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加強誠信教育的建議范文第1篇

【關鍵詞】高校誠信教育問題對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0023-03

誠信教育是德育的重要組成部分，大學生的誠信品質直接影響著國家誠信體系的建設。因此，高校開展誠信教育具有十分重要的意義。當前，許多高校開展了誠信教育，取得一定的教育成效，但在教育過程中還存在一些亟待解決的問題，有必要對其進行深入分析，尋找對策，不斷深化和完善高校誠信教育。

一、高校誠信教育存在的主要問題

（一）部分高校領導對誠信教育重要性認識不足。誠信教育關系著學生誠信人格的培養。然而，從筆者走訪調查的情況來看，部分高校對誠信教育重要性認識不足，有的高校領導認為誠信教育應屬于幼兒和中小學品德操行教育范疇，不是大學生思政教育的主要內容；有的高校領導雖然重視誠信教育，但在實踐中卻裹足不前，誠信教育成了“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的事情。高校領導誠信教育意識淡薄直接影響誠信教育的有效開展。

（二）誠信教育重知識輕體驗。在多數情況下，大學生對道德的認知是清楚的，但缺少實踐體驗。當前大學生誠信缺失的一個重要原因就在于誠信教育內容過于側重知識性，忽視體驗性。一些高校誠信教育僅僅局限于課堂教學，重在誠信理論知識的傳授，僅僅解決道德認知問題，使學生誤把“學到”當成“做到”。由于學生無法通過自身的體驗把誠信的“知”變成為誠信的“行”，也就無法真正將知識內化為自己的信念，形成誠信行為動機，更談不上誠信人格的形成。

（三）誠信教育過程中忽視學生的主體性。高校誠信教育的出發點是為了引導學生進行誠信道德的自主和自律，進而培養其誠信人格。為此，誠信教育必須尊重學生主體地位，激發學生的主體參與意識。當前一些學校進行誠信教育時，片面強調外在制度對學生的管束作用，沒有充分發揮學生在誠信教育中的主體作用，其獨立人格得不到應有的尊重，潛能得不到充分發揮，個性差異亦得不到必要的承認。在教育過程中，抽象的理論傳授代替鮮活的道德體驗，“禁止”、“防堵”、“控制”成為著眼點，批評、懲罰成為常用的教育手段，學生在教育活動中的自主性、獨立性、能動性、創造性得不到充分體現，沒有變“要我誠信”為“我要誠信”，學生誠信人格培養成效不佳。

（四）誠信教育在內容上沒有充分體現時代性。誠信既是處理人與人之間關系的道德準則，也是社會主義市場經濟的行為規范。現代市場經濟的“靈魂”就是誠信，與此相適應，市場經濟的一條基本原則和規范是：公平競爭。現代社會的競爭是合作和誠信的競爭，只有這樣才能取得“雙贏”。隨著市場經濟體制建立和不斷完善，大學生價值觀念發生較大變化，他們較為重視自身的發展，看重個體利益，在這種情況下，誠信教育依然沿用原有的教育內容，僅以空泛的大道理來教育新時期成長起來的大學生，就顯得過于脫離時代而難被學生接受。

（五）教育管理者不能以身作則。俄國教育家烏申斯基說：“在教育中，只有人格才能影響人格。”只有廣大教育工作者以身作則，言傳與身教并重，才能收到良好教育效果。有的學校存在“學校行為”的不誠信現象。如招生廣告、就業率統計、收費和教學評估等問題上有不誠信現象；有的學校內部管理存在一些弊端和漏洞，管理者存在不誠信行為；有的教師重教書輕育人，更有甚者，抵擋不了不良誘惑，為了評職稱、撈榮譽，抄襲他人成果。教育者的誠信缺失必然削弱其育人功能，只有誠信的教育行為才能培養出誠信的學生。

（六）忽視建章立制。建章立制是管理工作的重要環節。因此，建章立制、宣明規矩無疑就是誠信教育的重要一步。有的學校沒有意識到建章立制既是誠信教育的手段，也是誠信教育長效機制的物化，忽略規章制度對大學生的教育作用，忽視培養學生遵守制度的自覺性。在實踐中表現為只將誠信教育停留在講座、討論、評比這些形式上，甚至把誠信教育看做一種臨時檢查活動，造成大學生的誠信規章制度意識淡薄。

（七）誠信的考核評價方法有待進一步完善。當前多數高校誠信考核實施的是定性考核，少數學校對學生誠信表現進行量化考核的探索。但這種量化的誠信考核法畢竟是一種新事物，有進一步完善的空間。有兩個問題值得思考：一是大學生尚處于心理發展和人格形成期，具有極大可塑性，在此情形下，應如何避免誠信（不誠信）證書成為道德判決書？二是如何對一種具體誠信行為（不誠信行為）進行定性和定量分析？解決以上兩個問題是進一步完善誠信量化考核評價方法的關鍵。

此外，目前高校誠信教育還存在忽視校園誠信文化建設、誠信評價與社會征信系統脫節等問題。這些問題在一定程度上影響誠信教育進一步深化，因此，我們必須采取有效措施改進和完善高校誠信教育，不斷提高教育的成效。

