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電腦編程開發學習范文第1篇

對于學生來說,玩是它們的天性,前蘇聯教育家馬卡連柯認為：“游戲在兒童生活中具有與成年人的生活,工作和服務同樣重要的意義?！彼J為未來活動家的教育,首先要從游戲中開始。因此如何評價學生愛玩游戲,不能單以簡單的肯定和否定,尤其是在全國推廣素質教育的今天,這個問題的處理必然會影響到學生的健康發展,處理不好甚至會給社會帶來隱患。本文試圖想通過對學生玩游戲的心理分析出發,闡述一下學生玩游戲的利和弊：

從電腦游戲的積極意義來看不外乎以下幾個方面：

一、可以放松學生學習的緊張壓力,獲得玩的享受和快樂

長期以來,許多家長、教師往往只要求自己的小孩考第一——數學第一、語文第一、小學第一、中學第一、大學第一,由此帶來的直接后果是學生的心理壓力更大,而電腦游戲可以讓學生按照自己的意愿來實現自己的目的,以獲得快樂,這可能就是學生迷戀游戲的一個重要心理原因。一臺電腦,一張盜版光碟,帶來了無比豐富的游戲形式和游戲內容,坐在家中,按照自己的想法統領軍隊、操縱股市、廣交朋友......等變化多端的游戲,滿足了學生在緊張學習壓迫下的自我成就感、新奇感和緊張剌激的心理需要。

二、電腦游戲可以充實學生的課余生活

現代社會的文明往往給予兒童的是一個獨立的、封閉的個人小天地,生活中缺少同齡人中的玩伴,而此時的青少年正處于長身體、長知識的旺盛時期,現在社會上開發的電腦游戲軟件不但為其提供了一個、甚至于多個玩伴,而且游戲的內容五花八門、應有盡有——有軍事才能方面的(如紅色警報),有經濟投資方面的(大富翁系列),有俠客型的(如仙劍奇俠傳),有足球(FIFA系列)的,有斗智斗勇的(帝國時代),......適當參與可以鍛煉自己在各個方面的才能,更重要的是隨著游戲內容的不斷變化,成敗得失都掌握在自己的手中,猶如親身體驗,為自己的課余生活增添色彩。

三、游戲鍛煉了學生靈活的應變能力

現在社會上開發的三維動畫游戲,設計精巧,人物完善,事態的發展具有不可預見性,隨機的場景變化多種多樣,因此對于游戲者本身來說要想操縱游戲,就得有清醒的頭腦,靈活的鍵盤操作,及時的判斷等各個方面的能力要求。所以說游戲在提高學生的應變能力方面具有不可低估的作用。

四、適當地玩游戲可以開發學生的智力

游戲軟件的程序設計邏輯完整,學生可以直接打開游戲程序,參與游戲程序的設計和修改,可以讓游戲的發展隨著自己的想法去實現,體驗游戲程序的無比魅力,甚至可以激勵學生自己去編程開發屬于自己的游戲,象我班的張文同學已不再滿足于現有的游戲,已動手編制一些自己的游戲程序,雖然如他自己所說：游戲內容很弱智,但至少可以提高其自身的動手能力,培養其自身的創造意識。如教師能加以在編程方面的正確引導,也許將來可以為我國的軟件開發事業培養出杰出人才也未必可知。

然而,對于以“學為天職”的學生來說,把時間和精力放在玩游戲上,勢必會帶來極大的危害,以至產生一些不良的后果,主要表現在以下幾個方面：

一、分散學生的學習精力,轉移學生的學習興趣

有趣的游戲內容,精彩的游戲畫面極大地剌激了學生的感官,很容易讓其上癮。青少年本身心理自制能力較差,玩必喪志,就我班幾個常玩游戲的學生來看,學習成績明顯下降,學習熱情低落,甚至如張**同學,作業的完成以是否給玩游戲作為交換條件,不給玩游戲就不做作業,做多長時間作業要玩多長時間的游戲,結果導致上課不專心聽講,作業不及時完成,學習成績每況愈下。像徐**同學,為了達到玩游戲的目的,不遺余力想盡辦法來對付家長和教師,為了有足夠的時間玩游戲,欺騙家長：學校每天要補課到7:00;因為玩游戲而浪費了大量的寶貴時間,卻欺騙家長作業太多無法完成,給班級和學校造成極壞的影響,長期下去,勢必會遏制學生自身的健康發展。

