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平面設(shè)計教學(xué)總結(jié)范文第1篇

1．態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，比較忽視理論課程。理論指導(dǎo)實(shí)踐才是真理，可是教師在教學(xué)時候反而不重視這一點(diǎn)，由于教師的態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，也會讓學(xué)生感覺理論知識不太重要，只要實(shí)踐課學(xué)好就行。但是教師應(yīng)該清楚，理論不過關(guān)，實(shí)踐也會出問題，如同每個孩子都是先學(xué)會走，再學(xué)會跑。學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程，偷不得懶，也沒有捷徑，只有把理論的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，才能在以后更深層次的學(xué)習(xí)中融會貫通。

2．教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容呆板。時代在發(fā)展，在進(jìn)步，作為平面設(shè)計課程也要與時俱進(jìn)?，F(xiàn)實(shí)是職業(yè)學(xué)校的教師在講課時，仍按照之前的教材和案例去跟學(xué)生做分析，很多知識都是書本上最基礎(chǔ)的，要知道，平面設(shè)計發(fā)展也是迅速的，不創(chuàng)新，因循守舊，就抓不住學(xué)生的心理，更教不了他們知識?？上攵惶?a href="http://www.0312yh.com/haowen/191203.html" target="_blank">教學(xué)模式好多年不變，換作哪個學(xué)生，聽起來也是枯燥的，比較僵化的。因此，教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)形式，并把教學(xué)內(nèi)容好好設(shè)計一番，這樣才能提起學(xué)生興趣，提高他們學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程的積極性。

3．教學(xué)方式不科學(xué)。平面設(shè)計課程具有很強(qiáng)的操作性，但職業(yè)學(xué)校教師在講課時，通常還是照搬課本，把章節(jié)主要內(nèi)容講解下，然后就是做大量的習(xí)題去強(qiáng)化學(xué)生的技能，通過做題讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。等到實(shí)踐練習(xí)時，教師會示范給學(xué)生，并加以指導(dǎo)。在整個講課和實(shí)踐的過程中，教師一直是主動的，而學(xué)生只能是被動接受，這種方式和新課標(biāo)要求是相違背的，更不利于帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。

4．過于重視技能，忽略了培養(yǎng)創(chuàng)新。作為平面設(shè)計課程的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該重視實(shí)踐課程和操作課程，但是要把握好這個度。部分教師講課過于偏頗，不懂培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，自己教什么課，就一股腦倒給學(xué)生，比如平面設(shè)計中的實(shí)踐和操作課程，其是教會了學(xué)生一些專業(yè)技巧，但是沒有考慮學(xué)生自己的想法，也不給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會，這無形中就抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思想，讓學(xué)生處在一個條條框框中。

二、職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)對措施

1．教師要重視理論，重視基礎(chǔ)課程。什么樣的教師，就會教出什么樣的學(xué)生，上述所說，教師不重理論的情況一定要改善，要不學(xué)生效仿起來，對其以后學(xué)習(xí)是極為不好的。而且應(yīng)該提高學(xué)生基礎(chǔ)課程的質(zhì)量，因為廣告設(shè)計專業(yè)要求的綜合能力還是較強(qiáng)的，只有基礎(chǔ)課程學(xué)的好，對廣告設(shè)計的其他方面才能更好的銜接。例如Photoshop、illustrator、CorelDRAW、Fireworks這些基礎(chǔ)課程都是廣告設(shè)計所必須的，按照先易后難的順序，學(xué)生學(xué)起來也會順利一些。

2．豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。首先，改變一下灌輸式教育，放低一下教師的高姿態(tài)。照本宣科容易讓學(xué)生感覺枯燥，例如，可以適當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w教學(xué)，引入一些和以后工作有關(guān)的案例，在此基礎(chǔ)上，展開充分討論，以此吸引學(xué)生的興趣。還可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，選擇好確立要講的主題，在講課中創(chuàng)建類似研究的情境，讓學(xué)生主動自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，這樣的效果會比較好。其次，教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新，很多課程以及軟件都會更新，教師在備課時候要注意這一點(diǎn)，更要善于總結(jié)，想學(xué)生所想，然后把教學(xué)內(nèi)容趣味化，比如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教師可以多搜集相關(guān)素材和資料，讓學(xué)生聽起課來，更容易接受。

