的重要性不言自明，比教師單純講述該課程的重要性效果明顯。

（三）、掌握方法 注重教學(xué)的有效性

高中政治課教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的具有復(fù)雜情感的人，前言課所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不但要煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)重要性的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理性思考，更重要的是要讓他們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有全面的、深刻的認(rèn)識(shí)的情感需求，通過講述不老神的故事，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及公民更多的社會(huì)責(zé)任教育教學(xué)論文，并將其轉(zhuǎn)化為理想信念，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，由此真正實(shí)現(xiàn)思想政治課的學(xué)科價(jià)值。

前言課的教學(xué)還要讓學(xué)生對(duì)高中《經(jīng)濟(jì)知識(shí)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式等有所了解，從而實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)過程就學(xué)習(xí)方法適時(shí)導(dǎo)入。向?qū)W生提出以下建議：（1）課前預(yù)習(xí)，完成教材知識(shí)的梳理。（2）課堂上積極思考，提出困惑，發(fā)表觀點(diǎn)，參與小組活動(dòng)。（3）關(guān)心時(shí)政，理論聯(lián)系實(shí)際，能為教學(xué)提供很好的材料。其實(shí)，這里不僅是為學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》導(dǎo)入方法，也是為整個(gè)高中階段政治課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入了方法。

一節(jié)課要完成以上目標(biāo)，必須增強(qiáng)教學(xué)的有效性。值得注意的是，不需要太多的教學(xué)信息資料，但必須典型，因此教學(xué)資料的選擇很重要，這是情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考，現(xiàn)成探究的最主要的前提。不需要有很多的課堂問題，但應(yīng)該有一組邏輯性較強(qiáng)的啟發(fā)性問題，既能節(jié)約時(shí)間，又有很強(qiáng)的針對(duì)性。

高中政治《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》前言課，從學(xué)科教學(xué)來說，是整個(gè)高中階段政治課的第一課，言的能否激發(fā)學(xué)生的興趣，言的能否感受到學(xué)習(xí)的意義，言的能否引導(dǎo)教學(xué)的行為，關(guān)系到整個(gè)高中階段政治教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。愿我們一起開好頭，上出前言課的精彩。

參考文獻(xiàn)：

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政治課教學(xué)論文范文第2篇

(一)開展綜合探究和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

綜合探究課強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，收集相關(guān)的資料信息，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等探究活動(dòng)解決問題。教師可指導(dǎo)組織學(xué)生開展辯論賽、手抄報(bào)比賽等，比如開展“金錢是否萬能”的辯論賽、唯物辯證法與形而上學(xué)的主題手抄報(bào)等。有些單元綜合探究的內(nèi)容可以以研究性學(xué)習(xí)的形式去開展。研究性學(xué)習(xí)能促使學(xué)生關(guān)心了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感受課本知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)愛國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)與他人合作的精神等。具體做法是由集體備課組共同商定一些研究課題供學(xué)生自主選擇，如中學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查、防城港市就業(yè)情況調(diào)查與分析、居民投資理財(cái)?shù)那闆r調(diào)查等。每位科任教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一到兩個(gè)課題，每個(gè)學(xué)生都有具體的研究任務(wù)。課題的開題、實(shí)施和結(jié)題由年級(jí)和學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排部署，以保證研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能真正得到貫徹落實(shí)。這樣的活動(dòng)不僅使學(xué)生有所收獲，也有利于教師能力和綜合素質(zhì)的提高，是教學(xué)相長、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

(二)開展政治特色活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地結(jié)合社會(huì)實(shí)際理解、領(lǐng)悟政治學(xué)科知識(shí)，我們組織開展了一些政治特色活動(dòng)。例如:利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，在政治課堂上給學(xué)生觀看時(shí)政新聞，并讓學(xué)生及時(shí)結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行評(píng)論;結(jié)合十精神，舉行十知識(shí)競賽;組織觀看有教育意義的電影，參加消費(fèi)維權(quán)科普知識(shí)講座，開展“我的中國夢”合唱比賽和詩歌朗誦比賽;等等。這些活動(dòng)學(xué)生參與熱情高，能夠有效提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的興趣和感悟，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、以課題研究為依托，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量