二、有損于學生的身心健康

電腦的屏幕具有一定的電磁輻射,現代醫學研究表現：長時間接觸電腦,會引起神經衰弱、視力下降等不利于青少年身心發展的疾病。經全班同學的調查表明,常玩游戲的學生視力100%偏低于較少玩游戲的同學。上文提到的張文同學,雖才讀初一,但視力已達到五百多度。長時間心情緊張的端坐在電腦前,不良的端坐姿勢也可能引起脊椎畸形發育,甚至“駝背”。筆者曾做過類似的試驗,超過二小時端坐在電腦前,事后發現肩周疼痛,眼睛干澀,身心感到格外疲勞。

三、產生人格的缺陷

由于現在很多游戲本身內容上的不健康,加上青少年缺乏對事物辨別是否的判斷能力,很容易由此而引發人格發展的不健全。我班前些時間出現的“惡性語言”傳播事件就是由于少數學生模仿游戲中的人物所致,加上游戲中“英雄、美女”的不良現象的出現直接影響了學生心理發展的不健康。雖然電腦游戲可以為學生帶來玩伴,但畢竟只是人機對話,如長時間得不到糾正,甚至遠可能引發兒童孤獨癥。而且網絡游戲的不斷完善,可能還會為學生接觸黃色污染開辟一條極為方便,而家長難以發現的隱密通道。

鑒于電腦游戲的種種因素,作為家長、教師應注意到：(1)要引導學生學會控制,不會因玩游戲而荒廢學業,家長應密切配合學校做好引導工作,以降低因電腦游戲而帶來的負面影響;(2)遇到班上大面積談論游戲的現象,應立刻加以制止,并正確指導學生平時言談應朝著增長知識、陶冶情操、發展智力、培養能力、增長才干的方向而努力,培養良好班風;(3)提倡學生應該玩高雅的游戲,玩應立足于有利學生動手,動腦,有利學生個性的發展和全面的成長。

幾點思考：(l)學校教師是否應該引導學生玩游戲。

(2)在教師在本身不熟悉游戲內容的情況下,應如何評價游戲本身的內容是否健康向上。

電腦編程開發學習范文第2篇

關鍵詞：計算機專業；學生編程；教改；實踐

中圖分類號：G642

應用型人才培育是教學應用型本科學校的基本任務。計算機專業“一個專業，多種技能”的應用型人才培育系統的創新性研發和實踐，是我國目前進行教改實踐的核心。而學校通過Java系列課程教學的引進，提升了學生適應社會的能力，并讓Java教學成為了我國計算機編程專業的一項特色教學。計算機科目的特征是理論性強、實踐性強、發展速度迅猛。身為教學應用型本科院校電腦專業的一線老師，應在針對計算機程序設計教學的研發和實踐中，以人才培育為宗旨，注重“知行合一”，充分尊重學生的個體差異。下文將對教改實踐作詳細闡述。