3．改變教學(xué)方式和教學(xué)觀念。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念和方式，要跟上時代的腳步，勇于改善不足之處。第一，要恢復(fù)以學(xué)生為主體的理念，可以引用案例通過角色教與學(xué)，讓學(xué)生大膽提問，相互談?wù)?，盡量讓學(xué)生參與到平面設(shè)計課程中。第二，可以分小組相互點(diǎn)評，指出各自優(yōu)缺點(diǎn)，并建議如何改正，在相互評論過程中，教師再加以總結(jié)。

4．提升實(shí)際操作能力，鼓勵創(chuàng)新。在上文提到，平面設(shè)計課程的實(shí)際操作能力強(qiáng)，所以，教師在教課時，要注意提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，因為它直接左右學(xué)生在這方面的發(fā)展和學(xué)習(xí)。要想在平面設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，基本操作技能就是奠基石。比如，最基本的插圖能力、設(shè)計制作能力、圖形造型能力，這些都應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用。創(chuàng)新是時代不變的主題，創(chuàng)新創(chuàng)造價值，尤其平面設(shè)計也是如此。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不僅可以提高其在本領(lǐng)域設(shè)計出更好的作品，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新這方面的思維，使其能夠自立，不僅僅局限于被動工作。主動工作也更利于學(xué)生建功立業(yè)，因為從內(nèi)心來說學(xué)生知道自己想要什么，該朝什么樣的方向努力。

三、總結(jié)

平面設(shè)計教學(xué)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計發(fā)展 中職教育中專業(yè)定位 平面教學(xué)策略

平面設(shè)計專業(yè)創(chuàng)設(shè)伊始，其自身對于生活創(chuàng)設(shè)發(fā)展的藝術(shù)指導(dǎo)作用及更具專業(yè)性的直觀訊息表達(dá)，促使平面設(shè)計在科技發(fā)展進(jìn)步基礎(chǔ)上，對生活元素進(jìn)行多元化綜合，進(jìn)行直觀視覺表現(xiàn)。中職平面設(shè)計教育的發(fā)展，是計算機(jī)專業(yè)技能與傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式長期磨合的過程，現(xiàn)代化中職教育對新課程改革，更為全面塑造了藝術(shù)的專業(yè)化表現(xiàn)形式，是中職教育平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展中歷史性一步。

一、為什么平面設(shè)計要進(jìn)行新課程改革

1.中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及教育背景

中職教育發(fā)展中，教育經(jīng)驗長期積累一定程度上影響中職教育的發(fā)展。基于學(xué)生對于中學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不足，教師更為注重平面設(shè)計的專業(yè)性教學(xué)，逐漸忽略了基礎(chǔ)文化重要性。長此以往的教育發(fā)展模式，使得學(xué)生對于基礎(chǔ)課程知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)過程中不注重把握課程結(jié)構(gòu)，對于基礎(chǔ)知識技能無法深度了解與掌握，進(jìn)而無法進(jìn)行專業(yè)技能靈活應(yīng)用。

2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生從事平面設(shè)計工作在市場的定位

激烈的市場競爭加大企業(yè)的人才需求展現(xiàn)，在平面設(shè)計人才的需求上更是體現(xiàn)出熟練的動手操作能力及團(tuán)隊合作能力創(chuàng)新能力的需求。平面設(shè)計專業(yè)對于企業(yè)形象塑造、商品品牌推廣中扮演著重要角色，逐漸成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的推動型力量。中職教育中對于學(xué)生平面設(shè)計能力的培養(yǎng)，能夠在有力保障社會對于平面設(shè)計人才需求，同時也為中職學(xué)生就業(yè)提供廣闊范圍選擇。平面設(shè)計更為專業(yè)化的教育活動開展，項目、試驗實(shí)踐為中職學(xué)生在行業(yè)中的發(fā)展領(lǐng)域中明確了自己從業(yè)發(fā)展方向，通過加強(qiáng)在平面設(shè)計專業(yè)的知識構(gòu)造，為學(xué)生自身的發(fā)展開拓更為廣闊的空間。

二、新課程下中等職業(yè)學(xué)校如何組織教學(xué)