二、提高高校誠信教育效果的建議

（一）加大宣傳力度。學生的成長離不開良好的教育環境氛圍，開展誠信教育需要有良好輿論環境。因此，高校要加大誠信教育的宣傳力度，一方面，提高廣大教職員工對誠信教育的重要意義、緊迫性、艱巨性的認識，改變過去那種把學生誠信教育僅僅理解為學校紀律教育與管理的一項內容的觀念，使廣大教職工在教學和管理過程中為人師表，以自己的誠信言行為學生樹立榜樣。另一方面，使學生充分認識到自己在誠信教育中的主體地位，了解誠信教育的內容，明確誠信教育的意義，自覺參與教育活動。同時，通過充分發揮校內各種輿論工具的作用，弘揚誠信的美德，抨擊失信行為，形成誠信光榮、失信可恥的校風，營造誠信教育良好的環境氛圍，激發學生內在的積極因素，實現誠信教育從他律向自律的轉變。

（二）汲取中西誠信文化精華以豐富誠信教育內容。主要有以下方面內容：

1.汲取中國傳統誠信文化精華。中國傳統文化把誠信視作為人處世之本。孔子曰：“民無信不立”。孟子認為，“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”，把誠信看做天道和人倫道德的根本。在發展社會主義市場經濟的今天，吸收傳統誠信文化精華，賦予其時代內涵，具有十分重要的意義。從現實來看，許多高校在開展誠信教育的過程中都注意對傳統誠信文化進行挖掘，加以繼承和發揚。但是，也存在對傳統誠信觀簡單套用的現象。我國傳統文化中的誠信僅僅限于倫理關系，其價值追求是人倫關系的和諧，誠信是片面的，是有條件的，并且把誠信和“仁、義、忠、孝”聯系起來，誠信是對特定人的誠信，是“熟人”誠信，而不是具有普遍意義的誠信，有明顯的歷史局限性。當前，應擴充其內涵，從構建社會主義和諧社會的高度來理解誠信的內涵。因此，要對傳統誠信文化采取“揚棄”態度，棄其糟粕，取其精華。

2.借鑒西方誠信做法，豐富誠信教育內容。西方誠信思想是在古羅馬帝國市場經濟不斷發展過程中逐漸形成的，它從一開始就有商品交換規則意味，同中國傳統誠信有著明顯區別。中國傳統誠信觀更重視“誠”，認為誠是人的品質，信是誠的外顯，誠信的約束力更多來自倫理的力量。西方的誠信側重“信”，重視行為表現，強調“踐諾”，認為誠信就是依照既定的制度、法律、規則、合同行事，強調誠信的約束力，要求人們在簽訂協議時不欺不詐，在履行協議時不折不扣，誠信約束主要依靠法律。西方的誠信觀強調對人的行為的約束，誠信制度化、規則化、法律化，操作性強，最終演變成為可操作的信用制度。誠信的制度化、規則化、法律化正是我們目前所欠缺的，是誠信建設的努力方向，也是高校誠信教育應該著力借鑒的內容。

（三）大力開展學生誠信實踐活動。誠信教育的重點是知行統一，關鍵在踐行。我們要通過開展誠信實踐活動，使學生做到誠信知行統一，可以從以下幾個方面著手。

1.幫助學生認識誠信實踐的重要性，提高其參與誠信實踐的積極性，激發學生的誠信積極行為，形成誠信實踐動機，并外顯為誠信行為。

2.采取措施拓寬學生誠信實踐的途徑，使學生通過誠信實踐達到知行統一。如在校內，組織學生開展各種誠信主題活動；在校外，組織學生參加誠信實踐活動，讓其在各種現實的情境中感受到誠信規則的重要性，體驗到誠信的愉悅，促進其誠信人格的培養。

3.充分利用實習活動開展誠信教育，使教育同職業活動結合起來，讓學生明白誠信就是職業資本的道理，為學生職業誠信的最終形成奠定基礎。

（四）力促學生誠信人格培養方式由被動向主動轉化。教育能否奏效歸根結底取決于教育對象參與的積極性，沒有學生誠信道德的需要就沒有其道德認知和實踐的積極行為。首先，充分調動學生參與教育活動的積極性和主動性，從“要我誠信”變為“我要誠信”。其次，要有效實施榜樣示范教育。榜樣教育是一種行之有效的激發學生培養誠信人格積極性的方法。最后，要積極培養學生自律意識和能力。學生誠信人格培養方式是否能真正實現由被動向主動轉化，關鍵在于學生能否自覺約束自己的言行，形成誠信是“己任”的心理。

（五）充分發揮課堂教學在學生誠信教育的作用。誠信教育貫穿大學教育全過程的重要體現就是把誠信教育融進課堂教學中去。課堂教學是學校教育的主要渠道，也應該是誠信教育的主渠道。首先，學校應制定相關管理規定，促使教師主動寓誠信教育于各教學環節中。其次，充分挖掘各門課程的誠信教育資源，在教學中抓住學生誠信思想的閃光點，引導學生思考實踐誠信。再次，專業課教師在教學中要有意識地講解相關職業活動的職業誠信要求。最后，建議設置專門的誠信教育課程，在有限的時間內將豐富的誠信理論系統地傳授給學生。

（六）努力拓展誠信教育的外延。高校誠信教育的外延必須由點到面擴展，向社會延伸，使學校教育和社會教育、家庭教育有機結合，相互促進。政府在管理國家行政事務中要努力樹立誠信形象，加強打擊欺上瞞下、弄虛作假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅等失信行為，提高社會的誠信度，要大力宣傳和貫徹《公民道德建設實施綱要》，培養公民的誠信意識，建設社會誠信體系。大眾傳媒要充分發揮輿論導向作用營造誠信社會氛圍。學生家長要重視營造誠信教育的家庭環境以配合學校誠信教育活動，以自己的誠信言行為子女樹立誠信的榜樣。