1 引進Android研發教學

對于計算機專業教學來講，教學課程要突出“應用性”的特征，將市場需求與學生將來的發展連接起來，使學生向復合型、全面型人才轉變。當前， Android的移動運用研發已成為軟件領域中不可或缺的一部分，也是未來軟件領域的“生力軍”，其發展前景被一致看好。然而，Android教學方式在學校運用的實例還太少。在一些學校的教材中，Android教學只是被一筆帶過，但也有學校專門設有Android課程，由專職教師進行課程的講解。在Android被一筆帶過的教材中，學生對Android研發的技能和方式有某種程度的認知和理解，但是還缺少實踐的經驗；而后者在針對Android開發和應用上起到了一定的促進作用，但將其作為一門課程來講解又顯得小題大做。這是由于像Java數據庫研發、Java網絡編程開發這些教學課題，都是以Java SE在數據庫、網絡領域的運用為基礎的，它在Java SE教學中都是以章節的內容呈現在學生的面前，并且教學質量也比較好。通過研討和分析Android研發的技能和方式，不難發現Android研發是Java SE在移動開發領域的運用，學生要學習的教學內容比Java SE在數據庫、網絡領域的運用內容要多。這是由于它囊括了Android的系統構造、程序研發模式、服務作業、網絡傳送等多類運用技術，但是如果以基本知識為基礎作為Java課程中一個章節的內容，再挑選Java課程中最為關鍵的部分進行講解，那么既節省了課程時間，還為Android的發展運用做好了鋪墊。

Android項目研發難度較低、周期很短，學生在學習的過程中會產生極大的興趣，又能通過Android項目實踐來提升自己的實際操作能力，真正做到“知行合一”。

2 以軟件設計比賽為實踐平臺

實踐表明，指導和組辦學習比賽，可以讓學生創造性地進行學習，從而提高其動手能力。但是，因為學生的數量較多，參與項目開發設計的人數有所限制，所以絕大部分學生在有限的課堂時間里無法參與項目的開發設計。當前，各類計算機軟件設計比賽正在如火如荼地開展，透過組團參加比賽，對鍛煉學生的動手能力來說，是不二之選。軟件設計比賽一般都是要展示自己創作的軟件作品，而作品應包含創造性思維，并應選取前衛的技術進行制作，最后由設計比賽的專業裁判對作品的實用性進行評判。軟件設計比賽在專業化的基礎上，為學生提供了一個展示自我的平臺，學生在設計比賽上得到的獎狀可以為以后的就業增添“砝碼”。對學生來說，無疑具有巨大的吸引力。學生參加此類比賽，對軟件技術的發展態勢會有一個清晰的了解，可以培養學生的創造性思維，實際動手能力會得到相應提升。

教師在對Java課程進行授課的過程中，首個學期教師講解“面向對象原理與Java實踐”的教學內容，指引學生多參加一些軟件設計比賽。這樣，學生通過比賽能提高學習的積極性，從而對新的軟件設計知識有一種強烈想要學習的欲望；通過知識的積累，學生在編程技能的實踐能力方面會有較大幅度的提升；第二個學期到來時，教師講解“Java Web應用編程基本知識”，引導學生學習新的編程技術，參照各類設計比賽的特征和要求，運用新的軟件研發技能和手段參加編程比賽，而學生的編程實踐能力會進一步提升；第三個學期教師講解“Java開源架構技術”，引導學生參加更高層次的軟件設計比賽例如“中國軟件杯”等等，這樣會引發學生對知識的渴望，學生的編程水平會邁上一個新的臺階。

引導學生秉承“重在參加，合作提升”的宗旨參與比賽，使學生在一個輕松愉悅的競爭環境中展示自我是很重要的，而學校也將擔負起為國家輸送復合型人才的重任。

3 注重Java三大運用領域

當前，在以Android為基礎的移動運用研發、針對軟件運用的開發和電子設備操作系統的開發已比較普及。從事這三個方向的軟件研發，需具備Java SE+Android Java與Java ME這三個方面的學識和技能。盡管Java運用前景被一致看好，學生學會Java編程后就業幾率大增，然而對該種人才有迫切需要的計算機公司卻極難聘請到專業的Java研發職員。這是因為很多計算機類專業畢業的大學生沒有在學習期間有過實踐的經驗，自身條件不符合公司聘任的要求。形成該類現象的另一個原因是Java技術構架龐雜、研發時間比較長、研發成本居高不下等等。而這項技術要求學生的學識和經驗必須相當，學習和運用知識的能力較強，而對于這種要求，學生要想做到就必須經歷艱苦的學習過程。眾所周知，計算機專業“一項專業多項技能”的教學模式對于實用型人才的培養顯得尤為重要，對于Java課程教學來講，將Java技術構架中龐雜的知識進行解析并分段分章進行講解可降低學生學習該類編程技能的難度。在實施Java課程教學時，項目教學法應被引進到教學課程中，依據不同學生的個體差異，組織團隊或分組對課程進行學習，針對相關知識，深入學習和研討Java技能和方式，并讓學生參加一些大型的軟件設計比賽，逐步提升學生的實際動手能力和專業水準，并使其在未來的職業競爭中處于優勢地位。