基于學(xué)生不同能力水平上的中職教育，應(yīng)在注重對于基礎(chǔ)知識教育鞏固的發(fā)展基礎(chǔ)上，建立更為適合提升學(xué)生綜合專業(yè)能力的教育模式。在中職教育的長期發(fā)展中，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱所建立起的強(qiáng)化教育體制和針對專業(yè)能力的導(dǎo)向性發(fā)展，中職教育對教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施提出了更具時代意義的發(fā)展策略。為有效促進(jìn)中職教育發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生不同能力水平開展針對性教學(xué)，以長期教學(xué)經(jīng)驗積累為基礎(chǔ)，總結(jié)出多種適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教育模式。

在教學(xué)中，針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)建立教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向組織開展學(xué)習(xí)。在目標(biāo)建設(shè)過程中，教師還應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性建立，在建立起長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)同時，不要忽略階段性目標(biāo)的建立。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)達(dá)成，能夠保證學(xué)生持續(xù)的前進(jìn)動力，在多個階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)上最終完成課程目標(biāo)。

建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)試驗團(tuán)隊，通過競爭模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步發(fā)展應(yīng)保證充足的內(nèi)部驅(qū)動力，形成自主學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，競爭學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)階段任務(wù)完成后定期為學(xué)生搭建成品展示、交流、評價平臺，通過學(xué)生個人成績及小組成績及成功案例的綜合評定，在學(xué)生中保證群體學(xué)習(xí)進(jìn)步驅(qū)動力，以此有效促進(jìn)學(xué)生群體的成績進(jìn)步與能力提升。

（1）教學(xué)手段改革創(chuàng)新。在課程教學(xué)完成后，針對教學(xué)內(nèi)容，教師對于問題總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)變形，并開設(shè)相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)計，通過對于平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，并通過動手實(shí)踐深化課程內(nèi)容。在課程設(shè)計中，通過學(xué)生分組對課題探討研究，還能側(cè)面鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，深層發(fā)掘?qū)W生能力發(fā)展方向，為今后平面設(shè)計發(fā)展提供考量。

（2）新就業(yè)形勢下課堂優(yōu)化。針對現(xiàn)代社會對于平面設(shè)計人才的需求，中職教育更應(yīng)注重平面設(shè)計專業(yè)課堂時效性開展，在多年教學(xué)經(jīng)驗積累基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步開展更具時代特色的課堂教學(xué)，通過對于學(xué)生興趣培養(yǎng)及教學(xué)方式的深層創(chuàng)新使課堂內(nèi)容進(jìn)一步豐富，提升平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

三、新課程下平面設(shè)計教學(xué)改革的意義

中職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，在課程教學(xué)方式改進(jìn)與知識結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了平面設(shè)計專業(yè)人才的團(tuán)隊合作精神，通過新型教育開展，一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生動手操作能力，培育出大批操作嫻熟的技術(shù)人員，為今后平面設(shè)計專業(yè)人員發(fā)展奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段中職平面設(shè)計專業(yè)新課程改革，提升了學(xué)生專業(yè)綜合能力，也為社會發(fā)展提供專業(yè)人才，滿足社會對于平面設(shè)計人才需求。

平面設(shè)計教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計教學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法

一、平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容比較單一，基本以美術(shù)、設(shè)計等內(nèi)容為主。教師在教學(xué)中只是注重學(xué)生技藝的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，主觀能動陛難以發(fā)揮，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)中，教師基本都是采用單一的教學(xué)方法，理論教學(xué)仍然是教學(xué)的主體，偶爾會在教學(xué)中穿插一些簡單的例子。學(xué)生缺乏主動參與教學(xué)的激情，只是被動的接受教師所教的內(nèi)容。教師難以將多種教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過程中，學(xué)生只能采用死學(xué)和死記的方式，學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)效果較差。

3.學(xué)生獲取知識的途徑有限

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生能夠獲得的資源比較有限，僅僅依靠課本、教程等換取相關(guān)信息。課本提供的信息難以快速查找，學(xué)生很難有效利用課本的作用。課本能夠提供的信息畢竟有限，難以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生的素養(yǎng)提高比較困難，無法接觸先進(jìn)的設(shè)計技巧。