（七）構建科學的誠信評價體系。應構建科學合理的誠信評價體系，深化高校誠信教育重要內容。科學的評價體系應具有以下特點：一是導向性。誠信評價體系對學生的行為具有導向性，能夠引導學生自覺樹立誠信理念，激發實踐誠信的積極性。二是動態性。動態的誠信評價就是根據學生的變化及時進行評價結果的更新，讓評價好的學生有前進的動力，評價差的學生有改正的機會，避免誠信評價成為“道德判決書”。三是定量性。在定性的基礎上，可用計量的方法來評定誠信表現。我國學生操行的評價一直側重定性評價，往往用好壞、善惡和美丑定性，這種思維方式顯然存在不足，無法進行同質狀態下量的比較。所以科學的誠信評價體系應該是定量化的。

（八）加強校園誠信文化建設。所謂校園文化，是指學校在長期的辦學過程中形成的，具有其特色的人才培養理念、價值觀、行為方式和精神氛圍。它滲透到師生的言行中去，深刻影響著學生的成長。加強校園誠信文化建設，可以形成濃郁誠信文化氛圍，使學生在誠信文化的熏染下成長。當前應該十分重視培育校園網絡誠信文化，引導學生在網絡生活中自覺培育誠信行為習慣，在誠信溝通基礎上互動。首先，利用學生在網絡交往中往往敢于袒露內心世界的特點，及時了解學生網上交往的思想動態，采取有針對性的措施開展工作。其次，要充分利用網絡平臺，如QQ群、BBS、泡泡、聊天室等，開展諸如“誠信討論”、“誠信辯論”、“誠信調查”的網上誠信教育活動，拓展誠信教育渠道，實現“鍵對鍵”的思想交流，形成坦誠相對、暢所欲言的新模式，不斷提高學生的辨別能力和自我約束能力，促進學生網絡誠信人格形成。最后，要加強誠信教育網站、主頁的建設，在學生管理制度中增加學生網上行為規范方面的內容，規范學生上網行為，倡導誠信上網。

加強誠信教育的建議范文第2篇

一、大學生誠信教育現階段存在的問題

近年來，大學生誠信問題的日益嚴重引起社會的廣泛關注。部分大學生由于社會、學校、家庭和自身等各方面原因，導致喪失誠信意識、缺乏誠信觀念，在學習方面、經濟方面和生活方面出現了很多不誠信的現象。例如在學校學習中弄虛作假、考試作弊論文抄襲、生活上揮霍浪費、趨炎附勢、經濟交往中故意拖欠貨款到期不還等這些問題。

這些誠信問題的存在，導致了大學生這個原屬于高級知識分子群體的整體素質下降，在社會中的核心競爭力也下滑。再加上90后普遍存在的意識淡薄、自我中心等特點，大學生誠信教育迫在眉睫。針對這種情況，國家、社會和高校都積極地行動起來，采取各種方式力爭改變和扭轉大學生誠信方面的不利局面。

二、以高校團日活動為新載體開展大學生誠信教育

（一）把握現狀，聯系實際情況。在開展主題團日活動前，應立足學校共青團工作的實際情況，進行科學細致的調研摸底工作，深入了解學校團員隊伍的誠信現狀，為有針對性地開展主題團日活動提供科學的數據參考與合理的方案設計方向。制定有特色的、針對性強、實用性高的實施方案。分步驟、分層次，層層推進主題教育活動。在主題團日活動的方式、活動安排、時間掌握真正做到切合實際，靈活多樣，盡可能地使團員便于參與。

（二）增強意識，落實監管工作。為使以“誠信”為主題的團日活動順利開展，學校各部門應強化主題團日活動的監管機制，為主題團日活動提供機制保障。同時，通過巡回檢查、抽查、交叉督查等形式，針對誠信教育活動中出現的不足與缺陷，提出修改意見與建議，并及時總結推廣成功經驗。

（三）拓展陣地，建立網絡平臺。為了探索誠信教育的新方式、加強主題團日活動的影響與覆蓋面，可聯合易班等網上公共平臺，推出“網上團支部”管理模式，搶先占領網絡誠信教育的新陣地。在網上開辟“網上團支部”專區，充分利用網絡空間存儲量大、方便快捷、公開透明的優勢和特點，實現活動預約、總結上傳、評比、交流監督等程序全部網絡化。

（四）形式創新，打造特色品牌。在主題團日活動中，應突出特色，創新理念。除開展統一主題的團日活動以外，采取在各年級、各專業中有針對性地開展長期性活動，并號召各團支部充分發揮主體作用，自主設計開展形式靈活、內容豐富的活動方案。開展以誠信為主題的團日活動評比，設置獎勵機制。

（五）切合主題，緊抓誠信教育。主題團日活動要切合主題，牢牢把握住“誠信”這個中心，根據各年級的不同特點，分步分層地開展主題團日活動。一年級側重開展網絡誠信教育，幫助適應大學網絡生活，樹立正確的網絡道德觀。例如：收集網絡惡意謠言，在易班平臺上發表自己的感言。二、三年級側重開展學術誠信教育，加強考風考紀教育，提高學術綜合素質。例如：“論抄襲作業利大于弊還是弊大于利”辯論賽的主題團日活動。四年級側重開展經濟誠信教育，確保為社會輸出具有良好道德素質的人才。例如：請企業家開辦關于經濟誠信的講座。

（六）有始有終，完善反饋制度。本著主題團日活動一方面要融思想性、教育性、知識性和趣味性于一體；另一方面，要開闊視野，拓寬思路，在創新上下功夫，體現時代特征、專業特點和青年特點的原則，采取強化重點，示范帶動的策略，加強評價機制、獎懲機制、創新機制建設。各班團支部注重發掘優秀的主題團日活動案例，先進團員青年典型，努力為主題團日活動的深入開展營造良好氛圍。

