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大學生綜合素質的培養范文第1篇

【關鍵詞】就業；大學；人才培養；小百花

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）10-155-02

一、引言

近些年來，高等教育的擴招政策帶來的弊端開始顯現，應屆畢業大學生數量呈井噴態勢，人數逐年增加，就業這座大山始終壓在社會、學校以及師生的肩上。2013年，也就是教育部叫停大學擴招計劃的第一年，據教育部公布的數字，全國高校畢業生達699萬人，比2012年增加19萬，應屆畢業生數量刷新紀錄；另一方面由于世界經濟低迷，我國經濟下行壓力加大，衡量經濟增長的各項指標不斷降低，宏觀態勢從增長趨勢變成下行趨勢，雖然政府堅定不移的全面深化改革開放和出臺了強有力的宏觀調控政策，但完成經濟社會發展的主要目標任務仍有較大壓力，計劃招聘崗位人數減少，被網友戲稱為“史上最難就業年”。2014年全國高校畢業生數量進一步增加，達到727萬人，2015年大學生畢業人數達到749萬人，應屆畢業生連續十五年遞增，“史上最難就業年”的名號在不斷的更迭著，巨大的就業壓力也始終是懸在社會及個人的頭上一把達摩克利斯劍。“僧多粥少”的現狀短時間內并不能得到有效解決，“畢業即失業”、學非所用等情形也是當下大學生求學漫漫路途的困擾。

在就業壓力如此大的情況下，大學生如何找到一份自己滿意的工作呢？最主要也是最關鍵的就是要提升自己的綜合實力。正所謂萬變不離其宗，求職者需要在招聘者面前展現出自己身上的閃光點，匹配符合公司發展需要的能力。這就需要同學們在培養自己的集體意識、團隊意識以及合作意識的同時，有意地鍛煉統籌執行力、組織能力、領導力以及協調能力等職場人必備的良好要素，從而可以在求職面試中脫穎而出，找到自己滿意的工作，讓自己學有所用，在追求人生價值的康莊大道上越走越遠。

二、我國大學教育現狀及例舉

現階段，我國大學的人才培養主要還是以應試教育為主，注重基礎知識的學習，沒有充分地調動學生學習的自主性以及創新性，雖然國家不斷強調要加強在校大學生的創新創業能力，但由于區域經濟發展水平、高校教育資源的差異，各高校的發展條件有較大的差距，并且難以短時間內得到徹底的解決。眾多高校的人才培養模式不具有創新性，就業觀念跟不上時展，導致就業難題，從而加速了我國的高校轉型。教育部高校轉型改革方向已明確，國家普通高等院校1200所學校中，有600多所轉向職業教育，其中308所1999普通升格的本科高校，287所獨立學院，將率先轉作職業教育，培養生產服務一線的高素質技術技能人才，破解中國高校發展同質化、重數量輕質量等問題。“走‘產教融合，校企結合’發展模式”，高校首先要增加改革的緊迫性和主動性，要主動與政府、行業、企業建立緊密合作關系，傾聽他們的呼聲，了解他們的需求，讓產教融合、校企合作滲透到每一項制度、每一個專業、每一項課程、每一個教師，使學校成為產業的大學、城市的大學、社區的大學。

較之于一般高校的大眾化、普遍化、同質化，國內頂尖高校積極響應國家政策號召，遵循教育規律，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會為導向，爭創進入世界一流行列或前列，實現提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，培養一流人才，產出一流成果的目標，通過體制機制改革激發高校內生動力和活力。

如今年9月20日六號運載火箭發射升空，完成了一箭20星的新亞洲紀錄，這其中就包括了清華大學、浙江大學、國防科技大學和哈爾冰工業大學在內的四所國內頂尖高校研發的多顆衛星，尤其是哈爾濱大學研發的“紫丁香二號”，這是我國首顆由高校學生自主設計、研制與管控的納衛星。該研發學生團隊包括學校航空宇航與科學技術、力學、計算機技術、控制工程、機械工程、通信工程、電氣工程、熱能工程等8個學科的本科、碩士和博士研究生40多人，是一支學科交叉的學生研制團隊。