4.理論與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐難以緊密聯(lián)系，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師只是注重理論知識的教學(xué)，而未提高對實(shí)踐教學(xué)的重視，學(xué)生很難獲得實(shí)際設(shè)計的機(jī)會，更別提將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。現(xiàn)代設(shè)計要求多元化，學(xué)生只有將全新的知識和技巧應(yīng)用到設(shè)計中，才能打破傳統(tǒng)思想的束縛，設(shè)計出新穎的作品。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)中基于互動的平面設(shè)計教學(xué)對策

1.設(shè)計豐富的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在一定的情境中進(jìn)行，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識與新知識之間建立聯(lián)系，以免學(xué)生感覺知識枯燥、抽象，喪失學(xué)習(xí)的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)中，信息的搜集、傳遞的方法和途徑比較靈活，教師要合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將有助于教學(xué)的內(nèi)容融入到教學(xué)中，學(xué)生不必再花費(fèi)更多的精力去搜集資料。教師要善于制作多媒體課件，在制作時要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，制作能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過所學(xué)知識分析問題和解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是提高平面設(shè)計教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。教師對于多媒體的選擇要合理，視覺媒體、聽覺媒體的選擇要具有明確的目標(biāo)，其內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容匹配。多媒體課件的版面設(shè)計、顏色設(shè)計、播放次序設(shè)計、字體設(shè)計等要敢于創(chuàng)新，重點(diǎn)突出平面設(shè)計的特點(diǎn)，以便于學(xué)生理解和記憶。教師還要結(jié)合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在課件內(nèi)的適當(dāng)位置預(yù)留一些空白部分，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自我發(fā)揮，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動陛，又能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

2.豐富教學(xué)方法，運(yùn)用電子化學(xué)習(xí)工具

現(xiàn)階段，平面設(shè)計的相關(guān)軟件較多，大致可以分為圖形設(shè)計軟件、圖像處理軟件、圖文混排軟件三種，Photoshop、F～ehand、CorelDraw等都是常用的平面設(shè)計軟件。Corel-Draw軟件輔助學(xué)生設(shè)計時，可以利用計算機(jī)進(jìn)行復(fù)制、移動、旋轉(zhuǎn)等操作，并可以反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗，尋求多種變化和組合方式，有助于學(xué)生發(fā)揮自身的想象，對作品設(shè)計精益求精的效果。Corel-Draw軟件的優(yōu)勢在于其調(diào)控色彩方便，填充快捷，并且操作比較簡單，容易掌握。在色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)時，教師通過對色彩構(gòu)成知識的講解，學(xué)生再配合仿真再現(xiàn)，可以輕松的發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。平面設(shè)計軟件的功能強(qiáng)大，使用較為方便，可以提高平面設(shè)計的效率。傳統(tǒng)的平面設(shè)計需要進(jìn)行手繪，并通過手工填充顏色，因此需要較長的設(shè)計時間。而利用平面設(shè)計軟件，需要的時間會大大縮短。學(xué)生在平面設(shè)計工具的應(yīng)用過程中，往往會遇到一些問題，教師要善于歸納和總結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過集體的努力解決問題。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

網(wǎng)路時代的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利。網(wǎng)絡(luò)中具有豐富的資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，搜集對自身學(xué)習(xí)有用的信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理選擇網(wǎng)絡(luò)平臺，并利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助平面設(shè)計教學(xué)，提升學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教師要對優(yōu)秀的網(wǎng)站、論壇等資源進(jìn)行整理后推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與論壇討論，以豐富W生的視野。網(wǎng)絡(luò)平臺上有經(jīng)驗豐富的設(shè)計者，其經(jīng)常會將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以觀察其制作的過程，并可以與作者實(shí)時交流。教師要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，構(gòu)建教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)互動，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著新技術(shù)的不斷沖擊，缺乏新意的設(shè)計作品難以吸引人們的目光。平面設(shè)計教學(xué)要注重學(xué)生個性的釋放，網(wǎng)絡(luò)平臺的多樣性正好符合學(xué)生的個性化需求，教學(xué)過程更加具有彈性，教學(xué)資源多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，選擇符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