4 結束語

教師針對計算機程序設計教學來提高學生的編程技能，是教改實踐的一部分。其主要表現在緊跟軟件設計開發的“潮流”，強化實踐指導理論的理念，通過課內學習和課外學習相結合，在尊重學生的個體差異性的基礎上，進行計算機編程的教學。當前，計算機專業中Android研發教學的實例還不多。通過引進Android研發教學，可以極大激發學生學習的積極性，還能使學生學會新的編程技能，提升了其實際動手能力，真正做到“知行合一”。相信在不久的將來，計算機專業學生編程技能的教改實踐可以得到全面落實，從而為社會輸送計算機編程方面的人才。

參考文獻：

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電腦編程開發學習范文第3篇

 

高校計算機實驗室要為學校多個專業多門課程的實驗教學、各種無紙化考試以及學生選課、評教、競賽、心理測評、學術報告提供上機環境。機房設備的管理和維護是實驗室老師機房維護工作，需要了解實驗室設備的配置、參數，掌握設備使用維護的方法，排除設備的常見故障，掌握操作系統和軟件的安裝卸載。上機課程的輔導需要了解實驗課程的教學計劃，熟悉課內實驗的內容和方法步驟。此外，實驗員的工作還包括一些協調工作，比如安排勤工助學學生參與管理，調課，聯系電腦公司售后部門上門維修，為學生送返U盤等。

 

一、實驗室安全衛生管理

 

高校計算機實驗室的課程密度很大，在實驗室上機的學生較多而且不固定，維護好計算機實驗室的環境衛生不僅有益于師生的身體健康，也可以減少設備硬件故障的發生次數，延長設備使用壽命，降低設備維修成本。粉塵對計算機網絡設備的影響很大，平時里機房開窗通風、學生的出入、機房設施的維修和設備搬移都有粉塵產生，為此可以請專業人員為設備除塵，為來上課的師生準備鞋套。實驗室中少則幾十臺，多則上百臺電腦同時工作會產生大量熱量，應注意保持機房溫度在適宜的范圍。為減少細菌病毒的傳播，可以用酒精為鼠標、鍵盤消毒。此外，在機房上機守則中注明不要將飲料食品帶入實驗室，不要隨意拖拽電源線、網線，搬挪設備，督促學生養成良好的上機習慣。

 

計算機實驗室中擺放的儀器設備主要是電腦、交換機、功放、話筒和電腦桌椅，有的安裝了不間斷電源、投影儀和白板。設備的正常工作還用到了大量的電源線、網線。涉及的安全問題主要有消防安全、用電安全和建筑物安全三個大的方面。具體包括每個實驗室是否都配備了滅火器等消防器材，滅火器是否過期?作為安全通道的機房門是否能正常開關，門前是否堆放了物品;是否有電路容量不適用于高功率設備的現象，是否有亂拉電線、電線老化現象，是否有多個大功率儀器使用一個接線板的現象，是否有電閘開關失效、打火現象等等。此外，機房管理員在開關或維修設備的時候要特別注意遵守操作規范，避免安全事故的發生。

 

二、實驗室軟件的管理

 