加強誠信教育的建議范文第3篇

關鍵詞：誠信缺失 成因 分析 對策 思考

當代大學生這一特殊群體，是我國社會獨生子女時代成長起來的85后的新一代。他們身上具有獨特的個性特征和行為方式，他們自我意識強烈，崇尚個性，強調自我，注重享受。這種崇尚自我的思想，在一定程度上造成了當代部分大學生社會責任感的欠缺，導致了當代大學生不同程度的誠信缺失。

一、大學生誠信缺失的具體表現

2010年全國兩會“關于提請關注大學生誠信教育問題的建議”不僅嚴肅地指出了當今大學生誠信缺失與教育及人才培養模式的利害關系，而且深入地預見了大學生誠信缺失將會造成的社會道德天平失衡和更深層次的社會危機。

在社會主義市場經濟不斷調整和完善的當今社會，伴隨著社會不良風氣和個人本位主義思想的影響，當代大學生傳統的價值觀受到強烈沖擊，部分大學生不同程度地呈現出了理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄的精神迷茫，大學生群體誠信缺失現象日益嚴重。

1.考試中的舞弊行為。作弊行為是大學生誠信缺失的最簡單最直接的表現。雖然各高校考試管理辦法越來越嚴密，對作弊學生的處分也越來越嚴厲，但作弊之風改觀較小，而且作弊者的心態越來越坦然，作弊工具日益現代化，作弊方法也呈現多樣化，波及范圍之廣，影響之深著實令人震驚。近年來，大學英語四、六級考試作弊事件多有發生，買賣試題也時有出現……由此，考試的公平性不僅受到極大質疑，而且嚴重地影響了大學生的社會信譽。

2.幫困助學中的誠信危機。為幫助貧困學生順利完成大學學業，國家、學校通過各種途徑，采取獎、助、貸等多種手段。但近年來發生的謊報家庭信息，欺瞞家庭經濟狀況，弄虛作假甚至人為的謊稱家庭發生重大變故等諸如此類的事件在具體的獎助評定過程中也有出現，當然也發生過中國石油大學23名畢業生沒有按期償還助學貸款，被中國建設銀行北京昌平支行告上法庭的事件。這些幫困助學中的誠信危機也無時無刻不在反映著當代大學生誠信道德的缺失和大學生個人的信譽危機。

3.大學生求職信用缺失。近年來，隨著社會對高素質技能型人才的大力需求，我院畢業生的就業形勢良好，各大用人單位紛紛與我院確立了就業合作關系。2.5+0.5學制的人才培養模式，極大地保障了學院“理實一體、雙境育人”的教學模式，全面地提高了學生的實踐動手能力和獨創精神，使學院畢業生在嚴峻的就業形勢下依然“一枝獨秀”，然而畢業生與用人單位簽訂雙向選擇就業協議后，卻無視用人單位的利益，挑三揀四、紛紛跳槽，故意違約現象多有發生。畢業生的這種“唯我獨尊”的個人心理和挑三揀四的享樂心理，歸根結底都是大學生個人誠信缺失的表現。

4.惡意拖欠學費問題。在國家保障教育公平，絕不讓一個貧困生因家庭經濟困難而輟學的今天，各高校均設有綠色通道，因此一些家庭經濟并不困難的大學生便乘虛而入、偽裝困難，試圖享受國家的幫扶政策，將他們本應繳納的學費用于吃喝玩樂、購買高檔消費品甚至談戀愛等支出，以各種理由惡意拖欠應繳納的各類費用，在美好的大學時代涂上了不光彩的一筆，失去了立身處世的根本準則。

5.個人生活的信用危機。在生活中有些學生出于惰性、自私、虛榮等原因，以種種理由欺騙父母、老師和同學。如編造理由遲到、請假、逃課；在發生矛盾、犯了錯誤時，編織謊話、隱瞞事實；在同學交往中不誠實，騙人騙錢等。這種個人生活的信用危機正逐步侵蝕大學生的心靈，損害大學生的個人形象，影響大學生的社會聲譽。

二、大學生誠信缺失的成因分析

大學生在學習、考試、求職和日常生活中出現的誠信缺失現象，影響因素很多，既有社會不良風氣的影響，獨生子女時代家庭片面教育的潛移默化，也有學校教育的失衡等因素的影響，具體有以下幾個方面的因素。

1.社會轉型期道德約束體系的滯后。在大力發展社會主義市場經濟，加強社會主義物質文明建設的歷史進程中，社會的道德約束體系卻出現了嚴重的滯后，傳統道德觀缺失，新型信用體系并未完全建立，拜金主義、實用主義接踵而來，金錢面前、利益面前，趨之若鶩者大有人在，為了個人私利不惜損害他人和社會利益。這種道德約束體系的滯后在社會發展的關鍵時期一定程度上也影響了世界觀、人生觀、價值觀形成重要階段的大學生的思想和觀念，在大學生中產生了見利忘義，自私狹隘的誠信道德層面的偏差，所以也就有了大學生考試作弊、求職造假、違約多發等誠信缺失現象。