平面設(shè)計教學(xué)總結(jié)范文第4篇

一、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的“比賽組織”現(xiàn)狀

平面設(shè)計的巨大缺口使得教育機(jī)構(gòu)更重視專業(yè)的發(fā)展，高職院校在擴(kuò)招的過程中忽視了基礎(chǔ)設(shè)施的配置，導(dǎo)致教學(xué)水平低下，主要體現(xiàn)為學(xué)生職業(yè)設(shè)計水平不高。校企合作模式是學(xué)校設(shè)計專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的問題，但由于教學(xué)改革處于過渡期，因此校企合作的實(shí)際效果并不明顯。由于比賽需要耗費(fèi)大量的精力、資金和教學(xué)資源，教師的觀念落后使其不愿意為學(xué)生組織相關(guān)的設(shè)計比賽。學(xué)校在于企業(yè)合作過程中要爭取企業(yè)的同意，但很明顯當(dāng)下高職院校平面設(shè)計專業(yè)的職業(yè)教學(xué)內(nèi)容模糊，學(xué)生不能勝任企業(yè)工作，因此導(dǎo)致校企合作失敗。為此，針對學(xué)校自身而組織的專業(yè)設(shè)計比賽就具有積極意義。但高職院校在應(yīng)用教學(xué)訓(xùn)賽的過程中，課程與比賽之間的聯(lián)系不緊密，學(xué)生在設(shè)計產(chǎn)品的過程中無法實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。同時，平面設(shè)計具有多學(xué)科性，在教學(xué)中，單純的教學(xué)方式很明顯無法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過多種方式獲得信息，自然就會使課堂的內(nèi)容作用弱化，不能及時調(diào)整高職教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使得比賽的作用無法體現(xiàn)出來。

二、教學(xué)訓(xùn)賽應(yīng)用于高職平面設(shè)計教學(xué)

（一）完善競賽內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃

教學(xué)訓(xùn)賽的目的是鞏固學(xué)生的設(shè)計理論知識，并且提高其動手能力，因此，競賽內(nèi)容的選擇要與當(dāng)節(jié)內(nèi)容或者希望強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容相關(guān)。基于此，需要對競賽的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，其中包括對時間節(jié)點(diǎn)上的調(diào)整，保證課堂時間，使比賽對高職平面設(shè)計產(chǎn)生積極的影響，而不是相反的作用。在一定的教學(xué)計劃下進(jìn)行，才能確保比賽與教學(xué)周期保持一致，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目標(biāo)。在競賽的形式選擇上，要與學(xué)校的基本情況相結(jié)合，提高其可行性。根據(jù)學(xué)校的特色設(shè)置專業(yè)，并提供比賽內(nèi)容。以為社會培養(yǎng)個性化的設(shè)計人才。最后，應(yīng)在競賽水平上進(jìn)行選擇與細(xì)分。根據(jù)細(xì)分的競賽內(nèi)容，來將參加比賽的學(xué)生分為多組，可以采取學(xué)生自愿的原則來激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)專業(yè)舉辦的時間和實(shí)力來確定專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)、比賽的內(nèi)容和難度等，對獲獎的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)莫剟?，來確保其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）探究教學(xué)模式的實(shí)施流程

教學(xué)訓(xùn)賽要在一定的原則下進(jìn)行，只有符合教學(xué)訓(xùn)賽基本要求的教學(xué)模式才能確保其實(shí)用性。在這一過程中，首先要確定教學(xué)模式的實(shí)施流程，根據(jù)制定的教學(xué)機(jī)會，確定教學(xué)內(nèi)容和比賽內(nèi)容。由于平面設(shè)計競賽的舉辦受到多種因素的影響。因此常會出現(xiàn)舉辦時間不確定等因素，因此教師要提前設(shè)計模擬競賽的相關(guān)機(jī)制，以免教學(xué)內(nèi)容與比賽沖突或者比賽無法繼續(xù)進(jìn)行時，采取補(bǔ)救措施。當(dāng)然，學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新在設(shè)計中起著不可忽視的作用。教師要善于通過不同的比賽內(nèi)容和形式來激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在競賽中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢?；诖说母傎惢顒右哂袑I(yè)性、涉及面廣等特點(diǎn)。教學(xué)訓(xùn)賽模式是高職院校平面設(shè)計的當(dāng)下的教學(xué)方式之一，需要通過不同層面的教學(xué)措施、管理措施以確保其實(shí)現(xiàn)。