在各位教師的努力下，我們承擔(dān)了“高中中等生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的行動(dòng)研究”“新課改背景下高中生高效學(xué)習(xí)方式的理論與實(shí)踐探索”“互動(dòng)德育模式的實(shí)踐研究”等相關(guān)課題研究。在研究的過程中，教師必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合:一方面，要積極查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷完善自身的知識(shí)體系;另一方面，要積極改進(jìn)課堂教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)策略。教師還得有意識(shí)地在教學(xué)研究實(shí)踐方面進(jìn)行反思總結(jié)，撰寫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、心得和教研論文，并且連同教學(xué)所用課件素材等匯總起來構(gòu)建學(xué)科資料庫。這樣的過程促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。例如，政治學(xué)習(xí)策略課題研究組把課題研究成果做成教育主題網(wǎng)站———中學(xué)生學(xué)習(xí)策略網(wǎng)，并參加了全區(qū)的教育教學(xué)與信息技術(shù)整合比賽，榮獲一等獎(jiǎng)。本課題研究結(jié)果表明:高中政治學(xué)習(xí)策略應(yīng)包含完整學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)策略、信息加工策略、自我調(diào)控策略、專注策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略和互助策略六個(gè)方面。這對(duì)高中政治教師在課堂內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略具有重大指導(dǎo)意義。實(shí)踐證明，開展課題研究是全面推進(jìn)新課改的強(qiáng)大動(dòng)力，極大地提高了教師參與新課改的積極性、主動(dòng)性，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

三、新課改以來，提高政治教學(xué)質(zhì)量的收獲與困惑

(一)新課改的收獲

1．師生的變化新課改使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，更注重學(xué)生的學(xué)及其全面發(fā)展。政治集體備課活動(dòng)更加充分深入，教師的合作意識(shí)得到增強(qiáng)，自身的教研能力也得到了提高。當(dāng)教師給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和空間時(shí)，學(xué)生的智慧和能力就能得到全面發(fā)展。新課改使得師生之間變成了民主、平等和合作的關(guān)系，更親近、融洽了。

2．課堂教學(xué)的變化新課改下的課堂教學(xué)已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)，教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重運(yùn)用問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思維對(duì)話等課堂教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量。特別是在課堂教學(xué)中適時(shí)穿插學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使得學(xué)生更會(huì)學(xué)、樂學(xué)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(二)新課改的困惑

政治課教學(xué)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】政治課；有效教學(xué)；問題設(shè)計(jì)

question of design related political lesson teaching effective teaching

li shaobing

【abstract】the political lesson teaching is always an arid work, the student, the guardian does not take seriously, the teacher teaches very much laboriously, the student studies very much painfully. in order to break the classroom instruction the sad phenomenon, the optimization classroom instruction, improves the student quality, transfers the student to study the enthusiasm, it is necessary to carry on the effective teaching to the political lesson the question design. specially in comprehensive advancement education for all-around development today, when new round elementary education curriculum reform arrival, appears is urgent and is essential.

【key words】political lesson; effective teaching; question design

1 有效教學(xué)的概念及提出

中學(xué)思想政治課有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

有效教學(xué)理念的提出源于20世紀(jì)中葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到教學(xué)也是科學(xué)，不僅應(yīng)該具有科學(xué)的理念，也應(yīng)該具有科學(xué)的教學(xué)方法。有效教學(xué)主張通過科學(xué)的觀察和測量來考查教學(xué)的效果、效益、效率。所謂”有效”，主要是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

因此，注重政治課教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，對(duì)于政治課的教學(xué)是否有效，也是一個(gè)十分重要的問題。