2.社會上不良風氣的影響。現代經濟社會出現的坑蒙拐騙偷的丑惡現象，嚴重影響著社會的公平和正義，不正當競爭的存在，權力與金錢的罪惡交易等在網絡時代和信息化的今天，也以“迅雷不及掩耳”的速度侵襲和腐蝕著神圣的校園凈土，大學校園里也隨著社會上制假販假的不良風氣刮起了弄虛作假之風，急功近利的虛假行為時有發生，“說謊”、“作假”、“欺騙”、“隱瞞”等字眼污染著校園的純凈，給大學生的誠信道德造成了一定程度的負面影響。

3.家庭教育所致的大學生自身責任感的缺失。伴隨大學生個人成長的家庭教育是大學生情感和人格形成的重要向導，對大學生一生的性格養成起著極其重要的作用，但是“望子成龍”、“望女成鳳”的家長們卻會竭盡全力地給予子女們更多的物質保障，恰恰忽視了子女們精神方面的需求和傳統道德的教育，久而久之，家庭教育的片面性便根深蒂固地影響了正在成長中的獨生子女們，這勢必會造成他們的傳統道德缺失，包括誠信意識的淡漠和誠信行為的缺失，因此這也是造成當代大學生誠信缺失的另一重要原因。

三、大學生誠信教育的對策思考

大學生誠信教育，是指高校的思想政治教育工作者通過一定的教育方式，根據誠信的內涵和要求，對大學生進行有目的、有計劃、有組織的影響，使其樹立起誠信意識，養成誠信行為習慣的活動過程。大學生誠信的缺失，已對我們高校的思想政治教育工作提出了新的內容和要求，作為思政工作者，我們該如何加強對大學生的誠信教育呢？

1.“雙全”動員，“兩課”教育。“雙全”指的是全方位和全員，即大學生誠信教育的開展需要集中高校的全員力量，開展全方位的教育，學生的思想政治教育不僅僅是學生工作者的重要任務，高校的每一位教育工作者都承擔著“傳道、授業、解惑”的責任，以高尚的品格、誠信的行為、淵博的學識影響教育學生。“兩課”無疑是對大學生進行誠信教育的課堂主渠道，因此要創新理論授課方式，增強理論授課的現實意義和實踐作用，增加誠信類專題性的討論環節和有針對性的實踐環節，這些都是現實的具體的誠信教育途徑。

2.建立大學生評估登記制度。開展大學生誠信教育，還要從制度和機制入手，具體抓好大學生誠信制度規范和大學生誠信檔案建立這兩項重要工作，在誠信檔案中不僅對學生本人的基本情況、學生在校期間的經濟活動等專向記錄，而且要把這些記錄延伸至大學生今后的工作單位，架起學校與社會誠信教育的橋梁，從制度方面強化對大學生誠實守信的教育，以他律達到自律，形成誠實守信的良好社會風尚。

3.加大誠信宣傳教育力度，打造誠信校園。為了加強大學生對誠信的認識，可以在大學生中舉辦形式多樣的宣傳教育活動，在加大宣傳力度，增強大學生誠信意識的過程中，還可以根據大學生的實際情況，開展學生能主動參與的豐富多彩的校園文化活動，如誠信簽字活動，舉辦征文、演講、知識競賽活動等。通過宣傳誠信和開展活動，不僅將學生的誠信意識和誠信行為有機結合，而且也實現了思想道德教育知情意行的統一，起到誠信教育的作用，養成良好的誠信習慣。

4.營造誠信的社會和家庭氛圍。在構建社會主義和諧社會，全面建成小康社會的歷史新時期，各級教育主管部門需要加大對社會主義核心價值體系的宣傳和社會主義核心價值觀的教育，加強對全社會成員的傳統文化教育和公民道德教育，強化民眾的理想信念，在全社會營造弘揚正氣、促進和諧、以人為本、科學發展的良好人文社會氛圍。作為85后新一代大學生的家長，既要言傳又要身教，不僅要了解當代大學生子女的特點，還要有的放矢地對其進行誠信教育，只有營造人人誠信的社會氛圍，社會的假丑惡現象才能得到有效遏制，蔓延到大學生中的誠信缺失現象才有可能有一定程度的好轉。

大學生誠信教育是高校思想政治教育的重要組成部分，也是社會誠信教育的構成部分。當今大學生在考試、學習和生活上的誠信缺失，不僅反映了社會道德約束機制的滯后和社會不良風氣的影響，而且也反映了教育機制的弊端和家庭教育的片面性。而有效的開展大學生誠信教育，是加強和改進大學生思想政治教育的主要內容，是整合學校、社會和家庭教育資源的重要任務，是實現文化傳承和道德延續的有效途徑，是關乎祖國，關乎未來的偉大德育工程。因此，誠信教育在全社會的協同努力下，通過采取措施、總結經驗、形成合力，必將會推動大學生誠信教育工作的有效開展和大學生個人誠信品質的全面提高。

參考文獻：

加強誠信教育的建議范文第4篇

關鍵詞： 小學誠信教育 問題分析 對策

誠信是中華民族的傳統美德。小學教育工作處在學生情感和心理素質形成的起步時期，良好的誠信教育對于學生道德思想品質建設有至關重要的作用。對于小學生誠信教育問題進行研究具有重要的意義，社會各界人士應該提高對于誠信教育的重視程度，在實踐中不斷進行改革和完善，為社會的長久性發展進步奠定好堅定基礎。

一、誠信和誠信教育

1.誠信

誠信從表面的意義分析是誠實守信的意思。我國古代的《說文解字》中說誠就是信也，信誠也。《論語?為政》中說道：“人而無信，不知其可也。”誠就是誠實不虛偽，真實沒有虛假，一種內心的態度和狀況。信主要是人說話和實際相符合，尊重實際。人在說話辦事的時候要準守信用，這是一種言行一致的美德。隨著現代社會的快速進步和不斷發展，誠信不僅是一種道德范圍內的事情，而且已經逐漸上升到法律層面。當今社會的誠信是在制度倫理基礎上的內容，人民受到法律手段的約束，不能夠任意地違背和破壞法律規章，當今的誠信具體是指人們重視承諾、遵守諾言、遵守法律和契約規定的道德狀況。