計算機實驗室承擔學校多個專業的上機課程，隨著各門課程的教學內容不斷擴充，軟件版本不斷更新，機房管理員每學期初都要根據課表安裝新的軟件。對一個幾十臺電腦的機房來說，安裝軟件就需要花費大量的時間。因此，機房在軟件環境初始搭建的時候，首先要安裝還原卡軟件。需要重裝系統或是安裝、卸載軟件，就把一臺電腦作為發送端，使用差異拷貝功能為機房所有電腦安裝軟件，減少了系統重復安裝的工作。

 

計算機實驗室一般使用XP或Win7純凈版光盤安裝系統，以劃分為四個分區的硬盤為例：第一個為C：安裝XP系統，第二個為D：用于安裝Win7系統，第三個為數據區E：用于存放臨時文件，第四個為其他分區。安裝操作系統的分區一般設置為立即還原，存放臨時文件的分區設置為每日清除。這樣，使用者對立即還原的分區作的任何修改都無效，起到了保護硬盤數據的作用，也阻止了病毒的傳播。

 

機房電腦安裝的應用軟件包括辦公軟件，圖形圖像軟件，音頻視頻軟件，編程開發軟件和多媒體教學軟件。有的軟件需要占用很大的硬盤空間，如果安裝了多個操作系統，可以把它和常用軟件分別放在不同的系統里;一些3D軟件或圖形圖像處理軟件對顯卡要求比較高，就要選擇有獨立顯卡電腦的機房安裝。安裝完成后，要檢查軟件之間是否發生沖突，比如，VMware虛擬機軟件安裝后，需要重新啟用網絡連接，多媒體網絡教室學生端才能正常運行。另外，一些軟件的卸載步驟比較多，需要手工卸載才能卸載完全。對于一些安裝后不需要重啟電腦的軟件，老師可以在課上給學生演示安裝過程，并把軟件資源在校園網共享，方便學生在課下自學和練習。

 

原先，還原卡是作為硬件的一部分安裝在主機箱PCI擴展插槽中的。機房課程的時間和節次需要在單獨的管理系統中設置。多個機房管理軟件同時使用，在機房重裝系統或軟件后，電腦重啟，IP地址需要逐臺電腦手動修改。近些年來，還原卡軟件開始在高校計算機實驗室廣泛應用，功能也不斷擴展，增加了遠程控制功能，也開始涉及在教學過程中對學生進行各種管理，使機房的維護變得更加便捷。

 

三、實驗室硬件的管理

 

為了能夠及時發現機房電腦和網絡出現的問題，保證教學活動的正常開展，可以定期對網絡和電腦進行巡檢，網絡喚醒所有電腦，觀察電腦開機自檢過程是否異常，檢查鼠標、鍵盤，顯示器等易損部件，記錄出現故障電腦的故障原因和處理方法，發現問題及時更換。

 

電腦開機后首先要進行開機自檢和Windows啟動過程，計算機實驗室經常出現的故障是開機后電腦黑屏，可以先通過交叉測試的方式確定顯示器是否正常，顯示器和主機箱連接線是否插緊。內存條和顯卡因為粉塵接觸不良可以用橡皮清潔，如果電腦安裝了獨立顯卡，可以使用獨立顯卡。

 

四、實驗室設備檔案管理

 

計算機實驗室承擔的教學任務繁重，利用率高，如果老師和學生提出調課、加課的要求，課表也會發生變化。管理員需要根據新課表安裝軟件，上課時保證網絡環境的正常，合理安排好機房維護的時間。機房電腦系統的安裝程序、軟件安裝程序、實驗課程開設記錄、設備密碼信息、電腦售后維修部門的聯系方式都需要整理記錄。另外，管理員每學期要對實驗室電腦檢修維護很多次，故障問題和解決方法也需要及時記錄和統計。

 

機房設備管理檔案包括機房設備招標建設文件、機房設備配置文件、機房設備使用文件、機房上課記錄文件、機房設備安裝軟件文件、機房設備檢修維修記錄文件、機房設備更替報廢文件幾個部分。機房上課記錄文件包括課表和實驗課程開設記錄。最初，課表和實驗課程開設記錄是以紙質文檔的形式保存的，比較容易破損，電子簽到系統使機房的管理更加便捷。