2 有效教學(xué)的關(guān)鍵在于把握住“雙主體”的關(guān)系

根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，存在著“雙主體”，即在教師的“教”中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識(shí)是媒體；而在學(xué)生的“學(xué)”中，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，教師是媒體。主體是指認(rèn)識(shí)者，客體是指同主體對(duì)立的客體世界，是主體的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)對(duì)象，媒體是主體和客體的橋梁。三者相輔相成，既對(duì)立又統(tǒng)一。只有認(rèn)清三者之間的關(guān)系，才能有效地在政治課教學(xué)中，達(dá)到很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(1)在“教”的過程中，主體(教師)媒體(知識(shí))服務(wù)于客體(學(xué)生)：在一堂好的政治課教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段“一言堂”應(yīng)該徹底擯棄，而代之以有效教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師(主體)可以通過提示性的知識(shí)提綱(媒體)，幫助學(xué)生(客體)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，教師再通過一些有趣的課堂設(shè)計(jì)，比如學(xué)生探討式，辯論式，甚至小品式，來幫助學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。例如：在上九年級(jí)第三課“我國的基本國情”這一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生20分鐘看書，并附有相應(yīng)的問題提綱，讓學(xué)生邊看書邊解答。這些問題有：我國現(xiàn)在國際地位怎樣?我國是發(fā)達(dá)國家嗎?我國是否還存在主要矛盾?我國的國情到底是什么?它的特征有那些?表現(xiàn)在那些方面?這段時(shí)間有多長等。通過這種學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生知道了要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。然后，在剩余的時(shí)間里，教師再作簡單的歸納和總結(jié)，并留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，這樣，一節(jié)課的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)的40分鐘。

這樣的學(xué)習(xí)，不僅減輕了教師的勞動(dòng)，最大的益處是能使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正達(dá)到了政治課的有效教學(xué)。

(2)在“學(xué)”的過程中，媒體(教師)，客體(知識(shí))服務(wù)于主體(學(xué)生)：當(dāng)學(xué)生(主體)在教師(媒體)的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所需要了解的東西是那么的多，他就會(huì)想辦法去弄清楚。他會(huì)通過經(jīng)常向老師探討，或者與同學(xué)溝通，甚至于自己查閱資料等等方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)，媒體(教師)，客體(知識(shí))服務(wù)于學(xué)生。例如：還是上面的例子，很多學(xué)生提出了各種各樣的問題，諸如“社會(huì)主義初級(jí)階段和發(fā)展

 （1）清晰授課：我的認(rèn)識(shí)是，教師授課語言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯順序逐步理解。

（2）多樣化教學(xué)：我的認(rèn)識(shí)是：教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來授課，比如用挑戰(zhàn)性的問題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺效果(多媒體的畫面、實(shí)驗(yàn)演示)等。（3）任務(wù)導(dǎo)向：我的認(rèn)識(shí)是：教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。因?yàn)椤叭狈W(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無效的。”

（4）引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程：我的認(rèn)識(shí)是：教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)(積極思考、動(dòng)手操作、討論交流)，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。

（5）確保學(xué)生成功率：我的認(rèn)識(shí)是：教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多發(fā)展。在教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

3 教學(xué)過程中教學(xué)問題的設(shè)計(jì) 

(1)問題教學(xué)模式的構(gòu)建

1）指導(dǎo)思想。思想政治課問題教學(xué)要以學(xué)生為主體，以問題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)開展教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探索性，學(xué)生的主體性，師生的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和應(yīng)用，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主地發(fā)展。

2）模式的基本結(jié)構(gòu)。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷實(shí)踐，探索，改進(jìn)和完善，筆者在實(shí)踐中建立了初中思想政治課實(shí)施問題教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：

教學(xué)程序—問題呈現(xiàn)—問題闡釋—問題討論—問題深化—問題解決

教師活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣—組織討論引導(dǎo)方向—反饋調(diào)節(jié)監(jiān)控過程—問題變式鞏固理解—評(píng)價(jià)引導(dǎo)提煉結(jié)果

學(xué)生活動(dòng)—進(jìn)入情景產(chǎn)生疑問—明確目標(biāo)嘗試探究—自主探究體驗(yàn)過程—交流合作深化認(rèn)知—梳理概括建構(gòu)結(jié)構(gòu)

(2)問題教學(xué)的實(shí)踐：當(dāng)然，在政治課教學(xué)中，學(xué)生主觀上想不想學(xué)好，是最關(guān)鍵的因素。世界上沒有救世主，學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。為此，教師應(yīng)掌握有效教學(xué)的四條基本原理，即：

1）情意原理：學(xué)生的心理活動(dòng)包含著互為前提、互相促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。

2）序進(jìn)原理：來自外界的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。

3）活動(dòng)原理：學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。

4）反饋原理：學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教師及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。

總之，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，為國家多輸送合格人才。希望我們教育工作者，積極投身到有效教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)

[1] 鮑里其.《有效教學(xué)方法》.