作為我國頂尖高校，從科研實力到教育資源在國家的大力扶持、自身長久積累下，遠勝于一般普通高校，這就為他們進行開拓新領域、創新人才培養方式奠定了良好的基礎。

2015新學年，天津大學開設了《戀愛學理論與實踐》課程，打破傳統，由天津大學學生社團“鵲橋會”負責組織開設。天大開展課外實踐教育課程化改革，鼓勵支持引導學生社團在內的各單位申報課程項目，滿足學生多方面發展需求。該課程是以討論為主，打破傳統意義上的課堂教學，從以教師主導到以學生共同參與為主。天津大學實施學生課外實踐教育課程化、學分制改革方案，將有一定開展基礎且有利于學生成長和發展的課外實踐教育活動設置為課程。課外實踐教育的課程主要包括思想政治、人文藝術、創新創業、志愿服務、社會實踐、身心健康等類型。同時將課外實踐教育學分情況將納入學生綜合素質測評范圍，并與學生評獎評優和推免研究生掛鉤。豐富了人才培養模式，提高了學生的團隊協作能力、語言表達能力、待人接物能力、思維創新等綜合能力，通過鼓勵支持引導學生自主申報開展新課程，提高了學生的主人翁意識，加強了學生與學校之間的聯系，并可以為學生綜合能力的拓展提供一個好的平臺，從而實現遵循教育規律，以支撐創新驅動發展戰略的新時代教育目標。

三、“小百花”文藝活動的項目簡介

應對于當下社會的就業難、大學生素質的缺失現象，結合我院實際，通過歷史悠久但與時俱進的這樣一個文藝匯演的形式，來探究大學生綜合素質培養的新途徑與新渠道。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。學習使人明智，文藝陶冶情操，通過“關于校園內大學生綜合素質的培養與拓展――‘小百花’文藝活動”項目的開展，我們在國貿學院作為試點，探究新時代下創新人才培養模式。“小百花”晚會在國貿學院的悠久辦學歷史中承擔了育人的重擔。作為當代大學生，我們需要的就是自覺成為一名具備綜合素質、全方位提升自我、對社會有用的人才。大學生活豐富多彩，各種各樣的活動層出不窮，大到各類學科競賽校級選拔賽，小到擺臺宣傳。國貿學院將學生的綜合素質的培養，濃縮進了一臺精彩紛呈的晚會，展示當代大學生的精神面貌。你關注到的只是臺上表演人員精湛的技藝，無法一窺全貌，但是整臺晚會的完美呈現，需要涉及的人數上達數百人，如何讓所有人各司其職，各盡其責，充分發揮每個人的優勢，都會是我們在項目開展期間所想要達到的階段性成果。我們需要的是一個個的高效率團隊、能夠及時有效的完成各項任務，需要的是將所做的事看成是自己、甚至高于自己事的高度責任感的團隊成員，需要能和老師、同學進行有效溝通，起到上傳下達、完美中樞作用的團隊，能夠和贊助商進行洽談、展現良好語言魅力的同學，我們求職、入職時需要的能力，就是經過與廣大同學商討研究并付諸實踐的“小百花”所能鍛煉到的東西，領導力、執行力、團隊協作能力、責任心、統籌協調能力、溝通能力、語言能力等等。

四、結語

我們可以達成這樣的共識并給出如下人才培養建議：首先大學教育在提高同學們科學文化知識的同時，不能忽略對人文素養的提升，其次教育需要因材施教，針對不同接受能力的人選擇同性不同質的培養體系，最后作為求職者，大學生需要把握市場經濟規律，及時了解市場變動，將自己的興趣愛好和中國特色社會主義現代化建設的偉大中國夢相結合，將自己的個人價值與社會價值相結合，早日成為社會所需人才。

參考文獻：

[1]楊曉芳.基于社會需求的大學生綜合素質培養研究[D].燕山大學，2010.