電腦編程開發學習范文第4篇

【關鍵詞】計算機；教學；適應；社會需求

計算機專業作為廣大職業學校中極為普遍的一個專業，現在已經沒有往日的神秘，似乎已經從十幾年前的熱門專業，逐漸冷卻下來。同時，計算機知識已經成為人們知識結構中的一個重要組成部分。造成這種現象的重要原因就是就業對口率低、所學知識相對滯后。而且現在職業學校的計算機專業設置和專業課程內容存在許多不能適應社會需求的地方，直接造成教育和社會需求脫節。我認為現在計算機專業急需改進教學模式，尋求計算機專業打破陳規、謀取新的發展。

一、職業學校計算機教育現狀

1.學生操作能力低下，學生綜合素質不高

很多計算機專業的學生，對計算機系統的組成很“清楚”，但卻對放在眼前的主板、CPU、顯卡、網卡等實物不認識，或雖然認識，但對如何組裝一臺電腦，卻一竅不通。有些計算機專業學生埋頭苦學專業知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養。其實作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神、高尚的個人情操、個人修養、勇于創造的科學精神、良好的職業道德和思想品質有時比專業知識更重要。

2.專業設置太過籠統

學習計算機的人都深有體會，計算機包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有編程開發又有圖像處理、動畫制作等多種知識。計算機知識可謂無窮無盡，而且知識更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術，職業學校學生利用二年或三年的時間，就想全面地學習計算機軟件和硬件知識根本是不可能的。

3.教學手段單一，師生間的互動不夠

傳統的教學方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學生聽得云里霧里，一無所知。學生就會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創新能力和主動學習能力。

4.教師過于講求知識的系統性，不注重知識的模塊化教學

上計算機基礎課時，習慣于從計算機的起源、產生、發展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，讓學生產生了對學好計算機的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不高。要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

二、職業學校計算機教學模式改革

1.調整專業課程設置

目前，職業學校的生源參次不齊，學生接受能力有一定限度，計算機理論課程相對于操作課程來講，他們接受的難度要大，按照現在畢業學生就業后的應用情況來看，用到理論的方面要少，所以計算機專業課程設置要多向操作性課程傾斜，理論課程的比重要適當調小，站在實用的角度去設置專業課程。

2.編寫校本教材，因材施教

使用傳統的中專統編教材，存在教學知識老化，理論過多等問題，以該方式培養出的學生，第一不能與社會接軌。第二不能為其它需要計算機基礎的課程打好基礎。計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減周期短，技術淘汰快。有的學生抱怨“學校學的都沒有用，現在用的學校都沒教”為改變這一狀況，我們的計算機基礎教學內容必須進行改革。根據學生的要求、特點和社會企業對人才的需要，開發校本教材。打破統編教材的知識體系，按模塊化知識結構編制教材。準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。

3.建立和諧的新型師生關系

確立學生的主體地位是培養學生自主學習的基石。學生是學習的主人，學習的主動權應掌握在學生手中。讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動。著名教育家奧爾尼舒說：“教師要把完成活動的方法教給學生，讓他們獨立地把知識運用于實踐，獨立地去獲得知識，并補充和擴大自己的知識，技能和技巧?！币虼耍仨氃谡n堂教學中盡可能地開展主體性學習活動，把學習的主動權交給學生，把發現和探索的主動權交給學生。

4. 建立以網絡為教學系統的教學模式

電腦編程開發學習范文第5篇

【摘要】本文從計算機專業學生操作能力低下、專業設置太過籠統和學生綜合素質不高三個方面指出了本專業教育存在的現狀，并從教育教學方法、方式（實施項目教學、工學結合，校企合作、學生自我肯定――自信心培養）和教師技能實踐能力改革兩方面，論述了如何進行計算機專業教育教學的改良。