2.誠信教育的意義

誠信教育可以從廣義和狹義兩方面進行區分，狹義是指教育認識依照社會的具體要求和被教育者的實際需要依據品德形成的規律，通過具體的教育方法，讓受教育人參與到具體的道德品質培養互動中。廣義的意義是所有和誠信原則及道德相關的教育活動內容，廣義層面的誠信教育包含兩個層次的意義：一是在經濟活動和文化活動等社會領域內進行的誠信道德教育，比如政治誠信教育、文化誠信教育、經濟誠信教育等，這都屬于公民道德教育的內容。二是關于誠信的法制內容，這屬于法制教育的方面。誠信教育的形式可以分為個人教育和社會教育兩種，個人教育主要是針對某個人單獨進行道德教育，社會教育則包含了經濟、文化、政治等多方面的教育內容，以及具體的法制教育內容。對于誠信教育并沒有準確的定義，讓被教育人能夠了解誠信的意義，將誠信轉化成自己的一種心理品質，樹立健康的信念，讓教育者將誠信變成一種外在的活動。

3.小學生誠信教育

小學生是指年齡在6到12歲區間之內的兒童。小學生處在身體發育、學習知識、培養生活習慣的關鍵階段，對于小學生進行誠信教育，是通過家長、學校、社會讓小學生主體了解誠信的內容，提高學生的道德意識水平和法律意識水平，培養誠實守信的自覺性，認識到誠實守信是一種健康的道德觀念，從小養成誠實守信的好習慣。對于小學生進行誠信教育主要包含以下內容：首先，幫助小學生培養誠信待人的習慣，嚴格要求自己，不能隨意說謊，對于別人要富有同情心，樂于幫助他人。其次，學生應該重視和他人的時間約定，具有責任心，自己承諾的事情必須完成，如果出現錯誤就要積極主動地承擔責任，并且及時解決問題，不能夠逃避責任。最后，進行誠信教育的同時培養學生遵守學校的法律規定、樹立社會公德意識，讓學生具有一定的法律意識。合理地對于小學生進行誠信教育是推廣素質教育過程中必須經歷的環節，幫助小學生培養責任感，樹立健全的人格是重要的教學任務，也是教育改革工作中必須面對的問題。

二、加強小學生誠信教育的重要性

誠信是社會發展中應該遵守的一種基本型道德原則和行為準則，也是多年以來我國準守的道德原則，是我國的文化、經濟、政治、司法教育工作中的重要原則之一。

1.誠信教育是傳統教育的重要方面

自古以來誠信作為“進業修德之本”，是“立人之道”和“立政之本”。誠信教育作為道德教育的基本規范，是我國傳統的思想道德教育的重要內容，在傳統的教育工作中具有重要的意義。我國的傳統誠信教育形式多種多樣，例如通過相關書籍對于少兒實現誠信教化，或者是將識字和誠信理論培養結合起來。

隨著現代社會的發展，對傳統的民族文化精神賦予了新的意義，公民的道德建設不僅要繼承我國的民族精神和高尚品格，還要具有時代的意義。學校應該將誠信教育擺在正確的位置，將傳統美德教育和誠信教育結合起來，利用傳統美德中包含的誠信故事內容、典故、格言、楷模，通過各種不同的表達形式傳遞給學生，提高小學生的積極參與性，讓學生在良好的氛圍環境中感受到誠信是為人應該遵守的根本原則。教育部已經頒布了相關文件，讓誠信教育成為時代教育的重要內容之一。

2.誠信教育是小學生和諧發展的基礎

大力推行素質教育，培養學生的創新能力，保證學生的全面發展是現代社會發展的需求，對小學生進行誠信教育是基礎，沒有誠信，學生不可能全面發展。誠信是道德教育的基石，所有的道德品質教育都應該在誠信教育的基礎上進行。作為社會的合格公民，必須是誠實守信、誠懇的人，教育小學生奠定良好的基礎，才是為其長久性發展考慮。學校應該站在歷史的高度，通過長遠的考慮，認識到誠信教育工作的重要性，在學校及時開展誠信教育，不斷提高小學生的道德思想品質。

三、小學生誠信教育的必要性

1.健康成長的內在需要

小學生處于身心發展的重要階段，也是培養思想品德形成的重要時期。養成誠信品德，在此基礎上培養其他素質，能夠分辨是非，自覺抵制各種不良的誘惑，排斥虛偽、欺詐、言行不一的壞習慣，才能健康長大。小學生如果沒有誠信，就會脫離正常的軌道，心理學家指出說謊是小學生各種不良品德發展的開始。經過科學的調查分析發現，很多青少年犯罪都是因為誠信道德品質缺失。加強小學生的誠信教育，培養誠信品質和意識，是保證健康成長的內在需要。

2.社會新人才的要求

如今全球化速度不斷加快，作為知識經濟時代，要想增強經濟實力，必須重視人才的培養。良好的道德品質是現代人才必須具備的素質，誠信是培養人才社會責任感的前提。小學生誠信教育是關鍵環節。小學生是未來社會的建設者，誠信將關系到綜合素質，關系到我國未來的市場經濟中的行為規范問題。目前我國的小學生誠信教育結果和實際的需求之間存在很大的差距。學校教育具有重要的意義，培養小學生的誠信教育，樹立品格是社會發展的客觀要求，也是提高我國綜合競爭實力的必然。