大學生綜合素質的培養范文第2篇

關鍵詞：高職舞蹈教育;舞蹈賞欣;舞蹈實踐;綜合素質

舞蹈是各類藝術中歷史最久遠的門類之一。舞蹈是經過提煉、組織和藝術加工的、有節奏的人體動作造型，是能表達人的思想感情和反映社會生活的一種綜合藝術形式。但是，高職院校普通專業還沒有普遍開設舞蹈選修課，這說明舞蹈教育在高職還沒有普及起來。作為一名高職舞蹈教育工作者，應對高職普及舞蹈教育這一問題進行深入的研究。

1、舞蹈對高職學生的素質與健康的成長有著明顯的作用

1.1 高職舞蹈教學訓練能使人的身體更挺拔、肢體更靈活、軀干和質體的各個部分發展更協調。

1.2 高職舞蹈教學訓練可以使人的表達更加美好。人的表達可以通過語言、文字，而更簡便的表達是通過肢體、動作和行為。一舉手一投足，其意即可十分明確、豐富。學習舞蹈可以開發、培養并形成人的形體表現力，從而在語言表達的基礎上可以自如地輔之以形體的表達，使表達形式更加豐富，更加生動、形象，也更具有感染力。

1.3 高職舞蹈教學訓練可以培養人們關注他人，與他人配合的良好心態。舞蹈教學訓練不僅使人的形體優美，而且也能使人的心態良好。由于舞蹈教學經常是雙人或多人配合的活動，所以，舞蹈教學的過程也是培養舞蹈者關注他人、注重他人、關注配合、注重協調的過程。當今社會獨生子女越來越多、舞蹈教學群體的活動可以使他們減少孤僻感，也會使他們更加熱情地待人。

1.4 高職舞蹈教學訓練可以培養人們良好的情感和性格。舞蹈藝術是通過飽含不同情感的形體動作來表現的，幾乎不存在沒有情感的舞蹈。

1.5 高職舞蹈教學訓練是一種很好的健身活動。這種運動不同于跑步、游泳等體育活動，它不僅有益于健康，創造美好的形象，也能培養人們美好的心靈。

2、舞蹈教育是對高職大學生進行美育的理想方式

“舞以宣情”，舞蹈不僅能使人們受到感染，振奮精神，同時也能激趣和熱情。目前，高職中很多大學生喜歡舞蹈，但又認為它是一門高雅藝術，由于知之甚少則望而卻步;還有一部分學生由于看不懂舞蹈，不得不與舞蹈保持一定的距離。由此可見，在校大學生需要了解舞蹈知識，需要進一步認識舞蹈的功能與作用，需要提高舞蹈欣賞水平，需要嘗試舞蹈訓練。為了更好地培養學生的舞蹈興趣，很有必要給他們開設舞蹈實踐選修課，同時還應該輔加一些“舞蹈賞欣”選修課。舞蹈實踐選修課，就是教學生學習一些舞蹈動作、舞蹈組合和一些成套舞蹈。那么，如何開設“舞蹈賞欣”選修課呢？

在開設“舞蹈賞欣”選修課時，我們應該注意以下幾點：

2.1 要注意舞蹈作品的選材，通過觀看和點評，讓學生學會欣賞舞蹈，提高其舞蹈審美能力。基于舞蹈在美育方面所起到的重要作用，舞蹈作品的選材就顯得尤為重要了。舞蹈主題思想的好壞，對學生的審美價值和標準起到了一個直接的導向作用。因此，應該選擇一些有深刻的主題、立意和較高的欣賞價值的作品對學生進行講解，使學生在欣賞作品的同時，在思想上能夠得到深刻的啟迪，在審美意識上有一個大的提高。好的作品有了，但學生看不懂，也不能達到其教育效果。因此，在觀看作品的同時，也應該加上一些細致的點評，使學生明白每一個舞蹈作品都不僅僅是單純的機械運動，而是有著深刻主題和寓意的藝術作品。通過講解，最終達到使學生能夠獨立欣賞舞蹈作品的目的。

2.2 通過對舞蹈作品的賞欣，讓學生了解舞蹈的一些基本理論和概念。讓學生了解和掌握舞蹈中的一些基本理論和概念，目的是使學生能夠更好地了解和欣賞舞蹈。如果在授課過程中只是單純地講一些概念和理論，學生會感覺枯燥、乏味、抽象，不容易理解和掌握。因此，我們可以在播放作品時結合作品中所出現的生動實例，深入淺出地將概念滲透到作品當中去進行講解，學生就會更容易、更感興趣地掌握，對舞蹈作品的理解也就會更深一層。