【關鍵詞】職業教育，計算機，教學改良

隨著IT產業的發展和計算機、網絡應用的普及，目前國內對計算機應用方面人才的需求也日益增加，這為職業學校創造了培養計算機專業人才的良好機遇。我們應該發揮職業教育的優勢，提高辦學效益。但現在的職業學校計算機專業教育出來的學生，在學校雖然學習了辦公自動化，卻不能勝任一個打字員崗位，對最基本的文字處理、版面設置、打印等都不能熟練操作。

1.計算機專業教育的現狀

1.1學生操作能力低下。

很多計算機專業的學生，對計算機系統的組成很“清楚”，但卻對放在眼前的主板、CPU、顯卡、網卡等實物不認識，或雖然認識，但對如何組裝一臺電腦，卻一竅不通。

1.2專業設置太過籠統。

學習計算機的人都深有體會，計算機包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有編程開發又有圖像處理、動畫制作等多種知識。計算機知識可謂無窮無盡，而且知識更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術，職業學校學生利用二年或三年的時間，就想全面地學習計算機軟件和硬件知識根本是不可能的。

1.3學生綜合素質不高。

有些計算機專業學生埋頭苦學專業知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養。其實作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神、高尚的個人情操、個人修養、勇于創造的科學精神、良好的職業道德和思想品質有時比專業知識更重要。

針對以上現狀，計算機專業的教育教學要想適應專業設置、適應社會的需求就必須進行專業教育教學的探索與改進。

2.教育教學方法、方式的對策

2.1實施項目教學。

項目教學是一種能力本位的教學法。通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，通過一個個項目的實地進行，使學生能夠了解和把握完成項目的每一環節的基本要求與整個過程的重、難點。在計算機課堂教學中，應用項目教學法把教學理論與實踐有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。為學生提出由表及里、逐層深入、逐步求精的學習途徑，便于由淺入深、循序漸進地學好知識和技能。給予學生成就感，從而避免“只見樹木，不見森林”的教學模式給學生帶來的滿頭霧水和一臉茫然的結果，有利于調動學生學習的積極性，滿足學生的學習欲望，培養學生自主學習、獨立分析和解決問題的能力，同時也可使學生體驗到探索、發現和創新的喜悅。

2.2工學結合、校企合作。

2009年1月14日教育部下發了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，對中等職業教育教學改革提出了包括改革人才培養的模式，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學生走出校門以后發現自己在學校所學的知識完全不能與企業需要相銜接，缺乏對所學知識的運用和實地操作能力。而工學結合、校企合作教育模式彌補了單一學校教育的缺陷。通過工學結合、校企合作，讓學生在學習了一定知識技能的情況下到單位企業實地實習，在工作實習中發現自己技能的缺陷，以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識。讓學生完成學校學業的同時，以“職業人”的身份在校外參加與所學專業相關的生產實踐。工學結合、校企合作是實施學生學校學習與工作實踐交替進行，學、用緊密結合；用人單位參與人才培養；具有兩種教育教學場所；學生具有雙重身份。這種教學方式為用人單位又好又快地培養了急需的新技術人才，同時解決畢業生的后顧之憂，提供了有力保障。

2.3學生自我肯定――自信心培養。

自信是人們事業成功的階梯和不斷前進的動力，對人的發展具有巨大作用。職業學校學生更容易產生自卑心理，總認為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長期缺乏自信會使他們產生“無能”的心理，嚴重的甚至可以導致心理扭曲，產生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據計算機的專業特點和學生自身的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立適當的目標，使其經過努力自己完成任務。

在平時的課堂教學中，教師要有意識地創設情境，讓自卑感較強的學生主動參與。創造機會讓他們展現自己的才能，發揮其特長，及時讓學生發現自身的閃光點，盡可能多地給學生以肯定和贊揚，從而使他們在不斷的成功中培養自信，激起他們對成功的追求。

3.教師技能實踐能力的改革