3.實現民族復興的必要條件

誠信教育的不足造成我國的社會倫理和生活比較混亂，整體國民的道德水平比較低，這對于社會市場經濟的發展也產生了不良的影響。小學生在未來的社會發展中將扮演重要的角色，是未來競爭的主力軍，提升道德教育水平，幫助小學生樹立責任意識、規章意識是未來市場經濟和諧發展，最終實現民族復興的條件。

四、小學生誠信缺失問題

1.認知和行為脫節

部分小學生對于誠信的認知和自身的行為發生了脫節，不誠信現象普遍存在，幾乎所有小學生對于做人應該正直、誠實、守信、不欺、不隱瞞這些基本觀念認可，對于失去誠信的現象感覺厭惡，部分學生對于相關理論知識內容認識深刻，可是在實際行動中誠信道德意識卻非常低，和理論知識水平不符合。小學生理論上都討厭在校園內出現不文明行為現象，可是這些問題在自己身上還是經常發生，這是小學生誠信道德缺失的反饋，也就是所謂的認知和行為脫節問題。一些學生對于相關的理論知識內容認識深刻，可是行為中卻沒有半點體現。比如部分同學對于別人要求嚴格，自己卻做不到；一些同學犯了錯誤不主動承認，甚至部分學生借錢不及時歸還、欺騙家長和老師，種種不良的現實深刻說明了誠信教育脫離實際，這對于學生的發展將產生毀滅性的打擊。

2.認知存在問題

部分小學生在家長錯誤思想的帶動下，認為在當今社會不需要誠信。極少部分學生內心深處已經不將虛假行為當做可恥的事情，還覺得是自己聰明才智的發揮，如此觀念認識的錯誤也是非常嚴重的問題。

3.言而無信

小學生的年齡較小，自我約束力較差，對于新鮮事物的好奇心比較重，難免會出現錯誤。一般如果出現錯誤，老師會及時和學生溝通講解，學生表面上都是積極接受，嘴上說已經認識到了自己的錯誤，承諾日后會積極改正，但是在脫離老師的管束下，仍然出爾反爾，言而無信。將對老師的承諾當做一種敷衍，仍舊出現上課遲到、不能按時完成在作業、隨便說臟話等問題，老師多次管教，最終實際效果不好。當然，這種現象也是比較個別的，并不是所有小學生都是這樣，應該引起教育人士的重視，加強誠信道德教育。

五、誠信缺失的原因

1.社會環境不良影響

馬克思認為社會存在決定社會意識，但是社會意識會對于社會產生反作用影響。小學生的行為受到外界各種社會因素的影響，思想受到傳統文化和社會現實狀況的熏陶，部分因素影響起到積極的作用，同時部分行為和社會問題起到不良的影響。實際生活中很多人會因外生活等因素無法真誠對待他人，不隨便相信他人，這種文化心理的多年累積，對小學生產生了負面的影響。

隨著高科技技術的應用，互聯網已經成了人民生活中不可缺少的一部分，其為社會的發展和進步作出了重要的貢獻。

同時網絡的普及給很多青少年的不良發展提供了一定的空間，很多小學生在現實中和虛擬中形成了不同的人格。網絡中的虛擬人格以現實人格為基礎，是現實人格的一種擴大化，兩者互相影響。網絡中的問題也是現實生活的反饋，現今網絡上各種詐騙問題層出不窮，不誠信的文化思想到處傳播，網絡誠信問題對于小學生產生了影響。

2.家庭教育問題

家長的行為舉止、教養態度、教育方式對于小孩子的思想品德建設工作具有非常重要的影響，家庭是小學生生存的第一環境，家長是孩子的第一個指導人。如果家長的行為錯誤，思想觀念有偏差，那么對于孩子的思想道德建設也會產生影響。部分小學生家長由于受到社會的追求利益意識熏陶，在生活中表里不一，孩子在這種外部環境下，受到潛移默化的影響，時間久了就失去了誠信，道德水平低下。

六、加強誠信教育

1.加強外部環境

外部環境是指在學校環境外的對于學生可能產生影響的各種空間因素的總體，也就是家庭環境和社會環境。內部環境是學校自身的德育環境。在對小學生進行誠信教育工作中，內外部環境之間相互作用，不斷制約。我們應該對于學校外部的德育教學環境進行改善，國家的相關部門提高對于德育教育工作的重視程度，社會總體營造出誠信的環境。讓誠信意識普遍得到人民的認可和支持，糾正人民的錯誤觀念和意識。優化改變社會環境是培養誠信的重要養料。國家應該大力推廣誠信宣傳和教育工作，提升全民的道德意識水平，同時加大法制建設，完善經濟法律體系，對于已經各種不誠信社會行為進行打擊，加大媒體對于不良社會行為的曝光力度，利用社會輿論進行譴責。

2.營造校園文化氛圍

學校是培養人才的專業機構，是社會能夠發展，經濟不斷進步的基礎，也是進行誠信教育的主要地點。學校的教育管理工作中，教學工作中各級工作人員應該以身作則，努力踐行誠信的原則，不斷推廣素質教育，營造出健康、愉快、輕松、和諧的教學氛圍，讓小學生實現多元化發展。學校可以進行誠信教育的相關宣傳工作，在學校內部建立誠信教育專欄、獎勵學校的誠信代表人物，舉行各種誠信教育教學活動，讓學生在良好的校園環境中感受到誠信的意義。