2.3 舞蹈藝術是一門綜合藝術，要教會學生從多角度、多方位欣賞舞蹈。舞蹈藝術是集美術、音樂、表演、服飾、文學、歷史、地域文化等于一身的綜合藝術。在教會學生從不同角度、不同方位更深層熟悉和了解舞蹈的同時，也使他們學會欣賞多種藝術，了解舞蹈以外的知識。所以，教師要對舞蹈作品進行多方面的點評。

2.3.1 點評舞臺環境。舞蹈當中的舞美設計包括舞臺背景、燈光的制作、布置等，與美術有著密切的關系，對舞蹈作品起著渲染和襯托主題的作用。它能夠提高學生對美術和色彩的感受力，幫助學生更深刻地理解和感受作品的內涵。

2.3.2 點評舞蹈音樂。音樂是舞蹈的靈魂，沒有音樂，舞蹈往往就會是單純的機械運動。欣賞舞蹈當中的音樂有助于理解舞蹈作品的內涵，而觀看音樂當中的舞蹈有助于學生音樂欣賞水平的提高。舞蹈欣賞過程，無論對音樂還是舞蹈都是一個相輔相成的提高過程。

2.3.3 點評學生的服飾、表情和動作。通過舞蹈表演的服飾、表情、動作，可以讓學生判斷人物所處的歷史背景、民族及人物的性格特征，使學生多角度、多渠道地領略到舞蹈藝術的魅力。

建設和諧社會，提高大學生素質與文明程度是全體師生的共同心愿。在高職開展舞蹈教育，是實現這一心愿的重要舉措。展望未來及藝術教育發展的趨勢，在高職普及舞蹈教育勢在必行。

參考文獻：

[1]鄭錦揚.時代的呼喚：把舞蹈課列入學校教育[J].舞蹈，2002， （8）

大學生綜合素質的培養范文第3篇

摘要：高校教師在大學生綜合素質培養中發揮著重要作用，教師素質的高低決定著大學生素質的高低。本文分析了高校教師在培養大學生綜合素質過程中存在的問題，并從教育觀念、能力素質、師德、人文素質、身心素質等方面，對高校教師潛力挖掘途徑和方式進行了探討。

關鍵詞：大學生；綜合素質；高校教師；潛力挖掘

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0022-03

隨著21世紀社會對一專多能、具備較高綜合素質人才的需求，培養大學生的綜合素質成為我國當代高等教育的重要目標。綜合素質教育是全方位的教育，主要圍繞著政治素質、品德素質、業務素質、能力素質、心理素質和身體素質六個方面內容進行。[1]也就是說，高等教育的任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的高素質人才。如何培養大學生的綜合素質，具有“傳道、授業、解惑”責任的高校教師在其中發揮著重要作用。本文就當代高校教師在大學生綜合素質培養中的潛力挖掘進行探討。

一、高校教師在大學生的綜合素質培養中的重要地位和作用

國家的興衰依靠教育，教育的興衰依靠教師。高校教師作為實施素質教育的主體力量，既是教學的組織者和知識的傳播者，同時又是學生行為的引導者，在大學生的綜合素質培養中具有重要地位和作用。“學高為師，身正為范”，教師素質決定著教育質量和水平，決定著素質教育實施的成敗。“名師出高徒”，以教師淵博的學識魅力和高尚的人格魅力直接或間接地去影響大學生，是培養大學生綜合素質的重要途徑。在知識經濟競爭激烈的時代，高校教師不僅在培養高層次、高素質人才方面具有不可替代的作用，而且本身又是高層次的文化、科技工作者，是發展先進生產力的重要力量。因此，在大學生的綜合素質培養中，教師要充分發揮言傳身教的作用，不僅傳授知識給學生，而且教會學生如何做人，在思想政治、道德品質、學識學風等各個方面給學生做出榜樣，以培養高素質、高層次的人才，擔當起自己肩負的神圣使命。

二、高校教師在培養大學生綜合素質過程中存在的問題

1.教育理念方面

高校的部分教師特別是理工科教師認為，課堂教學和實踐教學只是對于大學生業務素質的培養，而其它方面的素質教育與自己無關，是思想道德、政治、心理學、法律、歷史、哲學等教師的事情，自己上課只需要把專業知識傳授給學生就可以了。此外，個別教師存在“應試教育”的誤區，在教學過程中仍采用“滿堂灌”的填鴨式教學方式，使部分學生養成了被動學習的習慣，學習過程中不主動思考，只要記住教師講的內容，考試就能得高分。教師這種“一言堂”的教學方式極大挫傷了學生的學習主動性和積極性，不利于創新能力的培養。