[2] 朱錫明.《有效教學(xué)的五種教學(xué)行為》.

政治課教學(xué)論文范文第4篇

實(shí)踐在發(fā)生變化，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。

二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，因材施教

教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。傳統(tǒng)的教育觀念賦予教師權(quán)威的地位，師生之間基本上相對(duì)封閉、保守的，教師看學(xué)生的目光是俯視而不是平視，心理上產(chǎn)生的距離感使教師很難走入學(xué)生的內(nèi)心世界，無法真正贏得學(xué)生的信任，這使得師生之間缺乏平等的雙向溝通與交流，學(xué)生的才能被限制，個(gè)性被壓制。

三、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣

要想使學(xué)生對(duì)政治課感興趣，就要求教師能在自己的教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法、技巧引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。辯論、討論、合作探究、搞主題活動(dòng)等，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)，優(yōu)化表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.利用現(xiàn)代媒體、影視作品進(jìn)行教學(xué)。如在講《財(cái)政及其作用》時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治的一些大型工程項(xiàng)目，利用課件、圖表、影視，讓學(xué)生對(duì)財(cái)政及其作用有直觀感受。3.用生動(dòng)風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師的語言要優(yōu)美動(dòng)聽，音調(diào)和節(jié)奏也不能太單一，要抑揚(yáng)頓挫。4.多正面肯定，以鼓勵(lì)為主。不打擊學(xué)生的積極性。

四、勤于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨時(shí)了解和掌握學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科知識(shí)的掌握程度，可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生提高思想水平，掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識(shí)的狀況，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺。1.在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫好教案,教案詳略得當(dāng),教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)。2.課堂上思路清晰、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,條理清楚,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,且能講夠講透。3.能利用先進(jìn)的教學(xué)手段———多媒體輔助教學(xué)。財(cái)政的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。財(cái)政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的平衡運(yùn)行的作用是本節(jié)課的難點(diǎn)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了20多幅幻燈片。信息量大,知識(shí)容量大，問題多，大大提高了教學(xué)效果。4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，課上組織討論，并將政治學(xué)科的思想和知識(shí)內(nèi)化，避免空洞說教和簡單灌輸。

五、勤于總結(jié)，使感性知識(shí)上升到理性知識(shí)是教學(xué)質(zhì)量提高的可靠保證

政治課教學(xué)論文范文第5篇

一、高中政治課堂存在的問題

（一）陳舊的教學(xué)觀念受高考制度和傳統(tǒng)教育思想的影響，政治在高中學(xué)科設(shè)置中的位置比較尷尬，在很多學(xué)校、很多教師乃至很多學(xué)生心目中，政治只是一門副科，比起語數(shù)外這些“主科”來，教師和學(xué)生的重視程度相對(duì)較低，學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力不足。很多教師思想陳舊，把自己作為課堂的主體，教學(xué)方法簡單，教多少，學(xué)生學(xué)多少。在制定教案和備課時(shí)，只站在自己的角度，很少結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，把課堂當(dāng)成了自己表演的舞臺(tái)，把教學(xué)單純地當(dāng)成任務(wù)來完成，只重視成績和分?jǐn)?shù)，卻從沒認(rèn)真思考過政治教學(xué)的真正涵義。久而久之，政治課失去了它原本的學(xué)習(xí)意義。