（三）建立高職平面設(shè)計競賽評價機(jī)制

在教學(xué)訓(xùn)賽模式中，要建立統(tǒng)一的但多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)。通過比賽過程中學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評價，包括學(xué)生在過程中對某一設(shè)計環(huán)節(jié)的掌握、整體設(shè)計能力，以及學(xué)生在設(shè)計中出現(xiàn)的設(shè)計失誤等。為了滿足比賽的實(shí)用性需求，學(xué)?？梢耘c企業(yè)之間進(jìn)行合作，由企業(yè)來為高職平面設(shè)計比賽提供相關(guān)資金和設(shè)備，由學(xué)校來組織學(xué)生進(jìn)行比賽。好的評價機(jī)制要具有多元化特征，注重比賽成果的宣傳。在而比賽后還要為優(yōu)秀作品申請專利，使學(xué)生的設(shè)計成果有計劃轉(zhuǎn)化和升華，從而提高高職院校的設(shè)計能力。通過合理的獎懲制度的構(gòu)建彰顯平面設(shè)計競賽的公平性。

三、總結(jié)

教學(xué)訓(xùn)賽是近年來高職院校所推崇的一種教學(xué)方式，在平面設(shè)計專業(yè)具有廣泛的應(yīng)用。由于我國高職院校的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容單一，擴(kuò)招等原因逐漸導(dǎo)致人才的設(shè)計能力低下，無法設(shè)計出優(yōu)秀的作品。而比賽可以將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，對于高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說具有積極意義。為此，文章分析了教學(xué)訓(xùn)賽的時下過程，以便于促進(jìn)高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)效率的提高。

作者:汪曉東 單位:廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

平面設(shè)計教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；分塊；案例式；項目式；評價標(biāo)準(zhǔn)

《計算機(jī)平面設(shè)計技術(shù)》是計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計算機(jī)平面設(shè)計的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計之前的一個學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時68節(jié)。計算機(jī)平面設(shè)計是一種集平面設(shè)計基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時的分配上需要重新安排。其中，因為理論性太強(qiáng)的平面設(shè)計的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來給動手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡化為“版式設(shè)計”，在較短的課時內(nèi)做簡單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計中介紹視覺流程、在vi設(shè)計中介紹字體設(shè)計、在包裝設(shè)計中介紹組版原則，靈活地把知識串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把logo設(shè)計和ci設(shè)計合并后細(xì)化為vi設(shè)計，以便開展項目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計中的案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)設(shè)計領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計者的高度，通過獨(dú)立思考和討論來分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時分配的長短。在vi設(shè)計“塊”中，以“中國聯(lián)通vi設(shè)計”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國聯(lián)通成立時選擇了藍(lán)色中國結(jié)作為公司品牌標(biāo)識；為何品牌標(biāo)識由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學(xué)中既可以通過分析、比較，列舉各個成功和失敗的設(shè)計案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計準(zhǔn)則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學(xué)生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個參照物，再加以設(shè)計上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項目式教學(xué)帶動競技

平面設(shè)計中的項目式教學(xué)是指由教師引入一個完整的項目，確定項目內(nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)向主動實(shí)踐，模擬設(shè)計企業(yè)的設(shè)計流程，在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動。在授課前的教學(xué)計劃修訂中，要對近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國家乃至全球的各類競標(biāo)項目有一個初步了解，小至一個威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個或多個項目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計項目后，學(xué)生可以以個人或小組名義參加各級競賽或投標(biāo)，這也是對學(xué)生能力的考察和肯定。以項目式帶動教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會競標(biāo)、賽項等項目上取得相關(guān)獎項或獲得經(jīng)驗積累。項目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計、包裝設(shè)計和vi設(shè)計等比賽機(jī)會較多且課時總數(shù)較長的教學(xué)“塊”。

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)的制定

對學(xué)生作業(yè)的評價，是教師運(yùn)用一定的價值尺度對教學(xué)成果的審查，評價的客觀性由評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評價為主兼顧學(xué)生的自評和他評，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊精神等方面開展評價。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語

在近幾年的教學(xué)過程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會讓學(xué)生過多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識過于薄弱，需要針對具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競技比賽難度太大，獲獎幾率太低的項目，可以從校級的小型比賽做起，更容易取得好的成績，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評與互評，分值不能超過40分，把握教師在評價中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評價的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：