2.能力素質方面

21世紀的知識經濟時代對教師的能力素質提出了挑戰，教師的能力素質包括信息能力、教學能力、表達能力、組織能力、科研能力、國際交流能力等。[2]從整體水平來看，高教教師的教學能力、表達能力和組織能力都比較強，但在信息能力、科研能力和國際交流能力方面卻存在一些問題。部分教師信息意識淡漠，在課堂教學過程中還是僅采用黑板板書的傳統教學手段，未將現代電教信息化技術應用到教學中，不能圖文并茂、聲畫并舉地豐富課堂教學內容；科研能力低下，難以把科技發展的最新動態貫穿到課堂教學過程中，不利于學生創新能力的培養；專業外語表達能力不強，限制其國際交流能力的發展，難以培養國際化的人才。

3.師德方面

高校的絕大多數教師具有高尚的道德品質、嚴謹的治學態度、淵博的學識和無私奉獻的敬業精神。但隨著社會主義市場經濟的發展，極少數高校教師的思想道德素質面臨著沖擊和考驗，他們的師德也隨之出現了一些問題。個別教師政治觀念淡漠，社會道德滑坡，有時在課堂上公開向學生宣傳自己的一些個人主義的錯誤觀點，影響了學生正確人生觀、世界觀和價值觀的樹立。還有個別專業教師只重視傳授知識，而忽略了在教學過程中對學生高尚品德的培養，沒有真正盡到一個教師教書育人的職責。此外，還有極少數教師“一切向錢看”，拜金主義嚴重，缺乏較強的社會責任感，工作時不以服從需要為原則，而是遵循利益至上的原則；有時為了獲取更多的酬金，忙于從事“第二職業”和“第三職業”，對本職工作卻敷衍了事，也就無法提高課堂教學質量。

4.人文素質方面

從整體水平上看，我國高校教師具有扎實的專業理論知識，專業學術水平很高。但部分教師特別是理工科教師，知識結構單一、知識面比較窄，重視科學教育、輕視人文教育，認為人文知識對理工科學習用處很少甚至沒有用處，所以自身很少甚至沒有涉獵文哲史方面的知識，就不能把人文教育貫穿于專業課課堂和實踐教學全過程中。

大學生綜合素質的培養范文第4篇

關鍵詞：綜合素質；培養方案；創新創業；人才 

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0138-02 

國家中長期教育改革和發展規劃綱要強調提出，要提高人才培養質量，促進學生知識、能力和素質協調發展，造就具有高度社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質專門人才，加強創業教育和就業指導。這是我國高校人才培養目標的總的要求之一。當前，大學生就業難已成為我國高等教育發展過程中的瓶頸，如何培養出具有較高綜合素質的合格人才是高等教育亟待解決的問題。國家從上至下開展的大學生創新創業活動其根本目的就是提高高校培養人才的綜合素質。 

一、大學生綜合素質涵蓋的主要內容 

首先，我們必須了解大學生綜合素質涵蓋哪些主要內容。大學生的綜合素質主要由基礎性素質、專業性素質和創新性素質等組成。基礎性素質主要指道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動素質，也就是我們國家教育方針一直倡導的“德、智、體、美、勞”。道德素質主要是指人的文明程度、法律法規的遵守。智力素質主要掌握各種知識和技能的能力。身體素質包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質完成的能力，是人類綜合素質提高的重要條件。審美素質對社會文明的發展又進了一步，包括欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，能用多種方式進行藝術表現的能力。勞動素質是指個人的實踐能力和獨立生活能力，是專業性素質和創新性素質得已體現的必要條件。專業性素質是指能較好地勝任專業工作所需要的素質。創新性素質對人才的要求較高，是指必須具備學習新知識的愿望和能力，且具有發現問題，提出問題并想辦法解決問題的創造性思維，以及腳踏實地、勇于向前的精神和嚴謹的學風，只有不同程度地具備以上各點才能叫做具有創新性素質的人才。每個大學生只有當這三部分素質協調發展到一定階段時，才能說具備了一定的綜合素質。 