3.引導家庭教育

學校和家庭教育應該緊密結合，學校可以舉辦具體的家庭教育講座，對于家長進行集中的培訓和教育，讓家長樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育手段，讓家庭成為誠信教育的支撐。小學生家長更加應該以身作則，在家庭內部建立一種誠信的關系，家長和長輩之間應該避免不誠信問題的出現，防止孩子模仿；對于孩子的承諾應該及時兌現，在孩子的心里樹立誠實守信的良好形象，培養孩子的健康信念。平時對于孩子不應該過分寵溺，也不應過分的嚴厲苛刻，家長要給予孩子應有的關愛和照顧，讓孩子產生一定的信任感。對于孩子的朋友選擇應該進行關心和幫助，讓孩子在交往過程中學會誠實友愛，不應該互相欺騙，避免說謊。對于社會出現的不誠信問題，家長不應該一味回避，應該通過適當的引導和交談讓孩子了解社會生活的復雜性，對于誠信缺失現象進行分析討論，鼓勵孩子思考如何解決這些問題，不應該模仿和學習，平時孩子正確積極的想法和建議應該給予鼓勵。家長要保持和學校老師的及時溝通，保持家庭教育和學校教育的一致性。

參考文獻：

[1]葉瑞平.論青少年誠信品質培養的必要性和可能[J].中學語文教學參考，2013.

[2]張傳綜.對青少年學生進行誠信品質教育的實踐和[M].課程教材教法，2014.

加強誠信教育的建議范文第5篇

                   

2018年，全縣教育系統把學生誠信教育、教師師德師風和誠信機關建設作為誠信教育的重點，不斷規范辦學行為，優化教育發展環境，全縣廣大教職工和中小學生的誠信意識明顯增強、道德素質明顯提升。現將有關情況總結如下：

一、加強組織領導

 教育系統肩負著全縣3萬多名師生的教育任務，教育的成敗，教師的示范，師生的誠信將直接影響全縣社會信用體系建設，為此，我局高度重視教育系統信用體系建設，成立了以局長為組長，分管局長任副組長，局機關股室負責人和中小學、幼兒園校（園）長為組長的的教育系統誠信建設領導小組，明確工作任務，靠實工作責任，全力加強全系統誠信建設工作。

二、積極宣傳引導

我局根據教育點多面廣的特點，因地制宜，積極開展誠信教育的宜傳工作。一是從機關做起，結合“干部作風改進年”以及創先爭優活動，以建設規范、高效服務的“誠信機關”為目標，進一步改進和完善機關工作作風，減少辦事環節，實行首問負責制、服務承諾制和限時辦結制，提高現場辦結率；以方便師生群眾、服務社會為原則，采取設立政務公開欄等靈活多樣的形式，真實完整地公布政務公開的內容，進一步提高辦事和決策的透明度。二是通過召開校長會、教職工會，積極向教職工傳達社會信用體系建設的相關文件和會議精神，各學校利用校會、班會、板報等形式向學生開展宣傳工作，并將社會信用體系建設與養成教育、法制教育和心理健康教育有機的結合，做到了誠信教育進校園、進課堂。

三、加強誠信教育

一是加強學校管理。各學校以“服務學生、服務教師、服務家長”為宗旨，堅持科學的辦學理念，保證了教育公平；堅持民主治校，關心師生生活，誠懇聽取師生員工及社會各界對學校工作的意見和建議；規范招生考試，認真貫徹落實義務教育階段學生陽光招生政策和均衡編班政策，新生入學，堅持做到招生政策、招生計劃、劃片范圍、報名條件、招生程序、錄取結果、教師配備、編班情況“八公開”，接受社會的監督；規范收費行為，堅決治理教育亂收費、亂辦班補課、亂征訂教輔資料等熱點問題；

學校評先選優、職稱評聘、績效考核、工資發放、校務公開等工作中堅持民主、公平、公正、公開。二是加強師德教育。堅持以“四有”好老師為目標，選聘師德師風監督員6名，對學校規范辦學行為、教職工職業道德進行監督，并通過電話、郵箱、微信、網站留言等方式拓寬監督管理渠道。同時，嚴格落實師德年度考核制度，為在校每一位教師建立了師德個人檔案，把日常監督考核結果記入教師個人師德檔案，作為教師個人評優評優、晉級等依據，形成了學校、教師、家長、學生、社會“五位一體”的師德師風日常監管體系。積極開展師德師風主題教育，組織全縣教育系統全員教師積極學習教育法律法規、師德標準。今年教師節期間，縣上對15名師德標兵進行了表彰獎勵。三是加強學生教育。堅持以社會主義核心價值觀為引領，通過班會、晨會、國旗下演講等途徑，組織學生開展以《中小學生日常行為規范》為標準的承諾活動，要求學生做到：誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人；勤儉樸素，不吃零食，不亂花錢，不穿奇裝異服，不進網吧等。積極開展了征文、演講、誦讀、表演、書畫大賽等形式多樣的誠信教育活動。部分學校在期中期末考試時，采取無人監考、流動監考等不同方式，對學生誠信應考進行了實踐檢驗，以考風考紀的好壞來檢驗誠信教育的成效。

“人無信不可，民無信不立，國無信不威”。雖然我們在社會信用體系建設方面取得了一定成績，但在教育環境改善、師德師風建設、學生綜合素質評價等方面還存在一定問題，今后，我們將按照省、市、縣要求，同心協力，扎實工作，進一步加快全系統社會信用體系建設，為全縣經濟社會持續健康發展提供堅強保障。