（二）簡單的教學(xué)方法想要上好一堂課除了科學(xué)的教學(xué)觀念，還需要師生的完美配合，才能共同完成，所以采用什么樣的教學(xué)方法尤為重要。教學(xué)方法直接影響課堂效率，也是一堂課成敗最重要的因素。由于受應(yīng)試教育及高考指揮棒的影響，很多政治教師墨守成規(guī)，按部就班地把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化，授課方式不夠新穎，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，沉悶的課堂氛圍，時(shí)間久了，教師和學(xué)生都會(huì)逐漸產(chǎn)生倦怠心理，課堂成了一潭死水，何談去提高教學(xué)效率呢？

（三）教師個(gè)人素質(zhì)不夠硬在學(xué)校里，因?yàn)楦咧械恼n程安排比較緊張，一些政治教師只是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，備課也僅僅是圍繞教學(xué)大綱，不能夠及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，不愿意交流教學(xué)心得，也不愿意參加各種技能培訓(xùn)。導(dǎo)致教師自己掌握的知識(shí)比較陳舊，更何談如何教給學(xué)生最前沿的知識(shí)？所以很多學(xué)生思考的問題并不能從教師那里找到及時(shí)合理的解答，失去了對(duì)教師的信任感。此外，有些教師的職業(yè)道德素質(zhì)不高，師德水平低下，對(duì)職業(yè)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)不足，被動(dòng)接受，過于計(jì)較個(gè)人得失，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，這些都會(huì)直接或間接地對(duì)課堂教學(xué)的有效性造成負(fù)面影響。

（四）教學(xué)資源的落后教學(xué)資源是形成教學(xué)及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的各種要素的總稱，主要包括各種硬件和軟件。受傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的影響，一些新的教學(xué)資源不能被充分地利用開發(fā)。很多教師依舊把教材當(dāng)做唯一的教學(xué)資源。很多學(xué)校的教學(xué)資源閑置，如網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、圖書館不能得到充分利用，多媒體教學(xué)也不能夠廣泛推廣，成為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，得不到有效的利用。如何合理地地開發(fā)使用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源開發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性，是高中政治教學(xué)需要探討的一個(gè)重要問題。

二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的思路

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)觀念教師的教學(xué)觀念會(huì)直接影響他的教育態(tài)度和教育策略，進(jìn)而影響其教學(xué)育行為，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是提高高中政治課堂的有效性的前提。“以學(xué)生為本”是新課程的核心理念，因此，在高中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體，改變以往師生關(guān)系“命令”與“服從”的關(guān)系，教師要作為學(xué)生獲取知識(shí)、成長成才的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，尊重學(xué)生的主體地位，熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要不斷創(chuàng)新思維方式，創(chuàng)新授課形式，讓課程變得生動(dòng)精彩，課堂氛圍輕松活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，互相促進(jìn)。此外，應(yīng)當(dāng)引起我們注意的是，政治課是幫助學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程。在授課過程中，除了把課本的知識(shí)傳授給學(xué)生，更要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，如何做人，在理想信念和價(jià)值取向方面應(yīng)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)政治課的德育功能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的真正意義。

（二）進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行為的實(shí)施需要借助一定的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成，所以合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)政治課堂有效性的一個(gè)非常重要條件，只有科學(xué)有效、先進(jìn)開放、新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠真正提高教學(xué)效率。所以對(duì)于政治教師來說，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提。作為教師，在上課之前，我們要充分考慮好采用什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)。備課充分，一堂課也就成功了一半。制定教學(xué)設(shè)計(jì)首先要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合時(shí)代的需要。在教材的利用上要合理的利用，但也不能拘泥于教材，要整體了解書本的結(jié)構(gòu)，把握教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)要求，歸納難點(diǎn)重點(diǎn)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，由于政治課本身的特點(diǎn)枯燥乏味，理論性東西太多，如何把枯燥的政治理論用生動(dòng)鮮活的方式教授給學(xué)生值得思考。這就要在授課過程中多措并舉，發(fā)展創(chuàng)新，除了講授法，還要多開發(fā)利用案例討論、小品演示、社會(huì)調(diào)查等新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生從心底喜歡上高中政治課。在教學(xué)資源的使用方面，要充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)內(nèi)容方面，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合國情、社情來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正感到學(xué)有所用。