二、如何提高大學生的綜合素質 

本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來校招聘大學生的原則更加科學合理。總結起來主要有如下幾點：思想道德素質高、解決問題的能力強；專業知識與技能較好；學習意愿高，有創新意識；敬業精神強；團結溝通協作能力較強。實際上這幾點與上面所說的大學生應具備的綜合素質的要求是一致的。共同點就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質，這一層面如果沒過關，也就是說沒有思想道德這個“1”，其他也就全是“0”了，如果沒有這個“1”，有時對社會可能造成的負面影響可能不只是“0”的問題了。這也是我們一直所說的，要想學會做事首先要學會做人，“德才兼備”是用人之道。思想道德的培養是一個全社會的系統工程，是家庭社會共同的責任和義務。如果具備了基本的思想道德水準，對于大學生來說，專業知識的學習和能力的提高都是指日可待的事情。大學教育本身就是培養學生的綜合素質，從理論教學、實踐教學、社會教學等各個方面來完成人才培養的系統工程。目前，全國各高校實行的大學生創新創業能力培養是對大學生綜合素質提高的較好平臺。 

三、創新創業項目實施活動的開展有利于大學生綜合素質的提高 

大學生創新創業能力的內涵包括：創新意識與創造力；機會識別與利用；風險認識與決策；組織領導與管理，這與培養學生的綜合素質是一致的。大學生創新創業的每一個項目都在不同側重面體現了對學生以上內容的訓練。本文對我校此項活動的開展情況調研發現，學校參與和舉辦的各種級別的大學生創新創業項目很多，參與的學生以二、三年級為主。因為這兩個年級的學生學了一些專業知識，又沒有馬上面臨就業找工作或準備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數的80%以上。而參與大創活動的學生，我院統計的結果，占學生總數的20%，相對受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學生的表現及這些學生后期做畢業設計情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個項目實例，前年我指導多功能健身娛樂搖籃項目，這個項目由兩名學生提出，找我作為指導教師。他們的主要創意是想利用人腳蹬自行車的運動帶動一個小搖籃擺動。主要設計意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動手設計，而是給他們二個星期時間進行市場調研，分析市場需求，寫出調研報告，此項任務目的是讓其了解一個項目的實施的程序上首先應做適當的社會調研，同時也訓練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進意見，從中訓練其能否合理接受客戶建議的能力。通過調研他們在我的指導下結合調研時客戶的建議進行改進，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機械設計的復雜度。接下來的任務是他們要確定項目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數。選拔參與學生時，他們先到所需專業的班級發廣告，面試時由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項任務主要訓練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進行市場調研，確定開發成本，然后根據學院的經費支持情況調整設計方案。經過幾輪的反復最后確定設計研發方案。在幾次調整的過程中學生們訓練了良好溝通能力及財務預算能力。通過這一項目的完成，我在指導學生的過程中看到了他們的成長。這么多年指導下來，學生們在每一個項目中都得到了多方面的鍛煉，經驗和教訓是成長的最好老師，再加上教師的適時指導，學生的綜合素質有了很大提高。 

四、如何通過創新創業活動提高學生的綜合素質 

從對畢業生及在校生的調研過程中，我們發現，高校在學生創新能力培養方面下了很多功夫，提供了各類科技創新平臺，學生能力得到了很大提高。但是，如何培養其創業能力，這方面各高校沒有系統的訓練，如何克服師資不足及教師在這方面訓練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養模式。學校要有意識地將創新創業活動結合到一起，在較多的科技創新項目中主動加強學生創業理念的培養。

首先，要提高學校、教師和學生的思想意識，從調查中也可以看出，各校、學生及教師對這方面的訓練還不夠重視且也沒有完全落到實處。如果在高校的培養過程中沒有主動對其加以訓練，將來他們畢業后走向社會既缺乏工作經驗，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創業的可能了，因此學生步入社會無論是工作還是創業都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學習期間由經驗豐富、引導有方的教師對其進行有效的指導和訓練。但是很多高校這方面都是由專業教師兼任，學校對教師的考評機制也使得教師沒有過多精力投放到對學生這方面的培養上。所以要想提高學生的綜合素質，學校必須重視并采取行之有效的措施。 

其次，各高校應從培養計劃上、教學內容及教學方法上下功夫，增加大學生創新創業方面的內容及訓練。同時，引進或培訓在編教師，學習國外發達國家的教育經驗，調整我們的培養模式，結合各高校的辦學條件多種培養模式，多渠道地開展大學生創新創業訓練，提高學生的綜合素質。我院的經驗是增加一門相關理論課程及綜合實訓環節。把畢業設計內容與大學生創新創業項目以及各種專業比賽項目相結合，把畢業設計分塊制，團隊制，使學生的綜合素質訓練受眾面廣，有目標、早準備收到了較好的效果。同時，學院鼓勵并支持教師分階段帶學生到企業實習，為此，學院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業掛職鍛煉，與企業建立良好的產學研合作機制，這有利于教師綜合素質的提高，教師的經驗豐富了，課堂中的實例教學也激發了學生的學習興趣。教師身教大于言教，學生參與教師的產學研活動對他們了解專業知識應用及解決實際問題打下堅實基礎。只有教師的知識面和實踐經驗不斷更新，才能使創新創業教育的內容跟上時代的步伐，因為大學生創新創業訓練更多的是檢驗他們專業知識運用能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對教師進行與時俱進的培養和訓練，采取多種教學方式，豐富學生的創業知識，提高其創新能力。在教學內容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據社會現實的變化不斷充實課堂內容，讓學生真正掌握能夠在踏入社會后用的到、效果好的創新創業技能。 

社會實踐也是鍛煉學生提高綜合素質的良好途徑。學校每個寒暑假都會組織學生進行社會實踐活動，例如，走訪社區幫助孤寡老人、義務為貧困地區留守兒童獻愛心、籌集善款善物寄送偏遠山區和受災群眾等活動。這些活動增加了學生對社會的了解，提高了社會責任感，培養了義務奉獻精神。 

總之，學生綜合素質的提高是我們高等教育培養的目標，大學生創新創業活動的開展就是要實現理論教學與實踐并重的目標，創新創業教育是時代進步之魂。要實現我國的科技強國、科技大國、自主創新、中國制造等偉大夢想，“大眾創業、萬眾創新”已成為推動經濟社會發展的新引擎。創新創業教育承擔著培養具有遠大理想、創新思維、創新素質大學生群體的重要使命，已成為時代進步的希望和靈魂。 

參考文獻： 

大學生綜合素質的培養范文第5篇

【關鍵詞】大學生 個體價值 綜合素質培養

【中圖分類號】G640

一、個體價值相關概念研究

1.什么是個體價值

個體價值是價值關系中的一種特殊形式。在人與自然的關系中，人是價值關系的主體，自然是價值關系的客體。但是，在社會實踐中，在人與人之間的關系中，具體的人在價值關系中的主、客置就不是固定不變的了。人在一定的社會生活中，都具有兩重屬性：一方面是需要的主體，也是價值關系的主體，另一方面，又是需要的客體，也是價值關系的客體。一個人對于他人和社會來說，是需要的主體，有其自身的需要，并在與他人和社會的關系中，獲得需要的滿足；同時又能以其自身的存在和活動來滿足他人和社會的需要，成為他人和社會需要的客體。就人作為價值主體來說，他的存在和發展需要從他人和社會那里得到物質和精神的滿足，這就是通常所說的向社會的索取。在社會生活中，人的實踐體現出兩種價值：一是對于自身存在和發展的價值，簡稱人的個體價值，一是對于社會歷史前進和發展的價值，簡稱人的社會價值。

2.什么是大學生個體價值

大學生的個體價值包含兩層含義：一是指大學生個人在社會或在生產、生活中滿足個人需要所做的發現、創造，其是個人自我發展及社會對于個人發展的貢獻；二是指大學生個人的社會價值，個人的社會價值是指個人通過自己的實踐活動為社會的發展需要所做出的貢獻，即個人對社會的貢獻。所以，我們將大學生的個體價值分成三個方面。一是個人成長。指的是個人綜合素質的提升，包括個人能力的提高，個性的全面發展，個人理想和目標的達成與實現。二是社會貢獻，強調超越個人目標和利益要求幫助、推又芪群體的提升，小到一個宿舍、一個班級，大到整個學校、全社會。三是外界評價，指的是身邊的老師、同學、父母對大學生本人的認可程度，以及個人所在周圍群體中的地位、影響力等等。

二、大學生個體價值需求要求的綜合素質是什么

1.思想道德素質

思想道德素質是指大學生在一定的社會環境和教育的影響下，通過個體自身的認識和社會實踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養成的較穩定的品質，是學生思想道德認識和思想道德行為水平的綜合反映。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，加強大學生的思想道德素質教育，可以幫助他們形成積極向上的信念，樹立崇高的理想，培養高尚的情操，使他們成為具有較高知識水平和良好思想道德修養的合格建設者和接班人。

2.科學文化素質

科學文化素質主要包括全面的科學文化知識、深厚的文化底蘊，高雅的人文修養等內容，從而使得學生具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。科學文化素質是大學生綜合素質的基礎內容，貫穿于學生的學習、生活和工作當中。

3.創新創業素質

創新和創業需要創新意識的培養、創新思維的訓練和創新技法的使用。創新素質是指開展創造性活動所需要的素質。創新素質教育為學生各種內化素質向創新素質轉化架起了一座橋梁，從而使多種素質相融合，使大學生能夠將知識轉化為技能，并在實踐中得以成功應用。創新教育和創業教育是社會發展的需要。

三、設計符合學生價值需求設計的綜合素質培養體系

1.組織舉辦高品位的校園文化活動，提高大學生的思想素質

健康的校園文化活動，對提升學生的身心素質，增強合作意識、競爭意識、拼搏意識以及健全人格、完善個性等都具有十分重要的作用。一是積極引進高雅藝術活動進校園，舉行形式多樣的歌劇、交響樂、京劇等藝術展演活動，將大學生藝術團的專業化與學生社團的個性化相結合，提升校園文化活動的品位，提高大學生的情趣。二是組織開展大學生科技文化藝術節、社團文化藝術節等校園文化建設系列活動，打造具有特色的校園文化品牌。三是積極開展主題鮮明、內容高雅、形式新穎的校園文化活動。可以通過各類主題演講、征文、班級風采展示大賽、宿舍文化節、比賽等寓教育于文化活動中，通過活動提高學生的美學、藝術修養并增強自信心和外顯能力。四是通過開展微視頻征集、辯論賽、主題班會等把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使學生在參與活動中受到潛移默化的影響。

2.組織創新活動培養大學生的創新能力

創新和創造能力是當今經濟社會發展對大學生提出的迫切要求。一是拓展學生視野，啟迪學生科技創新意識。充分利用專家、校友等校內外豐富的學術資源，開展名師大講堂等活動，為學生提供專業準確、切合需求的指導。二是鍛煉學生的科技創新思維。通過創新思維模擬大賽、創新思維訓練營等形式培養學生基礎延伸式和優化應用式的創新思維。三是重視競賽，提高學生的科技創新能力。積極舉辦并引導學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、大學生創新創業項目等，提升學生的科技創新研發經驗和科技創新綜合素質。四是加強榜樣引導作用。評選“科技之星”、進行校友訪談等，進一步提升學生的科技創新積極性。

3.組織多種實踐活動提高大學生的就業和創業能力。

一是把社會作為學生接受教育的重要課堂，利用社會實踐直觀性、現實性和實效性的特點，積極組織學生參加多種形式的社會實踐活動，在實踐中鞏固和深化專業文化知識，提高解決社會實踐問題的能力。積極組織學生參加寒暑期社會實踐，引導學生在社會實踐中運用專業文化知識，提高動手能力、實踐能力、應變能力和為社會服務的精神。二是注重學生基本就業能力的培養。開展簡歷制作、面試技巧和求職禮儀的培訓，提高學生的就業競爭力。三是加強學生創業能力的培養。通過創業知識講座、創業大賽等形式，引導學生參與創新創業，積累經驗。四是幫助學生開拓就業市場。除了寒暑假社會實踐之外，還可以通過建立就業實習基地，依托校友資源、網絡資源、教師資源等為學生拓寬就業道路。

4.構建資助與心理幫扶平臺，加強學生的身心素質